大班教案

大班教案[優(yōu)選3篇]

　　作為一位杰出的教職工，通常會被要求編寫教案，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調(diào)動學生學習的積極性。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的大班教案3篇，歡迎閱讀與收藏。

大班教案 篇1

　　時間：20xx、11、18

　　地點：二樓會議室

　　參與人員：全園副班老師、實習老師

　　研討主題：大班繪畫活動《各式各樣的房子》

　　研討活動記錄：

　　一、備教育資源

　　這次主要是對大班的繪畫活動《各式各樣的房子》進行備課。首先要求老師要善于觀察周邊的建筑物，收集形態(tài)各異的房子圖片和視頻，了解從古至今房子的演變；了解中國各民族的民居；了解各種各樣奇怪的房子。

　　二、備幼兒

　　提問：

　　1、根據(jù)大班幼兒的年齡特點來猜一猜，在活動過程中幼兒可能遇到的困難？

　　老師們提出以下兩點：

　�。�1）幼兒可能不懂得合理安排畫面，將自己的想象繪畫出來。

　�。�2）幼兒可能會問為什么書上的房子和我們住的不一樣？

　　2、針對以上的問題，老師應(yīng)該怎樣教，幼兒才容易理解？

　　經(jīng)討論決定：通過活動前參觀周圍的建筑物和活動中播放多種形態(tài)各異房子圖片的方式，讓幼兒感受與欣賞，在此基礎(chǔ)上老師再引導幼兒分析、描述房子，并從形狀、功能、色彩等方面說出其特點，開拓幼兒思維，鼓勵幼兒大膽想象創(chuàng)作并繪畫出房子。

　　三、備活動準備

　　提問：這個活動需要做哪些準備？

　　經(jīng)討論，有以下三點：

　　1、經(jīng)驗準備：活動前一天請家長和孩子一起參觀周圍建筑物；

　　2、材料準備：準備多張形態(tài)各異的房子圖片；油畫棒、白紙、記號筆；

　　3、幼兒用書第26、27頁《各式各樣的房子》。

　　四、備活動目標

　　提問：這節(jié)活動要讓幼兒達到什么樣的目標？

　　經(jīng)討論決定：

　　1、結(jié)合已有的知識經(jīng)驗，大膽地選用線條、形狀、顏色，創(chuàng)造性地表現(xiàn)想象中的房子；

　　2、初步學習合理安排畫面，豐富畫面內(nèi)容；

　　3、體驗創(chuàng)造性繪畫活動的快樂，培養(yǎng)幼兒對繪畫的興趣。

　　五、備活動重難點

　　提問：這節(jié)活動的重難點是什么？

　　重點：大膽地選用線條、形狀、顏色、創(chuàng)造性表現(xiàn)想象中的房子。

　　難點：能合理安排畫面，將自己的'想象繪畫出來。

　　六、備活動過程

　　大班的繪畫活動，一節(jié)課是25—30分鐘，導入2—3分鐘，基本環(huán)節(jié)占20-22分鐘，小結(jié)部分占3-5分鐘。

　　提問：

　　1、如何設(shè)計導入環(huán)節(jié)？根據(jù)哪兩點進行設(shè)計？（興趣、課題）

　　2、用什么方法讓幼兒合理安畫面，將自己的想像用筆繪畫出來？

　　最后一致認為：抓住興趣和課題設(shè)計導入環(huán)節(jié)，然后以談話或欣賞圖片的方式導入。基本環(huán)節(jié)通過播放各式各樣的房子圖片，讓幼兒感受與欣賞不同的房子。在此基礎(chǔ)上再引導幼兒分析、描述房子，并從形狀、功能、色彩等方面說出其特點，開拓幼兒思維，鼓勵幼兒大膽想象創(chuàng)作并繪畫出房子。分享環(huán)節(jié)：引導幼兒針對具體作品說說形狀、作用、以及與眾不同的地方。

　　七、備延伸活動

　　如何開展延伸活動？

　　此環(huán)節(jié)中，為了幫助幼兒鞏固、提升原有的經(jīng)驗，通過研討認為要和區(qū)域教學相結(jié)合。把收集的各式各樣的房子圖片粘貼在建構(gòu)區(qū)的墻上，方便幼兒欣賞，并引導鼓勵幼兒嘗試用各式各樣的材料構(gòu)建房子。還有將幼兒繪畫的房子展示在美工區(qū)，方便幼兒欣賞，鼓勵幼兒說出欣賞后的感受。

　　作為幼兒新老師的我，第一次參加了集體備課。在這次備課的過程中，我學到了好多以前不同的東西，并了解了整個備課的過程。通過這次活動，感覺自己又往前邁了一步。深切希望以后多參加這樣的活動，讓自己的教學能力提高、進步。

大班教案 篇2

　　一、活動目標：

　　1．享受贊美別人和被別人贊美的喜悅之情。

　　2．能發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，樹立自信心。

　　評析：目標中能關(guān)注幼兒積極的情感態(tài)度的培養(yǎng)，但是過于偏重發(fā)現(xiàn)“自己”的優(yōu)點，沒有發(fā)現(xiàn)、學習同伴優(yōu)點的要求，而這個恰恰是本次活動的重點和價值點。另外，對于活動中幼兒該如何發(fā)現(xiàn)并表達自己和別人的優(yōu)點缺少具體的要求。這樣一來，整個活動目標就有點籠統(tǒng)，缺乏可操作性。

　　二、活動準備

　　1．毛絨小熊一只，身上貼著幾朵小紅花。

　　2．幼兒每人三個紅色圓形

　　三、活動過程

　�。ㄒ唬┱f說小熊

　　1．出示小熊

　　師：它是誰？

　　幼：小熊。

　　師：對，它的名字叫了不起，我們和它打個招呼。

　　2．師：小熊身上有什么？一朵小紅花就是一個優(yōu)點，它有多小紅花，就是有許多優(yōu)點，猜猜它有哪些優(yōu)點？

　　幼1：老師獎它小紅花。

　　評析：這個孩子沒有理解老師的問題，以為是問小紅花哪里來的。

　　師：說說它有哪些優(yōu)點？

　　幼2：它在家里做好事；

　　幼3：幫爸爸干活。

　　師：哦，是個愛勞動的孩子。

　　幼4：幫阿姨掃地干活。

　　師：也是愛勞動。

　　評析：這個環(huán)節(jié)是活動的導入環(huán)節(jié)，重點應(yīng)該是讓幼兒了解什么是優(yōu)點。教師讓幼兒猜猜小熊有哪些優(yōu)點，幼兒其實還是立足于自身和同伴身上的優(yōu)點來講的，所以就顯得有點抽象，幼兒講來講去就是幫別人干活這個優(yōu)點。如果教師能編一個有關(guān)小熊的故事，故事的內(nèi)容就來源于幼兒的家庭或幼兒園生活，讓幼兒從故事中尋找小熊得小紅花的原因，發(fā)現(xiàn)小熊的優(yōu)點，那么，就可以非常直觀地讓幼兒了解什么是優(yōu)點，并喚醒幼兒的原有經(jīng)驗，可以對下面兩個環(huán)節(jié)起到很好的鋪墊作用。

　�。ǘ�）說說自己的優(yōu)點

　　師：你有沒有優(yōu)點呢？

　　幼1：和爸爸媽媽一起幸福地生活

　　師：講講你有什么優(yōu)點？

　　評析：其實這個孩子回答得很好，“熱愛生活”也是一個人可貴的優(yōu)點啊。

　　幼1：我電子琴談得很好！

　　幼2：我練武術(shù)練得好！

　　評析：這里老師可以馬上接應(yīng)并追問：“你電子琴（武術(shù)）為什么能彈（練）得那么好？”這樣是不是就可以發(fā)掘出幼兒的優(yōu)點了，如：每天堅持、會動腦筋、不怕苦和累等。這樣一引導，其他幼兒的思路也許就會打開了。

　　幼兒3：我在家掃地

　　師：嗯，是愛勞動。

　　幼4：我畫畫好！

　　幼5：我跳舞跳得好！

　　評析：從孩子的回答中可以看出，孩子們的思路還是局限在兩個方面。碰到這種情況，關(guān)鍵是教師的啟發(fā)和引導，一是從孩子的話語中挖掘引出話題，另一個是教師自己示范，舉例講自己或孩子的優(yōu)點，引導幼兒從不同角度去發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點。

　�。ㄈ�）說說朋友的優(yōu)點

　　師：你的朋友有什么優(yōu)點？

　　幼1：我學電子琴的班上有個朋友，他電子琴談得很好，叫他彈什么就彈什么。

　　幼2：我的姐姐畫畫好。

　　幼3：丁柯宇上課時能認真聽。

　　師：是的，丁柯宇上課一直認真聽，這是優(yōu)點。

　　評析：可以進一步引申“不管什么時候，能安靜地聽別人說話，這也是一個人的優(yōu)點”。

　　幼4：XX能和朋友一起玩。

　　幼5：XX喜歡和朋友一起說話聊天。

　　……

　�。ㄋ模┙o朋友送紅花

　　1．師：老師為每個小朋友準備了三個圓圈，等會兒你去找一個朋友，（教師示范把紅花送給小熊，并說出小熊的一個優(yōu)點）必須說出朋友的一個優(yōu)點，然后把紅花送給這個朋友，一個優(yōu)點送一朵紅花，三多紅花可以送給一個朋友，也可以送給兩個或三個朋友。

　　2．幼兒相互送紅花。

　　評析：在這里老師的語言還是很簡潔、清楚的，示范很形象直觀。其實老師可以直接把紅花送給一個小朋友，另外，教師為幼兒準備的應(yīng)該是紅花而不是圓圈。在幼兒相互送紅花的過程中，雖然老師提醒幼兒把即時貼上剝下來的紙放到垃圾桶里，但地上還是有紙屑，這時有個小朋友悄悄地把紙撿起來扔到了垃圾桶里，多可愛的一個孩子呀！如果老師能發(fā)現(xiàn)并及時利用這個現(xiàn)場資源，那多好�。�

　　3．交流

　　師：是不是所有的人都找到了優(yōu)點了？你把紅花送給了誰？為什么？

　　幼1：我把紅花送給了陳家棟，因為他愛勞動。

　　幼2：我把紅花送給了XX，他在小朋友去午睡前，把地都掃好了。

　　幼3：……XX舉手發(fā)言。

　　幼4：……XX上課好，能舉手發(fā)言，還能和朋友一起玩。

　　幼5：……XX能幫老師發(fā)碗筷。

　　幼6：……XX發(fā)言時說話聲音很響亮。

　　幼7：我把紅花送給了XX，但是我不知道他有什么優(yōu)點。

　　師：哦，你是新來的小朋友，還不太認識班里的小朋友，所以不知道。

　　評析：有了“送紅花講優(yōu)點”這個比較寬松的環(huán)節(jié)，幼兒的思路明顯被打開了，能發(fā)掘出朋友更多的優(yōu)點了。當最后一個孩子說不出朋友的優(yōu)點時，可以讓其他的孩子來說說這個朋友的優(yōu)點。另外，在這個環(huán)節(jié)里還有一個小環(huán)節(jié)，就是統(tǒng)計每一個的優(yōu)點，鼓勵幼兒爭取有更多的優(yōu)點，老師遺漏了。

　　（五）小結(jié)

　　師：我們要記住自己的優(yōu)點，讓自己有更多的優(yōu)點。

　　評析：我們不僅要讓幼兒記住自己的優(yōu)點，而且還要鼓勵幼兒善于發(fā)現(xiàn)、學習別人的優(yōu)點，讓自己的優(yōu)點更多。

　　總評：活動的選材很有意義，對引導幼兒學會發(fā)現(xiàn)和正確評價自己和同伴的優(yōu)點有一定的教育價值。整個活動圍繞“小熊的優(yōu)點”、“我的優(yōu)點”、“朋友的優(yōu)點”等幾塊內(nèi)容展開，層次清楚，環(huán)節(jié)過渡自然。教師能給予幼兒比較充分的表達機會，尊重幼兒的想法，組織活動從容、自然，語言表達簡潔、明了。尤其是“給朋友送紅花”的環(huán)節(jié)，用三朵紅花，激發(fā)了幼兒交流、表達的愿望，教學方法、手段非常有效。作為一個新教師，能做到這些也是很不容易的。

　　本次活動以幼兒的語言表達、交流為主，幼兒的`語言表達情況直接影響著教學活動的質(zhì)量，而幼兒的語言表達又是以幼兒的原有經(jīng)驗或者說是原有的體驗為基礎(chǔ)的。這個經(jīng)驗就是對自己、對班級里的同伴的了解，而這種了解很多時候依賴于教師平時對他們的評價，教師的評價觀影響著幼兒的評價觀，教師的評價角度影響著幼兒的評價角度。活動中，幼兒講得較多的優(yōu)點是“愛勞動”、“上課認真聽”，其中有一個女孩子，反復(fù)被幼兒“贊美”，這可能就受平時教師評價的影響。由此提出幾點想法和建議：

　　1．在日�；顒又薪處熞�給幼兒樹立正確的“評價榜樣”。一是客觀評價，要善于發(fā)現(xiàn)每個孩子的優(yōu)點和亮點，不僅要發(fā)現(xiàn)“乖”孩子的優(yōu)點，更要發(fā)現(xiàn)“表現(xiàn)不太讓人滿意”的孩子的亮點，千萬不能“一好遮百丑”，也不能戴“有色眼鏡”去看孩子。二是多元評價。愛勞動、上課認真是優(yōu)點，喜歡和朋友一起玩、有了好東西愿意和朋友分享、做事有條理、關(guān)心別人、肯動腦筋、每天能開開心心上幼兒園、喜歡幫助別人、做事能堅持等也都是優(yōu)點。三是直觀評價。對幼兒來說，尤其需要直觀的評價。例如“上課認真”，就有很多表現(xiàn)，如：能認真傾聽別人說話、能針對問題進行思考、愿意積極參與表達自己的想法等等。如果老師能把這些具體的、可見的行為表現(xiàn)“提煉”出來，那么幼兒就有了努力的方向了。

　　2．活動前教師自己在思想上一定要準備充分。在本次活動前，教師就要好好地回憶一下班級中每個孩子的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)每一個孩子的優(yōu)點，這樣可以在引導時游刃有余，避免無話可說的尷尬了。

　　3．教師即時正確的反饋和引導很重要。組織社會活動，最怕的場面是干巴巴的翻來翻去就是那么幾句話，或者空口說白話。這里當然涉及到幼兒的經(jīng)驗問題，但同時也涉及到教師的引導問題。教師可以啟發(fā)幼兒回憶日常生活來發(fā)現(xiàn)同伴的優(yōu)點，可以從幼兒的回答中挖掘，通過追問等引導幼兒的思維，讓幼兒的回答更豐富、更“到位”�；顒又薪處熜枰�給孩子話語權(quán)，但在關(guān)鍵時刻有時還是需要教師的示范和引領(lǐng)。

　　4．把握好活動組織的時間，一個成功的教學活動需要在“恰當?shù)臅r候”用“恰當?shù)姆椒ā苯M織一個“內(nèi)容恰當?shù)幕顒印�，即處理好“教什么”、“什么時候教”、“怎樣教”等問題。剛開學安排這樣一個活動其實不是很恰當。因為有新小朋友，因為幼兒剛過了一個寒假，朋友間的交往還不夠多，所以幼兒交流的內(nèi)容就比較貧乏。

大班教案 篇3

　　活動目標：

　　1、理解小樹葉歌詞，學習用連貫、舒緩與斷頓、跳躍的演唱方法表現(xiàn)歌曲。

　　2、根據(jù)對小樹葉歌詞的理解，創(chuàng)造性地選擇演唱形式。

　　3、注意與同伴聲音和諧一致地歌唱。

　　4、在感受歌曲小樹葉的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境

　　5、有感情地學唱歌曲小樹葉。

　　活動準備：

　　1、幼兒用書人手一冊。

　　2、幼兒會玩音樂游戲《秋天》。

　　3、掃帚一把。

　　活動過程：

　　1、音樂游戲《秋天》。

　　幼兒扮成小樹葉，教師帶領(lǐng)幼兒表演唱歌曲《秋天》�！靶�樹葉”四散地蹲在活動室里，教師扮演掃落葉的人，清掃落葉。師生共同開展游戲活動1—2遍。

　　2、學習歌曲《小樹葉》。

　�。�1）傾聽教師講述“小樹葉”的故事。教師將《小樹葉》歌詞編成連貫的故事，讓幼兒熟悉歌詞內(nèi)容。

　�。�2）欣賞教師有表情地表演歌曲《小樹葉》。

　�。�3）帶領(lǐng)幼兒隨著音樂的伴奏念歌詞。

　�。�4）教師帶領(lǐng)幼兒演唱歌曲。

　　3、學習有表情地演唱歌曲。

　�。�1）第一段講小樹葉離開了媽媽在空中飄蕩，小樹葉的心情是怎樣的？我們用什么聲音來唱呢？

　�。�2）帶領(lǐng)幼兒用連貫、舒緩的聲音演唱歌曲第一段。

　�。�3）第二段講述了勇敢的小樹葉，它在說什么呢？我們用什么聲音來唱呢？

　�。�4）帶領(lǐng)幼兒用斷頓、跳躍的聲音演唱第二段歌曲。

　�。�5） 完整地演唱歌曲《小樹葉》。

　　4、探索不同的演唱方法。

　�。�1）這首歌除了大家一起唱，還可以用什么方式唱？

　　（2）根據(jù)幼兒的建議，帶領(lǐng)幼兒采用分男、女聲唱第一和第二段等形式演唱歌曲。

　　在此環(huán)節(jié)中我是先引導幼兒欣賞散文《落葉》，感知小樹葉飄落以及與樹葉媽媽之間的親情，然后再清唱歌曲《小樹葉》，讓幼兒感知了解歌曲內(nèi)容。

　　活動反思：

　　在欣賞歌曲《小樹葉》時，我引導孩子閉目聆聽音樂，并跟隨我富有感情的配樂講解，啟發(fā)孩子回憶秋游時看到的“落葉飄飄”的美景，在腦中展現(xiàn)出一幕幕樹葉飄的動人畫面，使孩子情不自禁地與音樂融為一體，更深刻地感受樂曲的旋律美與意境美。

　　由于之前開展“拾落葉”、“我眼中的落葉”等相關(guān)活動的經(jīng)驗鋪墊，孩子立馬對“小樹葉離開媽媽”該句歌詞，有強烈的表現(xiàn)欲望，創(chuàng)編了許多樹葉飄落的動作：有螺旋飛舞式、有慢悠悠飄落式、有輕盈起伏飄揚式、有狂飛亂舞式……通過創(chuàng)編表現(xiàn)葉子飄落的不同狀態(tài)，孩子理解性地記憶歌詞，很快地學會演唱。

　　反思本次歌唱教學，給我留下的啟示：歌唱活動不應(yīng)只將掌握演唱技能作為最終學習目標，通過整合社會、語言、游戲等相關(guān)課程領(lǐng)域內(nèi)容的手段進行輔助教學，充實音樂活動，讓音樂更具生氣與活力。這樣，孩子在整合理念下的音樂教學過程中開心、開口、開竅，獲得情緒情感，從而快樂地學習。

　　小百科：樹葉是樹進行光合作用的.部位。葉子可以有各種不同的形狀、大小、顏色和質(zhì)感。葉子可以聚成一簇，也可以遍地散落。葉子的邊緣可以是光滑的，也可以是鋸齒狀。一片完整的樹葉包括以下三個部分：葉片是平展的，交叉生長，有利于接受更多的陽光。葉柄—支持這葉片，并把葉片和莖連接起來。托葉—保護幼葉。（有些植物沒有托葉，有些植物的托葉很早就脫落。

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