《登山》語(yǔ)文教案

時(shí)間：2022-06-24 20:40:27 教案我要投稿

《登山》語(yǔ)文教案

　　作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，編寫教案是必不可少的，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編收集整理的《登山》語(yǔ)文教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《登山》語(yǔ)文教案

《登山》語(yǔ)文教案1

　　教學(xué)分析：

　　本文記敘了十月革命前，列寧與波蘭革命者馬果茨基一起登山看日出，堅(jiān)持走靠近深淵的小路鍛煉意志。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　學(xué)會(huì)本課生字、新詞，有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容；

　　學(xué)習(xí)列寧自學(xué)鍛煉意志的品質(zhì)，聯(lián)貫系實(shí)際與同學(xué)交流，培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)最后一段話的含義。

　　課前準(zhǔn)備：收集有關(guān)鍛煉意志方面的名言警句

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激情導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，你們知道偉大的革命導(dǎo)師列寧嗎？知道關(guān)于他的什么事情呢？誰(shuí)愿意給大家介紹一下？

　　談學(xué)習(xí)、生活和工作方面的事，也可說(shuō)我們學(xué)過(guò)的有關(guān)他的什么文章。

　�。▽W(xué)生自由發(fā)言）

　　師：那么，今天我們要學(xué)習(xí)的文章又講述了這位偉人的什么故事呢？（板書：14課《登山》）

　　二、自由閱讀交流收獲

　　1.自讀課文，根據(jù)“閱讀提示”的要求，采用自己喜歡的讀書方式，或輕聲讀，或默讀，或邊讀邊畫，或兩人一起讀，讀通文句，了解課文內(nèi)容。

　　2.交流自學(xué)情況

　�。�1）指名分部分朗讀課文

　�。�2）試著用自己的話概括課文主要內(nèi)容

　�。�3）說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么

　　3.學(xué)生質(zhì)疑，提出不明白的問(wèn)題。

　　三、研讀課文談?wù)勼w會(huì)

　　1.帶著提出的問(wèn)題，學(xué)生自主選擇進(jìn)行研讀。

　　2.鼓勵(lì)學(xué)生放膽地讀和想，把自己的感受、想法記到課本空白處。

　　3.同桌和小組交流讀書體會(huì)。

　　4.針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，教師相機(jī)點(diǎn)撥、輔導(dǎo)。

　　問(wèn)：（1）列寧兩次是怎樣走過(guò)那段危險(xiǎn)小路的？

　　a.找出文中寫列寧上山、下山的部分讀一讀。

　　b.找兩名學(xué)生演示走小路的情景。（兩次走小路，借助想象，進(jìn)行表演）

　　通過(guò)表演，讓學(xué)生感受兩次走小路的不同心情，體會(huì)列寧當(dāng)時(shí)的心情。

　　（2）山頂景色的'描寫，體現(xiàn)了一種怎樣境界？

　�。ㄉ鹤匀痪吧珒�(yōu)美，襯托出列寧和巴果茨基歷險(xiǎn)登頂后的喜悅之情。）

　　師：作者借景抒情，贊美革命者高尚的意志品質(zhì)，將這段話背下來(lái)。

　　（3）列寧為什么要在走過(guò)險(xiǎn)路后才肯解釋重走那條路的原因？

　　（學(xué)生回答后，師：列寧是個(gè)重實(shí)踐的人，說(shuō)了才做，不如做了再說(shuō)。這也是我們值得學(xué)習(xí)的一種品質(zhì)。）

　　（4）列寧最后所說(shuō)的話應(yīng)該怎樣理解？

　　“因?yàn)槲液ε滤�，表明列寧毫不掩飾自己的弱點(diǎn)；

　　“不應(yīng)該讓害怕把自己壓倒”，表明了一個(gè)革命者應(yīng)該具有的敢于和膽怯做斗爭(zhēng)的正確態(tài)度；

　　“每時(shí)每刻，隨時(shí)隨地鍛煉自己的意志”，表明革命者不能放棄任何一次鍛煉意志的機(jī)會(huì)。

　�。ńY(jié)合課文插圖，朗讀這段話）

　　四、討論、小結(jié)

　　1.聯(lián)系自己的生活實(shí)踐，說(shuō)說(shuō)你有什么收獲？

　　2.在生活中，如何做到既鍛煉意志，又注意安全？

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.交流收集的有關(guān)鍛煉意志方面的名言警句。

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　登山（看日出）

　　去走了險(xiǎn)路

　　列寧鍛煉意志

《登山》語(yǔ)文教案2

　　教學(xué)目的

　　1.了解列寧兩次走險(xiǎn)路的經(jīng)過(guò)，學(xué)習(xí)他自覺(jué)地磨煉自己意志的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)。

　　2.理清課文的敘述順序，抓住課文的主要內(nèi)容。

　　3.學(xué)習(xí)有詳有略的寫法。

　　4.繼續(xù)培養(yǎng)閱讀能力。有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)時(shí)間

　　3課時(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　聯(lián)系列寧兩次走險(xiǎn)路的經(jīng)過(guò)，體會(huì)最后一段話的涵義。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　準(zhǔn)確地抓住課文的主要內(nèi)容。

　　教學(xué)準(zhǔn)備投影儀。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、直示課題，引出問(wèn)題

　　教師：誰(shuí)把課題補(bǔ)充完整？

　　學(xué)生：列寧去登山。

　　列寧登山時(shí)，走了兩次險(xiǎn)路。

　　列寧登山，飽覽了日出的景象。

　　教師：列寧去登山，為什么要走一邊是峭壁，一邊是深淵的小路？大家讀書。

　　二、初讀課文，理清順序

　　1.指名讀書。

　　2.找出從哪兒到兒是寫列寧第一次走險(xiǎn)路的？課文哪些段落是敘述列寧第二次走險(xiǎn)路的經(jīng)過(guò)的？全文可以分為幾段。

　　三、分段讀書、想段意

　　全文按事情的發(fā)展順序可分為三部分。

　　第一段：第1自然段。

　　第二段：第2自然段到“鳥兒們放開歌喉，歡快地唱了起來(lái)�！�

　　第三段：從“大約過(guò)了一個(gè)小時(shí)”到完。

　　第二課時(shí)

　　一、分段讀書，概括段意

　　1.讀第一段，說(shuō)段意。

　　第一段的段意是：列寧為了躲避沙皇警察的搜捕，隱居在普羅寧。

　　2.讀第二段，通過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì)小路的險(xiǎn)。體會(huì)列寧的品質(zhì)。

　�。ㄒ唬┯霉P在書上劃出描寫小路“險(xiǎn)”的句子。

　�。穼捴荒苋菀恢荒_，一邊是峭壁，一邊是深淵。）

　　看圖，理解峭壁、深淵的意思。

　　(2)用自己的話說(shuō)說(shuō)什么是峭壁？什么是深淵？

　　學(xué)生：像墻一樣陡的山崖就是峭壁。

　　學(xué)生：深淵是指很深的水。

　　教師：走這樣的'險(xiǎn)路，一失足就會(huì)粉身碎骨。列寧為了看日出，果斷地決定走這條小路。

　　(3)和列寧同行的巴果茨基是走過(guò)幾次這條小路的，他這次走的時(shí)候有什么表現(xiàn)？讀書上的句子。

　　學(xué)生：他這次走的時(shí)候“背貼著峭壁，扭轉(zhuǎn)了頭，不去看深淵”，走過(guò)最險(xiǎn)的地方“輕輕地舒了口氣”。

　　(4)從這些句子中可以看出巴果茨基心里怎么樣？用詞語(yǔ)概括他的表現(xiàn)。

　　學(xué)生：（害怕）（心驚膽寒）（提心吊膽）

　　(5)列寧第一次走這條近路時(shí)害怕嗎？劃出描寫列寧走這條險(xiǎn)路時(shí)的詞語(yǔ)。

　　學(xué)生：列寧是有些害怕的。

　　學(xué)生：我劃的詞語(yǔ)有：在最險(xiǎn)的地方停住了，列寧頭昏目眩了。

　　學(xué)生：列寧站立了幾秒鐘，定了定神，又小心地向前移動(dòng)。他不慌不忙，一步一步地走過(guò)了這段危險(xiǎn)的小路。

　　教師：一邊是懸崖絕壁，一邊是深淵，這危險(xiǎn)的處境是不由人不害怕的。人站在極高極險(xiǎn)的地方，頭暈?zāi)垦�，心慌腿軟等感覺(jué)都是正常的生理反應(yīng)。列寧害怕了，但他退下來(lái)了嗎？（沒(méi)有）他是戰(zhàn)勝了害怕，勇敢地走了過(guò)去，他有什么品質(zhì)？

　　學(xué)生：他有不畏艱險(xiǎn)，迎難而上的堅(jiān)強(qiáng)意志。

　　學(xué)生：他有臨危不懼的品格。

　　(6)列寧、巴果茨基登上山頂，看到了日出。書上有一段美麗景色的描寫，大家讀一讀。

　　教師：這段景色的描寫一方面表現(xiàn)了自然景物的美，另一方面也含有“無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰”的意思；表達(dá)了列寧和巴果茨基歷經(jīng)險(xiǎn)路，正好趕上日出，飽覽美景時(shí)的喜悅之情。

　　3.概括第二段的段意。

　　教師：用誰(shuí)和誰(shuí)怎么樣的句式來(lái)概括。

　　學(xué)生：列寧和巴果茨基為看日出走了一條危險(xiǎn)的近路，登上山頂，飽覽了日出的壯觀景象。

　　4.讀第三段，比較不同。

　　教師：兩人觀賞完日出，本不必走那條險(xiǎn)路，列寧卻仍舊要走，這是為什么？第二次走險(xiǎn)路與第一次相比有什么不同？（大家讀書）

　　(1)找不同之處，看有幾處不同？

　　學(xué)生：第二次走險(xiǎn)路，與第一次相比有三處不同。第一，不必走，而列寧仍舊走。第二，這次是列寧先走。第三，列寧在最險(xiǎn)的地方?jīng)]有停下來(lái)，毅然決然地走了過(guò)去。

　　(2)書上兩次敘述了列寧走險(xiǎn)路的經(jīng)過(guò)，哪次寫得詳細(xì)，哪次簡(jiǎn)略？

　　學(xué)生：第一次詳細(xì)，第二次簡(jiǎn)略。

　　教師：作者用了有詳有略的寫法，詳略得當(dāng)。

　　(3)列寧在回來(lái)時(shí)為什么還要走險(xiǎn)路呢？

　　投影：

　　“就是因?yàn)槲液ε滤��！绷袑幷f(shuō)：“一個(gè)革命者不應(yīng)該讓害怕把自己壓倒。咱們得每時(shí)每刻、隨時(shí)隨地鍛煉自己的意志�！�

　　教師：讀列寧的話，看他一共說(shuō)了幾句？每句是什么意思？

　　學(xué)生：一共說(shuō)了三句話。第一句講列寧坦率地承認(rèn)自己“害怕它”。第二句講革命者對(duì)待害怕的正確態(tài)度——“不應(yīng)該讓害怕把自己壓倒”。第三句講“革命者要自覺(jué)地鍛煉自己的意志”。

　　教師：列寧為什么要走這條險(xiǎn)路？

　　學(xué)生：列寧是在自覺(jué)鍛煉自己的意志。

　　5.概括第三段的段意。

　　學(xué)生：看完日出往回走，列寧仍堅(jiān)持走危險(xiǎn)的小路，他是在自覺(jué)地磨煉自己的意志。

　　二、用段意串聯(lián)法概括課文的主要內(nèi)容

　　1.找三人說(shuō)段意。

　　2.用“先……接著……最后”怎么樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

　　課文的主要內(nèi)容是：先講列寧為了躲避沙皇警察的搜捕，隱居在普羅寧。接著講列寧和巴果茨基為看日出走了一條危險(xiǎn)的近路，登上山頂，飽覽了日出的壯觀景象。最后講看完日出往回走，列寧仍堅(jiān)持走危險(xiǎn)的小路；他在自覺(jué)地磨煉自己的意志。

　　三、分角色有感情地讀書

　　四、聯(lián)系實(shí)際談理解

　　教師：列寧說(shuō)：“一個(gè)革命者不應(yīng)該讓害怕把自己壓倒。咱們得每時(shí)每刻、隨時(shí)隨地鍛煉自己的意志。”聯(lián)系課文內(nèi)容或自己的生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這兩句話的理解。

　　(1)“每時(shí)每刻”、“隨時(shí)隨地”是什么意思？

　　學(xué)生：不放過(guò)每一個(gè)可以鍛煉自己意志的機(jī)會(huì)。

　　(2)談自己的理解。

　　第三課時(shí)

　　一、朗讀課文，概括內(nèi)容

　　1.找三人按段讀書。

　　2.說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。

　　二、自學(xué)生字，檢查鞏固

　　1.讀準(zhǔn)生字。

　　2.重點(diǎn)輔導(dǎo)：淵釋毅鍛

　　淵：什么結(jié)構(gòu)？第4筆是什么？

　　你怎樣記住這個(gè)字？

　　深淵指的是什么？

　　釋：第7筆是什么？

　　右下有幾個(gè)橫？

　　毅：這個(gè)字一共有幾筆？

　　第10筆，第11筆是什么？

　　毅然決然是什么意思？

　�。▓�(jiān)決地；毫不猶豫地。）

　　第二次走險(xiǎn)路時(shí)，列寧毅然決然地走了過(guò)去。

　　鍛：這個(gè)字共幾筆？

　　寫這個(gè)字時(shí)要注意什么？

　　3.在生字本上抄生字字頭。

　　三、讀詞語(yǔ)，寫詞語(yǔ)

　　讀書105頁(yè)—4。

　　沙皇搜捕巍峨深淵峭壁蔚藍(lán)

　　剎那閃爍歌喉解釋鍛煉毅然決然

　　對(duì)不理解的詞語(yǔ)，自己查一查字典。

　　投影：

　　用直線連詞語(yǔ)：

　　把讀讀寫寫的詞抄一遍。

　　四、理解詞語(yǔ)，練習(xí)造句

　　閃爍：

　　(1)讀讀書上帶有這個(gè)詞語(yǔ)的句子。

　　山頂上的雪霎那間變成了粉紅色，樹叢和草地上的露珠兒也開始閃爍著光芒。

　　(2)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

　　在陽(yáng)光的照射下，山頂上的雪霎那間變成了粉紅色，樹叢和草地上的露珠也忽明忽暗，閃著光亮。

　　(3)造句。

　　閃爍——江面上隱約閃爍著夜航船的燈光。

　　鍛煉：

　　(1)讀讀書上帶有這個(gè)詞語(yǔ)的句子。

　　咱們得每時(shí)每刻、隨時(shí)隨地鍛煉自己的意志。

　　(2)解釋詞語(yǔ)。

　　鍛煉就是磨煉的意思。通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)使身體強(qiáng)壯，培養(yǎng)勇敢、機(jī)警和維護(hù)集體利益等品德。

　　(3)造句。

　　鍛煉——通過(guò)冬季長(zhǎng)跑活動(dòng)，鍛煉了我們的毅力。

　　鍛煉——通過(guò)軍訓(xùn)活動(dòng)，同學(xué)們?cè)谒枷肷�、作風(fēng)上都得到了鍛煉。

　　五、寫作業(yè)

《登山》語(yǔ)文教案3

　　教學(xué)要求

　　1、有感情地朗讀課文。積累文中的好詞佳句。

　　2、讀懂課文，抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言描寫，體會(huì)人物的特點(diǎn)。

　　3、理解含義深刻的句子。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　從內(nèi)容中體會(huì)思想。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解文章結(jié)尾列寧說(shuō)的話。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)

　　1課時(shí)

　　教學(xué)流程

　　一、自學(xué)匯報(bào)

　�。ㄕ莆兆詫W(xué)方法，養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣。）

　　1、匯報(bào)交流收集的資料。

　　2、匯報(bào)朗讀情況。

　　3、文章寫了一件什么事？

　　4、匯報(bào)自學(xué)的詞、句。

　　如：“躲避、隱居、巍峨、深淵、狹窄、頭昏目眩、峭壁”等詞語(yǔ)。多音字“剎”。

　　5、從這篇課文中你體會(huì)到了什么？

　�。◤恼w入手，初步挖掘文章的內(nèi)涵，體會(huì)人物的特點(diǎn)。）

　　6、質(zhì)疑。

　　二、精讀課文

　　1、自讀課文，畫出寫列寧神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的語(yǔ)句，想一想，說(shuō)明了什么。做批注。

　　2、分角色朗讀課文，體會(huì)列寧的特點(diǎn)。

　　3、指導(dǎo)朗讀“他們登上山頂，一股柔和的陽(yáng)光正好射穿黎明前的薄霧�！边@一自然段，體會(huì)它的作用。

　　4、理解文章結(jié)尾列寧說(shuō)話的'含義。

　　5、鼓勵(lì)質(zhì)疑。

　�。ń處熤v清在生活中既鍛煉意志又注意安全的道理。）

　　三、感情朗讀，總結(jié)全文

　　1、有感情地朗讀全文，進(jìn)一步體會(huì)列寧自覺(jué)鍛煉意志的高尚品質(zhì)。

　　2、學(xué)習(xí)了課文，你有什么收獲？

　　四、實(shí)踐活動(dòng)

　　在生活中，我們?cè)鯓蛹儒憻捯庵荆肿⒁獍踩?/p>

　　板書：

　　14 登山

　　去：出發(fā)晚了走近路

　　回：仍走近路（靠近深淵的小路）

　　自覺(jué)鍛煉意志臨危不懼

《登山》語(yǔ)文教案4

　　一、教材分析：

　　本課是一篇講讀課文，講的是列寧登山看日出走過(guò)靠近深淵的小路，自覺(jué)鍛煉自己意志的故事。

　　本課位于第五單元，教學(xué)訓(xùn)練重點(diǎn)是抓住課文的主要內(nèi)容，但考慮到課文內(nèi)容較多，而本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)在本課中只起到了練習(xí)和鞏固作用，因此決定將此放于第二課時(shí)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)學(xué)習(xí)列寧兩次走險(xiǎn)路的經(jīng)過(guò)，體會(huì)學(xué)習(xí)他自覺(jué)地磨練自己的品質(zhì)。

　　2、練習(xí)用歸納段意的方法抓住課文主要內(nèi)容。

　　3、學(xué)會(huì)本課生字新詞，會(huì)用“閃爍”“鍛煉”造句。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、聯(lián)系列寧兩次走險(xiǎn)路的經(jīng)過(guò)，體會(huì)最后一段話的含義。

　　2、練習(xí)用歸納段意的方法抓住課文主要內(nèi)容（第二課時(shí)）

　　四、教具使用：

　　自制課件、小黑板。

　　五、課時(shí)安排：

　　兩課時(shí)。

　　六、教學(xué)程序：

　　第一課時(shí)。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1、根據(jù)課文內(nèi)容分段，歸納段落大意，為第二課時(shí)抓課文內(nèi)容做下鋪墊。

　　2、了解列寧兩次走險(xiǎn)路的經(jīng)過(guò)，學(xué)習(xí)他自覺(jué)地磨練自己意志的品質(zhì)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┙沂菊n題：

　　目標(biāo)：溫故知新，導(dǎo)入課題。

　　1、出示“綠色的辦公室”的圖片

　　2、導(dǎo)語(yǔ)：十月革命前，列寧為了躲避沙皇警察的搜捕，在極其惡劣的條件下仍堅(jiān)持革命工作。是什么力量使他克服困難，如此頑強(qiáng)？[略停頓]

　　3、今天學(xué)習(xí)一篇同樣背景的.關(guān)于列寧的課文（板書課題：17.登山，齊讀課題）

　　（二）檢查預(yù)習(xí)：

　　目標(biāo)：從多方面匯報(bào)預(yù)習(xí)情況，教師可針對(duì)此教學(xué)過(guò)程做適當(dāng)調(diào)整。

　　步驟：

　　1、課前，同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在請(qǐng)打開書，快速瀏覽課文，根據(jù)書上的語(yǔ)系標(biāo)記，匯報(bào)你的預(yù)習(xí)情況。

　�。�1）分段；

　　（2）兩次經(jīng)過(guò)那條危險(xiǎn)的小路；

　�。�3）路很危險(xiǎn)；

　　（4）根據(jù)預(yù)習(xí)要求畫出了含義深刻的句子。

　　[方案一]畫出了（出示小黑板）

　　這段話在課文中確實(shí)有很深的含義，還有哪些同學(xué)也畫出了這段話，一起來(lái)讀。

　　[方案二]沒(méi)有畫出

　　預(yù)習(xí)要求中要求同學(xué)們畫出含義深刻的句子，你畫了嗎？

　�。�5）質(zhì)疑問(wèn)難

　�。ㄗⅲ阂陨蠋讉€(gè)小步驟均可打亂，對(duì)于同學(xué)沒(méi)有匯報(bào)到的內(nèi)容，老師可做適當(dāng)點(diǎn)撥。隨機(jī)板書：第一次、第二次）。

　　2、小結(jié)：聽了同學(xué)們的預(yù)習(xí)匯報(bào)，老師發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)在課前就做到了一邊讀一邊想，提出了有價(jià)值的問(wèn)題。對(duì)于大家共同存疑的地方，可以邊學(xué)邊理解，也可隨時(shí)提出。

　　3、過(guò)渡：預(yù)習(xí)匯報(bào)中，有幾位同學(xué)曾經(jīng)提到列寧兩次經(jīng)過(guò)了一條危險(xiǎn)的小路，請(qǐng)同學(xué)們自讀（2－18）自然段，從書中畫出直接寫小路險(xiǎn)的句子。

　�。ㄈ┲攸c(diǎn)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容：

　　目標(biāo)：第二段通過(guò)抓住重點(diǎn)詞，體會(huì)小路的險(xiǎn)，是第一目標(biāo)；感受到列寧的害怕是第二目標(biāo)；體會(huì)列寧的勇敢是第三目標(biāo)。第三段，重在分析兩次走過(guò)小路的不同，體會(huì)列寧話的深刻含義。步驟：

　　1、學(xué)習(xí)第二段

　　（1）哪位同學(xué)能夠讀一讀你從書中畫出的句子。（出示“路寬……�！保�

　�。�2）自己讀一讀，你從這句話中體會(huì)出什么？

　�。�3）重點(diǎn)詞下加點(diǎn)（“容”、“峭壁”、“深淵”）。

　�。�4）結(jié)合課件，談理解。

　�。�5）指導(dǎo)朗讀。（個(gè)別→齊讀）

　　2、小結(jié)：剛才，我們從課文中直接描寫小路的句子，體會(huì)出小路的險(xiǎn)。（板書：路險(xiǎn)）

　　3、過(guò)渡：這是課文中直接描寫小路險(xiǎn)的句子，看看課文，你還從哪些地方可以看出小路險(xiǎn)呢？

　　4、出示“巴果茨基……”一段話。

　　（1）抓住“背貼”、“扭轉(zhuǎn)”、“不去看”、“碎小”、“移動(dòng)”這幾個(gè)重點(diǎn)詞體會(huì)路險(xiǎn)。

　　（2）自己體會(huì)讀，感受路險(xiǎn)。（自己讀→個(gè)別讀）

　　（3）文中還有寫巴果茨基的句子嗎？體會(huì)出什么？（聯(lián)系上文“走過(guò)幾次”，體會(huì)出巴果茨基緊張的心情。）

　�。�4）過(guò)渡：小路太險(xiǎn)了，已經(jīng)走過(guò)幾次的巴果茨基在經(jīng)過(guò)小路時(shí)仍舊那么緊張，那么小心翼翼，這是我們從巴果茨基經(jīng)過(guò)小路時(shí)的情景體會(huì)出小路的險(xiǎn)。還從哪里可以體會(huì)出險(xiǎn)呢？

　　5、出示“列寧跟……�！�

　�。�1）體會(huì)“路險(xiǎn)”

　　（2）列寧害怕了。（自己體會(huì)著讀）重點(diǎn)抓住“頭昏目�！�

　�。�3）過(guò)渡：小路太險(xiǎn)了，列寧頭昏目眩，他害怕了，可是他定了定神，仍然走了過(guò)去，從這里你看出什么？（列寧很勇敢）能讀出來(lái)嗎？（個(gè)別讀→齊讀16自然段）

　�。ㄗⅲ簩W(xué)生在體會(huì)列寧勇敢時(shí)，還可以聯(lián)系自己。）

　　（4）小結(jié)：經(jīng)過(guò)剛才的理解，我們發(fā)現(xiàn)這條小路太險(xiǎn)了。走過(guò)小路，列寧輕輕地舒了口氣，與巴果茨基向山頂走去。

　　6、（出示課件：日出時(shí)動(dòng)態(tài)景色）教師配樂(lè)朗讀，使學(xué)生如臨其境。

　　總結(jié)：走過(guò)令人膽戰(zhàn)心驚的小路，列寧與巴果茨基站在山頂，欣賞著美麗的景色，他們心中充滿了愉悅。（隨機(jī)加上對(duì)話表演）他們用勇敢迎來(lái)了清晨的第一縷陽(yáng)光，真是無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰啊！

　　7、學(xué)習(xí)第三段

　�。�1）過(guò)渡：回去的路上，本不必再走那條危險(xiǎn)的小路了，但列寧仍舊選擇了它。列寧這一次走有什么不同呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀（19－28）自然段，然后展開四人小組討論。

　�。�2）學(xué)生邊說(shuō)，教師隨機(jī)板書。

　　（3）過(guò)渡：通過(guò)分析列寧兩次經(jīng)過(guò)小路時(shí)的不同，我們知道列寧這一次不僅走在前面，而且毅然決然地走了過(guò)去。

　�。�4）出示“這一次我先走�！吡诉^(guò)去”。誰(shuí)能讀讀這句話？

　�。ㄔu(píng)讀后，齊讀）

　�。�5）這一次，列寧怎么毅然、決然地走過(guò)這條危險(xiǎn)的小路呢？書中沒(méi)有具體地寫出來(lái)，同學(xué)們一邊看圖一邊展開想象，補(bǔ)充出來(lái)。以四人小組展開討論，由一位同學(xué)執(zhí)筆把它記錄下來(lái)。（也可根據(jù)圖，注意圖上列寧的神態(tài)）

　�。�6）匯報(bào)小組討論的結(jié)果。

　　（7）簡(jiǎn)單小評(píng)之后，以插入語(yǔ)的形式、帶入句子有感情地朗讀。

　�。�8）從列寧兩次經(jīng)過(guò)這條小路的不同表現(xiàn)，你能體會(huì)出什么？請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)單的一兩句話記錄下來(lái)。（選取一位同學(xué)寫在黑板上，其他學(xué)生寫完后，站起來(lái)直接讀。）

　�。�9）過(guò)渡：同學(xué)們剛才所寫的，正是列寧要說(shuō)的這段話中的真正含義！

　�。�10）哪位同學(xué)愿意讀讀列寧說(shuō)的這段話？（出示“一個(gè)革命者……�！保�

　�。▊€(gè)別讀→齊讀，讀時(shí)把列寧戰(zhàn)勝困難的勇氣讀出來(lái)。）

　�。ㄋ模┤目偨Y(jié)

　　同學(xué)們，列寧兩次走過(guò)這段危險(xiǎn)的小路，正是在每時(shí)每刻、隨時(shí)隨地鍛煉自己的意志啊！[停頓]

　　十月革命前，列寧在極其惡劣的條件下，仍堅(jiān)持革命工作。這需要多么頑強(qiáng)的意志�。‘�(dāng)面對(duì)一條令人生畏的小路時(shí)，革命者的腳步豈能因害怕而退怯，他戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自我，勇敢地走了過(guò)去。因?yàn)樗麍?jiān)信：

　　走過(guò)黑暗就是黎明！

　　克服困難就是勝利！

　　只有登上險(xiǎn)峰才會(huì)迎來(lái)曙光！

　　教師（用課件）出示列寧的一句名言：

　　害怕前進(jìn)就是后退，應(yīng)當(dāng)不顧一切，勇往直前�。▽W(xué)生齊讀）

　　同學(xué)們，在人生的道路上象列寧一樣迎難而上，勇往直前吧！

　　七、板書設(shè)計(jì)：

　　17.登山

　　路險(xiǎn)第一次必須走在后停住

　　第二次仍舊走在前毅然決然

　�。▽W(xué)生板書）

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