我們的手教案

時間：2024-01-09 14:14:16 教案我要投稿

我們的手教案

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常會被要求編寫教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的我們的手教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

我們的手教案

我們的手教案1

　　活動目標(biāo)：

　　1、知道自己的有兩只手，能做很多事。

　　2、增強(qiáng)和老師的情感交流。

　　3、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　4、樂于探索、交流與分享。

　　活動準(zhǔn)備：

　　輕松氛圍、手袋玩偶一個

　　活動過程：

　　一、引題

　　1、出示玩偶

　　小朋友們：大家好。我叫丁丁，很高興和大家見面，你們喜歡我嗎？

　　二、說一說

　　1、你們知道我的小手為什么會動嗎？原來是老師的手在幫我，請你們把手舉起來讓我看一下好嗎？

　　2、小手上有什么？

　　3、小手能夠做什么？

　　三、比一比

　　1、教師和幼兒比一比，同伴之間比一比，看看誰的手大，誰的手小。

　　2、摸一摸

　　老師閉眼撫摸每個孩子的手，聞一聞、親一親。

　　3、找一找

　　幼兒把手藏起來，教師走過去輕拍幼兒的小手，表示找到小手。

　　4、抱一抱

　　教師逐個抱抱孩子，親親孩子，并說：收的力氣真大。

　　四、游戲：小寶寶現(xiàn)場為大朋友做一件事。

　　活動反思：

　　小小班的注意力比起小班更短，持續(xù)時間也縮短，所以引題是非常關(guān)鍵的。一個成功的引題能使課堂事半功倍，這節(jié)課以出示小動物玩偶的形式出發(fā)，小動物玩偶是幼兒生活中親密接觸的伙伴，幼兒的注意力很快吸引，逐步引入下個環(huán)節(jié)。

　　第二環(huán)節(jié)，說一說，以一個簡單的`問題：你們知道我的小手為什么會動嗎，讓幼兒想一想，部分幼兒只是用眼睛看，不會主動的進(jìn)行言語交流，部分幼兒會根據(jù)自己的猜測在一旁說，不過大多數(shù)的家長會和自己的寶寶討論，引導(dǎo)他說是老師的餓瘦再幫他，有些家長直接把正確的答案拋給幼兒，反思：教師應(yīng)事先體積要求，不要將正確的答案直接給幼兒，需要引導(dǎo)他讓他自己猜一猜，想一想。對于幼兒的發(fā)展會更好。

　　接下來的環(huán)節(jié)，老師帶領(lǐng)幼兒通過小手上有什么？和大朋友、小朋友比一比、摸一摸自己的手，再通過簡單的小游戲找一找，讓幼兒和自己的小手親密接觸。

　　在此之后，老師可以再適度加入平時的手指游戲，即能鞏固，又能鍛煉寶寶手指的靈活性，讓寶寶知道自己的小手更能干。比如在給幼兒一次鍛煉的機(jī)會，讓自己的小手為大朋友做一些事，提供機(jī)會讓他們再次親密接觸，可以是抱一抱，摸一摸大朋友的臉，和大朋友一起玩小手的游戲等。

　　小百科：手是人體上最有特色的器官之一�？茖W(xué)家認(rèn)為，手是使人能夠具有高度智慧的三大重要器官之一，其余兩個器官是可以感受到三維空間的眼睛和能夠處理手眼傳來的信息的大腦。

我們的手教案2

　　⊙教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識14個生字。會寫4個字。

　　2、自主積累詞語。

　　3、初步了解課文內(nèi)容，學(xué)會主動寬容他人。

　　4、正確、流利地朗讀課文。通過讀課文，體會和小朋友一起做游戲的愉快心情。

　　⊙教學(xué)重點

　　1、認(rèn)識14個生字的形與音，激發(fā)學(xué)生的識字興趣。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。

　　⊙教學(xué)難點

　　讀課文，了解課文內(nèi)容，感悟本文揭示的道理。

　　⊙教學(xué)準(zhǔn)備

　　錄音機(jī)、投影儀、生字卡片、各種動物的圖片。

　　⊙教學(xué)時數(shù)

　　3課時。

　　⊙教學(xué)過程

　　第一課時

　　（一）游戲引入，感性體驗

　　1、小朋友們，今天老師要和你們一起做一個游戲，游戲的名字是手影戲。誰會做手影戲？誰做過手影戲？請你先來給大家表演一下。

　　2、通過投影儀與學(xué)生做手影戲。

　　3、板書課題：手影戲

　　認(rèn)識“戲”字。

　　4、今天，我們要學(xué)習(xí)《手影戲》這篇課文，你想知道寧寧在玩手影戲時發(fā)生了什么事情嗎？

　�。ǘ┏踝x課文，疏通段落

　　1、學(xué)生一邊看書，一邊聽課文朗讀錄音。

　　2、說一說：寧寧在玩手影戲時發(fā)生了什么事情？

　　3、自由拼讀：借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　4、小組合作學(xué)習(xí)。

　　（1）朗讀課文，互聽互評，糾正字音。

　�。�2）標(biāo)出自然段，數(shù)一數(shù)課文有幾段。

　　5、指名分段朗讀課文，大家評價。

　　（三）學(xué)習(xí)生字，積累詞語

　　1、出示生字卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀。

　�。�1）把生字按難易程度分為三類，分別貼在不同顏色的背景紙上。依次貼好，學(xué)生認(rèn)讀。

　　第一類：戲、他、找、面、撲、認(rèn)、識、孩、也。

　　第二類：那、老（區(qū)分鼻音和邊音）。

　　第三類：寧、玩、伸（區(qū)分前后鼻音）。

　�。�2）你知道老師為什么把它們這樣分開嗎？

　　2、交流識字方法。

　　你用了什么好辦法記住這些生字的字音和字形？給大家介紹一下。（指導(dǎo)用多種方法識字）

　　3、多種形式認(rèn)讀：同桌互讀、小老師帶讀、指名讀。

　　4、開火車：分小組用生字組詞語，看哪個小組組的`詞語多。

　�。ㄋ模╈柟叹毩�(xí)

　　1、讀課文。（老師帶讀，學(xué)生跟讀。）

　　2、你從課文中學(xué)會了哪些詞語？找出來，和同桌一起讀一讀。

　　3、游戲：給生字找家。（對照拼音貼生字卡）

　　ｘｎｎｇｗｎｔ�。螅瑷ィ睿瑷＃铮恚椋�

　　（）（）（）（）（）（）（）

　�。皎保颍睿螅瑁瑁椋В睿歙＃�

　　（）（）（）（）（）（）（）

　�。ㄎ澹┱n堂小結(jié)

　　第二課時

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)檢查

　　1、指名分段朗讀課文。

　　2、出示字卡，開火車認(rèn)讀并組詞。

　�。ǘ└兄n文，指導(dǎo)朗讀

　　1、朗讀全文，思考：寧寧和那個男孩都做了什么手影？

　�。�1）學(xué)生說，老師隨即出示圖片。

　　寧寧：小雞（找媽媽）狗（跑出、沖過去）鴿子

　　男孩兒：貓（跳出、撲來）大老虎鴿子

　　（2）訓(xùn)練學(xué)生把話說完整。

　�。�3）指導(dǎo)分段朗讀，讀出不同的語氣。

　　2、換位假設(shè)。

　　（1）那個男孩變出老虎時，如果你是寧寧，你會變出什么？

　�。�2）結(jié)果會怎樣呢？

　�。�3）你認(rèn)為變出什么最好？

　　3、聽老師范讀課文，思考：寧寧和那個男孩為什么后來都變出了鴿子？

　　指導(dǎo)朗讀第四段，體會和小朋友一起做游戲的快樂，學(xué)會主動寬容他人。

　　4、選擇自己喜歡的一個自然段，讀給大家聽。其他同學(xué)認(rèn)真聽，評一評他讀得怎么樣，有哪些字音沒讀準(zhǔn)，應(yīng)該怎樣讀。

　　（三）學(xué)生表演，加深感悟

　　1、同桌合作表演。

　　2、推薦代表上臺表演。問問學(xué)生為什么這樣表演，在評議過程中體會“跳出”“撲來”“跑出”“沖過去”的不同。

　�。ㄋ模┱n外作業(yè)

　　回家和爸爸媽媽一起做做手影戲。

　　第三課時

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)檢查

　　1、朗讀課文（你喜歡讀哪一段就讀哪一段）。

　　2、學(xué)了這篇課文，你喜歡課文中的哪個角色？為什么？（喜歡寧寧的主動寬容，喜歡另一個男孩的知錯就改。）

　�。ǘ┳R字寫字

　　1、認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。

　�。�1）出示詞卡，學(xué)生認(rèn)讀。

　　寧寧路燈對面也來跳出認(rèn)識馬上

　�。�2）讀帶點的字。（寧、面、也、出）

　�。�3）你還能給帶點字組什么詞語？

　　2、想一想，說一說。

　�。�1）想一想：你是怎么記住這幾個字的？

　�。�2）向大家介紹自己的識字方法。

　　3、看一看，寫一寫。

　�。�1）老師在田字格中范寫生字，學(xué)生觀察。

　　（2）說說寫字的筆順和要注意的地方。

　�。�3）按筆順書空。

　　（4）在田字格里練習(xí)寫字。

　　4、猜一猜。

　　字謎：

　　有人不是你我，有土可以種花。（也）

　　遠(yuǎn)看兩座山，近看不是山。你進(jìn)他不進(jìn)，一心往外沖。（出）

　�。ㄈ╈柟叹毩�(xí)

　　1、填空。

　　一（）手一（）貓一（）男孩

　　一（）小雞一（）鴿子一（）狗

　　2、我的詞語庫。

　　學(xué)了這篇課文，你又知道了哪些詞語？說給大家聽聽。

　　板書設(shè)計：

　　寧寧：小雞（找媽媽）狗（跑出、沖過去）鴿子

　�。ㄖ鲃訉捜荩�

　　男孩兒：貓（跳出、撲來）大老虎鴿子

　�。ㄖe就改）

　　延伸閱讀

　　春天的手

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容：春天的手

　　學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

　　一、導(dǎo)課：

　　同學(xué)們，你們知道一年有幾個季節(jié)？今天老師要考考大家，我們來聽一首歌，看誰能聽出歌中唱的是什么季節(jié)。

　　放錄音《春天在哪里》這首歌好聽嗎？你喜歡春天嗎？下面讓我們一起來學(xué)習(xí)一首歌唱春天的兒歌《春天的手》

　　二、聽錄音，讀課文：

　　1、先讓學(xué)生說出自己以前已經(jīng)認(rèn)識的字。

　　放錄音。

　　2、誰愿意再把課文讀給大家聽？（一人一段。）

　　3、要求：其他人認(rèn)真聽，想一想，春天的手都做了什么？

　　4、小組內(nèi)互相學(xué)習(xí)讀課文。

　　5、一組一段，根據(jù)課文詞語模仿?lián)崦�，掠，拂，排，�?/p>

　　6、比賽：看哪個組學(xué)得最快最好。

　　7、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀。提問：讀了這篇文章你仿佛看到了什么，聽到了什么？

　　三、鞏固生字：

　　1、出示生字卡，請學(xué)生來說一說應(yīng)該注意的一些問題。找出其中我們已經(jīng)學(xué)過的偏旁部首以及一些筆畫。

　　春溫暖輕柔撫摸

　　傳拍肩膀潑健壯

　　2、學(xué)生觀察后說說應(yīng)注意什么？

　　作業(yè)設(shè)計：

　　制作生字卡片。

　　熟讀課文。

　　板書設(shè)計：

　　春天的手

　　春溫暖輕柔撫摸

　　傳拍肩膀潑健壯

　　第二課時

　　教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)生字、兒歌、學(xué)會本課7個生字。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

　　一、導(dǎo)課：

　　同學(xué)們今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《春天的手》。

　　二、復(fù)習(xí)：

　　朗讀《春天的手》。

　　開火車讀生字。

　　指五名學(xué)生分段讀一讀。讀音請學(xué)生自己糾正。

　　學(xué)生讀后說說春天到了，你周圍發(fā)生了什么變化？

　　三、學(xué)寫字：

　　1、出示生字卡，請學(xué)生來說一說應(yīng)該注意的一些問題。找出其中我們已經(jīng)學(xué)過的偏旁部首以及一些筆畫。

　　2、你認(rèn)為這個字怎樣寫好？

　　3、學(xué)生自由討論字的筆順師糾正并在田字格里示范：

　　春樂樹拍朋友

　　學(xué)生觀察后說說應(yīng)注意什么？（樂字第二筆是豎折；樹字左中右結(jié)構(gòu)，每部分要寫得細(xì)長才好看。）

　　4、學(xué)生在練習(xí)本上每個字寫2個。教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，及時指正。

　　四、師生溝通：

　　春天是一年中最美的季節(jié)，我們應(yīng)該走到大自然中觀察春天的變化。學(xué)完課文你還了解到哪些？說給大家聽好嗎？

　　板書設(shè)計：

　　春樂樹拍朋友

我們的手教案3

　　第十四課我們都有一雙手

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　我們都有一雙手（音樂游戲）

　　教學(xué)目的：

　　1、音樂游戲中讓幼兒分清左右手，并對幼兒進(jìn)行文明舉止教育。

　　2、讓幼兒進(jìn)一步掌握領(lǐng)唱、齊唱的歌曲幾游戲。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　場地的布置，錄音機(jī)和磁帶等。

　　教學(xué)過程：

　　1、組織幼兒練聲：小動物怎么叫？（c——f）

　　2、學(xué)習(xí)歌曲《我們都有一雙手》

　　3、講解音樂游戲的玩法：

　　全班幼兒圍成圓圈，請一人在中心坐好，領(lǐng)唱并做動作，齊唱部分由全班幼兒齊唱并做動作。唱到“左手、右手”時，把相應(yīng)的手高舉：齊唱“握手”時，與鄰座幼兒握手：唱到“洗手”時，做搓手動作；每段最后一句則雙手高舉有節(jié)奏地自由擺動。

　　4、組織幼兒進(jìn)行領(lǐng)唱、齊唱練習(xí)。

　　5、幼兒討論手還有什么本領(lǐng)？并請幼兒把它畫出來。

　　6、組織幼兒游戲。讓幼兒在游戲中感受、體驗游戲的樂趣。

　　7、結(jié)束：對幼兒進(jìn)行文明舉止的.教育。

　　課堂小結(jié)：

　　布置作業(yè)：

　　板書設(shè)計：

　　教學(xué)反饋：

我們的手教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會正確、流利、有感情地朗讀并背誦詩歌。

　　2、認(rèn)識以“是”為比喻詞的比喻句，還要學(xué)會用這種比喻句。

　　3、仿寫詩歌，表達(dá)我們美好的情感。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的合作意識和自主探究的能力。

　　5、情感、態(tài)度與價值觀深切體會文中對手的比喻，從而感知手也能傳遞人們美好的情感，心手相連，會使整個世界變得更加美好。

　　教學(xué)重難點：

　　1、學(xué)習(xí)以“是”為比喻詞的比喻句，并能仿寫詩句。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦。

　　一、情景導(dǎo)入。

　　課前五分鐘：學(xué)生通過手語操“讓愛傳出去”的表演，觀察手在表演中的作用。

　　師：讓愛傳出去，溫暖我和你，一次小小的擁抱，就是無限的溫暖；一次輕輕的撫摸，就是無窮的力量；一個大大的贊，就在勇氣無限；一次真誠的握手，化解了彼此的.矛盾。今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于手的詩歌，更深的了解我們的手，走進(jìn)手的世界。

　　板書課題（學(xué)生齊讀課題）

　　二、初讀詩歌。

　　1、自由讀詩歌，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、抽聲讀課文，生評價。

　　3、小組合作大聲朗讀課文。（可以加上自己的動作，這樣就可以更好的體會詩句的意思。）

　　4、小組匯報讀，生評價。

　　5、過渡：根據(jù)評價結(jié)果提問，怎樣才能讀好呢？想不想讀好這首詩？（想）想要讀好這首詩，就要深刻的理解詩歌的內(nèi)容，下面我們一起來學(xué)習(xí)每一節(jié)詩歌。

　　三、細(xì)讀課文，理解詩句。

　　1、學(xué)習(xí)第一節(jié)。

　　1）指名讀第一小節(jié)，其他同學(xué)思考：我們的手，是什么？

　　2）師：這一節(jié)里，我們的手是......，生接：電線

　　3）（出示第一句：我們的手，是電線）齊讀這句話，我們的手是電線嗎？不是的話，說明用了什么修辭手法，（比喻）誰能把加點的字換掉，保持句子意思不變？（像）我們的手，像電線。（出示課后小金鑰匙）

　　4）小組討論：為什么說我們的手是電線？你的手做類似的事情嗎？說說看（小組匯報，其他同學(xué)認(rèn)真聽，可以補(bǔ)充）

　　5）這一節(jié)同學(xué)們學(xué)的挺認(rèn)真的，老師相信通過有感情的朗讀，大家會體會得更好（齊讀）

　　過渡：如果第一節(jié)說我們的手是電線，是幸福，那么第二節(jié)我們的手又是什么呢？

　　2、學(xué)習(xí)第二節(jié)

　　1）指名讀，其他同學(xué)思考：我們的手，是什么？（橋）

　　2）板書：我們的手，是橋。你能根據(jù)這句提一個問題嗎？（為什么說我們的手是橋？）

　　3）在回答這個問題之前我們一起回憶一下四上學(xué)過的一篇課文《橋之思》最后一節(jié)的內(nèi)容，誰還記得？（抽生背誦）出示橋之思最后一節(jié)內(nèi)容：世界上還有一種最值得珍視的橋，那就是以尊重、諒解、關(guān)注和信任構(gòu)筑起來的無形的橋。這樣的橋存在于心靈與心靈之間，民族與民族之間、國家與國家之間。這樣的橋越多越普通，我們這個世界就越和諧越美好。

　　4）回憶了剛才這一段后請同學(xué)們自由的再讀這一節(jié)，把自己的理解或感受批注在書旁，抽生回答。（板書：友情）

　　5）現(xiàn)在你理解真正的友情了嗎？今后如何對待自己的朋友呢？相信同學(xué)們都有自己的理解！

　　6）師：誰愿意將第二小節(jié)讀給自己的朋友？如果你的朋友就在班里，請大聲說出她的名字，并看著他讀這一節(jié)小詩！

　　過渡：如果第二節(jié)說我們的手是橋，是友情，那么第三、四小節(jié)，我們的手又是什么吶？

　　3、自學(xué)第三、四節(jié)。

　　1）自由讀第三、四節(jié)，邊讀邊思考：我們的手又是什么？什么情感在傳遞？

　　2）抽生讀，匯報問題及自己的感受。

　　3）有感情的齊讀。

　　四、品讀課文，感悟內(nèi)涵

　　1、我們的手是電線，是橋，是船，是小鳥，那么手的神通廣大的本領(lǐng)到底是什么呢？接著板書：傳遞美好的情感

　　2、學(xué)生齊讀課文。

　　3、男、女生對讀，女生讀一，三節(jié)，男生讀二、四節(jié)，同學(xué)們把你們的美好情感傳遞起來吧）

　　4、我們的手還會是什么？（師生互動，當(dāng)你的手握住我的手，我們的手是什么？伸出你們的手，互相握一握吧，說說你們的手是什么？）抽生說

　　5、出示課件：出示范文及填空完成詩句的仿寫。

　　6、拿出課堂本把你的感受仿寫成這樣的一節(jié)小詩。看誰抓緊時間寫得又好又快（師巡視，展示學(xué)生作品）

　　五、總結(jié)全文。

　　同學(xué)們說的好極了，最美好的時刻，是心貼心的時刻，是手拉手的時刻，大家心手相連，會使整個世界變得更加美好，愿我們將能將這美好情感傳遞下去！

　　六、板書設(shè)計

　　我們的手

　　電線→幸福

　　橋→友情傳遞美好情感

　　船→真誠熱愛生活

　　小鳥→快樂

我們的手教案5

　　活動目的：

　　1、知道小手的用處大，使學(xué)生懂得自己的事情自己做，別人的事情幫著做，不會做的事情學(xué)著做。

　　2、讓學(xué)生懂得從身邊的點點滴滴小事做起，立志做個勤勞的人。

　　活動準(zhǔn)備：

　　歌曲《我有一雙勤勞的手》、小紅花、小朋友的手工作品、農(nóng)民豐收和城市建筑的照片

　　邀請部分家長參加

　　活動過程：

　　一、歌曲導(dǎo)入

　　師：今天的晨會課老師先請小朋友們欣賞一首歌曲《我有一雙勤勞的手》。

　　二、小手的作用可真大

　　師：這首歌中所唱的小朋友有一雙勤勞的手，我們每個人也都有一雙手，你的小手會為自己做些什么呢？

　　四人小組討論：說說自己的小手能做什么？

　　指名說（戴紅領(lǐng)巾、整理書包、寫字……）

　　師:小朋友會做的事情真多，你們的小手真勤勞，真能干！

　　師：我們已經(jīng)是二年級的小學(xué)生了，要自己的事情自己做。那我們除了用自己的小小手做自己力所能及的事情外，還可以幫助他人，做一些有助于他人的事情，你幫別人做過什么?

　　指名說。（幫同學(xué)遞本子，幫老師收作業(yè)，為校園的美好環(huán)境撿起地上的垃圾……）

　　師：同學(xué)們，你們的`小手可真能干，會做這么多事情，我們來夸夸自己吧。

　　學(xué)生（齊）：嘿嘿，我很棒！

　　三、小手大比拼

　　師：啊,手的本領(lǐng)可真大呀！下面，大家來比一比，好不好？

　　1、活動內(nèi)容

　�。�1）：系鞋帶比賽

　　四個小組各推選一位選手上臺比賽，要求：速度快、系得漂亮；第一名的小朋友獎勵紅花，并為小朋友們介紹自己系鞋帶的經(jīng)驗。

　�。�2）：手工作品展示

　　分組展示勞動成果，評選勤勞小組。

　　四、展示各行各業(yè)的勞動成果

　　師：勤勞的雙手給我們帶來了美好的生活，請看，

　　多媒體演示農(nóng)民豐收、城市建筑的照片。

　　2、小朋友，你們知道哪些人會用勤勞的雙手帶來美好的生活嗎？

　　五、總結(jié)

我們的手教案6

　　設(shè)計意圖：

　　手是非常常見的身體器官之一，小小班的幼兒非常喜歡用手來做游戲，但是要讓他們說出自己的手能做什么，有什么用途，確實不知，這節(jié)課就是認(rèn)識手，讓幼兒通過這節(jié)課來認(rèn)識他們的小手，手上有幾個手指頭，或是小手能夠干什么，并且，兩只手也能做很多的事情，讓幼兒能進(jìn)一步的了解手的用途及認(rèn)識自己的小手。

　　活動目標(biāo)：

　　1、通過活動讓幼兒知道自已有兩只手，而且還能做很多的事情。

　　2、在活動室中增強(qiáng)幼兒和同伴與老師的情感交流和互動能力。

　　活動準(zhǔn)備小豬布偶泡沫地毯若干幻燈片活動過程：

　　一、出示布偶師：今天老師給大家?guī)砹艘晃恍】腿�，小朋友們知道他是誰嗎？

　　師：小朋友們好，我的名字叫“小豬”你們知道為什么我會動嗎？

　　師：因為是老師的手在幫助小豬動起來。

　　1、小手變魔術(shù)師：小朋友知道自已有幾只手嗎？（兩只）師：一個手指頭呀，變呀變.一直到五個手指頭.

　　2、認(rèn)識手心、手背我們一起來和小手玩?zhèn)€游戲。請你按照我的要求去做，如果我說“手心手心拍拍”小朋友們就要手心手心拍拍，看看誰的小手最能干。

　　手心手心拍拍，我的小手轉(zhuǎn)起來。

　　手背手背拍拍，我的小手舉起來。

　　手心手心拍拍，我的小手藏起來。

　　師：小朋友們真棒，給自已鼓鼓掌吧。

　　3、出示小手能干的圖片（幻燈片）比一比師：小朋友們把自己的`小手伸出來，來和老師的手比下和自己的好朋友比下看看誰的手大，誰的手小。

　　師：看看圖片上的小朋友在做什么呀？它們用自己的小手在做事情。

　　師：你的小手會做什么事情呢?

　　二、保護(hù)小手：

　　總結(jié)：小朋友的小手真能干，在日常生活當(dāng)中，我們要懂得保護(hù)自己的小手，不讓自己的小手受傷，并且講衛(wèi)生、勤洗手，做一個講衛(wèi)生的好寶寶。

我們的手教案7

　　教材分析

　　《我們的手》是北師大版四年級下冊第4單元的第一篇主體課文。本單元是以“手”為主題的組合單元。手是勞動的工具，是創(chuàng)造的憑借，也是傳遞情感的介質(zhì)�！段覀兊氖帧芬徽n則是從友愛的角度選編的課文。全詩共四個小節(jié)。作者采用比喻的手法，借“手”這一意象，把它分別比做電線、橋、船、小鳥等，表達(dá)對美好生活的向往，把幸福、友好、真誠、快樂的等人性中美好的感情傳遞給熱愛生活的人們。

　　學(xué)情分析

　　本文雖內(nèi)容淺顯，但意境深遠(yuǎn)，對于四年級學(xué)生來說，理解詩的意境難度很大，教師需創(chuàng)設(shè)一定的情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活體驗去領(lǐng)悟作者借“電線、橋、船、小鳥”所表達(dá)的意思。再者四年級學(xué)生已掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，初步具備了用自主探究、合作學(xué)習(xí)的方式獲取知識的能力。教學(xué)中教師可充分利用這一點，大膽放手，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，使之在理解體驗、思考感悟中，情感受到熏陶，思想獲得啟迪。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過正確、流利、有感情地朗讀詩歌，把握詩歌的內(nèi)容，感悟手在人與人的交往中所表達(dá)的關(guān)愛與情誼，激發(fā)學(xué)生對美好生活的向往與熱愛。

　　2、學(xué)習(xí)做簡單的批注筆記；學(xué)習(xí)仿寫。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的合作意識和自主探究的能力。

　　教學(xué)流程

　　一、詩歌導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境

　　師：今天，老師給大家?guī)硪皇變?yōu)美的小詩，名字就是《手》

　�。ㄕn件）媽媽的手，是溫暖的，它向我傳遞無邊的母愛。

　　爸爸的手是堅強(qiáng)的，它告訴我人生路的坎坷。

　　老師的手，是有力的，它在我失望時給我鼓勵。

　　朋友的手，是真誠的，他在我無助時給我?guī)椭?/p>

　　手是情感的表達(dá)，沒有人可以拒絕一雙善意的手。（伸手）

　　再讓學(xué)生說說自己的手能做些什么？

　　這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)手的情感世界，來了解我們的手。（板書課題、作者（簡介作者））

　　【設(shè)計意圖：以簡短的小詩把學(xué)生帶入唯美的意境，讓學(xué)生在這種美的的意境中走入課堂，更能讓學(xué)生體會本課所要傳達(dá)的美好情感。讓學(xué)生說自己的手能做些什么，是關(guān)注學(xué)生的生活體驗，激發(fā)想象，激起強(qiáng)烈的探究欲望。】

　　二、用心靈誦讀，走進(jìn)詩境

　�。ㄒ唬┯懈星榈乩首x，把握詩歌主線

　　師范讀，生認(rèn)真傾聽。

　　師：同桌互讀（讀準(zhǔn)、讀順、讀出詩的節(jié)奏感）并思考詩歌每小節(jié)的寫作方法？（課件出示金鑰匙：“是”有時表示“像”的意思）

　　體會作者把手分別比作什么？

　　生：課文每小節(jié)都用了比喻的修辭手法。

　　生：作者把手分別比作…….

　　指導(dǎo)學(xué)生做簡單的歸納概括，學(xué)寫批注筆記：這首詩分別把手比作________、________、________、________。

　　師：（出示課件）練習(xí)仿說：我們的手，是________________。

　　【通過初讀課文，對課文內(nèi)容有了一個初步感知。通過教師范讀，互讀，把課文讀通讀順，體會文章的文質(zhì)兼美。在朗讀中領(lǐng)悟詩文內(nèi)容，是教學(xué)的一個重點，也是難點。全詩四節(jié)，每節(jié)的結(jié)構(gòu)和寫作方法大致相同，第一句都采用“我們的手”是“什么”的句式，在理解關(guān)鍵字“是”字的意思基礎(chǔ)上，讓學(xué)生找出每節(jié)的第一節(jié)，串起來讀一讀，全詩的主線就出來了。這就是整體把握詩文內(nèi)容，是走進(jìn)詩境的第一步。學(xué)習(xí)語言，發(fā)展語言是語文教學(xué)的重要任務(wù)，因此，在學(xué)生把握詩文內(nèi)容后，適時讓學(xué)生仿說句子也是很有必要的，同時為學(xué)生后面的仿寫作鋪墊。】

　�。ǘ┰俅斡懈星榈刈x，感悟詩歌內(nèi)涵

　　師:（出示第一小節(jié)）

　　誰想來讀一讀？（指名讀）大家邊聽邊想一想這一小節(jié)你知道了什么。

　　生：我們的手是是電線。

　　師：對，我們的手是電線。（課件出示：我們的手是電線）

　　你能把加點的字換掉，句子意思不變嗎？

　　生：我們的手像電線。(讀一讀)

　　師：由此看來，這是一句比喻句，是比喻當(dāng)中的暗喻。

　　師：課文當(dāng)中還有這樣的句子嗎？

　　生：我們的手是橋，我們的手是船，我們的手是小鳥。

　　師：你能說出幾個這樣的句子嗎？

　　生：我們是祖國的花朵。

　　老師是人類靈魂的工程師……

　　【設(shè)計意圖：加深對“是”這一比喻詞，在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在具體的語言活動中運用，做到靈活運用，學(xué)以致用�！�

　　師：你的比喻句很精彩。再來讀一讀第一小節(jié)。邊讀邊想：電線有什么功能？為什么說我們的手是電線？

　　生談讀書體會。

　　生1：電的功能是使黑夜變得明亮，我覺得我們的手就像電線一樣，一邊連著爸爸，一邊連著媽媽，三口之家充滿愛，就像電燈一樣明亮。

　　生2：電的功能是傳遞光明傳遞溫暖，我想到了爸爸媽媽牽著我的手在公園散步、游玩的情境，特別溫馨。

　　……

　　師：能用一個詞概括你的感受嗎？（幸福）（師相機(jī)板書）

　　師：你真是個幸福的孩子，你能幸福地讀一讀嗎？（生有感情讀）

　　師：誰還想來讀一讀？（指名讀，相機(jī)指導(dǎo)。）

　　師：我想大家也同他一樣沉浸在幸福的回憶中，讓我們一起回味這幸福，并把這種幸福和在座的每一位分享吧。我們的手是…（生齊讀）

　　學(xué)習(xí)第二節(jié)。

　　師：（出示第二小節(jié)）指名讀。思考：我們的手是什么？

　　生：匯報

　　生：我們的手是橋。

　　師：橋有哪些功能？為什么這樣比喻？小提示可以聯(lián)系上期學(xué)的《橋之思》中的“心橋”來理解。

　　生1：橋的基本功能是溝通、交流，使沒有路得地方有了路。我們可以用手寫信，打字，打電話，向遠(yuǎn)方的朋友傳遞問候，所以說我們的手是橋。

　　生2：我根據(jù)上期學(xué)的《橋之思》中的“心橋”來理解，認(rèn)為這一小節(jié)用手傳遞了世界各國人民的.友好之情，所以說我們的手是一座友誼之橋。

　　師：是啊，我們的手架起了友誼的橋梁。帶著這種友好的心情和你的同桌讀一讀。（師指導(dǎo)，可以兩人齊讀，也可以配合讀）

　　你們能把自己的體會讀出來嗎？先全班自由讀表揚讀得有感情的同學(xué)再比賽讀，最后齊讀。

　　【設(shè)計意圖：以指導(dǎo)朗讀為主線，適時啟發(fā)學(xué)生邊讀邊想，讓語言在頭腦中構(gòu)造出生動的畫面與情節(jié)，從而真正達(dá)到讀中感，感中悟。語文教學(xué)，要注意課與課的聯(lián)系、回應(yīng)，聯(lián)系上冊課文《橋之思》解決新問題，達(dá)到溫故知新，強(qiáng)化積累的目的�！�

　　小組合作自學(xué)三、四小節(jié)。

　　師：我們的手不但傳遞著合家歡樂的幸福，還會傳遞更多更美的情感�，F(xiàn)在大家自由讀一讀三、四小節(jié)，看看你又會有哪些體會和感受。你可以抓住重點的句子，用自己經(jīng)歷過的事說說你對這一小節(jié)的理解，小組合作并適當(dāng)做些批注。

　　生：匯報第三小節(jié)。

　　師：適時點評，指導(dǎo)讀。

　　師：真誠的心與心之間是沒有距離的，這潔白的帆正如人與人之間的真誠。那我們的手還是什么呢？說說你的理解。

　　生：匯報第四小節(jié)。

　　師：你什么時候會感覺到這種快樂呢，能舉個例子嗎？

　　師：我們每天都很快樂，就讓我們快快樂樂的來讀第四小節(jié)吧。

　　生：快樂賽讀。齊讀。

　　【設(shè)計意圖：在這一個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中，沒有師過多的說教，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交回給學(xué)生，以讀代講，以讀悟情。學(xué)生通過朗讀，體會到手向我們傳遞的真誠、快樂的美好情感。學(xué)習(xí)做批注筆記也是本課的一個內(nèi)容，學(xué)生可以用簡短的詞句來記錄自己的體會。】

　�。ㄈ┤x，小結(jié)升華

　　師：我們的手是電線，是橋，是船，是小鳥。他們傳遞著一個共同的主題，那就是美好的情感。（板書）

　　師：你知道嗎，我們的手還會說話呢，知道手語中的“你好”怎么表達(dá)嗎？看清楚了，想學(xué)嗎？跟老師一起做一做。

　　生：跟老師學(xué)做手語：很高興認(rèn)識你。

　　師：瞧，我們的手是多么智慧啊，誰愿意跟我合作，一起來歌頌我們的手？我來讀第一小節(jié)。配樂分小節(jié)朗讀。（課件《手拉手》為背景音樂，是配畫）

　　師：不知道大家注意到了嗎，老師剛才可是背誦的呀，你敢跟我挑戰(zhàn)嗎？你會背哪個小節(jié)就站起來背，挑戰(zhàn)成功的，我們給他掌聲鼓勵。

　　生：會背的起立背誦，掌聲鼓勵。

　　【設(shè)計意圖：在讀中感悟文意，體會詩情，在學(xué)生的理解層層推進(jìn)、情感層層堆積之時，師在詩教中加入音樂元素，是詩意教學(xué)流的特質(zhì)。在音樂中誦讀詩文是高層次的欣賞美、體驗美的情意。使感情升華，讓學(xué)生充分體會文章內(nèi)涵。在語文課堂上，老師安排一點時間，讓學(xué)生當(dāng)堂背誦。也是學(xué)習(xí)語言、積累語言的一種有效途徑�！�

　　三、用心靈傾訴，表達(dá)自我

　　師：詩歌是語言文字的精髓。讀詩，我們被詩所動，我們的手，是電線，是跨越海洋的橋，是遠(yuǎn)航的船，是小鳥，帶給我們幸福的光，傳遞著問候，揚起潔白的帆，我們的手，真誠與善良。請拿起你的筆來，用心靈傾訴你對手的理解

　　要求：

　　1、學(xué)生仿寫詩句或感言。

　　2、學(xué)生誦讀詩句、感言，將詩句、感言寫在黑板上并署上自己的名字。

　　【此環(huán)節(jié)的一系列活動，是跳開文本學(xué)文本，將語言訓(xùn)練、情感表達(dá)融為一體，實現(xiàn)從文本到自我的飛躍。】

　　四、回歸整體

　　我們的手，不僅僅是能打電話的手，不僅僅是能寫字的手，我們的手，是愛的翅膀。再次用心靈誦讀〈〈我們的手〉〉。

　　【閱讀教學(xué)應(yīng)遵循從整體到整體的學(xué)習(xí)規(guī)律，如畫龍須點睛一樣。本環(huán)節(jié)，點睛之筆是：我們的手，不僅僅是雙用來勞動的手，在詩人看來，我們的手，是寫滿愛的手，是愛的翅膀�！�

　　五、課后作業(yè)

　　1、把這首詩有感情地朗讀給家長聽。

　　2、收集西渡的作品，選擇自己喜歡的詩閱讀。

　　附板書設(shè)計：

　　像（是）　傳遞

　　電線　→　幸福

　　我們的手　橋　　→　友好　　美好情感

　　船　　→　真誠　　熱愛生活

　　小鳥　→　快樂

我們的手教案8

　　教育目的：1、通過活動，讓學(xué)生了解勤勞的雙手可以做許多有意義的事情。

　　2、通過講述、展示、交流、體驗等方式，調(diào)動學(xué)生積極性，讓學(xué)生自己體會勤勞雙手的作用。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生從小學(xué)會勤勞，長大為社會做貢獻(xiàn)的意識。

　　課前準(zhǔn)備：1、讓學(xué)生留心發(fā)現(xiàn)一下身邊的人，了解我們勤勞的雙手可以做哪些事情。

　　2、教師收集相關(guān)圖片、文字資料制作課件。拍攝相關(guān)照片，收集部分學(xué)生作品。

　　3、邀請部分家長參與。

　　教育過程：

　　一、猜謎引題

　　師：小朋友們，今天沈老師給大家?guī)砹艘粍t謎語，看看哪位聰明的小朋友能幫老師猜出這個謎底的？

　�。ㄕn件出示）“兩棵小樹十個叉，不長葉子不開花。能寫會算還會畫，天天干活不說話。”

　　生答（雙手）

　　師：你們真聰明，我們這雙勤勞的手本領(lǐng)可大啦！今天我們就來好好認(rèn)識一下它吧。

　　二、眼見為實

　　師：小朋友們，一雙手，雖然不大，只有十個指頭，但是，當(dāng)它們團(tuán)結(jié)起來，勤勞的干活，那么它們的力量可是不小哦！不信，我們一起來看一看。

　　1、（出示圖片——各類具有代表性崗位人的雙手和相應(yīng)的景象圖）

　　2、請小朋友們看一看，連一連，這些景象是和誰的雙手有關(guān)？

　　3、生思考，指名學(xué)生上來連一連。

　　農(nóng)民伯伯的雙手對應(yīng)豐收的糧食

　　工人叔叔的雙手對應(yīng)座座高樓大廈

　　解放軍叔叔的雙手對應(yīng)抗洪救災(zāi)時情景

　　畫家們的雙手對應(yīng)畫廊里展示的作品

　　4、請學(xué)生說一說，他們的雙手都發(fā)揮了怎樣的作用？

　　5、師提問：如果他們身上沒有勤勞的精神，這些美好的景象還會出現(xiàn)嗎？那樣，我們的生活會變成什么樣？

　�。ㄉ懻摶卮穑瑤熛鄼C(jī)點撥）

　　三、一吐為快

　　師：是啊，如果沒有了勤勞的雙手，世界便會變得不再美麗，人們的'生活也會非常不便。那么現(xiàn)在，作為小學(xué)生的你們，利用這雙勤勞的小手做過些什么呢？

　�。▽W(xué)生討論發(fā)言）

　　四、事實說話

　　師：說的真好，老師相信你們確實用這雙小手做出許多有意義的事情，因為我這都有照片為證呢！

　�。ㄕn件出示）

　　2、照片一：原本凌亂的圖書角對比圖書管理員整理后干凈、整潔的圖書角

　　照片二：原本字跡難看的作業(yè)本對比字跡工整的作業(yè)本

　　照片三：班上幾位同學(xué)手工制作的精美卡片。

　　照片四：班級某位同學(xué)伸手拉起另一位跌倒的同學(xué)。

　　2、看了這些照片，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

　　五、師小結(jié)

　　是啊，在我們身邊就有這么多小朋友用勤勞的雙手做著有意義的事情，這一雙雙勤勞的小手，不正是體現(xiàn)了我們熱愛勞動、熱愛集體、關(guān)心他人的良好品質(zhì)嗎？凡事從小做起，老師相信，只要現(xiàn)在的我們能夠擁有一雙勤勞的手，將來，我們也一定可以像那些叔叔阿姨們一樣，為社會貢獻(xiàn)自己的力量。

　　六、在行動中結(jié)束

　　每人自制一個名為“我有一雙勤勞小手”的小冊，每天記錄下自己用勤勞的雙手做的有意義事情。每周一的晨會課全班進(jìn)行分享交流。

　　最后，讓我們牽起彼此的手，一起說出“我們都有一雙勤勞的手”。

我們的手教案9

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)：認(rèn)識生字14個。

　　能力目標(biāo)：正確流利地朗讀課文。

　　情感目標(biāo)：感受春天朝氣蓬勃的氣息。

　　教學(xué)重難點：認(rèn)識本課生字，朗讀并背誦課文。

　　教學(xué)措施：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生采用多種讀的方法讀熟課文。

　　2、分組合作學(xué)習(xí)生字，一人讀其他人聽并正音。

　　教學(xué)策略：

　　1、充分發(fā)揮自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生識記生字，并采用靈活多樣的檢測方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　2、通過多層面的'朗讀，使學(xué)生在互動互評中感悟兒歌的語言，理解兒歌。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)課。

　　1、寒冷的冬天過去了，春天已來到我們的身邊。請大家說一說春天與冬天有什么不同？由此導(dǎo)入新課。

　　2、板書課題：春天的手。

　　3、讀課題。

　　二、自學(xué)課文、認(rèn)識生字。

　　1、學(xué)生自讀課文，標(biāo)出不認(rèn)識的字。（可問一問、或根據(jù)上下文猜一猜）。

　　2、組內(nèi)交流認(rèn)字情況。

　　3、學(xué)生讀課文，注意生字的讀音。

　　4、教師檢查認(rèn)字情況：出示生字卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀，邊讀邊組詞，說出帶有生字的句子。

　　5、做猜字游戲，鞏固生字。

　　三、再讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　1、讀課文，想一想春天到了，我們身邊發(fā)生了什么變化？

　　2、小組討論。教師總結(jié)：

　　大地綠了，小河唱起了歡樂的歌。

　　小鳥飛上枝頭，小朋友活潑健壯。

　　3、齊讀課文。

　　小結(jié)：說出這節(jié)課自己的收獲。

　　板書設(shè)計：

　　春天的手

　　春溫暖輕柔撫摸傳

　　拍掠拂枝拉

　　教學(xué)反思：

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)：正確書寫本課的生字6個。

　　能力目標(biāo)：提高朗讀和書寫能力。

　　情感目標(biāo)：感受春天朝氣蓬勃的氣息。

　　教學(xué)重難點：

　　書寫生字并背誦課文。指導(dǎo)書寫春、拍、拉三個字。

　　措施：

　　1、教師正確指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，有重點的指導(dǎo)生字的寫法。

　　2、通過小組合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語表達(dá)能力。

　　教學(xué)策略：

　　1、采用學(xué)生自己讀背，小組互查互評背誦課文，理解課文。

　　2、采用學(xué)生自己試寫，小組交流，教師點撥等學(xué)習(xí)方式教學(xué)生正確書寫生字。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀（側(cè)重中差生）。

　　2、指名讀課文（學(xué)生評議）。

　　3、指名背誦課文，齊背課文。

　　二、學(xué)習(xí)生字。

　　1、小組合作認(rèn)識生字，出示生字卡片，指名讀并組詞，用“快樂”、“朋友”造句。

　　2、學(xué)寫生字。引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的生字，學(xué)生討論生字的筆順，教師巡視。重點指導(dǎo)“樹”“春”的寫法，其余生字讓學(xué)生自悟。

　　3、學(xué)生書寫練習(xí)，師巡視發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。

　　三、課堂小結(jié)：

　　說說這節(jié)課自己的收獲。

　　板書設(shè)計：

我們的手教案10

　　《我們的手》是北師大版第八冊第四單元的第一篇課文.本單元是以＂手＂為主題來組合單元。手是勞動的工具，是創(chuàng)造的憑借，也是傳遞情感的介質(zhì)�！段覀兊氖帧芬徽n則是從友愛的角度選編的課文。全詩共四個小節(jié)，作者采用比喻的手法，借“手”這一意象，把手分別比做電線,橋,船,小鳥等.表達(dá)對美好生活的向往,把幸福,友好,真誠,快樂等人性中美好的情感傳遞給熱愛生活的人們.各小節(jié)的結(jié)構(gòu)相同,讀起來瑯瑯上口,有音韻美和繪畫美.詩的內(nèi)容淺顯。但意境深遠(yuǎn)，是一首文質(zhì)兼美的詩。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與技能

　�。�1）識記本課生字新詞。

　　（2）學(xué)習(xí)以“是”為比喻詞的比喻句，并能仿寫。

　�。�3）正確、流利、有感情地朗讀并背誦。

　　2、過程與方法

　　（1）培養(yǎng)個性化識字，鼓勵交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗，培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的合作意識和自主探究的能力。

　�。�2）充分利用多種形式的朗讀，感悟文章的內(nèi)容。

　�。�3）學(xué)習(xí)做批注筆記。

　　3、情感、態(tài)度與價值觀深切體會文中對“手”的比喻，從而感知“手”也能傳遞人們美好的情感。

　　教學(xué)流程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　“同學(xué)們，相信你們都擁有一雙不平凡的手，你們都用手做了些什么呢？”（繪畫，跳舞，彈琴……）

　　“看來同學(xué)們有的擁有靈巧的手，有的擁有能干的手，有的擁有智慧的手。不過我們的手還有神通廣大的本領(lǐng)呢。今天，我們就來學(xué)習(xí)《我們的手》。”（板書課題）生齊讀課題。

　　師質(zhì)疑：“讀了課題，你有什么疑問嗎？”（我們的手是怎樣的？我們的手有什么神奇的功能？……）

　　“好，同學(xué)們真愛動腦筋，相信你們學(xué)了課文會有更大的發(fā)現(xiàn)�！�

　�。ㄔ趯�(dǎo)入課文學(xué)習(xí)中，我關(guān)注學(xué)生的'生活體驗，巧設(shè)疑問，“用手做些什么”“讀了課題，你有什么疑問”來激發(fā)學(xué)生想像探究的欲望）

　　二、初讀感知

　　1、請同學(xué)們自由讀課文，自學(xué)生字新詞

　�。ㄓ捎趯W(xué)生的識字量是有差距的，識字能力也存在差別。因此，在這一環(huán)節(jié)中我讓同學(xué)以自己喜歡的方式讀課文，并且注意發(fā)揮每個學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，鼓勵他們用自己認(rèn)為最有效的方法進(jìn)行自學(xué)生字，與同學(xué)合作學(xué)習(xí)、交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗。）

　　2、請同學(xué)們再發(fā)出聲認(rèn)真自由讀課文，并在書上做簡單的批注。

　�。ǖ诎藘缘拈喿x目標(biāo)中提出：學(xué)生要學(xué)會解答自己提出的問題，能夠做簡單的批注。所以在閱讀中，我常引導(dǎo)學(xué)生做簡單的批注。它的方法可以是提出不懂的問題，可以是注明理解的含義，還可以是勾畫感觸最深的句子……）

　　3、檢查自學(xué)情況

　　（1）抽讀生字新詞。

　　（2）抽讀詩歌。

　　（識字過程中應(yīng)本著“字不離詞，詞不離句”的原則，識字與閱讀緊密結(jié)合，在語言環(huán)境中識字，學(xué)詞，學(xué)句才會激起學(xué)生的識字興趣，收到好的效果，）

　　（3）同學(xué)間交流批注情況后匯報，師小結(jié)并板書

　　電線

　　橋

　　我們的手是船

　　小鳥

　�。ㄔ诖谁h(huán)節(jié)中，不僅要板書學(xué)生理解的內(nèi)容，還要小結(jié)學(xué)生不理解的問題，以便后文的教學(xué)）

　　三、細(xì)讀理解

　　1、（由板書導(dǎo)入）齊讀黑板的板書。

　　思：句中的“是”字能換成什么字，使句子的意思不變？（像）由此看來這四句也是比喻句。（出示課后的金鑰匙）

　　師：誰也來模仿說一句帶“是”的比喻句。

　�。ù藭r，讓學(xué)生造幾個類似的句子，能加強(qiáng)對帶“是”比喻句的理解和運用。如：“我們是祖國的花朵”）

　　師：書中是怎樣描寫這些比喻句的？（師引讀板書的內(nèi)容，生接讀相應(yīng)課文。）

　　2、（由學(xué)生不理解的內(nèi)容引入）學(xué)習(xí)詩歌。

　　（1）學(xué)習(xí)第一節(jié)

　　師：為什么說我們的手是電線？

　　個別同學(xué)讀第一節(jié)的內(nèi)容，其他同學(xué)思考后，小組討論匯報。（學(xué)生的理解只要言之有理，思想健康即可。）

　�。ń處熃Y(jié)合學(xué)生的匯報引導(dǎo)感情朗讀）

　　（2）學(xué)習(xí)第二、三、四節(jié)

　　指名讀。思：為什么把我們的手比喻成“橋”、“船”、“小鳥”？

　　學(xué)生發(fā)表個性化見解，并把自己的體會讀出來。（師適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)朗讀。）

　�。ā绊樦鴮W(xué)情，因勢利導(dǎo)”是我的教學(xué)特色。本課中，我讓學(xué)生在思考討論后，利用多種形式的朗讀來感悟。）

　　四、品讀感悟

　　1、全班有感情地朗讀全詩。我們的手是電線、橋、船、小鳥，那么我們的“手”神通廣大的本領(lǐng)到底是什么？（傳遞美好的感情）

　�。ù藛栴}，先讓學(xué)生充分討論后，再采取多種朗讀方試，如：賽讀、表演讀以體會文章的內(nèi)涵。）

　　2、師生接讀。

　　3、分組對讀。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生背誦。

　　師：“同學(xué)們，伸出你們不平凡的雙手，看看象什么？”（楓葉、海星、如來佛的五指山……）

　　師：“我們還可以用手來表示什么不同的含義呢？”（再見、抱歉、ok等）

　　師：“同學(xué)們說得真好！相信你們也能模仿課文寫一節(jié)詩�！保ㄉ聦懀龠x擇優(yōu)秀的句子補(bǔ)充板書。）

　　（學(xué)生能夠讀懂課文，也就有了仿寫的基礎(chǔ)，但還必須有仿寫的內(nèi)容，即有東西可寫。要做到這一點，教師就要指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，積累素材。畢竟生活是創(chuàng)做的源泉。讓學(xué)生在這些個人生活、學(xué)校生活、家庭生活以及自然生活中觀察、分析、體悟，學(xué)會用鮮活的語言表達(dá)自己獨特的生活感受，使之“仿”、“創(chuàng)”結(jié)合，寫出新意。嘗到“用我眼看世界，用我手寫我心”的甜頭和樂趣。此時，教師再挑選精美的句子填入板書的括號內(nèi)，使學(xué)生獲得成就感。這樣的練習(xí)既是對課文理解的延伸，又是對學(xué)生情感的熏陶，也是對語言、思維能力的培養(yǎng)。）

　　五、總結(jié)回顧

　　同學(xué)們真不愧是小詩人。只要人們心手相連，就會使整個世界變得更加美好。愿我們能將人們美好的感情傳遞下去。

　　六、布置作業(yè)

　　1、寫好生字新詞。

　　2、手還會是什么？仿照課文寫幾節(jié)詩。

　　3、摘錄描寫“手”的詞語或句子。

　　（“下要保底，上不封頂”。根據(jù)學(xué)生的能力、興趣的不同，進(jìn)行不同層次的訓(xùn)練。）

　　[評點]

　　此篇課文教學(xué)設(shè)計的每一個細(xì)節(jié)都滲透著一個理念：如何培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。“手”這一傳遞美好情感的本領(lǐng)，在教師的引導(dǎo)、學(xué)生的品讀后，通過觀察、練筆感悟出來。實現(xiàn)了語言文字與人文情懷的同構(gòu)共建。

我們的手教案11

　　課文

　　我們的手，是電線，

　　在爸爸和媽媽之間，

　　傳遞著光，

　　讓他們的幸福像燈一樣照亮。

　　我們的手，是橋，

　　跨越海洋，

　　在陸地和陸地之間

　　傳遞彼此的問候。

　　我們的手，是船，

　　在心靈和心靈之間

　　托起潔白的帆。

　　我們的手，是小鳥，

　　在星辰和星辰之間

　　歡樂地飛翔。

　　《我們的手》教案

　　(一)、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，首先請同學(xué)們猜一個謎語。

　　1、五個兄弟，生在一起，有骨有肉，長短不齊。生說(手)

　　2、伸出你們的雙手，說說，這雙手像什么?

　　看來同學(xué)們有的擁有靈巧的手，有的擁有能干的手，有的擁有敏捷的手。不過，我們的手還有神通廣大的本領(lǐng)呢。今天，我們就來學(xué)習(xí)《我們的手》，看看作者還發(fā)現(xiàn)了手的哪些功能。(板書課題)

　　請同學(xué)們齊讀課題兩遍。

　　(二)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.學(xué)習(xí)以“是”為比喻詞的比喻句，并能仿寫。

　　(三)出示自學(xué)提示一：

　　1、用你喜歡的方式熟讀第一小節(jié)。

　　2、看看詩中我們的手像什么?有什么作用?在書上做出簡單的批注。

　　3、時間3分鐘。

　　(四)匯報交流第一小節(jié)

　�、賻煼蹲x，生匯報讀。

　　②讀第一句“我們的手，是電線�！闭l能把加點的字換掉，句子意思不變?(像)由此看來，這也是比喻句。

　�、劬毩�(xí)用“是”說句子。

　�、軐W(xué)習(xí)課后的“金鑰匙�！饼R讀并理解。

　　(五)師小結(jié)。

　　(電線可以傳遞光，光可以照亮周圍;我們的.手像電線一樣，在爸爸、媽媽之間傳遞著感情，這樣的感情可以使他們更“幸福”。)

　　(六)合作探究

　　1、小組合作學(xué)習(xí)二、三、四小節(jié)。出示學(xué)法指導(dǎo)：學(xué)習(xí)詩歌時，抓住重點詞語，如“電線”、“幸�！钡龋胂笙嚓P(guān)的畫面，再把自己的情感通過誦讀表達(dá)出來。

　　2、時間7分鐘

　　3、小組討論。

　　4、學(xué)生展示。(生匯報，師板書)

　　5、這一小節(jié)，同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真。老師相信，通過有感情的讀，大家會體會得更好。

　　6、我們的手還會是什么?(師生互動。當(dāng)你握住我的手，我們的手是什么?伸出你們的手，互相握一握吧，說說你們的手是什么?)

　　(七)、整體回顧，總結(jié)全文。

　　同學(xué)們說得好極了。最美好的時刻，是心貼心的時刻，是手拉手的時刻。人們心手相連，會使整個世界變得更加美好。愿我們能將人們美好的感情傳遞下去。

　　(八)、課堂檢測。

　　手還會是什么?仿照課文，再寫一節(jié)。

　　(九)、布置作業(yè)。

　　比賽背誦詩歌。

　　教學(xué)反思

　　《我們的手》是四年級下冊第4單元的第一篇課文。本單元是以“手”為主題的組合單元�！段覀兊氖帧芬徽n則是從友愛的角度選編的課文。全詩共4個小節(jié)。作者采用比喻的手法，借“手”這一意象，把手分別比做電線、橋、船、小鳥等，表達(dá)對美好生活的向往，把幸福、友好、真誠、快樂等人性中美好的情感傳遞給熱愛生活的人們。各小節(jié)的結(jié)構(gòu)相同，讀起來瑯瑯上口，有音韻美和構(gòu)圖美。詩的內(nèi)容淺顯，但意境深遠(yuǎn)，是一首文質(zhì)兼美的詩。

　　我們四年級的學(xué)生已掌握一定的學(xué)習(xí)方法，初步具備用自主探究、合作學(xué)習(xí)的方式獲取知識的能力，并且在這學(xué)期已初步接觸了做批注的閱讀方法。

　　因此，在教學(xué)中，圍繞新課改理念所倡導(dǎo)的“閱讀是學(xué)生的個性化行為，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解�！痹趯�(dǎo)入新課時首先關(guān)注學(xué)生的生活體驗，讓學(xué)生看看自己的手像什么?用手做些什么?在激發(fā)學(xué)生想象探究的過程中自然導(dǎo)入。

　　然后老師順著學(xué)情，因勢利導(dǎo)，充分利用多種形式的朗讀，讓學(xué)生邊讀邊思考，我們的手是什么?為什么說我們的手是電線、橋、船、小鳥?選擇自己喜歡的一個小節(jié)讀一讀，與小組同學(xué)交流。從中獲得感悟，讀得入情入境。在此基礎(chǔ)上提出“我們的手是電線、橋、船、小鳥，那么手的神通廣大的本領(lǐng)到底是什么呢?”這一問題，讓學(xué)生充分討論，同時展開更深一層的朗讀感悟，體會文章的內(nèi)涵。

　　接著讓學(xué)生談?wù)勆钪惺值牟煌藙莺蛣幼魉磉_(dá)的特殊含義，調(diào)動學(xué)生的生活回憶，從而更加深刻地體會手在傳遞情感方面的作用。在此基礎(chǔ)上老師提問：“我們的手還會是什么?”這既是對課文理解的延伸，又是對學(xué)生情感的熏陶，也是對語言、思維能力的培養(yǎng)。

　　但是感覺自己在教學(xué)過程中，對教材的深遠(yuǎn)意境的感悟、引申方面有所欠缺，在教學(xué)這種結(jié)構(gòu)相同的詩歌時，還應(yīng)處理好“扶”與“放”的關(guān)系，更好地引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。