大班教案

大班教案匯總【3篇】

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編精心整理的大班教案3篇，希望能夠幫助到大家。

大班教案 篇1

　　活動目標(biāo)：

　　1、通過操作活動，學(xué)習(xí)按顏色、形狀等規(guī)律、特征進(jìn)行繼續(xù)排序。

　　2、提高幼兒的判斷、推理能力及動手能力，感受活動的快樂。

　　重點(diǎn)：學(xué)習(xí)按顏色、形狀等規(guī)律、特征進(jìn)行繼續(xù)排序。

　　難點(diǎn)：動手制作按一定順序有規(guī)律排列的皇冠。

　　活動準(zhǔn)備：

　　教學(xué)用圖、紙、筆、蠟光紙、膠水、剪刀。

　　活動過程：

　　一、復(fù)習(xí)5以內(nèi)各數(shù)的分合式

　　1、熊媽媽想考考我們大四班的`小朋友，它有5個蘋果，想請小朋友們幫助它想想如果分給猴子和小兔，可以有幾種分法。

　　2、教師根據(jù)幼兒的回答將蘋果分成兩份。

　　3、誰能寫出5的分合式嗎？

　　4、根據(jù)回答請幼兒分別上來寫出5以內(nèi)各數(shù)的分合式。

　　二、學(xué)習(xí)排序

　　1、出示教學(xué)用圖a(顏色相同)

　　■■■你看到哪些圖形?這些圖形中藏著一個秘密,發(fā)現(xiàn)了嗎?

　　2、出示教學(xué)用圖b（顏色不同）

　　●▲▲●▲

　　你看到了什么圖形？按什么順序排列的？中間有幾個空格應(yīng)該排上什么圖形？

　　除了按形狀的不同來排列，你還能找出別的規(guī)律嗎？

　　三、幼兒練習(xí)

　　1、人手一份白紙，請幼兒在空格里填上正確的圖形。

　　1、教師巡回指導(dǎo)。

　　2、請個別幼兒來說說自己是怎么填的？為什么？

　　四、制作皇冠

　　請你為自己設(shè)計(jì)一個漂亮的皇冠，上面帖上各種各樣你喜歡的形狀，但是一定是按一定的順序有規(guī)律地排列的，你能做到嗎？

　　幼兒動手操作，鼓勵和別人不一樣。請幼兒把皇冠戴在頭上，你的皇冠是按什么規(guī)律排列的？

大班教案 篇2

　　活動目標(biāo)

　　1、仔細(xì)觀察圖畫，注意細(xì)節(jié)，發(fā)現(xiàn)圖畫中表示人物心理活動的標(biāo)示，體會主人公的心情。

　　2、跟隨故事發(fā)展，鼓勵幼兒站在主人公角度進(jìn)行思考，完成表格，理清故事發(fā)展進(jìn)程。

　　3、初步理解“高度”、“寬度”、“間隔”等詞語的含義。

　　4、能簡單復(fù)述故事。

　　5、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：根據(jù)圖畫信息猜測故事情節(jié)。

　　難點(diǎn)：理解“高度”、“寬度”、“間隔”等詞語的含義

　　活動準(zhǔn)備

　　了解與柵欄相關(guān)知識，知道柵欄的用途；柵欄圖片；表格一

　　活動過程

　　導(dǎo)入活動：出示柵欄圖片，引導(dǎo)幼兒觀察。

　　師：孩子們，你們看，這是什么？你在哪兒見過？知道它有什么用處嗎？

　　師總結(jié)出：柵防護(hù)欄有防護(hù)的作用。

　　封面：今天，我們就一起來讀一本與柵欄有關(guān)的書。出示封面，指讀書名。

　　師：熊小弟在做什么？為了做柵欄，他準(zhǔn)備了哪些工具。

　　幼兒：他在做柵欄；他準(zhǔn)備了錘子、鋸子和尺子。還有釘子

　　揭開遮擋部分（熊小弟想的內(nèi)容）：白色圓圈表示什么意思，他想了什么？

　　幼兒：表示他在想，他想兔子會偷蘿卜。

　　第一頁：

　　師：熊小弟種了一塊蘿卜地，他正在為蘿卜地修柵欄，他用了什么工具？

　　幼兒：他用了木頭和錘子。

　　有沒有用到尺子？揭開遮擋，熊小弟一邊做柵欄一邊在想什么？鼓勵幼兒大膽猜測熊小弟做柵欄的目的。師揭示文字，朗讀。柵欄做好了，熊小弟能防到兔子嗎？

　　第二頁：

　　師：發(fā)生了什么？蘿卜被偷了。揭示文字。熊小弟的表情怎樣？他頭上的2個感嘆號是什么意思？

　　生：蘿卜怎么沒有了�。�！幼兒的這句回答看似簡單，實(shí)際上從他說這句話的語氣，我們已經(jīng)能看出幼兒也站在主人公的立場上，發(fā)出了心中的感嘆。

　　師：心里怎么想的？你覺得兔子是怎么偷到蘿卜的。引導(dǎo)幼兒觀察柵欄，發(fā)現(xiàn)柵欄存在的問題。

　　幼兒：兔子跳進(jìn)去的。柵欄一個長一個短。

　　師：柵欄有的高，有的矮。教師在這里糾正了幼兒一個錯誤的說法，這對幼兒正確理解高度與寬度的含義很有幫助。

　　第三頁：揭示文字。師朗讀。解釋高度的含義。熊小弟認(rèn)為兔子是從矮的地方鉆進(jìn)去偷走了蘿卜。有沒有解決的辦法呢？

　　幼兒說出自己的想法：尺子來解決。做成一樣的高。在矮的地方接一塊木頭。

　　第四五頁：熊小弟是怎么修改的？用到了什么工具。幼兒仔細(xì)觀察，鼓勵幼兒用連貫的話說一說熊小弟的做法。幼兒：他用尺子比比一樣高；他不僅用尺子來比，還打了一個標(biāo)記；先用尺子來比，再用筆來劃，然后用鋸子來鋸。

　　師總結(jié)：熊小弟先用尺子量高度，把柵欄做成90CM一樣高，兔子就沒辦法跳進(jìn)去偷蘿卜，是這樣的嗎？我們接著看。

　　第六頁：為什么蘿卜還是少了？熊小弟會怎么想？柵欄還存在問題嗎？鼓勵幼兒說說自己的看法。

　　第七頁：揭示文字，師朗讀。解釋間隔的含義。柵欄還可以怎么修改呢？

　　第八九頁：熊小弟是怎么修改柵欄的？這次使用尺子的方法和上次有什么不一樣嗎？熊小弟把柵欄做得更密了，兔子還能偷到蘿卜嗎？

　　幼兒：上次是高度，這次是寬度。

　　幼兒準(zhǔn)確說出了高度與寬度，說明幼兒已經(jīng)通過觀察圖畫信息理解了高度與寬度的含義。

　　第十頁：師一邊揭示文字一邊用夸張的口氣朗讀。引導(dǎo)幼兒觀察熊小弟的表情，學(xué)一學(xué)，說說熊小弟的想法。猜猜兔子是怎么偷到蘿卜的。

　　第十一頁：揭示文字，讀文字。這次應(yīng)該怎么修改？

　　幼兒：把全部柵欄合在一起，不要讓它有縫。

　　第十二頁：熊小弟是怎么想怎么做的。幼兒觀察后，鼓勵幼兒用連貫的話完整描述圖畫內(nèi)容。

　　幼兒：小兔子去偷蘿卜，它肯定鉆不進(jìn)去。他在第十的地方畫了標(biāo)記。他把柵欄間隔做得越來越“攏”了。師糾正：越來越密了�！皵n”是重慶話的方言，在語言教學(xué)中，教師很有必要及時糾正幼兒的不當(dāng)發(fā)音或者用語。

　　第十三十四頁：揭示文字。蘿卜還是不見了！這可愁壞了熊小弟，他是怎么想的。你覺得可能嗎？兔子會飛，蘿卜會飛，腦袋都暈了。

　　幼兒分組討論兔子是怎么偷到蘿卜的。

　　幼兒：還有更瘦的`兔子；用魚桿釣出來的；小兔子跳到大兔子身上跳進(jìn)去偷到的。兔子打洞進(jìn)去的。

　　當(dāng)孩子們看到謎底時，猜對的孩子高呼“也~~~”。這一環(huán)節(jié)中，孩子們積極參與到討論中，想出了很多和讀本描述不同的方法，充分發(fā)揮了他們的想象力與邏輯思維能力。

　　第十五頁：到底兔子是怎么偷到蘿卜的。讓我來為大家揭曉答案吧。有一句諺語叫做：狡兔三窟，意思就是說狡猾的兔子有三個窩，可見兔子真的很會打洞。

　　播放領(lǐng)讀光盤，幼兒完整欣賞故事一遍。

　　總結(jié)分享：

　　熊小弟碰到狡猾的兔子，無論怎么修改柵欄都防不到兔子，我們一起來看看兔子一共經(jīng)過了幾次修改�；仡櫣适�，完成表格。

　　延伸部分：

　　幼兒分組討論，幫熊小弟想辦法，怎樣解決兔子偷蘿卜的問題。

　　辦法一：把柵欄周圍的地做成石頭。

　　辦法二：在柵欄周圍埋地雷，兔子鉆進(jìn)去就被炸死了。

　　辦法三：在柵欄邊上裝上能發(fā)出聲音的機(jī)關(guān)，兔子踩到，熊小第就知道了

　　辦法四：把種子分給兔子，讓他自己去種。

　　辦法五：做假的蘿卜種在這塊地里，真的種到另一塊地里，兔子偷回家的就是假蘿卜了。

　　教學(xué)反思

　　幼兒在整個活動中興致高，能認(rèn)真觀察圖畫，仔細(xì)思考。當(dāng)一個新問題出現(xiàn)時，孩子們總能很快發(fā)現(xiàn)問題所在，并能通過積極思考、相互討論、交流等方式，想出解決辦法�；顒又�，幼兒用比較準(zhǔn)確的詞語、完整的語句講述，如：“柵欄做成一樣高”“有的高，有的矮，兔子從矮的地方跳進(jìn)去”。特別是在最后延伸部分，孩子們幫熊小弟想了很多新穎的辦法，如：“在柵欄周圍安上地板磚”“把蘿卜換成假蘿卜”“在蘿卜地周圍裝上聲音陷阱，兔子一來就發(fā)出聲音，熊小弟就知道了”，還有很友善的孩子想到“分一點(diǎn)蘿卜種子給兔子，讓兔子自己種”。在這一環(huán)節(jié)中，孩子們處于輕松愉快的談話氛圍中，充分發(fā)揮了他們的主動性，開動了腦筋，敢說也愛說。

大班教案 篇3

　　活動目標(biāo)

　　1.通過游戲，找到記憶小動物位置的方法。

　　2.能以客體為中心區(qū)分左右。

　　3.樂于參與觀察和記憶的游戲，體驗(yàn)游戲的快樂。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：通過觀察和記憶，找到小動物的位置。

　　難點(diǎn)：感知“左”、“右”的空間方位，能以客體為中心區(qū)分左右。

　　活動準(zhǔn)備

　　1.物質(zhì)準(zhǔn)備：PPT課件、操作卡片若干、展示板。

　　2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒玩過拼圖、對對碰等記憶游戲，且能夠區(qū)分自身的左右。

　　活動過程

　　1.通過觀看視頻，引出捉迷藏的游戲話題。

　　（1）欣賞視頻，設(shè)疑：小朋友們在做什么游戲？你做過這個游戲嗎？

　�。�2）有9只小動物朋友，想和我們一起做捉迷藏游戲，設(shè)疑：誰想來試一試？

　　2.通過出示小動物圖片，感知不同的空間方位。

　�。�1）出示一只小動物圖片，設(shè)疑：它是誰？它藏在什么位置？幼兒自由表述。

　�。�2）出示四只小動物圖片，設(shè)疑：它們分別是誰？獅子的左邊藏著誰？獅子的右邊藏著誰？老虎藏在什么位置？豬藏在什么位置？幼兒自由表述。

　�。�3）出示其他的小動物圖片，設(shè)疑：你知道它是誰嗎？狗藏在袋鼠的什么位置？兔子藏在河馬的什么位置？犀牛藏在豬的什么位置？綿羊藏在豬的什么位置？。

　　3.通過捉迷藏游戲，找到記憶動物位置的方法。

　　第一次游戲：根據(jù)顏色找出所藏的動物

　　（1）一只動物藏起來，設(shè)疑：誰藏起來了？為什么是河馬？河馬是什么顏色？

　�。�2）出示圖片，幼兒自由猜想所藏動物及其所藏的顏色。設(shè)疑：又有誰藏起來了？為什么你能猜到是它呢？

　�。�3）出示圖片，設(shè)疑：還有誰藏起來了？它可能藏在哪里呢？

　�。�4）師幼小結(jié)：綠色的河馬藏在綠葉里，橙色的老虎、袋鼠和綿羊藏在柿子堆里，棕色的獅子和狗藏在咖啡汁里。

　　第二次游戲：根據(jù)眼睛特征找出所藏的'動物

　�。�1）出示黑夜中的小動物，設(shè)疑：天黑了，小動物們都玩累了，該睡覺了，可是它們的小眼睛都睜著。原來小動物們都不想睡覺，你能在黑夜里找到他們，并請他們回家睡覺嗎？

　�。�2）幼兒自由討論交流：袋鼠的上邊是誰？兔子的左邊是誰？犀牛的右邊是誰？老虎的下面是誰？

　�。�3）師幼小結(jié)：原來不同的小動物，它的眼睛是不同的，我們要懂得愛護(hù)自己的眼睛。

　　4.通過幼兒實(shí)際操作，增強(qiáng)觀察力和記憶力。

　　（1）出示幼兒操作卡片，設(shè)疑：誰藏起來了？你能找到它嗎？如果可以，請準(zhǔn)確地找到他們的位置。

　　（2）展示操作卡片，師幼交流、評價。

　　活動總結(jié)

　　1.把捉迷藏的游戲和數(shù)學(xué)里的“左”、“右”方位有機(jī)結(jié)合，小動物們輪流躲藏著，又變換著各種不同的姿態(tài)，幼兒立刻喜歡上了這些可愛的動物，激發(fā)了幼兒的興趣。在之后的活動中，我可以選取更多地小動物，如12只動物朋友，再和幼兒一起做捉迷藏的游戲，進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒的觀察力和記憶力。

　　2.層層遞進(jìn)的游戲環(huán)節(jié)，把幼兒的積極性自主性充分地調(diào)動起來了。幼兒能觀察、記憶小動物的位置，發(fā)現(xiàn)畫面中的不同之處，并清楚地表達(dá)。而且，每次游戲，他們猜對了都很興奮。由易到難的游戲，幫助幼兒感知不同的空間方位，在區(qū)分自身左右的原有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，能夠以客體為中心區(qū)分左右。

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