小學(xué)語文教案經(jīng)典【7篇】
作為一位杰出的老師，通常會被要求編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)語文教案8篇，歡迎大家分享。
小學(xué)語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識“坡、割”等12個生字，會寫“嗎、吧”等6個字。
2．體會小白兔的情感變化，讀好^對`話語氣，做到有感情地朗讀課文并背誦自己喜歡的部分。
3．初步了解“燕子低飛、魚游水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
教學(xué)重點：
識記生字，讀好^對`話語氣，背誦自己喜歡的部分。
第一課時
教學(xué)過程：
一、引入
“12345，豎起小耳朵！”出示課件，讓學(xué)生聽刮風(fēng)和打雷的聲音�！靶∨笥眩@是什么聲音？”“聽到刮風(fēng)和打雷的聲音，你們會想到什么？”（表揚學(xué)生會聽會想）
“對呀，要下雨了！”“我們今天就來學(xué)習(xí)這個故事�！�
二、看老師板書課題，讀好課題
“你為什么要這樣讀？”（表揚學(xué)生會讀）
三、看課件，聽故事
“下面我們就一起來欣賞這個故事吧！”“請小朋友一邊欣賞一邊仔細(xì)觀察和思考，看看故事里寫了哪些動物，他們知道要下雨了會怎樣做？好嗎？”
四、提問剛才的問題，老師適時把各種動物的圖貼到黑板上（表揚同學(xué)們會觀察會動腦筋）
五、自己讀課文
“小朋友，喜歡這些動物嗎？”“想讀讀它們的.故事嗎？”“請大家打開書本68頁，你喜歡怎樣讀就怎樣讀，但要把生字讀準(zhǔn)，難讀的地方可以多讀幾遍�！保ū頁P小朋友讀得真認(rèn)真）
六、學(xué)習(xí)“我會認(rèn)”的生字
“課本71頁有好多的生字寶寶等著跟大家交朋友呢！”
1、“下面請小朋友在四人小組里交流學(xué)習(xí)生字的情況，注意互相幫助學(xué)習(xí)，爭當(dāng)小老師�！保ū頁P小朋友會合作學(xué)習(xí)）
2、“合上書本，請小老師帶我們認(rèn)字吧�！保ū頁P小老師真會教，注意正音，表揚翹舌音讀得準(zhǔn)確）（老師逐個把生字卡片貼到黑板上）
3、“你最會認(rèn)哪個字？”
�。ㄖ该f自己的認(rèn)字方法）
4、“脫掉拼音帽子，你還會認(rèn)嗎？”（課件顯示）
(同位互相讀、開火車讀)
5、“生字寶寶跳到詞語里面了，你能讀嗎？”（課件顯示詞語）
(自己讀、小組輪流讀)
課間小息：歌舞《茶壺》
七、學(xué)習(xí)兩個“我會寫”的生字
“還有兩個生字寶寶在這里等著跟大家交朋友呢！”
1、出示小黑板，指名小老師教讀
2、“你會記嗎？”
3、“請你說吧！”
4、“誰能發(fā)現(xiàn)這兩個字在田字格里的秘密？”
5、在書本71頁各寫兩個
�。ū頁P小朋友寫字姿勢端正）
“小朋友學(xué)習(xí)了生字后，讀故事一定更棒”
八、打開書本，動筆找找課文有幾個自然段，提問
九、學(xué)習(xí)第一自然段
1、“誰想讀第一自然段？”（課件）“能把機會讓給老師嗎？”“請一位同學(xué)跟老師合作�！保◣煼蹲x，生做動作）
“同學(xué)們，剛才這位小朋友做了兩個相反的動作，你發(fā)現(xiàn)了嗎？”
2、發(fā)現(xiàn)“彎”和“直”（課件顯示成紅色）
3、自己讀讀這段。質(zhì)疑“天氣很悶”（師介紹：下雨前，有時會像剛才那樣刮風(fēng)、打雷，有時會很悶，一點風(fēng)也沒有。大家以后注意觀察就知道了。）
十、學(xué)習(xí)第一幅圖的內(nèi)容
1、課件出示第一幅圖，“課文里哪些自然段是寫這幅圖的？”
2、指名找兩個同學(xué)分段讀“誰能讀？”
3、評一評“能讀得準(zhǔn)確嗎？”
4、課件顯示小白兔和燕子的^對`話，指導(dǎo)讀好（范讀、指明讀、挑戰(zhàn)讀、開火車讀）
5、戴上頭飾分角色朗讀
6、評一評
7、從小白兔和小燕子的^對`話中，你知道，要下雨了小燕子會怎么做？（表揚小朋友真會思考，又會回答問題）
7、“這里還有個練習(xí)，你敢挑戰(zhàn)嗎？”
我正忙著捉蟲子呢。
（）正忙著（）呢。
指名讀句子，說句子。
十一、布置課外任務(wù)
“大自然可神奇了！請同學(xué)們課后跟家長一起去找找資料，看看還有哪些動物知道要下雨了，會做一些他們喜歡做的事情。好嗎？”
小學(xué)語文教案 篇2
【課題】小學(xué)語文二年級上冊22課《云房子》
【教材簡解】這是一篇童話故事。全文采用擬人化的手法。描繪了雨后天空的美麗景色：有云時，云朵千姿百態(tài)逗人喜愛;有風(fēng)時，云朵散去，天空更顯潔凈艷麗。另外，天空還有小鳥的歡快飛動。這些使人感受到自然界的美好與和諧。
【目標(biāo)預(yù)設(shè)】
1.能正確、流利、有感情的朗讀課文，會背誦課文。
2.學(xué)會用課文中“有的像…有的像…”這樣的句式說話。培養(yǎng)學(xué)生語文綜合表達(dá)能力，自主創(chuàng)造能力。
3.了解雨后天空的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習(xí)慣。
【重點難點】以讀感悟：有云時，云朵的千姿百態(tài)；無云時，天空的潔凈。
【設(shè)計理念】本課設(shè)計，我將給學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，以“激趣”為中心，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作，提高學(xué)習(xí)效率，增強合作精神。努力建設(shè)開放而有活力的語文課程，促進課內(nèi)外學(xué)習(xí)和運用的結(jié)合，使學(xué)生擴大語文學(xué)習(xí)的視野，提高學(xué)習(xí)運用語文的積極性，從而在課內(nèi)外的學(xué)習(xí)與運用中拓展語文課程的內(nèi)涵。為學(xué)生營造創(chuàng)新的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，要讓學(xué)生聽到的、看到的和想的、說的、做的東西都能夠是豐富多彩的。讓學(xué)生在教學(xué)過程中得到充分的活動，從而真正把課文讀懂讀好，達(dá)到發(fā)展思維，積累語言的目的。
【設(shè)計思路】全文共有6個自然段。第一自然段寫了雨后，天上留著一些云。第二自然段寫小鳥們造出了各種各樣的云房子。第三、四自然段寫小鳥們在云房子里飛來飛去，盡情玩耍，有趣極了。第五自然段寫風(fēng)一吹，云朵飄動，并慢慢散去了。第六自然段寫云散后，天空顯得特別干凈、明麗。課文以小鳥的活動為線索，以小鳥的目光觀察空中的景色，符合兒童心態(tài)，體現(xiàn)了童話特點。課文想象豐富，語言富有童趣，極受兒童喜愛，有利于指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦，啟發(fā)學(xué)生想象，豐富語言積累。課文字里行間充滿著對美好大自然的喜愛，有利于對學(xué)生進行熱愛自然、愛護環(huán)境的教育。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)引入：
1.（課件演示雨過后天空飄浮云朵）
剛剛下了一場雨，太陽公公還來不及把云全收回去，有一些就留在天上了。這些調(diào)皮的云娃娃給大家?guī)砹艘恍┰~語寶寶，看，還認(rèn)識嗎？
2.出示詞語：來不及玩耍忽然干凈
指名讀（表揚：你能讀對這些詞語，真棒�。�
讓我們都來讀這些詞！齊讀
3.下面的詞語有些難，你能讀好嗎？（出示詞組：傻傻地橫著美美地開著很高的大樓房很寬的大禮堂笑瞇瞇的太陽水汪汪的藍(lán)天）
�、僬l想讀？哇！這么多人想讀！那就讓我們開火車讀！
�、谶@列小火車開得可真好！還有誰想讀？那你們開火車的時候，不僅要讀準(zhǔn)，還要想辦法讀出詞語的感覺。
相機點評：你能讀出美，真靈巧！
�、劾蠋熉犃耍滩蛔∫蚕胱x，給我一次機會，好嗎？（師范讀可以加動作）
�、芾蠋熛嘈牛銈兡茏x得比我好，有信心嗎？好，讓我們一起朗讀�。R讀）
3.你們讀得這么好，把小鳥都吸引來了�。ǔ鍪拘▲B飛來，播放鳥叫）它們看到這么多的白云，心里會怎么想？（指名2人）
4.是啊，他們從沒見過這么多、這么美的白云，都感到特別地驚喜，于是都忍不住說：（出示文字，引讀）
①喜歡這些白云嗎？哪個字最能看出小鳥的驚喜呢？你來讀一讀。（點評）
�、谧屛覀儗W(xué)著他一起朗讀！
5.那這節(jié)課就讓我們跟隨著小鳥一起去造云房子！(師板書，生讀題)
二、學(xué)文感悟
（一）欣賞云房子
1.小鳥們說干就干，不一會兒，云房子造好了！小鳥都造了哪些云房子，想知道嗎？請小朋友趕快打開書，自由朗讀課文第二小節(jié)，用筆劃出小鳥造的云房子。
2.小鳥們造了哪些云房子呀？指名答。（生答師貼圖）
3.喜歡這些云房子嗎？那就要把這段話努力讀好（出示文字）。來，我們一起試試。（生齊讀）
4.小朋友們讀得真流利。這么多的云房子，你最喜歡哪一座呢？請你把它讀給好朋友聽，比比誰讀得好？（自由讀）
�、僬l愿意把自己最喜歡的云房子讀給大家聽？（指名6~7人試讀）適當(dāng)提問和點評：
為什么喜歡？
你的“美美地”讀得特別棒，我好像看到了盛開的花兒。
不錯，我感到像大冬瓜那樣傻傻地橫著，真是可愛極了！
見過禮堂嗎？小朋友們，我們現(xiàn)在就在小禮堂里上課呢！很寬的禮堂比它寬很多呢！（動作）
呀，你的大樓房真的是很高。
你覺得要讀好哪些詞，才能讓大家感覺到這個云房子真��？
大家感覺到這座云房子真小啊！
稍微大一點、胖一點的麻雀都住不進。
這真是一座小巧玲瓏的房子。
�、谡l能連起來讀好這些云房子？(指名連讀)
點評：你能讀出美，了不起！
�、圩屛覀兌紒碜x，我相信大家一定能讀出云房子的美�。R讀）
現(xiàn)在，請大家合起書。
4.是啊，這些云房子太美了！你們看，它們有的像…有的.像…有…有…也有…。（引讀，強調(diào)）以后如果小朋友在說話中用上這樣的句子，別人聽了會更喜歡你！
5.瞧，今天禮堂里也飛來了你們這群可愛的小鳥！你們造的這些云房子真漂亮��！
6.①咦，這座云房子是誰造的呢？（出示“大冬瓜”）你能介紹一下嗎？
�、谥钢盎▋骸保哼�，誰想介紹這座房子？
�、壑浮靶》孔印保簞e看這么小的房子，要把它介紹好可不容易！誰來試試？
④指“禮堂”、“樓房”：呀，要介紹兩座房子了，可有些難！誰會？
⑤指五幅圖：哇，要介紹五座房子，太難了！誰有這個本領(lǐng)？（指名）
�、弈憬榻B得太好了！讓我們都來造這些云房子吧�。ń處燁I(lǐng)學(xué)生邊讀邊加動作）
�。ǘ┫胂笤品孔�
1.你們造出了這么多漂亮的云房子，還能再造一些嗎？
出示句式：我們造的房子有的像。
指名介紹(充分讓學(xué)生說)，相機表揚。
2.我發(fā)現(xiàn)有些小鳥能造好幾種房子呢！如果用下面的句式介紹就更好了�。ㄉ〗M思考討論）
�。ǔ鍪揪涫剑何覀冊斓脑品孔诱嫫涟�！它們有的像__________，有的像___________……）（3人）
�、僦该B起來回答
②你呀，太能干了！掌聲送給你！
�。ㄈ└惺茉品孔�
1.是啊，你們造出了這么多各種各樣、漂亮的房子，想干什么呀？（
�、傥蚁胝垊e人來看看。
�、谀阏姘簦烂赖臇|西要與別人分享！
�、畚蚁胱∵M去休息。
④忙了這么久，趕快歇歇。
2.你們玩得這么開心，文中的小鳥也跟你們一樣，不信，一起讀一讀！（出示第3、4節(jié)）
�、龠�，你們都在嘰嘰喳喳得說什么呀？我想聽一聽！
�、诶蠋熛氲侥銈兗易隹停瑲g迎嗎？
�、勐犝f有只小鳥造出了漂亮的房子，我想看一看，在哪兒呢？
�、苓�有誰的房子更可愛？
⑤誰的房子最與眾不同？
3.你們真是一群熱情的小鳥，讓我們再來開心的讀好這兩段話！
�。ㄋ模└鎰e云房子
1.忽然，呼啦啦吹來一陣風(fēng)（多媒體演示房子變小了）
2.發(fā)生什么事了？（生答）
3小鳥們，看到這些，你是什么心情？（指名）那你用朗讀表達(dá)自己的心情嗎？（出示：咦？云房子變小了，云房子不見了。云房子哪兒去啦？）
�、傥液苤�。我來讀……
②這么漂亮的云房子沒了，我覺得傷心，我來讀……
�、墼品孔釉趺淳蜎]了，我覺得很奇怪。我來讀……
3.讓我們一起讀出心中的疑問吧！
4.咦？云房子到底哪兒去了？小鳥們，你們一起告訴我！
�、偕R答。
�、陔m然云房子沒有了，但是天空像洗過一樣干凈，水汪汪的，還有那笑瞇瞇的太陽（貼太陽），依然那樣美麗�。ǔ鍪緝�(nèi)容）
�、圻@時的天空多美��！誰能美美的介紹？（2人）
�、苓@樣的景色，真讓人陶醉。我想把這美景永遠(yuǎn)留在心中�。◣煼蹲x，看情況）
5.這么美的畫面，真像一首美麗的小詩�。◣熥x前面，生讀后面）
美嗎？讓我們再來讀一讀，留住這美麗的景色�。R讀）
三、總結(jié)課文：
1.雖然云房子沒有了，可那美麗的云房子仿佛還浮現(xiàn)在我們的眼前�？蓯鄣男▲B們，讓我們再次感受云房子的美麗�。úシ艅赢嫛⑸湟�、師動畫）
2.大自然是多么的美好與和諧�。⌒∨笥褌�，只要我們做一個有心人，多觀察，大自然還有很多美好的景象等著你發(fā)現(xiàn)！
四、續(xù)編故事：
有一天，雨過天晴，太陽公公又來不及把云全收回去，一群小鳥又飛來了，它們又會干什么？發(fā)揮你的想象，續(xù)編故事。
板書：有云千姿百態(tài)
天晴潔凈艷麗
小學(xué)語文教案 篇3
教材簡析
《一群光頭男孩》是本單元的首篇精讀課文。這是一個真實而又感人的故事，講述了一群男孩兒為了使得腦瘤的布萊恩不成為學(xué)校里唯一的光頭男孩兒，紛紛剪去了自己的頭發(fā)，體現(xiàn)了同學(xué)間真摯的情感，讓我們看清了美與丑的真正內(nèi)涵。
設(shè)計理念
從課題入手，引導(dǎo)學(xué)生整體感知全文。從課文的語言文字出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生充分讀書，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中想象，充分挖掘課文中語言文字背后的內(nèi)涵，循序漸進地加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和升華，使語言文字的聽、說、讀、寫訓(xùn)練有文可依，切實地促進學(xué)生朗讀能力和運用語言文字能力的發(fā)展。
教學(xué)目標(biāo)
1.體會美不只表現(xiàn)在外表上，心靈的美才是真正的美。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.認(rèn)識本課“印、鎮(zhèn)、恩”等9個生字，學(xué)會偏旁“身”和“亠”，會寫“藥、治、漂”等12個生字。
教學(xué)重、難點
1.體會美不只表現(xiàn)在外表上，心靈的美才是真正的美。
2.能正確、流利、有感情地朗讀全文。
教學(xué)時間
2課時。
教學(xué)過程
第1課時
一、創(chuàng)設(shè)情景，質(zhì)疑導(dǎo)入
1.比較圖片，引出課題。
(1)出示兩幅圖片：“一個光頭男孩兒”和“一群光頭男孩兒”。
兩幅圖有什么相同的地方，有什么不同的地方?
預(yù)設(shè)：①第1幅只有一個光頭，第2幅有許多個光頭。
�、诘�2幅有一群光頭。
�、酃忸^都很嚇人。
�、茴^都很丑陋。
根據(jù)學(xué)生回答板書：一群、一個、丑。
(2)理解“一群”的意思并運用這個數(shù)量詞說話。
(3)教師板書課題，學(xué)生書空課題。強調(diào)“頭”和“孩”的最后一筆是“、”。
2.齊讀課題，引發(fā)質(zhì)疑。
(1)齊讀課題，強調(diào)并練習(xí)“孩兒”的兒化音讀法。
(2)讀了課題后你最想知道什么?
預(yù)設(shè)：①一個光頭已經(jīng)很丑，為什么會出現(xiàn)一群光頭?
②他們?yōu)槭裁匆兂晒忸^?
�、鬯麄兪窃鯓幼兂晒忸^的?
他們?yōu)槭裁磿兂晒忸^男孩兒?正是本文的主要內(nèi)容，讓我們通過讀文來了解。
(課堂教學(xué)從整體入手，提煉出最能反映文本主線的兩幅極富視覺震撼的圖片，激發(fā)學(xué)生在自覺觀察和比較中快速進入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。)
二、初讀課文，整體感知
1.自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，不加字不漏字。不認(rèn)識的字圈出來借助拼音多讀幾遍。
2.用自己喜歡的方式再讀課文，讀通句子，標(biāo)出自然段。
3.邊讀邊想：布萊恩和同學(xué)們?yōu)槭裁磿兂晒忸^男孩兒?
預(yù)設(shè)：①布萊恩生病了，做了化療，頭發(fā)是掉光的。
�、跒榱瞬幌胱尣既R恩成為學(xué)校里唯一的光頭男孩兒，同學(xué)們就剃光了頭陪他。
�、弁瑢W(xué)們怕布萊恩難過就讓父母幫自己剃了光頭。
�、芡瑢W(xué)們想讓布萊恩回學(xué)校上學(xué)不感到自卑，所以都剃了光頭。
把布萊恩和同學(xué)們?yōu)槭裁磿兂晒忸^男孩兒的原因完整地說出來，這就是文章的主要內(nèi)容了。
根據(jù)學(xué)生回答鎖定關(guān)鍵動詞“掉”“剃”并板書。
(通過3次有梯度的讀文，引領(lǐng)學(xué)生在讀正確，讀流利的基礎(chǔ)上整理出文章的主要內(nèi)容，為實現(xiàn)有感情朗讀夯實基礎(chǔ)，為更好的感悟文本作好鋪墊。)
三、細(xì)致研讀，深化認(rèn)知
(一)體會布萊恩的難過。
1.自由讀第1自然段。
出示并指導(dǎo)朗讀：“由于進行藥物化療，他漂亮的金發(fā)全部掉光了�！�
讀的時候要強調(diào)哪個詞?讀出布萊恩金發(fā)的“漂亮”。
看到這么多漂亮的金發(fā)你的心情怎樣呢?(預(yù)設(shè)：高興、愉快、喜悅、興奮……)
2.當(dāng)布萊恩美麗的金發(fā)全部掉光，曾經(jīng)的快樂、愉悅還會有嗎?當(dāng)布萊恩頂著一個丑陋的光頭，他能承受得了嗎?他的心情已經(jīng)糟糕到什么程度，看第2自然段，把你找到的詞句讀一讀?
生：布萊恩難過極了。
生：布萊恩特別自卑，他不愿意去上學(xué)。
生：布萊恩厭惡自己的光頭，連最好的朋友也不愿意見。
你能“難過”地讀一讀第2自然段嗎?
(1)自由練習(xí)讀。
(2)指名讀。對在關(guān)鍵詞上放重音的學(xué)生，語氣較沉重的學(xué)生，語速放慢的學(xué)生給予表揚，做到讀中指導(dǎo)，以評促讀，使朗讀在于有層次，達(dá)到預(yù)期的朗讀效果。
(3)競賽讀，比比誰是最難過的布萊恩。
(4)教師機動讀：學(xué)生朗讀效果不佳時教師可范讀，群情振奮時教師可參與到賽讀中。
(因為學(xué)生生活中幾乎沒有機會接觸這樣的病人，所以要想使學(xué)生理解布萊恩的內(nèi)心世界，必須以讀為主，讀中感悟，讀中理解。為了讀出實效，用漂亮的金發(fā)掉光后變成丑陋的光頭形成強烈的心里落差，使學(xué)生產(chǎn)生難過的心理體驗，此時抓住時機進行角色扮演，讓學(xué)生以布萊恩的身份，在不同形式的朗讀訓(xùn)練中，在相機的評價指導(dǎo)中，滲透朗讀技巧，不斷提升個性化的理解，真正實現(xiàn)讀有所感，以讀促講。)
(二)體會同學(xué)們的關(guān)愛。
1.你能“著急”地讀一讀嗎?出示：“同學(xué)們都很著急”。
2.同學(xué)們不光是干著急，而是用實際行動來幫助布萊恩。同學(xué)們都做了什么?同學(xué)們把自己變丑的目的是什么?請你讀一讀3、4自然段。
生：同學(xué)們都剃了光頭。
生：同學(xué)們把自己變丑的目的是讓布萊恩不再是學(xué)校里唯一的光頭男孩兒。
3.想象說。
(1)布萊恩不再是學(xué)校里唯一的光頭男孩兒，布萊恩就不會，就會。
預(yù)設(shè)：①布萊恩就不會不愿意上學(xué)，就會主動上學(xué)。
�、诓既R恩就不會整天躲在家里，就會出來玩。
③布萊恩就不會連最好的朋友也不見，就會歡迎好朋友來家里做客。
(2)正因為同學(xué)們從心里替布萊恩著想，所以當(dāng)學(xué)校里多一個光頭男孩兒，又多了一個光頭男孩兒時，同學(xué)們會說。
預(yù)設(shè)：①我也要剃光頭發(fā)，跟布萊恩作伴兒。
�、谖乙惨旯忸^發(fā)，讓布萊恩不再孤獨。
③我也要剃光頭發(fā)，讓布萊恩知道我沒有嫌棄他。
�、芪乙惨旯忸^發(fā)，讓布萊恩知道我對他還像從前一樣。
正因為有這么多充滿愛心的`同學(xué)讓布萊恩知道：他們依然愛著布萊恩，他們期待布萊恩回到他們中間……因此讓我們激動而堅定的讀(出示并齊讀)“第三天，學(xué)校里出現(xiàn)了一群光頭男孩兒�！�
(3)如果這樣的事就發(fā)生在你們身邊，你會想出別的辦法使布萊恩高興起來，恢復(fù)自信嗎?
(充分挖掘語言文字背后的因素，在合理想象的同時，進行語言文字訓(xùn)練，即凸顯了語文的工具性也升華了語文的人文性，在二者和諧統(tǒng)一的進程中，更好地提高學(xué)生運用語言文字的能力，促進學(xué)生的良性發(fā)展。)
(三)體會布萊恩和同學(xué)們的高興與激動。
1.大家都發(fā)自內(nèi)心的用實際行動關(guān)愛著布萊恩，此時的布萊恩還難過嗎?自由讀第5自然段。
2.帶著高興的語氣讀一讀。
3.當(dāng)布萊恩透過窗戶看到一群光頭男孩兒喊著他的名字時，他會激動地說什么?
預(yù)設(shè)：①謝謝你們!我愛你們!
�、谖以僖膊粫炎约宏P(guān)起來了!
�、畚乙院笠焯旄銈冊谝黄�!……
讓我們帶著這份無比的激動，高興地齊讀這一段。
4.現(xiàn)在你還還覺得這群光頭男孩兒丑嗎?(板書：美)丑的可以變成美的，難過的可以變成快樂的，到底是什么東西有這么神奇的力量呢?(板書：愛)
5.讓我們懷揣一顆愛心，在《愛的奉獻(xiàn)》中再次體會這份激動，這份高興。
教師和學(xué)生配樂齊讀最后一個自然段。
(通過由表及里，循序漸進的朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生不斷增強對語言文字的感悟能力，不斷提升自我鑒賞的能力，在層次分明的朗讀中，在一次比一次更強烈的聽覺沖擊下，心靈受到震撼，情感得到升華。)
四、拓展延伸，讀寫結(jié)合
發(fā)揮想象，寫寫布萊恩和同學(xué)們在今后的日子里會發(fā)生什么感人的事兒。
第2課時
一、考察會認(rèn)字
1.把生字做成心形卡片，開心火車讀并擴詞。
2.同學(xué)互讀互評。
3.指名讀，讀得完全正確全班跟讀。
4.評價：獲得愛心超過20顆的同學(xué)，評為一級識字大王。
(考慮到識字的趣味性，將每個會認(rèn)的字都放在一顆紅色心形的背景中，設(shè)計爭奪愛心的游戲情景既結(jié)合了本課的實際，又能激發(fā)學(xué)生識字的積極性。以讀句收尾，目的是回歸到語言環(huán)境中，讓識字與具體的語言環(huán)境相結(jié)合。)
二、學(xué)習(xí)新偏旁部首，指導(dǎo)寫字
1.方法。
一看：引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，說說寫字時應(yīng)該注意什么。
二寫：先跟老師一起書空，再自己練寫3遍。
三回顧：寫完后，整體確認(rèn)自己的筆畫和結(jié)構(gòu)書寫是否正確。
2.重點指導(dǎo)“躲、亮、丑”的書寫。
篩選典型字、易錯字重點指導(dǎo)，學(xué)習(xí)偏旁“身”“亠”。
“躲”：左右結(jié)構(gòu)。“身”作為偏旁時，最后一筆撇不出頭。左邊寫的要比右邊窄一些�！岸洹鄙系摹皫住睕]有鉤。
“亮”：上下結(jié)構(gòu)。第1筆的“點”要在豎中線上起筆，口下面的禿寶蓋要寫得稍寬。
“丑”：要注意筆順，第2筆是豎。
(目的是使學(xué)生在書寫過程中掌握好的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。)
三、實踐活動
《一群光頭男孩兒》是發(fā)生在美國的一個真實的故事，我們在課后搜集相關(guān)的資料，了解更多感人的故事，讓愛繼續(xù)傳遞，讓心更加溫暖……
板書設(shè)計
17一群光頭男孩兒
掉光一個—→剃光一群
難過—→高興
丑—→美
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀通課文，梳理小說線索，了解故事情節(jié)，初步學(xué)會讀小說的方法。
2、學(xué)習(xí)抓住細(xì)節(jié)品讀人物形象，嘗試運用細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)。
3、理解課文內(nèi)容，體會“我”和老人之間相互關(guān)愛的真情
教學(xué)重難點：學(xué)會抓品讀小說的方法，通過細(xì)節(jié)感受人物形象。
(一)直接導(dǎo)入
今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文，來齊讀課題——一件運動衫
這是一篇小小說(板)。
(二)整體感知
1、快速讀課文，找出小說中主要的人和物。
2、根據(jù)板書梳理故事情節(jié)：誰能根據(jù)這些人和物來理清故事情節(jié)。
小結(jié)：抓住小說中的主要人和物是梳理小說故事情節(jié)的一個好方法，
(三)品讀小說
一、找出主要線索
1、在這篇小說中，哪個事物貫穿始終?
2、快速默讀課文，找到直接描寫運動衫的句子，劃出來。
3、匯報交流，提煉板書：想—得—失—得
4、齊讀四句話。
5、總結(jié)：原來，一件運動衫串聯(lián)起整個故事的情節(jié)，這就是這篇小說的線索。
二、關(guān)注意想不到的情節(jié)
關(guān)注第一處：
課件出示：
我站在街角抱著鞋站了一會兒，好像看到老人在小屋里赤腳等著我。我瞥了一眼這雙老人穿得不能再穿得破鞋子，心想這雙鞋子可能是他最親近的東西了。
……
我又一次站在商店的門口，把運動衫脫下來走進了商店。
我把那件印著驕傲的仰著頭的大角麋鹿的運動衫放在柜臺上，抱著鞋盒走出商店。
1、再讀讀這個地方，哪些最細(xì)微的'動作讓你意想不到?
重點抓“放”“抱”
2、為什么這兩個動作讓你意想不到?引出
3、這一放一抱，放下的是——，抱起的是——
4、這一放一抱，你看到一位怎樣的男孩?
5、再讀句子。
總結(jié)：這樣牢牢抓住細(xì)微的動作來描寫人物，這種寫法叫做細(xì)節(jié)描寫。它能更好地體現(xiàn)人物的品質(zhì)。
關(guān)注第二處：
課件出示：
他站起身，從枕頭下面拿出一件印著仰著頭的大角麋鹿的紅色運動衫。
“我早上看到你的眼睛一直盯著這件紅色的運動衫。當(dāng)那父子倆打獵回來時，我用一只小狗跟那個男孩換了他的運動衫……”
1、再讀讀看，哪些細(xì)微的動作讓你意想不到?
“盯”：一個小小的動作，你又看到了什么?
“換”：
(1)小狗對老人來說意味著什么?
(2)如果真要拿小狗去換，你覺得老人最需要換什么?為什么?
2、老人最需要的是一雙新鞋，可是他卻用自己最需要的東西去換我最喜歡的東西，你又看到一個怎樣的老人?
3、從這兩個意想不到的情節(jié)中，你讀出了什么?
提煉板書：相互關(guān)愛
三、再現(xiàn)幕后的場景。
課件出示：
“我”老人
1、我瞥了一眼老人這雙穿的
不能再穿的破鞋子，心想這雙?
鞋子可能是他最親近的東西了。
2、我又一次站在商店門口，
把運動衫脫下來，走進了商店。?
3、我把那件印著驕傲的仰著頭
的大角麋鹿的運動衫放在柜臺上，?
抱著鞋盒走出商店。
開頭我們講到拿運動衫換鞋的過程是小說的主要線索，是明線。換小狗藏在文章的背后，是暗線。這一明一暗讓小說充滿了魅力。作者把這位可親可敬的老人藏在背后，讓我們把他寫下來。
寫話練習(xí)：
1、老人用小狗換運動衫時，他會怎么想，怎么做，怎么說。
請學(xué)習(xí)課文11-----18自然段的寫法，寫寫當(dāng)時的情景。
2、想想老人等獵人父子回來時，寫寫他換運動衫的動作和矛盾心理。
老人抱著小狗坐在家門口的樓梯上，
3、老人和父親交換東西時會說些什么?寫寫老人如何說服父子。
老人抱著心愛的小狗向打獵父子走去，
4、老人接過運動衫又會怎么做呢?
老人接過那件印著仰著頭的大角麋鹿的運動衫，
選擇其中的一個場景來寫。
四、課堂總結(jié)
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小學(xué)語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。能抓住重點詞語理解一段話，體會一段話是如何寫具體的。重點是了解和掌握表示先后順序的詞語的恰當(dāng)運用。
2、使學(xué)生了解小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動，體會作者的喜愛之情。
3、激發(fā)學(xué)生細(xì)致觀察小動物的興趣，教育他們要愛護小動物。引導(dǎo)學(xué)生理解只有細(xì)致的觀察，才能生動準(zhǔn)確地寫出感人的文章。
教學(xué)重點：了解小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動，體會作者的喜愛之情。
教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生理解只有細(xì)致的'觀察，才能生動準(zhǔn)確地寫出感人的文章。
教學(xué)手段：啟發(fā)、引導(dǎo)
學(xué)生學(xué)法：朗讀、交流、演示
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1、師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《小蝦》，看到這個題目，你可能會想起飯桌上那一盤盤香噴噴的油炸大蝦，其實，但是你知道小蝦的生活習(xí)性嗎？你知道我們?nèi)绾闻c他們友好相處嗎？下面讓我們一起走入課文來感受小蝦的可愛吧！
二、初讀課文，整體感知。
1. 師：下面請大家輕輕的打開書第38頁，根據(jù)老師的自學(xué)提示來感悟課文的內(nèi)容。
自學(xué)提示：
1. 有感情的朗讀課文。
2、從課文1、2自然段，你知道了小蝦的哪些知識？
3. 細(xì)讀第3、4自然段，思考這兩段話分別是圍繞哪句話來寫的?作者是怎樣觀察小蝦的？
2.反饋學(xué)生自學(xué)情況：
�。�1）、從課文1、2自然段，你知道了小蝦的哪些知識？
（學(xué)生自由發(fā)言）
�。�2）、這段話中還有兩個特殊的句式，誰來說一說?（讓學(xué)生改寫反問句）
師: 今天我們可長了不少的知識，回家后咱們可以可以考一考爸爸媽媽，看他們知道不知道，好不好？
導(dǎo)入：細(xì)心的作者通過觀察，不僅認(rèn)識了小蝦的外形，還介紹了小蝦的哪些特點呢？
�。�3）、學(xué)習(xí)第三自然段，抓住小蝦吃食物的時候動作的有趣再進行交流。
思考：這個自然段一共有幾句話？主要圍繞那一句話來寫的？
指名反饋：讓學(xué)生理解“有趣“一詞。
導(dǎo)語：作者是從哪些方面來具體描寫小蝦真有趣的？(讓一名學(xué)生讀出)
“它們吃東西的時候非常小心，總是先用鉗子輕輕碰一下食物，然后迅速后退，接著再碰一下，又后退，直到覺得沒有危險了，才用兩個鉗子捧著食物吃起來”
@、先讓學(xué)生讀
師：你喜歡這句話嗎？為什么？體會小蝦吃食物時候的小心警覺。
@、老師也寫了一句話，讓學(xué)生比較。
導(dǎo)：作者運用了哪些詞語使它得小心警覺更加生動具體？----生發(fā)言。
@、在描寫小蝦吃食物的這段話中有許多表示順序的詞語，你找到了嗎？
教師小結(jié)：有順序地說話讓人看得明白、聽得明白。老師想和你們合作讀一下這句話，我來讀這些表示順序地詞語，你們來讀其他的。 (你能嘗試著說一句嗎？比如說早晨起來……)
�。�3）除了小蝦吃東西有趣之外你認(rèn)為還有是們時候有趣？
發(fā)揮想象：還有的。。。。。。
用有的。。。有的。。。。來說一句話、
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)法
讀課文---找出中心句---抓住關(guān)鍵詞進行理解---展開想象
d、學(xué)生運用學(xué)法小組自學(xué)第四自然段
師： 剛才我們從作者那生動細(xì)致的描寫中感受到了小蝦的有趣，那么小蝦生氣時又是什么樣呢？現(xiàn)在我們運用已掌握的學(xué)習(xí)方法分小組進行學(xué)習(xí)。
集體反饋：
�。�1）中心句
�。�2）找出描寫小蝦生氣時的句子。
�。�3）抓住了哪些詞語（學(xué)生能用這些詞語來說句子）
師：小蝦的搏斗究竟有多么猛烈呢？你能想像得出嗎？誰給大家說一說？
生：一只小蝦生氣了，它蹦了起來，一下子落到了另一只小蝦的身上。這只小蝦 很生氣，心想：我又沒惹你，為什么來打我？于是它就用大鉗子夾住了剛才那只蝦。那只蝦想：原來是你惹我呀！看我怎么收拾你！也一扭身抱住了它。它們兩個就扭打在一起了。
師：同學(xué)們看，小蝦即使是生氣的時候，也是那么可愛。讓我們就用這種心情來讀一讀
g:小蝦那么可愛，有趣，作者喜歡小蝦嗎？從文中的哪些地方可以看出來？
隨著小霞的不斷繁殖，小蝦的數(shù)量越來越多，同時也帶給了大家越來越多的樂趣。
三、暢所欲言
1、 談?wù)勛约河惺裁词斋@。
2、 你喜歡小蝦嗎？為什么？
3、 你還喜歡哪些動物？說出原因。
老師今天也給大家?guī)砹撕芏鄤游锱笥�，下面讓我們歡迎它們的出現(xiàn)。
4、師小結(jié)：不僅僅是小蝦，我們應(yīng)愛護所有的小動物，學(xué)會和他們友好相處，從而使大自然因為有了這些可愛的小生靈而更加美妙。
小學(xué)語文教案 篇6
一、教學(xué)要求
1、學(xué)會b、p、m、f 4個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、學(xué)會聲母b和單韻母ａ拼成音節(jié)的方法。
3、學(xué)會帶調(diào)拼讀音節(jié)及b、p、m、f與單韻母組成的音節(jié)。
4、認(rèn)識3個生字，正確讀詞。
二、教材說明
本課包括四部分內(nèi)容。
第一部分是四個聲母b、p、m、f，每個聲母配有一幅圖。第一幅圖是一個小朋友在聽廣播，廣播的“播”提示b的音，收音機的形狀提示b的形。第二幅圖是一個小朋友在爬坡，爬坡的“坡”提示p的音，小男孩舉著的小紅旗的形狀提示p的形。第三幅圖是兩個孩子做摸人的游戲，“摸”提示m的音，三根門柱和上面的門梁構(gòu)成的圖形提示m的'形。第四幅圖是老爺爺右手拄著拐杖，在觀賞佛像，“佛”提示f的音，拐杖提示f的形。
第二部分是拼音練習(xí)，包括三項內(nèi)容：一是以音節(jié)bａ為例，借助圖畫教學(xué)拼音方法；二是聲母ｂ和帶調(diào)韻母ａ的拼音；三是b、p、m、f和ａ、o、i、u相拼的拼音練習(xí)。
第三部分是b、p、m、f的書寫格式及筆畫筆順。
第四部分是讀詞認(rèn)字，配有圖畫，畫著“爸爸”“媽媽”和“我”在公園游玩。
b、p、m、f的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法是本課教學(xué)的重點，韻母帶調(diào)拼音是教學(xué)難點。
三、教學(xué)建議
(一)教學(xué)準(zhǔn)備
1、配合學(xué)習(xí)b、p、m、f發(fā)音的錄音帶；b、p、m、f的字母卡片；b、p、m、f和單韻母相拼的拉動式卡片；畫有四線格的小黑板。
2、本課生字和詞語的卡片。
(二)字母教學(xué)
教學(xué)聲母b、p、m、f之前，先要復(fù)習(xí)單韻母及其四聲，為學(xué)習(xí)拼音做好準(zhǔn)備。
教學(xué)b、p、m、f，要重點指導(dǎo)發(fā)音部位和發(fā)音方法。學(xué)生不容易讀準(zhǔn)聲母的本音，教學(xué)時要循序漸進，多種方法配合，講求實效。(1)可從插圖入手，借助“播”“潑”“摸”“佛”的讀音，讀準(zhǔn)b、p、m、f。(2)教師示范，學(xué)生觀察、模仿，反復(fù)練習(xí)，掌握發(fā)音方法。(3)試驗比較，區(qū)別發(fā)音。教學(xué)b、p時，可將一張薄紙放在嘴前，比較發(fā)音：發(fā)b時，薄紙基本不動；發(fā)p時，薄紙有明顯的顫動。
教學(xué)b、p、m、f的形，可以讓學(xué)生仔細(xì)看圖，說說圖與字母相似的部分；可以啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活，說說這些字母像什么；還可以將b、p、m、f編成順口溜幫助學(xué)生記憶，如，“右下半圓b b b，右上半圓p p p，兩個門洞m m m，一根拐棍f f f。”
(三)拼音教學(xué)
本課是教學(xué)拼音方法和帶四聲的聲韻相拼音節(jié)的起始課，要憑借教材，重點教好拼音方法。
教拼音方法，可先指導(dǎo)學(xué)生看拼音方法圖。圖上的小朋友在推卡片，表示b和ａ碰在一起就可以拼出bａ這個音節(jié)來。告訴學(xué)生在拼音時，聲母b要讀得輕短些，單韻母ａ要讀得響亮些，把b和ａ快速連讀成音節(jié)�？衫谩扒耙糨p短后音重，兩音相連猛一碰”的口訣，配合演示操作，幫助學(xué)生掌握拼音方法。
聲母b和韻母ａ的四聲相拼有一定難度，要反復(fù)練習(xí)�？山柚鷪D畫幫助拼讀音節(jié)，讓學(xué)生看清楚單韻母的聲調(diào)，然后把聲母和帶調(diào)的單韻母連讀拼成音節(jié)。
聲母b、p、m、f和ａ、o、i、u相拼的拼音練習(xí)，可用拉動式卡片或翻動式卡片讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，以掌握拼讀音節(jié)的要領(lǐng)。
(四)書寫指導(dǎo)
講解b、p、m、f的筆畫筆順和每一筆在四線格的位置時，要提醒學(xué)生注意：b、p兩個字母的豎畫和右半圓所占的位置不同；m的兩個“門洞”一樣大；f的橫比較短，寫在比四線格第二條線略低一點的位置上。筆畫名稱：“”叫右半圓，“”叫左彎豎，“”叫右彎豎。
教師要注意執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢的指導(dǎo)。
(五)認(rèn)讀字詞
自本課起，開始認(rèn)字。讓學(xué)生憑借已掌握的音節(jié)讀詞認(rèn)字，豐富了拼音教學(xué)的內(nèi)容，較早地發(fā)揮拼音幫助識字的功能，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的成就感。
認(rèn)字的要求只是認(rèn)識，即能讀正確，知道字的大致意思，會在口頭語言中運用，不要求書寫。本課的三個生字極其常用，學(xué)生多讀幾遍就能夠辨認(rèn)，重點是借助拼音規(guī)范語言。如“媽”應(yīng)該讀第一聲，“爸爸、媽媽”第二個字要讀輕聲。教學(xué)中要看圖認(rèn)讀三個詞語，從中感悟三個人之間的關(guān)系，借助音節(jié)讀準(zhǔn)字音，從讀詞到認(rèn)字，最后離開音節(jié)熟練認(rèn)讀生字。
(六)擴展活動
1、做游戲“說出我的悄悄話”。
同桌兩人，甲在乙耳邊發(fā)b、p、m、f中的某一個音，乙說出是哪個聲母，然后交換進行。
2、做游戲“看誰找得準(zhǔn)，找得快”。
聽老師或同學(xué)拼讀音節(jié)，看誰又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找出相應(yīng)的聲母和韻母，并且擺成音節(jié)讀一讀。
3、拼讀下面的音節(jié)。
bà bó bǐ pá pō pí mù m mǐ fǔ fà fó
4、用“我”說詞說句。如：我的書包，請告訴我，我愛爸爸和媽媽。
(七)課時安排
教學(xué)本課可用3課時。
四、參考資料
b、p、m、f的發(fā)音方法發(fā)b時，先雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，讓氣流自己沖出來，極輕極短，氣流較弱。發(fā)p時，先雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，向外送氣，極輕極短，氣流較強。發(fā)m時，雙唇閉攏，把氣堵住，發(fā)音時氣流從鼻腔出來，聲帶顫動。發(fā)f時，上齒接觸下唇，發(fā)音時氣流從齒和唇的小縫中摩擦出來。
b、p、m的發(fā)音部位是上下唇，叫雙唇音。f的發(fā)音部位是上齒和下唇，叫唇齒音。
輕聲普通話的每一個音節(jié)都有一定的聲調(diào)，但有些音節(jié)在詞或句子中失去原來的聲調(diào)，讀得輕而短，這就是輕聲。輕聲不是一種獨立的調(diào)類，它有調(diào)值，只是在音節(jié)連讀時聲調(diào)發(fā)生了音變，讀得輕，調(diào)值也變得模糊不清了。輕聲在拼寫時不標(biāo)調(diào)。
小學(xué)語文教案 篇7
課題：1——3一千根弦
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：掌握本課3個要求會認(rèn)的生字，5個要求會寫的生字，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：讀懂課文內(nèi)容，并概括各自然段內(nèi)容，嘗試用小標(biāo)題概括。
情感與態(tài)度：理解“一千根弦”背后的意義，領(lǐng)悟人生有了夢想，才有希望，才會有收獲的道理，體會這對盲人師徒對生活美好的向往。
教學(xué)突破點：1. 有感情地朗讀課文，體會文中所表達(dá)的思想感情：概括各自然段內(nèi)容。
2. 讀懂“一千根弦”背后的意義，從善意的謊言中揣摩信念的力量。
技術(shù)平臺：生字詞語卡片、課件。
情智在線：第一課時：
一、激情導(dǎo)入（5分）
今天我們來學(xué)習(xí)由吏鐵生作品《命若琴弦》改編的文章，題目是《一千根弦》（學(xué)生齊讀課題）。
二、初讀感知，了解大意（10分）
1、瀏覽課文，說說你從課文中了解了什么？
2、讀通課文，遇到不認(rèn)識的字典。
3、檢查，指名分節(jié)讀課文，正單間音。
三、匯報交流，檢查預(yù)習(xí)（15分）
1、檢查學(xué)生的讀書情況，匯報預(yù)習(xí)情況。
2、提出閱讀時遇到的問題，師生交流師生解答。
3、自由讀課文，爭取讀正確、流利；對于不理解的地方畫出來，并聯(lián)系上下文內(nèi)容多讀幾遍，自讀，自悟。
4、用多種方式學(xué)習(xí)生字，重點解決字詞句問題。
四、再讀課文，整體感知（10分）
1、請同學(xué)們默讀課文，思考這一千根弦背后的意義是什么呢？
幻燈片：就為了這一個“希望”，他堅持彈奏，匆匆五十三年就如此過去了。板書：希望，五十三年
1、五十三年對于一個正常人來說就已經(jīng)是很漫長的了，可是對于一個雙目失明的人來說又是何等的漫長啊。然而，這漫長的五十三年她是怎樣度過的呢？能不能在文中找一個詞語（板書：匆匆）。
想象在什么情況下，我們的生活才是匆匆度過的。（高興、幸福）那失明的老人為何又匆匆地度過漫長白五十三呢？（因為他得到了老人給他的一個能治好眼睛的藥方。）（板書：藥方），你在哪找到的？
幻燈片：我給你一個保證治好眼睛的藥方，不過，你得彈斷一千根弦，才可以打開這紙單。在這之前，是不能生效的。
授課時間：
個性化設(shè)計：
科目：語文 備課時間：20xx年 月 日
課題：1——3一千根弦
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：掌握本課3個要求會認(rèn)的生字，5個要求會寫的生字，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：讀懂課文內(nèi)容，并概括各自然段內(nèi)容，嘗試用小標(biāo)題概括。
情感與態(tài)度：理解“一千根弦”背后的意義，領(lǐng)悟人生有了夢想，才有希望，才會有收獲的道理，體會這對盲人師徒對生活美好的向往。
教學(xué)突破點：1. 有感情地朗讀課文，體會文中所表達(dá)的思想感情：概括各自然段內(nèi)容。
2. 讀懂“一千根弦”背后的.意義，從善意的謊言中揣摩信念的力量。
技術(shù)平臺：課件。
情智在線：第二課時：
一、深入讀文，體會情感（10分）
1、那么在得到藥方之前，他是怎樣生活的呢？
幻燈片：一位會彈三弦琴的盲人，渴望能夠在他的有生之年看看這個世界。但是遍訪名醫(yī)，都說沒有辦法。（板書：渴望）
渴望是什么意思？迫切地希望。
有生之年：在活著的時候。
2、當(dāng)他得到了藥方之后，他的生活又有了怎樣的轉(zhuǎn)變呢？
幻燈片：于是，這位琴師帶了一位也是雙目失明了小徒弟游走四方，盡心盡意地以彈唱為生。
二、走進文本，揣摩情感（20分）
1、想象，此時他會彈奏什么樣的曲子？（高興的）
2、此時他又過著怎樣的生活呢？（忙并快樂著）
3、想象，當(dāng)他彈斷第一根琴弦的時候，他是什么心情？
當(dāng)他彈斷第十根他是什么心情？
4、就在這第一千弦斷了的時候，這位藝人又做了什么？
5、請同學(xué)們講講自己的理解。
急不可待：迫不及待。一直藏在懷里（可以看出這張藥方是這位盲人的救命草，他把它視為珍寶一樣保存著。）
6、可是他萬萬沒有想到，從明眼人的口中得知：
這淚水里都飽含著什么樣的情感呢？能不能用一個詞來概括？傷心的淚水？悲傷的淚水？絕望的淚水？可是剎那間他突然明白了老人那“一千根弦”背后的意義。所以這里更多的是感動的淚水。
7、然而，這位老了的失明藝人并沒有把故事的真相告訴他的徒弟。他是怎么做的？
三、讀寫結(jié)合，以讀促解（10分）
同學(xué)們，看到這無字的藥方，你想到了什么？
授課時間：
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