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小學三年級語文《贈劉景文》教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，總歸要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的小學三年級語文《贈劉景文》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學三年級語文《贈劉景文》教案1
《贈劉景文》是一首描寫秋天景色的古詩，教學這首古詩時，我把感悟詩歌的韻味和意境的美好以及體會詩人的情感作為教學的重點。
在學生讀通古詩的基礎(chǔ)上，我讓學生聯(lián)系對題目的理解，想想這首詩主要寫了什么，有哪些詞語的意思不理解。學生認真地讀古詩、思考，提出了幾個不懂的地方，如“擎雨蓋”“荷盡”“傲霜枝”。因為學生對詩句的理解是建立在對事物感知的基礎(chǔ)上，所以我引導(dǎo)學生看圖、回憶夏季荷花盛開的樣子，體會荷花此時的生機勃勃，想象秋季荷花開敗的情景，借助課前搜集的“秋菊”圖理解“傲霜枝”，在師生對話交流的基礎(chǔ)上，學生理解了幾個難懂的詞，降低了詩句翻譯過程的難度，也加深了學生對詩句的理解和對詩人情感的感悟。接著引導(dǎo)學生深入品讀古詩，啟發(fā)學生邊讀邊思考：“詩中描寫了哪些秋天的景物？作者寫了這些景物，想想哪些地方能吸引你，然后認真地讀一讀，想想你的眼前仿佛看到了什么。”閱讀是個性化解讀的.過程，此教學環(huán)節(jié)給了學生空間，也突出了古詩本身所特有的“留白”的魅力。學生通過讀、思考，很快歸納出了詩句描寫的景物：荷花、菊花、橙子、橘子。順著學生的回答，我這樣引導(dǎo)：想象景物所呈現(xiàn)的畫面，想象兩者的對比，你讀懂了什么。學生的閱讀理解是有差異的，我們尊重他們的多元理解，所以我留給學生充分讀、思考、想象、交流的時間，多數(shù)孩子對古詩意境的理解停留在秋天是一個美麗的季節(jié)，是一個收獲的季節(jié)這個層面，在此基礎(chǔ)上，我讓學生再想想：詩人為什么要描寫傲霜枝呢？一個叫向嘉藝的女孩兒真不錯，她站起來說：“詩人想叫他的朋友做人像菊花一樣不怕寒冷，要堅強�！彼幕卮饐l(fā)了其他的孩子，好幾個孩子紛紛發(fā)表自己的見解，有的說“像菊花一樣勇敢”，有的說“秋天是一個豐收的季節(jié)，一份耕耘，一份收獲，我們平時要努力�！闭f得真好！我為孩子有這樣的理解而開心。
本課的教學，我認為我處理得比較好的地方是對詩句的理解不是讓學生根據(jù)詞語意思進行組合，而是讓學生展開想象，在頭腦中浮現(xiàn)畫面，用自己習慣的語言方式表達，順應(yīng)詩句的朦朧，從整體的感受來理解，把握詩句所呈現(xiàn)的意境。
小學三年級語文《贈劉景文》教案2
【教學要求】
1、會認10個生字，會寫6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、體會詩人對秋天的贊美之情。
【重難點】
1、會認10個生字，會寫6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩人對秋天的贊美之情。
【課時劃分】兩課時。
【教學過程】
〖教學目的〗
1、會認6個生字，會寫3個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀許歌，背誦課文，體會詩人對秋天的贊美之情。
〖教具準備〗課件、圖片。
〖教學過程〗
一、導(dǎo)入
1、出示蘇東坡畫像。
2、出示寫著“明月幾時有，把酒問青天……”的月餅盒。
3、了解蘇東坡：
蘇軾：宋代文學家，號東坡居士，是唐宋八大家之一，詩、詞、文俱出色。今天我們就來學一首他寫的詩。
4、出示教學掛圖：
要求用上學過的詞匯：
天高云淡、五谷豐登、瓜果飄香、春華秋實，秋收冬藏等。
5、導(dǎo)語：蘇東坡是怎樣用詩描繪這秋景呢？請自由朗讀詩歌：贈劉景文。
二、學習生字
1、自由讀詩，找出生字。
2、組詞、讀準字音：
贈送姓劉擎雨蓋菊花殘枝猶有君子必須橙色橘子
3、注音平舌音：
贈、殘。
4、指導(dǎo)寫字：
枝、記、劉，注意字的`結(jié)構(gòu)。
三、學習詩歌
1、自由讀詩，讀準字音。
2、聽錄音，畫出朗讀節(jié)奏：
贈/劉景文
荷盡/已無/擎雨蓋，菊殘/猶有/傲霜枝。
一年/好景/君須記，正是/橙黃/橘綠時。
3、自由讀，齊讀后找出疑難之處。
4、學生討論后教師點撥。
�、懦鍪竞扇~田田圖解詩句1：
荷花開放了，巨大如蓋的荷葉消失了。
�、瞥鍪揪栈ㄊ㈤_與衰敗圖解詩句2：
菊花干枯了卻還留在枝頭，似乎在斗寒霜。
�、恰�(dǎo)語：
荷盡菊殘的時候還有什么呢？
�、三R讀3、4句詩：
一年好景君須記，正是橙黃橘綠時。
詩意：
一年中最好的景色，是橙子金黃、橘子飄綠的時候。
5、朗讀詩歌：
�、胚@么優(yōu)美、這么豐富的秋天給人帶來什么？
（快樂，幸福、豐收……）
�、七@么快樂、幸福的秋天該怎么讀？
（喜愛、快樂……）
�、驱R讀詩歌，注童重讀以下詞語：
擎天蓋、傲霜枝、君須記、正是。
6、背誦詩歌。
四、拓展學習
再背一，二首寫秋的詩。
小學三年級語文《贈劉景文》教案3
教學目標：
1、理解詩句的意思，體會詩中的含義。
2、體會詩人的寫作動機，感受秋天的美麗，懂得生活總有其美好的一面，我們要積極地去面對。
3、欣賞情意豐富的古詩，能正確地朗讀、背誦課文。
教學流程：
一、回憶導(dǎo)入，明確主題
1、同學們，四季更迭，秋天已然悄悄地來到我們跟前。關(guān)于“秋天”，我們以前學過不少課文，你還記得嗎？（學生背誦相關(guān)片斷）
2、總結(jié)自己對秋天的經(jīng)驗。
按句式說話：“在我的印象中，秋天�！�
3、在古代大詩人蘇軾的心目中，秋天又是怎樣的.呢？讓我們一起來學習古詩《贈劉景文》。
二、初讀古詩，感知詩意
1、配樂范讀，想象畫面。
2、讀準、讀通詩句。思考討論：詩中寫出哪些景物？
3、通讀全詩，注意讀出詩的節(jié)奏。
三、賞析詩句，把握詩蘊
1、夏日荷花是什么樣子的？（當學生說不清時，可引導(dǎo)背誦已學課文《荷花》片斷，板畫“荷葉”理解“擎雨蓋。）到了秋末，荷花又變成什么樣了？（出示“荷盡”圖，理解“盡”。）
2、秋天的菊花在枯萎時與夏日的荷花有什么不同？（出示“菊殘”圖，理解“傲霜枝”）
3、比較兩圖，讀前兩行詩。你體會到了什么？
4、“菊殘猶有傲霜枝”，菊花的精神，令詩人對秋天平添了一分敬畏，而秋天的果實更以她沉甸甸的收獲，令詩人對秋天偏愛有加。
（出示詩句：一年好景君須記，最是橙黃橘綠時）
讀詩句，想想秋天除了“橙”和“橘”，還有哪些果實也成熟了？
�。▽W生說不出時，可引導(dǎo)背誦《秋游景山》片斷“這里的果樹果實累累。……”）
再讀詩句，說說從這句詩中你讀懂了什么？
四、誦讀全詩，體味詩情
1、學生自由吟誦，配樂朗讀、背誦。
2、討論：詩人贈給朋友劉景文的是什么？除了這首詩，還有什么？
3、閱讀現(xiàn)代文《秋天的窗口》。
4、補充句段，或?qū)懸欢卧挕?/p>
沒有春花的明艷，沒有夏日的蔥郁，但是秋天有，有，有，秋天是美麗的。
雖然秋風蕭瑟，秋葉飄零，但是秋天也有美好的一面，、
、，秋天是美好的。
五、抄寫古詩。
六、課外延伸。
查找有關(guān)蘇軾及其作品的資料，進一步了解蘇軾其人其文其事。
小學三年級語文《贈劉景文》教案4
[教學目標]
1.指導(dǎo)學生會認 10 個生字，會寫 6 個生字。
2.指導(dǎo)學生正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。體會詩人對秋天的贊美之情。
3.培養(yǎng)學生背誦古詩的興趣，有條件的背誦課文之外的古詩。
[重點難點]
1.教學重點：
(1)識字寫字。有感情地朗讀課文。背誦課文。
(2)體會詩人對秋天的贊美之情。
2.教學難點：體會詩的韻味和意境。
[教學準備]
有關(guān)文中重點詞句的影像資料、字詞卡片、田字格。
[課時安排]
2課時
[教學過程]
第一課時
一、了解詩人，導(dǎo)入新課
1.背誦詩文。
古詩是我國文化的一顆璀璨的明珠，它語言精練，含意深刻，讀后令人回味無窮。誰愿意繪聲繪色的背誦一首古詩?(自由背誦)誰會背誦蘇軾的詩?
2.了解詩人。
你對蘇軾了解多少?隨便說一說。(蘇軾，號東坡居士，人們又叫他蘇東坡，我國宋代人。他是“唐宋八大家”之一，是豪放詞派的.創(chuàng)始人，也是一位有名的大詩人。)
3.導(dǎo)入新課。
現(xiàn)在我們就來學習蘇軾的詩《贈劉景文》，板書課題。
二、激發(fā)興趣，初步感知
1.理解詩題。
(1)齊讀課題。(注意“贈、景”的讀音。)
(2)你想怎樣學會“首、劉”兩個字?(學后匯報交流，書寫，并擴詞。)
(3)說說詩題的意思。
2.播放課件。
(1)仔細觀察畫面，說一說你看到了什么，想到了什么?
(2)教師講述詩歌的寫作背景。(有一天，蘇軾和朋友聚會，其中的一位叫劉景文，學問淵博，詩寫得非常好，蘇軾可欣賞他了。蘇軾喝著酒，非常高興，他看到外面美麗的景色后，詩興大發(fā)，便提筆寫下這首詩，贈送給劉景文。)
3.配樂朗讀。
你們想不想聽一聽這首詩?聽了這首詩之后你有什么感受?
三、自主探究，合作學習
1.初讀課文，了解詩意。
(1)借助拼音，讀準字音。(把不認識的標出，多讀幾遍，想辦法記住。)
(2)反復(fù)讀記，易錯字音。(圈畫出易錯的字音，多讀幾遍，并讓同一小組的同學聽一聽。)
(3)小組合作，學習生字。(采用多種方法識記。)
(4)自讀課文，圈畫詞語。(畫出不理解的詞語，想辦法解決。)
(5)小組合作，理解詞義。(反復(fù)朗讀，結(jié)合畫面理解詞意，重點理解“擎雨蓋、傲霜枝”。)
(6)匯報交流，質(zhì)疑問難。
�、倮首x課文，達到正確、流利的目的。
�、谧x字卡：劉 首 菊 殘 君 橙 橘 枝 記
�、圩x詞語：姓劉 首先 首長 秋菊 殘花 君子 國君 橙色 橘子 樹枝 記住
�、芫幾种i：以小組為單位，看哪組編得又多又好。
⑤質(zhì)疑問難，探討研究。(在教師的指導(dǎo)下，解決問題。)
2.反復(fù)朗讀，感受意境。
(1)教師配樂誦讀，感受韻律、節(jié)奏、意境美。
(2)學生模仿朗讀。自讀、同桌互讀、組內(nèi)比賽讀。
(3)指名讀，師生一一評價、導(dǎo)讀，學生再練讀。
(4)朗讀比賽，看誰讀得最棒!
3.朗讀品味，體會詩情。
(1)播放優(yōu)美的古箏曲，學生隨著優(yōu)美的音樂朗讀，邊讀邊想象詩情畫意。
(2)組內(nèi)讀，評價、指導(dǎo)，再讀。
(3)分組讀，分男、女生讀，指名讀等形式練習讀。
4.想象詩境，背誦詩文。
(1)邊想、邊讀、邊背。
(2)指名背、齊背。
(3)配樂有感情的朗誦、背誦。
四、拓展延伸
1.背誦蘇軾的詩、詞和描寫秋天的詩詞。
2.背一首李白的詩《子夜吳歌》。
子 夜 吳 歌
李 白
長安一片月，萬戶搗衣聲。
秋風吹不盡，總是玉關(guān)情。
何日平胡虜，良人罷遠征?
(1)教師介紹時代背景，朗誦這首詩。
(2)學生正確、流利、有感情地朗讀和背誦。
五、指導(dǎo)寫字
1.觀察田字格里“首、劉、枝、記”的結(jié)構(gòu)和應(yīng)注意的問題。
2.學生說一說，怎樣書寫。
3.教師指導(dǎo)范寫，學生觀察。
4.學生書寫，教師巡視。
六、教師小結(jié)，學生質(zhì)疑
1.引導(dǎo)學生總結(jié)學習方法。
2.談?wù)勈斋@。
3.學生質(zhì)疑，引導(dǎo)解答。
七、作業(yè)
1.背誦李白的《子夜吳歌》。
2.搜集杜牧的資料。
小學三年級語文《贈劉景文》教案5
教學目標：能有節(jié)奏地朗讀古詩，正確地書寫詩句。
能理解詩意，體會詩情，感受詩人達觀的個性。
教學過程：
一讀詩。
要求：讀正確，讀通順，讀出古詩的節(jié)奏。
指導(dǎo)方法：范讀，領(lǐng)讀，組織朗讀比賽。
二寫詩。
要求：寫正確，特別注意生字“擎君須”；
寫規(guī)范，特別注意行款整齊。
指導(dǎo)方法：范寫，個別指導(dǎo)。
三解詩。
1詩中寫了哪幾種景物？
2分別理解詩中的荷和菊。
指導(dǎo)方法：比較學習。
回憶《荷花》，欣賞《曉出凈慈寺送林子方》，理解夏日荷花的盎然生機。
讀詩中的荷花，板畫理解“擎雨蓋”。
體會詩中的荷花，談自己的感受。
欣賞《菊花》：秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。
不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。
欣賞《不第后賦菊》，待到來年九月八，我花開后百花殺。
沖天香氣透長安，滿城盡帶黃金甲。
說說秋日的菊花在詩中是怎樣的模樣。理解“殘”“傲”。
3面對此情此景，我們可以推知詩中寫的.是什么時節(jié)？
4此時此景，詩人為什么說是一年好景？感受“橙黃橘綠”的鮮亮和帶給人成熟與收獲的喜悅。
四賞詩。
1初冬時節(jié)還有哪些美好的地方？欣賞《山中》荊溪白石出，天寒紅葉稀。
山路元無雨，空翠濕人衣。
2你最喜歡哪個時節(jié)？用古詩回答理由。
五背詩默詩。
小學三年級語文《贈劉景文》教案6
學習目標：
知識目標：會認生字。會寫生字。
能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩人對秋天的贊美之情。
情感目標：喜歡背誦古詩，有條件的，背誦課文以外的古詩。
教學過程：
一、看圖說話。
看圖，說一說你在圖上看到了什么，想到了什么。
二、初讀感知，了解古詩大意。
1.自己讀，借助拼音，讀準字音。
2.自由讀，圈出不理解的詞語。
3.小組讀，合作學習，理解詞義。
三、再讀感悟，想象詩歌畫面。
1.自由讀，結(jié)合圖理解詩意。
2.小組內(nèi)討論交流，教師相機點撥。
3.自由組合，與學習伙伴體會讀，讀完后交流自己的體會，交流后再讀。
4.教師范讀，學生想象詩歌所描繪的畫面。
四、啟發(fā)想象，感情朗讀、背誦。
1.教師描述詩意，激發(fā)學生想象。
2.有感情地朗讀、背誦。
五、想一想，議一議。
你認為一年的時節(jié)是哪個季節(jié)，為什么？
《贈劉景文》的大意是：荷花凋謝連那擎雨的荷葉也枯萎了，只有那開敗了菊花的花枝還傲寒斗霜。一年最好的景致你要記住，那就是橙子金黃、橘子青綠的時節(jié)。這首古詩是寫秋末的景色，第一句以荷敗、菊殘，寫出了秋末的特征。接下來詩人以橙子的金黃與橘子的青綠，把深秋的'景色點綴得色彩鮮明而富有生氣。詩人在此一反悲秋的調(diào)子，突出了秋天是收獲的季節(jié)�！扒嬗晟w”指荷葉。第二行詩贊頌了菊花的殘枝有傲霜凌寒的氣概。
你認為一年最好的時節(jié)是哪個季節(jié)，為什么
1自由讀，結(jié)合圖理解詩意。
2小組內(nèi)討論交流，教師相機點撥。
3自由組合，與學習伙伴體會讀，讀完后交流自己的體會，交流后再讀。
4教師范讀，學生想象詩歌所描繪的畫面。
小學三年級語文《贈劉景文》教案7
教學目標：
1、會認6個生字，會寫3個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩人對秋天的贊美之情。
3、喜歡背誦古詩。
教學重點：
1、認識生字，能正確工整書寫生字。
2、朗讀古詩。
教學難點：
朗讀感悟。
教學過程：
一、預(yù)習提要
1、結(jié)合課文插圖，觀察，說說圖中都畫了些什么？你想到了什么？
2、借助拼音讀古詩，看看那么詩中所寫的內(nèi)容與你看到的，想到的一樣嗎？
3、認讀生字。
二、激趣導(dǎo)入，初讀感知
1、課件展示：秋末景象圖。
2、仔細觀察畫面，指導(dǎo)看圖：
�、胚@是哪個季節(jié)的景色？
�、颇闶菑哪睦锟闯鰜淼�？（荷盡、菊殘、橙黃、橘綠。）
3、揭題：
今天，我們一起來學習宋代大詩人蘇軾寫的.一首詩《贈劉景文》。
4、自由讀讀這首詩，要求讀正確。
5、指名讀，正音。
6、要求人人都讀正確，要求同桌互讀。
三、學習生字
1、互助合作：課件出示生字，提出小組合作學習，要求：
�、湃巳藭J。
�、平涣髯R記方法。
2、檢查識字情況。
3、課件出示要書寫的生字：
枝記劉
四、重點講解
1、讀文質(zhì)疑：
師：讀了好幾遍，這首詩的大概意思你知道嗎？把你讀懂的地方跟同學們交流交流。談自己的初步感知。
哪些詞、句你讀不懂，畫出來打個問號。
2、請你把不懂的地方提出來，質(zhì)疑估計：
擎雨蓋傲霜枝殘
4、我們想辦法一起來解決。結(jié)合圖片，引導(dǎo)理解。
5、講詩意，誰能連起來把整首詩的意思講一講？
五、感受意境
1、通過詩中哪些詞句可知這首詩寫的是秋末的景色？體會秋天特點。
2、這樣的畫面給你什么樣的感覺？交流感受：
收獲的季節(jié)，富有生機的季節(jié)。
�。�、師：誰能讀出這種情感？自由練讀，等會兒展示。有感情地朗讀：
自由讀──指名讀──齊讀。
a)背誦積累
師：看誰能背誦這首詩。
六、課堂作業(yè)
完成《書寫本本》
七布置作業(yè)
1、背誦《贈劉景文》
2、收集秋天的古詩。
八、板書設(shè)計
古詩兩首
贈劉景文
蘇軾
荷盡已無／擎雨蓋，菊殘猶有／傲霜枝。
一年好景／君需記，正是橙黃／橘綠時。
九、教學反思
在教學《贈劉景文》這課朗讀感悟之前，讓學生查找資料，了解詩人的情況，再聽教師范讀，感受古詩的韻律節(jié)奏美。學生自己模仿讀，讀準字音，讀出韻律節(jié)奏，再小組合作：朗讀課文，畫出不理解的詞句。全班交流：課堂討論疑難詞句，教師可以通過投影或多媒體課件重點講解“擎雨蓋、傲霜枝”的意思，幫助學生讀懂詩句。師生交換讀，雙向反饋。學生不斷模仿教師讀，教師可對學生不足指導(dǎo)讀，學生在反復(fù)朗讀中初步感知這兩首古詩的大意。啟發(fā)想象，感情朗讀；反復(fù)朗讀，感受意境；感情朗讀，引導(dǎo)背誦；美讀品味，體會詩情。
在朗讀本詩時，有些句子較難讀，所以這時就需要老師去領(lǐng)讀。
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