實用一年級語文教案推薦
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常需要用到教案，教案是實施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編整理的實用一年級語文教案推薦，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
實用一年級語文教案推薦1
《挑山工》
一、目標(biāo)：
1、教育：理解課文思想內(nèi)容，使學(xué)生懂得無論做什么事，只要朝著一個目標(biāo)，腳踏實地、堅持不懈地努力，就一定能達到目的的道理。教育學(xué)生學(xué)習(xí)挑山工堅韌不拔、奮發(fā)向上的精神。
2、教養(yǎng)：
①理解課文中含義深刻的句子的意思，訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)系上下文理解字、詞、句的讀書能力和質(zhì)疑能力。
②有感情地朗讀課文。
3、發(fā)展:培養(yǎng)學(xué)生的想象、思維能力。
二、重難點：聯(lián)系課文對挑山工挑著重物向上攀登情形的描述，理解挑山工講的意味深長的話的意思。
三、教具：掛圖、幻燈、小黑板。
四、準(zhǔn)備：家庭作業(yè)(初讀第一自然段后，每人畫出挑山工登山的路線圖)
五、過程：
(一)復(fù)習(xí)：
1、齊讀課題。
2、請用段意歸并法簡單說說全文主要講什么?
(二)學(xué)第三段。
1、教師邊指圖邊感情引入：是的，從泰山回來，我畫了一幅畫，在陡直的似乎沒有盡頭的山道上，一個穿紅背心的挑山工給肩頭的重物壓彎了腰，他一步一步地向上登攀。這幅畫一直掛在我的書桌前，因為我需要它。
2、出示末句，學(xué)生默讀，抓重點詞質(zhì)疑，教師歸納具有深究性的問題。
這幅畫一直掛在我的書桌前，因為我需要它。
�、偎傅氖鞘裁�?為什么我需要它?
�、谝恢边@個詞用在這里有什么好處?
�、蹫槭裁匆岩驗槲倚枰旁诰渥拥暮蟛糠�?
3、引出學(xué)習(xí)上文的思路：
要弄清它指的是什么?為什么我需要它?就要聯(lián)系上文理解好以下三個問題：(小黑板出示三個問題)
a、挑山工登山有什么特點?
b、從哪兒看出挑山工走的路程比游人多，可花的.時間并不比│游人多?
c、為什么挑山工反而走到游人的前面去了?
(三)學(xué)第一段。
1、默讀第一自然段，挑山工登山有什么特點?用──劃句子。
學(xué)生發(fā)言，教師小結(jié)：
(1)他們肩上......保持平衡。作者用簡短的語句，形象地描畫出挑山工挑著重物上山的樣子。(登山姿勢的特點)
(2)他們走的路線......扁擔(dān)換一次肩。(登山的路線是折尺形的')
出示幾幅學(xué)生畫的挑山工登山的路線圖分辨對錯。依據(jù)課文說理由。
2、老師小結(jié)：邊讀文字邊想象，動手畫圖，也是一種理解句子的方法。
3、指名看圖說話(挑山工登山的特點)，內(nèi)化語言。
4、引讀：為什么要走折尺形路線?
5、從哪兒看出挑山工走的路程比游人多，可花的時間并不比游人多?
指名讀第二節(jié)，邊聽邊想，交流。
6、過渡：對此，我覺得很奇怪。我的疑團是怎樣解開的?課文講了我和一個挑山工4次相遇，經(jīng)過了解，終于解開了不解之迷。
(四)學(xué)第二段
1、快速默讀，我和挑山工在哪4個地方相遇?用()括出。并且找出表現(xiàn)我們和挑山工速度變化的句子，用──劃出。
老師小結(jié)：這幾次相遇，每次都是開始時我們很快超過了挑山工，但結(jié)果又總是他走到了前面。
2、那為什么挑山工反而走到我們前面去了?這使我感到很驚異，所以走過去跟他交談，挑山工的哪些話解開了我的疑團，用～～劃出。
3、匯報后，請抓住重點詞提問題，聯(lián)系上下文和生活實際說說你是怎樣理解的?(討論、教師點撥)
學(xué)生提的問題(隨便是什么意思?為什么說不像你們那么隨便，高興怎么就怎么?為什么一步踩不實不行?耽誤是什么意思?為什么不能耽誤工夫，得一個勁兒往前走?)
4、教師貼出寫有道理的字條
無論做什么事，只要朝著一個目標(biāo)，腳踏實地、堅持不懈地努力，就一定能達到目的的。
并指著小結(jié)：我心悅誠服地點著頭，感到這位山民的幾句樸素的話，似乎包蘊著意味深長的哲理。
(五)回頭再深究第三段。
1、引入：所以從泰山回來，我就畫了這樣的一幅畫，(指掛圖)這幅畫一直掛在我的書桌前，因為我需要它。
2、出示幻燈(文章末句和學(xué)生質(zhì)疑的3個問題)
(1)它有兩個意思，第一個意思指什么?第二個意思指什么?我需要的究竟是什么?為什么我需要它?
(2)教師：作者體會到挑山工腳踏實地、堅持不懈、奮發(fā)向上的精神，受到了教育、感染、啟發(fā)，所以一直把這幅畫掛在書桌前，讓這種精神時時刻刻激勵自己做好每一件事。
(3)教師小結(jié)：邊讀邊思，聯(lián)系上下文理解句子同樣是重要的讀書方法。
3、一直在這里是什么意思?用在這里有什么好處?
4、為什么要把因為我需要它放在句子的后部分?這樣處理起強調(diào)作用，強調(diào)什么?
5、教師：對，這種精神不但作者需要它，老師同樣需要它，同學(xué)們更加需要它。我們無論做什么事，只要朝著一個目標(biāo)，腳踏實地、堅持不懈地努力，就一定能達到目標(biāo)的。(指著寫有道理的字條講)
6、教師指著一直、因為我需要它小結(jié)：作者圍繞寫作目的精心用詞造句。
(六)質(zhì)疑。
(七)作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文。
2、試用耽誤、樸素造句。
實用一年級語文教案推薦2
《春的消息》
教學(xué)設(shè)計思路
根據(jù)詩歌特點和兒童情感的特點，采用“尋找春天——欣賞春天——感受春天——贊美春天”的教學(xué)思路。首先以“尋春啟示”為導(dǎo)入，激起尋找春天的興趣;接著引導(dǎo)學(xué)生初步讀文，從整體欣賞春天的美;然后在不斷的品讀中引導(dǎo)孩子們品味語言，體會字里行間流淌著的喜悅之情，感悟春天的美麗，讓課堂成為感知美、欣賞美、品味美、探討美的自由空間。在拓展中，讓學(xué)生用自己喜歡的方式贊美春天，讓課堂無限延伸，讓孩子們在課后還能去尋找春的消息。
知識與技能
1、正確認(rèn)讀本課的生字，理解“消息、漂白、牽引、愛憐、雛菊、禁不住”等詞語的意思。能正確拼讀“漂、禁”兩個多音字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀全詩。
3、合理展開想像，能用自己喜歡的方式表達對春天的喜愛之情。
過程與方法
1、通過理解搖綠、漂白等重點詞語，感受春的美好及孩子們的喜悅之情。
2、通過朗讀詩歌，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，增強對詩歌的理解，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
情感與態(tài)度：感受春天的勃勃生機，體會孩子們看到春天到來的喜悅之情。
學(xué)生準(zhǔn)備：觀察身邊的事物，感受春的氣息。
教師準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、尋找春天—尋春啟示
我們聽說過尋人啟示，尋物啟示，你聽說過尋春啟示嗎?(出示尋春啟示)
尋春啟示
春姑娘，在冬爺爺走后悄悄來到人間，身穿花衣服，走到哪，哪就充滿生機和活力。你看見春姑娘了嗎?如果有她的消息，馬上與我聯(lián)系。謝謝。
我相信你們一定能幫上我的忙，你有春的消息嗎?(學(xué)生試說自己看到的春天)
感謝同學(xué)們給我?guī)磉@么多春的消息，今天，老師就帶著你們到詩中繼續(xù)尋找《春的消息》。(齊讀課題)
二、欣賞春天—初步感知
1、引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
2、默讀課文，邊讀邊思考：你從哪小節(jié)收到了春的消息，用筆勾出有關(guān)的詞語或句子。
3、交流：(學(xué)生邊匯報教師邊畫)同學(xué)們找到這么多春的消息，嫩綠的枝條、青青的小草、鮮艷的'花朵、美麗的蝴蝶、清澈的溪水、雪白的鴨子，看來，春天真的已經(jīng)來到，風(fēng)，搖綠了樹的枝條……(出示第一小節(jié)，學(xué)生跟隨教師讀)
三、感受春天—品讀課文
引導(dǎo)學(xué)生自由讀第一小節(jié)：你感受到了什么?
學(xué)生匯報交流：
在匯報交流中理解“搖綠”、“漂白”用詞的精妙，感受春天的美。
指導(dǎo)朗讀：春風(fēng)春水，綠樹白鴨，多么美麗的春景啊!這是我們盼望了整整一個冬天啊!
第二小節(jié)：
這么美的春天，想不想出去玩?那就讓我們換上春裝，出發(fā)吧!(投影出示第二小節(jié)，學(xué)生邊讀邊悟。)
飛過樹林，飛上山岡，到處有春天的歡笑，孩子們在樹林里、山岡上跑得多歡哪，帶著這種快樂的心情讀一讀吧!
第三、四、五小節(jié)：
到處有春天的歡笑，孩子們到底看到了什么，自由讀三、四、五小節(jié)。
第六小節(jié)：
在學(xué)生談體會時，引導(dǎo)學(xué)生抓住“牽引”“愛憐”體會對蝴蝶的喜愛之情。
指導(dǎo)朗讀：帶著對蝴蝶的愛讀一讀這一小節(jié)。
第七小節(jié)：
指導(dǎo)學(xué)生談體會，在交流的過程中抓住“禁不住”、“雀躍”體會孩子的快樂心情。
指導(dǎo)朗讀：那你帶著這種感情讀一讀。
第八小節(jié)：
春天的田野，到處充滿春的氣息，一切都那么新鮮、有趣，看，孩子們又在干什么?(讀第五小節(jié))
在春天的田野上玩，多有趣啊!誰能將這三小節(jié)美美地讀一遍，讓我們也來分享孩子的快樂!
第九小節(jié)：
同學(xué)們體會得多好啊!看來，你們都是用心在讀書，用心去感受，才會有這么深刻的體驗!是啊!暢游在春的原野，看蝴蝶飛舞、雛菊綻放、枝頭吐綠，聽溪流歌唱，和它奔跑，多愜意啊!就連走累了，也是一種享受，(投影出示，學(xué)生讀)走累了，我就躺在田野上，頭頂有明麗的太陽照耀。是誰瘙癢了我的面頰?啊!身邊又鉆出嫩綠的小草……
從這個省略號你體會到了什么?(還有許多春天的消息)
四、贊美春天—拓展延伸
我知道同學(xué)們課下收到了很多春的消息，那么，拿出筆來，用自己喜歡的方式表達出來吧，可以寫一段話，也可以寫一首小詩。(學(xué)生書寫)
交流：教師適時評價
總：是啊!走進春天，就像走進了連綿不斷的畫卷，春天就是如此美麗。
五、作業(yè)
1、繼續(xù)尋找春的消息，并用自己喜歡的方式表達出來。
2、找一找相關(guān)描寫春天的兒歌、古詩、歌曲讀一讀，背一背，唱一唱。也可以自己動手畫一畫，剪一剪美麗的春天。
實用一年級語文教案推薦3
《雨點兒》
設(shè)計說明
對于第一學(xué)段的學(xué)生來說，如何引導(dǎo)他們盡早進入閱讀階段，給他們打開一個建立在生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上的豐富多彩的文本世界是語文教學(xué)的重要任務(wù)。本課設(shè)計特別注重教師的有效引導(dǎo)，架起生活與教材的橋梁，意在引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生在自由、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說;在主動探究中識字，讀懂課文，初步了解雨點兒的作用，同時對我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。
課前準(zhǔn)備
1.多媒體課件，生字詞卡片。(教師)
2.了解雨水對花、草的作用。(學(xué)生)
課時安排
2課時。
教學(xué)過程
第一課時
一、謎語激趣，導(dǎo)入新課
1.多媒體課件出示謎語：千條線、萬條線，落入水中就不見。(雨)
2.通過談話，調(diào)動學(xué)生已有的知識儲備。
(1)導(dǎo)問：生活中你見過什么樣的雨呢?
預(yù)設(shè)：大雨、小雨、雷陣雨、毛毛雨、狂風(fēng)暴雨。
(2)導(dǎo)問：你觀察過大雨嗎?是什么樣的?
預(yù)設(shè)：大雨有時伴著雷聲、閃電，像用盆往下潑一樣，落在地上的雨水很快就匯成溪流。
(3)這種雨在夏天常見，小雨在什么季節(jié)下?
預(yù)設(shè)：春天、秋天。
3.揭示課文題目：今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于雨的課文。(板書課文題目)
4.指導(dǎo)朗讀課文題目，強調(diào)兒化音的讀法，同時讀出雨點兒的可愛。先跟老師讀，再齊讀。
設(shè)計意圖：興趣是最好的教師。知識越貼近學(xué)生的生活實際，學(xué)生就越感興趣。本環(huán)節(jié)以學(xué)生喜歡的謎語引入，并引導(dǎo)學(xué)生說說自己印象中的雨，充分調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓生活經(jīng)驗與語文學(xué)習(xí)結(jié)合起來，豐富學(xué)生的認(rèn)知世界和情感世界，激發(fā)他們的求知欲。兒化音是我們學(xué)普通話的難點，應(yīng)重點指導(dǎo)。
二、初讀課文，自學(xué)生字
(一)過渡：這么可愛的雨點兒，課文中是怎么寫的呢?快打開書來讀一讀吧!
(二)引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，小組合作學(xué)習(xí)生字。
提出自學(xué)要求：
1.自己讀課文，借助漢語拼音，把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。
2.在小組內(nèi)由組長帶領(lǐng)學(xué)習(xí)這一課的生字寶寶。
(三)檢查自學(xué)情況。
1.認(rèn)讀下面帶有拼音的詞語，重點強調(diào)平翹舌音、兒化音和輕聲。
課件出示帶有拼音的詞語：
shǔ bù qīnɡ yún cǎi bàn kònɡ wèn dá dào nǎr dì fɑnɡ
數(shù)不清云彩半空問答到哪兒地方
méi yǒu ɡènɡ hǎo lǜ sè zhǎnɡ chū
沒有更好綠色長出
2.小組比賽，“開火車”認(rèn)讀沒有拼音的生字。
課件出示生字：
數(shù)彩半空問到方?jīng)]更綠出長
設(shè)計意圖：以學(xué)生為主體，突出學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的意愿，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式，在識字、學(xué)詞、讀文感知內(nèi)容的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。鼓勵學(xué)生以主人翁的態(tài)度對待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，努力使學(xué)生獲得成就感。比賽是學(xué)生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團結(jié)合作意識和競爭意識。
三、多種方法，隨文識字
1.過渡：同學(xué)們真棒，這么快就記住了這么多生字，現(xiàn)在就讓我們一起到課文中去找一找這些字寶寶吧!
2.指名分段朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，并評價。
3.朗讀第1自然段，學(xué)習(xí)生字“數(shù)”“彩”，認(rèn)識新偏旁“彡”。
(1)導(dǎo)學(xué)：瞧這些雨點兒，它們下得多歡快呀!沙沙沙，沙沙沙!小朋友們，你們知道這些雨點兒是從哪里來嗎?你能用文中的話回答嗎?
(2)指名朗讀第1自然段：數(shù)不清的雨點兒，從云彩里飄落下來。
(3)學(xué)習(xí)生字“數(shù)”。
�、賹�(dǎo)問：這一滴一滴的雨點兒飄落下來，數(shù)得清嗎?
�、诔鍪驹~語卡片“數(shù)不清”，齊讀。
�、壅J(rèn)識“數(shù)”，拼讀。
�、苷f一說還在哪兒見過這個字。
預(yù)設(shè)：在數(shù)學(xué)書上�！皵�(shù)”是一個多音字。
�、菡埿±蠋燁I(lǐng)讀詞語“數(shù)不清、數(shù)學(xué)”。
(4)教學(xué)“彩”。
�、賹�(dǎo)問：數(shù)不清的雨點兒，從哪里飄落下來?
�、谟涀中危河眉右患拥霓k法記住這個字。
�、壅埿±蠋燁I(lǐng)讀詞語“云彩”。
④認(rèn)識新偏旁“彡”，說一說還見過哪些帶有“彡”的字。
(5)指導(dǎo)朗讀第1自然段，讀出雨點兒的多。
4.朗讀第2～4自然段，學(xué)習(xí)生字“半、空、問、到、方、沒”。
(1)過渡：雨點兒飄呀飄，它們在半空中相遇了，說著悄悄話呢!它們在說什么?請你自由地讀一讀第2～4自然段。
(2)引導(dǎo)學(xué)生用書中的話回答：小雨點兒和大雨點兒都說了什么?
(3)分角色朗讀：一名同學(xué)來當(dāng)小雨點兒，一名同學(xué)來當(dāng)大雨點兒。男女生配合讀。
(4)導(dǎo)學(xué)：在這一部分中藏著幾個生字寶寶，你找到了嗎?你是怎么記住它們的?
預(yù)設(shè)：
半：用數(shù)筆畫的方法記憶。
空：穴+工=空，認(rèn)識新偏旁“穴”，表示洞穴。
問：可以用加一加、換一換的方法，也可以用字族識字法，區(qū)分“問-閃-聞”。
到：用加一加的辦法識記，組詞：到處、到來。認(rèn)識新偏旁“刂”。
方：謎語“一萬點”。
沒：聯(lián)系生活實際記憶或說反義詞識字：沒—有。
5.學(xué)習(xí)第5自然段，認(rèn)識生字“更、綠、出、長”。
(1)引讀最后一個自然段：大雨點兒，小雨點兒都去了它們想去的地方，不久——
(2)學(xué)生齊讀最后一個自然段。
(3)學(xué)習(xí)生字“綠”，引導(dǎo)學(xué)生找出表示顏色的兩個字?(紅和綠)認(rèn)讀“綠”。
(4)學(xué)習(xí)“更”，組詞：更大、更多。
(5)謎語識字“出”——山上有山。
(6)學(xué)習(xí)生字“長”，指導(dǎo)兩個讀音，學(xué)習(xí)用兩個讀音分別組詞。
設(shè)計意圖：識字教學(xué)要與讀文結(jié)合起來，學(xué)生在具體的語言環(huán)境中讀文、學(xué)詞、學(xué)字，枯燥的識字活動變得有趣。多種方法識記生字，培養(yǎng)了學(xué)生的識字能力，為學(xué)生的自主識字打下基礎(chǔ)。
四、快樂游戲，鞏固生字
1.游戲：找朋友。課件出示：“小雨點兒”身上寫音節(jié)，“大雨點兒”身上寫字，把“小雨點兒”與“大雨點兒”連一連。再給“大雨點兒”身上的字找朋友(擴詞)。
2.游戲：讓花更紅。
導(dǎo)學(xué)：小朋友，小雨點兒的本領(lǐng)可真不小，它能夠讓花開得更紅，開得更艷。我們小朋友的本領(lǐng)也不小，只要你讀對它，小雨點兒就會自動落到花朵上，小花就會開得更大、更紅了(課件演示課文的插圖)。
3.導(dǎo)學(xué)：將字寶寶放在課文里，希望大家也能很順利地將它們讀出來。
4.指名讀。評議。重點指導(dǎo)問句的讀法以及對話時不同角色的語氣。
設(shè)計意圖：通過游戲創(chuàng)設(shè)寬松和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，鞏固了識字效果，努力使學(xué)生獲得成就感。在整體感知課文的基礎(chǔ)上，通過這一環(huán)節(jié)進一步將學(xué)生的讀引向感受、理解、體會的層次，在讀中感悟語言，從而讀出詩歌的意境，培養(yǎng)語感，受到美的熏陶。
五、指導(dǎo)書寫
1.出示本課會寫字：問、半、你、有、從。
2.指名領(lǐng)讀、組詞。
3.指導(dǎo)書寫“你”字。
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察“你”的結(jié)構(gòu)和占格特點。
預(yù)設(shè)：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。
(2)學(xué)習(xí)新筆畫“橫鉤”。
(3)教師邊范寫邊講解“你”字，學(xué)生書寫。
(4)學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。
(5)評比與欣賞。
4.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“問、半、有、從”的書寫，先同桌說一說書寫時要注意哪些問題，再獨立練習(xí)書寫。
設(shè)計意圖：寫字是一年級教學(xué)的`重點。在進行寫字教學(xué)時，要遵循寫字規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的占位以及基本筆畫的書寫，注意字的間架結(jié)構(gòu)，提升學(xué)生的審美能力，再美觀地書寫生字�！澳恪笔潜菊n書寫的難點，筆畫較多，又含有一個新的筆畫“橫鉤”，所以在書寫時要重點指導(dǎo)。
六、小結(jié)
同學(xué)們，今天我們認(rèn)識了這么多新朋友，老師希望你們以后也和今天一樣多開動腦筋，多想辦法，主動認(rèn)識生字朋友，這些朋友會幫助你們學(xué)到更多的知識，會讓你們變得更加聰明。
設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中更努力地去識字。
第二課時
一、情景導(dǎo)入，復(fù)習(xí)生字
1.導(dǎo)學(xué)：上節(jié)課我們和雨點兒做了新朋友。這節(jié)課我們再跟它一塊兒學(xué)習(xí)，一塊兒做游戲，我們就變成了——(好朋友)
2.引導(dǎo)學(xué)生完成說話訓(xùn)練：現(xiàn)在請我們的好朋友也到教室來，好嗎?注意邀請雨點兒，就要把它的名字讀準(zhǔn)。(強調(diào)兒化音)哪位小朋友愿意來邀請它呢?要用上禮貌用語!
3.復(fù)習(xí)生字。
導(dǎo)學(xué)：雨點兒聽到這么有禮貌的邀請，準(zhǔn)備進教室啦!但是它在進教室前，想請小朋友們來認(rèn)認(rèn)這些生字朋友。
(1)出示生字(指名讀——開火車讀)。
(2)出示詞語，學(xué)生齊讀。
4.引導(dǎo)學(xué)生輕聲喊出“雨點兒”，教師板書課文題目。
過渡：你們看，雨點兒來啦!(打開課件，雨點兒紛紛從天空落下來，一邊唱著“小雨沙沙”的歌)
設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)是掌握知識的有效途徑。通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中復(fù)習(xí)并掌握已學(xué)的生字。教師的情境導(dǎo)入，又把學(xué)生引入到文本之中，讓學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)。
二、深入讀文，朗讀感悟
(一)學(xué)習(xí)第1自然段
1.過渡：來了這么多好朋友，誰能數(shù)得清?
預(yù)設(shè)：數(shù)不清。
2.出示第1自然段。
(1)指名朗讀。比比誰讀得讓人感覺雨點兒多。
(2)引導(dǎo)學(xué)生帶動作讀。
3.導(dǎo)學(xué)：除了課文里的雨點兒數(shù)不清，開動腦筋想想：你還見過什么東西數(shù)不清呢?
4.引導(dǎo)學(xué)生用“數(shù)不清”說話。
5.導(dǎo)學(xué)：雨點兒是從哪兒飄落下來的?(從云彩里)
6.課件動畫演示：雨點兒從云彩里飄落下來。
引導(dǎo)學(xué)生仿照“雨點兒從云彩里飄落下來”這一句式說話。
進行句子訓(xùn)練：小松鼠從( )跳下來。( )從( )回來。
7.指導(dǎo)朗讀第1自然段。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生結(jié)合生活實際進行自讀自悟，在課文的句子中理解詞語，又用詞語拓展思維，進行說話，做到了對語言的積累、內(nèi)化和吸收。
(二)品讀第2～4自然段
1.過渡：這數(shù)不清的雨點兒里面有大雨點兒，有小雨點兒(出示圖片)。瞧，這就是其中的一個大雨點兒，那就是其中的一個可愛的小雨點兒。小雨點兒看見大雨點兒匆匆忙忙地從它身邊路過，睜大了眼睛，好奇地問著，大雨點兒笑瞇瞇地回答著。它們在問什么，答什么呢?讓我們到課文中找找答案吧。
2.學(xué)生自由朗讀，尋找答案。
3.匯報交流。
預(yù)設(shè)：
(1)大雨點兒問小雨點兒：你要到哪里去?
(2)小雨點兒這樣回答：我要去有花有草的地方。
4.引導(dǎo)學(xué)生體會“你呢?”這句話沒說完整，這是誰問誰?問什么?引導(dǎo)學(xué)生將問句補充完整。
5.分角色朗讀它們之間的對話。先同桌練習(xí)，再全班男女生分角色讀。最后師生合作讀。
6.導(dǎo)學(xué)：為什么大雨點兒跟小雨點兒去的地方不一樣呢?
課件演示：出示一盆小花，讓學(xué)生說說小花需要的是大雨點兒還是小雨點兒?它們能換嗎?想一想哪些地方需要大雨點兒呢?
預(yù)設(shè)：干旱地區(qū)、沙漠地區(qū)需要更多的水分，所以大雨點兒去了更遠(yuǎn)的地方，去了沒有花沒有草的地方，讓那里也能長出花草。
設(shè)計意圖：通過情境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，表達自己獨特的感受、體驗和理解。提供給學(xué)生機會，提供學(xué)生展示的舞臺，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。
(三)學(xué)習(xí)第5自然段
1.過渡：大雨點兒和小雨點兒真開心呀!它們都找到了自己的新家。不久，雨停了，太陽出來了，讓我們一起去欣賞一下雨后的景色吧!(播放課件)(教師解說：大雨過后，彩虹出來了，有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。沒有花沒有草的地方，開出了紅的花，長出了綠的草。在這美麗的大自然中，溪水流得更快了，鳥兒叫得更歡了，它們都表達著自己無比高興、愉快的心情。)你能用動聽的語言來贊美這些美景嗎?(指名答)
2.數(shù)一數(shù)這一自然段共有幾句話。(兩句)指名美美地朗讀第5自然段，其他同學(xué)評價。
3.讓學(xué)生就這一自然段質(zhì)疑并自己請小老師解答。
預(yù)設(shè)：
(1)為什么花更紅了，草更綠了?
(2)為什么沒有花沒有草的地方，開出了紅的花，長出了綠的草?
課件演示：干旱無水的大地經(jīng)過雨水的滋潤，開出了紅的花，長出了綠的草。
4.教師渲染：這就是干旱無水的大地，沒有花也沒有草。大家盼呀，盼呀，終于下雨了，大地濕潤了，不久開出了紅的花，長出了綠的草。
5.指導(dǎo)朗讀：這一切都是誰的功勞?你喜歡雨點兒嗎?讓我們帶著這種感情齊讀全文。
6.播放歌曲《小雨沙沙》。
7.學(xué)做小詩人。
導(dǎo)學(xué)：有位小詩人欣賞了雨后美景后，寫了一句詩贊美雨點兒。
(1)出示：(雨點兒是綠色的，小草喝了它，變得更綠了。)
(2)仿說句子。(出示雨后美景圖提示學(xué)生說話。)
8.引導(dǎo)學(xué)生說一說：如果你是大雨點兒，你去哪兒?如果你是小雨點兒，你去哪兒?
9.美美地齊讀課文的最后一個自然段吧!
設(shè)計意圖：在學(xué)生看了直觀的圖片后，給學(xué)生創(chuàng)作的時間和機會，嘗試讓學(xué)生仿說，做到學(xué)以致用。學(xué)生能夠把學(xué)到的表達方法在自己的語言中加以運用和再創(chuàng)造，這對于學(xué)生的語言表達能力的提高大有益處。
三、想象說話，總結(jié)全文
1.導(dǎo)讀：我們的地球越來越美了，這些都是誰的功勞呀?(雨點兒)那我們再親切地叫它一次吧!(生齊：雨點兒)
2.引導(dǎo)想象：如果你就是這些小花小草，你會對雨點兒說什么呢?(出示課件，生想象說話)
預(yù)設(shè)：
生1：謝謝你，雨點兒。
生2：謝謝你，雨點兒，你讓我喝夠了水。
生3：謝謝你，有了雨水我們才能生長，我們的生長離不開水。
生4：我會說：“可愛的雨點兒，謝謝你給我水喝�！�
生5：你幫助我長高了，媽媽看見了會很開心的。
生6：你不但幫我洗干凈身上的灰塵，還給了我營養(yǎng)，你以后要經(jīng)常來看我，好嗎?
生7：雨點兒，我們交個朋友，好嗎?
3.引導(dǎo)想象：假如你是雨點兒，你最想到哪里去?為什么?
預(yù)設(shè)：
生1：我最想到沙漠去，讓那里不再干旱，開出紅的花，長出綠的草。
生2：我最想到莊稼地去，幫助莊稼生長。
生3：我最想去校園的花壇，讓那里的花更紅、葉更綠。
4.總結(jié)：你們都是最可愛的雨點兒，最可愛的孩子。世界有了你們會變得更美。感謝親愛的雨點兒們，讓有花有草的地方，花更紅，草更綠;讓沒有花沒有草的地方，開出了紅的花，長出了綠的草，讓沙漠也變成了綠洲，雨點兒去過的地方，都會變得更加美麗，我們大家都深深陶醉了。讓我們輕輕地拿起課本，美美地讀一遍課文來歡送雨點兒，好嗎?(配樂齊讀全文)
設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，表達自己獨特的感受、體驗和理解。提供給學(xué)生機會，提供給學(xué)生展示的舞臺，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。最后，總結(jié)全文，使學(xué)生對文本的學(xué)習(xí)有整體感。
四、布置作業(yè)
學(xué)完了這篇課文，小朋友們都知道雨點兒落在草地上，小草會更綠;雨點兒落在樹林里，樹會更高;雨點兒落在花園里，花會更紅;雨點兒落在菜園里，菜會更綠……雨點兒除了能幫植物生長，它還能干什么呢?回家可以問問自己的爸爸媽媽。
板書設(shè)計
教學(xué)反思
本節(jié)課力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個生活化、自由、充滿趣味的課堂氛圍，將生活與識字有機結(jié)合。
一、趣味盎然，讓學(xué)生愛上語文
課堂伊始便以謎語開頭引入新課，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而情境創(chuàng)設(shè)、游戲活動加上教師生動的語言更使整節(jié)課都沉浸在一種快樂的氛圍中。
二、方法指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)
識字是低年級的教學(xué)重點，本節(jié)課注重引導(dǎo)學(xué)生在情境中識字，運用多種方法識字，為學(xué)生今后自主識字，學(xué)好語文打下了基礎(chǔ)。
三、注重朗讀，讀中感悟
本課讓學(xué)生在充分體驗的基礎(chǔ)上，自由地朗讀，將內(nèi)心對雨點兒或喜愛，或感激，或佩服的情感，自然而然地釋放出來。學(xué)生在課上將朗讀演繹得十分精彩。
實用一年級語文教案推薦4
《火燒云》
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通讀課文，做到正確、流利;
2、學(xué)習(xí)課文，知道火燒云名字的來歷;
3、整體感知全文，知道課文從變化多與快兩方面來寫出火燒云的特點;
4、學(xué)習(xí)第1、3兩小節(jié)，理解火燒云顏色變化的特點，以及火燒云出現(xiàn)時地面景物的變化;
5、能有感情朗讀1～3節(jié)，并能夠按提綱背誦第3節(jié)。
【教學(xué)重點】
1、學(xué)習(xí)第1、3兩小節(jié)，理解火燒云顏色變化的特點，以及火燒云出現(xiàn)時地面景物的變化;
2、能有感情朗讀1～3節(jié)，并能夠按提綱背誦第3節(jié)。
【教學(xué)難點】學(xué)習(xí)第1、3兩小節(jié)，理解火燒云顏色變化的特點，以及火燒云出現(xiàn)時地面景物的變化。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
1、你觀察過云嗎?請說說。
2、揭題。
二、通讀課文
1、學(xué)生自由讀課文：
要求正確、流利。
2、讀書檢查：
請學(xué)生選讀自己喜歡的小節(jié)。
三、學(xué)習(xí)第2節(jié)
1、請找出課文中寫火燒云名字來歷的句子。
2、學(xué)生回答。
3、自由讀：
用自己的'話說說它為什么叫火燒云。
(燒、著了火)
4、火燒云是真的在燒嗎?你從哪里看出來?
(紅彤彤)
5、如果不用“燒”，而用“一直紅到”好不好?為什么?
(“燒”字不但寫出了顏色，而且寫出了火燒云的動態(tài)美。)
6、這一句還寫出了火燒云的什么?
(范圍廣)
7、朗讀練習(xí)。
四、整體感知
1、那么火燒云有什么特點呢?
請同學(xué)們自由讀全文，思考。
2、學(xué)生回答，討論交流。
(變化多、快)
五、學(xué)習(xí)第3節(jié)
1、學(xué)習(xí)第3節(jié)：
⑴讀第3節(jié)。
�、七@一節(jié)寫了火燒云哪一方面變化?
(顏色)
�、菍W(xué)生再讀第3節(jié)，理解火燒云顏色變化的多與快。
(哪些地方寫出變化多，哪些地方寫出變化快?)
⑷朗讀練習(xí)。
�、苫馃凭椭挥羞@些顏色嗎?從哪里看出來?
2、學(xué)生想象其他顏色。仿照課文的構(gòu)詞方法來說。
實用一年級語文教案推薦5
《松鼠和松果》
一、教材簡析
這是一篇寫松鼠的童話。課文敘述了兩只具有環(huán)保意識的小公鼠植樹造林、維護生態(tài)平衡的故事。這個故事我們，人類在向自然索取的同時，一定不要忘記回報自然。只有這樣，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個美好的家園。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識“聰”、“活”等11個生字，會寫“以”、“后”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得植樹造林的道理。
三、教學(xué)重難點
1、重點：認(rèn)識11個生字，會字6個字;能正確流利地讀課文。
2、難點：書寫“以、更”。
四、課時安排：2課時
第一課時
談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們喜歡小松鼠嗎?你們知道松鼠是什么樣的?誰愿意說一說?[板書：松鼠]你們對松鼠有些什么了解?[板書：松果]
齊讀課題
小松鼠和松果之間會發(fā)生什么事呢?我們今天來讀一讀這個故事吧!
初讀課文
1、學(xué)生自由讀課文。
2、在讀書過程中，有什么困難?畫出生字詞，多讀幾遍。
3、小組交流生字詞的情況，通讀課文。
4、說說課文講了小松鼠做了一件什么事?結(jié)果怎樣?
學(xué)習(xí)生字詞
1、出示以下生字詞(帶拼音)：(指名讀)
[聰明活潑、忽然、眨眼睛、如果、總有、以后、主意]
2、學(xué)生認(rèn)讀去掉拼音后的詞語。(個別讀，小組讀，全班讀)
3、學(xué)生交流認(rèn)記生字的方法。
學(xué)習(xí)課文第一自然段
1、(出示掛圖)說說小松鼠在森林里干什么?
2、如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，看著綠油油的松樹，吃著香甜的松果，你想說些什么?(指導(dǎo)讀句子：每個松果都那么香，那么可口)
指導(dǎo)寫字“以”、“后”、“更”
1、注意觀察“以”：哪些筆畫落在豎中線上?最后一筆是一點。
2、注意觀察“后”的兩個撇：“平撇”和“豎撇”(平撇要寫平，豎撇要先豎后撇)
3、注意觀察“更”的“豎撇”，要先“豎”后“撇”。
4、學(xué)生描紅，教師范寫“以、更”。
5、寫字練習(xí)，展示作品，評議。
第二課時
復(fù)習(xí)引入
1、開火車讀本課生字。
2、學(xué)生朗讀第一自然段。
學(xué)習(xí)課文第二、三自然段
1、小松鼠一邊玩一邊吃香甜的果子，忽然，小松鼠眨眨眼睛，想起來了，(出示投影)引讀：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了!
(學(xué)習(xí)自由讀句子)
討論：讀了這句話，大家知道了什么?想到了什么?
2、指導(dǎo)朗讀這句話，注意讀出擔(dān)心、驚訝的語氣。
大家想一想，沒有了松樹，沒有了森林，到處是(讀詞)光禿禿的，小松鼠們吃什么呢?到哪兒去住呢?
3、自由朗讀第三自然段，指導(dǎo)朗讀。
學(xué)習(xí)第四自然段
1、小松鼠為了自己有吃的，有住的，想出好主意了。
(出示投影3)你們看小松鼠在干什么?
如果你是小松鼠，你還會怎么做?
2、齊讀第四自然段。
學(xué)習(xí)第五、六自然段
1、到了春天，小松鼠種下的.松果怎樣了?
(出示投影4)小松鼠成功了嗎?我們用欣喜的語氣來讀第五自然段!(師范讀，生自由讀。)將來這里會怎樣?(齊讀最后一句)
2、討論：小松鼠在這松樹林里生活得怎樣?
寫字指導(dǎo)“主”、“意”、“總”。
1、注意“主”在田字格中筆畫的位置。
2、區(qū)別“意”與“總”心字底的不同。
3、學(xué)生練寫，教師巡視。
4、寫字展示，評議。
擴展活動：小松鼠和其他的小動物們在松樹林里生活得怎么樣?動手畫一畫未來的森林。
【實用一年級語文教案】相關(guān)文章：
一年級語文實用教案11-08
一年級語文備課實用的教案10-14
一年級語文最新的備課實用教案01-06
小學(xué)一年級實用語文教案11-15
實用的語文教案(實用)08-09
（實用）實用的語文教案10-07
[實用]實用的語文教案10-09
實用的語文教案[實用]10-22
一年級語文《語文園地七》教案07-15