美術(shù)教案集合(7篇)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常會(huì)被要求編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。教案要怎么寫呢？以下是小編整理的美術(shù)教案7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
美術(shù)教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)豐富的想象力和創(chuàng)造繪畫的能力。
2、練習(xí)色彩的對(duì)比運(yùn)用。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識(shí)。
4、體驗(yàn)想象創(chuàng)造各種圖像的快樂。
5、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、大范例、配套VCD。
2、油畫棒、勾線筆、圖畫本（人手一份）。
活動(dòng)過程：
1、以圖片、樹、房子導(dǎo)入，引出主題，同時(shí)通過讓幼兒認(rèn)真觀察，說出樹的特點(diǎn)。
2、教師出示謎語，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣（有門有窗，有床有墻，家人同住，幸福安康）幼兒大膽想象，踴躍發(fā)言，說出謎底“房子”。 3、教師引導(dǎo)幼兒大膽講述自己家房子周圍的景物，并提問，小朋友們見過樹頂上的房子嗎？（幼兒自由回答）想象樹頂上的房子，會(huì)是什么形狀？把房屋建在樹上，住在里面怎樣生活？
4、讓幼兒帶著想象一起觀看VCD，（分組討論）。
5、出示大范例，讓幼兒自由發(fā)言，教師為幼兒講述色彩的對(duì)比性，并引導(dǎo)幼兒作畫。
6、讓幼兒自由作畫，教師巡回指導(dǎo)。
7、展示幼兒作品，教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)，讓感受畫面色彩變化給人們帶來的美感。
8、請(qǐng)幼兒分組欣賞，并用清晰流暢的語言講一講自己房子周圍的景物。鼓勵(lì)幼兒說出自己的想法與感受。
活動(dòng)反思：
啟笛美術(shù)是美術(shù)課的一種表現(xiàn)形式，和美術(shù)課有共同點(diǎn)，也有不同點(diǎn)。都是以一個(gè)課題完成一幅畫，而不同的是傳統(tǒng)的美術(shù)課只是簡(jiǎn)單的去用自己創(chuàng)新的方法去完成自己的畫，而啟笛美術(shù)是讓幼兒充分發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，表達(dá)自己的`想法，自由作畫。作品完成后，講述畫面所表達(dá)的意思。
《樹頂小屋》是一節(jié)啟笛美術(shù)課，目標(biāo)是培養(yǎng)豐富的想象力和創(chuàng)造繪畫的能力，練習(xí)色彩的對(duì)比運(yùn)用，首先，我以律動(dòng)幸福拍手歌帶起幼兒的互動(dòng)，讓幼兒能提起精神，然后，跡語讓幼兒引出主題，樹頂小屋，提出問題讓幼兒帶著問題觀看配對(duì)VCD，觀察樹葉像什么，房子有什么特點(diǎn)？幼兒觀看完后，互相討論。之后，我把碟片中的五幅畫展示在黑板上，讓幼兒一一觀察，找出不同，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，引導(dǎo)幼兒說出樹頂小屋的特征畫，教師做巡回指導(dǎo)。
這節(jié)課，從導(dǎo)入引出主題，讓幼兒帶著問題觀看VCD，提出問題都是圍繞主師樹頂小屋，通過藝術(shù)形象的魅力，清行色匆匆默化地感染和熏陶幼兒的心靈，使幼兒在感受美的同時(shí)，發(fā)展積極向上的精神和活潑開朗的性格，產(chǎn)生美好的情感和情緒體驗(yàn)，幫助幼兒借助形象化的方式發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力，整節(jié)課幼兒的積極性都很高，都能圍繞細(xì)節(jié)去完成，而唯一不好的是，不應(yīng)該出示這五幅畫，有個(gè)別小朋友的作品是模仿這五幅畫來作畫的，這樣限制了幼兒的想象力與創(chuàng)造力。在我巡回指導(dǎo)時(shí)，及時(shí)將把五幅畫取下來，并告訴幼兒，我們對(duì)這五幅畫進(jìn)行觀察、對(duì)比，是為了讓小朋友們欣賞畫中色彩的對(duì)比的運(yùn)用，從而，找出不同，發(fā)現(xiàn)規(guī)律之后，大家要大膽思維，發(fā)揮自己的想象力作畫。最后，小朋友們完成的還是挺好的。在以后的課堂中，我應(yīng)該注意一些小細(xì)節(jié)，幼兒作畫時(shí)，必須將范畫去掉，以免限制幼兒的想象力與創(chuàng)造力，避免再次出現(xiàn)類似的問題。
美術(shù)教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1.能用胡蘿卜、辣椒等蔬菜的橫截面，蘸上顏料進(jìn)行印畫，并能添畫成花朵。
2.學(xué)會(huì)正確地蘸顏料色，不混色。
3.了解美術(shù)活動(dòng)的多樣性，產(chǎn)生對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)過程：
一、通過談話，豐富幼兒對(duì)蔬菜的認(rèn)識(shí)
1.今天有很多蔬菜寶寶來和我們小朋友一起來做游戲，學(xué)本領(lǐng)，你們?cè)敢饴�？我們來看看是哪些蔬菜寶寶來了呢？（介紹各種蔬菜）
2.蔬菜寶寶們今天帶來了一個(gè)小魔術(shù)，把自己變成了一朵朵漂亮的小花，你們想看嘛？你們能猜出都是哪些蔬菜寶寶變的.嗎？
二、教師示范
1.蔬菜寶寶變的真漂亮，你們想知道他們是怎么變的嗎？
2.選一個(gè)蔬菜寶寶，礁上顏色，貼在紙上，用手輕輕按壓抹平，呆上一小會(huì)后，蔬菜寶寶的魔術(shù)就變出來了。（告訴幼兒不要混色，印的時(shí)候時(shí)間要留長(zhǎng)一些，并且要用力壓）
三、幼兒操作
1.小朋友你們想幫蔬菜寶寶變魔術(shù)嗎？那我們也輕輕的回到位置上幫蔬菜寶寶去變一下吧！
2.教師巡回指導(dǎo)，告訴幼兒不要混色，挑選一種蔬菜寶寶可以多印一些，來豐富畫面。
四、講評(píng)作品，結(jié)束活動(dòng)
1.小朋友變的真不錯(cuò)，那我們到教室外面去找找，還有哪些漂亮的花朵呢？（后，帶領(lǐng)幼兒出教室）
美術(shù)教案 篇3
活動(dòng)背景
當(dāng)我在幼兒園泳池邊發(fā)現(xiàn)幾個(gè)孩子玩松果時(shí)，我便喜歡上了它：松果，大自然恩賜的禮物，只要有松樹的地方它就隨手可得，便于收集，正應(yīng)驗(yàn)了一句話，大自然是教育的最好素材，不起眼的物品恰是孩子最好的學(xué)習(xí)材料。
拿在手里端詳，我發(fā)現(xiàn)從松果不同的側(cè)面望去就能想像成不同的物體，配合幼兒園正在實(shí)施創(chuàng)意美工的課題研究，一個(gè)靈感頓時(shí)產(chǎn)生：利用自然材料松果的外形特征展開想象，通過與其他自然物等材料的組合開展一次創(chuàng)意手工活動(dòng)，將大自然中無聲的語言通過由松果制作而成的美工作品的呈現(xiàn)方式，進(jìn)行形象而生動(dòng)地訴說。
對(duì)大班幼兒來說，已具有一定的美工操作技能和合作協(xié)商能力，所以以合作的形式開展本次活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)
1、大膽嘗試實(shí)物造型活動(dòng)，能借助松果的外形特征創(chuàng)造想象成各種物體。
2、能自由選擇各種材料，運(yùn)用貼、插、粘、拼等方法與松果相組合進(jìn)行創(chuàng)意制作。
3、小組合作創(chuàng)作一幅具有一定情節(jié)的松果創(chuàng)想畫，發(fā)展幼兒合作協(xié)商的能力。
4、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識(shí)。
5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：大膽嘗試實(shí)物造型活動(dòng)，能自由選擇松果和各種材料，運(yùn)用貼、插、粘、拼等方法進(jìn)行組合創(chuàng)意制作。
活動(dòng)難點(diǎn)：小組合作創(chuàng)作一幅具有一定情節(jié)的松果創(chuàng)想畫。
設(shè)計(jì)理念
為了充分發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，充分體現(xiàn)幼兒的認(rèn)知主體作用，本活動(dòng)主要根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，運(yùn)用自主學(xué)習(xí)策略進(jìn)行設(shè)計(jì)。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理念：我主要通過創(chuàng)設(shè)環(huán)境，給孩子提供豐富的材料和操作空間進(jìn)行建構(gòu)學(xué)習(xí)各種資源的組合，其次通過材料、認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)、教師隱性指導(dǎo)等支持孩子進(jìn)行創(chuàng)造性地制作活動(dòng)，還讓幼兒在任務(wù)情境中集成各種資源的整合和利用，最終完成“具有一定情節(jié)的松果創(chuàng)想畫”。自主學(xué)習(xí)策略主要使用以下幾種：想象環(huán)節(jié)運(yùn)用了拋錨式學(xué)習(xí)策略，示范時(shí)運(yùn)用了支架式學(xué)習(xí)策略，制作活動(dòng)時(shí)采用隨機(jī)進(jìn)入學(xué)習(xí)策略和啟發(fā)式學(xué)習(xí)策略，評(píng)價(jià)時(shí)則使用了自我反饋學(xué)習(xí)策略。
設(shè)計(jì)思路
松果果想象——松果與材料的創(chuàng)意組合——松果創(chuàng)意合作畫——要點(diǎn)評(píng)價(jià)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
教具：大小形狀不一樣的松果，展示桌
材料版一塊，介紹用（花瓣形成翅膀型、魚尾巴型，橡皮泥做成蝸牛的身體型、人的帽子型）學(xué)具：松果果若干、小樹枝（枯綠）、橡皮泥、紐扣、棉花、花瓣（黃紅白）、草等。背景KT版：河、草地、樹、天空四塊，桌子四組材料架、雙面膠（寬窄）、小框座位：馬蹄形
活動(dòng)過程
�。ㄒ唬┧晒胂�
1、松果的不同
�。�1）師：看老師帶來了什么？（松果）它是誰的果子？是的，有松樹的地方就有松果。老師給你們拾撿了些松果果，你們?nèi)タ纯此鼈冮L(zhǎng)什么樣？
幼兒自由觀察、交流。
�。ㄔu(píng)析：首次接觸自然材料松果，讓幼兒在自由的觸摸、觀察中感知松果的特點(diǎn)，具有直觀、形象性。）
�。�2）集中反饋感知松果形狀的各異（將松果展示在橡皮泥上）
師：你發(fā)現(xiàn)了什么？松果們有什么不同？
總結(jié)：松果長(zhǎng)得不一樣，有大有小，顏色有深有淡，形狀也不一樣，那是因?yàn)樗蓸溆泻芏喾N種類，不同的松樹結(jié)的果實(shí)就不一樣，但它們都有一個(gè)共同的`名字叫“松果”。
�。ㄔu(píng)析：在于同伴的交流中初步了解松果之間的不同，有助于拓寬幼兒的視界，為松果的想象做個(gè)鋪墊。）
2、松果像什么
�。�1）出示一個(gè)大松果多角度想象
師：松果長(zhǎng)得不一樣，看看它的身體，你覺得它像什么呢？（比比誰的想象力最豐富，及時(shí)鼓勵(lì)幼兒的想象結(jié)果）松果的什么地方像它？
教師及時(shí)轉(zhuǎn)動(dòng)松果，讓幼兒多角度觀察，引導(dǎo)幼兒根據(jù)松果的頂部（如像花）、中間（一片片的像魚麟）、底部（松果的底部是什么形狀？如果讓你添畫你會(huì)在上面做什么？平平得像臉）等角度所呈現(xiàn)出的不同形狀進(jìn)行多方位的想象。
總結(jié)：你們真聰明，能把松果的不同部位想象成不一樣的物體。
�。�2）出示其他形狀的松果引導(dǎo)幼兒借像聯(lián)想。
師：這個(gè)松果的形狀和剛才的不同，它像什么？
總結(jié)：不同形狀的松果可以想象成不同的東西。
�。ㄔu(píng)析：本環(huán)節(jié)主要是借形聯(lián)想，教師通過部分想象、整體想象策略引導(dǎo)幼兒觀察一個(gè)松果的不同側(cè)面、不同形狀松果的外形引發(fā)無窮的想象，為創(chuàng)意制作鋪墊，這里重在對(duì)松果的細(xì)節(jié)部分的觀察和創(chuàng)想，只要能想到就是有新意，加以肯定和鼓勵(lì)。）
�。�3）師：那這個(gè)形狀有點(diǎn)特別的松果呢又像什么？（隨機(jī)根據(jù)幼兒的回答進(jìn)行商討）我們一起來做一做！松果是“xx”的身體，它的其他部位用什么做呢？把松果變成“xx”需要材料。
�。ǘ┧晒c材料的創(chuàng)意組合
1、介紹材料
師：看看，今天我們有什么特別的材料呢？（出示材料版）
總結(jié)：自然材料和平時(shí)常用手工材料。
（評(píng)析：通過展板凸顯自然材料的種類和它的外形特征，同時(shí)也給予幼兒將前面的借形想象的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行遷移的機(jī)會(huì)。）
2、靈活示范。根據(jù)幼兒的回答，及時(shí)和孩子一起做一個(gè)造型（如小鳥：在底部安上眼睛嘴巴，如小蝸牛：用橡皮泥做個(gè)身體上面貼一個(gè)松果等）。
�。ㄔu(píng)析：本環(huán)節(jié)是一個(gè)重點(diǎn)，在和幼兒的商量和磋商中共同選擇主題制作，同時(shí)承接材料的出示環(huán)節(jié)，銜接既自然又靈活，尊重了幼兒的想法，激發(fā)他們創(chuàng)作的激情，為他們的想象按上了無形的翅膀。）
師：我們做的這個(gè)除了松果以外用了什么材料？用了什么方法組合的？今天就要請(qǐng)小朋友用組合的方法給松果變變身。
�。ㄔu(píng)析：運(yùn)用遷想狀物策略發(fā)揮幼兒的想象，本環(huán)節(jié)注重幼兒用語言交流組合的方式，尤其是不同材料之間的連接方法。）
總結(jié)：可以通過拼、貼、插、粘的方法進(jìn)行組合，連接的材料可以用橡皮泥、雙面膠。
3、組合想象
師：你會(huì)把松果變成什么？用什么材料幫忙變一變？想一想告訴大家！幼兒想象述說。
師：是啊，你看只要在松果上加上一點(diǎn)點(diǎn)其他材料，就能組合拼貼成一個(gè)非常好看、好玩的作品，而且很有創(chuàng)意！把它放在哪個(gè)背景上？（出示背景圖4幅幼兒協(xié)商）
�。ㄔu(píng)析：出示的背景圖用于借跡造物，看到背景能幫助幼兒想象可以制作的形象物體，拓展幼兒的思維脈絡(luò)。）
�。ㄈ┧晒麆�(chuàng)意合作畫
1、交代任務(wù)
師：大家真會(huì)動(dòng)腦筋，想不想動(dòng)手試一試？那今天就交給你們一個(gè)任務(wù)，考驗(yàn)一下你們有沒有合作商量的本領(lǐng)，好不好，聽清楚：
�。�1）合作畫：用松果果和這些自然材料、常用的材料，用貼、插、拼等方法組合一下給松果變身，六人一起用松果來變出一幅畫，貼在KT板上，看哪組合作的最好；
（2）會(huì)想象：你變這個(gè)，我變那個(gè)，大家商量著做，最好都不一樣，變出的東西就多；
（3）好看有趣：畫面結(jié)構(gòu)布置的最好，可以先想一想，再找材料擺一擺，最后還會(huì)給這幅畫取一個(gè)有趣的故事。最好能自己完成，有沒有信心？
2、商量協(xié)商
師：好，那就選擇朋友六人一組先商量，選取一幅背景，一起說說你們想做什么，可以先給它定個(gè)名字。商量好了才能拿材料開始做！
幼兒分組商量，老師巡回觀察，并及時(shí)給予一些建設(shè)性的建議，讓小組成員盡快達(dá)成共識(shí)
（評(píng)析：商量是關(guān)鍵，如果協(xié)作，幼兒的作品就會(huì)有所雷同，無法體現(xiàn)創(chuàng)意性，所以對(duì)弈能力較弱的小組教師要有一定啟發(fā)性的建議提出，幫助他們確定分工和主題。）
3、分組制作幼兒分作，六人一組，合作作畫。教師巡回指導(dǎo)。
提示：材料要多少拿多少，多的材料放回材料架；注意桌面、地面的整潔；在想象和構(gòu)圖方面給予一定的指導(dǎo)和建議。
�。ㄔu(píng)析：除了示范的蝸牛有點(diǎn)雷同以外，每組都做，但是在細(xì)節(jié)處的處理裝飾也不相同，每組制作的形象都各異，有魚、花、蝴蝶、小鳥、葡萄、瓢蟲、刺猬、蜻蜓、知了、蜜蜂等，而且都各具獨(dú)特的形態(tài)，可見孩子的想象力之豐富，對(duì)松果造型活動(dòng)的興趣尤深，動(dòng)手能力也很強(qiáng)，而且有較強(qiáng)的自主性，能自己的需要選擇使用的材料，不盲目跟從，做得比較有特色，孩子們也有一定的商量合作能力，塑形能力和創(chuàng)造能力，在背景的隱性導(dǎo)向下，孩子們積極制作，互相協(xié)商，把制作好的作品放入背景中，你一言我一語地開始創(chuàng)編情節(jié)。）
�。ㄋ模┮c(diǎn)評(píng)價(jià)
1、展示小組合作畫
2、圍繞創(chuàng)意、合作能力、有情節(jié)等主要因素綜合評(píng)價(jià)。
師評(píng)價(jià)語：
（1）介紹一下你們的故事？故事怎樣？
�。ɡ變盒〗M創(chuàng)編實(shí)錄：“我們做的是夏天，夏天真熱啊，知了（松果做身體，兩邊貼上兩片花瓣）在樹上吱吱叫，小蝸牛（橡皮泥做身體，松果是蝸牛殼，頭上插著兩粒帶把兒的黑色小果子是觸角）慢慢地爬過來，小鳥（在松果的底部裝上了尖尖的嘴巴和瞇著的眼睛就是小鳥了）在窩里打瞌睡，草地上開滿了花（松果是花，給它加上了葉子），小蝴蝶（松果做身體，花瓣是翅膀）飛來了，刺猬、蜻蜓等小動(dòng)物們都來大樹下面乘涼，只有小魚（身體是松果做的，兩朵花是魚的尾巴）在池塘了開心地游來游去！”）
（2）你們覺得這幅畫怎么樣呢？及時(shí)幫助幼兒從創(chuàng)意等方面評(píng)價(jià)。
�。ㄔu(píng)析：通過展示合作畫的方式，讓同組的幼兒進(jìn)行互補(bǔ)式的講述對(duì)創(chuàng)作畫面的完整性和情節(jié)的豐滿性具有良好的促進(jìn)作用，同時(shí)也給予了其他孩子審美和鑒賞的機(jī)會(huì)，發(fā)現(xiàn)他人的與眾不同和創(chuàng)意美，老師對(duì)幼兒的合作都給予鼓勵(lì)，激發(fā)了孩子的成功感和自信心。）
�。ㄎ澹┙Y(jié)束：
師：瞧，平時(shí)從樹上掉下的松果就能作出這么漂亮有意思的作品，在小朋友的巧手合作下，變成了美麗的畫，你們好棒��！以后我們還可以收集哪些大自然的材料來加入我們的美工制作活動(dòng)呢？（幼兒自由發(fā)散回答）那我們一起來收集一起來制作！
活動(dòng)反思：
本活動(dòng)，我始終堅(jiān)持以幼兒為主體，教師通過為幼兒創(chuàng)設(shè)自由寬松的探索空間，充分讓幼兒通過主動(dòng)積極的觀察，充滿樂趣的通過繪畫再現(xiàn)觀察與想象，自信、大膽的創(chuàng)造，從而輕松愉悅的感受獲取知識(shí)的快樂，發(fā)展幼兒的認(rèn)知能力和觀察能力，教師始終是活動(dòng)的支持者，引導(dǎo)者、參與者、協(xié)調(diào)者，活動(dòng)中幼兒自然地成為活動(dòng)的探索者，知識(shí)的建構(gòu)者。
活動(dòng)成功的激發(fā)了孩子們探索的興趣和欲望，而且也使孩子們體驗(yàn)到了成功的喜悅！
美術(shù)教案 篇4
教材分析：
云朵是幼兒常見的事物，天氣的變化讓幼兒感受到云朵的多變，孩子喜歡善變的事物，因此設(shè)計(jì)美工活動(dòng)《多變的云朵》。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、發(fā)揮想象，結(jié)合經(jīng)驗(yàn)用繪畫的方式表現(xiàn)形態(tài)各異、色彩多樣的云朵。
2、激發(fā)幼兒對(duì)大自然的喜愛之情，培養(yǎng)幼兒的審美力和想象力，。
教學(xué)重點(diǎn)：
結(jié)合經(jīng)驗(yàn)用繪畫的方式表現(xiàn)形態(tài)各異、色彩多樣的云朵。
教學(xué)難點(diǎn)：
大膽想象，設(shè)計(jì)形態(tài)各異的各種顏色云朵，并能運(yùn)用和諧的色彩表現(xiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：活動(dòng)前組織幼兒到戶外觀察云的變化，鼓勵(lì)幼兒大膽想象云朵像什么。
2、材料準(zhǔn)備：水彩筆 、畫紙、油畫棒，若干單線描繪的`動(dòng)物外形圖形、完整范畫一張。
活動(dòng)過程：
1、魔術(shù)導(dǎo)入：《藍(lán)天白云》
老師：“今天老師給大家表演個(gè)魔術(shù)，這是一張白色顏色的紙,藍(lán)藍(lán)的天空中變變，變出了什么？（老師用藍(lán)色水彩顏料在紙上涂抹著。幼兒：藍(lán)天白云）
2、提問引出示范畫
老師：“小朋友，你們見過什么形狀的云朵？”（幼兒說說自己的經(jīng)驗(yàn)）
老師：“你們說得對(duì)，云朵有各種形狀、不同的顏色，請(qǐng)看這些云朵像什么？”（老師出示一幅單線描繪的云朵范畫，一幅涂上漂亮的顏色，添畫可愛的眼睛、嘴巴范畫。）
3、繪畫活動(dòng)：《多變的云朵》
老師：“剛才我們發(fā)現(xiàn)云朵真會(huì)變，變出不同的圖案,變出漂亮的顏色,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友畫出自己喜歡的云朵.”（引導(dǎo)幼兒繪畫出形態(tài)各異、色彩多樣的云朵。鼓勵(lì)幼兒大膽想象添畫云朵，并能運(yùn)用和諧的色彩表現(xiàn)。）
活動(dòng)結(jié)束：作品欣賞《多變的云朵》
老師：“剛才老師發(fā)現(xiàn)小朋友畫的云朵形態(tài)各異、色彩多樣，誰來說說自己繪畫的云朵變成了什么？” （幼兒說出畫的內(nèi)容和大家一起欣賞、分享 ）
老師：“小朋友，真聰明！發(fā)現(xiàn)云朵真能變，不同形狀，不同顏色，云朵真漂亮！ ”
美術(shù)教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)三原色。
2.觀察兩個(gè)原色調(diào)和之后產(chǎn)生的色彩變化，說出由兩原色調(diào)出的第三個(gè)顏色（間色）
3.能夠調(diào)出預(yù)想的色彩，并用它們涂抹成一幅繪畫作品。
課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)實(shí)施：
一、課前準(zhǔn)備
1.教師準(zhǔn)備教具：水彩畫工具，色彩卡片，圖片，范作。
2.學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具：水彩畫工具。
二、課堂教學(xué)
1.引導(dǎo)階段
因?yàn)槿昙o(jì)的學(xué)生對(duì)水彩畫接觸的不是很多。所以有必要指導(dǎo)一下如何使用水彩顏色，然后，讓學(xué)生挑選兩個(gè)最喜歡的顏色，調(diào)一調(diào)。再說一說變成了什么顏色。接下來可以讓學(xué)生自由調(diào)配顏色，但要有兩個(gè)要求，只將兩種顏色相調(diào)，并且要記住它們調(diào)出的第三個(gè)顏色。（可以做一些筆記）。然后交流。
2．發(fā)展階段
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)三原色。并且真正理解“原色”的含義
將紙弄濕，將調(diào)出的色彩涂抹在作業(yè)紙上：讓學(xué)生用兩個(gè)指定的原色調(diào)出教師出示的那個(gè)間色。學(xué)生調(diào)出顏色胡色相一定會(huì)有差異，讓學(xué)生比一比。說說原因。教師分別出示兩個(gè)間色。讓學(xué)生自己尋找兩種顏色調(diào)出它。學(xué)生繼續(xù)嘗試調(diào)出喜歡的顏色并填在畫面的空白處。
3.收拾與整理
可以留出十分鐘左右的時(shí)間，主學(xué)生將水彩畫工具清洗整理好，然后再進(jìn)行作業(yè)展評(píng)。
三、課后拓展
在課堂練習(xí)的基礎(chǔ)上，可讓學(xué)生做以下練習(xí)：繪出七色彩虹，繪出春天（或夏天，秋天，冬天）的感覺，表達(dá)心情，天氣，味道……
第2課萬花筒
教學(xué)目標(biāo)
1.了解萬花筒的圖案是對(duì)稱的，并能描述它的對(duì)稱方式。
2.用繪畫，剪紙，拼貼等方式表現(xiàn)類似于萬花筒的圖案。
3.試著按自己的設(shè)計(jì)來表現(xiàn)色彩。
課時(shí)2課時(shí)
教學(xué)實(shí)施
一、課前準(zhǔn)備
1.教師準(zhǔn)備教具：一些有萬花筒圖案的圖片，中心對(duì)稱的圖案。示范用的紙。筆，剪刀，膠水等工具。
2.學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具：有萬花筒的學(xué)生將其帶到課堂。帶好彩色紙，剪刀，繪畫筆等。
二、課堂教學(xué)
1.引導(dǎo)階段
讓學(xué)生看看萬花筒然后討論：萬花筒里的“花”有什么特點(diǎn)？主要引導(dǎo)學(xué)生觀察萬花筒的花樣是如何對(duì)稱的。引導(dǎo)學(xué)生觀察萬花筒中歸亮的那個(gè)六角形圖案，它是由六個(gè)三角形組成的。其中有一個(gè)三角形的花樣是真實(shí)的。其余五個(gè)都是鏡子反射出來的，它們都是相同的并且圍繞一個(gè)中心點(diǎn)對(duì)稱。
2.發(fā)展階段
首先可以讓學(xué)生討論一下思路：我們要?jiǎng)?chuàng)作一個(gè)：“真實(shí)的”三角形花樣，可以剪，可以畫；再制作其余五個(gè)“鏡子里的”花樣，組成要做的圖案。
然后讓深長(zhǎng)思考用什么方法使圖案對(duì)稱。（將紙疊在一起剪，用印的方法來畫……）學(xué)生很難將對(duì)稱表現(xiàn)得精確，這并不重要，對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生只要能表現(xiàn)出萬花筒的'圖案就可以了。
色彩也是考慮的一個(gè)方面，可以讓學(xué)生再一次觀察萬花筒，將其中認(rèn)為最漂亮的一個(gè)色彩組合記住。并且將它表現(xiàn)出來。
3.收拾與整理
學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)習(xí)慣將剪下的紙屑放在紙簍中。那么結(jié)束時(shí)只要再檢查一下周圍是否有紙屑就可以了。
第3課大人國(guó)與小人國(guó)
教學(xué)目標(biāo)
1.能夠舉例說明大小是通過相互比較才可以體現(xiàn)出來的。
2.能夠用比較的方法，繪畫（制作）“大人國(guó)”或“小人國(guó)”
課時(shí)2課時(shí)
教學(xué)實(shí)施
一、課前準(zhǔn)備
1.教師準(zhǔn)備教具：一些玩具汽車，房子，人物等迷你型的物品，一些與這些物品大小較匹配的景物圖片，有條件的可以準(zhǔn)備一些有關(guān)的動(dòng)畫片，電影等影像資料。
2.學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具：學(xué)生將自己過家家用過的各種玩具“娃娃，動(dòng)物，積木，汽車，廚具……）帶來。帶齊繪畫工具。
二、課堂教學(xué)
1.引導(dǎo)階段
讓學(xué)生回憶看過的有關(guān)大人國(guó)或小人國(guó)的故事，簡(jiǎn)要說明一下故事內(nèi)容。然后討論故事是如何表現(xiàn)主人公來到了大人國(guó)（小人國(guó)）的？
請(qǐng)學(xué)生將帶來的各種物品放在不同的背景前，說說感覺并討論：是什么原因使同一樣物體看起來有時(shí)候顯得非常大，有時(shí)候又顯提非常小，讓學(xué)生舉例說明。
教師也可以用一些圖片，影像資料告訴學(xué)生：大小是通過相互比較才可以顯示出來的。
2.發(fā)展階段
學(xué)生思考：你想表現(xiàn)大人國(guó)還是小人國(guó)？你想有那幾樣物體的大小反差來表現(xiàn)主人公來到了大人國(guó)或小人國(guó)？繼續(xù)啟發(fā)學(xué)生思考：畫面的主體是什么？用什么背景來襯托它的大或者��？
學(xué)生根據(jù)自己的創(chuàng)意開始作業(yè)。
3.收拾與整理
4.學(xué)生的創(chuàng)作往往要兩課時(shí)才能完成，在第一課時(shí)結(jié)束的時(shí)候，教師可將作業(yè)收起來。
三、課后拓展
用泥塑的形式，配以一些玩具，模型，背景圖表現(xiàn)立體的大人國(guó)或小人國(guó)。
美術(shù)教案 篇6
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、嘗試?yán)眉埖恼郫B變化創(chuàng)作不同的“拉拉”小人，感受人物比例變化帶來的夸張效果。
2、樂意體驗(yàn)在折痕內(nèi)畫畫的樂趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
范例2張、人手藍(lán)各色紙3張、勾線筆人手一支、展示板。
【活動(dòng)過程】
一、談話引入課題，理解“頂天立地”
1、師：小朋友喜歡畫畫嗎?你最喜歡畫什么?
2、師：今天老師讓小朋友們畫一個(gè)“頂天立地”的孩子，他叫“拉拉”。拉拉最喜歡用頭頂著天，腳踩著地，因?yàn)樗芟肟炜扉L(zhǎng)大。
3、出示范畫，觀察范例。
師：給小朋友一點(diǎn)時(shí)間，觀察一下拉拉的模樣和大小，你要是觀察好了就請(qǐng)舉手。
師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友在籮筐里拿一張白色的紙，一支記號(hào)筆，把“拉拉”畫在白紙上，記住，他是一個(gè)頂天立地的人哦。
4、幼兒作畫，觀察是否符合要求。
師：檢查一下你畫得是不是一個(gè)頂天立地的“拉拉”?
二、在教師折過的紙上畫“拉拉”，發(fā)現(xiàn)畫面造型與紙張折疊的關(guān)系
1、出示粉色紙，請(qǐng)幼兒說說，跟剛才的那張紙有什么區(qū)別?
2、請(qǐng)幼兒選擇粉色紙，在有折痕的紙上畫“拉拉”。
教師提出要求
●不能打開有折痕的紙
●畫面飽滿，“頂天立地”
3、展示部分幼兒的作品
●師：你發(fā)現(xiàn)了什么?拉拉的哪個(gè)部位斷開了?為什么會(huì)斷開?
●想一想，斷開的地方為何不一樣?他們斷開的地方都是畫在哪里的?(答：折痕上的)
●有什么辦法能把斷開的部位鏈接起來?這一次你又發(fā)現(xiàn)了什么?
4、引導(dǎo)幼兒打開自己的作品，連接斷開部分，感受變形樂趣。
小結(jié)：畫在折線上的部位在打開后都會(huì)變長(zhǎng)，所以如果想要把拉拉的哪個(gè)部位變長(zhǎng)，就要把那個(gè)部位畫在折線上。
三、第三次的嘗試自己折紙后作畫
1、師：如果讓你再變一次，你會(huì)讓拉拉的'哪個(gè)部位變?
2、教師交代要求
●取藍(lán)色紙每人一張
●自己根據(jù)想要變形的部位進(jìn)行折紙
●打開連接后，能在折痕部位內(nèi)添加有趣的畫面效果。
3、幼兒組內(nèi)相互交流，發(fā)現(xiàn)。
4、出示幾張幼兒作品，進(jìn)行賞析，從部位變化、變形效果、添加畫面入手。
5、全體幼兒相互欣賞同伴的作品后，最后一張作品進(jìn)行展示。
活動(dòng)延伸：
1、出示一張橫折2次的“拉拉”，讓幼兒猜這一次“拉拉”的哪些部位會(huì)變?
2、幼兒再次思考新的問題并延伸操作。
美術(shù)教案 篇7
未來的我
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┩ㄟ^本課學(xué)習(xí)，發(fā)掘?qū)W生思想深處蘊(yùn)藏的個(gè)性思維方式和藝術(shù)發(fā)展空間。培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用多學(xué)科整合手段，收集和處理信息資源的能力。
�。ǘ┳寣W(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，美術(shù)教案－未來的我產(chǎn)生主動(dòng)參與、抒發(fā)情感、樂于探究、勤于動(dòng)手的學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。從興趣入手，削弱既往由于基礎(chǔ)、能力等因素形成的差異，主張學(xué)生彰顯個(gè)性，以突出自我、易于表現(xiàn)、快樂無限為過程體驗(yàn)，感受藝術(shù)魅力。
二、教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn)在于教師要有較高水準(zhǔn)的示范、啟發(fā)和點(diǎn)撥，造就學(xué)生創(chuàng)意思維如泉涌，只要是學(xué)生想到的內(nèi)容都可以是創(chuàng)作之源。另外，合理地、恰如其分地選擇和搭配素材，也是獲得意想不到效果的關(guān)鍵。不過，這個(gè)過程是要循序漸進(jìn)，要避免學(xué)生急于求成的焦躁心態(tài)。
�。ǘ┙虒W(xué)難點(diǎn)在于兩個(gè)方面，一方面是課前素材的收集，來自于教師和學(xué)生、照片和插圖以及網(wǎng)絡(luò)信息資源。另一方面是計(jì)算機(jī)操作技法的傳授，教師必須讓學(xué)生熟練掌握最基本、最實(shí)用且效果明顯的圖像處理方法。這樣，才能有助于提高課堂教學(xué)效率。美術(shù)教案－未來的我
三、課前準(zhǔn)備
�。ㄒ唬⿲W(xué)生課前準(zhǔn)備創(chuàng)作用圖像素材,最好錄入軟盤。教師也可用掃描儀、數(shù)碼相機(jī)集中采集，并圖像文件輸入硬盤下為教學(xué)而專門建立的'子目錄。
�。ǘ┙虒W(xué)器材準(zhǔn)備學(xué)生創(chuàng)作用電腦，最好是裝備有局域網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)教室，學(xué)生能夠相互訪問，也可登陸教師提供的資源站點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)資源共享和網(wǎng)絡(luò)討論的學(xué)習(xí)方式。
�。ㄈ┙處熆墒褂谩冻浆F(xiàn)實(shí)、實(shí)現(xiàn)自我》教學(xué)課件進(jìn)行示范講解。課前要按照操作提示進(jìn)行安裝和調(diào)試。
�。ㄋ模┙虒W(xué)設(shè)計(jì)
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