小班游戲變魔術(shù)教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就有可能用到教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編精心整理的小班游戲變魔術(shù)教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小班游戲變魔術(shù)教案1
活動(dòng)分析：
豆?jié){、豆制品，是幼兒園經(jīng)常要吃的食品，但也常常有小朋友不愛(ài)吃豆制品，老師根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，注重教學(xué)的趣味性，運(yùn)用擬人化的口吻，和變魔術(shù)的方法，來(lái)激發(fā)孩子的興趣，教育孩子愛(ài)吃豆制品。教師主要運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段，來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，使幼兒在認(rèn)知、能力和情感方面都得到發(fā)展。如：在了解黃豆的外形特征時(shí)，教師運(yùn)用了觀察的方法，接著又比較和觀察，使幼兒了解泡過(guò)和沒(méi)泡過(guò)的黃豆的不同，發(fā)展了幼兒的觀察力，提高幼兒感知事物的能力;又運(yùn)用電教手段豐富了幼兒的認(rèn)知;最后，通過(guò)品嘗豆制品，進(jìn)一步激發(fā)了孩子愛(ài)吃豆制品的情感。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)幼兒喜歡吃豆制品。
2、通過(guò)觀察、比較黃豆的外形特征，初步提高幼兒感知事物的能力。
3、引導(dǎo)幼兒在觀察、比較黃豆外形特征的基礎(chǔ)上，知道豆?jié){的簡(jiǎn)單制作過(guò)程，并了解黃豆還可制成其它的豆制品。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：課件、干濕兩種黃豆人手一份、豆?jié){機(jī)、小杠子每人一個(gè)、錄音機(jī)、磁帶等。
活動(dòng)過(guò)程：
(一)導(dǎo)入：以給幼兒介紹新朋友的形式，引出課題。
(二)展開(kāi)：
1、初步了解黃豆的外形特征。
(1)課件中提出問(wèn)題：觀察黃豆寶寶長(zhǎng)什么樣的?
(2)教師進(jìn)一步引導(dǎo)：“黃豆寶寶是什么顏色的?它是什么形狀的?小朋友可以看一看，摸一摸，捏一捏自己盒子里的黃豆寶寶�！�
(3)教師小結(jié)：黃豆寶寶是一粒粒黃顏色的圓溜溜的小豆豆。
2、通過(guò)進(jìn)一步觀察比較干濕不同的黃豆的外形特征，發(fā)展幼兒感知事物的能力。
(1)利用課件提出問(wèn)題：“泡過(guò)的黃豆和沒(méi)泡過(guò)的'黃豆有什么不一樣?”
(2)幼兒觀察干濕不同的黃豆。
(3)教師小結(jié)：黃豆寶寶只要在水里泡上一天，就會(huì)比原來(lái)的大一些，軟一些，顏色淺一些。
3、觀看豆?jié){的制作過(guò)程，知道黃豆可以做成豆?jié){。
(1)利用課件觀察做豆?jié){的過(guò)程，了解制作豆?jié){的方法。
(2)現(xiàn)場(chǎng)制作豆?jié){。
4、在煮豆?jié){的同時(shí)讓幼兒觀看課件，了解黃豆還能做成其他的豆制品。并豐富“豆制品”一詞。
5、知道黃豆?fàn)I養(yǎng)豐富，培養(yǎng)幼兒愛(ài)吃豆制品的情感。
(三)結(jié)束：幼兒聽(tīng)音樂(lè)喝豆?jié){。
教學(xué)反思：
引領(lǐng)幼兒再次深入地進(jìn)行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個(gè)活動(dòng)，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當(dāng)了活動(dòng)中的支持者，鼓勵(lì)者，合作者，引導(dǎo)者，用心傾聽(tīng)幼兒的表述，并及時(shí)的梳理與小結(jié)。
小班游戲變魔術(shù)教案2
設(shè)計(jì)意圖：
橡皮泥是幼兒美工活動(dòng)不可缺少的材料，在玩泥時(shí)，我總是不斷地提醒幼兒不能將不同顏色的橡皮泥混在一起，不然會(huì)把原來(lái)漂亮的顏色弄臟的。而在一次玩泥活動(dòng)中，一個(gè)小朋友將紅色和黃色的橡皮泥混在一起了，分不出來(lái)，我只好將這兩種顏色放在手里捏成一團(tuán)，這時(shí)做錯(cuò)事的小朋友驚喜地喊到：“老師，顏色變了……”這一喊，把周圍的小朋友都吸引過(guò)來(lái)了，大家看到紅色的橡皮泥和黃色的橡皮泥捏在一起變成了橙色，孩子們都很驚奇地叫著：“老師，變顏色了!”《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：幼兒的科學(xué)活動(dòng)應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活，教師應(yīng)充分利用幼兒身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。為了滿足孩子的好奇心，我就設(shè)計(jì)了《顏色變魔術(shù)》的活動(dòng)，以此引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)觀察，大膽創(chuàng)造。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感知兩種顏色加到一起會(huì)變成別的顏色的現(xiàn)象，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
2、在活動(dòng)中能認(rèn)真觀察、大膽嘗試。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
5、激發(fā)幼兒樂(lè)于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、紅、黃、藍(lán)顏料，塑料杯、調(diào)色盤、排筆、操作紙各若干。
2、知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒認(rèn)識(shí)紅、黃、藍(lán)三種顏色。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引入部分
1、教師出示紅、黃、藍(lán)三種顏色，引導(dǎo)幼兒觀察，說(shuō)出顏色的名稱。
師：小朋友，你們知道這是什么顏色嗎?(幼兒準(zhǔn)確地說(shuō)出三種顏色的名稱。)
2、教師以神秘的口吻引導(dǎo)幼兒猜想：如果兩種顏色混在一起，顏色會(huì)不會(huì)變?(教師神秘的口吻調(diào)動(dòng)了幼兒猜想的積極性，大家都興致勃勃地猜想著，有的猜會(huì)，有的猜不會(huì)。猜想――為下面進(jìn)入實(shí)驗(yàn)操作起了鋪墊的作用，幼兒在操作中將會(huì)更加認(rèn)真地觀察顏色是不是產(chǎn)生了變化。)
師：顏色到底會(huì)不會(huì)發(fā)生變化呢?今天，老師就請(qǐng)小朋友自己來(lái)玩玩，看看顏色有沒(méi)有變化。
二、幼兒分組操作
1、教師介紹分組操作的材料及操作方法。(由于小班幼兒的年齡小，他們思維的主要特點(diǎn)是具體形象的，通過(guò)教師的講解，幼兒掌握了操作的方法，能在接下來(lái)的實(shí)驗(yàn)中更好地觀察顏色的變化。)
2、幼兒分組操作，教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)兩種顏色混在一起會(huì)發(fā)生變化，鼓勵(lì)幼兒與同伴進(jìn)行交流。(在操作中，玩倒顏色水的幼兒將不同顏色的水倒在一起，顏色馬上起了變化，孩子很感興趣，張琳拿著一杯橙色的水說(shuō)：“變顏色了!變顏色了!”我問(wèn)她：“你用什么顏色和什么顏色變成的呢?”張琳說(shuō)：“我用紅色和黃色變出來(lái)的。”武伊雪說(shuō)：“我是用黃的和藍(lán)的變成綠的�！奔鸭言诎嗌夏挲g偏小，能力也較弱，她在旁邊看著他們，拿著一個(gè)空杯子和裝有紅色水的杯子，倒過(guò)來(lái)倒過(guò)去，我鼓勵(lì)武伊雪去把自己的好辦法教給她。在武伊雪的幫助下，佳佳也變出了一杯橙色的水，她高興地說(shuō)：“尤老師，我變出來(lái)了�！蔽蚁蛩Q起了大拇指，鼓勵(lì)她自己變變看，還能不能變出其他顏色。)
玩顏料涂色的小朋友玩得也很開(kāi)心，華煜拿著畫筆將紅色和黃色的顏料攪在一起，看到顏色的變化了，他開(kāi)心地拿著其他小朋友看：“你們看，象鬼一樣!”旁邊的小朋友都伸過(guò)頭來(lái)看，華煜更得意了，拿著畫嚇小朋友，我及時(shí)肯定了他的發(fā)現(xiàn)：“你的魔鬼顏色真可怕，大灰狼都會(huì)嚇跑的，我們大家再來(lái)變變看，看能不能變出讓小兔子喜歡的顏色，好嗎?”孩子的注意力被轉(zhuǎn)移了，又開(kāi)始玩了。)
三、分享實(shí)驗(yàn)成果
師：小朋友，你們?cè)谕骖伾臅r(shí)候，發(fā)現(xiàn)了什么?
幼兒：顏色變了。
師：顏色是怎么變的呢?請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)變變看。(教師請(qǐng)各組的一個(gè)幼兒演示了自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并鼓勵(lì)他們說(shuō)出自己是怎樣操作的。教師提供給幼兒展示自己實(shí)驗(yàn)過(guò)程的平臺(tái)，幼兒在直觀的感受中，能很清晰地講述實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，而底下的幼兒能認(rèn)真觀看同伴的實(shí)驗(yàn)操作，并有幼兒在議論著：我也是這樣的，我會(huì)變不一樣的顏色……)
師小結(jié)：不同的顏色混在一起會(huì)變成另一種顏色。
四、幼兒繼續(xù)實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)幼兒換組實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證同伴的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
師：接下來(lái)請(qǐng)小朋友再去玩玩，到你們沒(méi)有玩過(guò)的組玩，看看小朋友的發(fā)現(xiàn)是不是一樣，也動(dòng)動(dòng)小腦筋，想想你能不能變出新的顏色。
幼兒進(jìn)行第二次的實(shí)驗(yàn)操作。
五、活動(dòng)延伸
師：今天小朋友發(fā)現(xiàn)了不同顏色混在一起會(huì)變成別的顏色這個(gè)秘密，真棒!以后我們還可以再找找，發(fā)現(xiàn)顏色還有什么秘密。
活動(dòng)反思：
科學(xué)教育在幼兒園教育中占有重要的地位，對(duì)于發(fā)展幼兒的認(rèn)知能力、提高他們的思維水平有特別重要的意義。一個(gè)人在幼兒期形成的對(duì)周圍世界的探究興趣及解決問(wèn)題的能力會(huì)使他們終生受益。這次活動(dòng)來(lái)源于幼兒的日�；顒�(dòng)，抓住了幼兒的興趣點(diǎn)，所以對(duì)幼兒有很大的吸引力�；仡櫛敬位顒�(dòng)，有幾點(diǎn)體會(huì)：
一、制定適宜的教學(xué)目的，做到心中有目標(biāo) 《綱要》指出：幼兒園的科學(xué)活動(dòng)重在激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望，發(fā)展認(rèn)識(shí)能力，針對(duì)小班幼兒的年齡特征及班級(jí)幼兒的實(shí)際情況，我制定了兩條目的，1、感知兩種顏色加到一起會(huì)變成別的顏色的現(xiàn)象，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的.樂(lè)趣。2、在活動(dòng)中能認(rèn)真觀察、大膽嘗試。
在活動(dòng)中我能帶著目標(biāo)去觀察孩子的實(shí)驗(yàn)操作，重點(diǎn)在引導(dǎo)幼兒通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)顏色變變變的現(xiàn)象，感受其中的樂(lè)趣，在發(fā)現(xiàn)華煜變出的“鬼一樣”的顏色，并干擾了同伴的實(shí)驗(yàn)時(shí)，能通過(guò)教師的及時(shí)介入，以變出小兔喜歡的顏色將幼兒分散的注意力集中到實(shí)驗(yàn)中來(lái)。
二、給幼兒充分自主探索的空間
活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，教師沒(méi)有象以往直接示范，引導(dǎo)幼兒觀看實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，而只是教給幼兒材料的操作方法，顏色到底會(huì)不會(huì)變，給幼兒留了懸念，幼兒在操作中驚喜地發(fā)現(xiàn)：兩種顏色加在一起變成了別的顏色，提高了探索的興趣，操作更有積極性了。在幼兒第一次實(shí)驗(yàn)后，教師請(qǐng)各組的幼兒代表上臺(tái)演示自己的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，給了幼兒展示的機(jī)會(huì)，并鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出自己是用什么顏色和什么顏色加在一起變的。同伴的示范有時(shí)比老師的示范效果更好，幼兒能在同伴的示范中想想自己的發(fā)現(xiàn)是不是和小朋友的一樣。
三、關(guān)注個(gè)別幼兒，注重個(gè)別教育
幼兒都是有差異性的，在活動(dòng)中如何關(guān)注個(gè)別幼兒呢?分組活動(dòng)是一個(gè)好的教育形式，活動(dòng)中有的幼兒操作方法不對(duì)，這時(shí)我就讓能力強(qiáng)的幼兒去幫助他，充分發(fā)揮了幼兒間的榜樣示范作用。象佳佳在活動(dòng)中不敢大膽操作，看到同伴實(shí)驗(yàn)成功了，心里是羨慕的，這時(shí)我讓武伊雪去幫助她，在同伴的帶動(dòng)下，她終于也體驗(yàn)到了實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣，而武伊雪也懂得了幫助同伴是一件快樂(lè)的事。
小班游戲變魔術(shù)教案3
活動(dòng)目標(biāo)
1.以兒歌的形式引導(dǎo)幼兒初步學(xué)習(xí)用豎線和橫線組合成方形在指定范圍內(nèi)進(jìn)行繪畫。
2.鼓勵(lì)幼兒樂(lè)意參與繪畫活動(dòng)，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。
3.鼓勵(lì)幼兒與同伴合作繪畫，體驗(yàn)合作繪畫的樂(lè)趣。
4.會(huì)用它們大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜歡裝飾。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.長(zhǎng)頸鹿線條畫人手一張。
2.蠟筆人手一盒、勾線筆若干。
活動(dòng)過(guò)程
1.故事導(dǎo)入，激起幼兒繪畫的興趣。
(出示長(zhǎng)頸鹿)今天，動(dòng)物王國(guó)要舉行迎新年活動(dòng)，可是長(zhǎng)頸鹿沒(méi)有漂亮的衣服呢。怎么辦?
(1) 小朋友們想一想，長(zhǎng)頸鹿穿的衣服是怎樣的?教師小結(jié)：長(zhǎng)頸鹿身上的衣服是一塊一塊的、方方的，它還有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫“方形”。
(2) (出示勾線筆)看，這是什么呀?它還會(huì)變魔術(shù)。小眼睛，看好了，筆寶寶開(kāi)始變魔術(shù)了。
2.教師示范畫方形，為長(zhǎng)頸鹿穿新衣。
(1) 教師一邊念兒歌一邊畫方形：豎線線，橫線線，豎線線，橫線線，大家一起手拉手，變出一個(gè)正方形。
(2) 剛才筆寶寶先變出什么線，再變出什么線，最后變成一個(gè)什么呀?幼兒說(shuō)，教師邊念兒歌邊示范畫。
(3) 誰(shuí)也會(huì)用食指媽媽變出小方形?教師帶幼兒空手練習(xí)畫方形。
(4) 現(xiàn)在，誰(shuí)想用筆寶寶來(lái)幫助長(zhǎng)頸鹿身上畫出許多的'小方形?幼兒示范畫，其他幼兒幫著念兒歌。
(5) 你們的小手真能干!如果小方形再涂上顏色就更漂亮了。
3.幼兒作畫，教師提要求，巡回指導(dǎo)。
(1) 那里還有許多長(zhǎng)頸鹿寶寶沒(méi)穿上新衣服，我們快去幫助它們穿上新衣服吧!
(2) 教師講作畫要求。
4.展示作品，及時(shí)講評(píng)。
小朋友畫好后，可以去講給老師聽(tīng)，她們還會(huì)獎(jiǎng)給你一個(gè)小禮物呢!
教學(xué)反思：
這從一個(gè)側(cè)面反映出小班幼兒的手部精細(xì)動(dòng)作發(fā)展還不成熟，教師在今后設(shè)計(jì)的活動(dòng)中，可以從平面開(kāi)始逐步過(guò)渡到立體，隨著孩子手部動(dòng)作的不斷協(xié)調(diào)發(fā)展來(lái)增加操作材料的難度。
小班游戲變魔術(shù)教案4
活動(dòng)目標(biāo)：
1.通過(guò)活動(dòng)，使幼兒了解并嘗試間隔排列。
2.提高幼兒對(duì)棋盤結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
供幼兒操作的各種材料，頭飾若干，大棋盤
活動(dòng)過(guò)程：
一.引起興趣，老師扮成“仙女”姐姐：
“仙女”姐姐會(huì)變魔術(shù)，請(qǐng)小朋友仔細(xì)看
1.出示紅，白木塊，“什么顏色?”
(1.)通過(guò)魔術(shù)變成一串紅白相間的項(xiàng)鏈.
(2.)請(qǐng)幼兒觀察項(xiàng)鏈的結(jié)構(gòu)特點(diǎn).
小結(jié)：一個(gè)紅一個(gè)白又一個(gè)紅一個(gè)白排隊(duì)，“一個(gè)隔這一個(gè)排叫間隔排”
2.出示藍(lán)，黃紙圈，“什么顏色?”
(1.)通過(guò)魔術(shù)變成藍(lán)黃間隔的彩條.
(2.)請(qǐng)幼兒再次觀察結(jié)構(gòu)特點(diǎn).
集體小結(jié)：一個(gè)隔著一個(gè)排叫間隔排.
二.幼兒操作：
1. 幼兒操作，給予指導(dǎo).
2.稍加講譯
3.出示黑白正方形
a. 請(qǐng)幼兒示范間隔排.
提問(wèn)：象什么?你們見(jiàn)過(guò)嗎?
b.出示大棋盤：
觀察：橫.豎都是間隔排.
c.示范豎著間隔排。
4.幼兒用玻璃片操作嘗試橫豎間隔排.
三.音游：《小貓叫，小兔跳》
在原有基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒貓兔間隔排.
活動(dòng)反思：
孩子們可以自由自在的和同伴分享交流快樂(lè)了，這時(shí)的`孩子們已經(jīng)完全沉浸在興奮之中了，毫無(wú)憂慮、擔(dān)心�？鞓�(lè)的和同伴一起交流。游戲中，孩子們不僅敢于表達(dá)，還可以說(shuō)是樂(lè)于表達(dá)了。把表達(dá)教育提升到了新的層面。
小班游戲變魔術(shù)教案5
教學(xué)目的：
1.區(qū)別“1”和“許多”，能正確說(shuō)出什么是一個(gè)，什么是許多。
2.學(xué)習(xí)由同類物體組成許多，并把許多分成一個(gè)一個(gè)物體。
3.初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。
4.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.實(shí)物教具：撲克、玩具。
2.于幼兒人數(shù)相等的積塑粒，盛玩具的塑料筐一個(gè)，選取的物體單位名稱應(yīng)為“個(gè)”，便于幼兒掌握。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒區(qū)別“1”和“許多”的概念。
1.教師以變魔術(shù)的形式，出示一張撲克牌，讓幼兒說(shuō)出“一張”，繼續(xù)快速的出示，啟發(fā)幼兒說(shuō)出“許多張”。以這種形式，重復(fù)2——3次，變其它的玩具。
2、請(qǐng)一位小朋友到前面來(lái)站隊(duì)，繼續(xù)一位，一位請(qǐng)......啟發(fā)幼兒說(shuō)出“是由一位一位小朋友組成的許多小朋友”，在請(qǐng)幼兒一位一位回到座位，啟發(fā)幼兒說(shuō)出“許多小朋友分成了一個(gè)一個(gè)小朋友�！�
二、指導(dǎo)幼兒親自參加分和操作活動(dòng)，感知“1”和“許多”之間的關(guān)系。(許多個(gè)物體可以分成一個(gè)一個(gè)的物體，一個(gè)一個(gè)的物體合起來(lái)成為許多個(gè)物體。)
1.老師拿出一筐積塑粒，讓幼兒知道筐里有許多積塑。
2.把一筐積塑粒撒在地上，說(shuō)明要求：請(qǐng)幼兒每人迅速的拿一個(gè)積塑，然后，會(huì)說(shuō)自己拿了一個(gè)積塑。老師問(wèn)：剛才地上有許多積塑，小朋友把積塑一個(gè)一個(gè)拿走了，地上還有嗎?幼兒答：一個(gè)也沒(méi)有了。
3.讓幼兒把積塑放回筐里，老師說(shuō)：小朋友一個(gè)一個(gè)把積塑放回筐里，你們看筐里有許多積塑。老師應(yīng)強(qiáng)調(diào)一個(gè)一個(gè)合起來(lái)就是許多。
三、引導(dǎo)幼兒獨(dú)立的找出自己身上或活動(dòng)室內(nèi)，哪些物體只有一個(gè)，哪些物體有許多。
例如：我有一張嘴，我有許多牙齒，我有一個(gè)頭，我有許多根頭發(fā)...
建議游戲：
1.小白兔拔蘿卜
目的：通過(guò)游戲認(rèn)識(shí)1和許多。
準(zhǔn)備：玩具蘿卜(于幼兒人數(shù)相等)，籃子一個(gè)。在地上畫一個(gè)大圓圈，附近再畫一個(gè)小圓圈假設(shè)為小白兔的家。離小圈兩米遠(yuǎn)畫一橫線假設(shè)為山，蘿卜放在山上。
玩法：幼兒扮小兔子，找出一名衣著鮮艷的“小兔”站在小圈里，其他“小兔”站在大圈里。老師啟發(fā)幼兒認(rèn)數(shù)：小圈里有幾只“小兔”?大圈里有多少只“小兔”?(老師最后告訴幼兒：“小圈里有一只“小兔”，大圈里有許多只“小兔”。然后“小兔”到山上拔蘿卜，每只“小兔”拔一個(gè)。由老師發(fā)信號(hào)，“小兔”從家里蹦出來(lái)，到山上拔蘿卜，邊蹦邊念兒歌：“小白兔，樂(lè)呵呵，到山上，拔蘿卜，一只小兔拔一個(gè)，放在一起是許多。每只“小兔”到橫線前拔一個(gè)蘿卜。老師問(wèn)：“你們手中有幾個(gè)蘿卜?”幼兒回答后，老師讓“小兔”將蘿卜一個(gè)一個(gè)放在籃子里，然后問(wèn)：“一個(gè)一個(gè)的蘿卜放在一起是多少蘿卜?”總結(jié)，一個(gè)一個(gè)蘿卜放在一起就是“許多”蘿卜。幼兒邊跳邊念兒歌下山。
2.小螞蟻運(yùn)糧
玩法：老師出示塑料筐(當(dāng)倉(cāng)庫(kù))，說(shuō)：倉(cāng)庫(kù)里一袋糧食也沒(méi)有了，怎樣才能使倉(cāng)庫(kù)里有許多糧食?請(qǐng)幼兒扮演小螞蟻，每人去運(yùn)一袋糧食放進(jìn)倉(cāng)庫(kù)，然后提問(wèn)：倉(cāng)庫(kù)里有多少糧食?每只小螞蟻運(yùn)了多少糧食?(每只小螞蟻運(yùn)一袋糧食，倉(cāng)庫(kù)里就有許多糧食，一袋一袋放在一起就變成了許多糧食。)老師說(shuō)：今天天氣真好，小螞蟻把糧食運(yùn)到外面去曬曬太陽(yáng)吧!讓幼兒每人運(yùn)一袋糧食，看看倉(cāng)庫(kù)里還有沒(méi)有糧食。(每只小螞蟻運(yùn)一袋糧食，倉(cāng)庫(kù)里一袋糧食也沒(méi)有了，許多糧食就分成了一袋一袋......)
日常活動(dòng)教育：
1.用日常生活接觸到的`人、物作觀察比較，一張桌子、許多張桌子。一張紙、許多紙......
2.在吃副食時(shí)，分碗或拿杯子時(shí)，有意識(shí)的引導(dǎo)幼兒區(qū)別1和許多，并了解它們之間的關(guān)系。
親子游戲：
母雞和小雞。
教學(xué)反思：
幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他活動(dòng)枯燥、單調(diào)，容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展，所以本次活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨(dú)立的操作材料，并大膽的表達(dá)自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨(dú)立性得到了充分的體現(xiàn)。通過(guò)一系列的游戲活動(dòng)，達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。
小班游戲變魔術(shù)教案6
活動(dòng)目標(biāo)：
1.通過(guò)觀察、探索，了解黃豆的外形特征。
2.初步了解豆?jié){的制作過(guò)程及營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。
3.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。
4.主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)探索。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.黃豆、小碗若干，豆?jié){機(jī)一臺(tái)。泡漠板鋪的小路。
2.已做好的甜、咸和淡豆?jié){若干。
3.黃豆圖片、自制錄像。
活動(dòng)過(guò)程：
(一)撿黃豆，體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)。
1.出示毛絨玩具小豬，引導(dǎo)寶寶跟小豬嚕嚕打招呼。
2.請(qǐng)寶寶幫忙撿黃豆，體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)。
(二)觀察了解黃豆的外形特征。
1.和寶寶一起交流黃豆的特征。
教師提問(wèn)：
(1)黃豆寶寶長(zhǎng)的是什么樣的呀?
(2)黃豆寶寶穿著什么顏色的衣服?
(3)黃豆寶寶摸上去有什么感覺(jué)?
(三)了解豆?jié){的制作過(guò)程1.比較干黃豆和泡水黃豆的不同，通過(guò)學(xué)學(xué)它變胖的樣子，體驗(yàn)黃豆的變化。
2.欣賞磨豆?jié){，引導(dǎo)寶寶觀察黃豆寶寶的變化過(guò)程，并模仿黃豆寶寶跳舞，體驗(yàn)快樂(lè)。
3.教師小結(jié)：豆?jié){是用黃豆來(lái)做成的，豆?jié){白白的、香香的。
(四)品嘗豆?jié){，說(shuō)說(shuō)豆?jié){的味道，介紹豆?jié){的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。
1.品嘗豆?jié){，說(shuō)說(shuō)豆?jié){的味道，想想放了什么會(huì)使豆?jié){變甜、變咸。
2.介紹豆?jié){的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。
(五)結(jié)束活動(dòng)：感謝小豬嚕嚕的熱情招待，并和它告別。
活動(dòng)延伸：
通過(guò)多種方式了解更多的.豆制品。
教學(xué)反思：
引領(lǐng)幼兒再次深入地進(jìn)行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個(gè)活動(dòng)，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當(dāng)了活動(dòng)中的支持者，鼓勵(lì)者，合作者，引導(dǎo)者，用心傾聽(tīng)幼兒的表述，并及時(shí)的梳理與小結(jié)。
小班游戲變魔術(shù)教案7
(一)活動(dòng)目標(biāo)：
1.了解黃豆的主要特征，初步知道黃豆能變成許多好吃的東西。
2. 通過(guò)觀察比較黃豆的外形特征，提高感知事物的能力。
(二)活動(dòng)準(zhǔn)備：
1. 每人一筐干黃豆，一盆濕黃豆，一杯豆?jié){、一塊毛巾。
2.豆?jié){機(jī)、一大玻璃杯水，一只空玻璃杯，一鍋事先煮好的豆?jié){
3.豆腐、素雞、百葉、油豆腐、豆腐干實(shí)物各一盆。
4. 小朋友隔天浸泡黃豆。
(三)活動(dòng)過(guò)程：
1. 初步了解黃豆的外形特征。
(1)小朋友，我是黃豆寶寶，我還把我的好朋友都請(qǐng)來(lái)了。今天，大家就來(lái)和他們一起玩。讓我們先來(lái)看看黃豆寶寶長(zhǎng)什么樣子。小朋友可以看一看，摸一摸，捏一捏自己筐里的黃豆寶寶，等會(huì)告訴大家。
(2)“黃豆寶寶是什么顏色的?它是什么形狀的?”
(3)小結(jié)：黃豆寶寶是一粒粒黃顏色的圓溜溜的小豆豆。
2. 觀看豆?jié){的制作過(guò)程，知道黃豆可以做成豆?jié){。
我們的本領(lǐng)可大了，會(huì)變?cè)S多魔術(shù)，小朋友喝的豆?jié){也是我們變出來(lái)的.。
(1) 通過(guò)進(jìn)一步觀察比較干濕不同的黃豆的外形特征，發(fā)展幼兒感知事物的能力。
�、佟白龆�?jié){前首先得把黃豆寶寶放在水里泡上一天，所以，昨天老師和小朋友一起把黃豆泡在水里，請(qǐng)小朋友每人拿一盒，看看、比比，泡過(guò)的黃豆和沒(méi)泡過(guò)的有什么不一樣。
�、谟變河^察干濕不同的黃豆。
�、坌〗Y(jié) ：黃豆寶寶只要在水里泡上一天，就會(huì)比原來(lái)的大一些，軟一些，顏色淺一些。
(2) 觀察做豆?jié){的過(guò)程，了解制作豆?jié){的方法。
�、僬�(qǐng)小朋友睜大眼睛，看看黃豆寶寶是怎么變成豆?jié){的?
�、诘钩龆�?jié){后提問(wèn)：“黃豆寶寶呢?它沒(méi)有了，變成什么了?豆?jié){是什么顏色的?”
�、邸岸�?jié){是生的，還不能吃，應(yīng)該怎么?”
�、苤蠖�?jié){。
3.在煮豆?jié){的同時(shí)讓幼兒說(shuō)一說(shuō)，黃豆除了可以做豆?jié){不可以做什么。了解黃豆還能做成其他的豆制品。
�、佟包S豆寶寶本領(lǐng)可大了，除了能做豆?jié){，還能做許多東西呢，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友想一想，你們還吃過(guò)什么用黃豆做的東西?”。
�、凇澳銈冋f(shuō)的都很好，今天老師也為你們準(zhǔn)備了一些用黃豆做成的東西，你們看看都有什么?”
③小結(jié)：豆腐、百葉、素雞、豆腐干、油豆腐、都是用黃豆寶寶做出來(lái)的。
4.知道黃豆?fàn)I養(yǎng)豐富，培養(yǎng)幼兒愛(ài)吃豆制品的情感。
(1) 請(qǐng)小朋友一起品嘗用黃豆寶寶做出來(lái)的東西。并教育
幼兒它們不光味道好，而且還很有營(yíng)養(yǎng)，是我們的好朋友。
(2) 聽(tīng)優(yōu)美的音樂(lè)，幼兒吃豆?jié){、豆腐干、鹵汁豆腐干。并提醒幼兒吃好豆腐干后，牙簽放在盆子里，擦干凈嘴巴。
(四)活動(dòng)延伸：
分組種黃豆，看看過(guò)幾天后黃豆寶寶會(huì)有什么變化。
教學(xué)反思：
引領(lǐng)幼兒再次深入地進(jìn)行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個(gè)活動(dòng)，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當(dāng)了活動(dòng)中的支持者，鼓勵(lì)者，合作者，引導(dǎo)者，用心傾聽(tīng)幼兒的表述，并及時(shí)的梳理與小結(jié)。
小班游戲變魔術(shù)教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1.愿意參與活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)初步感知顏色的變化。
2.認(rèn)識(shí)紅、黃、藍(lán)三原色，知道顏料被水溶解后會(huì)變出顏色。
3.通過(guò)對(duì)比、觀察感知兩種顏色混合能變出新顏色。
4.發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。
5.能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)紅黃藍(lán)三原色知道顏料被水溶解會(huì)變色。
教學(xué)難點(diǎn)：知道兩種顏色混合在一起會(huì)變出新顏色。
教學(xué)準(zhǔn)備
裝有小半瓶水的透明瓶子3個(gè)、瓶蓋6個(gè)，在瓶蓋里面分別涂有紅黃藍(lán)顏料、紅黃藍(lán)顏色標(biāo)記圖示。
活動(dòng)過(guò)程
一、導(dǎo)入部分
師：小朋友們，今天老師帶來(lái)了一樣?xùn)|西，瞧，是什么呀?瓶子里有什么?水有顏色嗎?輕輕搖一搖水會(huì)動(dòng)。
師：小朋友們真厲害，知道了水是透明的沒(méi)有顏色，還會(huì)流動(dòng)。
師：水寶寶可好玩了。它不但會(huì)動(dòng)，它還想和我們玩變魔術(shù)的游戲，你們想玩嗎?
二、基本部分
師：老師準(zhǔn)備了好多瓶子，就藏在你們的小椅子下面，請(qǐng)每個(gè)小朋友拿一個(gè)瓶子，我們一起來(lái)變魔術(shù)，在玩的時(shí)候我們要一起念一句好聽(tīng)的話："水寶寶，變變變。水寶寶，變變變。"水寶寶聽(tīng)到這句話才會(huì)變色。
1.幼兒自行取一個(gè)瓶子，自由搖動(dòng)，使其變色。(提醒幼兒觀察自己的水寶寶是不是透明的)(教師可以用動(dòng)作提醒幼兒先橫著搖動(dòng)瓶身，瓶寶寶喜歡一上一下用力的跳舞)師： 你發(fā)現(xiàn)你的`水寶寶都變了嗎?變出了什么顏色?(幼兒自由回答)師：哇，水寶寶太厲害了，有的變成了紅色，有的變成了藍(lán)色，有的變成了黃色。
師：小朋友們，水寶寶玩累了!我們把瓶子放在地上，讓水寶寶休息一會(huì)吧!
2.水寶寶變色的秘密
師：你們的水寶寶怎么都變顏色了?肯定有秘密，我們快來(lái)找找。(教師同時(shí)搖動(dòng)沒(méi)有顏料的瓶子和有顏料的瓶子再次試驗(yàn))教師小結(jié)：哈哈，其實(shí)老師把這個(gè)秘密放在了瓶蓋里。(同時(shí)打開(kāi)瓶蓋讓幼兒說(shuō)：你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?)原來(lái)蓋子里的顏料掉進(jìn)水里水寶寶就變色了，而蓋子里沒(méi)有顏料當(dāng)然就變不出來(lái)了。
3.顏色對(duì)應(yīng)
師:小朋友們，我們已經(jīng)知道了水寶寶變色的秘密了，現(xiàn)在我們的魔術(shù)要升級(jí)了。玩魔術(shù)之前我們要先把不同顏色的水寶寶送回它們自己的家。藍(lán)色的的水寶寶住藍(lán)色的家，紅色水寶寶住紅色的家，黃色水寶寶住黃色的家里。(教師將紅黃藍(lán)顏色標(biāo)記貼在桌上引導(dǎo)幼兒顏色對(duì)應(yīng))師：小朋友們，現(xiàn)在把你的水寶寶送回家吧，送回家之后你也找個(gè)小椅子挨著你的水寶寶坐好，我們馬上又要和水寶寶玩變魔術(shù)了。
4.師：老師手里原有一瓶黃顏色的水，現(xiàn)在我要請(qǐng)另一個(gè)顏色和它做好朋友，兩種顏色加在一起會(huì)怎么樣呢?你們想知道嗎?這個(gè)奇跡就交給小朋友們?nèi)ネ瓿砂?
5.引導(dǎo)幼兒觀察瓶子的顏色，再取不同顏色的蓋子，換上。幼兒換好瓶蓋后，搖晃瓶子。(提醒幼兒一定要擰緊，要不然調(diào)皮的水寶寶會(huì)跑出來(lái)的。)師：現(xiàn)在你們拿著自己的水寶寶，要先把瓶蓋慢慢地?cái)Q下來(lái)，放在空盒子里。再選一個(gè)和你的水寶寶顏色不一樣的瓶蓋顏料，緊緊地?cái)Q在瓶子上。
(幼兒交換瓶蓋，分組操作，嘗試將兩種不同的顏色混合在一起，觀察色彩的變化。)
三、結(jié)束部分
1.寶貝們，你們的魔術(shù)都變好了嗎?變好了就拿著你的水寶寶到老師身邊來(lái)給老師看看你的水寶寶吧!(將幼兒聚集在一起進(jìn)行交流)師：瓶子里的水有變化嗎?你的水原來(lái)是什么顏色，后來(lái)又拿了什么顏色，最后變出了什么顏色?(請(qǐng)個(gè)別幼兒講述)
2.教師小結(jié)：哇，顏色可真有趣，原來(lái)不同的顏色混在一起還會(huì)變成另一種新的顏色呢!讓我們把這個(gè)秘密帶到區(qū)域里再玩一玩，變出更多不同的顏色吧!
活動(dòng)反思：
一個(gè)活動(dòng)下來(lái)，自我感覺(jué)幼兒對(duì)此活動(dòng)非常得感興趣，教師帶動(dòng)起幼兒，使幼兒參與活動(dòng)的積極很濃厚，這是非常開(kāi)心的，每個(gè)環(huán)節(jié)也初步達(dá)到預(yù)設(shè)的目標(biāo)。但也有不足之處：最后環(huán)節(jié)沒(méi)有達(dá)到一個(gè)提升，只有讓幼兒通過(guò)用兩種顏色進(jìn)行配色變色，在幼兒嘗試配色，體驗(yàn)色的變化時(shí)只問(wèn)了個(gè)別幼兒，沒(méi)有一起來(lái)總結(jié)顏色是怎樣變出來(lái)的。
小班游戲變魔術(shù)教案9
教學(xué)內(nèi)容：
變魔術(shù)(“1”和“許多”)
教學(xué)目的：
1.區(qū)別“1”和“許多”，能正確說(shuō)出什么是一個(gè)，什么是許多。
2.學(xué)習(xí)由同類物體組成許多，并把許多分成一個(gè)一個(gè)物體。
3.初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。
4.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.實(shí)物教具：撲克、玩具。
2.于幼兒人數(shù)相等的積塑粒，盛玩具的塑料筐一個(gè)，選取的物體單位名稱應(yīng)為“個(gè)”，便于幼兒掌握。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒區(qū)別“1”和“許多”的概念。
1.教師以變魔術(shù)的形式，出示一張撲克牌，讓幼兒說(shuō)出“一張”，繼續(xù)快速的出示，啟發(fā)幼兒說(shuō)出“許多張”。以這種形式，重復(fù)2——3次，變其它的玩具。
2、請(qǐng)一位小朋友到前面來(lái)站隊(duì)，繼續(xù)一位，一位請(qǐng)......啟發(fā)幼兒說(shuō)出“是由一位一位小朋友組成的許多小朋友”，在請(qǐng)幼兒一位一位回到座位，啟發(fā)幼兒說(shuō)出“許多小朋友分成了一個(gè)一個(gè)小朋友�！�
二、指導(dǎo)幼兒親自參加分和操作活動(dòng)，感知“1”和“許多”之間的關(guān)系。(許多個(gè)物體可以分成一個(gè)一個(gè)的物體，一個(gè)一個(gè)的物體合起來(lái)成為許多個(gè)物體。)
1.老師拿出一筐積塑粒，讓幼兒知道筐里有許多積塑。
2.把一筐積塑粒撒在地上，說(shuō)明要求：請(qǐng)幼兒每人迅速的拿一個(gè)積塑，然后，會(huì)說(shuō)自己拿了一個(gè)積塑。老師問(wèn)：剛才地上有許多積塑，小朋友把積塑一個(gè)一個(gè)拿走了，地上還有嗎?幼兒答：一個(gè)也沒(méi)有了。
3.讓幼兒把積塑放回筐里，老師說(shuō)：小朋友一個(gè)一個(gè)把積塑放回筐里，你們看筐里有許多積塑。老師應(yīng)強(qiáng)調(diào)一個(gè)一個(gè)合起來(lái)就是許多。
三、引導(dǎo)幼兒獨(dú)立的找出自己身上或活動(dòng)室內(nèi)，哪些物體只有一個(gè)，哪些物體有許多。
例如：我有一張嘴，我有許多牙齒，我有一個(gè)頭，我有許多根頭發(fā)...
建議游戲：
1.小白兔拔蘿卜
目的：通過(guò)游戲認(rèn)識(shí)1和許多。
準(zhǔn)備：玩具蘿卜(于幼兒人數(shù)相等)，籃子一個(gè)。在地上畫一個(gè)大圓圈，附近再畫一個(gè)小圓圈假設(shè)為小白兔的家。離小圈兩米遠(yuǎn)畫一橫線假設(shè)為山，蘿卜放在山上。
玩法：幼兒扮小兔子，找出一名衣著鮮艷的“小兔”站在小圈里，其他“小兔”站在大圈里。老師啟發(fā)幼兒認(rèn)數(shù)：小圈里有幾只“小兔”?大圈里有多少只“小兔”?(老師最后告訴幼兒：“小圈里有一只“小兔”，大圈里有許多只“小兔”。然后“小兔”到山上拔蘿卜，每只“小兔”拔一個(gè)。由老師發(fā)信號(hào)，“小兔”從家里蹦出來(lái)，到山上拔蘿卜，邊蹦邊念兒歌：“小白兔，樂(lè)呵呵，到山上，拔蘿卜，一只小兔拔一個(gè)，放在一起是許多。每只“小兔”到橫線前拔一個(gè)蘿卜。老師問(wèn)：“你們手中有幾個(gè)蘿卜?”幼兒回答后，老師讓“小兔”將蘿卜一個(gè)一個(gè)放在籃子里，然后問(wèn)：“一個(gè)一個(gè)的蘿卜放在一起是多少蘿卜?”總結(jié)，一個(gè)一個(gè)蘿卜放在一起就是“許多”蘿卜。幼兒邊跳邊念兒歌下山。
2.小螞蟻運(yùn)糧
玩法：老師出示塑料筐(當(dāng)倉(cāng)庫(kù))，說(shuō)：倉(cāng)庫(kù)里一袋糧食也沒(méi)有了，怎樣才能使倉(cāng)庫(kù)里有許多糧食?請(qǐng)幼兒扮演小螞蟻，每人去運(yùn)一袋糧食放進(jìn)倉(cāng)庫(kù)，然后提問(wèn)：倉(cāng)庫(kù)里有多少糧食?每只小螞蟻運(yùn)了多少糧食?(每只小螞蟻運(yùn)一袋糧食，倉(cāng)庫(kù)里就有許多糧食，一袋一袋放在一起就變成了許多糧食。)老師說(shuō)：今天天氣真好，小螞蟻把糧食運(yùn)到外面去曬曬太陽(yáng)吧!讓幼兒每人運(yùn)一袋糧食，看看倉(cāng)庫(kù)里還有沒(méi)有糧食。(每只小螞蟻運(yùn)一袋糧食，倉(cāng)庫(kù)里一袋糧食也沒(méi)有了，許多糧食就分成了一袋一袋......)
日�；顒�(dòng)教育：
1.用日常生活接觸到的人、物作觀察比較，一張桌子、許多張桌子。一張紙、許多紙......
2.在吃副食時(shí)，分碗或拿杯子時(shí)，有意識(shí)的引導(dǎo)幼兒區(qū)別1和許多，并了解它們之間的關(guān)系。
親子游戲：
母雞和小雞。
教學(xué)反思：
幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他活動(dòng)枯燥、單調(diào)，容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展，所以本次活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可操作的豐富材料的.環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨(dú)立的操作材料，并大膽的表達(dá)自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨(dú)立性得到了充分的體現(xiàn)。通過(guò)一系列的游戲活動(dòng)，達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。
小班游戲變魔術(shù)教案10
教學(xué)目的：
1.區(qū)別“1”和“許多”，能正確說(shuō)出什么是一個(gè)，什么是許多。
2.學(xué)習(xí)由同類物體組成許多，并把許多分成一個(gè)一個(gè)物體。
3.有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。
4.體驗(yàn)數(shù)學(xué)集體游戲的快樂(lè)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.實(shí)物教具：撲克、玩具。
2.于幼兒人數(shù)相等的積塑粒，盛玩具的塑料筐一個(gè)，選取的物體單位名稱應(yīng)為“個(gè)”，便于幼兒掌握。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒區(qū)別“1”和“許多”的概念。
1.教師以變魔術(shù)的形式，出示一張撲克牌，讓幼兒說(shuō)出“一張”，繼續(xù)快速的出示，啟發(fā)幼兒說(shuō)出“許多張”。以這種形式，重復(fù)2——3次，變其它的玩具。
2、請(qǐng)一位小朋友到前面來(lái)站隊(duì)，繼續(xù)一位，一位請(qǐng)......啟發(fā)幼兒說(shuō)出“是由一位一位小朋友組成的許多小朋友”，在請(qǐng)幼兒一位一位回到座位，啟發(fā)幼兒說(shuō)出“許多小朋友分成了一個(gè).....
二、指導(dǎo)幼兒親自參加分和操作活動(dòng)，感知“1”和“許多”之間的關(guān)系。(許多個(gè)物體可以分成一個(gè)一個(gè)的物體，一個(gè)一個(gè)的物體合起來(lái)成為許多個(gè)物體。)
1.老師拿出一筐積塑粒，讓幼兒知道筐里有許多積塑。
2.把一筐積塑粒撒在地上，說(shuō)明要求：請(qǐng)幼兒每人迅速的拿一個(gè)積塑，然后，會(huì)說(shuō)自己拿了一個(gè)積塑。老師問(wèn)：剛才地上有許多積塑，小朋友把積塑一個(gè)一個(gè)拿走了，地上還有嗎?幼兒答：一個(gè)也沒(méi)有了。
3.讓幼兒把積塑放回筐里，老師說(shuō)：小朋友一個(gè)一個(gè)把積塑放回筐里，你們看筐里有許多積塑。老師應(yīng)強(qiáng)調(diào)一個(gè)一個(gè)合起來(lái)就是許多。
三、引導(dǎo)幼兒獨(dú)立的找出自己身上或活動(dòng)室內(nèi)，哪些物體只有一個(gè)，哪些物體有許多。例如：我有一張嘴，我有許多牙齒，我有一個(gè)頭，我有許多根頭發(fā)……
建議游戲：
1.小白兔拔蘿卜
目的：通過(guò)游戲認(rèn)識(shí)1和許多。
準(zhǔn)備：玩具蘿卜(于幼兒人數(shù)相等)，籃子一個(gè)。在地上畫一個(gè)大圓圈，附近再畫一個(gè)小圓圈假設(shè)為小白兔的家。離小圈兩米遠(yuǎn)畫一橫線假設(shè)為山，蘿卜放在山上。
玩法：幼兒扮小兔子，找出一名衣著鮮艷的“小兔”站在小圈里，其他“小兔”站在大圈里。老師啟發(fā)幼兒認(rèn)數(shù)：小圈里有幾只“小兔”?大圈里有多少只“小兔”?(老師最后告訴幼兒：“小圈里有一只“小兔”，大圈里有許多只“小兔”。然后“小兔”到山上拔蘿卜，每只“小兔”拔一個(gè)。由老師發(fā)信號(hào)，“小兔”從家里蹦出來(lái)，到山上拔蘿卜，邊蹦邊念兒歌：“小白兔，樂(lè)呵呵，到山上，拔蘿卜，一只小兔拔一個(gè)，放在一起是許多。每只“小兔”到橫線前拔一個(gè)蘿卜。老師問(wèn)：“你們手中有幾個(gè)蘿卜?”幼兒回答后，老師讓“小兔”將蘿卜一個(gè)一個(gè)放在籃子里，然后問(wèn)：“一個(gè)一個(gè)的蘿卜放在一起是多少蘿卜?”總結(jié)，一個(gè)一個(gè)蘿卜放在一起就是“許多”蘿卜。幼兒邊跳邊念兒歌下山。
2.小螞蟻運(yùn)糧
玩法：老師出示塑料筐(當(dāng)倉(cāng)庫(kù))，說(shuō)：倉(cāng)庫(kù)里一袋糧食也沒(méi)有了，怎樣才能使倉(cāng)庫(kù)里有許多糧食?請(qǐng)幼兒扮演小螞蟻，每人去運(yùn)一袋糧食放進(jìn)倉(cāng)庫(kù)，然后提問(wèn)：倉(cāng)庫(kù)里有多少糧食?每只小螞蟻運(yùn)了多少糧食?(每只小螞蟻運(yùn)一袋糧食，倉(cāng)庫(kù)里就有許多糧食，一袋一袋放在一起就變成了許多糧食。)老師說(shuō)：今天天氣真好，小螞蟻把糧食運(yùn)到外面去曬曬太陽(yáng)吧!讓幼兒每人運(yùn)一袋糧食，看看倉(cāng)庫(kù)里還有沒(méi)有糧食。(每只小螞蟻運(yùn)一袋糧食，倉(cāng)庫(kù)里一袋糧食也沒(méi)有了，許多糧食就分成了一袋一袋......)
日�；顒�(dòng)教育：
1.用日常生活接觸到的'人、物作觀察比較，一張桌子、許多張桌子。一張紙、許多紙......
2.在吃副食時(shí)，分碗或拿杯子時(shí)，有意識(shí)的引導(dǎo)幼兒區(qū)別1和許多，并了解它們之間的關(guān)系。親子游戲：母雞和小雞。
教學(xué)反思：
幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他活動(dòng)枯燥、單調(diào)，容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展，所以本次活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨(dú)立的操作材料，并大膽的表達(dá)自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨(dú)立性得到了充分的體現(xiàn)。通過(guò)一系列的游戲活動(dòng)，達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。
小班游戲變魔術(shù)教案11
活動(dòng)目標(biāo)：
1、以兒歌的形式引導(dǎo)幼兒初步學(xué)習(xí)用豎線和橫線組合成方形在指定范圍內(nèi)進(jìn)行繪畫。
2、鼓勵(lì)幼兒樂(lè)意參與繪畫活動(dòng)，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、長(zhǎng)頸鹿線條畫人手一張。
2、蠟筆人手一盒、勾線筆若干。
活動(dòng)過(guò)程：
1、故事導(dǎo)入，激起幼兒繪畫的興趣。
(出示長(zhǎng)頸鹿)今天，動(dòng)物王國(guó)要舉行迎新年活動(dòng)，可是長(zhǎng)頸鹿沒(méi)有漂亮的衣服呢。怎么辦?
(1) 小朋友們想一想，長(zhǎng)頸鹿穿的衣服是怎樣的?教師小結(jié)：長(zhǎng)頸鹿身上的衣服是一塊一塊的，方方的，它還有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫“方形”。
(2) (出示勾線筆)看，這是什么呀?它還會(huì)變魔術(shù)。小眼睛，看好了，筆寶寶開(kāi)始變魔術(shù)了。
2、教師示范畫方形，為長(zhǎng)頸鹿穿新衣。
(1) 教師一邊念兒歌一邊畫方形：豎線線，橫線線，豎線線，橫線線，大家一起手拉手，變出一個(gè)正方形。
(2) 剛才筆寶寶先變出什么線，再變出什么線，最后變成一個(gè)什么呀?幼兒說(shuō)，教師邊念兒歌邊示范畫。
(3) 誰(shuí)也會(huì)用食指媽媽變出小方形?教師帶幼兒空手練習(xí)畫方形。
(4) 現(xiàn)在，誰(shuí)想用筆寶寶來(lái)幫助長(zhǎng)頸鹿身上畫出許多的小方形?幼兒示范畫，其他幼兒幫著念兒歌。
(5) 你們的.小手真能干!如果小方形再涂上顏色就更漂亮了。
3、幼兒作畫，教師提要求，巡回指導(dǎo)。
(1) 那里還有許多長(zhǎng)頸鹿寶寶沒(méi)穿上新衣服，我們快去幫助它們穿上新衣服吧!
(2) 教師講作畫要求。
4、展示作品，及時(shí)講評(píng)。
小朋友畫好后，可以去講給老師聽(tīng)，她們還會(huì)獎(jiǎng)給你一個(gè)小禮物呢!
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)能抓住幼兒的年齡特點(diǎn)，采用游戲的形式，形象的語(yǔ)言，牢牢抓住了幼兒的興趣點(diǎn)，課堂上孩子們是快樂(lè)的。如果我在課前能更加仔細(xì)地考慮到一些問(wèn)題，操作中的很多問(wèn)題就可以避免。
小班游戲變魔術(shù)教案12
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、運(yùn)用多種感官初步感知白糖、鹽、果真溶解在水里后水會(huì)變味。
2、通過(guò)操作感受物質(zhì)在水中溶解的現(xiàn)象，鼓勵(lì)孩子將自己的發(fā)現(xiàn)大膽地表達(dá)出來(lái)。
3、幼兒從實(shí)驗(yàn)中體會(huì)到操作的樂(lè)趣。
4、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
5、主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)探索。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、水壺，透明一次性杯子若干。
2、白糖、果珍每組一份。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、情景導(dǎo)入主題。
1、看情景觀察，討論
一小朋友表演，口渴了喝水。
提問(wèn)：你們知道他在喝什么嗎?
對(duì)了，他和的是開(kāi)水，你們都喝過(guò)開(kāi)水吧，你們覺(jué)得開(kāi)水是什么味道?
小結(jié)：白開(kāi)水淡淡的，沒(méi)有味道。我們每天都要喝適量的白開(kāi)水，身體才會(huì)健康。
2、感知水的奇妙。
教師變魔術(shù)：請(qǐng)小朋友閉上眼睛后將白糖和水混合，然后讓小朋友猜猜水會(huì)變成什么味道。
我是魔術(shù)師，我來(lái)變魔術(shù)：變呦變呦，變變變!
請(qǐng)個(gè)別小朋友嘗一嘗，提問(wèn)：請(qǐng)你告訴大家你喝了這水有什么感覺(jué)，它是什么味道的，你覺(jué)得好喝嗎?
3、交流談話：淡淡的水怎么會(huì)變成甜甜的`水?
教師示范操作，讓幼兒直觀糖溶解到水里的過(guò)程。
4、小結(jié)：糖碰到水，就被水溶解了，眼睛看不見(jiàn)它了，可是用嘴巴一嘗就能嘗到它的甜味。
二、幼兒探索：變甜甜的水。
1、交代要求幼兒操作：請(qǐng)小朋友每人拿一只杯子，用白糖把淡淡的水變出甜甜的水。
2、交流：你剛才是怎么變的?先拿什么?然后做什么?加什么?用標(biāo)記圖表示出幼兒操作的過(guò)程。
3、小結(jié)：真奇妙，淡淡的水中加入糖就變成了甜甜的糖水。
三、再次探索：變不同味道的水。
1、談話：你還喝過(guò)什么味道的水?是怎么變成的?
2、出示果珍，這是什么顏色的?什么東西?讓幼兒聞一聞、猜一猜。
師介紹：這是飲料粉，可以做飲料。淡淡的水中加入它們會(huì)變成什么味道呢?
3、幼兒再次操作，交流自己的發(fā)現(xiàn)。淡淡的水中加入它們會(huì)變成什么味道。
4、小結(jié)：淡淡的水中加入橘子味的果珍，水就變成橘子味道了，酸酸的，甜甜的。淡淡的水中加入檸檬味的果珍，就變成檸檬的味道了，酸酸的，甜甜的。
四、比較糖和鹽。
教師出示鹽，讓幼兒觀察，比較鹽和糖有什么區(qū)別?
小朋友你們知道老師手上這個(gè)是什么東西嗎?把它溶解到水里會(huì)是什么味道呢?你們想不想試一試。
幼兒操作，通過(guò)嘗試比較得出結(jié)論，糖和鹽外表相似，但味道不同，一個(gè)是甜的一個(gè)是咸的。
五、活動(dòng)總結(jié)
淡淡的水中加入糖、果真、鹽，就會(huì)變成不同的味道。
教學(xué)反思：
一次科學(xué)活動(dòng)的開(kāi)始，應(yīng)該來(lái)自幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，一次科學(xué)活動(dòng)的結(jié)束，并不是真正的結(jié)束，應(yīng)使幼兒有進(jìn)一步的探索可能，成為獲取經(jīng)驗(yàn)的開(kāi)始。幼兒是學(xué)習(xí)的主人，所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽(tīng)、用嘴說(shuō)、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、快樂(lè)中獲得知識(shí)，學(xué)得經(jīng)驗(yàn)。
小班游戲變魔術(shù)教案13
活動(dòng)目標(biāo)
1、樂(lè)于參與美術(shù)活動(dòng)，體驗(yàn)創(chuàng)作樂(lè)趣。
2、能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽想象，嘗試通過(guò)印畫、粘貼、添畫和組合等方法表現(xiàn)各種圓形物體。
活動(dòng)準(zhǔn)備
知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：事先引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)生活中的圓形物體。
材料準(zhǔn)備：大小不一圓形紙片、糨糊、棉簽、水彩顏料、毛筆、圖畫紙和抹布;蘿卜、藕;《圓寶寶變魔術(shù)》課件;
活動(dòng)過(guò)程
(一)觀看多媒體課件，引發(fā)幼兒經(jīng)驗(yàn)
1.觀看幻燈一
重點(diǎn)提問(wèn)：今天有誰(shuí)來(lái)做客?(圓形寶寶)
2.觀看幻燈二
重點(diǎn)提問(wèn)：日常生活中有哪些物體是圓形寶寶這位神奇的.魔術(shù)師變的
3.觀看幻燈三
重點(diǎn)提問(wèn)：幾個(gè)圓形組合還可以變成什么物體?
(二)介紹繪畫材料
實(shí)物印畫：用蘿卜、蓮藕蘸顏料后在紙上印畫，再添畫組成有關(guān)圓形的物體。
粘貼畫：先想好圓形能變什么物體，然后在紙上黏上圓形，再用棉簽添畫。
報(bào)紙畫、鏡面畫：在報(bào)紙上或鏡面上自由創(chuàng)作各種圓形物體。
(三)提出作畫要求
1.大膽想象畫出各種圓形物體;
2.自由選擇畫畫材料;
3.保持畫面整潔，繪畫工具用完要放回原處。
(四)幼兒畫畫
教師注意鼓勵(lì)和啟發(fā)幼兒大膽想象和畫畫;及時(shí)提醒幼兒手臟后要擦在抹布上、工具材料用完后要放回原處。
(五)展示并相互介紹作品――我把圓形變成了什么
活動(dòng)反思
在本環(huán)節(jié)中，我肯定了每個(gè)幼兒作品，讓幼兒獲得成功后的愉悅體驗(yàn)。鼓勵(lì)每一位幼兒積極地、主動(dòng)地、大膽地用語(yǔ)言將自己的作品表達(dá)出來(lái)。從而達(dá)到藝術(shù)活動(dòng)的最高目標(biāo)，表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)，分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)。
小班游戲變魔術(shù)教案14
活動(dòng)分析：
豆?jié){、豆制品，是幼兒園經(jīng)常要吃的食品，但也常常有小朋友不愛(ài)吃豆制品，老師根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，注重教學(xué)的趣味性，運(yùn)用擬人化的口吻，和變魔術(shù)的方法，來(lái)激發(fā)孩子的興趣，教育孩子愛(ài)吃豆制品。教師主要運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段，來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，使幼兒在認(rèn)知、能力和情感方面都得到發(fā)展。如：在了解黃豆的外形特征時(shí)，教師運(yùn)用了觀察的方法，接著又比較和觀察，使幼兒了解泡過(guò)和沒(méi)泡過(guò)的黃豆的不同，發(fā)展了幼兒的觀察力，提高幼兒感知事物的能力;又運(yùn)用電教手段豐富了幼兒的認(rèn)知;最后，通過(guò)品嘗豆制品，進(jìn)一步激發(fā)了孩子愛(ài)吃豆制品的情感。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)幼兒喜歡吃豆制品。
2、通過(guò)觀察、比較黃豆的外形特征，初步提高幼兒感知事物的能力。
3、積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。
4、培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件、干濕兩種黃豆人手一份、豆?jié){機(jī)、小杠子每人一個(gè)、錄音機(jī)、磁帶等。
活動(dòng)過(guò)程：
(一)、導(dǎo)入：以給幼兒介紹新朋友的形式，引出課題。
(二)、展開(kāi)：
1、初步了解黃豆的外形特征。
(1)、課件中提出問(wèn)題：觀察黃豆寶寶長(zhǎng)什么樣的?
(2)、教師進(jìn)一步引導(dǎo)：“黃豆寶寶是什么顏色的?它是什么形狀的?小朋友可以看一看，摸一摸，捏一捏自己盒子里的黃豆寶寶�！�
(3)、教師小結(jié)：黃豆寶寶是一粒粒黃顏色的圓溜溜的小豆豆。
2、通過(guò)進(jìn)一步觀察比較干濕不同的黃豆的外形特征，發(fā)展幼兒感知事物的能力。
(1)、利用課件提出問(wèn)題：“泡過(guò)的'黃豆和沒(méi)泡過(guò)的黃豆有什么不一樣?”
(2)、幼兒觀察干濕不同的黃豆。
(3)、教師小結(jié)：黃豆寶寶只要在水里泡上一天，就會(huì)比原來(lái)的大一些，軟一些，顏色淺一些。
3、觀看豆?jié){的制作過(guò)程，知道黃豆可以做成豆?jié){。
(1)、利用課件觀察做豆?jié){的過(guò)程，了解制作豆?jié){的方法。
(2)、現(xiàn)場(chǎng)制作豆?jié){。
4、在煮豆?jié){的同時(shí)讓幼兒觀看課件，了解黃豆還能做成其他的豆制品。并豐富“豆制品”一詞。
5、知道黃豆?fàn)I養(yǎng)豐富，培養(yǎng)幼兒愛(ài)吃豆制品的情感。
(三)、結(jié)束：幼兒聽(tīng)音樂(lè)喝豆?jié){。
教學(xué)反思：
引領(lǐng)幼兒再次深入地進(jìn)行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個(gè)活動(dòng)，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當(dāng)了活動(dòng)中的支持者，鼓勵(lì)者，合作者，引導(dǎo)者，用心傾聽(tīng)幼兒的表述，并及時(shí)的梳理與小結(jié)。
小班游戲變魔術(shù)教案15
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在觀察、操作中感知各種動(dòng)物的特點(diǎn)。
2、樂(lè)意參加操作活動(dòng)，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
3、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
4、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見(jiàn)解，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、范圖;各種小動(dòng)物的拼圖。
2、幼兒用書人手一本。
活動(dòng)過(guò)程：
1、觀察完整的小動(dòng)物拼圖。
教師出示完整的小動(dòng)物拼圖。寶寶們，你們看，老師帶來(lái)了什么?你們認(rèn)識(shí)它們嗎?
引導(dǎo)幼兒跟每個(gè)小動(dòng)物問(wèn)好。
2、小動(dòng)物變魔術(shù)。
教師出示小猴子拼圖：小朋友們看，小猴子來(lái)變魔術(shù)了。請(qǐng)幼兒閉上眼睛，教師用神秘的變魔術(shù)的動(dòng)作把猴子的身體故意變掉，貼在黑板后。變魔術(shù)的游戲可真好玩，其他兩個(gè)動(dòng)物：狗熊和也想來(lái)變一變。教師用同樣的方法把狗熊和的身體也變到黑板后。
呀，現(xiàn)在小動(dòng)物只剩下頭了，咦，他們的身體變到哪里去了呢?請(qǐng)小朋友再閉上眼睛，我們?cè)賮?lái)變魔術(shù)，把小動(dòng)物的身體變回來(lái)。
教師把黑板轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)：瞧，小動(dòng)物的身體變回來(lái)了，可是，到底哪個(gè)身體是哪個(gè)小動(dòng)物的，我有點(diǎn)搞糊涂了，小朋友來(lái)幫幫忙吧。
教師請(qǐng)個(gè)別幼兒把動(dòng)物的頭拼到相應(yīng)的身體上，并進(jìn)行集體驗(yàn)證。
3、幼兒操作活動(dòng)
(1)幼兒操作幼兒用書44頁(yè)，請(qǐng)幼兒把動(dòng)物的'頭和身體連線。
(2)找找右邊的一部分身體是哪個(gè)小動(dòng)物的，并連線。
4、評(píng)價(jià)
檢查自己的操作紙上的作業(yè)是否正確。
表?yè)P(yáng)書面整潔的幼兒。
活動(dòng)反思：
數(shù)學(xué)能為幼兒動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)最佳情景，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)幼兒積極性，最大限度地發(fā)揮學(xué)生身心潛能，省時(shí)高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)，滲透思想品德教育，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理素質(zhì)，使智力和非智力品質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。引導(dǎo)幼兒在“玩"中學(xué),“趣"中練,“樂(lè)"中長(zhǎng)才干,“賽"中增勇氣。提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和組織紀(jì)律性。
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