四年級語文下冊《蝙蝠和雷達》教案

時間：2024-01-13 07:49:30 教案我要投稿

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四年級語文下冊《蝙蝠和雷達》教案

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要準備教案，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。來參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家整理的四年級語文下冊《蝙蝠和雷達》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

四年級語文下冊《蝙蝠和雷達》教案

　　一、說教材：

　　《蝙蝠和雷達》是一篇很有意思的科普知識短文，課文主要講科學(xué)家通過反復(fù)試驗，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機裝上雷達，解決了飛機在夜間安全飛行的問題。文中敘述思路清晰，邏輯性強，能激發(fā)學(xué)生閱讀科普文章的興趣，拓寬視野，并激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，樂于觀察和探究的興趣。

　　二、說教學(xué)目標：

　　1、認識12個生字。正確讀寫“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子”等詞語。

　　2、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容與要點，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的理解和概括能力。

　　3、激發(fā)學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活中運用科學(xué)的思維方法探索科學(xué)奧秘的興趣，形成運用科學(xué)為人類造福的價值觀。

　　三、說重、難點：

　　本課的教學(xué)重點是：理解科學(xué)家的實驗過程，正確讀寫12個生字。難點是：弄清蝙蝠探路和飛機空間安全飛行的聯(lián)系。

　　四、學(xué)法指導(dǎo)：

　　本課教學(xué)重點采用學(xué)生自讀自悟的方法，用多種形式理解課文內(nèi)容，并結(jié)合多媒體課件演示試驗與原理，鼓勵學(xué)生大膽用自己的語言來表述。

　　五、教學(xué)過程：

　　(一)、從課題入手，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　出示課題《蝙蝠和雷達》，簡介“蝙蝠”和“雷達”后質(zhì)疑：蝙蝠和雷達兩者一為動物，一為電子設(shè)備，它們之間有什么關(guān)系呢?讓我們一起來探索其中的奧秘。

　　(意圖：通過質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而主動地獲取知識。)

　　(二)初讀課文，找到聯(lián)系。

　　請學(xué)生自讀課文。教師提出要求：

　　1.采用自己喜歡的方式讀課文，要讀得正確、流利。

　　2、從文中找出能簡要概括蝙蝠和雷達關(guān)系的句子。(引導(dǎo)學(xué)生找到文章第二自然段的語句回答：在漆黑的夜里，飛機怎么能安全飛行呢?原來是人們從蝙蝠身上得到的啟示。)

　　(意圖：這樣設(shè)計是為了讓學(xué)生通過自讀課文，初步理解蝙蝠和雷達之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。)

　　(三)、合作閱讀，理解“試驗”。

　　1、人們到底是怎么從蝙蝠身上得到啟示的呢?先來了解蝙蝠飛行的特點。(課件出示“閱讀一”)

　　思考：蝙蝠飛行有什么特點?從哪些詞語體會到的?

　　(意圖：這樣設(shè)計，是為了讓學(xué)生理解重點詞語的意思，從而做到平時用語準確。)

　　2、難道真是蝙蝠的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清所有物體嗎?為了弄清這個問題一百多年前，科學(xué)家做了試驗。哪幾自然段寫“試驗”?做了幾次試驗?(指名回答)

　　3、讓我們也來當(dāng)回小科學(xué)家，隨著課文與科學(xué)家一起去做試驗好嗎?學(xué)生默讀文章4——6自然段，然后教師出示課件，學(xué)生與教師一起做試驗。 (意圖：這樣設(shè)計，是想通過試驗激起學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。)

　　4、出示表格，讓學(xué)生根據(jù)先前的試驗填表。

　　(意圖：這樣設(shè)計，是為了培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力和概括能力。)

　　5、引導(dǎo)分析三次試驗得出的結(jié)論，理解“配合”，體會用詞準確。(出示“閱讀二”)

　　(四)、自主閱讀，訓(xùn)練語言。

　　1、現(xiàn)在你最想知道什么?(蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的?)引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀第七自然段，讀后教師播放蝙蝠飛行的動畫引導(dǎo)學(xué)生得出蝙蝠飛行的原理。

　　2、這個秘密是科學(xué)家一下子研究出來的嗎?從哪個句子知道的?引導(dǎo)學(xué)生體會“反復(fù)研究，終于”的意思。

　　(意圖：這樣設(shè)計，是為了讓學(xué)生懂得任何一項科學(xué)成果，都是來之不易的，只有不怕困難，勇于探索，敢于攀登的人，才能摘下科學(xué)王冠上一顆顆閃光的寶珠，從而激發(fā)學(xué)生勇于探索的精神。)

　　3、科學(xué)家摹仿蝙蝠探路的方法，給飛機裝上了雷達，雷達是怎么工作的呢?(出示“閱讀三”)

　　學(xué)生齊讀第8自然段，然后播放飛機飛行的動畫，讓學(xué)生自己歸納得出雷達工作的原理。

　　(意圖：這樣設(shè)計，是為了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、概括能力，以及知識的遷移能力。)

　　4、課件出示“比較”，讓學(xué)生通過對比思考：雷達天線的作用就像蝙蝠的什么?熒光屏的作用呢?

　　5、我們班準備辦個“小小科普展”，要招聘講解員，你想應(yīng)聘嗎?先考一考：講解蝙蝠探路的秘密和雷達的工作原理。小講解員們準備準備吧!(指名講，再評議。)

　　(意圖：通過招聘講解員這樣新穎的形式，檢測學(xué)生對文章內(nèi)容的掌握情況，培養(yǎng)學(xué)生口語交際的能力。)

　　(五)、拓展延伸，激發(fā)興趣。

　　1、人們從蝙蝠身上得到了啟示，發(fā)明了( )，用它來( )。

　　2、我知道( )的發(fā)明是從( )身上得到啟示的。

　　3、我覺得還可以從( )得到啟示，來發(fā)明( )，用它來( )。

　　4、(結(jié)合本單元“綜合性學(xué)習(xí)”)回家可以繼續(xù)收集有關(guān)仿學(xué)生學(xué)的資料，或動手做工小實驗，小發(fā)明。

　　四年級語文下冊《蝙蝠和雷達》教學(xué)設(shè)計

　　教學(xué)目標：

　　1.識記本課生字。

　　2、了解蝙蝠夜間飛行的特點，弄清人們從蝙蝠身上得到怎樣的啟示，激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué)的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

　　3、利用科學(xué)家?guī)状芜M行科學(xué)實驗的例子對學(xué)生進行邏輯思維訓(xùn)練。

　　教學(xué)重難點：

　　1、理解科學(xué)家的實驗過程。(重點) 2、弄清蝙蝠和雷達各自的探路原理及彼此的聯(lián)系。(難點)

　　教學(xué)準備：小黑板和圖片設(shè)計。

　　教學(xué)過程：

　　一、設(shè)懸念，激趣導(dǎo)入

　　1.請兩位同學(xué)做走路比賽的游戲，其中一位同學(xué)蒙上眼睛，賽后各自談感受。

　　2.(出示蝙蝠圖片)認識它嗎?關(guān)于它你們知道些什么?

　　3..(出示雷達圖片)這是什么?知道雷達有什么作用嗎?

　　過渡：同學(xué)們，蝙蝠是一種動物，(貼蝙蝠圖片)而雷達則是人類發(fā)明的一種探測儀器(貼雷達圖片)。這兩種截然不同的事物，課題中為什么用“和”(板書“和”)把它們連起來，它們之間究竟有什么聯(lián)系呢?

　　二、讀課文

　　1.請同學(xué)們輕聲讀課文，看看課文中哪幾句話直接寫出了蝙蝠和雷達之間的關(guān)系。

　　提示：看看哪一句話既寫了蝙蝠又寫了雷達。

　　2.交流后展示并齊讀一遍。

　　在漆黑的夜里，飛機怎么能安全飛行呢?原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示。

　　科學(xué)家模仿蝙蝠探路的辦法，給飛機裝上了雷達。

　　3.小結(jié)并質(zhì)疑。

　　三、學(xué)習(xí)第三自然段

　　1.指名讀課文。

　　2.你們對蝙蝠有什么認識?是從哪些詞語看出來的?引導(dǎo)學(xué)生找出重點詞語“夜間”“還能”“無論”“從來沒見過”“即使……也……”“極細”等)。

　　3.指導(dǎo)朗讀。

　�、購奈覀儎偛耪业降倪@些詞語中可以看出，蝙蝠夜行的本領(lǐng)可真夠大的!我們讀的時候，該用什么樣的語氣來讀呢?(敬佩、佩服)

　　②提示：重點詞語朗讀時要加重語氣。

　　四、學(xué)習(xí)第四、五、六自然段

　　1.快速閱讀4、5、6三個自然段，看看需做幾次試驗(三次)

　　2.4個人組成一小組，邊討論邊完成這張實驗表格。

　　實驗順序?qū)嶒灧绞綄嶒灲Y(jié)果實驗結(jié)論

　　1蒙眼沒響不靠眼睛

　　2塞耳響靠耳朵探路

　　3封嘴響靠嘴巴探路

　　3.學(xué)生讀書、討論、填寫報告。

　　4.每組選一個代表介紹試驗情況。

　　5.理解“配合起來”。

　　第二次試驗證明蝙蝠靠耳朵探路，第三次試驗證明蝙蝠靠嘴巴探路。到底是靠耳朵，還是靠嘴巴呢?

　　小結(jié)：對!這就是我們?nèi)卧囼炈贸龅慕Y(jié)論。

　　6.屏示、齊讀。

　　三次不同的試驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。

　　質(zhì)疑過渡：對這個結(jié)論你們滿意了嗎?產(chǎn)生“蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的探路的”疑問。

　　五、學(xué)習(xí)第七自然段

　　1.自由讀第七自然段。

　　2.讀懂了嗎?請同桌邊討論邊畫出蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的探路的

　　3.能看著這個示意圖講述蝙蝠是怎樣探路的嗎?

　　4.拓寬知識。

　　蝙蝠的眼睛雖然不行，但是它的嘴巴和耳朵卻特別的敏銳。我在一本書中看到：蝙蝠能在1秒鐘內(nèi)捕捉和分辨25組回聲，而且它能把昆蟲反射回來的信號與其他樹木、房子等反射回來的信號準確地區(qū)分開來，分辨出是食物還是障礙物，多么神奇呀!

　　5.讓我們一起用佩服的語氣再讀第七自然段。

　　過渡：雷達究竟是怎樣工作的，它與蝙蝠之間又有哪些相似之處呢?

　　六、自學(xué)第八自然段

　　1.自讀第八自然段。

　　2.仿照前面把四張卡片“天線、熒光屏、無線電波，障礙物”貼在相應(yīng)的位置上。

　　3、學(xué)生自畫自說。

　　導(dǎo)語：同學(xué)們：根據(jù)以上的兩幅示意圖，我們又可以得出一個什么樣的結(jié)論呢?

　　4、出示小黑板。

　　A、雷達的天線就像蝙蝠的( )。

　　B、雷達發(fā)出的無線電波就像蝙蝠的( )。

　　C、雷達的熒光屏就像蝙蝠的( )。

　　七、總結(jié)

　　其實，人類在生物的啟示下，發(fā)明創(chuàng)造了很多東西。你們還知道些什么?

　　隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和人們對生物界的不斷認識，還有更多的東西等著我們?nèi)グl(fā)明、去創(chuàng)造。希望同學(xué)們從小學(xué)會觀察、學(xué)會思考、學(xué)會創(chuàng)造，將來成為一名真正的科學(xué)家。

　　教學(xué)反思

　　《蝙蝠和雷達》是一篇短小精悍的科普知識短文，主要講科學(xué)家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密，經(jīng)過反復(fù)實驗和研究，證明蝙蝠夜間是靠嘴和耳朵探路飛行的。飛機靠雷達夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。文章的脈絡(luò)非常清晰，是按照發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的思路去寫的。而且，本篇課文文字淺顯易懂。選編這篇課文的目的是為了讓學(xué)生在閱讀中抓住要點，準確把握文章的主要內(nèi)容。同時激發(fā)學(xué)生閱讀科普文章的興趣，拓寬視野。因此，我在教學(xué)中刪繁就簡，將教學(xué)目標定位為讀懂課文內(nèi)容，弄明白雷達和蝙蝠之間的關(guān)系即可。反思我的教學(xué)過程，有以下幾點感受：

　　一、課題質(zhì)疑，引發(fā)探究

　　古人云：學(xué)貴有疑，有疑則有進。小疑小進，大疑大進。在課堂開始，我出示了蝙蝠的圖片和雷達的圖片，并請學(xué)生說說自己對蝙蝠和雷達的了解。學(xué)生課前已經(jīng)預(yù)習(xí)，很快便說出蝙蝠是一種哺乳動物，而雷達是人類發(fā)明的探測儀器，學(xué)生答后我再質(zhì)疑：一個是動物，一個是科技產(chǎn)品，課題用“和”字連接是為什么呢?它們之間有怎樣的聯(lián)系呢?有疑是探究學(xué)習(xí)的開始，一下子學(xué)生的的學(xué)習(xí)情緒被調(diào)動起來，將學(xué)生的學(xué)習(xí)思維置于一定的情景中，學(xué)生樂于參與，興趣濃厚，也激發(fā)學(xué)生的探究心理，繼而引導(dǎo)學(xué)生在文中尋找關(guān)于描寫蝙蝠和雷達的句子，為概括全文內(nèi)容做鋪墊。

　　二、自主學(xué)習(xí)，合作探究

　　在課前，我加強了預(yù)習(xí)指導(dǎo)，訓(xùn)練學(xué)生的自學(xué)能力。在課堂中，我設(shè)計同桌合作探究，找出蝙蝠探路靠的是什么，并完成表格。在閱讀了蝙蝠探路方法和雷達探路方法后，我又讓學(xué)生用卡片在黑板上擺一擺整個過程，激發(fā)了學(xué)生閱讀文章的興趣，同時我又指幾名名上臺分別介紹三個試驗過程，讓他們在眾人面前勇于展現(xiàn)自我。通過活動，學(xué)生在玩中學(xué)，不但牢固地掌握了知識，了解了蝙蝠和雷達探路方法，而且使學(xué)生得到了主動和諧全面的發(fā)展。

　　三、以演促讀，理解探究

　　科普之類的文章一般是比較枯燥，不太受孩子們歡迎的。因此，在這課教學(xué)之前我就考慮如何避免孩子們在課堂中的倦怠，那就要充分提高孩子們的學(xué)習(xí)積極性，而課堂表演無疑就是一種很好的方式，在表演中，學(xué)生不僅能將抽象的語言文字直觀形象化，又能在表演中促進自我表現(xiàn)力的提高。在這一課中，我請三名同學(xué)上臺表演蝙蝠探路的辦法，一生當(dāng)“蝙蝠”，一生當(dāng)“蝙蝠嘴里發(fā)出的超聲波”，一生當(dāng)“障礙物”。這樣的課堂表演，給科普類語文課堂平添了許多生趣。

　　回顧本課，我依然在教學(xué)過程中，有些方面沒有達到預(yù)期的效果，還值得改進。如在學(xué)習(xí)科學(xué)家三次實驗的經(jīng)過，填寫表格這一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)沒有處理好。在填寫表格的時候發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生習(xí)慣抄長句長句的內(nèi)容，不能夠使用自己的簡練語言，而在匯報的時候，也有多半同學(xué)機械照讀課本內(nèi)容，在我逐項出示了自己填的內(nèi)容，與他們的答案比較，學(xué)生們終于知道了在表格中該如何簡練地表達自己的意見。

　　課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)。的確，一堂課下來，既有令我欣慰的地方，也讓我認識到自己的不足，使我明確了自己努力的方向。今后，我將再接再厲，不斷地探究語文教育教學(xué)的藝術(shù)和方法，更上一層樓。

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