阿長與山海經(jīng)教案

阿長與山海經(jīng)教案范文

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的阿長與山海經(jīng)教案范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　【教學(xué)目標(biāo) 】

　　1．感悟魯迅對(duì)阿長的深厚懷念之情，領(lǐng)會(huì)阿長性格中的純真美。

　　2．理解積累“詰問、惶急、疏懶、渴慕、深不可測(cè)、情有可原”等詞語。

　　3.整體把握課文，了解阿長這個(gè)人物形象及作者的感情。體會(huì)語句的深層含義，把握蘊(yùn)含的思想感情。

　　4.了解敘述、描寫等表達(dá)方式，體會(huì)描寫的作用和方法。理解本文圍繞人物特點(diǎn)合理安排材料、主次分明詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　學(xué)習(xí)本文選取典型事例表現(xiàn)人物主要性格以及詳寫與略寫相結(jié)合的寫法。

　　領(lǐng)悟這篇回憶性散文的用雙重眼光看待人物和欲揚(yáng)先抑的寫法。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　錄音機(jī)、配樂磁帶、小黑板

　　【課時(shí)安排】

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入 新課(從《從百草園到三味書屋》中長媽媽講美女蛇的故事導(dǎo)入 )

　　同學(xué)們，我們?cè)诔跻粫r(shí)學(xué)過魯迅先生的《從百草園到三味書屋》一文，其中為百草園增添神秘情趣的美女蛇的故事．大家還記得嗎?這位長媽媽是魯迅家里的一個(gè)女工，在魯迅的童年生活中，她是一個(gè)很有影響的人物，魯迅的作品中幾次提到她，甚至還專門寫了這篇《阿長與》�！渡胶＝�(jīng)》是我國古代的地理著作，書中保留了一些流傳廣泛的神話傳說，如精衛(wèi)填海、夸父逐日、大禹治水等。作者把連在一起，她與它有什么關(guān)系呢?下面就讓我們閱讀課文去探個(gè)究竟。(板書文題、作者)

　　二、回顧復(fù)習(xí)魯迅及《朝花夕拾》的有關(guān)知識(shí)（參閱《三點(diǎn)一測(cè)》）

　　強(qiáng)調(diào)：主要作品集及初一學(xué)過的課文、出處

　　學(xué)生自讀《三點(diǎn)一測(cè)》，了解《山海經(jīng)》

　　三、整體把握，理清思路

　　1．學(xué)生自讀課文，可就詞語含義、段落大意、內(nèi)容質(zhì)疑、分析評(píng)價(jià)等內(nèi)容圈點(diǎn)批注。（參考《三點(diǎn)一測(cè)》）

　　教師抽查字詞學(xué)習(xí)情況。（參見《三點(diǎn)一測(cè)》）

　　1．注音：（出示小黑板）

　　驚駭 詰問 懼憚 憎惡 瘡疤

　　惡： 憎惡 惡心 惡毒

　　模： 模樣 模范

　　2．聽寫并釋詞：

　　面如土色 深不可測(cè) 懼憚 詰問 驚駭 渴慕

　　學(xué)生分組討論自己在閱讀中遇到的疑難詞句師生共同探究疑難詞句，小組無法解決的，提交全班討論、交流。教師參閱教參46頁“文句解說”，酌情講解。

　　2．速讀課文，參閱《三點(diǎn)一測(cè)》66頁，初步理解課文。

　　3．思考研討：文章圍繞阿長寫了哪些事，重點(diǎn)寫了什么？。

　　學(xué)生思考后，在全班交流。初步理解課文內(nèi)容。（參閱課后練習(xí)一答案）

　　四、課堂小結(jié)

　　從整體說來，本文詼諧而富有情趣．但又不失深沉莊重�！扒星胁觳臁钡纳駪B(tài)，睡相的描寫，吃福橘時(shí)的緊張心情，“長毛”的故事，瀆后令人捧腹開懷，忍俊不禁�？墒�，當(dāng)長媽媽為“我”買回《山海經(jīng)》后，作者的感情變得深沉莊重，深切懷念之情流露于字里行間，這種色彩的變化，使得作者對(duì)長媽媽的感情表達(dá)得更加真實(shí)感人。

　　五、作業(yè) 設(shè)計(jì)

　　口頭作文：以學(xué)習(xí)小組為單位，請(qǐng)學(xué)生選擇一個(gè)自己熟悉的人物，講述他的一、二件事，看看誰講得真實(shí)、生動(dòng)、傳神。

　　六、檢測(cè)題設(shè)計(jì)

　　抄寫并記會(huì)本課的生字詞，按小組檢查驗(yàn)收。

　　第二課時(shí)

　　精讀全文，進(jìn)一步研析阿長這個(gè)藝術(shù)形象，重點(diǎn)研讀買《山海經(jīng)》一節(jié)。

　　一、朗讀課文1～17語段，重溫長媽媽這個(gè)藝術(shù)形象

　　1．播放伴讀音樂，學(xué)生分組朗讀1～17語段

　　回顧思考：文中這些關(guān)于長媽媽的故事表現(xiàn)了她什么樣的性格特征?

　　學(xué)生回答后，教師出示板書提綱，明確。

　　喜歡切切察察 低聲絮說 饒舌多事

　　管“我”很嚴(yán) 喜歡“告狀” 不拘小節(jié)

　　睡覺時(shí)擺成“大”字

　　元旦早晨塞福橘 淳樸善良

　　煩瑣的規(guī)矩 關(guān)心孩子

　　“長毛”的故事

　　2．研討課后練習(xí)第二題，理解作者對(duì)長媽媽的雙重感情。

　　學(xué)生自主思考，與小組交流，小組長代表本組發(fā)言，全班交流。

　　二、研讀買《山海經(jīng)》一節(jié)，即18～28語段

　　1．分組朗讀課文18～28段

　　學(xué)生聽讀，思考并討論下列問題，各組長組織討論，并作好本組討論的筆記。

　　(1)買《山海經(jīng)》一事的起因是什么?(用一句話概括)

　　(2)“這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書�！睘槭裁催@么說?

　　2．學(xué)生分組回答以上問題，教師明確問題的關(guān)鍵。

　　第(1)問：“我”渴慕著繪圖《山海經(jīng)》了�！斑@渴慕是從一個(gè)遠(yuǎn)房的叔祖惹起來的。”

　　第(2)問：這四本書雖然很粗拙，但卻是由一個(gè)誰也想不到的人給“我”買來的，當(dāng)時(shí)給了“我”非常大的震驚，讓“我”產(chǎn)生感激和“新的敬意”。

　　3．齊讀最后兩段。思考：結(jié)尾兩段表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

　　明確：抒發(fā)了對(duì)長媽媽的深切懷念之情。最后一句“仁厚黑暗的地母啊，愿在你的懷里永安她的魂靈！”正是深切懷念的真實(shí)寫照。

　　板書：為“我”買回《山海經(jīng)》——真誠熱情 樂于助人

　　深 切 懷 念

　　4．請(qǐng)學(xué)生說說長媽媽是怎樣的一個(gè)人?

　　指名學(xué)生歸結(jié)，教師明確（參閱課后練習(xí)一答案）

　　5．學(xué)生批注文中描寫阿長的語句，并分析這些描寫有什么特色?

　　教師提示有關(guān)描寫的知識(shí)，讓學(xué)生找出文中出色的描寫，師生共同揣摩。（參閱教參47頁第3）

　　三、課堂小結(jié)

　　本文按生活的本來面目，真實(shí)而親切地再現(xiàn)了魯迅童年時(shí)與長媽媽相處的情景，刻畫出一個(gè)真實(shí)、生動(dòng)、鮮活的普通勞動(dòng)?jì)D女——長媽媽的形象。她饒舌多事、不拘小節(jié)，有許多繁文縟節(jié)，但為人誠懇、熱情，有著淳樸、寬厚、善良、仁慈的美德，這些都是令作者心靈震憾的原因，文中表達(dá)了作者的深切懷念之情。其詞懇切，其情真切，十分感人。加強(qiáng)誦讀，在誦讀中力口深體會(huì)。

　　四、布置作業(yè) （選做）

　　1．完成課后“研討與練習(xí)”題(四)的短文寫作練習(xí)，在班上交流。

　　2．當(dāng)有一天阿長為“我”買到繪圖的《山海經(jīng)》時(shí)，如果“我”想對(duì)她說句話，會(huì)是什么話?請(qǐng)寫幾句話描述它。

　　3．以《我熟悉的一個(gè)人》為題，寫一篇文章，不少于500字。

　　五、檢測(cè)題設(shè)計(jì)：

　　下面哪些句子是表現(xiàn)長媽媽的性格特點(diǎn)的?

　　(1)她生得黃胖而矮。

　　(2)最討厭的是常喜歡“切切察察”，向人們低聲絮說著什么事。

　　(3)又不許我走動(dòng)，拔一株草，翻一塊石頭，就說我頑皮，要告訴我母親去了。

　　(4)一到夏天，睡覺時(shí)她又伸開兩腳兩手，在床中間擺成一個(gè)“大”字，擠得我沒有余地翻身。

　　(5)我也知道這意思是要她多給我一些空席。她不開口。