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工匠精神主題班會(huì)教案
在平日的學(xué)習(xí)中，大家都參加過令自己印象深刻的主題班會(huì)吧？主題班會(huì)對于促進(jìn)學(xué)生的成長和樹立人生觀都起著非常重要的作用。一個(gè)好的主題班會(huì)都需要包含哪些內(nèi)容？以下是小編幫大家整理的工匠精神主題班會(huì)教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
工匠精神主題班會(huì)教案 篇1
主題分析：本次工匠精神主題班會(huì)響應(yīng)政府工作報(bào)告中提出的“培育精益求精的工匠精神”，結(jié)合我�！坝�?lián)?zé)任、敬業(yè)創(chuàng)新”的魯班精神，針對旅游xx班新生剛剛?cè)雽W(xué)，開展一次對工匠精神具體體現(xiàn)“耐心、專注、堅(jiān)持”的班會(huì)!
教學(xué)目標(biāo)
1.通過生活中的實(shí)例，使學(xué)生了解“工匠精神”的涵義
2.結(jié)合之前的實(shí)習(xí)，使學(xué)生對“工匠精神”有所感悟
3.通過交流心得，希望學(xué)生在日后將“工匠精神”作為一種信念，付諸實(shí)際行動(dòng)
教學(xué)重點(diǎn):
工匠精神在現(xiàn)代學(xué)徒制中體現(xiàn)
教學(xué)難點(diǎn):
認(rèn)可并弘揚(yáng)工匠精神
教學(xué)準(zhǔn)備:
收集有關(guān)工匠精神的資料、之前實(shí)習(xí)的影像資料，并制作PPT課件，積極動(dòng)員全體同學(xué)重視并認(rèn)真參與本次主題班會(huì),形成良好的主題班會(huì)召開前的氛圍。
教學(xué)形式：
討論式、問答式、視頻展示、游戲互動(dòng)、講授式
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
開場游戲:“你比我猜”，男女生兩組PK，每組2人，時(shí)間2分鐘，一人背對投影根據(jù)同組選手的比劃來猜成語(成語內(nèi)容為能體現(xiàn)工匠精神的成語和與之相悖的成語)，另一人只能靠肢體語言配以適當(dāng)?shù)恼Z音形容，不能說出該詞中的任意一個(gè)字，如說出則該詞條PASS，如發(fā)現(xiàn)無法表達(dá)的詞條可向主持人示意跳過該詞條，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)猜出多的隊(duì)伍獲勝。
二、工匠精神解讀
播放視頻李宗盛《致匠心》，請同學(xué)用一個(gè)詞來形容下，作為一名合格的工匠需要具備怎樣的品質(zhì)？
老師進(jìn)一步解讀“工匠精神”：當(dāng)今社會(huì)心浮氣躁，追求 “短、平、快”從而忽略了產(chǎn)品的品質(zhì)靈魂。因此企業(yè)更需要工匠精神，才能在長期的競爭中獲得成功。堅(jiān)持“工匠精神”的企業(yè)，依靠信念、信仰，看著產(chǎn)品不斷改進(jìn)、不斷完善，最終，通過高標(biāo)準(zhǔn)要求歷練之后，成為眾多用戶的驕傲，無論成功與否，這個(gè)過程，他們的精神是完完全全的享受，是脫俗的、也是正面積極的。
中國很多企業(yè)的產(chǎn)品質(zhì)量為什么搞不好原因雖然很多，但最終可以歸結(jié)到一個(gè)方面上來，就是做事缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓そ尘瘛Ｖ袊漠a(chǎn)品質(zhì)量不如日本，重要原因之一就是人家做事比我們更嚴(yán)謹(jǐn)，更具有工匠精神。
企業(yè)不能盲目學(xué)習(xí)和引進(jìn)日本式管理。日式管理最值得學(xué)習(xí)的是一種精神，而不是具體做法。這種精神就是匠人精神。所謂工匠精神，第一是熱愛你所做的事，勝過愛這些事給你帶來的錢;第二就是精益求精，精雕細(xì)琢。精益管理就是“精”“益”兩個(gè)字。在日本人的概念里，你把它從60%提高到99%，和從99%提高到%是一個(gè)概念。他們不跟別人較勁，跟自己較勁。通俗的講就是做電飯煲的，能讓煮出來的米飯粒粒晶瑩不黏鍋;做吹風(fēng)機(jī)的，能讓頭發(fā)吹得干爽柔滑;做菜刀的，能讓每一個(gè)主婦手起刀落，輕松省力;做保溫杯的，能讓每一個(gè)出行者在雪地中喝到一口熱水，工匠們不斷雕琢自己的產(chǎn)品，不斷改善自己的工藝，享受著產(chǎn)品在雙手中升華的過程。工匠們對細(xì)節(jié)有很高要求，追求完美和極致，對精品有著執(zhí)著的堅(jiān)持和追求，把品質(zhì)從99%提高到%，其利雖微，卻長久造福于世。其中精髓之一就是：耐心，專注，堅(jiān)持。不斷提升產(chǎn)品和服務(wù)，因?yàn)檎嬲墓そ吃趯I(yè)領(lǐng)域上絕對不會(huì)停止追求進(jìn)步，無論是使用的材料、設(shè)計(jì)還是生產(chǎn)流程，都在不斷完善。
三、小品《磨心》
兩位同學(xué)在10年后不期而遇，處境大相徑庭，回憶起兩人在做學(xué)徒時(shí)間的一段小經(jīng)歷......
兩位學(xué)徒表演在木工實(shí)習(xí)過程中磨刀的過程，一位學(xué)徒認(rèn)真耐心一絲不茍地磨，每一把刀都磨到最理想的.形狀和鋒利程度，另一位則心不在焉，磨磨刀，玩玩手機(jī)，聽聽音樂，一把沒磨好就休息了，等到用的時(shí)候，效果對比明顯，認(rèn)真耐心磨的學(xué)徒，行刀流暢自如，完成的作品又快又好，吊兒郎當(dāng)?shù)膶W(xué)徒，雕刻起來磕磕絆絆，沒完成作品，最后師傅出場，點(diǎn)評兩位學(xué)徒，指出作為一名匠人，要具備的是一顆“耐心、專注、堅(jiān)持”的匠心，磨刀看似很容易，其實(shí)是磨練人的心志，磨練耐心，磨練做事的態(tài)度。小品結(jié)束后，請1-2位學(xué)生談?wù)劯惺堋?/p>
四、實(shí)習(xí)照片、視頻展
通過視頻、照片展示，讓同學(xué)們意識(shí)到在不經(jīng)意間其實(shí)他們每個(gè)人在認(rèn)真做事的時(shí)候，身上都散發(fā)出專注、耐心和仔細(xì)。
五、說出你所追求的“工匠精神”
在班會(huì)課的最后環(huán)節(jié)，要求每位同學(xué)在便簽紙上寫下自己對“工匠精神”的感悟，寫好后朗讀出來貼在白板上的“匠心”上，要求實(shí)事求是，內(nèi)容范圍可以是對工匠精神的理解，感悟，對剛結(jié)束的實(shí)習(xí)的感想，從師傅身上看到學(xué)到的工匠精神體現(xiàn)，對未來的憧憬和要求。
工匠精神主題班會(huì)教案 篇2
班會(huì)主題：工匠心，技能人
一、導(dǎo)入主題(11分鐘)
觀看視頻《大國工匠》
二、學(xué)習(xí)主題(29分鐘)
1、什么是工匠精神?
工匠，是有技藝和專長的，他們工作精益求精，持之以恒，追求極致，一生只專注一件事，將畢生精力奉獻(xiàn)給事業(yè)。工匠精神，無外乎三點(diǎn)要求：一絲不茍，精益求精，一以貫之。三個(gè)詞，十二個(gè)字，數(shù)十年如一日，全心全力做一件沒有盡頭的事。
2、工匠精神在中國源遠(yuǎn)流長
魯班生活在春秋末、戰(zhàn)國初，出身于世代工匠的家庭。從小，魯班就參加了許多土木建筑工程勞動(dòng)，逐漸掌握了生產(chǎn)勞動(dòng)的技能，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，被尊奉為木匠的祖師。木工師傅們用的手工工具，如鉆、刨子、鏟子、曲尺、畫線用的墨斗，據(jù)說都是魯班發(fā)明的，魯班的名字已經(jīng)成為古代勞動(dòng)人民智慧的象征。
庖丁解牛。廚師給梁惠王宰牛。其手所接觸的地方，肩膀所依靠的地方，腳所踩的地方，膝蓋所頂?shù)牡胤�，嘩嘩作響;進(jìn)刀時(shí)沒有不和音律。梁惠王問：“你解牛的`技術(shù)如何高超到這種程度啊?”廚師回答說，要依照牛體本來的構(gòu)造去宰去解，他的刀刃始終像剛磨過一樣鋒利。廚師還說：每當(dāng)碰到筋骨交錯(cuò)、很難下刀的地方，他便格外小心，提高注意力，動(dòng)作緩慢，把視力集中到一點(diǎn)??庖丁解牛的故事告訴人們一個(gè)道理，做任何事只有做到心到、神到、手到，才能達(dá)到出神入化的境界。而“工匠精神”的核心便是：不僅僅是把工作當(dāng)作賺錢的工具，更要樹立一種對工作執(zhí)著，對所做事情、所造產(chǎn)品精益求精、精雕細(xì)琢的精神。
3、如何成為一名工匠?
首先，你要熱愛你的工作。喬布斯曾經(jīng)說過：“工作將占據(jù)你生命中相當(dāng)大的一部分，從事你認(rèn)為具有非凡意義的工作，方能給你帶來真正的滿足感。而從事一份偉大工作的唯一方法，就是去熱愛這份工作”。
其次，需要有“釘子精神”。干一行愛一行鉆一行，踏踏實(shí)實(shí)，在自己的崗位上堅(jiān)持下去，不斷完善自我，不斷學(xué)習(xí)總結(jié)。最后，工匠必須要不斷探索研究，追求創(chuàng)新。
4、結(jié)合本專業(yè)課程，談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)自己的工匠精神?讓學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)勛约旱目捶�。結(jié)合物流專業(yè)，播放《叉車》視頻
三、班會(huì)小結(jié)(2分鐘)
本節(jié)班會(huì)課主要簡單介紹了工匠精神的含義，了解了工匠們的故事，也希望從今天開始大家能夠立志做一名工匠，在自己的專業(yè)領(lǐng)域發(fā)揮工匠精神。
四、課后作業(yè)(3分鐘)
請各位同學(xué)課后上網(wǎng)搜索本專業(yè)領(lǐng)域的工匠故事或者優(yōu)秀人物代表，下周班會(huì)課分享。
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