《偉大的出征》教案

時間：2023-12-22 13:17:22 教案我要投稿

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《偉大的出征》教案

　　作為一名教師，時常會需要準(zhǔn)備好教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∫韵率切【幨占淼摹秱ゴ蟮某稣鳌方贪�，希望能夠幫助到大家。

《偉大的出征》教案

《偉大的出征》教案1

　　教學(xué)分析：

　　這是一篇小通訊，記者用特寫的鏡頭記錄了神舟五號宇航員出征前的場景。學(xué)生有了前面幾篇新聞的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，所以這篇通訊打算一課時完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在課前準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，用多媒體展示照片和錄像，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文充滿民族自豪感，描寫、議論、抒情中洋溢豪情。學(xué)習(xí)時應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。還可以借助教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和口頭表達能力、寫作能力。組織學(xué)生課后收集并交流航天資料，辦手抄報，可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生探索宇宙的熱情。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、整體感知課文，理解航天員出征的深刻意義。

　　2、體會并學(xué)習(xí)點面結(jié)合、突出重點的場面描寫方法。

　　3、指認并體會文中恰當(dāng)?shù)淖h論抒情。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　學(xué)習(xí)重點、難點

　　1、明白楊利偉作為一名宇航員所應(yīng)具備的優(yōu)秀素質(zhì)。

　　2、場面描寫的作用以及寫法

　　3、民族自豪感的內(nèi)化，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)

　　教法

　　教師引導(dǎo)，學(xué)生自主探究、合作討論學(xué)習(xí)為主。

　　課前準(zhǔn)備

　　掃清文字障礙，熟讀課文。

　　課時安排：

　　一課時

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課：

　　“出征”是什么意思？什么樣的出征才稱得上是偉大的出征呢？

　　1、展示楊利偉、“神五”圖片。大家還記得他是誰嗎？

　　2、出示世界航天史上的大事件，從這些事件中，你發(fā)現(xiàn)什么？

　　3、出示中國航天史中大事件，你從這些事件中又感受到什么？

　　4、師述：

　　20xx年10月15日上午9時，中國歷史上的第一艘載人太空船“神舟五號”成功發(fā)射升空，這標(biāo)志著中國正式加入了航天大國的行列。作為第一個進入太空的中國人，38歲的楊利偉成為第431位進入太空的地球人。這一天，多少炎黃子孫翹首以盼！今天就讓我們一起來重溫這激動人心的歷史一刻吧！

　　5、學(xué)生懷著激動的心情初讀課文，了解那激動的一刻。

　　6、請學(xué)生用一句話概括這一則新聞的主要內(nèi)容，并說說聽完這則新聞之后的感受。

　�。ń涣髅鞔_：內(nèi)容——“神舟”五號飛船航天員楊利偉出征場面。感受——重在激發(fā)起學(xué)生的民族自豪感）

　　二、走近人物

　　主人公楊利偉承載著中華民族飛天的夢想，他象征著中國走向太空的成功。下面讓我們一塊走近人物楊利偉，感受他的風(fēng)采。文中是怎么描寫的？你能從文章的字里行間找到嗎？突出了他的什么性格特點？請筆畫出來。

　　1、學(xué)生快速閱讀文章，從文中找出相關(guān)語句加以分析，作好圈點勾畫，準(zhǔn)備交流。

　　2、同桌交流討論，教師巡視，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，切忌對句子架空分析，每一種結(jié)論都必須有依據(jù)和自己的分析。（重點在“受命”、“踏上征程”兩個場面中）

　　3、引導(dǎo)學(xué)生深入體會楊利偉作為中國航天第一人的風(fēng)采。

　�。�1）、本文只寫了楊利偉出征前半個小時內(nèi)發(fā)生的事，仔細閱讀課文，想一想，文章共寫了幾個場景？能用簡要的語言概括嗎？

　　（2）、文中哪些語句表現(xiàn)出楊利偉是一位綜合素質(zhì)優(yōu)秀的航天員？讀中體會

　�。ú椒サ膹娜荻€(wěn)�。簧駪B(tài)是微笑和深情；敬禮的標(biāo)準(zhǔn)；心情的`激動以及插敘中的概括介紹。）

　　師：其實這些素質(zhì)是每一個成功人士的都應(yīng)具有，都是我們所需要的。

　�。�3）、師：神五的成功發(fā)射已經(jīng)載入歷史，但我們永遠不會忘記這個偉大的英雄們締造的偉大的時刻，請看20xx年“感動中國”評選組委會授予獲獎人物楊利偉的頒獎辭：

　　那一刻當(dāng)我們仰望星空，或許會感覺到他注視地球的目光。他承載著中華民族飛天的夢想，他象征著中國走向太空的成功。作為中華飛天第一人，作為中國航天人的杰出代表，他的名字注定要被歷史銘記。成就這光彩人生的，是他訓(xùn)練中堅韌執(zhí)著，飛天時的從容鎮(zhèn)定，成功后的理智平和。而這也是幾代中國航天人的精神，這精神開啟了中國人的太空時代，還將成就我們民族更多更美好的夢想。

　�。�4）老師充滿激情的介紹：

　　楊利偉1996年起參加航天員選拔，1998年1月正式成為我國首批航天員。經(jīng)過5年多訓(xùn)練，他以優(yōu)秀的成績完成了基礎(chǔ)理論、專業(yè)技術(shù)等8大類幾十個科目的訓(xùn)練任務(wù)，并最終從眾多候選者中脫穎而出，成為我國首位登上太空的宇航員。

　　面對如振動、沖擊、噪聲、失重、超重、宇宙輻射、高真空、晝夜節(jié)律變化、劇烈的溫度變化等惡劣的太空環(huán)境，楊利偉要承受的超負荷心理、工作壓力可想而知。這些環(huán)境因素會導(dǎo)致心血管系統(tǒng)功能紊亂、骨骼與肌肉結(jié)構(gòu)和功能變化、睡眠周期紊亂、航天運動病、情感抑郁等一系列生物醫(yī)學(xué)和心理方面的問題。

　　此外，楊利偉更需面對一旦發(fā)射失敗可能會失去生命的危險。但是，載負著中華民族千年的“飛天夢想”，這位中國人的首位“太空使者”，還是憑借自身超人的素質(zhì)和勇氣，最終出色地完成了自己的神圣使命。

　　（5）、找出文中議論性的語句，說一說其作用。（這是一次…..）學(xué)生依據(jù)思考題閱讀文本進行體會其含義。

　　4、教師小結(jié)：

　　雖然課文中沒有多少直接贊揚楊利偉的話，但從細微處看，他從容穩(wěn)健的步伐，他微笑的神情，他對國旗深情的注目都顯出了他的精神氣質(zhì)。這種從細微處著手寫人物的方法值得我們借鑒。

　　三、送英雄出征

　　作為舉世矚目的壯行，全世界不同膚色，不同種族，不同國籍，不同語言的人都在關(guān)注，更不用說黃皮膚，黑眼睛的中國人了，讓我們來關(guān)注一下送行的人們吧！

　　1、學(xué)生思考：有哪些人來為楊利偉送行？他們各自態(tài)度是怎樣的？這么多人來送行說明了什么？

　　討論明確：

　　送行人有教練、專家們、少先隊員、軍樂隊員、少數(shù)民族少女、落選的戰(zhàn)友等，他們的心情都無比激動，都懷著一個共同的期待——為英雄送行。送行人數(shù)眾多表現(xiàn)出人物對英雄出征的重視，表現(xiàn)了人們因中國人的飛天夢即將實現(xiàn)的激動、高興，表現(xiàn)了人們對英雄出征和中國首次載人航天飛行的美好祝愿。

　　2、假如你就是送行人群中的一員，你最想對楊利偉說的送行語是什么？請用最簡短最動情的語言來表達吧！（先確定自己的身份，再設(shè)身處地地思考）

　　基本的要求是：

　�。�1）內(nèi)容要切合特定的場合；

　　（2）措辭要切合自己的身份；

　　（3）語言要求形象、生動、精彩，能給人深刻的印象；

　　（4）篇幅要簡短。（教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)他人的閃光點，以激勵性評價為主）

　　四、探究質(zhì)疑

　　訓(xùn)練中的堅韌執(zhí)著，飛天時的從容鎮(zhèn)定，成功后的理智平和成就了楊利偉的光彩人生。而體裁上的獨特和選材上的巧妙也成就了我們今天所學(xué)的這篇精彩文章。下面我們將就這則新聞的體裁與選材進一步來探究幾個問題。

　　1、與我們所讀過的消息、通訊相比，有何獨特之處？

　　2、這種獨特性賦予了這則新聞什么樣的優(yōu)點？

　　討論明確：

　　既非一般意義上的消息，也不是典型的通訊；它比消息要更豐富、生動，又比通訊更集中。作者抓住一個場面的速寫的形式對這件事情進行了報道，這樣內(nèi)容更集中，表現(xiàn)手段和表達方式更為豐富多樣。

　　五、品味鑒賞

　　因為抓住一個場面以速寫形式報道事件，于是文章的表達方式和語言運用具有了鮮明的特色。一起來欣賞一下富有表現(xiàn)力的語言吧！

　　1、教師展示例句讓學(xué)生好好揣摩，領(lǐng)會可從蘊含的情感、表達方式、修辭、語言的精煉等角度來賞析。

　　例如：

　�、佟翱炜矗∥覀兊暮教靻T來了……”

　　這一句普通的話語卻飽含了豐富的情感，“我們的”這一個限制語中充盈著無比的自豪和激動。

　　②隨著楊利偉標(biāo)準(zhǔn)的軍禮，中國第一代航天員的奪人風(fēng)采，瞬間便定格在記者們的鏡頭里，定格在共和國的航天員上，定格在人類征服太空的篇章中。

　　這是一個記敘、描寫和抒情、議論高度融合的句子，三個“定格”構(gòu)成排比，一層進一層地揭示了楊利偉這個軍禮所象征的歷史意義。

　　2、學(xué)生再讀課文，勾畫美的語句，與同學(xué)交流。

　　3、課文中類似的句子還很多，同學(xué)們課后還應(yīng)反復(fù)的誦讀、細細的品味。

　　六、課后學(xué)習(xí)

　　描寫一個場面，要求：

　�、僖獙懗鰣雒娴奶攸c；②注意點面結(jié)合，于細微處寫人物；③注意借鑒本文語言特色。

　　七、小結(jié)語：

　　今天，我們一塊重溫了“神舟五號”飛船航天員出征的偉大歷史時刻。這次壯舉成功了，我們中國從此步入了世界航天大國之列。讓我們同英雄楊利偉一起向我們偉大的祖國敬禮吧�。ㄔ凇案枨段逍羌t旗》”的嘹亮的歌聲中有感情的朗讀課文）

　　師生同唱歌曲《五星紅旗》結(jié)束。

　　板書設(shè)計：

　　4、偉大的出征

　　等待送行莊嚴(yán)出征

　　站滿從容穩(wěn)健的步伐

　　激動洪亮的報告聲（果斷、從容、）

　　渴望標(biāo)準(zhǔn)的軍禮

　　愛國的情懷

　　附：

　　1、世界航天史上的大事件：

　　第一顆人造衛(wèi)星：前蘇聯(lián)于１９５７年１０月４日發(fā)射的"衛(wèi)星一號"人造地球衛(wèi)星，是世界上第一顆在地球軌道運行的人造衛(wèi)星。

　　第一艘載人宇宙飛船：前蘇聯(lián)于１９６１年４月１２日發(fā)射的"東方紅"宇宙飛船，是世界上第一艘繞地球軌道飛行的載人飛船。

　　第一位登上太空的人：前蘇聯(lián)著名宇航員加加林。

　　第一艘登上月球的載人飛船：１９６９年７月２０日，美"阿波羅１１號"登上月球，成為世界上第一艘在月球上著陸的載人飛船。

　　第一個登月的人：美國的艾德林?康世朗林斯。

　　2、中國航天史中大事件：

　　1970年4月24日，中國第一顆人造地球衛(wèi)星發(fā)射成功。

　　1990年4月7日，中國"長征三號"運載火箭成功發(fā)射美國研制的"亞洲一號"衛(wèi)星。

　　1998年7月18日，長征火箭首發(fā)歐洲國家制造的通信衛(wèi)星成功。

　　20xx年12月30日，成功發(fā)射神舟四號無人飛船。

　　20xx年10月15日，神舟五號載人飛船成功發(fā)射，楊利偉成為中國飛天"第一宇航員"。

《偉大的出征》教案2

　　知識鏈接：

　　《偉大的出征》一文再現(xiàn)了20xx年10月15日，中國第一位航天員楊利偉在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心航天員公寓“問天閣”前的廣場上，受命出征的過程。文章開門見山點明“這是一次英雄出征。這是中華民族歷史上一次偉大的出征。”接著文章按“5時”、“5時28分”、“5時30分”、“9時整”等時間的推移，生動詳細地再現(xiàn)了這一具有歷史意義的偉大的出征，文章緊扣題眼，圍繞“偉大”，運用極富震撼力的語言，讓學(xué)生能從讀中體會中國航天事業(yè)之偉大，英雄艱苦奮斗之偉大，感受祖國之強大，從而增強民族自豪之情。

　　學(xué)情分析：

　　這是一篇小通訊，記者用特寫的鏡頭記錄了神舟五號宇航員出征前的場景。在課前準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，用多媒體展示照片和錄像，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文充滿民族自豪感，描寫、議論、抒情中洋溢豪情。學(xué)習(xí)時應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。還可以借助教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和口頭表達能力、寫作能力。組織學(xué)生課后收集并交流航天資料，辦手抄報，可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生探索宇宙的熱情。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會7個生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，體會“偉大的出征”的含義，增強民族自豪感。

　　4、學(xué)習(xí)按一定的邏輯順序?qū)懪疟染涞姆椒�，體會文章中多次交代具體的時間和地點的作用。

　　學(xué)習(xí)重點：

　　1、體會“偉大的出征”的含義，增強民族自豪感。

　　2、體會文章中多次交代具體的時間和地點的作用。

　　學(xué)習(xí)難點：

　　學(xué)習(xí)按一定的邏輯順序?qū)懪疟染涞姆椒ā?/p>

　　教學(xué)時間：2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課：“出征”是什么意思？什么樣的出征才稱得上是偉大的出征呢？

　　1、展示楊利偉、“神五”圖片。大家還記得他是誰嗎？

　　2、出示世界航天史上的大事件，從這些事件中，你發(fā)現(xiàn)什么？

　　3、出示中國航天史中大事件，你從這些事件中又感受到什么？

　　4、師述：

　　20xx年10月15日上午9時，中國歷史上的第一艘載人太空船“神舟五號”成功發(fā)射升空，這標(biāo)志著中國正式加入了航天大國的行列。作為第一個進入太空的中國人，38歲的楊利偉成為第431位進入太空的地球人。這一天，多少炎黃子孫翹首以盼！今天就讓我們一起來重溫這激動人心的`歷史一刻吧！

　　5、學(xué)生懷著激動的心情初讀課文，了解那激動的一刻。

　　6、請學(xué)生用一句話概括這一則新聞的主要內(nèi)容，并說說聽完這則新聞之后的感受。

　　（交流明確：內(nèi)容——“神舟”五號飛船航天員楊利偉出征場面。感受——重在激發(fā)起學(xué)生的民族自豪感）

　　二、自主學(xué)習(xí)，整體入手，初讀感知課文內(nèi)容。

　　1、讀課文，自學(xué)生字詞。

　　2、根據(jù)自學(xué)提示初讀課文。

　�。�1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　�。�2）查一查文中不懂的詞句。

　�。�3）思考：課文主要講什么？

　�。ū疚耐ㄟ^記述“神舟”五號載人航天飛船順利升天的過程，贊揚了航天英雄楊利偉以及無數(shù)航天人的英勇無畏和無私奉獻。表達了作者無比驕傲和民族自豪感。）

　�。�4）提出不懂的問題。

　　3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。

　　三、再讀課文，理清課文敘述順序。

　　課文可分為三個部分：

　　第一部分（1-10自然段）楊利偉即將飛天，人們無比激動地為他送行。

　　第二部分（11-16自然段）楊利偉接受了總指揮的命令，中國第一代航天員的風(fēng)采將永載史冊。

　　第三部分（17-20自然段）楊利偉告別親友飛向太空。

　　四、送英雄出征。

　　1、學(xué)生思考：有哪些人來為楊利偉送行？他們各自態(tài)度是怎樣的？這么多人來送行說明了什么？

　　討論明確：

　　2、假如你就是送行人群中的一員，你最想對楊利偉說的送行語是什么？請用最簡短最動情的語言來表達吧�。ㄏ却_定自己的身份，再設(shè)身處地地思考）

　　基本的要求是：

　�。�1）內(nèi)容要切合特定的場合；

　　（2）措辭要切合自己的身份；

　　（3）語言要求形象、生動、精彩，能給人深刻的印象；

　�。�4）篇幅要簡短。（教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)他人的閃光點，以激勵性評價為主）

　　第二課時

　　一、回顧舊知，激情導(dǎo)入。

　　1、師述：同學(xué)們，上節(jié)課，我們通過讀文，了解了航天英雄楊利偉即將乘坐“神舟”五號飛船，開始令世界矚目、令國人自豪的飛天之旅。同時，通過查閱相關(guān)資料，再現(xiàn)“神舟”五號飛天壯舉。20xx年10月15日北京時間5時永遠定格在我們的腦海中！

　　2、課文開篇說“這是一次英雄出征”�！斑@是中華民族歷史上一次偉大的出征�！保ㄐ『诎�

　　出示句子齊讀）板書課題。

　　3、質(zhì)疑定向：為什么說“這是中華民族歷史上一次偉大的出征”？這節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，走近英雄楊利偉，領(lǐng)略英雄風(fēng)采，去感悟這不同尋常的、偉大的出征！

　　二、品讀感悟，釋放激情。

　�。ㄒ唬┢纷x課文第二部分（第11—16自然段）

　　1、下面，請同學(xué)們自由讀一讀課文11至16自然段。在英雄出征的偉大時刻，哪些地方給你留下了深刻的印象？把印象深刻的詞句畫一畫、圈一圈，作作批注，寫寫體會。

　　2、交流，引導(dǎo)學(xué)生抓住以下相關(guān)的重點詞句，深入體會。

　　句段1：“5時28分，身著乳白色航天服的首飛航天員楊利偉邁著從容而穩(wěn)健的步伐，從問天閣航天員的專用通道，微笑著向大家走來……”

　�。�1）理解重點詞“從容、穩(wěn)健”，初步感受英雄形象。

　�。w會楊利偉此時表現(xiàn)得那樣鎮(zhèn)靜、沉著，邁著穩(wěn)健的步伐是那樣氣定神閑……）

　　（2）抓住“微笑”一詞，進一步感受英雄形象。

　　引導(dǎo)：大家注意再讀這段話，還有一個詞給我們留下了深刻印象！（微笑）這是怎樣的一種笑？從他的微笑中你讀出了什么？你會想到什么呢？

　　交流：這是一種自信的笑。我會想到這一刻的背后，英雄所經(jīng)歷的種種艱苦的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練……（相機補充資料，使楊利偉的形象更豐滿）

　　師小結(jié)：是啊！寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來！此時的楊利偉充滿自信，對于飛天的每一個細節(jié)都了如指掌，運用自如，胸有成竹！他曾自信地告訴記者：現(xiàn)在我一閉上眼睛，座艙里所有儀表、電門的位置都能想得清清楚楚；隨便說出艙里的一個設(shè)備名稱，我馬上可以想到它的顏色、位置和作用……這是一種自信地笑，無所畏懼地笑，英雄的笑！誰來帶著這種感受讀一讀——（指名讀）

　　引導(dǎo)：你還從微笑中體會到什么？可聯(lián)系上文：“這一天，中國人已經(jīng)渴望了很久。這一刻，中華民族已等待了千年�！鼻陦魣A在今朝，楊利偉將代表全中國人，代表一個光榮的民族完成這次飛天之旅！他此時又是一種自豪的笑！

　　師：正是因為這樣，“楊利偉邁著。”（引讀12自然段讀出感受）

　　過渡：還有哪些地方給你留下深刻的印象？你從中感受到什么？

　　句段2：“出發(fā)！……剛勁有力的話語中蘊涵著幾多信任、幾多期待！”

　�。�1）抓住“出發(fā)！”引導(dǎo)：為什么只用短短兩個字？蘊涵著怎樣的情感？

　�。�2）交流：總指揮簡短的話語背后我們仿佛看到了無數(shù)的科學(xué)家、科研人員及航天員孜孜不倦地研究，沒有他們甘于寂寞的研究，沒有楊利偉等宇航員的刻苦訓(xùn)練，也不可能有今天！

　�。ㄏ鄼C資料補充，突出載人航天工程之偉大！為此付出全部心血乃至生命的英雄團隊之偉大！）

　　師小結(jié)：正是成千上萬人的不懈努力，才有總指揮的幾多信任！幾多期待！千言萬語都蘊藏在這莊重的“出發(fā)”兩個字中！

　　（3）齊讀，讀出信任，讀出期待，讀出我們一定能成功！

　　過渡：“是”，隨著楊利偉一聲鏗鏘有力的回答，隨著楊利偉一個標(biāo)準(zhǔn)的軍禮……（出示畫面）

　�。�1）引讀16自然段：“……定格在……定格在……定格在……”

　�。�2）評讀：從大家的讀中我聽出來，這三個定格，一個比一個更重要，一個比一個更有意義，一個比一個更激動人心。情感一次比一次強烈！

　�。�3）三個定格的順序能否調(diào)換呢？為什么？

　�。ㄟ@是一種邏輯的順序，按照范圍的從小到大排列著力點在于“定格”在人類征服太空的篇章中，相機資料補充）

　　引導(dǎo)交流：這次飛船飛天成功，不僅僅屬于中國，還屬于全世界、全人類，通過課外資料交流，突出飛天成功，中國在國際上的地位，在航天技術(shù)上新的突破……

　　師：所以說這次出征是令世界矚目、令國人自豪的飛天之旅�。ɑ乜凵衔�，引讀）

　�。�4）指名再讀這段話，讀出我們中國人的自豪！讀出第一代航天員的風(fēng)采，讀出世界人們的祝福！

　　3、總結(jié)：通過這部分學(xué)習(xí)，我們深刻地感受到這真是一個偉大的時刻！出征的背后，楊利偉付出了多少艱辛！許多的專家、學(xué)著付出了多少心血！千千萬萬的中國人付出了多少努力！所以說“這是一次英雄出征�！薄斑@是中華民族歷史上一次偉大的出征。”（回扣上文，相機板書）

　�。ǘ┢纷x課文第三部分（第17-20段）

　　1、朗讀過渡：“楊利偉激動地和翟志剛、聶海勝……”

　�。ㄒ魳菲穑拔逍羌t旗迎風(fēng)飄揚，勝利歌聲多么響亮……”播放錄像，楊利偉與戰(zhàn)友告別，與人們告別走向?qū)＼嚨那榫啊?/p>

　　師：看到這里我們倍感興奮與自豪，讓我們把目光投向這個激動人心的場面吧！

　　2、自由讀第三部分，哪些地方又給你留下深刻印象？

　�。�1）抓住“注視”一詞，引導(dǎo)體會：

　　楊利偉為什么在即將登上飛船的那一刻深情地注視了一眼鮮艷的五星紅旗？此時此刻，他心里在想些什么？

　　（2）交流感受：他沒有看一眼親人、朋友、教練，對國家、民族的愛，使他不會辜負全國人民的厚望，不辱使命，所以深情地注視了一眼鮮艷的五星紅旗。

　　師：楊利偉也是一個平凡的人，我們已經(jīng)知道飛天成功了。但成功之前，誰也不知道是否萬無一失，我們知道1986年1月美國哥倫比亞號航天飛機墜毀；20xx年2月美國挑戰(zhàn)者號航天飛機墜毀7名宇航員罹難……對國家的愛和深深地依戀，楊利偉已作好一切準(zhǔn)備，英雄無悔！

　�。�3）從“注視”中我們讀出了這么多，英雄最后滿含深情毅然決然地邁著（引讀前文12自然段，回扣上文）

　　三、總結(jié)全文，升華情感。

　　朗讀過渡：“9時整‘神舟’五號飛船……”

　　1、回顧這次“偉大的出征”（屏幕打出幾個時間段及具體地點的句子）“5時”、“5時28分”、“5時30分”、“9時整”、“酒泉衛(wèi)生發(fā)射中國航天員公寓”問天閣前廣場……

　　課文為什么多次交代具體的時間和地點呢？

　　2、引導(dǎo)：這可不是一般的時間、地點概念，這一時間，這一地點有著歷史意義，將永遠載入史冊，值得紀(jì)念！

　　同學(xué)們，難道中國的飛天之旅僅僅只是這幾個小時嗎？（不是的，相機補充資料，升華情感。飛離地球、遨游太空是中華民族很久以來的夢想。從“嫦娥奔月”的傳說，“鯤鵬展翅”、“九天攬月”的奇思妙想，到明代官員萬戶的“火箭上天”，以及如今“神舟”五號載入飛船的成功，“神舟”六號第二次載入飛船的成功！中國人的夢想，中華民族幾千年的夢想，終于在今天變成了美好的現(xiàn)實！）

　　師：所以課文中這樣寫到“……楊利偉開始了中國人的飛天之旅�！保ㄒx）

　　3、師總結(jié)：我們通過語言文字感受到英雄出征那激動人心的一幕，仿佛見證了“神舟”五號飛船的發(fā)射成功！這一飛不僅讓中國人民驕傲與自豪，還讓海外游子揚眉土氣呀！

　�。ū尘耙魳菲�，師生深情朗讀）

　　小黑板顯示：“毛主席54年前在天安門城樓莊嚴(yán)宣告：中國人民從此站起來了！今天，我們一起歡呼，中國人從此‘飛’起來了！”

　　“天上人間，驀然間乾坤已轉(zhuǎn)，神州內(nèi)外，已是贊聲一片�！�

　　“或許此前，我對于這個國度有著或淺或深的抱怨、牢騷，但現(xiàn)在，都像蛛絲馬跡一樣微不足道了！千年飛天夢，今朝一夢圓；中華巨龍心，浩瀚宇宙間！”

　　同學(xué)們，讓我們永遠記住了這一中華民族歷史上最有紀(jì)念意義的一天（一起說）：20xx年10月15日！記住這次“偉大的出征”（指課題齊讀）

　　4、此時此刻，我們也有千言萬語想說，自由地寫一寫吧�。▽W(xué)生激情寫話音樂起）

　　課下查找相關(guān)資料，進一步了解我國航天事業(yè)又有哪些新的發(fā)展？

　　作業(yè)設(shè)計：

　　一、讀拼音，寫漢字。

　　ɡélóuzōnɡhéyùnhánshunjiān