四年級秦兵馬俑教案

時間：2023-12-11 08:27:59 教案我要投稿

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四年級秦兵馬俑教案

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常要開展教案準備工作，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的四年級秦兵馬俑教案，希望能夠幫助到大家。

四年級秦兵馬俑教案

四年級秦兵馬俑教案1

　　設(shè)計理念：

　　本課的教學(xué)設(shè)計，力求體現(xiàn)新課標精神。本課課文較長，但思路清晰，在教學(xué)時，可以抓住兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明這個綱，幫助學(xué)生分析它在文中的作用，并由此前后推導(dǎo)，整體教學(xué)。綱舉則目張，這樣可以讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)思路，理清課文結(jié)構(gòu)，也可以從整體上去感受秦兵馬俑的氣勢磅礴，避免把文章講讀的支離破碎。又因為這是一篇略讀課文，教學(xué)時，應(yīng)把重點放在引導(dǎo)學(xué)生自主感悟上，并在此基礎(chǔ)上，進行合作交流，產(chǎn)生心靈的碰撞。學(xué)生學(xué)習(xí)語文的過程，是他們主動探究的過程。閱讀是學(xué)生的個性化行為，對于一篇文章有其獨特的感受，我們應(yīng)該尊重他們的獨特感受。充分的讀會使學(xué)生的情感找到突破口，從而激發(fā)出豐富的感情。

　　教學(xué)目標：

　　1、認識本課的8個生字，并能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明在文中的作用，進一步掌握過渡句在文中的運用。

　　3、在理解的基礎(chǔ)上，想象兵馬俑的神態(tài)與氣勢，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。

　　教學(xué)重難點：

　　想象秦兵馬俑宏偉的氣勢和鮮明而豐富多樣的神態(tài)，激發(fā)民族自豪感。

　　教學(xué)準備：

　　1、課前搜集有關(guān)秦兵馬俑的資料，為理解課文內(nèi)容做好準備。

　　2、預(yù)習(xí)課文，讀準字音，遇到不理解的詞語，通過或聯(lián)系上下文的方式解決。

　　教學(xué)時間：

　　1課時

　　一、激趣導(dǎo)入，明確目標：

　　1、教師講述秦兵馬俑是怎么發(fā)現(xiàn)的，激起學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。

　　今天，老師和同學(xué)們組成秦兵馬俑考古學(xué)習(xí)小組，到這神奇的地下王國去探究。（板書課題）

　　2、學(xué)生交流秦兵馬俑的有關(guān)資料。

　　二、粗讀課文，感知大意：

　　1、自由讀課文：請同學(xué)們自由讀課文，爭取把課文讀通，并想一想秦兵馬俑給你留下了怎樣的印象？

　　2、交流反饋，引出句子：兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明。

　　板書：規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明

　　三、自讀自悟，賞析重點：

　　1、感悟兵馬俑的規(guī)模宏大

　　過渡：第八奇跡，這可是一個了不起的稱呼，讓我們再次走進課文，看看是否名副其實。

　�。�1）默讀課文第二自然段，畫出最能體現(xiàn)兵馬俑規(guī)模宏大的句子。

　�。�2）交流反饋。

　　句子1：以發(fā)掘的三個俑坑，總面積近20000平方米，差不多有五十個籃球場那么大，坑內(nèi)有兵馬俑近八千個。

　　a、自由度，你從哪里體會到兵馬俑的規(guī)模宏大，初步感知列數(shù)字和作比較的說明方法。

　　b、引導(dǎo)學(xué)生想象兵馬俑的規(guī)模宏大。

　　c、指導(dǎo)朗讀。

　　句子2、走進大廳，站在高處鳥瞰，南征北戰(zhàn)、所向披靡的大軍。

　　a、出示一號坑的視頻，直觀感受。

　　b、師生合作讀，體會兵馬俑的陣容巨大和氣勢宏偉，體會規(guī)模宏大。

　　師：秦兵馬俑的規(guī)模如此宏大，怪不得全國政協(xié)主席胡繩參觀后題詞：

　　中華第一帝，世界第八奇

　　2、感悟類型眾多、個性鮮明

　　過渡：如果只是規(guī)模宏大，你覺得這第八奇的稱呼是不是來的太容易些呢？它還有什么可以稱之為奇跡的特點？

　　（1）快速默讀課文第4—7小節(jié)，看看課文向我們介紹了哪些類型的'兵馬俑？

　�。�2）這么多類型的兵馬俑有什么鮮明的個性呢？自由讀課文，邊讀邊體會兵馬俑的個性。

　　生讀課文

　�。�3）交流感悟：你想向大家介紹哪種兵馬俑？為什么？

　　將軍俑：威武、神態(tài)自若

　　a、威武的將軍你從課文的那些詞語中體會到的？能讀出將軍的威武嗎？

　　b、神態(tài)自若的將軍神態(tài)自若什么意思？想一下，這位將軍會有怎樣的經(jīng)歷？

　　武士傭：高大威猛騎兵俑：能騎善射馬傭：惟妙惟肖躍躍欲試

　　在學(xué)生匯報的過程中，引導(dǎo)學(xué)生通過各種方式體會各種兵馬俑鮮明的個性。

　�。�4）補充資料：兵馬俑的其他類型

　　3、學(xué)習(xí)神態(tài)各異

　�。�1）師引讀：仔細端詳，神態(tài)各異：似乎能感受到輕微的呼吸聲。

　　（2）為什么能感受到輕微的呼吸聲？學(xué)生自由表達。

　�。�3）這是一個個或頷首低眉，或目光炯炯，或緊握雙拳，或凝視遠方的兵馬俑，好像從我們面前一一閃過。請同學(xué)們靜下心來，想象兵馬俑的各種神態(tài)，選擇一種你感受最深的神態(tài)讀一讀。

　�。�4）指導(dǎo)朗讀，讀出文字背后的感情。

　�。�5）讓我們一起來看看這些神態(tài)各異、個性鮮明的兵馬俑。（出示視頻）

　　四、總結(jié)提升，遷移運用：

　　師：秦兵馬俑，這國之瑰寶，一朝醒來，震驚世界。走進秦兵馬俑博物館，人們無不為它的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服，許多杰出人物紛紛題詞。

　�。�1）出示各國元首、杰出人物的題詞，生讀題詞，并交流感想。

　�。�2）總結(jié)：課下搜集有關(guān)我國的世界遺產(chǎn)的有關(guān)資料，感受它的魅力。

四年級秦兵馬俑教案2

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會運用段落大意歸并法給課文歸納主要內(nèi)容。

　　2、學(xué)會本課8個生字，理解19個詞語的意思。能用“也許”、“似乎”造句。

　　3、研讀課文，深入了解秦始皇兵馬俑的陣容、神態(tài)和它的出土在考古史上的價值。培養(yǎng)學(xué)生自主探究與相互合作交流的能力。

　　4、感受古代勞動人民的偉大，有感情地誦讀課文。

　　教學(xué)課時：

　　兩課時

　　教學(xué)準備：

　　學(xué)生收集有關(guān)秦始皇兵馬俑資料、課件

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入揭題。

　　1、導(dǎo)入：幾年前，比利時的《列日報》，登載了一則消息，用充滿激情的語言，向讀者呼吁：“親愛的讀者，快去美術(shù)宮看看，當我們還在漫長的黑夜里時，中國人在干什么？”這是指的什么呢？原來指的是秦始皇陵出土的兵馬俑。

　　2、今天，我們就一起去秦始皇兵馬俑博物館走一遭，好嗎？（板書課題）

　　3、教學(xué)“俑”。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、范讀：學(xué)生認真聽，思考老師向大家介紹了秦始皇兵馬俑的哪些方面。

　　2、自讀：學(xué)生自讀全文，遇到生字、不理解的詞、句分別用規(guī)定的符號作上記號。嘗試著自行解決。

　　3、檢查：a學(xué)生接讀文章。b看意思寫詞語“虎視眈眈、久經(jīng)沙場、栩栩如生、浩浩蕩蕩”。（課件出示）

　　4、交流：地理位置、建筑物、軍陣、兵俑……

　　三、再讀課文，內(nèi)容歸納。

　　1、學(xué)生再讀課文，思考：哪幾點又可把他們并為同一方面來說？

　　2、小結(jié)。（課件出示）試著歸納文章主要內(nèi)容。

　　a、介紹兵馬俑博物館的地理位置。

　　b、兵馬俑博物館壯觀的建筑物和兵馬俑威武雄壯的陣容、栩栩如生的神態(tài)。

　　c、兵馬俑的了土在我國考古史上的地位。

　　主要內(nèi)容：文章介紹了兵馬俑博物館的（）、（）和兵馬俑的（）與（），指出（）。

　　四、學(xué)習(xí)資料，幫助理解。

　　1、小組內(nèi)交流課前收集的`資料。

　　2、提供課外資料，學(xué)生閱讀。

　　兵馬俑是1974年春于陜西臨潼縣始皇墓東一點五公里的地方發(fā)現(xiàn)的。一共有三個大坑，總面積達兩萬多平方米，估計埋有秦俑八千余件。其中一號坑面積最大，達一萬四千多平方米，現(xiàn)已挖出兩千平方米，出土陶俑一千多件，陶馬三十多匹，戰(zhàn)車八乘。二號坑面積六千多平方米，出土戰(zhàn)車八十九乘，騎兵俑二百多件，步兵俑六百多件。三號坑面積較小，僅五百二十平方米，內(nèi)有駟馬戰(zhàn)車一乘，衛(wèi)士俑六十八件，估計為這支地下大軍的軍帥指揮部。

　　秦始皇陵兵馬俑生動地反映了秦朝兵強馬壯的陣容，可以說是一幅威武雄壯的古代軍事畫卷�？赡苡捎诋敃r戰(zhàn)事分工的不同和軍階的高低，這些武士俑中，有的身穿戰(zhàn)袍，有的身穿銷甲，有的騎在馬上，有的站立馬前，有的佇立攀弓，有的單腿跪射。他們的面部神態(tài)各不相同。有的頭部低垂，若有所思；有的則憂心忡忡，凝視空茫，反映了遠征將士思鄉(xiāng)的心情。

　　3、談?wù)剬W(xué)習(xí)資料后的收獲。

　　第二課時

　　一、談話讀文，提煉主線。

　　1、請同學(xué)們再一次自讀課文，最吸引你的地方，可以美美的多讀幾遍。

　　2、最吸引你的地方是什么？（建筑、兵俑、軍陣、地位。）

　　二、欣賞課件，引出專題。

　　1、讓我們與兵馬俑的距離再近些，請看大屏幕。（欣賞課件）你能用自已喜歡的詞來贊贊秦始皇兵馬俑嗎？（栩栩如生、雄壯、美麗……）

　　2、秦始皇兵馬俑：偉大、神奇……因此稱它為“世界第八大奇跡”，是當之無愧的。今天我們一起來到這“世界第八大奇跡”前，我們來研究什么？（奇在何處？）

　　三、選擇研讀，交流成果。

　　1、確定研讀內(nèi)容。

　　那么我們研究秦始皇兵馬俑“奇在何處？”可從哪些方面入手？學(xué)生逐一回答，板書。（建筑、軍陣、兵俑、歷史、地位）

　　2、商討研讀方式

　　你覺得可以用哪些方式進行研究？（讀、看、劃、寫……）

　　3、隨機交流。

　　a、建筑：極為壯觀（場面）

　　找出描寫建筑極為壯觀的句子讀一讀，感受場面的壯觀，秦俑的多。（補充：一號坑230*62武士俑7000戰(zhàn)車100戰(zhàn)馬100）

　　b、軍陣：威武雄壯

　　軍陣怎么個威武雄壯？用什么形式告訴大家？

　　1、說：a概括說怎么說。（威武雄壯、嚴整……）b具體說怎么說。（前鋒、側(cè)翼、后衛(wèi)……）

　　2、讀：a自讀。b學(xué)生個別配樂讀。c集體配樂讀。感悟“軍陣”的威武雄壯。

　　3、畫：畫軍陣草圖。

　　4、介紹：看軍陣圖介紹。

　　c、兵俑：神態(tài)各異栩栩如生

　　1、感受“栩栩如生”a讀描寫“老戰(zhàn)士、新兵”的句子。b看圖對比著讀（出示老戰(zhàn)士、新兵秦俑圖片）

　　2、體味“神態(tài)各異”a提供資料看圖選擇寫。（秦俑群體近像）b交流讀。

　　c選擇三位同學(xué)連續(xù)組段讀。d改：用上“似乎、仿佛、可能”讀。e請同學(xué)加總起句讀。

　　d、歷史：年代久遠

　　e、地位：最重大之？

　　四、課后延伸，展示個性。

　　創(chuàng)設(shè)情境：自1979年10月1日，秦始皇兵馬俑博物館正式開館對外展出，像一塊巨大的磁石，吸引無數(shù)中外賓客紛至沓來，一睹威武壯觀的秦俑風(fēng)采。并在參觀后紛紛題詞留言：（課件逐一出示，學(xué)生誦讀。）

　　世界的奇跡，民族的驕傲�！罟猓�

　　中華第一帝，世界第八奇�！K

　　這一激動人心印象深刻的秦俑，是具有創(chuàng)造性的人民和偉大未來的證明。 ——基辛格

　　1、今天我們一起用語文課獨有的形式到秦始皇兵馬俑走了一遭，你肯定也有許多話要說，請你也試著題詞留言。（交流）

　　2、全體起誦讀蕭克題詞結(jié)課：（課件出示）

　　古都有先人留藝術(shù)瑰寶，華夏待來者繪錦繡宏圖。 ——蕭克

　�。ㄏ热耍汗糯鷦趧尤嗣瘛碚撸貉S子孫，包括在座的每一位。）

　　板書設(shè)計：

　　秦始皇兵馬俑

　　建筑極為壯觀

　　軍陣威武雄壯

　　兵俑世界第八奇栩栩如生神態(tài)各異

　　歷史年代久遠

　　地位重大之？

四年級秦兵馬俑教案3

　　教學(xué)目標

　　1、認識本課的8個生字詞。

　　2、了解課文大意，體會課文的思想內(nèi)涵。

　　3、有感情地朗讀課文，想象馬俑的神態(tài)與氣勢，激發(fā)民族自豪感。

　　教學(xué)重點

　　通過語言文字、搜索資料探究秦兵馬俑的規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明的特點。

　　教學(xué)過程

　　（一）課件導(dǎo)入，展示課題，啟發(fā)談話。

　　邊放課件（片頭）教師邊導(dǎo)入：舉世聞名的秦兵馬俑是我國的珍貴歷史文物，請大家談一談你知道的有關(guān)秦兵馬俑的資料。

　　展示課件背景資料，師生欣賞。

　　師：欣賞以后，誰能講講秦兵馬俑給你的最深印象是什么？

　　生1：很神奇。

　　生2：令人難以相信。

　　生3：規(guī)模宏大

　　……

　�。ń處熛鄼C板書課題）

　　（二）初讀課文，整體分析

　　1、規(guī)模宏大，體現(xiàn)在哪個自然段中。

　　生：第二自然段。

　　2、除了規(guī)模宏大，兵馬俑還有哪些特點？在哪個自然段中進行了總結(jié)？

　　生：類型眾多、個性鮮明。第三自然段。引導(dǎo)認識過渡段及作用。

　　（三）自主探究學(xué)習(xí)課文

　　1、出示自學(xué)的'要求：

　�。�1）先自讀課文，畫出生字詞，讀一讀。

　　（2）再自讀課文，抓住“規(guī)模宏大”一自然段，有感情地朗讀，體會一下，哪些詞句體現(xiàn)了這一特點。

　�。�3）再輕聲讀課文內(nèi)容，說說課文向我們介紹了哪幾種類型的兵馬俑？四人小組完成填表。找出自己最感興趣的一種？四人小組互相有感情地朗讀一下。

　　2、學(xué)生自主探究，同桌相互合作。

　　3、討論交流

　�。�1）、指名學(xué)生說出各種類型兵馬俑所在的段及特點，并談?wù)勼w會。

　�。�2）、指名學(xué)生交流自己最喜歡的兵馬俑，談?wù)勛约貉芯康氖斋@。

　�。ㄋ模┢纷x課文

　　1、我們知道了描寫的各種兵俑類型眾多，那么仔細看，又會怎樣呢？

　　展示課件神態(tài)各異的兵俑。

　　2、用課件播放各種神態(tài)的兵馬俑，教師配樂講解。

　　3、學(xué)生自由練習(xí)讀第9自然段。

　　4、開展讀書比賽活動。（引導(dǎo)學(xué)生進行自主評價）

　　5、知識點練習(xí)：“有的……有的……有的……”體會。

　�。ㄎ澹┛偨Y(jié)全文，拓展延伸。

　　1、展示問題：秦軍為什么如此強大？能結(jié)合課文內(nèi)容及課后學(xué)習(xí)談一談嗎？

　　2、學(xué)生發(fā)言，引導(dǎo)并展示軍陣圖。

　�。┳鳂I(yè)

　　1、課后登陸秦始皇陵博物館網(wǎng)站，作更深入研究。

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