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山中訪友第一課時教案
作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編整理的山中訪友第一課時教案，希望能夠幫助到大家。
山中訪友第一課時教案1
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 讓學(xué)生認識本課生字，詞語。
2. 讓學(xué)生學(xué)會自己感受文中景物。
3. 讓學(xué)生勾畫出作者在山中訪問了哪些“朋友”。
4. 體會作者的思想感情。
二、教學(xué)重點
1. 認識生字詞及多音字。
2. 理解課文。
3. 作者訪問了哪些“朋友”？
4. 體會作者的思想感情。
三、教學(xué)難點
1. 從那些描寫可以看出作者和山里的“朋友”有著深厚的感情。
2. 體會個別句子的好處。
四、教學(xué)準備
多媒體選用
五、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入。
同學(xué)們，今天是你們步入六年級的第一堂語文課，從小學(xué)到六年級一路走來老師相信你們一定結(jié)識了許許多多的好朋友，那么你們在一個暑假沒有見到老同學(xué)了，心中一定有許多的感慨吧，那么先給你們幾點分鐘一起敘敘舊吧！
同學(xué)們，你們都聊了些什么呢？你們是怎樣訪問老朋友的呢？那么我們今天來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于訪友的課文吧！(板書：山中訪友)
同學(xué)們，我們一起來看看作者的訪友方式和我們的訪友方式有哪些不一樣呢？相互討論一下看看作者都訪問了哪些朋友？
學(xué)生相互討論中。
2. 生字詞的認識。
同學(xué)們，讀了一遍課文，一定有一些生字詞難倒你們了吧？你們有沒有想辦法解決這些難題呢？快動手查查這些生字詞吧！你們是最棒的�。ぐl(fā)學(xué)生自我動手能力）
3. 同學(xué)們，預(yù)習(xí)了文章也查了字詞典，那么你們知道文中“汩汩”這個詞語是什么意思嗎？（抽學(xué)生回答并給予鼓勵）
4. 同學(xué)們文中有哪些作者的老朋友呢？（抽生回答并給予鼓勵）
師：哦，你說的沒錯，作者訪問了古橋、鳥兒、露珠……
師：還有哪位同學(xué)來補充一下呢？
生：還有山泉、溪流、瀑布、懸崖、白云、云雀。
師：你讀課文是真仔細，真棒！
師：同學(xué)們，我們知道作者訪問的朋友很多，那么你們覺得作者訪問的朋友和我們訪問的`朋友有哪些不一樣呢？
生：作者訪問的朋友不是人，而是山里的植物和動物。
師：你說的真對！還有那位同學(xué)補充一下？
生：作者把動植物都擬人化了！
師：恩，你真棒！
師：作者又是怎樣訪問這些“老友”的呢？讓我們一起來讀課文了解一下吧！
師：同學(xué)們，作者是怎樣訪友的？這個問題我們下節(jié)課再來討論吧！下課！
山中訪友第一課時教案2
一、教材分析：
這是一篇構(gòu)思新奇、富有想象力、充滿好奇心的散文。作者“帶著滿懷的好心情”，走進山林，探訪山中的“朋友”，與“朋友”互訴心聲，營造了一個如詩如畫的世界，表達了對大自然的熱愛之情。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.有感情地朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容，背誦自己喜歡的部分。 2.掌握本課8個生字，理解新詞的意思，摘錄好詞好句。
3、學(xué)習(xí)作者善于運用比喻、擬人、想象等手法來抒發(fā)情感的方法。
4、感受作者所描寫的境界，激發(fā)學(xué)生類似體驗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、親近自然的美好情感。
三、教學(xué)重難點
感知內(nèi)容，理清思路，反復(fù)誦讀，體會作者的感情。 四、課前準備
多媒體課件：古橋的圖片;錄有風(fēng)聲、雨聲、鳥叫聲、溪流聲等聲響的課件。
五、教學(xué)時間：2課時
教學(xué)過程
第一課時
(一)、創(chuàng)設(shè)懸念，揭示課題
1、同學(xué)們平時都有哪些朋友?會去探訪你的好朋友嗎?
2、今天我們一起來學(xué)一篇跟朋友有關(guān)的特殊的文章，文中的作者要探訪的朋友到底是誰呢?
3、出示課題《山中訪友》，學(xué)生讀題。
4、讓我們跟隨作者一起探訪他的好朋友。 (二)、讀通課文，掌握字詞
1、初讀課文，讀準生字的字音，圈出你認為優(yōu)美的詞語并多讀幾遍。讀通課文，了解大概內(nèi)容。
2、交流生字詞的讀法，匯報好詞，集體品讀。
清爽 吟誦 唱和 陡峭 挺拔 精致 奧秘 德高望重 津津樂道 別有深意 誰來簡單地說說這篇文章的大致內(nèi)容?
(三)、學(xué)習(xí)“出門”，感受心情
1、作者輕裝上路，讀讀課文的一、二自然段，感受他當(dāng)時的心情。(心情好;高興) 2、你從什么地方可以看出作者當(dāng)時心情很好?
出了門，就與微風(fēng)撞了個滿懷，風(fēng)中含著露水和梔子花的氣息。早晨，好清爽! (1)自由地讀讀這句話，感受話中所包蘊著的情意與心情。 (2)理解“與微風(fēng)撞了個滿懷”的.寫法及所包含的韻味。 (3) 帶著輕松愉悅激動的心情有感情地朗讀句子。
不坐車，不邀游伴，也不帶什么禮物，就帶著滿懷的好心情，踏一條幽徑，獨自去訪問我的朋友。
(1)讀讀這句話，從什么地方最能看出作者的好心情?
“滿懷”是什么意思?與上一句的“滿懷”意思一樣嗎?平時還可以說什么東西是滿懷的?用“滿懷______”練習(xí)說話。
(2)帶著滿懷的好心情朗讀這句話。
(四)、再讀課文，捕獲感知
1、作者帶著滿懷的好心情出門訪友。請同學(xué)們再自由地、放聲地讀讀全文，想想作者去山中訪問了哪些朋友，他是如何看待這些朋友的?
2、交流討論。(友好的;他們是真朋摯友;作者是帶著欣賞的眼光在與他的朋友在交流;他們之間感情很真摯)
(五)、精讀課文，感悟深情
1、請同學(xué)們再一次跟隨著作者去探訪他的那些特殊的朋友。認真讀讀第三自然段到文章的最后，想想從哪些句子可以看出作者跟這些朋友有深厚的感情，可以把你的理解寫在句子的旁邊。
2、交流同學(xué)們劃出的句子。
那座古橋，是我要拜訪的第一個老朋友。啊，老橋，你如一位德高望重的老人，在這澗水上站了幾百年了吧?你把多少人馬渡過對岸，滾滾河水流向遠方，你弓著腰，俯身凝望著那水中的人影、魚影、月影。歲月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你依然如舊。 (1)自由讀讀第三自然段，想象并說說這座古橋的模樣。出示古橋圖片，思考：作者面對這樣一座古老的石橋他聯(lián)想到了什么?體會這樣寫的好處。(形象地寫出石橋的古老滄桑，暗示了古橋所發(fā)揮的作用，指出了作者對于古橋的一片情深)
(2)讀讀句子，請想象一下，這座古橋在幾百年的歷程之中，他馱過了哪些人，在他的身上曾經(jīng)發(fā)生過了哪些事?
(3)談?wù)勀銓Α皻q月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你依然如舊”這句話的理解。 (4)自由朗讀;指名朗讀;師生共讀。 (六)、抄寫詞語，自主背誦 1、抄寫含有要寫的字的詞語。
瀑布 陡峭 身軀 津津樂道 蘊含 俠客 2、有能力的同學(xué)將第三自然段熟讀至誦。
山中訪友第一課時教案3
一、導(dǎo)人新課
二、初讀課文，整體感知
作者去山中拜訪的朋友到底是誰呢?
三、讀通課文，學(xué)習(xí)字詞
四、拜訪古橋，朗讀體驗
看到這座古橋，作者聯(lián)想到了什么?結(jié)合理解“德高望重”，體會古橋默默無聞、任勞任怨為大家服務(wù)的`品質(zhì)。體會作者用擬人化的手法，把自己對老橋的深厚感情，生動地傳給了讀者。
五、讀文感悟，體驗情感
找一找，從哪些描寫中可以看出“我”和山里的“朋友”有著深厚的感情?
六、學(xué)習(xí)首尾，體會寫法
七、課外延伸，強化體驗
大自然的萬物能跟人類交流，能成為我們的朋友，難怪作者進山看景，變成了“山中訪友”。
八、背誦積累，提升感悟
山中訪友第一課時教案4
教學(xué)目標(biāo)
�、儆懈星榈乩首x課文，感知內(nèi)容，了解作者所訪之“友”。
�、谧プ≈攸c詞語，理清思路，理解本文新奇的構(gòu)思。
�、壅归_想像，感受作者的心境，體會作者所表達的感情。
④熱愛自然，熱愛生活。
教學(xué)重點
感知內(nèi)容，理清思路，反復(fù)誦讀，體會作者的感情。
課前準備
這是一篇略讀課文，可以讓學(xué)生自主討論學(xué)習(xí)本文，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，通過朗讀來理解文章內(nèi)容，體會作者的感情。
教學(xué)內(nèi)容
抓重點詞語，感知內(nèi)容，理清思路，誦讀感悟。
整體感悟
①導(dǎo)入 新課
閱讀標(biāo)題，揣測文章的內(nèi)容，揣摩作者的寫作意圖。
板書課題：山中訪友
如果你沒讀過課文，請展開想像，猜一猜作者到山中去訪問一位怎樣的朋友?訪問的情形會是怎樣的?
(學(xué)生可以自由發(fā)揮，只要合乎情理，或能自圓其說，即可。)
學(xué)生可能會說：
訪一位多年不見的住在山中的武林高手——切磋武藝；
訪一位隱居山中的詩人——煮茶論詩；
訪一位得道的僧人——禪悟人生；
訪山中的動物——要保護動物等……
教師：可作者是怎樣說的呢？
讓我們“帶著滿懷的好心情”，帶著豐富的想像，跟隨作者，走進山林，走到山澗邊，去感受作者的心，去會晤作者“山中的眾朋友”，去感受作者用動情的話語描繪的那童話般的世界。
②學(xué)生速讀課文，掃清文字障礙，教師正音。
幽徑、逝川、青翠、唱和、湛藍、贊助、玄奧、清澈、禪心、凝神、犬吠、德高望重、波光明滅、返老還童、津津樂道、梔子花
③感悟內(nèi)容
點名讓學(xué)生朗讀課文，其他同學(xué)帶著問題聽讀課文。
a、作者在山中拜訪了哪些“朋友”?
b．表達了作者怎樣的感情?
學(xué)生討論明確：
讀到第3自然段，我們才恍然大悟，原來作者要訪的是自然界的朋友，依次是：古橋——樹林——山泉——小溪——白云——瀑布——懸崖——云雀——石頭——落葉——小花——陣雨——老柏樹——螞蟻——歸鳥
字里行間透露出作者與山中朋友之間的親切，表達作者對大自然的熱愛之情。
研讀與賞析
作者與大自然是那樣貼近，關(guān)系是那么密切，他在山中拜訪的都是一些什么樣的朋友?作者分別從山中的眾朋友身上感悟到什么?得到了怎樣的啟示?
①精細地朗讀課文，細細品味，自主探究，討論明確：
古橋——德高望重——古老而堅韌的靈魂
樹林——知己——我變成了樹
山泉——姐姐——照出我的渾濁
小溪——妹妹—一唱和小詩
白云——大嫂——天空的護士，使天空返老還童
瀑布—一—大哥一一天生金嗓子，無回報地從古唱到今
懸崖—一爺爺一一給人清凈、無雜念的心境
云雀——弟弟——純潔少年，從不說是非
石頭——敲擊——時間的回聲
落葉——紋理——命運的手相
小花——采一朵插頭上——悄悄做一會兒女性(尋找一份莢)
陣雨——俠客吼叫，醉酒的詩人朗誦——感動又嚇人
老柏樹——慈祥——恩澤、遮雨
螞蟻———小弟弟——患難兄弟
歸鶴——伴我披月回家女
作者從山中的眾朋友身上悟到并得到了這樣的啟示：做人要有持久而不變的堅韌的靈魂；要深深扎根于人民大眾當(dāng)中；要愛護大自然，保護人類的朋友——鳥類；要淳樸善良用愛心待人，不去搬弄是非；愉快地投身于工作和生活。
②合作探究：
作者“帶著滿懷的好心情”走進山林，進山看了一路的美景，可作者為什么卻說成“山中訪友”?
[討論明確]
作者訪問的.是自然界的朋友，想像豐富、新奇，充滿童心童趣，構(gòu)思新奇。以這樣的方式敘述，使讀者也走進畫面中，走進作者的心境中，仿佛這些自然界的朋友，不但是作者的，也是我們每一位讀者的，于是感到更加親切，似乎我們也隨著作者把自己想像為一棵樹，使樹與我融為一體讀者時時會被作者的童心打動，時時被流淌在字里行間的激情感染，我們與大自然是這樣的貼近，甚至?xí)跒橐惑w，又怎么能不熱愛大自然，熱愛生活呢?
③帶著感情朗讀課文，去體會那“童話般的世界”。
體驗與反思
我們隨著作者“帶著一路月色”“帶回了滿懷的好心情”回到了家中。你有哪些思考和體驗?在日常生活中，我們應(yīng)該怎樣珍視我們自然界的朋友?
學(xué)生討論交流，學(xué)生可以向同學(xué)質(zhì)疑，也可以向老師質(zhì)疑，形成討論交流的過程。
[教師小結(jié)]
當(dāng)你帶著好奇和輕松愉快的心情讀完這篇散文之后，在你被那美妙絕倫、如行云流水般的語言帶進山中之后，你除了被童話般的意境陶醉外，你還會從字里行間透出的情愫里感受到作者對大自然、對生活的那種深切的熱愛。并且，你還會感悟到作者對人生那種深邃的思考——做人要有持久而不變的的堅韌的靈魂；要深深扎根于人民大眾當(dāng)中；要愛護大自然，保護人類的朋友——鳥類；要淳樸善良；用愛心待人；不去搬弄是非；永遠健康地、身心愉快地投身于工作和生活。
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