樂理教學(xué)教案

時間：2024-01-24 07:06:23 教案我要投稿

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樂理教學(xué)教案

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，時常會需要準(zhǔn)備好教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的樂理教學(xué)教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

樂理教學(xué)教案

樂理教學(xué)教案1

　　一、教學(xué)目的與任務(wù)

　　基本樂理是本校學(xué)前教育專業(yè)的專業(yè)課之一，授課對象是學(xué)前教育專業(yè)所有學(xué)生，授課年限為三年。樂理課是音樂入門學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)理論課，無論是音樂中的哪一門專業(yè)，都必須從基本樂理開始學(xué)習(xí)，該課程系統(tǒng)講授音樂最基本的知識和兒歌伴奏的方法，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)、掌握和理解音樂所必須的知識和技能，為本專業(yè)其它音樂技能課——舞蹈、鍵盤、聲樂課打下堅實的基礎(chǔ)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過教學(xué)，使學(xué)生掌握從事學(xué)前教育所必需的音樂基礎(chǔ)知識和基本技能。

　　2、通過音樂教學(xué)使學(xué)生認(rèn)識學(xué)前音樂教育的重要意義，掌握設(shè)計組織學(xué)前教育活動的基本方法。

　　三、課程教學(xué)的基本要求

　　1、樂理教學(xué)要求學(xué)生在五線譜，簡譜記譜法的基礎(chǔ)上進(jìn)一步鞏固音名、唱名、音階、調(diào)號、調(diào)式、音程、和弦等基礎(chǔ)知識，并學(xué)會簡單的兒歌伴奏。

　　2、視唱教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生具有一定的音樂聽辯能力，五線譜的視唱與簡譜的兒歌教學(xué)，使學(xué)生能夠熟練識譜并歌唱。通過樂理與視唱教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生基本的歌唱能力。

　　四、課程教學(xué)的主要內(nèi)容

　　第一章音的高低

　　1、基本要求：

　　學(xué)習(xí)音的有關(guān)基本概念，掌握各種符號的書寫要求。

　　2、教學(xué)內(nèi)容及要求學(xué)生掌握的基本概念、理論、原理：

　　音的產(chǎn)生與分類、音的物理屬性、音名及其分組、唱名及唱名法、半音、全音、變化音、五線譜記譜法、簡譜記譜法。

　　3、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　規(guī)范書寫各種符號，常用記號的記憶。

　　4、教學(xué)小結(jié)：

　　各種音的屬性、唱法和記譜法。

　　第二章音的長短

　　裝飾音與常用符號。

　　第五章音程

　　1、教學(xué)基本要求

　　從不用角度理解兩音之間的音高關(guān)系。

　　2、教學(xué)內(nèi)容及要求學(xué)生掌握的基本概念、理論、原理

　　音程的`名稱、自然音程.變化音程、音程的擴(kuò)大與縮小、音程的轉(zhuǎn)位、協(xié)和音程與不協(xié)和音程、怎樣識別音程。

　　3、教學(xué)重難點(diǎn)

　　音程的識別與構(gòu)成。

　　4、教學(xué)小結(jié)

　　各種音程以及如何識別音程。

　　第六章

　　調(diào) 調(diào)式

　　1、教學(xué)基本要求

　　理解有關(guān)調(diào)、調(diào)式的表現(xiàn)特征與意義。

　　2、教學(xué)內(nèi)容及要求學(xué)生掌握的基本概念、理論、原理調(diào)式、音階、大調(diào)音階與大調(diào)式、小調(diào)音階與小調(diào)式、調(diào)、調(diào)號。

　　3、教學(xué)重難點(diǎn)

　　調(diào)、調(diào)式、音階的異同。

　　4、教學(xué)小結(jié)

　　調(diào)式、音階和調(diào)號。

　　第七章三和弦

　　1、教學(xué)基本要求

　　理解三和弦的類別，掌握建立和弦的基本方法。

　　2、教學(xué)內(nèi)容及要求學(xué)生掌握的基本概念、理論、原理

　　三和弦、三和弦的常用四種類型，三和弦的性質(zhì)、三和弦的轉(zhuǎn)位、調(diào)式中的三和弦。

　　3、教學(xué)重難點(diǎn)

　　如何快速準(zhǔn)確建立和弦和熟練準(zhǔn)確識別和彈奏各種常用三和弦。

　　4、教學(xué)小結(jié) 三和弦

　　第八章少兒歌曲伴奏

　　1、教學(xué)基本要求：

　　掌握正三和弦與副三和弦，并掌握歌曲伴奏的正確連接

　　2、教學(xué)內(nèi)容及要求學(xué)生掌握的基本概念、理論、原理

　　正三和弦、副三和弦、正三和弦的幾種常用連接、少兒歌曲伴奏的三種基本類型、怎樣選擇合適的伴奏類型、挑選各種少兒歌曲練習(xí)。

　　3、教學(xué)重難點(diǎn)

　　如何快速準(zhǔn)確的選擇合適的歌曲伴奏。

　　4、教學(xué)小結(jié)

　　各種少兒歌曲伴奏

　　五、教材及參考書

　　1、《音樂》謝莉莉高等教育出版社

　　六、主要教學(xué)方法與媒體要求

　　1、主要教學(xué)方法：以教師講授為主線，學(xué)生體驗為基礎(chǔ)，音響感受為輔助，多媒體視聽為特色的全方位，立體化教學(xué)。

　　2、媒體要求：多媒體教學(xué)系統(tǒng)（錄音，DVD，實物投影儀，電腦等）

　　七、考核形式

　　1、平時考核：作業(yè)、章節(jié)測試

　　2、期中、期末考試：試卷考試與視唱考試。

樂理教學(xué)教案2

　　樂理的掌握，對于作曲、編曲、指揮、演奏來說，具有重要積極意義，那么樂理基礎(chǔ)知識教學(xué)課件又應(yīng)該怎么制定呢？

　　【旋律】

　　又稱曲調(diào)，它是按照一定的高低、長短和強(qiáng)弱關(guān)系而組成的音的線條。它是塑造音樂形象最主要的手段，是音樂的靈魂。

　　【節(jié)奏】

　　各音在進(jìn)行時的長短關(guān)系和強(qiáng)弱關(guān)系。由于不同高低的音同時也是不同長短和不同強(qiáng)弱的音，因此旋律中必須包括節(jié)奏這一要素。

　　【節(jié)拍】

　　強(qiáng)拍和弱拍的均勻的交替。節(jié)拍有多種不同的組合方式，叫拍子，正常的節(jié)奏是按照一定的拍子而進(jìn)行的。

　　【速度】

　　快慢的程度。為使音樂準(zhǔn)確地表達(dá)出所要表現(xiàn)的思想感情，必須使作品按一定的速度演唱或演奏。

　　【力度】

　　強(qiáng)弱的程度。音的強(qiáng)弱變化對音樂形象的塑造也起著很重要的作用。

　　【音區(qū)】

　　音的高低范圍。不同音區(qū)的音在表達(dá)思想感情時各有不同的功能和特點(diǎn)。

　　【音色】

　　不同人聲、不同樂器及不同組合的音響上的特色。通過音色的對比和變化，可以豐富和加強(qiáng)音樂的表現(xiàn)力。

　　【和聲】

　　兩個以上的音按一定規(guī)律同時結(jié)合。和弦進(jìn)行的強(qiáng)和弱、穩(wěn)定與不穩(wěn)定、協(xié)和與不協(xié)和，以及不穩(wěn)定、不協(xié)和和弦對穩(wěn)定、協(xié)和和弦的傾向性，構(gòu)成了和聲的功能體系。和聲的功能作用，直接影響到力度的強(qiáng)弱、節(jié)奏的松緊和動力的大小。此外，和聲的音響效果還有明暗的區(qū)別和疏密濃淡之分，從而使和聲具有渲染色彩的作用。

　　【復(fù)調(diào)】

　　兩個或幾個旋律的同時結(jié)合。不同旋律的.同時結(jié)合叫做對比復(fù)調(diào)，同一旋律隔開一定肘間的先后模仿稱為模仿復(fù)調(diào)。運(yùn)用復(fù)調(diào)手法，可以豐富音樂形象，加強(qiáng)音樂發(fā)展的氣勢和聲部的獨(dú)立性，造成前呼后應(yīng)、此起彼落的效果。

　　【調(diào)式】

　　從音樂作品的旋律與和聲中所用的高低不同的音歸納出來的音列。這些音互相聯(lián)系并保持著一定的傾向性。而調(diào)性則是調(diào)式的中心音(主音)的音高。在許多音樂作品中，調(diào)式和調(diào)性的轉(zhuǎn)換和對比，是體現(xiàn)氣氛、色彩、情緒和形象變化的重要手法。

樂理教學(xué)教案3

　　課題希望與你同行課型綜合課

　　教育教學(xué)目標(biāo)（知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度、價值觀）在聆聽、演唱、討論、創(chuàng)編等活動中體會作品的情感、氛圍、學(xué)習(xí)用好些統(tǒng)一的聲音準(zhǔn)確塑造音樂形象。

　　在相互合作的過程中感受集體的氛圍，新同學(xué)之間加強(qiáng)交流加深感情，建立起新的友誼。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：在學(xué)唱和欣賞的過程中嘗試用創(chuàng)編舞蹈的方法，更進(jìn)一步地理解音樂和喜愛音樂；體驗、感受音樂形象，并嘗試用聲音來塑造形象。

　　難點(diǎn)：聲音既要有感情又要有控制。

　　教學(xué)策略及創(chuàng)造性教學(xué)設(shè)計（教法選擇、學(xué)法指導(dǎo)、課堂組織形式、教具媒體應(yīng)用、課程資源開發(fā)利用等）教授法，講授豎笛吹奏法。通過學(xué)生查找資料、自我介紹的方法，更激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　運(yùn)用電腦多媒體教學(xué)。

　　江蘇少年兒童出版社出版的`音樂學(xué)科教師用書。

　　布置作業(yè)將吹奏練習(xí)2練熟；并復(fù)習(xí)音樂基礎(chǔ)。

　　教學(xué)反饋

　　（形成性評價設(shè)計、總結(jié)性評價設(shè)計）學(xué)生通過自我介紹，更激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。并減少了老師一味灌輸?shù)姆ξ陡小?/p>

　　教學(xué)內(nèi)容、過程安排

　�。òǖ掠凉B透、教學(xué)方法、教學(xué)手段、學(xué)法指導(dǎo)等）分析、評價

　　反思、體會

　　一、組織教學(xué)：

　　師生問好。檢查學(xué)生出勤情況。

　　二、新課教學(xué)：

　　1、導(dǎo)入：

　　師：上節(jié)課我們欣賞了合唱曲《校園多美好》它是一首用音樂描繪美好校園的歌曲。在整首歌曲中，呈現(xiàn)出的是一幅生機(jī)勃勃的校園景象，洋溢著春天的氣息。

　　同時，我們也了解了它的作曲家——施光南，但并沒有具體介紹到，而是把對作曲家的了解作為一項作業(yè)，要求同學(xué)們課下自己搜集資料，留到這節(jié)課上來介紹。接下來，就請有準(zhǔn)備的同學(xué)上臺介紹，你所搜集到的有關(guān)施光南的材料。

　　生：

　　師：四川重慶人。自幼喜受音樂，學(xué)生時代曾模仿各地民歌風(fēng)格寫了不少歌曲。后入中央音樂學(xué)院附中，xx年畢業(yè)于天津音樂學(xué)院作曲系。在他的作品中，流傳最廣的有《打起手鼓唱起歌》、《周總理，您在哪里》、《祝酒歌》、《潔白的羽毛寄深情》、《吐魯番的葡萄熟了》、《臺灣當(dāng)歸謠》等。在1980年中央電臺和《歌曲》編輯部舉辦的“聽眾喜受的廣播歌曲”評選活動中，教學(xué)內(nèi)容、過程安排

　　（包括德育滲透、教學(xué)方法、教學(xué)手段、學(xué)法指導(dǎo)等）分析、評價

　　反思、體會

　　他有三首作品獲獎。其他如聲樂套曲《革命烈士詩抄》、小提琴獨(dú)奏曲《瑞麗江邊》、電影《幽靈》的配音等也有一定影響。除此，還創(chuàng)作了根據(jù)魯迅同名小說改編的歌劇《傷逝》的音樂。出版有《施光南歌曲選》等。可惜英年早逝，悄然倒在鋼琴上。

　　他是當(dāng)之無愧的“人民音樂家”。他的作品題材噶，形式豐富，射干能動活潑，熱情瑰麗，極富生活氣息和民族特點(diǎn)。他努力用民族化的作曲方式表達(dá)當(dāng)代中國人的心聲。

　　2、豎笛練習(xí)：

　　師:練習(xí)吹奏練習(xí)

　　注意節(jié)奏型：

　　生:練習(xí)。

　　請同學(xué)起來做吹奏練習(xí)。

　　3、樂理知識——音符的記錄（附后）:

　　4、復(fù)習(xí)《我們一起來》

　　要求：注意切分節(jié)奏，跟琴學(xué)唱，創(chuàng)編動作。

　　三、布置作業(yè)：

　　教學(xué)內(nèi)容、過程安排

　�。òǖ掠凉B透、教學(xué)方法、教學(xué)手段、學(xué)法指導(dǎo)等）分析、評價

　　反思、體會

　　四、下課禮儀：

樂理教學(xué)教案4

　　課題：

　　音及音高

　　課時：

　　二課時

　　教學(xué)目的：

　　通過講授，使學(xué)生們更加詳細(xì)地了解音的產(chǎn)生、音的性質(zhì)、樂音與噪音、樂音體系、音名與唱名等音樂理基論基礎(chǔ)知識。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1.音的產(chǎn)生

　　2.音的性質(zhì)

　　3.樂音與噪音

　　4.樂音體系

　　5.音名與唱

　　名教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.音的性質(zhì)

　　2.樂音體系

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1.樂音體系

　　2.音名與唱名教學(xué)過程：

　　一．音的產(chǎn)生：音是由于物體的震動而產(chǎn)生的。發(fā)音體在外力作用下，沿直線或曲線經(jīng)過平衡位置所做的往復(fù)運(yùn)動叫做振動。物體的震動產(chǎn)生音波，振動后通過媒介質(zhì)（氣體、固體、液體）以波的形式傳播，音波通過空氣作用于我們的'聽覺器官并傳送至我們的大腦，引起聲音的感覺。

　　音的產(chǎn)生過程：振動媒介質(zhì)傳播聲波聽覺器官大腦聲音

　　二．樂音與噪音

　　音被分為樂音與噪音兩大類。樂音：發(fā)音體有規(guī)則的振動發(fā)出的音叫做樂音。（和諧、悅耳）噪音：發(fā)音體無規(guī)則振動發(fā)出的音叫做噪音。（刺耳；例如：鑼、鼓）

　　三、音的性質(zhì)

　　音有四種性質(zhì)，即（高低、強(qiáng)弱、長短、音色）即音高、音值、音量和音色。

　　1.音高：音的高低是由于物體在一定的時間內(nèi)的震動次數(shù)及頻率而決定的。頻率高，音就高；頻率低，音就低。

　　2.音量：即強(qiáng)弱。音量是由物體震動幅度的大小所決定的。振幅大，音就強(qiáng)；振幅小，音就弱。

　　3.音值：即音的長短。是由音的延續(xù)時決定的。持續(xù)時間長就長，反之則短。

　　4.音色：又稱音品或音質(zhì)。由發(fā)音體的性質(zhì)、形狀、及泛音的多少等不同。

　　總之音的四種性質(zhì)在音樂表現(xiàn)中都是非常重要的，但音的高低和長短更重要。四．樂音體系

　　1.樂音體系

　　在音樂中所使用的、有固定音高的音的總和，叫樂音體系。

　　2.將音級按照高低關(guān)系依上行或下行次序排列起來，叫音列。音列可以是樂音體系中所有音級的總音列，也可以是從任意一音到另一音之間所有音級的排列。

　　3.音級樂音體系中的各音叫音級。音級有基本音級和變化音級兩種。（1）基本音級：樂音體系中經(jīng)常使用的七個具有獨(dú)立名稱的音級叫基本音級。

　　基本音級可以從三方面特征來認(rèn)識：

　　《1》可以獨(dú)立使用音名。

　　《2》在五線譜記譜法中有獨(dú)立使用的記譜位置（線或間）。

　　《3》在鍵盤樂器上使用白鍵。

　�。�1）變化音級：升高或降低基本音級而得來的音，叫做變化音級。（鍵盤上黑鍵都是變化音級），變化音級都是由基本音級變化得來的。將基本音級升高半音用“升”或“”來標(biāo)明；降低半音用“降”或“”來標(biāo)明；升高全音用“重升”或“ ”來標(biāo)明；降低全音用重降或“”來標(biāo)明。

　　五．音名與唱名

　　1.音名：用來代表樂音體系中特定音級的字母叫做音名。（對固定音高的音所定的名稱）。拉丁字母C D E F G A B 2.唱名：唱譜所用的語音音節(jié)叫做唱名。（樂音在歌唱中用的名稱）do re mi fa sol la si音名所代表的音級是固定不變的，唱名有固定使用和流動使用兩種情況（固定唱名法首調(diào)唱名法）

　　《1》首調(diào)唱名法：是指唱名與一定的調(diào)式音級相對應(yīng)，使用中根據(jù)調(diào)式關(guān)系來確定唱名，無論調(diào)高如何，大調(diào)式的主音唱do，小調(diào)式主音唱la。

樂理教學(xué)教案5

　　⒈重點(diǎn)：

　�、藕喿V視唱：切分音

　�、莆寰€譜視唱：c大調(diào)、f大調(diào)

　�、搽y點(diǎn)：

　�、艤�(zhǔn)確掌握切分節(jié)奏和弱起節(jié)奏兩種節(jié)奏型；

　�、剖褂檬渍{(diào)唱名法進(jìn)行f大調(diào)的五線譜視唱。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�、敝R方面：王文

　�、磐ㄟ^節(jié)奏訓(xùn)練，準(zhǔn)確掌握切分節(jié)奏和弱起節(jié)奏兩種重要的節(jié)奏型，從而提高學(xué)生的節(jié)奏感。

　　⑵通過讀譜訓(xùn)練，逐漸掌握使用首調(diào)唱名法進(jìn)行f大調(diào)的五線譜視唱；

　�、峭ㄟ^音高練習(xí)，加強(qiáng)音高感。

　�、材芰Ψ矫妫阂�(guī)范和掌握簡譜視唱和五線譜師視唱的'一般步驟；通過視唱練習(xí)加強(qiáng)音樂基本功，提高音樂素養(yǎng)，為音樂技術(shù)技巧課打好基礎(chǔ)。 ⒊情感方面：通過視唱訓(xùn)練，能夠發(fā)現(xiàn)音樂旋律和節(jié)奏的一些基本規(guī)律，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂、創(chuàng)作音樂的興趣。

　　【教學(xué)方法】

　　分別采用模仿、感受、講授、提問、討論等方法。

　　【教學(xué)用具】

　　鋼琴和五線譜、簡譜譜例。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)提問、導(dǎo)入新課：

　�、币舾呔毩�(xí)：音階練習(xí)（柯達(dá)伊手勢法）

　�、睬蟹止�(jié)奏練習(xí)

　�、硻z查視唱曲和節(jié)奏練習(xí)

　　二、新授：

　�、焙喿V視唱：

　　⑴《幸福在那里》：進(jìn)行左手節(jié)拍右手節(jié)奏的練習(xí)；