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大班教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。教案要怎么寫呢？以下是小編為大家整理的大班教案5篇，希望能夠幫助到大家。
大班教案 篇1
活動目標：
1、理解繞口令內(nèi)容，學(xué)習(xí)念繞口令。
2、引導(dǎo)幼兒發(fā)準“盆、瓶、碰”等字音。3、理解繞口令這一文學(xué)體裁，提高幼兒傾聽的精確程度，準確掌握有細微差別的信息。
活動準備：
1、幼兒用書畫面或圖片。
2、磁帶,錄音機。
活動過程：
一、引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)以前所學(xué)繞口令。
1、小朋友你們會念繞口令嗎?(會)那好現(xiàn)在請小朋友來念念我們學(xué)過的兩個繞口令。
2、請幼兒邊念繞口令邊表演《四和十》、《打醋買布》。
3、小結(jié)小朋友念得真好。今天我們要來學(xué)習(xí)一首新的繞口令。
二、出示圖片青瓷瓶和青瓷盆
1、引導(dǎo)幼兒觀察青瓷瓶熟悉繞口令內(nèi)容。
2、小朋友你知道這是什么嗎?(這是我們江西景德鎮(zhèn)生產(chǎn)的瓷器)，一個是青瓷瓶另一個是青瓷盆。這兩個是江西景德鎮(zhèn)瓷器可漂亮了，江西景德鎮(zhèn)在全世界都很有名。
3、今天老師帶來一首和他們有關(guān)的'繞口令，名字就叫《青瓷盆和青瓷瓶》。小朋友聽聽，這首繞口令念了什么?你聽到了什么?
4、幼兒聽教師完整念繞口令。
——師提問：繞口令的名字叫什么?(引導(dǎo)幼兒完整的回答繞口令的名字叫《青瓷盆和青瓷瓶》
——師提問：你聽到了什么?(引導(dǎo)幼兒大膽的說出自己自己聽到繞口令的內(nèi)容)。
——幼兒自由講述繞口令的內(nèi)容，教師將幼兒說到的內(nèi)容用兒歌中的語言進行重復(fù)、總結(jié)，加深幼兒對兒歌的印象。
5、你們有沒有發(fā)現(xiàn)，這首繞口令中有一些字音很相近，念快了很容易出錯，但繞口令就是要念得快，念得快又不會出錯的人就很厲害了。
小結(jié)：原來這首繞口令中有許多pen和pin這些都很相近。
三、學(xué)念繞口令
1、請小朋友和老師一起把這首繞口令念出來。
——第一遍老師大聲的念，小朋友小聲的念。
——第二遍老師小聲的念，小朋友大聲的念。
2、重點教幼兒學(xué)念這幾個字的發(fā)音。(盆、瓶、碰)
3、幼兒完整的學(xué)念兒歌。
四、結(jié)束部分
1、復(fù)習(xí)兒歌《紅米飯、南瓜湯》。
2、小結(jié)活動情況，下課。
大班教案 篇2
活動目標：
1、能夠運用簡單的線條勾畫。
2、掌握簡單的構(gòu)畫要求。
3、體驗美術(shù)活動帶來的`樂趣。
活動準備：
小豬玩偶、色彩豐富的房子簡筆畫，彩筆、白紙
活動過程：
1、老師帶領(lǐng)幼兒做韻律活動
2、以猜謎語的形式導(dǎo)入主題：謎語（眼睛一條縫，肚子像水桶。吃又吃得多，吃了不勞動）
你們猜猜這是誰呀？
3、老師出示小豬的木偶，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
師：小豬不會蓋房子，下雨的時候，給雨淋，夏天，給太陽曬。冬天，冷得直打哆嗦。
你們說，小豬可不可憐。（可憐）
4、老師出示范畫一起與幼兒欣賞（今天，老師呀給小豬蓋了一 棟房子，小豬覺得很漂亮，但小豬說它會更喜歡小朋友蓋的房子，那小朋友要不要給小豬蓋房子呀？）
5、老師示范講解繪畫過程及注意事項，讓幼兒認真觀察與傾聽。
6、幼兒繪畫，教師巡回指導(dǎo)
7、一起欣賞評價美術(shù)作品。
大班教案 篇3
設(shè)計意圖：
近期班級增加了自然測量的區(qū)角，孩子們利用樹枝、樹葉、石頭等自然物對身邊的事物進行了測量的活動，孩子們的測量興趣十分的高。但是在孩子們測量探索的過程中發(fā)現(xiàn)多數(shù)孩子并沒有掌握正確的測量方式，大多數(shù)孩子們在測量時均出現(xiàn)重疊、間斷的現(xiàn)象。《數(shù)學(xué)核心概念》中提出,測量的核心經(jīng)驗之一是:比較必須是“均等的”,即計量單位的大小必須相等,且必須是不間斷或沒有重疊的。還有就是:計量單位的大小與測量出的單位數(shù)量之間是一種反比關(guān)系,也就是說,當計量單位越小時,測量的物體包含的單位數(shù)量就越多。這樣一個復(fù)雜的數(shù)學(xué)概念,如何能讓幼兒理解呢？因此在查找資料的過程中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)繪本《我家漂亮的尺子》就可以幫助孩子輕松理解這個難題。
活動目標：
1.學(xué)會用收尾相連的方法測量物體的長度，初步了解測量工具和計量單位要有統(tǒng)一的標準。
2.大膽嘗試，體驗用身體測量的樂趣。
活動準備：
物質(zhì)準備：ppt、跳繩（若干）、桌子、椅子等物品、紙、筆。
活動過程：
1.談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。
引導(dǎo)語：最近我們增加了一個測量區(qū)，小朋友們都利用了哪些材料進行測量呢？除了可以用這些材料進行測量，還可以怎么來測量呢？今天老師帶來了一位新朋友--樂樂，她的媽媽有一種很特別的“尺子”，這把尺子可以測量很多東西，你們想不想知道？我們一起來看看吧！
2.初步理解故事內(nèi)容，知道身體也可以作為測量的工具及方法。
引導(dǎo)語：樂樂長高了，衣服、褲子都短了，媽媽想要為樂樂做一件連衣裙，織一件合身的毛衣，除了毛線和織針，還需要什么？可是怎么也找不到尺子，媽媽是用什么來當?shù)某咦�？媽媽是怎么用手來測量的？請小朋友們也來試試看吧！
重點提升： (1) 只手這么量：手伸直一柞，小指按住、大拇指接住它，小指按住不動哦。再來， 小指按住、大拇指接住它又一柞。
引導(dǎo)語：除了小手可以當尺子，我們的身體還有哪些地方可以當尺子呢？我們一起來看一看。樂樂還用了什么來當尺子？用腳印來量到底是怎么個量法呢？誰能來試試？
重點提升：人有兩只腳，一個腳印量完了，后面一個腳印可以接過來，腳跟去靠腳尖。
小結(jié)：原來我們的腳也這么管用，不但可以走路做運動，還可以做一把漂亮的'尺子。
3.初步使用首尾相連的方法進行測量。
�。�1）幼兒探索測量，教師巡回觀察。
引導(dǎo)語：今天教室里有桌子、椅子、跳繩等物品，一會兒請小朋友們4人一組用剛剛我們學(xué)會用身體測量的方法去量一量這些物品的長度。
幼兒進行測量，教師巡回觀察，重點觀察了解幼兒用手或腳測量時出現(xiàn)的問題，如：重疊、起點終點沒有對齊、測量時測量物之間存在空隙等。
（2）分享交流，梳理測量經(jīng)驗。
引導(dǎo)語：剛剛小朋友們都嘗試用自己的手或腳對繩子進行了測量，接下來我們請小朋友上來說說看你是用什么方法測量的？怎么測量的？誰來說說看？
小結(jié)：在測量時，要從起點開始，一只手（或腳）接著另一只手（或腳）進行測量，測量時不能有空隙，也不能重疊，最后數(shù)一數(shù)一共量了幾次就能知道繩子的長度了！
4.掌握測量的正確方式方法。
�。�1）幼兒再次探索測量，教師巡回觀察。
幼兒再次探索測量，教師巡回觀察，重點觀察幼兒是否正確掌握測量的方法。
引導(dǎo)語：現(xiàn)在請小朋友們再次用用身體測量的方法去量一量繩子的長度，并將你測量的方法和結(jié)果記錄在紙上。
�。�2）交流鞏固，鞏固測量經(jīng)驗。
小結(jié)：在日常生活中，除了可以用尺子、自然物測量，今天我們發(fā)現(xiàn)原來我們的手和腳也一樣可以測量，小朋友們回家后也可以請爸爸媽媽想一想我們的身體還有哪些地方可以像尺子一樣，去試一試，并把結(jié)果記錄在紙上帶回班級分享！
活動延伸：
1.家園共育：請家長在家與幼兒一起繼續(xù)探索尋找我們的身體還有哪些地方可以像尺子一樣進行測量及測量的方法。
活動反思：
故事選自數(shù)學(xué)繪本《我家漂亮的尺子》，繪本中融入的數(shù)學(xué)元素主要是自然測量,這個故事告訴幼兒在日常生活中即使不使用標準化的測量工具,我們的身體也可以進行測量;許多標準化單位都源于人體,我們的身體具有數(shù)學(xué)價值,數(shù)學(xué)其實離我們很近。本次活動,我們預(yù)期幼兒能夠獲得的經(jīng)驗是“有學(xué)習(xí)用手及腳作為自然測量的工具參與測量活動的興趣,體驗身體真有用”。
《我家漂亮的尺子》這個繪本很長,內(nèi)容涉及比較多,在自然測量工具上,涉及了手柞量、腳印測量、步子測量、胳膊“庹”量、胳膊“抱”量等,下子將內(nèi)容拓展給大班上學(xué)期的孩子,對孩子來說,要完全理解有一定的難度。因此我將繪本的內(nèi)容進行節(jié)選，通過引導(dǎo)幼兒知道原來我們身體的手和腳可以當做尺子一樣測量物品，在繪本的后半部分我將以活動延伸的部分進行拓展延伸。
在活動開展的過程中孩子們通過繪本學(xué)習(xí)了如何正確的用自己的身體進行測量后，大多數(shù)孩子們都學(xué)會了如何正確的用身體進行測量的方法。通過此活動發(fā)現(xiàn)孩子們對測量區(qū)產(chǎn)生了很大的興趣，孩子們不僅用自己的身體進行測量，同時還尋找了很多生活中的自然物對自己的影子進行了測量，因此這個點上教師又將有了一個新的突破點，如何測量自己的影子？用哪些材料測量？等問題與幼兒一起探究。
大班教案 篇4
【活動背景】
《住在鳥窩里的小魚》是20xx年江蘇省早期教育雜志上的一個故事，講述的內(nèi)容是：小魚莫卡原來有一個幸福的家，一天它的媽媽和兄弟姐妹們都被魚網(wǎng)捉走了，莫卡很傷心，不吃不喝，一只小鳥發(fā)現(xiàn)了它，為了使它快樂起來，給它唱歌，做窩，冬天來到了，雖然小鳥去南方過冬了，但莫卡住在溫暖的鳥窩里感到非常的幸福。
整個故事充滿了溫馨的情感色彩，情節(jié)脈落清晰明朗，可以幫助我們了解孩子在動物認知方面的一些前期經(jīng)驗，并且在理解故事的過程中，使幼兒感受到動物與動物之間，動物與人之間和諧的關(guān)系，積累更多關(guān)于動物的信息，因此可以嘗試著把這個教學(xué)活動安排在大班上學(xué)動物王國的主題中來開展。
設(shè)計本次活動時我也嘗試改變了以往故事教學(xué)中教師講，幼兒聽的傳統(tǒng)模式，從頭至尾教師都沒有講述故事，而是借助音樂引發(fā)幼兒猜想、提供圖片幫助幼兒架構(gòu)故事框架，表達自己的感受，最終理解故事內(nèi)容，體會故事中的濃厚情意，凸顯語言活動中對幼兒語言表達的要求，也展現(xiàn)了幼兒的主體地位。
【活動目標】
1、借助音樂了解故事中緊張、悲傷、快樂、溫馨的情節(jié)脈落，并能觀察畫面大膽表達自己的猜想。
2、初步了解文學(xué)作品的內(nèi)涵，萌發(fā)幼兒關(guān)愛動物的情感。
【活動準備】
多媒體；操作板。
【活動過程】
一、導(dǎo)入活動，激發(fā)幼兒的興趣。
關(guān)鍵性提問：今天我們這里來了一個小客人，（多媒體畫面出示動態(tài)的小魚），它有一個好聽的名字叫莫卡，你們猜猜莫卡可能會住在哪呢？
幼：莫卡可能會住在水里/莫卡可能會住在大海里/莫卡可能會住在魚缸里
（分析：從幼兒的回答中我們可以捕捉到幼兒對于水生動物的經(jīng)驗，在這里教師主要是鼓勵幼兒大膽地表達，不要做過多的評價。）
小結(jié)：剛才小朋友說莫卡可能會住在水里，可能會住在大海里，也可能會住在魚缸里，可是莫卡是住在鳥窩里的，為什么會住在鳥窩里呢？
二、幼兒借助音樂猜想故事情節(jié)。
關(guān)鍵性提問：
1、（播放黑色畫面及第一段音樂）幼兒猜想故事第一段。
師：“你們覺得可能發(fā)生了什么事情？”
幼：莫卡被水草纏住出不來了/莫卡被大魚吃掉了/莫卡被人釣走了/有人在河里放了污水，莫卡透不過氣來
2、（播放灰色畫面及第二段音樂）幼兒猜想故事第二段。
師：“這時候，你們覺得怎么了？”
幼：莫卡死了/莫卡的媽媽不見了/莫卡不開心了/莫卡走丟了
3、（播放紅色畫面及第三段音樂）幼兒猜想故事第三段。
師：“接下來又怎么樣了？”
幼：莫卡找到媽媽了/莫卡沒有死，逃出來了/莫卡沒有危險了，高興地唱歌呢
4、（播放粉色畫面及第四段音樂）幼兒猜想故事第四段。
師：“現(xiàn)在小莫卡會感覺怎么樣呢？
幼：莫卡感到很幸福/莫卡感到很開心/莫卡很舒服/莫卡覺得很溫暖
�。ǚ治觯涸诜治鲞@個故事的時候，覺得這個故事情節(jié)非常鮮明，完全可以借助音樂來引發(fā)幼兒猜想，并且這個猜想與故事情節(jié)即吻合又不約束幼兒思維，還能使幼兒的創(chuàng)造性思維得到很好的表達。這里的提問都沒有固定的答案，教師要把握的關(guān)鍵是讓孩子在音樂的引導(dǎo)下發(fā)揮想象，去表達自己仿佛看到的故事情節(jié)，同時也可以借助自己情緒和體態(tài)語幫助幼兒捕捉線索更好地進行表達。）
三、欣賞多媒體，理解故事內(nèi)容。
關(guān)鍵性提問：這到底是一個怎樣的故事呢，讓我們一起來看一下，是不是和小朋友猜的一樣。
�。ǚ治觯涸谶@里播放的是故事的動畫，配上前部分欣賞的四段音樂，沒有出示故事錄音，目的是通過視聽結(jié)合的方式，使幼兒的思維圍繞一定的情節(jié)來開展，當幼兒欣賞完動畫片后，畫面定格在四幅關(guān)鍵性圖片上，教師通過以下的提問幫助幼兒梳理觀察到的線索進行表達，逐步建構(gòu)故事輪廓。）
“小魚莫卡原來有一個幸福的家，怎么會變成孤孤單單的`一個？”
幼：莫卡的家人被抓走了/莫卡失去了媽媽和姐姐妹妹/莫卡沒有親人了只有一個人孤孤單單的
“小莫卡真?zhèn)�，誰發(fā)現(xiàn)了它？小鳥對莫卡說了什么？小鳥覺得莫卡怎么樣？它為莫卡做了什么？”
幼：小鳥發(fā)現(xiàn)了莫卡/小鳥給莫卡唱歌，做窩/莫卡和小鳥成了好朋友
“鳥窩建在哪里，水里有鳥窩嗎？為什么說小魚住在鳥窩里呢？”
幼：水里沒有鳥窩/是倒影
小結(jié)：河水一漾一漾的，鳥窩也一蕩一蕩的，莫卡游到影子里，就好象睡在鳥窩里，感覺很溫馨，很幸福。
分析：在這部分提問的過程中，教師要避免枯燥的一對一的提問，而是要根據(jù)孩子的具體情況采用表演、對話等多種形式，使活動變得生動。對于水里鳥窩的理解可以引發(fā)孩子進行適當?shù)挠懻摗?/p>
四、完整欣賞故事，感知故事中角色的性格特點。
幼兒完整欣賞動畫片后教師提問：
1、“聽了這個故事，你最喜歡誰？為什么？”
幼：我最喜歡小鳥，小鳥幫助別人的/我最喜歡小鳥，它唱歌給小魚聽/我最喜歡小鳥，小鳥很能干
2、“小鳥真不錯，它懂得去幫助需要幫助的人，如果是你碰到了傷心的莫卡，你會怎么做？”
幼：我會給它講故事/我會給它唱歌/我會永遠陪著它，讓它開心快樂
3、“小魚得到了小鳥和小朋友的幫助后，心里感覺怎么樣呢？它又會想些什么呢？”
幼：它們會永遠做朋友/小魚也會去幫助別人/小魚會很快樂，還會說謝謝
小結(jié)：小朋友說的真好，其實幫助別人和被別人幫助都是一件快樂的事情！”
�。ǚ治觯涸谶@里給孩子們欣賞的故事是一個完整的故事，有畫面，有背景音樂，有故事配音朗誦，整個活動到這里才揭開真正的迷底，讓幼兒在驗證的過程中進一步理解故事的內(nèi)涵。教師不僅要引導(dǎo)幼兒關(guān)注小魚的情感變化，還要引導(dǎo)幼兒感受小鳥對小魚的關(guān)愛，以及小魚得到關(guān)愛后的內(nèi)心想法，并且結(jié)合實際生活，拓展幼兒的生活經(jīng)驗。）
五、小組講述。
教師和幼兒一起講故事。
分析：這里可以是小組合作講述，也可以是小朋友和老師一起講述，看幼兒的具體情況而定。
附故事：《住在鳥窩里的小魚》
清亮的小河是小魚莫卡的家，每天莫卡都要在媽媽的帶領(lǐng)下和哥哥姐姐一塊兒玩耍。有時媽媽會教莫卡做操，有時還會給莫卡講有趣的故事。莫卡感到好幸福！他想：“如果能永遠待在媽媽身邊那該有多好��！”
一天，小魚兒們正在跟媽媽學(xué)習(xí)跳躍。沒注意一張大網(wǎng)撒了下來。媽媽和小魚兒統(tǒng)統(tǒng)給網(wǎng)住了，只有莫卡身子小，從網(wǎng)里逃了出來。莫卡得救了，卻永遠失去了親人。
莫卡很悲傷，他不吃不喝，讓自己漂浮在水面上。一只小鳥到河邊喝水，發(fā)現(xiàn)了莫卡，他關(guān)心地問：“小魚兒，你怎么了？你不舒服嗎？”莫卡不想回答，還是一動也不動的。小鳥很焦急：“難道小魚兒……”小鳥飛了過去，用尖尖的嘴啄了一下，莫卡痛得叫了起來：“你也想欺負我嗎？”小鳥笑了：“小魚兒朋友，你沒事就好，我是擔心你呢！”莫卡把自己的遭遇告訴了小鳥，小鳥覺得小魚很悲傷，決定留下來陪它。小鳥想：“我要讓小魚快樂起來，做一條快快樂樂的小魚兒。”小鳥把小河邊的一棵樹當作舞臺，每天唱歌給小魚兒莫卡聽，莫卡漸漸地快樂了起來。它們也成了一對好朋友。一天，小鳥對莫卡說：“小魚兒，我要建一座新房子，讓你住進溫暖的鳥窩里。”莫卡笑了：“我住在水里，鳥窩建在樹上，怎么住呢？”小鳥笑了笑，不回答，只是每天忙碌著。沒過多久，一只精巧的鳥窩掛在了樹上。
風(fēng)輕輕地吹，太陽暖暖地照。小鳥問：“莫卡，你看到水里的鳥窩了嗎？”
嗬！亮晶晶的河面真的有一只精巧的“鳥窩”，和樹上的鳥窩一模一樣。風(fēng)輕輕地吹，太陽暖暖地照。小魚兒莫卡住進了“鳥窩”里，河水一漾一漾的，“鳥窩”也一蕩一蕩的，小魚兒莫卡好象睡在搖籃里，好舒服哦！
秋風(fēng)起了，小鳥只得離開小魚兒莫卡到南方過冬去了。
整個冬天，天氣越來越冷，可小魚兒莫卡卻覺得暖洋洋的，因為在他的身邊總有一只“鳥窩”溫暖著他。
大班教案 篇5
活動目標：
1、能用夸張的藝術(shù)表現(xiàn)形式表現(xiàn)自己的面部特征。
２、嘗試用紙漿、氣球制作立體面具，體驗自制玩具的樂趣和成功感。
活動準備：氣球、打氣筒、紙漿、水粉顏料、設(shè)計用紙等。
活動過程：
1、產(chǎn)生制作興趣。
——欣賞教師制作的半成品面具。這像什么？是用什么材料做的'？
——觀察教師為面具添畫夸張的五官和有趣的表情。
——你想擁有這樣一個屬于自己的面具嗎？
2、學(xué)習(xí)制作方法。
——給氣球打氣，學(xué)習(xí)合作互相完成打氣任務(wù)。了解氣球大小和臉型大小的關(guān)系。
——進一步粉碎紙漿，加入清水和少量膠水，均勻地攪拌。
——將紙漿一層層地糊到氣球上（只糊氣球的一半），均勻地增加厚度。
——在鼻子的位置上反復(fù)堆積粘貼，增加高度。
——將制作好的半成品面具放在合適的地方曬干。
3、設(shè)計臉譜和表情。
——請你為自己設(shè)計一個最特別表情，要盡量與眾不同，可以適當夸張。
——在白紙上先畫出設(shè)計稿，注意突出自己最明顯的特征。
——將設(shè)計好的臉譜仔細地刻畫到半成品面具上。
——待面具完全干透，涂上合適的水粉顏料。待顏料干燥后將氣球放氣或戳破，取下面具。
——在展示區(qū)或墻上展示自己的面具，欣賞同伴的作品，說說哪些面具很有趣，而且能讓人看出是誰的。