卡羅納的教案

卡羅納的教案

　　作為一名老師，總歸要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編精心整理的卡羅納的教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

卡羅納的教案1

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，正確流利地有感情的朗讀課文，了解課文所表達(dá)的思想感情。

　　2、在閱讀中體會(huì)人物的內(nèi)心世界，嘗試用“感同身受”的方法深入理解課文內(nèi)容。

　　3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，學(xué)會(huì)在閱讀中感受作者抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情進(jìn)行細(xì)致描寫(xiě)的方法。

　　二、重難點(diǎn)及其突破

　　1、體會(huì)人物的內(nèi)心世界，學(xué)會(huì)表達(dá)愛(ài)。

　　2、突破：嘗試用“感同身受”的方法深入理解課文內(nèi)容。

　　3、學(xué)會(huì)在閱讀中感受作者抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情進(jìn)行細(xì)致描寫(xiě)的方法。

　　三、教學(xué)時(shí)間

　　一課時(shí)

　　四、課前準(zhǔn)備

　　1、師生熟背《游子吟》。

　　2、多媒體課件。

　　五、學(xué)習(xí)過(guò)程

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入

　　師吟《游子吟》，生跟背，進(jìn)入情境。

　　同學(xué)們，世界上最偉大最無(wú)私的.愛(ài)是母愛(ài)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己體會(huì)到的母愛(ài)？

　　生自由說(shuō)。

　　可是，有一個(gè)小朋友再也無(wú)法享受母愛(ài)，因?yàn)樗�的母親去世了，他就是卡羅納。

　　板書(shū)課題。

　　假設(shè)你是卡羅納，你會(huì)有什么樣的心情？

　　生:悲痛、悲傷、傷心……

　　（二）初讀課文，理解課文內(nèi)容

　　1、自學(xué)課文

　　b、借助拼音把課文讀正確并了解課文大致內(nèi)容。

　　a、解決生字

　　2、匯報(bào)交流。

　�。ㄈ�）細(xì)讀課文，體會(huì)情感。

　　1、師范讀課文，生聽(tīng)讀并練習(xí)。

　　1）提出要求：

　　a、找出描寫(xiě)卡羅納樣子、神態(tài)的句子，劃下來(lái)。

　　b、找出大家的做法。

　　2）進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　3）匯報(bào)交流

　　生說(shuō)哪些句子是寫(xiě)卡羅納的樣子、神態(tài)的。

　　生說(shuō)大家的做法。

　　2、自由讀課文。

　　師：卡羅納是不幸的，但他又是幸福的，為什么？我們現(xiàn)在就帶著這個(gè)問(wèn)題一起去學(xué)習(xí)課文吧！

　　3、交流匯報(bào)，結(jié)合課件展示，深入學(xué)習(xí)課文。

　　1）抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)卡羅納的不幸、悲傷。

　　比較幾次哭泣，重點(diǎn)品讀“你可以擁抱媽媽?zhuān)�我卻再也不能了�！斌w會(huì)人物的內(nèi)心世界。

　　2）師：那為什么說(shuō)卡羅納又是幸福的呢？

　　生：他得到了眾人的關(guān)愛(ài)。

　　3）師：對(duì)于不幸的卡羅納，大家是怎樣表示自己的關(guān)心的呢？

　　生回答。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕上的綠色詞語(yǔ)，體會(huì)同學(xué)們的心路歷程。

　　說(shuō)說(shuō)你從大家的言行中受到什么啟發(fā)。

　　知道要關(guān)心同學(xué)──>不知如何表達(dá)──>學(xué)會(huì)表達(dá)關(guān)愛(ài)之情

　　師：所以說(shuō)這篇課文記述的不僅是“我”和同學(xué)們關(guān)愛(ài)同學(xué)的過(guò)程，也是“我”學(xué)會(huì)如何關(guān)愛(ài)他人的過(guò)程。

　　4）把自己當(dāng)作卡羅納或“我”深入體會(huì)人物情感，并記錄自己的感想。

　　“我”會(huì)對(duì)卡羅納說(shuō)些什么？卡羅納會(huì)對(duì)大家說(shuō)些什么？

　　生說(shuō)，師注意糾正語(yǔ)音、語(yǔ)法上的錯(cuò)誤。

　�。ㄋ模┰僮x讀課文，看看還有什么不懂的地方提出來(lái)大家討論（機(jī)動(dòng)）

　�。ㄎ澹┛偨Y(jié)課文

　　1、師：同學(xué)們，在生活中，每個(gè)人都會(huì)遇到這樣或那樣的不幸，都會(huì)需要親人、朋友的關(guān)愛(ài)，可是愛(ài)是一種能力，怎樣去愛(ài)，需要我們學(xué)習(xí)。這則日記，記錄的不僅是關(guān)愛(ài)同學(xué)的過(guò)程，也是“我”學(xué)習(xí)愛(ài)的過(guò)程（師指綠色板書(shū)）。愛(ài)是一種能力，我們大家一──定──要─??

　　生：學(xué)會(huì)愛(ài)！

　　2、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方式。（）

　　師：在這篇課文中，作者用什么方法讓我們了解卡羅納的內(nèi)心世界？

　　生：……

　　師：這樣寫(xiě)對(duì)我們理解課文有什么好處？

　　生：……

　�。�六）收獲盤(pán)點(diǎn)。

　　說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲。

　�。ㄆ撸┵Y料鏈接（機(jī)動(dòng)）

　　讀讀“資料袋”。推薦《愛(ài)的教育》此書(shū)供學(xué)生課外閱讀，讓學(xué)生進(jìn)一步感受愛(ài)。

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　母 親

　　老師 卡羅納 同學(xué)

　　周?chē)��?/p>

　　愛(ài)是一種能力，我們要學(xué)會(huì)愛(ài)！

卡羅納的教案2

　　教材分析：

　　?卡羅納》這篇略讀課文選自《愛(ài)的教育》一書(shū)。講述的是小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時(shí)，身邊的人真誠(chéng)地理解他，熱情地安慰她，默默地關(guān)愛(ài)他。文章語(yǔ)言生動(dòng)，描寫(xiě)細(xì)膩，字里行間透露出對(duì)卡羅納的愛(ài)，詮釋了愛(ài)的真諦，容易引起學(xué)生情感上的共鳴。

　　課文抓住卡羅納失去母親后第一天來(lái)上學(xué)這樣一個(gè)特殊的日子，從他承受的巨大悲痛和身邊人對(duì)他的無(wú)限關(guān)愛(ài)這兩方面展開(kāi)來(lái)寫(xiě)。文章語(yǔ)言生動(dòng)，描寫(xiě)細(xì)膩，字里行間透露出對(duì)卡羅納的愛(ài)，容易引起學(xué)生情感上的共鳴。

　　選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生從課文講述的故事中，體會(huì)到人與人之間要真誠(chéng)理解、互相關(guān)愛(ài)；二是在閱讀中感受作者抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和神情進(jìn)行細(xì)致描述的寫(xiě)作方法。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出人們對(duì)卡羅納的關(guān)愛(ài)之情。

　　2．了解人們對(duì)卡羅納的真切關(guān)愛(ài)，并將自己的感受與同學(xué)們交流．

　　3．能在這篇課文的引領(lǐng)下，自覺(jué)閱讀《愛(ài)的教育》，接受愛(ài)的教育。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：了解人們對(duì)卡羅納的真切關(guān)愛(ài)，并將自己的感受與同學(xué)們交流．

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示課題。

　　1．導(dǎo)語(yǔ)：愛(ài)是人類(lèi)最美好的情感，上節(jié)課我們了解到海峽兩岸骨肉同胞之間的真情故事，今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文會(huì)讓我們體會(huì)到人世間的另一種關(guān)愛(ài)。

　　2．讀課前導(dǎo)語(yǔ)，明確這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。說(shuō)說(shuō)這節(jié)課重點(diǎn)解決的問(wèn)題是什么。

　　二、讀通課文。

　　1．各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，比較長(zhǎng)的句子，一下子讀不通順的句子反復(fù)多讀幾遍。

　　2．檢查詞語(yǔ)掌握情況。

　　屏息凝神 俯下身來(lái) 號(hào)啕大哭 目不轉(zhuǎn)睛 恍然大悟

　　憐憫 叮嚀 囑咐 端詳

　　3．指名學(xué)生分段朗讀課文，出現(xiàn)的問(wèn)題，同學(xué)互相幫助糾正。

　　4．說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講了一件什么事。

　　三、感悟理解。

　　1．出示“導(dǎo)讀提綱”，學(xué)生自讀課文。

　　a．從哪些地方可以看出失去母親的卡羅納是萬(wàn)分傷心的?

　　b．當(dāng)知道卡羅納所遭遇的不幸時(shí)，老師是怎么做的?

　　c．“我”和同學(xué)們是怎樣傳達(dá)對(duì)卡羅納的關(guān)愛(ài)的?

　　d．當(dāng)“我”跑過(guò)來(lái)?yè)溥M(jìn)母親的懷抱時(shí)，她為什么把“我”推開(kāi)了?“目不轉(zhuǎn)睛”是什么意思?

　　你從母親的“目不轉(zhuǎn)睛”里讀懂了什么?“我”恍然大悟了什么?你是從哪里讀出來(lái)的?

　　2．學(xué)生讀讀、畫(huà)畫(huà)、議議。

　　3．指導(dǎo)交流。

　�。�1）理解卡羅納的傷心。

　�、�、指名讀感受最深的句子。

　　a．他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腳站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場(chǎng)似的。

　　b．他的腦海里一下子閃現(xiàn)出往日的情景。那時(shí)候，母親差不多每天都來(lái)接他。要考試了，母親總是俯下身來(lái)向他千叮嚀萬(wàn)囑咐。

　　c．當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí)，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號(hào)啕大哭起來(lái)。

　　d.“他的目光里充滿(mǎn)著無(wú)法形容的悲哀，那神情仿佛在說(shuō)：‘你可以擁抱媽媽?zhuān)�我卻再也不能了�！�”

　�、�、說(shuō)說(shuō)你從哪感受到卡羅納的傷心？（引導(dǎo)抓住字詞理解：面容灰白、放聲大哭、號(hào)啕大哭、趴、抱等）

　�。�2）來(lái)自老師的關(guān)愛(ài)。

　　a.“卡羅納的母親去世了……不許在他面前放聲大笑。”

　　為什么不許、不許什么？

　　b. “哭吧，痛痛快快地哭吧……孩子，你要堅(jiān)強(qiáng)喲�！�

　　說(shuō)說(shuō)你從哪里感受到老師對(duì)卡羅納的愛(ài)？

　�。�3）來(lái)自同學(xué)們的關(guān)愛(ài)。

　　a.“我心里不由得泛起一陣同情和憐憫，大家都屏息凝神地望著他。”

　　b.引讀：同學(xué)們都盯著他，連氣也不敢（喘一口），生怕……生怕……

　　c.“放學(xué)的時(shí)候，大家圍在他身邊，誰(shuí)都沒(méi)有說(shuō)話(huà)，只用關(guān)切的目光默默地看著他�！�

　　d.“我本想跟他說(shuō)幾句話(huà)，但不知說(shuō)什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，臉貼在他的耳朵上，對(duì)他說(shuō)：‘卡羅納，別哭了�！�

　　細(xì)細(xì)地讀，一邊讀，一邊感受，不要放過(guò)一個(gè)字，你會(huì)突然發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)詞跳進(jìn)你的眼簾。說(shuō)說(shuō)為什么？

　�。�4）來(lái)自長(zhǎng)輩的關(guān)愛(ài)

　　a.“卡羅納站在……所以母親把我推開(kāi)了，她怕……”

　　母親的'用意我最后明白了嗎？從哪個(gè)詞知道，母親這個(gè)舉動(dòng)想告訴我什么？

　　四、延伸教育。

　　1．面對(duì)遭遇不幸的卡羅納，大家以不同的方式傳遞一種相同的關(guān)愛(ài)，假如你當(dāng)時(shí)也在場(chǎng)，你會(huì)怎樣去寬慰卡羅納呢?

　　2．你對(duì)卡羅納身邊的人們是怎么看的，請(qǐng)選擇一個(gè)作一番評(píng)價(jià)。

　　3．師小結(jié)：關(guān)愛(ài)他人是一種美德，她能給人以春天般的溫暖，她能融化一顆冰冷的心，我們相信，卡羅納在這么多愛(ài)的籠罩下，心頭的悲傷會(huì)漸漸消褪的。愛(ài)，讓人間充滿(mǎn)溫馨。同學(xué)們，讓我們有空多讀讀《愛(ài)的教育》吧，她將提升我們每個(gè)人愛(ài)的濃度。

　　五、布置作業(yè)

　　1．積累詞語(yǔ)。

　　2．摘抄文中最令自己感動(dòng)的語(yǔ)句。

　　3．談?wù)勛约簩?duì)本課課題的理解，這個(gè)標(biāo)題好嗎?若不好，你能給它換一個(gè)更好的課題嗎?并用文字將自己的想法記述下來(lái)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　23 *卡羅納

　　——一個(gè)失去母親的孩子

　　老師的愛(ài)

　　痛失母愛(ài) （不幸） 得到 同學(xué)的愛(ài)（幸福）

　　長(zhǎng)輩的愛(ài)

卡羅納的教案3

　　教學(xué)要求：

　　1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字以及其詞語(yǔ)。

　　2．有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情，激發(fā)關(guān)愛(ài)他人、幫助他人的情感。

　　3．在閱讀中感受作者抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行細(xì)致描寫(xiě)的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1．引導(dǎo)學(xué)生在感情的閱讀中感受卡羅納的不幸，了解大家對(duì)卡羅納是怎么做的，并交流各自的閱讀體會(huì)和感受。

　　2.通過(guò)字面想象人物的內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)人物感情。

　　教具準(zhǔn)備：兩張小黑板（寫(xiě)有生字、句子和填空題）

　　教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、故事導(dǎo)入，激發(fā)情感（3分鐘）

　　師：意大利一個(gè)讀小學(xué)3年級(jí)的孩子，在他母親生日那天，獻(xiàn)給了母親一封長(zhǎng)達(dá)八頁(yè)紙的信，來(lái)深深表達(dá)自己對(duì)母親的熱愛(ài)，信的四周還畫(huà)上了漂亮的花邊。可是半年后，無(wú)限疼愛(ài)自己的母親竟然生病去世，從此他失去了世界上最最珍貴的母愛(ài)，他是誰(shuí)呢？（師手指黑板上的板書(shū)），生齊說(shuō)：卡羅納。（講故事，讀課題）

　　師：這是一篇略讀課文，請(qǐng)翻開(kāi)書(shū)109頁(yè)，看看課文前的提示語(yǔ)會(huì)提示我們?cè)趯W(xué)習(xí)這篇課文時(shí)應(yīng)著重解決哪些問(wèn)題呢？用筆把它劃出來(lái)。（學(xué)生讀導(dǎo)語(yǔ)，找問(wèn)題。）

　　生1：一共兩個(gè)問(wèn)題，第一個(gè)問(wèn)題是默讀課文，看看面對(duì)遭遇不幸的卡羅納，大家是怎么做的？第二個(gè)問(wèn)題是說(shuō)說(shuō)你從大家的言行中受到什么啟發(fā)？（指名說(shuō)問(wèn)題）

　　生2：老師，還有一個(gè)隱藏的問(wèn)題，是卡羅納遭到不幸時(shí)是什么樣子的？

　　師：非常好，很會(huì)讀書(shū)！下面我們就帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文。

　　二、初讀課文，整體感知

　　師：首先請(qǐng)孩子們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀到生字詞的地方停下來(lái)多讀幾遍。（學(xué)生開(kāi)始讀課文）。

　　師：課文中有些生字詞，大家會(huì)讀嗎？

　�。ǔ鍪拘『诎迳系纳�字，抽生讀，糾正字音：“憐憫”中的“憫”是前鼻音，“號(hào)啕大哭”的'“號(hào)”讀“háo”。） （學(xué)生再齊讀生字）

　　師：剛才孩子們讀了課文，知道課文主要講了什么內(nèi)容嗎？

　　生：課文主要講了卡羅納失去了母親后很痛苦。

　　師：有補(bǔ)充嗎？

　　生：課文主要講了卡羅納失去母親后很痛苦，老師同學(xué)們是怎么關(guān)心他、安慰他的。

　　師：說(shuō)得非常完整。

　　三、走進(jìn)內(nèi)心，感受痛苦

　　師：失去母愛(ài)后的卡羅納究竟是什么樣子呢？請(qǐng)孩子們齊讀這句話(huà)（出示小黑板）：他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場(chǎng)似的。

　　師：你感受到了什么？

　　生：我感受到了卡羅納很痛苦。

　　生：卡羅納很傷心，晚上也睡不好，不停地哭，眼睛都哭紅了。

　　師：你能把這種感受讀出來(lái)嗎？（生1讀）。

　　師：我只感受到了一點(diǎn)點(diǎn)痛苦，如果誰(shuí)能讀得慢一些，我就能感受到痛苦了。

　�。ㄉ�2讀）。

　　師：不錯(cuò)。如果你的語(yǔ)氣再低沉一些，我就更能感受到痛苦了。（生再讀——語(yǔ)氣低沉、語(yǔ)速緩慢）。

　　師：這次我真正感受到了卡羅納內(nèi)心極度的悲傷。我們一起來(lái)感受一下卡羅納的痛苦，好嗎？（師生有感情地齊讀）。

　　師：象這樣的痛苦描寫(xiě)，課文中還有很多，你能用“——”把它劃出來(lái)并讀一讀嗎？

　�。ㄉ�邊看邊劃邊讀，很快就完成了），（師抽生讀劃的句子并請(qǐng)他說(shuō)說(shuō)自己寫(xiě)下的感想。）

　　生1讀：卡羅納翻開(kāi)書(shū)，當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí)，突然雙手抱住腦袋趴在桌上號(hào)啕大哭。（讀完后說(shuō)）一幅插圖也能刺激卡羅納想起媽媽?zhuān)�可�?jiàn)他太愛(ài)媽媽了。

　　師：是啊，失去媽媽對(duì)他簡(jiǎn)直是一個(gè)沉重的打擊，卡羅納好傷心��！

　�。◣熒钋榈刈x前半句，把學(xué)生帶入一種悲痛的情景中后，做手勢(shì)讓學(xué)生齊讀后半句）。

　　生2：卡羅納走進(jìn)教室，突然放聲大哭起來(lái)。

　　師：“放聲大哭”是指……

　　生（踴躍）：大聲哭。

　　師：是啊，他想起了往日每天與媽媽在一起的情景，他好傷心啊……“卡羅納走進(jìn)教室，突然……”

　�。◣熥鍪謩�(shì)，生齊讀）“……放聲大哭起來(lái)。”

　　生3：過(guò)了一會(huì)兒，我發(fā)現(xiàn)卡羅納獨(dú)自站在一邊端詳著我，他的目光里充滿(mǎn)著無(wú)法形容的悲哀，那神情仿佛在說(shuō)：“你可以擁抱媽媽?zhuān)�我卻再也不能了�！�

　　師：此時(shí)的卡羅納又想起了什么？

　　生：此時(shí)卡羅納又想起了每天媽媽來(lái)接他，牽著他的手和他一起回家的情景。

　　師：那時(shí)的卡羅納好幸福哦，現(xiàn)在再也沒(méi)有媽媽來(lái)接他了，他好難過(guò)啊……（所以）“他的目光里充滿(mǎn)著無(wú)法形容的悲哀，那神情仿佛在說(shuō)……”

　�。◣熥鍪謩�(shì)，生齊讀）“你可以擁抱媽媽?zhuān)�我卻再也不能了”。（生聲音稍微有點(diǎn)大，感情還不夠到位，師繼續(xù)引導(dǎo)）

　　師：別人都有媽媽?zhuān)�可我再也沒(méi)有媽媽了，更不要說(shuō)和媽媽擁抱了，卡羅納心里多么悲哀，多么傷心啊……“他的目光里充滿(mǎn)著無(wú)法形容的悲哀，那神情仿佛在說(shuō)……”（師聲音很低，語(yǔ)氣很沉重。生接著讀）“你可以擁抱媽媽?zhuān)�我卻再也不能了�！保▽W(xué)生讀得催人淚下）

　　四、身臨其境，感受幸福

　　師：失去了母愛(ài)的卡羅納是不是從今以后就失去了愛(ài)，孤零零地生活在痛苦中了呢？

　　生（爭(zhēng)先恐后，大聲地）：不是，還有人在關(guān)心著他。

　　師：是的，他還享受著愛(ài)。課文中講了他還享受著來(lái)自誰(shuí)的愛(ài)呢？

　　生：他還享受著老師、同學(xué)、“我”和“我”母親的愛(ài)。（師板書(shū)：老師、同學(xué)、“我”、“我”母親）

　　師：下面請(qǐng)孩子們進(jìn)行“選擇學(xué)習(xí)”。怎么學(xué)習(xí)呢？就是在這些人物中選擇其中一個(gè)，找到他關(guān)愛(ài)卡羅納的有關(guān)句子，進(jìn)行學(xué)習(xí)。方法是：先用“﹏”劃出相關(guān)句子，再讀一讀，然后再想一想，從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)中去體會(huì)體會(huì)，最后把你的體會(huì)或感想寫(xiě)在這些句子的旁邊。（師邊說(shuō)要求邊在黑板右側(cè)豎著板書(shū)：劃→讀→想→寫(xiě)并在“想”的右邊橫著板書(shū)“語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)”）

　�。▽W(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)，老師巡視學(xué)生學(xué)習(xí)情況。學(xué)生們寫(xiě)的體會(huì)很深刻，有的在“哭吧，痛痛快快地哭吧……”的旁邊寫(xiě)道：有媽媽真幸福，沒(méi)媽媽好痛苦。有的在“…你可以擁抱媽媽…”的旁邊寫(xiě)道：卡羅納好可憐，我們要珍惜與媽媽在一起的日子。有的在“…號(hào)啕大哭”的旁邊寫(xiě)道：卡羅納好難過(guò)啊，因?yàn)閶寢屧僖膊荒芎退�在一起了，那種溫馨和幸福的感覺(jué)再也沒(méi)有了�！�…）

　�。▽W(xué)生匯報(bào)交流自學(xué)情況。）

　　生：我選的是老師的話(huà)。昨天上午，我們剛走進(jìn)教室，老師就對(duì)大家說(shuō)：“卡羅納的母親去世了，這個(gè)可憐的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要來(lái)上課，孩子們，你們要莊重嚴(yán)肅，熱情地對(duì)待他。任何人都不許跟他開(kāi)玩笑，不許在他面前放聲大笑！”我體會(huì)到老師為了不刺激卡羅納，讓他更傷心，命令同學(xué)們莊重嚴(yán)肅熱情地對(duì)待他。

　　師：（指黑板）我想在“老師”后邊寫(xiě)幾個(gè)詞，你認(rèn)為該寫(xiě)什么呢？

　　生：莊重、嚴(yán)肅、熱情，還有……不許（學(xué)生說(shuō)，師板書(shū)）

　　生（高高舉起手）：老師的話(huà)，還有一處在第三自然段——老師把卡羅納拉到自己胸前，對(duì)他說(shuō)：“哭吧，痛痛快快地哭吧，可憐的孩子！但你要堅(jiān)強(qiáng)！你母親已不在這個(gè)世界上了，但她能看見(jiàn)你，她依然愛(ài)著你，她還生活在你身邊。孩子，你要堅(jiān)強(qiáng)喲！” 讀了這段話(huà)，我體會(huì)到了老師就像媽媽一樣關(guān)心卡羅納，鼓勵(lì)卡羅納，讓卡羅納感覺(jué)到媽媽就在身邊一樣。

　　師：體會(huì)非常深刻。老師的話(huà)該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀呢？

　　生：……（一時(shí)找不到準(zhǔn)確的詞來(lái)回答）

　　師：老師把孩子拉到胸前（強(qiáng)調(diào)“拉”字），或許還撫摸著他……

　　生（恍然大悟）：親切、柔和。

　　師：對(duì)！下面我們就用這種語(yǔ)氣來(lái)讀讀。（生齊讀）

　　生：請(qǐng)大家看到課文的第四自然段最后一句話(huà)。這是作者“我”對(duì)卡羅納的關(guān)心�！拔冶鞠敫�他說(shuō)幾句話(huà)，但不知說(shuō)什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，臉貼在他的耳朵上，對(duì)他說(shuō)：‘卡羅納，別哭了�！�”看到卡羅納那么傷心，作者心里也很難過(guò)，想安慰他，又不知怎么說(shuō)才能安慰他。

　　師：作者“我”有千言萬(wàn)語(yǔ)想對(duì)他說(shuō)，但卻只用了兩個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作和一句樸實(shí)的話(huà)語(yǔ)，那是什么？

　　生：“放”和“貼”兩個(gè)動(dòng)作。話(huà)語(yǔ)是“卡羅納，別哭了�！保◣煱鍟�(shū)“放、貼”）

　�。◣熡懈星榈胤蹲x后，學(xué)生齊讀，也讀得很不錯(cuò)）

　　生：我選的是同學(xué)們關(guān)心卡羅納的句子。請(qǐng)大家看著書(shū)第6自然段，“放學(xué)的時(shí)候，大家圍在他身邊，誰(shuí)都沒(méi)有說(shuō)話(huà)，只用關(guān)切的目光默默地看著他。”我的感想是同學(xué)們都很同情他、關(guān)心他，但又不知道怎么安慰他。

　　師：是啊，同學(xué)們默默地看著他，眼睛里寫(xiě)滿(mǎn)了對(duì)他的關(guān)愛(ài)。（板書(shū)“看”）還有誰(shuí)，也是什么話(huà)都沒(méi)有說(shuō)，只用眼睛望著他？

　　生：還有作者的母親。在第7自然段第二句“母親把我推開(kāi)了，她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納。”（師板書(shū)“望”）

　　師：真是無(wú)聲勝有聲啊，大家都在默默地關(guān)心著卡羅納。母親為什么要推開(kāi)我？

　　生：她怕勾起卡羅納的回憶而更加傷心。

　　師：“我”明白母親的用意嗎？哪個(gè)詞或哪個(gè)句子告訴你的？

　　生：課文最后一句話(huà)（生把它讀出來(lái)了）。

　　生：還有課文的第2段最后一句“我心里不由得泛起一陣同情和憐憫，大家都屏息凝神地望著他。”讓我體會(huì)到大家都在默默地關(guān)心著卡羅納。

　　師：是啊，老師、同學(xué)、“我”以及“我”母親都在關(guān)心著卡羅納。（邊小結(jié)邊完成板書(shū)。）

　　五、填空練習(xí)，總結(jié)課文

　　師：卡羅納既是不幸的，又是幸運(yùn)的，因?yàn)槭裁茨兀空?qǐng)孩子們看小黑板，完成填空題。

　　填空題：卡羅納是不幸的，因?yàn)椋?），可卡羅納又是幸運(yùn)的，因?yàn)椋?）。這份愛(ài)會(huì)使他忘卻傷痛，會(huì)使他鼓起勇氣面對(duì)生活，成為生活的強(qiáng)者（師出示小黑板，并抽生填空后，再齊讀一遍。）

　　師：孩子們，學(xué)到這兒，難道你不想對(duì)卡羅納說(shuō)點(diǎn)什么或做點(diǎn)什么嗎？

　　生（躍躍欲試）：我想對(duì)卡羅納說(shuō)，卡羅納，你要堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)，雖然你媽媽去世了，可還有這么多人關(guān)心著你，你同樣是幸福的。

　　生：……

　　六、課外拓展，深化課題

　　師：孩子們，請(qǐng)放學(xué)回家后，為卡羅納寫(xiě)一封信，把你們想對(duì)他說(shuō)的話(huà)和想為他做的事都寫(xiě)在信里，好嗎？也可以代表卡羅納寫(xiě)一封感謝信給關(guān)心他的人，愿意嗎？

　　生（高呼）：愿意——

　　附：

　　板書(shū)： 老師 莊重 嚴(yán)肅 熱情 不許

　　卡羅納←—關(guān)愛(ài)“我” 放貼

　　同學(xué) 望看

　　“我”母親 望

　　點(diǎn)評(píng)：這是我們年級(jí)的唐宗珍老師執(zhí)教的一節(jié)非常成功的共振課。共振課是實(shí)驗(yàn)驗(yàn)小學(xué)“五課”活動(dòng)中的一個(gè)內(nèi)容，即一個(gè)教師通過(guò)深入鉆研教材，在“共案”的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身的特點(diǎn)，形成教學(xué)個(gè)案，在同一個(gè)年級(jí)的每一個(gè)班教學(xué)，實(shí)現(xiàn)最大限度的資源共享，在預(yù)設(shè)與生成之間找到最佳課堂調(diào)控技能。

　　唐老師從孩子們已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，將孩子們的問(wèn)題梳理成兩個(gè)相對(duì)集中的問(wèn)題：失去母愛(ài)后的卡羅納究竟是什么樣子呢？課文中講了他還享受著來(lái)自誰(shuí)的愛(ài)呢？然后，引導(dǎo)孩子們?nèi)ダ斫�、體會(huì)、感悟。最后建議孩子們給卡羅納寫(xiě)一封信，將課題升華。

卡羅納的教案4

　　【預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、認(rèn)識(shí)５個(gè)生字，能正確有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容。

　　２、抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神情的描述，通過(guò)品讀、批注、交流，感受師生對(duì)卡羅納的真切關(guān)愛(ài)之情。

　�。�、懂得在別人遭遇不幸時(shí)，同情體貼給予關(guān)愛(ài)。

　　【預(yù)設(shè)過(guò)程】

　　一、揭示課題

　　同學(xué)們，我們的生活多么幸福，我們的學(xué)習(xí)多么快樂(lè)！我們每天都在愛(ài)的包圍中，你感受過(guò)怎樣的愛(ài)？在這么多愛(ài)中，母愛(ài)是最最偉大的，我們每個(gè)人都因?yàn)閾碛兴�而感到幸福，可一位和我們年紀(jì)相仿的外國(guó)小朋友卻失去了世界上最最珍貴的母愛(ài)，他就是──卡羅納（齊讀指名讀）相信學(xué)了課文之后，再讀這個(gè)名字時(shí)，你會(huì)有不同的感受。

　　二、感受不幸

　　１、讀過(guò)課文沒(méi)有，想不想再讀？用你最喜歡的方式讀一讀課文，把生字讀準(zhǔn)，把句子讀通。想一想，卡羅納是一個(gè)怎樣的孩子？你從哪兒感受到的并在句子旁寫(xiě)上批注。

　�。病⑸�讀課文：

　　反饋：

　　有不會(huì)讀的生字詞嗎？

　�。�檢查生字認(rèn)讀情況。）

　　我體會(huì)到了一個(gè)（怎樣）的卡羅納，是從（讀一讀文中句子）感受到的。

　　板書(shū)：

　　傷心、可憐、痛苦、悲??

　　預(yù)設(shè)：

　�、� 他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場(chǎng)似的。

　　讀后說(shuō)說(shuō)感受，請(qǐng)你把這種感受讀出來(lái)，指名朗讀：

　�、� 你發(fā)現(xiàn)什么？有什么想說(shuō)的嗎？

　�、� 是啊，想起從此再也見(jiàn)不到母親的面，再也得不到她的疼愛(ài)了，卡羅納怎么不難過(guò)呢？──齊讀。

　�、� 我們從卡羅納的外貌、神態(tài)、行動(dòng)中感受到了他的可憐與不幸。這樣的句子，課文中還有很多很多，請(qǐng)找出來(lái)讀一讀，讀出自己的感受。

　　指名朗讀自己找到的句子：

　�、� 卡羅納的母親病的很厲害，卡羅納很多天沒(méi)來(lái)上學(xué)了。

　　想像說(shuō)話(huà)：這幾天卡羅納會(huì)做些什么呢？

　　讀出自己的.感受來(lái)。

　�、� 卡羅納走進(jìn)教室，突然放聲大哭起來(lái)。他一定是想起了往日的情景。那時(shí)侯，母親差不多每天都來(lái)接他；要考試了，母親總是俯下身來(lái)向他千叮嚀萬(wàn)囑咐。

　　讀出自己的感受來(lái)。這樣的場(chǎng)面，文中還有一處，找出來(lái)讀一讀。

　�、� 卡羅納翻開(kāi)書(shū)，當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí)，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號(hào)啕大哭。

　　仔細(xì)讀讀（②③）這兩句話(huà)，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　理解放聲大哭號(hào)啕大哭。

　　號(hào)啕大哭什么意思？（大聲地哭，傷心地哭，痛苦地哭）他為什么哭？

　　讀出自己的感受來(lái)（指名讀）。

　�、� 過(guò)了一會(huì)兒，我發(fā)現(xiàn)卡羅納獨(dú)自站在一邊端詳著我，他的目光里充滿(mǎn)著無(wú)法形容的悲哀，那神情仿佛在說(shuō)：你可以擁抱媽媽?zhuān)�我卻再也不能了。

　　好好讀。

　　小結(jié)引讀：是啊，就這樣，卡羅納的母親永遠(yuǎn)離開(kāi)了人間。卡羅納無(wú)比悲痛，只見(jiàn)（他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場(chǎng)似的。）當(dāng)他走進(jìn)教室，突然放聲大哭起來(lái)。（他一定是想起了往日的情景。那時(shí)侯，母親差不多每天都來(lái)接他；要考試了，母親總是俯下身來(lái)向他千叮嚀萬(wàn)囑咐。）卡羅納翻開(kāi)書(shū)，當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí)，（突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號(hào)啕大哭。）過(guò)了一會(huì)兒，我發(fā)現(xiàn)卡羅納獨(dú)自站在一邊端詳著我，（他的目光里充滿(mǎn)著無(wú)法形容的悲哀，那神情仿佛在說(shuō)：你可以擁抱媽媽?zhuān)�我卻再也不能了。）

　　三、感受幸福

　　卡羅納失去了母親，遭到了巨大（板書(shū)：不幸），心里承受著的悲哀。他是一個(gè)多么可憐的孩子呀！他失去了母親，今后的生活將會(huì)是怎樣？

　　此時(shí)的他，最需要的是什么？（關(guān)愛(ài)幸福）周?chē)�的人們又是怎樣表達(dá)對(duì)卡羅納的愛(ài)的？

　　請(qǐng)?jiān)俚秸n文中去尋找答案，仔細(xì)讀課文，用心去體會(huì)，在旁邊做上批注，在你感動(dòng)的地方停下來(lái)多讀幾次。然后在小組內(nèi)與同學(xué)交流分享。開(kāi)始。

　　預(yù)設(shè)交流：

　�。�、體會(huì)老師的愛(ài)：

　　卡羅納的母親去世了不許在他面前放聲大笑。從一個(gè)詞，一個(gè)標(biāo)點(diǎn)中你都能感受到這份愛(ài)，誰(shuí)想說(shuō)？！──非常嚴(yán)肅、命令（指導(dǎo)朗讀）為什么不許、不許什么？再來(lái)讀讀。

　　老師把卡羅納拉到自己胸前孩子，你要堅(jiān)強(qiáng)喲聯(lián)系上文讀讀，說(shuō)說(shuō)你從哪里感受到老師對(duì)卡羅納的愛(ài)？學(xué)生說(shuō)一處，就帶著感受朗讀。老師的哪個(gè)動(dòng)作哪個(gè)稱(chēng)呼讓你仿佛覺(jué)得就是母親在身邊？（拉到孩子）再來(lái)讀。

　�。病Ⅲw會(huì)我的愛(ài)：

　　我本想跟他說(shuō)幾句話(huà)別哭了。千言萬(wàn)語(yǔ)化為一個(gè)動(dòng)作，做這個(gè)動(dòng)作表示什么？請(qǐng)你來(lái)讀，把動(dòng)作背后隱藏著的東西朗讀出來(lái)。千言萬(wàn)語(yǔ)還化為一句話(huà)──齊讀。

　�。�、體會(huì)同學(xué)的愛(ài)：

　　我心里不由得泛起一陣陣同情和憐憫，大家屏息凝神地望著他。

　　屏息凝神地望著他，什么話(huà)都沒(méi)說(shuō)，其實(shí)那一雙雙眼睛里寫(xiě)滿(mǎn)了什么？如果你就是卡羅納的同學(xué)，你要用這目光告訴他什么？此時(shí)的確是無(wú)聲勝有聲��！這樣的場(chǎng)面還有一處，讓我們?cè)賮?lái)讀讀吧！放學(xué)的時(shí)候，大家圍在他身邊，誰(shuí)都沒(méi)有說(shuō)話(huà)，只用關(guān)切的目光默默地看著他。

　�。�、體會(huì)我母親的愛(ài)：

　　學(xué)生說(shuō)我的愛(ài)，還會(huì)說(shuō)到后面，再引導(dǎo)孩子讀最后兩段，說(shuō)說(shuō)最感動(dòng)我們的是誰(shuí)？

　�。ㄗx了老師、同學(xué)和我對(duì)卡羅納的愛(ài)，誰(shuí)還找出誰(shuí)也給了卡羅納的愛(ài)？）

　　母親把我推開(kāi)了，她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納母親的用意我最后明白了嗎？從哪個(gè)詞知道，母親這個(gè)舉動(dòng)想告訴我什么？

　　同學(xué)的母親，她也非常理解，同情卡羅納當(dāng)時(shí)的處境。

　　根據(jù)板書(shū)小結(jié)：

　　這同情、憐憫、關(guān)愛(ài)包含著周?chē)�人�?duì)卡羅納深深的愛(ài)！

　　這些愛(ài)卡羅納感受到了嗎？（感受到了）從哪兒看出來(lái)？

　　齊讀（他什么也沒(méi)說(shuō)，也沒(méi)有抬起頭來(lái)，只是把他的手放在我的手上。）卡羅納真的沒(méi)話(huà)說(shuō)嗎？他似乎說(shuō)著什么？是啊，此時(shí)的卡羅納已不需要太多的言語(yǔ)來(lái)表達(dá)他的感受，真是無(wú)聲勝有聲�。�

　　四、總結(jié)感悟升華情感

　　生活中難免遭到不幸，我們應(yīng)該正確面對(duì)。對(duì)于我們周?chē)�那些遭到不幸的人，我們�?yīng)該給予他們什么呢？（關(guān)愛(ài)）這也是這篇課文給我們的啟發(fā)。再讀課題。

　　關(guān)愛(ài)他人是一種美德，他能給人以春天般的溫暖，他能融化一顆冰冷的心，我們相信，卡羅納在這么多愛(ài)的籠罩下，心頭的悲傷會(huì)漸漸消退的。愛(ài)讓人間充滿(mǎn)溫馨。同學(xué)們，讓我們有空多讀讀《愛(ài)的教育》吧，她將提升我們每個(gè)人愛(ài)的濃度。心地善良，心中有愛(ài)，你就會(huì)伸出一千只手幫助他人；心地善良，心中有愛(ài)，社會(huì)就會(huì)伸出一千只手幫助你。（齊讀師打手語(yǔ)）相信卡羅納在這么多人的關(guān)愛(ài)下，在自己的堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)下，他一定能成為生活的強(qiáng)者！相信，當(dāng)周?chē)�的人遭遇不幸時(shí)，同學(xué)們會(huì)向他伸出關(guān)愛(ài)之手。因?yàn)槲覀冎�道心地善良，心中有�?ài)，你就會(huì)伸出一千只手幫助他人；心地善良，心中有愛(ài)，社會(huì)就會(huì)伸出一千只手幫助你。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　卡羅納

　　可憐 憐憫

　　不幸 愛(ài) 關(guān)愛(ài)

卡羅納的教案5

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�、僬�確、流利、有感情地朗讀課文，讀出人們對(duì)卡羅納的關(guān)愛(ài)之情。

　�、诹私馊藗儗�(duì)卡羅納的真切關(guān)愛(ài)，并將自己的感受與同學(xué)們交流。

　�、勰茉谶@篇課文的引領(lǐng)下，自覺(jué)閱讀《愛(ài)的教育》，接受愛(ài)的教育。

　　課前準(zhǔn)備

　�、僬n文插頁(yè)的掛圖。

　　②寫(xiě)有重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的小黑板或幻燈片。

　　→推介新書(shū)，揭示課題

　　導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，一部好的文學(xué)作品往往是永恒的，令人百讀不厭。今天，老師特地帶來(lái)了一本書(shū)，該書(shū)曾在19世紀(jì)轟動(dòng)了意大利文壇，并且先后被譯成了許多種文字，在世界各國(guó)廣為流傳。你們想知道這書(shū)叫什么名字嗎？《愛(ài)的教育》真的有這么大的吸引力嗎？今天，我們就先來(lái)學(xué)習(xí)里邊的一篇故事（板書(shū)課題）。

　　→初步閱讀，讀通課文

　�、俑髯暂p聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，比較長(zhǎng)的句子，一下子讀不通順的句子反復(fù)多讀幾遍。

　�、诔鍪拘『诎�，讀準(zhǔn)9個(gè)詞語(yǔ)。（遭到不幸、憐憫、屏息凝神、俯下身來(lái)、千叮嚀萬(wàn)囑咐、號(hào)啕大哭、目不轉(zhuǎn)睛、端詳、恍然大悟）

　　③指名學(xué)生分段朗讀課文，出現(xiàn)的問(wèn)題，同學(xué)互相幫助糾正。

　�、苷f(shuō)說(shuō)這篇課文主要講了一件什么事。

　　→提綱導(dǎo)讀，感悟理解

　�、俪鍪尽皩�(dǎo)讀提綱”，學(xué)生自讀課文。

　　a．當(dāng)知道卡羅納所遭遇的不幸時(shí)，老師是怎么做的？

　　b．從哪些地方可以看出失去母親的卡羅納是萬(wàn)分傷心的？

　　c．“我”和同學(xué)們是怎樣傳達(dá)對(duì)卡羅納的關(guān)愛(ài)的？

　　d．當(dāng)“我”跑過(guò)來(lái)?yè)溥M(jìn)母親的懷抱時(shí)，她為什么把“我”推開(kāi)了？“目不轉(zhuǎn)睛”是什么意思？

　　你從母親的“目不轉(zhuǎn)睛”里讀懂了什么？“我”恍然大悟了什么？你是從哪里讀出來(lái)的？

　�、趯W(xué)生讀讀、畫(huà)畫(huà)、議議。

　�、厶峁┓独�，指導(dǎo)交流。（以第2個(gè)問(wèn)題為例）

　　小黑板出示三個(gè)句子，理解卡羅納的傷心。

　　a．他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腳站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場(chǎng)似的。

　　b．他的腦海里一下子閃現(xiàn)出往日的情景。那時(shí)候，母親差不多每天都來(lái)接他。要考試了，母親總是俯下身來(lái)向他千叮嚀萬(wàn)囑咐。

　　c．當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí)，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號(hào)啕大哭起來(lái)。

　　④學(xué)生交流。（要求：找出文中相關(guān)的語(yǔ)句，有感情地朗讀；談?wù)勛约鹤x后的感受；評(píng)議。）

　　→欣賞評(píng)價(jià)，延伸教育

　�、倜鎸�(duì)遭遇不幸的卡羅納，大家以不同的方式傳遞一種相同的關(guān)愛(ài)，假如你當(dāng)時(shí)也在場(chǎng)，你會(huì)怎樣去寬慰卡羅納呢？

　�、谀銓�(duì)卡羅納身邊的人們是怎么看的，請(qǐng)選擇一個(gè)作一番評(píng)價(jià)。

　　③師小結(jié)：關(guān)愛(ài)他人是一種美德，她能給人以春天般的溫暖，她能融化一顆冰冷的心，我們相信，卡羅納在這么多愛(ài)的籠罩下，心頭的悲傷會(huì)漸漸消褪的。愛(ài)，讓人間充滿(mǎn)溫馨。同學(xué)們，讓我們有空多讀讀《愛(ài)的教育》吧，她將提升我們每個(gè)人愛(ài)的濃度。

　　→布置作業(yè)

　�、俜e累9個(gè)詞語(yǔ)。

　�、谡�抄文中最令自己感動(dòng)的語(yǔ)句。

　�、壅�?wù)勛约簩?duì)本課課題的理解，這個(gè)標(biāo)題好嗎？若不好，你能給它換一個(gè)更好的課題嗎？并用文字將自己的想法記述下來(lái)。

　　24*給予是快樂(lè)的

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�、倮斫庹n文內(nèi)容，了解小男孩的.心愿，體會(huì)“給予是快樂(lè)的”的意思。

　�、谡�確、流利、有感情地朗讀課文。

　�、凼熳x自己喜歡的句子。

　　課前準(zhǔn)備

　�、僭~語(yǔ)卡片。

　�、谑占�有關(guān)“無(wú)私奉獻(xiàn)，愛(ài)心無(wú)價(jià)”的故事或成語(yǔ)。

　　→談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題

　�、僖痪湓�(huà)，一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)眼神，一個(gè)愿望，都可以體現(xiàn)對(duì)別人的愛(ài)。我們今天要認(rèn)識(shí)一位小男孩，他對(duì)腿有殘疾的弟弟百般關(guān)懷，令人感動(dòng)。（板書(shū)課題）

　　②看了課題，你最想知道什么問(wèn)題？

　　→初讀課文，感知內(nèi)容

　�、俑髯暂p聲讀課文，遇到生字可以查查字典或借助注音。

　　②前后四位同學(xué)組成四人學(xué)習(xí)小組，按段落輪流讀課文，互相糾正讀不好的地方。

　�、鄯磸�(fù)讀讀以下詞語(yǔ)：

　　圣誕禮物，饒有興趣，閃亮，羨慕，寬裕，驚嘆

　　不由自主，顯然，神氣，濕潤(rùn)，喜悅

　　④說(shuō)說(shuō)課文講的是一件什么事？

　　→精讀課文，探究情感

　�、僮杂勺x課文，想想你對(duì)課文哪部分內(nèi)容特別感興趣，或感受特別深刻，在書(shū)上作些批注。

　�、趯W(xué)生交流讀后感受，教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探究以下問(wèn)題：

　　a．小男孩喜歡保羅的圣誕禮物嗎？從課文中哪些詞句可以看出？

　　b．保羅的想法一錯(cuò)再錯(cuò)，你能說(shuō)說(shuō)他的兩次錯(cuò)分別是錯(cuò)在哪里嗎？

　　c．小男孩最大的心愿是什么？你是從課文的哪些句子感受到的？表達(dá)了小男孩怎樣的思想感情？

　�、埤R讀最后一個(gè)自然段。提問(wèn)：你怎么理解“給予真是令人快樂(lè)的”？請(qǐng)結(jié)合具體的生活事例來(lái)說(shuō)明。

　�、芊纸巧�有感情地朗讀課文，揣摩、感悟人物的內(nèi)心活動(dòng)。

　　→拓展閱讀，感悟主題

　　①輕聲朗讀《給，永遠(yuǎn)比拿愉快》，說(shuō)說(shuō)短文講了什么事？

　�、诼�(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)“給，永遠(yuǎn)比拿愉快”這句話(huà)的理解。

　　③交流課外收集的有關(guān)“無(wú)私奉獻(xiàn)，愛(ài)心無(wú)價(jià)”的故事或格言名句。

卡羅納的教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字。

　　2、學(xué)習(xí)默讀課文，體會(huì)卡羅爾對(duì)小貓的喜愛(ài)之情及小貓給人們帶來(lái)的生活情趣。

　　3、感受卡羅爾善良的童心，并從中受到情感熏陶。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，學(xué)會(huì)默讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　從課文中體會(huì)小貓的得與失在卡羅爾內(nèi)心引起的情感變化，感受卡羅爾善良美好的童心。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課文插圖、課前搜集廣告詞、課件。

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，學(xué)習(xí)默讀課文。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)15生字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課文插圖。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、談話(huà)導(dǎo)入。你最喜歡什么動(dòng)物？為什么喜歡它？（學(xué)生暢談自己喜歡的

　　動(dòng)物）卡羅爾和你們一樣也非常喜歡小動(dòng)物，她最喜歡的是小貓。那么他們之間會(huì)發(fā)生怎樣有趣的故事呢？（板書(shū)課題）

　　2、插圖導(dǎo)入。出示課文掛圖：你看到了什么？（指名說(shuō)）這個(gè)小女孩就是卡羅爾，她非常喜歡小貓。（板書(shū)課題）

　　二、自學(xué)

　　1、輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、小組合作檢查生字詞，教師要抓住學(xué)生認(rèn)讀的難點(diǎn)予以指導(dǎo)。

　�。�1）組長(zhǎng)出示生字卡片，檢查生字的讀音。

　　本課要求會(huì)認(rèn)的字中“羅、洛”是邊音；“適、廚、絨”是翹舌音；“蹭”是平舌音；“卡”是多音字，在音譯詞中讀kǎ；“涂”在“糊涂”一詞中讀輕聲。

　�。�2）學(xué)習(xí)伙伴互相交流識(shí)字方法。

　　猜謎識(shí)字：不上不下——卡。兔子差點(diǎn)不見(jiàn)了——免。

　　形近字比較認(rèn)識(shí)：熱—墊、兔—免。

　　用熟字加偏旁、減偏旁的方法識(shí)記：苗—喵、曾—蹭；蘿—羅、櫥—廚。

　　用動(dòng)作演示記“蹭”字。

　　3、班級(jí)開(kāi)展“識(shí)字大王”擂臺(tái)賽，鼓勵(lì)學(xué)生采用自己喜歡的方法識(shí)記生字。

　　三、默讀

　　1、學(xué)生默讀課文，說(shuō)說(shuō)有什么感受？（教師首先要教給學(xué)生默讀的方法：集中注意力，不出聲，不指讀。）

　　2、學(xué)生默讀課文，邊讀邊劃出自己認(rèn)為寫(xiě)得有趣的句子或段落。

　�。�1）卡羅爾和爸爸在報(bào)上登的廣告很有趣。

　�。�2）卡羅爾為小貓準(zhǔn)備的家很有趣。

　�。�3）第三自然段、第七自然段很有趣……

　　四、交流

　　1、再次默讀課文，感悟自己認(rèn)為有趣的句段，想想為什么認(rèn)為這部分有趣？

　　2、組內(nèi)互相交流自己的.閱讀收獲，然后全班進(jìn)行交流。

　　五、練習(xí)

　　把自己喜歡的部分讀給同桌的小朋友聽(tīng)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：朗讀課文，感悟課文。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：能熟練地朗讀課文，體會(huì)卡羅爾善良的童心。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：詞語(yǔ)卡片、課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)生字詞。

　　開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)卡片

　　二、朗讀

　　學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀自己認(rèn)為有趣的部分，同學(xué)之間互相評(píng)議：他

　　哪里讀得好？為什么？哪里還需要改進(jìn)？

　　練習(xí)讀-----展示讀-----評(píng)議讀-----競(jìng)賽讀

　　三、默讀

　　默讀后三個(gè)自然段，思考：你看到卡羅爾和小貓親熱時(shí)，有什么感受？

　�。ㄔ俅文�讀啟發(fā)思考，體會(huì)卡羅爾和小貓之間，卡羅爾和人們之間的關(guān)愛(ài)和友善。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)悟文意：如果我們關(guān)愛(ài)地球上的植物，植物就會(huì)給我們創(chuàng)造綠色的生命；如果我們關(guān)愛(ài)地球上的動(dòng)物，動(dòng)物就會(huì)與我們和諧相處；如果我們真誠(chéng)地關(guān)愛(ài)他人，他人就會(huì)真情地關(guān)愛(ài)我們�。�

　　四、練習(xí)

　　1、把自己積累的好詞好句和大家進(jìn)行交流。

　　2、多音字組詞。

　　待

　　間

　　3、仿照課文的寫(xiě)法，試著寫(xiě)一則廣告詞。（寫(xiě)廣告詞可能比較難，教師先讓

　　學(xué)生交流一下搜集的廣告詞，學(xué)習(xí)一下廣告的文化和藝術(shù)。另外，寫(xiě)的時(shí)候?qū)�學(xué)生的要求不要太高。）

　　五、作業(yè)

　　建議課外閱讀童話(huà)《內(nèi)爾羅和愛(ài)犬》或老舍的《我們家的貓》。

　　相關(guān)鏈接

　　養(yǎng)貓雜感 （曉芳）

　　喜歡貓由來(lái)已久。記得小時(shí)侯家里陸陸續(xù)續(xù)養(yǎng)過(guò)幾只貓，那時(shí)的貓咪都是實(shí)實(shí)在在的土貓，也不象現(xiàn)在這么嬌貴。養(yǎng)貓是用來(lái)捉老鼠的，再加上那時(shí)全國(guó)人民都吃不飽飯，所以家里有什么就喂它什么，常常饑一頓飽一頓。偶爾有一些魚(yú)腥肉渣，貓咪便吃的呵嗚呵嗚，高興的不行。那時(shí)侯我們兄妹幾個(gè)只是高興時(shí)和貓咪玩玩，真正養(yǎng)貓的任務(wù)是由父母來(lái)完成的。由于家里是平房，平時(shí)貓咪自由出入，所以一到青春期貓咪就離家出走了，沒(méi)有一個(gè)養(yǎng)到壽終正寢。

　　后來(lái)，我嫁到婆婆家，婆婆也是一個(gè)愛(ài)貓之人，也陸陸續(xù)續(xù)養(yǎng)過(guò)幾只貓。這時(shí)的貓咪就比較嬌貴了，是毛茸茸的波斯貓。養(yǎng)貓的任務(wù)也是由婆婆來(lái)完成的，我們?nèi)匀皇秦堖涞耐姘�。婆婆每天都給貓咪做飯，魚(yú)肉是不可少的，但貓咪似乎并不太感興趣。這時(shí)的貓咪根本不屑于捉老鼠，偶爾捉到只老鼠也只是玩玩罷了。婆婆家也是平房，因而貓咪養(yǎng)到一兩年后于某一天就突然不見(jiàn)了，婆婆說(shuō)是讓人給偷走了，這時(shí)已經(jīng)有了貓販子。

　　再后來(lái)，我們到了深圳，自己獨(dú)立過(guò)日子了。仍然喜歡貓咪，但老公不許養(yǎng)，于是整天在各個(gè)貓咪網(wǎng)站上東游西逛，實(shí)在按耐不住，充分利用女兒盼貓心切，終于讓老公在女兒淚水面前點(diǎn)頭答應(yīng)。為防老公反悔，母女倆以迅雷不及掩耳之勢(shì)從寵物商店抱回兩只貓咪，一向清凈家里頓時(shí)熱鬧起來(lái)，從此開(kāi)始了我真正養(yǎng)貓的生活。現(xiàn)在的貓咪是被用來(lái)寵的，吃的是各種口味的貓糧、貓罐頭；喝的是煮開(kāi)涼好的白開(kāi)水；玩有精致的貓趴架；睡有漂亮的貓窩，就連大小便都有專(zhuān)門(mén)的廁所，里面鋪上買(mǎi)來(lái)的人造貓沙。當(dāng)然，主人是斷然不會(huì)讓它們?nèi)プ嚼鲜蟮�，所以買(mǎi)來(lái)老鼠玩具供它們練習(xí)撲咬捉拿。有了貓，懶覺(jué)就不能睡了，每天貓咪早早就叫我們起床，它們要吃早飯，因此，忙碌的一天開(kāi)始了。除了每天給貓喂食、陪它們玩耍、打掃家里衛(wèi)生、清理貓廁所外，還有：定時(shí)環(huán)境消毒、給貓咪洗澡、免疫接種、治病驅(qū)蟲(chóng)、絕育手術(shù)等等。此時(shí)頓悟養(yǎng)貓之不易。但每每看到兩只貓咪追逐打鬧的可愛(ài)模樣，聽(tīng)到它們嗲嗲的叫聲，一切勞累煩惱都煙飛云散了。由于迫不得已的原因，貓咪最后還是送給了別人，雖有不舍和心痛，但想到貓咪找到了愛(ài)它們的人，有了幸福的家，還是由衷的高興。我想在以后日子里，我還是要養(yǎng)貓的，但愿那時(shí)貓咪能和我們一起安定、健康的度過(guò)一生。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　8*卡羅爾和她的小貓

　　送來(lái)小貓——送走小貓——只也沒(méi)有了——跑出來(lái)

　　高興 傷心 流淚 高興