機(jī)械效率教案

機(jī)械效率教案（合集7篇）

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那要怎么寫好教案呢？下面是小編精心整理的機(jī)械效率教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

機(jī)械效率教案1

　�。ㄒ唬┙滩模喝私躺缇拍炅x務(wù)教育初中物理第一冊(cè)

　　（二）教學(xué)要求

　�。╨）知道什么是有用功、額外功和總功。

　�。�2）知道什么叫機(jī)械效率，知道計(jì)算公式。知道械效率總小于1。

　　（3）知道提高機(jī)械效率的意義和主要方法。

　�。ㄈ�）教具

　　滑輪、鉤碼、線、彈簧秤、鐵架臺(tái)、刻度尺。

　�。ㄋ模┙虒W(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)提問

　　1．功的原理是什么？

　　2．演示（按圖1裝置）并提問。

　　用圖1的滑輪來提升重5n的物體，應(yīng)用功的原理求在細(xì)繩端需要加多大的拉力？（動(dòng)滑輪重忽略不計(jì)）

　　要求一名學(xué)生板演，其他學(xué)生在筆記本上演算，教師講評(píng)并給出正確解答。

　　二、進(jìn)行新課

　　1．有用功、額外功和總功

　　（1）演示實(shí)驗(yàn)

　　用彈簧秤勻速拉動(dòng)繩端，使重物G升高。從彈簧秤讀出拉力f的值，用刻度尺測(cè)出重物提升的高度h和彈簧秤移動(dòng)的距離s。以下邊講邊板書：

　　“實(shí)驗(yàn)數(shù)值G＝5n，h＝0.5米，f＝3n，s＝1米。

　　彈簧秤的拉力（動(dòng)力）對(duì)動(dòng)滑輪做的功：w動(dòng)＝f·s＝3nx1米＝3焦，提高重物，動(dòng)滑輪克服阻力做的功：w阻＝G·h＝5nx0.5米＝2.5焦”

　�。�2）提問：由實(shí)驗(yàn)可以看到w動(dòng)＞w阻，這是為什么？

　　學(xué)生回答，教師總結(jié)：前面研究簡(jiǎn)單機(jī)械和功的原理時(shí)，我們沒有考慮摩擦，沒有考慮使用動(dòng)滑輪提升重物時(shí)動(dòng)滑輪本身重等因素，是理想情況。實(shí)際上，我們用動(dòng)滑輪等簡(jiǎn)單機(jī)械提升重物時(shí)，由于要克服摩擦以及不得不把動(dòng)滑輪一起提升，這時(shí)我們用的力（動(dòng)力）就比沒有摩擦?xí)r要大（該實(shí)驗(yàn)中，理想情況下拉力是2.5n，而實(shí)際的拉力是3n）。做的功要比沒有摩擦?xí)r大一些（該實(shí)驗(yàn)中，不考慮摩擦?xí)r動(dòng)力做的功是2.5焦，而實(shí)際動(dòng)力對(duì)滑輪做的功是3焦）。

　　（3）總結(jié)并邊講邊板書

　�、僭谟脛�(dòng)滑輪提高重物的實(shí)驗(yàn)中，用來提高物體的功對(duì)我們是有用的，是必須做的。

　　板書：“1．有用功（w有用）：利用機(jī)械工作時(shí)對(duì)人們有用的功叫有用功”（注意，本節(jié)標(biāo)題暫不出）

　　問：本實(shí)驗(yàn)中的有用功是多少？答：w有＝G·h＝5nx0.5米＝2.5焦。

　�、诒緦�(shí)驗(yàn)中，用來克服摩擦做的功、把動(dòng)滑輪提升0.5米做的功對(duì)我們沒有用，但又不得不做的功，這種功叫額外功。使用任何機(jī)械做額外功是不可避免的。

　　板書：“2．額外功（w額外）：對(duì)人們沒有用，但又不得不做的功叫做額外功”

　　③本實(shí)驗(yàn)中，有用功加額外功是總共做的功，叫總功。

　　板書：“3．總功（w總）：有用功與額外功的總和叫總功”

　　問：本實(shí)驗(yàn)中總功w總＝？

　　答：w總＝f·s＝f·2h＝3nx1米＝3焦。

　　問：本實(shí)驗(yàn)中做的額外功是多少？

　　答：w額外＝w總－w有用＝3焦－2.5焦＝0.5焦。

　　2．機(jī)械效率

　　問：根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)，你能算出有用功在總功中占的百分比嗎？

　　學(xué)生演算，答出計(jì)算過程和結(jié)果。

　　答：83.3％。

　　教師小結(jié)并板書：“4．機(jī)械效率：有用功跟總功的比值叫機(jī)械效率”

　　板書：補(bǔ)寫本節(jié)標(biāo)題：“三、機(jī)械效率”

　　有用功總小于總功，所以機(jī)械效率總小于1”

　　教師指出：表示機(jī)械效率的字母的讀音。機(jī)械效率用百分?jǐn)?shù)表示，沒有單位。

　　問：某起重機(jī)的機(jī)械效率是70%，它表示什么意思？

　　答：使用起重機(jī)提升重物時(shí)所做的有用功跟總功的比值是70%，也可以說有用功在總功中占有70%，另30％做的是額外功。

　　3．提高機(jī)械效率

　　閱讀課本提高機(jī)械效率一段，小結(jié)要點(diǎn)，指出采取減小額外功是提高機(jī)械效率的有效方法。

　　三、鞏固練習(xí)

　　例題：用圖2所示滑輪組把重600n的貨物勻速提高2米，所用的拉力是375n，求總功、有用功和這個(gè)滑輪組的.機(jī)械效率。

　　要求學(xué)生板演，教師講評(píng)。

　　教師小結(jié)：解答這類問題首先要認(rèn)真審題，弄清已知條件。其次要注意，用滑輪組提起貨物的高度與人把繩子末端拉下的距離之間的關(guān)系。還要分清總功和有用功�？偣κ侨死�用滑輪提升貨物時(shí)總共做的功，也就是人拉繩子的力做的功（或說動(dòng)力對(duì)滑輪組做的功），計(jì)算時(shí)，功（w總）＝拉力（f）x繩端所通過的距離（s）。有用功是指滑輪組克服貨物所受重力豎直升高所做的功，計(jì)算時(shí)，有用功（w有用）＝f·s。因?yàn)樨浳飫蛩偕仙�，所以滑輪�?duì)貨物拉力的大小等于貨物重，即f＝G。貨物提升的高度s用字母h表示（要與動(dòng)力通過的距離s加以區(qū)分）。所以，有用功（w有用）＝貨物重（G）x貨物提升ツ高度（h）。

　　應(yīng)該指出，在涉及機(jī)械效率問題時(shí)，功的原理也是適用的。這時(shí)動(dòng)力所做的功等于機(jī)械克服阻力所做的功。使用機(jī)械時(shí)仍不省功，而且還要不可避免地做額外功。

　　四、布置作業(yè)：

　　1．課本章后習(xí)題8，要求計(jì)算出總功、有用功、機(jī)械效率。根據(jù)計(jì)算結(jié)果答出哪些說法正確。

　　2．預(yù)習(xí)課本實(shí)驗(yàn)：測(cè)滑輪組的機(jī)械效率。

機(jī)械效率教案2

　　教學(xué)題目

　　四、實(shí)驗(yàn)：測(cè)滑輪組的機(jī)械效率。

　　教學(xué)自的

　　通過學(xué)生實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生進(jìn)一步明確機(jī)械效率取決于有用功在總功里所占的成分，（即百分比）從而了解提高機(jī)械效率的途徑。

　　教學(xué)器材

　　刻度尺、鉤碼、彈簧秤、鐵架臺(tái)、一個(gè)定滑輪和一個(gè)動(dòng)滑輪組成的滑輪組、兩個(gè)定滑輪和兩個(gè)動(dòng)滑輪組成的滑輪組、長(zhǎng)約2米的細(xì)繩。

　　教學(xué)方法

　　學(xué)生實(shí)驗(yàn)與討論。

　　教學(xué)內(nèi)容

　　首先討論上節(jié)課留的課外作業(yè)，指出：

　　1．提高機(jī)械效率的方法是盡可能減少額外功，即減少克服額外阻力所做的功。

　　2．P171想想議議

　　克服水重所做的功為有用功，克服水桶、繩子重所做的功為額外功。

　　從井里撈水桶時(shí)，克服水桶重所做的。功為有用功，克服水桶里所帶的水以及繩子重所做的功為額外功。

　　通過對(duì)以上問題的討論，可見有用功，額外功主要取決于我們做功的目的性，加以區(qū)別，不是固定不變的。

　　【例如】我們用車推貨物而做功，由于貨物重而影響的摩擦力，克服這個(gè)摩擦阻力所做的功為有用，但由于車重而影響的摩擦力，克服這個(gè)摩擦阻力而做的`功就是額外的功。

　　引言：本節(jié)課我們要通過測(cè)滑輪的機(jī)械效率，要進(jìn)一步明確決定機(jī)械效率的兩個(gè)條件，通過幾個(gè)不同的方法所測(cè)定的效率，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)提高機(jī)械效率的實(shí)際意義。

　　學(xué)會(huì)測(cè)定滑輪組機(jī)械效率的一些技術(shù)性問題。

　　實(shí)驗(yàn)中注意事項(xiàng)；

　　1．在實(shí)驗(yàn)中要將距離測(cè)量的準(zhǔn)確些。

　　2．注意會(huì)將細(xì)繩繞在滑輪上。

　　2．盡可能在豎直方向上使用彈簧秤。

　　4．注意彈簧秤的示數(shù)要用n頓表示。

　　5．拉動(dòng)的過程中，盡可能使物體勻速上升。

　　6．可將各數(shù)據(jù)填入書中表格內(nèi)。

　　7．注意分析實(shí)驗(yàn)中所出現(xiàn)誤差的原因。

　　小結(jié)：

　　通過學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視糾正實(shí)驗(yàn)中所存在的問題。指出有用功還可以這樣來求得，作業(yè)：P176—177，8、9。

　　【說明】這個(gè)教案基本上是提綱式的，建議新教師要把實(shí)驗(yàn)過程再寫詳細(xì)些。

機(jī)械效率教案3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與技能

　　了解什么是有用功、額外功和總功。

　　理解什么是機(jī)械效率。

　　2、過程與方法

　　通過參與探究斜面機(jī)械效率的活動(dòng)，學(xué)習(xí)擬訂簡(jiǎn)單的科學(xué)探究計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)方案。

　　說明與建議

　　1、有用功和總功

　　首先讓學(xué)生看課本圖14.4-1，弄明白三幅畫的意思，然后討論用圖中三種不同方法，把100N重的沙子運(yùn)上三樓，哪種辦法最好。學(xué)生可能對(duì)第二、三兩種方法的區(qū)別不太理解，可引導(dǎo)學(xué)生注意桶的重量與口袋重量的不同。然后引導(dǎo)學(xué)生分析每種情況需要做的功，引出有用功、額外功、總功的概念。

　　2、想想議議

　　這里意在使學(xué)生加深了解有用功、額外功的概念。實(shí)際使用機(jī)械時(shí)，人們總是希望額外功少些。杠桿、起重機(jī)、電梯等所有機(jī)械都有一些是有用功，一些是額外功。通過討論，讓學(xué)生明白什么是有用功，什么是額外功。

　　3、機(jī)械效率

　　為了使學(xué)生明白為什么要引入機(jī)械效率這一概念，懂得機(jī)械效率的意義，在講述有用功和額外功之后，應(yīng)強(qiáng)調(diào)指出，使用機(jī)械做功，為了工作需要以及不可避免地存在摩擦等原因，額外功是不可避免的。例如用水桶從井里提水，目的是把水提上來，所以提水的功是有用功，提桶的。功是額外功，而為了把水提上來，水桶是不可缺少的。額外功是我們不需要的，它白白浪費(fèi)能量，因此應(yīng)盡量減小它。使用不同的機(jī)械來提起物體，我們希望做的額外功越少越好，或者說，有用功與總功越接近越好。不同機(jī)器這方面的差別，通常用有用功在總功中占的百分比來表示，叫做機(jī)械效率，給出機(jī)械效率的公式。一臺(tái)機(jī)器所做的有用功與總功越接近，這臺(tái)機(jī)器的機(jī)械效率就越高。

　　課本列舉了一個(gè)計(jì)算機(jī)械效率的.例題，意在練習(xí)機(jī)械效率公式的應(yīng)用，使學(xué)生加深認(rèn)識(shí)有用功和總功的概念。

　　最后指出，提高機(jī)械效率有重要的經(jīng)濟(jì)意義，可以減少能耗，降低生產(chǎn)成本，應(yīng)對(duì)這個(gè)問題重視。還可以讓學(xué)生議議：除了用機(jī)械做功有個(gè)效率問題外，干別的事情有沒有效率問題，在更廣闊的背景下對(duì)效率問題有個(gè)初步觀念。

　　4、探究斜面的機(jī)械效率

　　這個(gè)探究的目的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)測(cè)量斜面的機(jī)械效率，通過探究加深對(duì)機(jī)械效率的理解，摩擦是影響機(jī)械效率的重要因素之一，同時(shí)讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)利用斜面也可以省力。

　　教師在引導(dǎo)學(xué)生提出問題后，要讓學(xué)生獨(dú)立完成探究過程。同時(shí)還可用粗糙程度不同的斜面，進(jìn)一步探究摩擦對(duì)機(jī)械效率的影響。

　　動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理

　　1、有用功是14400J，總功是24000J，機(jī)械效率是60％，起重機(jī)提升裝貨物用的容器所做的功、各部件之間的摩擦做功等都是額外功。

　　2、略。

　　3、提高機(jī)械效率的主要辦法是：改進(jìn)機(jī)械的結(jié)構(gòu)，例如提水時(shí)用容積較大而重量較輕的水桶等；按規(guī)程進(jìn)行保養(yǎng)、合理使用以減小摩擦。

機(jī)械效率教案4

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與技能目標(biāo)

　�。�1）知道有用功、額外功、總功

　�。�2）理解機(jī)械效率，會(huì)計(jì)算機(jī)械效率

　　2、過程與方法目標(biāo)

　�。�1）根據(jù)生活事例認(rèn)識(shí)物理知識(shí)，并運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題

　�。�2）探究：斜面的機(jī)械效率

　�。�3）學(xué)習(xí)根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析、歸納簡(jiǎn)單的科學(xué)規(guī)律

　　3、情感、態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

　　使學(xué)生勇于探究日常用品或器件的物理原理，具有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會(huì)初中的意識(shí)。

　　（二）教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)：(1)理解機(jī)構(gòu)效率

　　（2）探究斜面的機(jī)械效率

　　2、難點(diǎn)：理解機(jī)械效率

　�。ㄈ�）教學(xué)準(zhǔn)備

　　長(zhǎng)木板、木塊、彈簧秤、刻度尺、細(xì)線

　�。ㄋ模┙虒W(xué)過程

　　一、引入新課

　　小明家最近買了一處新樓房，三樓。想把洗手間、廚房裝修一下，需把沙子運(yùn)到三樓。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)需要，選擇器械幫助小明家解決這個(gè)問題，看看哪個(gè)小組選的辦法？

　　二、進(jìn)行新課

　　假如用動(dòng)滑輪提升沙子，請(qǐng)同學(xué)們觀著提沙子的過程。

　　對(duì)誰做的功是我們需要的？

　�。ò鍟�有用功：我們所需要的功。）

　　哪部分功是我們不需要，但不得不做的？

　�。ò鍟�額外功：工作時(shí)，對(duì)于額外負(fù)擔(dān)所不得不做的功。）

　　一共做的功等于什么？

　　（板書總功：有用功與額外功之和。）

　　假如我們用下面三種方法搬運(yùn)沙子，你認(rèn)為哪一種方法？為什么？

　　討論回答。（第三種方法，因?yàn)榈谌�種方法做的額外功最少。）

　　工作中，我們總是希望額外功越少越好；也就是有用功在總功中所占的'比例越大越好。在物理學(xué)中，用機(jī)械效率表示有用功在總功中所占的比例。（板書機(jī)械效率：有用功在總功中所占的比例）表示機(jī)械效率；W有表示有用功；W總表示總功。那么，機(jī)械效率應(yīng)該怎樣表示？

　　根據(jù)公式計(jì)算，上面斜面的機(jī)械效率是多少？

　�。�機(jī)械效率沒有單位，小于1，常用百分?jǐn)?shù)表示。）

　　師：同學(xué)們，剛才我們知道上面斜面的機(jī)械效率，任何斜面的機(jī)械效率都一樣嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碛^察用斜面推物體的情景。

　　下面我們探究斜面的機(jī)械效率（板書探究：斜面的機(jī)械效率。）

　　通過觀察上面用斜面推物體的情景，對(duì)斜面的機(jī)械效率你能提出什么問題？

　　提出問題。

　　（斜面的機(jī)械效率與斜面的傾斜程度有什么關(guān)系？斜面的機(jī)械效率與斜面的粗糙程度有什么關(guān)系？……）

　　請(qǐng)同學(xué)們猜想上面提出的問題。

　　根據(jù)提出的問題和做出的猜想，選擇其中的一個(gè)問題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)的方案。

　　小組討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的方案。

　　小組實(shí)驗(yàn)，同時(shí)設(shè)計(jì)表格記錄數(shù)據(jù)。

　　分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，你能得出什么結(jié)論？

　　（五）小結(jié)

　　通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

　　1、有用功、額外功、總功；

　　2、機(jī)械效率：定義、公式、計(jì)算；

　　3、探究：斜面的機(jī)械效率。)

　　（六）作業(yè)

　　1、根據(jù)生活中你使用的機(jī)械，想想：怎樣提高機(jī)械效率？結(jié)合自己的學(xué)習(xí)實(shí)際，如何提高學(xué)習(xí)效率？

　　2、動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理

機(jī)械效率教案5

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　1、本節(jié)課首先通過具體的情景讓學(xué)生知道有用功、額外功、總功；在此基礎(chǔ)上理解機(jī)械效率，并通過探究斜面的機(jī)械效率，加深機(jī)械效率的認(rèn)識(shí)。

　　2、通過對(duì)機(jī)械效率的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)效率問題在更廣闊的背景下有個(gè)初步的概念，使學(xué)生把物理學(xué)習(xí)與自己的生活實(shí)際聯(lián)系起來，具有于任何事情都要注意效率的科學(xué)態(tài)度。

　　【教材分析】

　　教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能

　　1、知道有用功、額外功、總功

　　2、理解機(jī)械效率，會(huì)計(jì)算機(jī)械效率

　　過程與方法

　　1、根據(jù)生活事例認(rèn)識(shí)物理知識(shí)，并運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題

　　2、探究：斜面的機(jī)械效率

　　3、學(xué)習(xí)根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析、歸納簡(jiǎn)單的科學(xué)規(guī)律、情感態(tài)度與價(jià)值觀使學(xué)生勇于探究日常用品或器件的物理原理，具有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會(huì)初中的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、理解機(jī)構(gòu)效率

　　2、探究斜面的機(jī)械效率

　　教學(xué)難點(diǎn)理解機(jī)械效率

　　教學(xué)方法討論，探究

　　教具和媒體長(zhǎng)木板、木塊、彈簧秤、刻度尺、細(xì)線、棉、多媒體輔助教學(xué)課件

　　【教學(xué)過程實(shí)錄】

　　一、引入新課

　　師：小明家最近買了一處新樓房，一單元二樓。想把洗手間、廚房裝修一下，需把沙子運(yùn)到二樓。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)需要，選擇器械幫助小明家解決這個(gè)問題，看看哪個(gè)小組選的辦法最好？

　　生：小組討論后自由回答

　�。ò焉匙友b入桶中，用動(dòng)滑輪把沙子拉到樓上；在地面與樓面之間搭上木板，將沙子裝入袋子沿著木板推到樓上……）

　　二、進(jìn)行新課

　　師：假如用動(dòng)滑輪提升沙子，請(qǐng)同學(xué)們觀著提沙子的過程（媒體顯示）。

　　生：觀察思考。

　　師：對(duì)誰做的功是我們需要的？

　　生：對(duì)沙子做的功。

　　師：（板書有用功：我們所需要的功。）

　　哪部分功是我們不需要，但不得不做的？

　　生：提桶所做的功，克服動(dòng)滑輪的重力所做的功。

　　師：（板書額外功：工作時(shí)，對(duì)于額外負(fù)擔(dān)所不得不做的功。）

　　一共做的功等于什么？

　　生：有用功與額外功之和。

　　師：（板書總功：有用功與額外功之和。）

　　假如用斜面推沙子（媒體顯示），有用功、總功、額外功各是多少？

　　生：（計(jì)算回答）

　　師：假如我們用下面三種方法搬運(yùn)沙子（媒體顯示），你認(rèn)為哪一種方法最好？為什么？

　　生：討論回答。（第三種方法最好，因?yàn)榈谌�種方法做的額外功最少。）

　　師：工作中，我們總是希望額外功越少越好；也就是有用功在總功中所占的比例越大越好。在物理學(xué)中，用機(jī)械效率表示有用功在總功中所占的比例。（板書機(jī)械效率：有用功在總功中所占的比例）表示機(jī)械效率；W有表示有用功；W總表示總功。那么，機(jī)械效率應(yīng)該怎樣表示？

　　生：

　　師：根據(jù)公式計(jì)算，上面斜面的機(jī)械效率是多少？

　　生：計(jì)算回答。

　　師：觀察計(jì)算結(jié)果，對(duì)“機(jī)械效率”，你能發(fā)現(xiàn)什么？

　　生：討論回答。（機(jī)械效率沒有單位，小于1，常用百分?jǐn)?shù)表示。）

　　師：同學(xué)們，剛才我們知道上面斜面的機(jī)械效率，任何斜面的機(jī)械效率都一樣嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碛^察用斜面推物體的情景（媒體顯示）。

　　生：觀察思考。

　　師：下面我們探究斜面的機(jī)械效率（板書探究：斜面的機(jī)械效率。）

　　通過觀察上面用斜面推物體的情景，對(duì)斜面的機(jī)械效率你能提出什么問題？

　　生：提出問題。

　　（斜面的機(jī)械效率與斜面的傾斜程度有什么關(guān)系？斜面的機(jī)械效率與斜面的粗糙程度有什么關(guān)系？……）

　　師：請(qǐng)同學(xué)們猜想上面提出的問題。

　　生：做出猜想。

　�。ㄔ谛泵娓咭欢〞r(shí)，斜面的傾斜程度越大，機(jī)械效率越高；在斜面的長(zhǎng)、高一定時(shí)，斜面越光滑，機(jī)械效率越大。）

　　師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)提出的.問題和做出的猜想，每一小組選擇其中的一個(gè)問題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)的方案。

　　生：小組討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的方案。

　　師：下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案，選擇桌面上的器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

　　生：小組實(shí)驗(yàn)，同時(shí)設(shè)計(jì)表格記錄數(shù)據(jù)。

　　師：分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，你能得出什么結(jié)論？

　　生：小組回答。

　　師：回想實(shí)驗(yàn)的過程，影響實(shí)驗(yàn)的誤差是什么？

　　生：討論回答。

　　三、小結(jié)

　　師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

　　生：思考回答。

　�。�1、有用功、額外功、總功；2、機(jī)械效率：定義、公式、計(jì)算；3、探究：斜面的機(jī)械效率。）

　　四、動(dòng)動(dòng)腦

　　師：根據(jù)生活中你使用的機(jī)械，想想：怎樣提高機(jī)械效率？結(jié)合自己的學(xué)習(xí)實(shí)際，如何提高學(xué)習(xí)效率？

　　生：討論回答。

　　五、布置作業(yè)

　　設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，測(cè)定滑輪組的機(jī)械效率

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　四、機(jī)械效率

　　1、有用功：我們所需要的功額外功：對(duì)于額外負(fù)擔(dān)所不得不做的功。

　　總功：有用功與額外功。

　　2、機(jī)械效率：有用功與總功之比公式?jīng)]有單位，小于1，常用百分?jǐn)?shù)表示。

　　3、探究：斜面的機(jī)械效率

　　提出問題

　　猜想

　　設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案

　　進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

　　分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論

機(jī)械效率教案6

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┲�識(shí)與技能

　　1．能結(jié)合實(shí)例分析什么是有用功、額外功和總功。

　　2．明確機(jī)械效率是描述做功效率的物理量。能利用機(jī)械效率的公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

　　3．能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，測(cè)定某種簡(jiǎn)單機(jī)械的機(jī)械效率。

　�。ǘ�）過程與方法

　　1．通過探究使用動(dòng)滑輪的特點(diǎn)，知道使用機(jī)械就要做額外功。

　　2．通過實(shí)驗(yàn)與討論，認(rèn)識(shí)提高機(jī)械效率的主要方法。

　�。ㄈ�）情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　知道提高機(jī)械效率的實(shí)際意義和方法，有合理改進(jìn)機(jī)械、提高效率的意識(shí)，增強(qiáng)將科學(xué)服務(wù)于人類的責(zé)任感。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　本節(jié)內(nèi)容由“有用功和額外功”“機(jī)械效率”兩部分構(gòu)成，機(jī)械效率是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)中要通過實(shí)例分析有用功、額外功和總功，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)機(jī)械效率的含義。測(cè)量滑輪組的機(jī)械效率是本節(jié)的難點(diǎn)。教學(xué)中要組織學(xué)生經(jīng)歷測(cè)量的全過程，如讓學(xué)生經(jīng)歷組裝實(shí)驗(yàn)裝置、測(cè)量數(shù)據(jù)、得出結(jié)論的過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)增加他們的實(shí)踐體驗(yàn)。

　　重點(diǎn)：機(jī)械效率的概念和有關(guān)計(jì)算。

　　難點(diǎn)：測(cè)量滑輪組的'機(jī)械效率。

　　三、教學(xué)策略

　　以“利用動(dòng)滑輪提升重物”為背景，提出問題：動(dòng)力對(duì)繩子做功等于動(dòng)滑輪提升重物所做的功嗎？讓學(xué)生猜測(cè)并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己的猜想。學(xué)生經(jīng)過數(shù)據(jù)分析后發(fā)現(xiàn)，動(dòng)力對(duì)繩子做的功總是大于動(dòng)滑輪提升物體做的功。進(jìn)一步分析討論，引出有用功、額外功和總功，以及它們之間的關(guān)系和效率的概念。通過理解、運(yùn)用機(jī)械效率解決實(shí)際問題，認(rèn)識(shí)到提高機(jī)械效率的兩種方法：減小額外功和增加有用功。在討論了怎樣提高機(jī)械效率的問題之后，把效率問題延伸到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中。使學(xué)生明白只有提高學(xué)習(xí)效率才能順利完成任務(wù)。

　　四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

　　多媒體設(shè)備、實(shí)物投影儀、動(dòng)滑輪、鉤碼、鐵架臺(tái)、彈簧測(cè)力計(jì)、刻度尺、細(xì)線等。

機(jī)械效率教案7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　一、知識(shí)與技能

　　1、知道利用斜面拉物體時(shí)，有用功與總功的計(jì)算方法，會(huì)計(jì)算斜面的機(jī)械效率。

　　2、會(huì)測(cè)定斜面的機(jī)械效率，并會(huì)運(yùn)用控制變量法的實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)。

　　3、知道提高機(jī)械效率的意義和主要方法。

　　二、過程與方法

　　1、從生活實(shí)際出發(fā)，培養(yǎng)探究物理學(xué)的有關(guān)知識(shí)的興趣以及深入認(rèn)識(shí)事物的能力。

　　2、親身經(jīng)歷測(cè)量斜面機(jī)械效率的過程，通過參與探究影響斜面的機(jī)械效率因素的活動(dòng)，學(xué)習(xí)擬定簡(jiǎn)單的科學(xué)探究計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)方案，并培養(yǎng)自主合作探究的能力。

　　三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注生產(chǎn)、生活中各種機(jī)械的機(jī)械效率，具有用機(jī)械效率來評(píng)價(jià)機(jī)械的意識(shí)。

　　2、通過探究活動(dòng)，進(jìn)行充分的交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和團(tuán)結(jié)協(xié)作的科學(xué)精神。

　　【實(shí)驗(yàn)教具】

　　學(xué)生用實(shí)驗(yàn)器材：彈簧測(cè)力計(jì)、刻度尺、木板斜面、毛巾、玻璃、帶鉤的方木塊、長(zhǎng)方體鐵塊、砝碼。

　　老師用實(shí)驗(yàn)器材：器材同上。

　　軟件：Flash課件。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　師：工人往高處搬重物時(shí)，一般會(huì)用什么方法？

　　生：用木板搭成一個(gè)斜面，把重的東西推上去或拉上去。

　　師：為什么這么做呢？

　　生：因?yàn)樾泵婵梢允×Α?/p>

　　師：斜面這種省力的機(jī)械，在生活中有許多運(yùn)用，同學(xué)們都見過哪些斜面？

　　生：盤山公路就是一個(gè)大斜面。（大屏幕）

　　師：還有嗎？

　　生：我們騎自行車上坡時(shí)，走S形路線會(huì)更容易一些。也是利用了斜面可以省力。

　　師：這盤山公路像不像S形？

　　師：橋梁的引橋也是一個(gè)斜面，而且橋面越高，引橋也越長(zhǎng)。（大屏幕）

　　師：既然使用斜面可以省力，那能不能省功呢？

　　生：不能。因?yàn)槭褂萌魏螜C(jī)械都不能省功。

　　師：說得很好。實(shí)際上使用任何機(jī)械都會(huì)不可避免的做一些額外功，這樣使得有用功總是小于總功，有用功占總功的百分比就是機(jī)械效率，我們用它來描述利用機(jī)械做功的效率，那么斜面的機(jī)械效率到底與哪些因素有關(guān)呢？它的省力情況與它的機(jī)械效率有什么關(guān)系嗎？

　　二、合作交流，解讀探究

　　1、提出問題：

　　師：這節(jié)課我們就一起來探究斜面的機(jī)械效率。

　　師：我們利用斜面做功時(shí)，目的是把物體抬到一定高度處。我們不把它豎起提升，而是沿著斜面把它拉上去，這是為了省力。演示：請(qǐng)看這里，沿斜面拉物體時(shí)，什么是有用功？什么是總功？如何計(jì)算斜面的機(jī)械效率？

　　生：克服物體重力所做的功是有用功，拉力所做的功是總功。

　　師：我們需要哪些測(cè)量?jī)x器？需要測(cè)量哪些物理量呢？

　　生：需要彈簧測(cè)力計(jì)和刻度尺。要測(cè)出物體重力，斜面高度，拉力，斜面長(zhǎng)度。

　　斜面的機(jī)械效率：（大屏幕）

　　師：你們準(zhǔn)備怎樣測(cè)量拉力的大�。�

　　生：用彈簧測(cè)力計(jì)鉤住物體，沿斜面勻速向上拉，讀出測(cè)力計(jì)的示數(shù)即為拉力的大小。

　　師：知道了如何測(cè)量斜面的機(jī)械效率了，同學(xué)們猜想一下，斜面的機(jī)械效率可能與哪些因素有關(guān)呢？

　　2、進(jìn)行猜想：

　　生：斜面的機(jī)械效率可能與斜面的高度、斜面長(zhǎng)度、傾斜程度、斜面坡度、斜面粗糙程度、所拉物體重力有關(guān)。（大屏幕）

　　師：能說說你們的猜想依據(jù)嗎？

　　生：我覺得可能與斜面的粗糙程度有關(guān)，斜面越粗糙，克服摩擦力所做的額外功就越多，機(jī)械效率越低。

　　師：有道理。摩擦是影響機(jī)械效率的一個(gè)重要因素，摩擦力越大，做的額外功就越多，機(jī)械效率就越低。

　　生：我覺得可能與斜面的傾斜程度有關(guān)，斜面的傾斜程度越大，把物體提升得也越高，機(jī)械效率就越高。

　　生：我認(rèn)為可能與斜面的坡度有關(guān)。坡度越大，斜面的機(jī)械效率越高。

　　生：我覺得可能與物體的重力有關(guān)，物體越重，所以機(jī)械效率高（或越低）。

　　生：我認(rèn)為可能與斜面的長(zhǎng)度有關(guān)，斜面越長(zhǎng)，克服摩擦力所做的額外功也越多，機(jī)械效率就越低。

　　生：我認(rèn)為可能與物體對(duì)斜面的壓力有關(guān)，壓力越大，機(jī)械效率越低（或越高）。

　　生：我認(rèn)為可能與斜面的高度有關(guān)，斜面越高，做的有用功就越多，機(jī)械效率越高。

　　師：很不錯(cuò)，同學(xué)們猜想了這么多因素，而且說得有理有據(jù)。我們能不能把這些因素中相類似的因素合并合并，把問題簡(jiǎn)化一下呢？誰來說？

　　生：我覺得斜面的坡度與斜面的傾斜程度可以合并。

　　師：坡度與傾斜程度是不是一個(gè)意思呀？

　　生：我覺得物體對(duì)斜面的壓力與物體的重力可以合并。

　　師：物體越重，對(duì)斜面的壓力也越大，那我們把它們合并為重力，因?yàn)閴毫Σ惶�好測(cè)量。

　　生：我認(rèn)為斜面的高度與斜面的長(zhǎng)度也都可以合并為斜面的傾斜程度，因?yàn)楣潭ǜ叨�，只改變長(zhǎng)度或固定長(zhǎng)度只改變高度都相當(dāng)于改變了斜面的傾斜程度，效果是一樣的。

　　師：說得有道理，你能來演示給我們看看嗎？

　　生：演示并解說。把斜面長(zhǎng)度固定，只改變斜面高度，斜面的傾斜程度變了；把斜面高度固定，只改變斜面的長(zhǎng)度，斜面的傾斜程度也變了。這兩種方法達(dá)到的效果是一樣的。

　　師：這兩種方法都改變了斜面的傾斜程度。但哪一種方法更簡(jiǎn)便？

　　生：固定高度，改變斜面的長(zhǎng)度更簡(jiǎn)便。

　　師：按照同學(xué)們的討論結(jié)果，進(jìn)行合并后，影響斜面的機(jī)械效率的因素有幾個(gè)？

　　生：斜面的傾斜程度、斜面的粗糙程度、物體重力。（大屏幕）

　　3、設(shè)計(jì)方案：

　　師：要證明同學(xué)們的猜想是否正確，最好的辦法就是做實(shí)驗(yàn)，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。但是在做實(shí)驗(yàn)之前，我們必須先設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)方案，因?yàn)橹挥羞@樣，才能讓實(shí)驗(yàn)有條不紊的進(jìn)行。

　　師：當(dāng)一個(gè)物理量與幾個(gè)因素有關(guān)，我們用什么方法來進(jìn)行探究呢？

　　生：控制變量法。

　　師：當(dāng)一個(gè)量與多個(gè)因素有關(guān)，在探究其中一個(gè)因素時(shí)，我們要控制其它的因素一定，這就是控制變量法。由于探究的因素較多，我們的時(shí)間也有限，所以各小組的同學(xué)只能就其中一個(gè)你比較感興趣的問題來進(jìn)行探究，各小組討論一下，我來分分組，同時(shí)請(qǐng)各小組組長(zhǎng)來領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。把你們的設(shè)計(jì)方案寫下來，畫出實(shí)驗(yàn)的圖例和實(shí)驗(yàn)表格。

　　生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，師巡視。發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)給與幫助。

　　4、展示交流結(jié)果：

　　5、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：

　　師：方案已經(jīng)制定出來了。下面就開始實(shí)驗(yàn)吧。同學(xué)們邊做實(shí)驗(yàn)邊記錄數(shù)據(jù)。

　　生：做實(shí)驗(yàn)。師巡視。發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)幫助。

　　6、分析論證，得出結(jié)論

　　師：同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)做完了嗎？做完了。把你們的數(shù)據(jù)及結(jié)論拿到前面來展示一下，讓大家來分享你們的實(shí)驗(yàn)成果吧。哪個(gè)小組先來？你們小組先來吧。

　　生：展示實(shí)驗(yàn)。先把實(shí)驗(yàn)報(bào)告拿到展示臺(tái)下展示，然后一個(gè)同學(xué)做演示，一個(gè)同學(xué)解說。

　　生1：我們探究的是斜面的機(jī)械效率與傾斜程度的關(guān)系。我們首先測(cè)出了物體重力，記入了表格。實(shí)驗(yàn)時(shí)，我們選擇的是──斜面。先讓斜面的傾斜程度較小，把物體沿斜面勻速拉上斜面，讀出拉力的大小，記入表格，再用刻度尺測(cè)出斜面的長(zhǎng)度和高度也分別記入表格。然后逐漸增大斜面的.傾斜程度，按同樣的方法重做兩次實(shí)驗(yàn)。最后算出較緩時(shí)為xx，較陡時(shí)為xx，最陡時(shí)為xx。所以我們得出的結(jié)論是：斜面的傾斜程度越大，機(jī)械效率越高。

　　師：真不錯(cuò)，說得這么詳細(xì)。為他們鼓掌。

　　師：其它探究機(jī)械效率與斜面傾斜程度關(guān)系的小組得出的結(jié)論與他們的相同嗎？

　　生：我們選擇的是毛巾斜面，也得到了同樣的結(jié)論。

　　師：下面哪個(gè)小組上來展示？

　　生2：我們小組探究的是斜面的機(jī)械效率與斜面粗糙程度的關(guān)系�？刂菩泵娴膬A斜程度和物體重力一定，也是先測(cè)出了物體重力，記入了表格中，實(shí)驗(yàn)時(shí)，先在木板表面鋪上毛巾，把物體沿毛巾斜面勻速拉上斜面，記下拉力大小，記入表格，用刻度尺測(cè)出斜面長(zhǎng)度和斜面高度分別記入表格中。然后再在木板斜面和玻璃斜面重復(fù)上面的實(shí)驗(yàn)。最后分別算出在毛巾表面上時(shí)為xx，木板表面上時(shí)為xx，玻璃表面上時(shí)為xx，我們得出的結(jié)論是：斜面越粗糙，斜面的機(jī)械效率越低。

　　師：其它探究這個(gè)因素的小組得到的結(jié)論是一致的嗎？

　　生3：我們探究的是斜面的機(jī)械效率與物體重力的關(guān)系。控制斜面的傾斜程度和斜面的粗糙程度均相同，先測(cè)出木塊重力，記入表格中，把它沿斜面勻速拉上斜面，測(cè)出拉力的大小記入表格中，同時(shí)測(cè)出斜面長(zhǎng)度和斜面高度，也分別記入表格中，然后逐漸在木塊上加砝碼，改變物體重力，重復(fù)上面的實(shí)驗(yàn)。最后算出較輕時(shí)的為xx，較重時(shí)為xx，最重時(shí)為xx。這三次的近似相等，所以在誤差范圍內(nèi)，我們得出的結(jié)論是：斜面的機(jī)械效率與物體重力無關(guān)。

　　師；同學(xué)們都說得非常好。綜合一下同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。我們可以得出影響斜面的機(jī)械效率的因素只有兩個(gè)，即斜面的傾斜程度和斜面的粗糙程度。具體的關(guān)系怎樣說才算是嚴(yán)密的呢？

　　生：在斜面的粗糙程度一定時(shí)，斜面的傾斜程度越大，斜面的機(jī)械效率越高。

　　生：在斜面的傾斜程度一定時(shí)，斜面越粗糙，斜面的機(jī)械效率越高。

　　生：斜面的傾斜程度與物體的重力無關(guān)。

　　師：說得非常好。（大屏幕展示結(jié)論）

　　7、評(píng)估與交流

　　師：我們回到剛才第一個(gè)表格中，同學(xué)們有沒有什么新的發(fā)現(xiàn)？

　　生：我還發(fā)現(xiàn)，傾斜程度越小，拉力越小，也就是越省力。

　　師：那綜合分析一下省力情況與機(jī)械效率大小，你可以得到什么結(jié)論？

　　生：斜面越省力，機(jī)械效率越低；斜面越費(fèi)力，機(jī)械效率越高。

　　師：既然斜面的傾斜程度越小，機(jī)械效率越低，那盤山公路為什么還要把斜面修得那么長(zhǎng)呢？

　　生：為了更省力。

　　師：特別是對(duì)于較重的物體做功考慮更多的應(yīng)該是省力的問題，因?yàn)槿绻�你不能搬不�?dòng)動(dòng)物體，你做的功就等于0，你的機(jī)械效率也將為零。這樣看來，我們應(yīng)該在力所能及的范圍內(nèi)，盡量的讓斜面更陡一些，更光滑一些，這樣就能提高斜面的機(jī)械效率了。

　　師：通過剛才的探究，你最感興趣的是什么？你還想知道有關(guān)斜面的哪些方面問題？（大屏幕）

　　生：我還想知道斜面在生活中還有哪些應(yīng)用。

　　師：還有生活中不太起眼的螺絲釘，千斤頂，樓梯等等都是斜面。

　　生：我想知道為什么斜面的傾斜程度越大，斜面的機(jī)械效率就越大。

　　師；我們可以采用極端思維法來思考這個(gè)問題：如果斜面的傾斜程度為零，也就是水平，當(dāng)我們沿水平方向拉物體，不可能讓物體升高，在提升物體這方面做的功為0，即機(jī)械效率為0。如果斜面的傾斜程度最大，也就是豎直，沿豎直方向提升物體時(shí)，不需要克服斜面摩擦力做額外功了，此時(shí)的機(jī)械效率就等于100%。所以斜面的傾斜程度越小機(jī)械效率越低；斜面傾斜程度越大機(jī)械效率越高。

　　生：我想知道為什么斜面的機(jī)械效率與物體的重力無關(guān)。

　　師：這是因?yàn)槔�力與重力成正比，關(guān)于為什么成正比，同學(xué)們到高中就明白了。

　　生：我還想知道斜面的機(jī)械效率與物體運(yùn)動(dòng)速度是否有關(guān)。

　　師：你覺得呢？

　　生：我覺得有關(guān)（或無關(guān)）

　　師：你想一下啊，無論速度大還是速度小，只要是勻速，拉物體的力變不變？

　　生：不變。

　　師：那你覺得機(jī)械效率與速度有關(guān)嗎？

　　生：我覺得無關(guān)。

　　生：我還想知道物體在斜面上滾動(dòng)時(shí)的機(jī)械效率與滑動(dòng)時(shí)的機(jī)械效率有什么區(qū)別？

　　師；那你猜一下，滾動(dòng)時(shí)高還是滑動(dòng)時(shí)高？

　　生：我覺得滾動(dòng)時(shí)高，因?yàn)闈L動(dòng)摩擦比滑動(dòng)摩擦小。

　　師：嗯，很喜歡動(dòng)腦筋，不錯(cuò)啊。

　　師：不過，這些只是同學(xué)們的猜想，真正的驗(yàn)證過程就只能留給同學(xué)們課后去探究了。

　　師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們覺得有哪些收獲，又有哪些不足呢？（大屏幕）

　　生1：通過探究我知道了斜面的機(jī)械效率與哪些因素有關(guān)，而且還知道了斜面的省力情況與斜面機(jī)械效率的關(guān)系。

　　生2：這次探究實(shí)驗(yàn)，我們先根據(jù)提出的問題，進(jìn)行了猜想，然后通過小組討論設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)方案，再通過實(shí)驗(yàn)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析歸納出正確結(jié)論，這個(gè)探究方法對(duì)我以后的學(xué)習(xí)有很大的幫助。

　　師：方法上的收獲確實(shí)很重要，我們除了要學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的探究方法，也要學(xué)習(xí)別人好的學(xué)習(xí)方法，你們說是不是呀？有什么不足？

　　生：我覺得實(shí)驗(yàn)中還是有很多的不足。比如，在測(cè)量拉力的時(shí)候，不能保證勻速拉動(dòng)物體，而且彈簧測(cè)力計(jì)不是固定的，而是運(yùn)動(dòng)的，不便于讀數(shù)，拉力的測(cè)量誤差比較大。

　　生：斜面長(zhǎng)度和斜面高度的測(cè)量也存在一些誤差。

　　師：所以我們?cè)跍y(cè)量的時(shí)候，都要非常的細(xì)心，這樣才能提高實(shí)驗(yàn)的成功率。

　　三、應(yīng)用遷移，延伸拓展：

　　師：效率是一個(gè)很重要的問題，提高機(jī)械效率，可以更充分地發(fā)揮機(jī)械設(shè)備的作用，因?yàn)榭梢詼p少能耗，降低生產(chǎn)成本。效率就是時(shí)間，效率就是金錢，效率就是生命。無論做什么都會(huì)有效率，無論什么時(shí)候，我們都要盡量的提高效率。

　　閱讀理解：效率

　　除了機(jī)械做功有效率問題外，日常生活中的很多事情都有效率問題。一家人吃飯，不可能把每粒米都吃進(jìn)肚里，這里我們可用效率表示對(duì)米的有效利用程度。用鉛筆寫字，一支鉛筆的鉛芯都能完全利用嗎？人們總希望這根鉛筆芯被利用的程度越大越好，因而這里的效率反映了對(duì)鉛筆芯的有效利用程度。用爐子燒水的時(shí)候，煤炭不可能都完全燃燒，燃燒的煤炭放出的熱量只有一部分被水吸收，很多熱量浪費(fèi)掉了，在這里我們可用“效率”的高低來表示對(duì)煤炭和放出的熱量的有效利用率的大小。吹電風(fēng)扇時(shí)，消耗的電能除了一部分轉(zhuǎn)化為電風(fēng)扇的機(jī)械能之外，電動(dòng)機(jī)中的線圈由于電流通過會(huì)發(fā)熱，夏天，電風(fēng)扇工作久了，電機(jī)發(fā)熱就是很好的證明，但產(chǎn)生的這些熱量都白白散失到空氣中了。所以也可以用效率來表示電能利用率的大小。日常生活中所說的“工作效率”、“學(xué)習(xí)效率”、“辦事效率”等等，都是從一定角度反映對(duì)某些事物的有效利用程度。（大屏幕展示文字并配音）

　　看完這段方字，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)生活中你使用的機(jī)械，想想，怎樣提高機(jī)械效率呢？另外，再結(jié)合自己的學(xué)習(xí)實(shí)際，想想又如何提高學(xué)習(xí)效率呢？

　　師：這個(gè)問題就留給大家課后去思考吧，今天這節(jié)課我們就上到這兒。

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