《錢塘湖春行》教案

時(shí)間：2023-12-09 08:03:17 教案我要投稿

《錢塘湖春行》教案[推薦]

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總歸要編寫教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編精心整理的《錢塘湖春行》教案，歡迎大家分享。

《錢塘湖春行》教案[推薦]

《錢塘湖春行》教案1

　　【知識(shí)與能力目標(biāo)】

　　1、了解詩歌的有關(guān)知識(shí)；

　　2、理解詩歌內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)其中所抒發(fā)的感情。

　　【過程與方法目標(biāo)】

　　1、有感情地反復(fù)誦讀，體會(huì)古詩的意境；

　　2、教會(huì)學(xué)生欣賞詩歌的方法。

　　【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】

　　1、啟發(fā)學(xué)生熱愛祖國古代文化的思想感情；

　　2、提高審美能力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、通過精讀、誦讀、美讀，理解體味詩歌的意境美、語言美，受到美的熏陶；

　　2、理解作者的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩歌意境，運(yùn)用再造想象感悟詩歌內(nèi)容。

　　1、要求學(xué)生搜集有關(guān)描繪西湖的詩文，體會(huì)西湖的美；

　　2、準(zhǔn)備多媒體教學(xué)。

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入：

　　1、導(dǎo)入：

　　師：同學(xué)們好！俗話說：“上有天堂，下有蘇杭”。杭州西湖是公認(rèn)的天下名勝。那西湖風(fēng)光究竟有多美，大家想不想知道�。磕蔷拖茸屛覀円黄鹦蕾p幾幅西湖風(fēng)光圖片，親眼感受一下吧！（配樂，投影風(fēng)光圖片）

　　師：看完之后，你有什么感覺呀？

　　師：西湖風(fēng)光的確令人陶醉，大家肯定都想去游覽一番吧？好！今天，就讓我們追隨唐朝大詩人白居易的足跡，去做一次超越時(shí)空的西湖之旅吧！

　　2、作者簡介：

　　首先讓我們來認(rèn)識(shí)一下今天帶領(lǐng)著我們游覽西湖的這位導(dǎo)游。誰能給大家簡單介紹一下呢？（指一生說）

　　（幻燈片出示）白居易，字樂天，號(hào)香山居士，與李白、杜甫合稱唐朝三大詩人，是唐代詩人中創(chuàng)作詩作最多的一個(gè)，代表作品有：《長恨歌》、《琵琶行》等。長慶三、四年間，白居易任杭州剌史。西湖美景深深地吸引著詩人。在任期間，他寫下了很多有關(guān)西湖湖光山色的詩歌。請注意：錢塘湖是杭州西湖的別名。

　　3、背景介紹：

　　長慶三年春，白居易任杭州刺使的時(shí)候，到西湖游玩，騎馬走在白沙堤上，遠(yuǎn)看風(fēng)景迷人的西湖，被它特別的氣質(zhì)吸引了，在不知不覺中感受到了初春的美好。他心曠神怡，詩興大發(fā)。寫下了這首著名的七言律詩，抒發(fā)了自己對春天西湖的贊美和熱愛的感情。

　　二、初讀課文，掃清障礙：

　　1、讀一讀，領(lǐng)略詩之韻。

　�。�1）朗讀詩歌的要求：讀準(zhǔn)字音、讀準(zhǔn)節(jié)奏、讀出感情。

　　（2）學(xué)生自讀詩歌。

　　師：請同學(xué)們先自由朗讀一遍詩歌。

　�。�3）點(diǎn)名朗讀，同學(xué)糾正，師適時(shí)板書讀錯(cuò)的字。

　　（4）聽錄音。

　　師：俗話說“三分詩七分讀”。讀詩也是講究技巧的，下面請同學(xué)們聽錄音，在聽讀的過程中，注意聽準(zhǔn)字音、劃出節(jié)奏。

　　師：現(xiàn)在我們來對照一下，看看我們畫出的節(jié)奏是否正確，如果有差錯(cuò)，請迅速更正。（幻燈片）錢塘湖春行

　�。ㄌ疲┌拙右�

　　孤山/寺北/賈亭西，水面/初平/云腳低。

　　幾處/早鶯/爭暖樹，誰家/新燕/啄春泥。

　　亂花/漸欲/迷人眼，淺草/才能/沒馬蹄。

　　最愛/湖東/行不足，綠楊/陰里/白沙堤。

　　（5）齊讀詩歌一遍。

　　師：現(xiàn)代作家梁曉聲說“讀書是一種幸�！薄，F(xiàn)在，就讓我們一起來享受這種幸福吧！請同學(xué)們一起朗讀這首詩，爭取能夠讀出情感，讀出韻味。

　　2、譯一譯，通曉詩之意。

　　師：在同學(xué)們誦讀聲中，不知不覺我們到了西湖，西湖的美景展現(xiàn)在我們面前，現(xiàn)在如果請白居易先生做導(dǎo)游，他所吟誦的古詩啊，我們可能聽不大懂，怎么辦呢？下面就讓我們進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)：譯一譯，通曉詩之意。

　�。ǔ鍪就队埃┱堊杂衫首x詩歌，對照課文下注釋，理解詩句意思。如有疑難，可與小組內(nèi)討論，也可舉手問老師。

　�。�1）三分鐘后，比誰能正確講解詩句意思。

　�。�2）生自學(xué)；師巡視，將學(xué)生有疑難的共性問題板書在黑板上。

　　（3）指名學(xué)生翻譯詩歌。

　　師備案：從孤山寺的北面到賈亭的西面，湖面春水剛與堤平，白云重重疊疊，同湖面上的波瀾連成一片。幾處早出的黃鶯爭著飛向向陽的樹木，誰家新來的燕子銜著春泥在筑巢。繁多而五彩繽紛的春花漸漸要迷住人的眼睛，淺淺的春草剛剛能夠遮沒馬蹄。我最喜愛西湖東邊的美景，游覽不夠，尤其是綠色楊柳蔭下的`白沙堤。

　�。�4）全部講完，學(xué)生齊讀詩歌一遍。

　　師：好！同學(xué)們對本首詩的內(nèi)容理解得不錯(cuò)了！下面讓我們再次朗讀詩歌，注意：邊讀邊在頭腦中展現(xiàn)詩句所表現(xiàn)的意境。

　　三、細(xì)讀課文，整體感知：

　　1、學(xué)生自讀后討論：詩中所寫的是春天的哪一個(gè)階段，找理由說明：

　　明確：寫的是早春，早鶯、新燕、亂花、淺草。是“早鶯”，而且?guī)滋�，不多，所以搶著向陽的暖樹，來試它滴溜的歌喉；因�(yàn)槭恰靶卵唷�，是不多的幾家，就�?huì)引起人們一種乍見的喜悅。而春天百花爭艷，眼前一片姹紫嫣紅，便有迷亂之感。草初生，故“淺”，也是早春景象。

　　2、詩中寫了哪些景物？怎樣寫？

　　明確：春水，春云，春鳥，春樹，春泥，春花，春草，春水初漲，春水淙淙；白云重疊，同湖面相連，水云相接連成一體；早鶯搶著向陽的暖樹，來試它滴溜的歌喉；新燕剛回引起人們一種乍見的喜悅；而春天百花爭艷，眼前一片姹紫嫣紅，數(shù)量多，顏色艷，使人眼花繚亂，便有迷亂之感；草初生，剛能淹沒馬蹄印。

　　3、品讀詩，賞妙筆

　�。�1）古人對語言的錘煉極為講究，所謂“文章本天成，妙手偶得之”，其實(shí)都是“吟安一個(gè)字，撫斷數(shù)根須”的結(jié)果，白居易、歐陽修、賈島都是其中的典范。本詩“亂花漸欲迷人眼”中的“亂”不僅寫出了花的品種數(shù)量之多，顏色之艷，眼前一片姹紫嫣紅，使人眼花繚亂，便有迷亂之感；更顯出了一種勃勃的生機(jī)。

　　（2）詩中還有類似的妙筆，學(xué)生討論找出并說說妙在哪里？

　　明確：初、低、早、爭、暖、新、春、漸、淺。

　�。�3）想象詩中優(yōu)美的意境，教師配樂朗誦。投影錢塘湖的春景圖

　　明確：在一個(gè)明麗的春日，我信馬來到錢塘湖畔，由孤山寺的北面繞到賈公亭西。一場春雨剛過。云氣同湖面上的微波連成一片，像貼在水面似的。而湖水漲得滿滿的，快要跟岸齊平了。遠(yuǎn)處近處都有黃鶯婉轉(zhuǎn)的叫聲，這些春天的使者們，嬉戲追逐，爭著搶著往向陽的枝頭飛。誰家新歸的燕子在湖邊飛上飛下，它們忙著銜泥筑巢。沿途繁花東一簇，西一叢，快要讓人眼花繚亂了。而路上的春草剛從土里鉆出來，剛夠遮住馬蹄。春神把花掛在樹上，把草鋪在地上，供人們盡情賞玩，而我最迷戀的卻是湖東一帶，這里綠楊成蔭，白堤靜靜的躺在湖邊，安閑，自在，真要讓人留連忘返了。

　　四、精讀（選讀）課文，深入感悟：

　　1、詩中流露出作者怎樣的思想感情？

　　明確：最后兩句直抒胸臆，表達(dá)詩人喜悅的心情�！白類邸�，表達(dá)作者對錢塘湖美景的贊美熱愛之情；“行不足”，是因?yàn)榭床蛔�，說明詩人流連忘返，完全陶醉在美好的湖光山色之中。

　　2、請學(xué)生回答：面對美好的大自然，我們應(yīng)持什么樣的態(tài)度？

　　3、西湖是我國一顆光彩奪目的明珠，是馳名世界的旅游勝地，有著“人間天堂的美譽(yù)”。歷代文人詠贊西湖的詩文很多，你們能舉出一些嗎？

　　例：蘇東坡《飲湖上初晴后雨》：“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜�！�

　　楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》：“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。”

　　五、課堂總結(jié)：

　　這首詩的題意主要在“行”字，詩人寫騎馬游春的樂趣，截取從孤山寺北寫起至白沙堤。開頭寫“湖面初平”是孤山寺所見之景，中間寫游程中所見，最后用“綠楊蔭里”寫白沙堤之景，明麗輕快，令人目迷神馳。

　　六、布置作業(yè)：

　　1、能熟練背誦和默寫；

　　2、賞析頷聯(lián)，描繪了一幅怎樣的圖畫？

　　七、板書設(shè)計(jì)：

　　所行孤山寺賈亭西湖東白沙堤

　　對春天

　　西湖春景圖所見水漲云舒鶯歌燕舞花亂草綠的喜愛和

　　贊美之情

　　所感最愛湖東行不足

《錢塘湖春行》教案2

　　知識(shí)目標(biāo)：有感情地朗讀、背誦詩歌。

　　能力目標(biāo)：用心品味詩歌形象的語言，培養(yǎng)學(xué)生賞讀詩歌的能力。

　　情感目標(biāo)：感受作者對祖國河山的熱愛之情。

　　通過精讀、誦讀、美讀，理解體味詩歌的意境美、語言美，受到美的熏陶。

　　品味語言，體會(huì)詩的意境。

　　誦讀為主，學(xué)生為主，先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練。

　　多媒體課件

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情景

　　1、導(dǎo)入新課

　　2、作者簡介

　　白居易，字樂天，號(hào)香山居士，唐代著名詩人。他的歌政治傾向非常鮮明，重視諷喻，崇尚簡單易懂。代表作有長篇敘事詩《長恨歌》、《琵琶行》。

　　二、揭示目標(biāo)

　　1、有感情的朗讀、背誦詩歌;

　　2、用心品味詩歌形象的語言;

　　3、準(zhǔn)確體會(huì)詩歌表達(dá)的`情感。

　　三、整體感知

　　1、點(diǎn)名朗讀，同學(xué)糾正。

　　2、聽錄音朗讀，感染學(xué)生。(注意聽準(zhǔn)字音、劃出節(jié)奏、標(biāo)出韻腳)

　　3、學(xué)生齊讀詩歌一遍 (注意讀出情感，讀出韻味)。

　　(1)、通過詩歌的題目，我們可以發(fā)現(xiàn)什么信息?大家猜一下作者是如何游西湖的?

　　(2)、作者游西湖的路線是怎樣的呢?

　　(3)、此詩寫的是西湖什么時(shí)候的景色?從哪些詩句可以看出來?

　　四、二讀課文，理解內(nèi)容。

　　1、請放聲朗讀詩歌，對照課文下注釋，理解詩句意思。如有疑難，可與同桌討論，也可舉手問老師。

　　2、生自學(xué);師巡視;教師抽查學(xué)生自學(xué)情況。

　　3、指名學(xué)生譯講詩歌。

　　五、三讀課文，品味探究。

　　1、詩中為突出早春的特點(diǎn)，描寫了那些典型的景色?

　　2、“幾處”為什么不是“處處”?“誰家”為什么不是“家家”?

　　3、舉例說明本詩中引用了何種修辭手法?

　　4、詩中直抒胸臆的詩句是哪句?

　　5、師生共同歸納賞析詩歌的方法。

　　六、拓展延伸

　　猜猜下列詩句描繪的是哪個(gè)季節(jié)的景色?再按照春夏秋冬的順序進(jìn)行排列

　　1、亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。

　　2、忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。

　　3、晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。

　　4、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

　　七、課堂達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

　　1、根據(jù)課文內(nèi)容填空

　　(1)“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄�！敝械摹皾u欲”和“才能”表現(xiàn)了 ( )

　　(2)這首詩是寫( )作者的興趣不在于介紹某一處名勝或某一種景物，而是從總體著眼描繪( )

　　八、課外作業(yè)

　　1.背誦、默寫全詩。

　　2.根據(jù)你對《錢塘湖春行》的理解，把它改寫為一篇小短文，題目自擬。

　　九、教師寄語

　　最后老師根據(jù)這首小詩，送給大家一幅對聯(lián)，希望同學(xué)們都能做一個(gè)富有詩情、詩心之人：

　　鶯歌燕舞，姹紫嫣紅，西湖處處春明媚

　　詩情畫意，齊歡同樂，心海時(shí)時(shí)愛暖盈

　　板書設(shè)計(jì)：

　　錢塘湖春行

　　白居易

　　孤山寺水漲云舒

　　賈公亭游春鶯歌燕舞

　　白沙堤蹤蹤花亂草綠

　　西湖早春圖(最愛)

《錢塘湖春行》教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情的朗讀誦背全詩。

　　2、品味語言，體會(huì)詩的.意境。

　　3、啟發(fā)學(xué)生熱愛中國傳統(tǒng)文化提高文化品味和審美情趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、有感情的朗讀誦背全詩。

　　2、品味語言，體會(huì)詩的意境。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、收集與春有關(guān)的資料；

　　2、收錄機(jī)、磁帶；

　　教時(shí)：

　　一個(gè)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、備讀導(dǎo)入新課（板書：課題及作者）

　　二、初讀熟悉全詩

　　三、熟讀理清游蹤

　　（板書：孤山寺，賈公亭，白沙堤）

　　四、精讀尋覓春景

　　小組自由討論，學(xué)生分組討論后自由發(fā)言）

　�。ò鍟核皆频祝L爭燕啄，亂花淺草）

　　師小結(jié)：白居易用妙筆為我們繪出了一幅水漲云舒，鶯歌燕舞，花亂草綠，游人如織的西湖早春圖。

　�。ò鍟何骱绱簣D）

　　五、品讀詩中妙筆

　　看書，討論，自由發(fā)言。

　　六、悟讀景中情語

　　1、自由討論作者詩中流露的情感（板書：最愛）

　　2、師生一起討論晏殊的詞《浣溪沙》的情感

　　七、展讀盡顯春機(jī)

　　板書設(shè)計(jì)：

　　錢塘湖春行

　　白居易

　　孤山寺水平云底

　　賈公亭鶯爭燕啄

　　白沙堤亂花淺草

　�。ㄗ類郏┪� 湖早春圖

《錢塘湖春行》教案4

　　1、知識(shí)目標(biāo)：了解古代詩歌所表達(dá)的思想感情。

　　2、能力目標(biāo)：了解詩歌情景交融的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生賞讀詩歌的能力。

　　3、情感目標(biāo)：感受作者對祖國河山的熱愛之情。

　　1、通過精讀、誦讀、美讀，理解體味詩歌的意境美、語言美，受到美的熏陶。

　　2、理解作者的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩歌意境，運(yùn)用再造想象感悟詩歌內(nèi)容。

　　教學(xué)方法：美讀法、合作探究法、討論法、

　　要求學(xué)生搜集有關(guān)描繪西湖的詩文，體會(huì)西湖的美。

　　學(xué)情分析及相應(yīng)對策：

　　七年級的學(xué)生剛進(jìn)入初中，對詩詞的教學(xué)在小學(xué)階段要求背誦為止，而到了初中階段古詩的賞析已是考試考查的范圍了，所以在初中階段除了熟讀成誦的基礎(chǔ)上還需要教給學(xué)生賞析詩詞的方法，并能夠品味詩中的意境。所以在上課時(shí)除了讓學(xué)生多讀、美讀、背誦，讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)共同探討完成教學(xué)任務(wù)，并利用多媒體課件上課，讓學(xué)生在直觀形象生動(dòng)的教學(xué)中獲得知識(shí)，得到美的熏陶。

　　為增強(qiáng)本節(jié)課的趣味性、直觀性和參與性，讓學(xué)生更容易品味詩的形象和意境，借助多媒體網(wǎng)絡(luò)輔助貫穿整個(gè)教學(xué)過程。

　　教學(xué)過程

　　一、引入新課

　　1、投影西湖春景圖，播放《春江花月夜》的音樂，由圖片及音樂營造一種濃濃的學(xué)習(xí)氛圍，從而引入課題。

　　2、引出白居易，簡介作者。

　　3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　二、初讀詩，知詩意

　　1、給生字注音：啄沒堤

　　2、聽錄音范讀課文，要求學(xué)生在聽的過程中注意：

　　a、朗讀的節(jié)奏

　　b、體會(huì)作者的思想感情

　　3、按照古詩的要求學(xué)生集體讀課文，四人學(xué)習(xí)小組互讀課文。

　　4、請個(gè)別學(xué)生作示范性朗讀，然后讓學(xué)生互相點(diǎn)評。

　　5、學(xué)生說出標(biāo)題提示了哪些方面的內(nèi)容?(地點(diǎn)：錢塘湖、季節(jié)：春、事情：出游)

　　6、明確詩的體裁(七言律詩)

　　7、學(xué)生讀后討論提出詩中難理解的字詞：水面初平云腳低暖樹亂花不足

　　8、詩題說“春行”，說說作者的游蹤：孤山寺—賈亭—白沙堤

　　三、再讀詩，賞美景

　　1、學(xué)生自讀后討論：詩中所寫的是春天的哪一個(gè)階段，找理由說明：

　　寫的是早春，早鶯、新燕、亂花、淺草。是“早鶯”，而且?guī)滋�，不多，所以搶著向陽的暖樹，來試它滴溜的歌�?因?yàn)槭恰靶卵唷�，是不多的幾家，就�?huì)引起人們一種乍見的喜悅。，而春天百花爭艷，眼前一片姹紫嫣紅，便有迷亂之感。草初生，故“淺”，也是早春景象。

　　2、詩中寫了哪些景物?怎樣寫?

　　春水，春云，春鳥，春樹，春泥，春花，春草，春水初漲，春水淙淙;白云重疊，同湖面相連，水云相接連成一體;早鶯搶著向陽的暖樹，來試它滴溜的歌喉;新燕剛回引起人們一種乍見的喜悅;而春天百花爭艷，眼前一片姹紫嫣紅，數(shù)量多，顏色艷，使人眼花繚亂，便有迷亂之感;草初生，剛能淹沒馬蹄印。

　　四、品讀詩，賞妙筆

　　1、古人對語言的錘煉極為講究，所謂“文章本天成，妙手偶得之”，其實(shí)都是“吟安一個(gè)字，撫斷數(shù)根須”的結(jié)果，白居易、歐陽修、賈島都是其中的典范。本詩“亂花漸欲迷人眼”中的“亂”不僅寫出了花的品種數(shù)量之多，顏色之艷，眼前一片姹紫嫣紅，使人眼花繚亂，便有迷亂之感;更顯出了一種勃勃的生機(jī)。

　　2、詩中還有類似的妙筆，學(xué)生討論找出并說說妙在哪里?

　　初、低、早、爭、暖、新、春、漸、淺”

　　3、想象詩中優(yōu)美的意境，教師配樂朗誦。投影錢塘湖的春景圖

　　在一個(gè)明麗的春日，我信馬來到錢塘湖畔，由孤山寺的北面繞到賈公亭西。一場春雨剛過。云氣同湖面上的微波連成一片，像貼在水面似的。而湖水漲得滿滿的.，快要跟岸齊平了。遠(yuǎn)處近處都有黃鶯婉轉(zhuǎn)的叫聲，這些春天的使者們，嬉戲追逐，爭著搶著往向陽的枝頭飛。誰家新歸的燕子在湖邊飛上飛下，它們忙著銜泥筑巢。沿途繁花東一簇，西一叢，快要讓人眼花繚亂了。而路上的春草剛從土里鉆出來，剛夠遮住馬蹄。春神把花掛在樹上，把草鋪在地上，供人們盡情賞玩，而我最迷戀的卻是湖東一帶，這里綠楊成蔭，白堤靜靜的躺在湖邊，安閑，自在，真要讓人留連忘返了。

　　五、精讀詩，悟詩情

　　1、詩中流露出作者怎樣的思想感情?

　　最后兩句直抒胸臆，表達(dá)詩人喜悅的心情�！白類邸�，表達(dá)作者對錢塘湖美景的贊美熱愛之情;“行不足”，是因?yàn)榭床蛔�，說明詩人流連忘返，完全陶醉在美好的湖光山色之中。

　　2、面對美好的大自然，我們應(yīng)持什么樣的態(tài)度?

　　3、西湖是我國一顆光彩奪目的明珠，是馳名世界的旅游勝地，有著“人間天堂的美譽(yù)”。歷代文人詠贊西湖的詩文很多，你們能舉出一些嗎?

　　例：蘇東坡《飲湖上初晴后雨》：“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜�！�

　　楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》：“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。”

　　六、全班學(xué)生自由朗讀，直到能背誦

　　七、全文總結(jié)

　　教學(xué)反思：

　　(1)注重文言文的朗讀，讓學(xué)生熟讀成誦

　　在教學(xué)過程中，讓學(xué)生在多讀、精讀、美讀中對詩意逐步了解，以至熟悉詩的內(nèi)容，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)情景讓學(xué)生讀，進(jìn)一步品味詩的好詞妙句，感受詩中的優(yōu)美意境，最后達(dá)到詩詞教學(xué)的目的，熟讀成誦。