實用的大班語言教案(精選)
作為一名教師,就有可能用到教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。那要怎么寫好教案呢?下面是小編為大家整理的大班語言教案7篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
大班語言教案 篇1
活動目標(biāo):
1、欣賞散文,感受散文和睦溫馨的氣氛,萌發(fā)對家的熱愛。
2、理解散文的內(nèi)容,能用合適的語調(diào)和表情跟隨朗誦。
3、嘗試用合適的詞,替換散文中的"熱鬧、溫暖、安全、幸福",概括地表達(dá)自己對"家"的理解,并仿照散文的'句式用簡短的語句表達(dá)對概括詞的詮釋。
活動準(zhǔn)備:
教師根據(jù)散文內(nèi)容自制多媒體課件,音樂磁帶,自制大圖片,字、詞卡,動物頭飾,幼兒家庭生活照片。
活動過程:
1、觀看課件一,激發(fā)幼兒對家的關(guān)注。
。1)提問:你看到了什么?這是在一個什么地方?你和家人在一起時感覺怎么樣?
。2)出示字卡"家",引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀。
2、引導(dǎo)幼兒欣賞、理解散文。
(1)幼兒自主閱讀,教師巡回觀察、指導(dǎo)。
(2)幼兒交流閱讀情況,教師提問:你看見了什么?猜猜它們說了些什么?
。3)觀看課件二,引導(dǎo)幼兒邊看邊聽,欣賞散文。提問:你看到了什么?聽到了什么?
。4)結(jié)合幼兒對上述問題的討論進(jìn)行追問,幫助幼兒理解散文內(nèi)容,啟發(fā)幼兒用其它合適的詞、句表達(dá)對家的理解。
為什么小蜜蜂說家是一個熱鬧的地方?還可以怎么說?
為什么小狗熊說家是一個溫暖的地方?還可以怎么說?
為什么小野兔說家是一個安全的地方?還可以怎么說?
為什么小喜鵲說家是一個幸福的地方?還可以怎么說?
3、引導(dǎo)幼兒用不同的語調(diào)有表情地朗誦散文。
。1)全體跟隨朗誦。討論:怎樣讀才會讓認(rèn)覺得家是一個熱鬧(溫暖、安全、幸福)的地方?
。2)根據(jù)討論情況,分男女角色朗誦。
4、情景體驗,萌發(fā)幼兒對家的熱愛。
。1)幼兒扮演散文中幾種不同的動物,配上合適的音樂,戴上頭飾,以表演的形式朗誦散文,并相互評價。
。2)找到自己的全家福照片,說說自己的家(先自由表達(dá),再集體表達(dá),最后各找一位客人老師表達(dá))。
附錄
家(散文)小蜜蜂說:家是一個熱鬧的地方。爸爸媽媽、爺爺奶奶還有許多人在一起親親熱熱、甜甜蜜蜜,真快樂。
小狗熊說:家是一個溫暖的地方。不管外面天氣多么不好,家里總是暖暖的,挺舒服的。
小野兔說:家是一個安全的地方。每當(dāng)遇到危險,趕緊跑回家里,就覺得安全了,心也不亂跳了。
小喜鵲說:家是一個幸福的地方。在家里,我總有唱不完的歌。
大班語言教案 篇2
活動目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)表示味道的詞匯。
2.通過實驗,感知舌頭不同位置的功能。
活動重點(diǎn):
學(xué)習(xí)表示味道的詞匯。
活動難點(diǎn):
通過實驗,感知舌頭不同位置的功能。
活動準(zhǔn)備:
1.糖水、檸檬水、苦瓜水、鹽水、辣椒醬等食物。
2.吸管、小鏡子、記錄紙、彩色筆等每人一份。
活動內(nèi)容:
1.向幼兒提問:
(1)哪個器官是幫我們嘗味道的? (舌頭。)
(2)你們猜一猜,舌頭的哪些部位可以嘗到甜、酸、苦、辣、威的味道?請幼兒將自己的猜想畫到記錄紙上。
2.發(fā)給每個幼兒一份實驗用品,請幼兒利用吸管分別沾取糖水、檸檬汁、苦瓜汁、鹽水、辣醬,放在舌頭不同的位置,探索舌頭不同的位置能嘗到什么味道。 來;自.大;考吧;幼.師網(wǎng);的心名
3.請幼兒把實驗結(jié)果畫下來。
4.幼兒與同伴交換記錄紙,看看大家的.實驗結(jié)果是否相同。
5.老師最后作總結(jié),讓幼兒知道舌根可以嘗苦味,舌頭兩側(cè)的中間位置嘗酸味,而舌頭兩側(cè)的較前位置可嘗到咸味,嘗甜味的地方在舌尖。
大班語言教案 篇3
開學(xué)的第一個月,我進(jìn)行了我的第一次新教師展示課。我執(zhí)教的是大班的語言活動《月亮船》。《月亮船》是一個篇幅短小,意境優(yōu)美的童話故事,這個故事是收錄在“中國娃”這個主題當(dāng)中的,其目的是為了讓幼兒在理解故事內(nèi)容的同時,萌發(fā)愛祖國的情感。
一、《月亮船》的設(shè)計理念
《月亮船》這個故事,采用擬人的手法,活潑生動,精練易懂。故事情節(jié)緊湊,能夠深深吸引幼兒的注意。在簡短的篇幅中,字里行間都透露中國的地理特點(diǎn)。月亮船帶著蒲公英走過很多地方,最后來到了中國,蒲公英找到了自己的家就在長城腳下,使幼兒形象的感受到了祖國的大好河山,通過故事延伸,大談祖國的壯麗河山和人文精神,能夠萌發(fā)幼兒愛祖國,愛家鄉(xiāng)的情感。
二、《月亮船》的目標(biāo)定位
1、理解故事內(nèi)容,初步了解我國的地理位置。
2、萌發(fā)愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情感。
三、對在執(zhí)教過程中的每一個環(huán)節(jié)進(jìn)行分析
在執(zhí)教過程中,我所設(shè)計的第一個環(huán)節(jié)是出示蒲公英的圖片,請幼兒看看蒲公英的表情,猜一猜蒲公英為什么會哭?在這個環(huán)節(jié)中,我發(fā)現(xiàn)幼兒都事先已有了經(jīng)驗,基本上都回答了蒲公英是被大風(fēng)吹走了,找不到回家的路了。正好都回答到了點(diǎn)子上,這是我事先沒有考慮到的,沒有想過要是遇上這樣的問題,我該怎么處理。所以,我粗略的把這個問題帶過,直接開始講故事1~4段。在這個環(huán)節(jié)的處理上,我應(yīng)該啟發(fā)幼兒大膽的猜想,兼顧到每個孩子的想法,而不是馬上就切入正題。
在講完前半段故事后,請幼兒回答相關(guān)問題時,我忽略了提升幼兒的語言發(fā)展,我只請幼兒學(xué)一學(xué)好心的蟋蟀和螳螂是怎么勸說蒲公英的,但在后面故事中出現(xiàn)的語言交流卻沒能好好把握住。《綱要》指出:“語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的,發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能達(dá)到積極應(yīng)答的環(huán)境!痹谶@一點(diǎn)上,我還需要改進(jìn),我應(yīng)嚴(yán)格遵循綱要所提出的,為幼兒創(chuàng)造一個良好的語言氛圍,從而達(dá)到語言領(lǐng)域的目標(biāo)。
在執(zhí)教第二個環(huán)節(jié)中,我講述了故事的最后幾段,讓幼兒知道蒲公英的家在中國,在知識小拓展時,我問幼兒世界上最高的山叫什么?幼兒有的回答:珠穆朗瑪峰,當(dāng)時,我不應(yīng)該急于給予否定,而是應(yīng)該表揚(yáng)幼兒,真棒,珠穆朗瑪峰都知道,但是珠穆朗瑪峰是最高的山峰,可老師問的是世界上最高的山叫什么?這樣一來,不僅不會打擊幼兒自信心,而且能引導(dǎo)他們往別的地方想,思維不會一直停留在珠穆朗瑪峰這個答案上,這樣一來,能促進(jìn)幼兒的思維更加開闊。
在分段欣賞完故事后,我開始播放PPt,請幼兒跟著老師一起將故事完整的講述一遍。在這個過程中,問題出現(xiàn)在教學(xué)PPt上,由于缺乏對ppt制作的研究,我的ppt做的過于靜態(tài),我應(yīng)該制作一個動靜結(jié)合的教學(xué)ppt,形象生動的將蒲公英被大風(fēng)吹到很遠(yuǎn)的地方,蒲公英坐著月亮船在天上飄呀飄呀等意境表現(xiàn)出來,為幼兒創(chuàng)造一個有趣的語言環(huán)境。
在最后一個環(huán)節(jié)中,我設(shè)計的過于偏向社會領(lǐng)域。對于領(lǐng)域的定位有點(diǎn)偏差,我一開始定的是語言領(lǐng)域的,就應(yīng)該在最后一個拓展環(huán)節(jié)在原有的基礎(chǔ)上提升,在這一點(diǎn)上,我還學(xué)要不斷的琢磨和推敲。
四、總結(jié)、反思、提升
整個執(zhí)教下來,所存在的問題,我總結(jié)這么幾點(diǎn):
1、給幼兒創(chuàng)造一個想說,敢說的機(jī)會太少,整個過程,老師講的太多,而給幼兒說的機(jī)會太少。語言領(lǐng)域的課,就是要求幼兒能清楚的表達(dá)自己的想法,重在一個“說”,在這一點(diǎn)上,在日后的活動設(shè)計中,我還需改進(jìn)。
2、盡量做到與每個幼兒互動,而不是與個別幼兒,在執(zhí)教過程中,我應(yīng)與更多的幼兒進(jìn)行互動,加上適時的走動,親近幼兒,應(yīng)兼顧到全體幼兒。
3、課前教具的準(zhǔn)備應(yīng)考慮周全,準(zhǔn)備充分。教具的準(zhǔn)備很重要,事先考慮周全,準(zhǔn)備充分的話,在課上可以給幼兒創(chuàng)造一個良好的意境。比如,課后指導(dǎo)老師給我的建議是,如果把教學(xué)PPt做成動態(tài)的,然后再準(zhǔn)備一個大的背景圖,合理的安排故事中出現(xiàn)的人物,給幼兒一種美的.,有趣的意境,能使幼兒更好的融入到故事的情節(jié)中。
4、時間的把握度還需加強(qiáng),我整堂課的流程走的太快,致使執(zhí)教的時間太短。我只是一味的把自己所設(shè)計的教案流程一點(diǎn)不差的走下來,使得環(huán)節(jié)過度不夠自然。記得指導(dǎo)老師跟我過這樣一句話:“備教案,不是背教案”。如果光就把之前設(shè)計的流程一字不差的背下來,會給人感覺枯燥,乏味且達(dá)不到該有的效果。
我的第一堂亮相展示課,自知存在著一定的問題,我將自己在執(zhí)教過程中存在的問題進(jìn)行了深刻的反思和總結(jié),并將原有的教案進(jìn)行了進(jìn)一步的修改。這次亮相課,使我吸取了不少的經(jīng)驗和教訓(xùn),使我對語言領(lǐng)域的課又有了一定的認(rèn)識。我會在以后的跟進(jìn),試教,反思中不斷的提升自己。在接下來的課堂展示中,我會將反思化為動力,在新德執(zhí)教過程中,得到一個突破性的提高。
幼兒園大班語言《月亮船》教學(xué)反思
在這個星期的星期三下午,我給孩子們上了一堂語言活動—《月亮船》,在上課的過程中,小朋友聽的也很認(rèn)真,我覺得上的比較成功的部分有:
1、在初步欣賞故事時,我能抓住主線來提問,讓幼兒聽完故事后就能記住大概,這一點(diǎn)較好。
2、在引導(dǎo)幼兒認(rèn)識四大之最時,我直接告訴幼兒是什么,還出示的圖片,孩子們也直觀的看到了,加上我以動作表示她它們是最高、最大、最長的真正含義,還讓幼兒來復(fù)述從而來鞏固故事中的知識點(diǎn),還是比較好的。
3、《綱要》指出,語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的,我通過讓幼兒學(xué)習(xí)蒲公英和蟋蟀、螳螂、仙女之間的對話,讓幼兒體會蒲公英迷路后的傷心,提高了幼兒的語言表達(dá)能力。
4、在用教具演示第一段故事時,我將幼兒置于故事之中,讓他們結(jié)合自己的經(jīng)驗,體會蒲公英迷路時那種害怕、緊張、難過的心情,進(jìn)而進(jìn)一步感受到蒲公英的無助和傷心。
同時我也發(fā)現(xiàn)了幾個問題,有待下次改進(jìn):
1、當(dāng)問到“你知道世界上最大的廣場是什么”時,我直接把一些有關(guān)天安門的知識告訴了幼兒,卻一直沒有給幼兒說的機(jī)會,其實,班上的趙淇凱去過北京,對天安門有一定的認(rèn)識,可他的說話機(jī)會被我忽視了,失去了很好的讓幼兒自由表達(dá)的機(jī)會。
2、《綱要》指出:語言活動要創(chuàng)設(shè)一個幼兒想說、敢說、有機(jī)會說的語言環(huán)境。同時要將情感滲透在活動之中。在最后一個環(huán)節(jié)時,讓幼兒說一說祖國的美麗景色,我覺得我沒有調(diào)動她們的氣氛,孩子們發(fā)現(xiàn)時,雖然很積極,可是還是沒有把孩子們對祖國感到自豪的感情發(fā)揮的很好,我覺得我應(yīng)該讓孩子們在課前就對我們祖國去有所了解,這樣上課的時候,孩子們的積極性和對她們的情感教育會更有效。
大班的語言課,不但要發(fā)展她們的語言能力,更要讓他們在這些故事中感受到不同的情感和知識點(diǎn)。一些語言活動前,教師可以讓孩子們在課前就有一些了解,作為經(jīng)驗積累,這樣在上課的時候,我們和孩子才能一起學(xué)的更淋漓盡致,更有興趣。
大班語言教案 篇4
【活動目標(biāo)】
1.初步了解繞口令的特點(diǎn),能在圖標(biāo)的幫助下熟練地朗誦繞口令。
2.嘗試根據(jù)自己的學(xué)習(xí)方式逐步減少圖標(biāo)記憶繞口令,喜歡朗誦繞口令。
3.提高對語言表達(dá)技巧的興趣,培養(yǎng)思維的敏捷性。
【活動準(zhǔn)備】
1.根據(jù)繞口令內(nèi)容自制教學(xué)圖片。
2.每人一份《貓和包》的圖標(biāo)(圖標(biāo)后面貼上雙面膠)、貼圖標(biāo)的底板。(放在幼兒的座位下面)
【活動過程】
一、教師引導(dǎo)幼兒理解繞口令的內(nèi)容。
1、教師將繞口令《貓和包》以故事的形式講給幼兒聽,幫助幼兒理解。
2、教師逐步提問故書內(nèi)容:故書的名字叫什么呀?故事里面有誰呢?他們之間發(fā)生了什么事情?
3、根據(jù)幼兒的回答.教師擺放圖標(biāo)如、當(dāng)幼兒說出故事的名字叫《貓和包》,教師就將標(biāo)題圖標(biāo)“貓和包”放在自板上;當(dāng)幼兒說到“故事里有小寶,還有小貓”.教師就將“小寶”和“小貓”的圖標(biāo)擺出來。以此類推,根據(jù)幼兒的回答增加圖標(biāo),并有意識地根據(jù)繞口令的.格式將圖標(biāo)擺放出來。
二、集體欣賞繞口令《貓和包》,了解繞口令的主要特點(diǎn)。
1.師:你知道嗎,這個故事還可以用另外一種方法來念,想不想聽一聽?
2.教師示范朗誦繞口令1一2遍,并加快速度,使幼兒初步感受繞口令的特點(diǎn)。
三、幼兒練習(xí)朗誦繞口令2~3遍,引導(dǎo)幼兒感受繞口令的特點(diǎn)。
1、師:你在念繞口令時有什么感覺?你發(fā)現(xiàn)這個繞口令中有哪些容易混淆的字?(根據(jù)幼兒的回答把這些圖標(biāo)特別指出來,讓幼兒反復(fù)念一念,感知這些字詞的發(fā)音特點(diǎn))
2、教師小結(jié):繞口令是將一些發(fā)音相近的字和詞放在一起,幫助大家練習(xí)發(fā)音。繞口令有節(jié)奏感,可以越念越快,十分有趣。
四、引導(dǎo)幼兒借助小圖標(biāo)朗誦、記憶繞口令。
1.請幼兒把椅子下面的圖標(biāo)和貼圖標(biāo)的底板拿出來。
師:請小朋友自己看著圖標(biāo)讀一讀,練一練,注意把那些容易念錯的字念準(zhǔn)確。
2.鼓勵幼兒自己看著小圖標(biāo)朗誦繞口令。教師注意巡回傾聽,及時幫助幼兒解決問題。
3.幼兒嘗試根據(jù)自己學(xué)習(xí)的進(jìn)度逐步減少圖際記憶繞口今。教師可以引導(dǎo)幼兒先去掉兩個圖標(biāo)進(jìn)行練習(xí),然后逐漸去掉多個圖標(biāo),直到最后鼓勵幼兒不使用圖標(biāo)進(jìn)行練習(xí)。
五、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種形式進(jìn)行繞口令比賽。
1.加人節(jié)奏練習(xí),如讓幼兒一邊拍手一邊朗誦繞口令.掌握繞口令的節(jié)奏。
2.引導(dǎo)幼兒嘗試加快速度朗涌繞口令并進(jìn)行比賽。
3.“繞口令秀”:鼓勵幼兒朗誦自己掌握的繞口令,增加幼兒對繞口令的興趣。
4.師:你們回去學(xué)一些繞口令,我們再開一個繞口令表演會。
大班語言教案 篇5
設(shè)計意圖:
人和人之間的距離往往是自己設(shè)定的,心理距離更加遠(yuǎn)于生活中的距離。東方人大多比較含蓄,不是很習(xí)慣用擁抱和親吻來表達(dá)愛。其實,只要一個簡單的吻,哪怕不是吻,一個擁抱,一個微笑,一個友好的眼神就可以傳達(dá)愛和希望,讓人心生幸福。希望這種心靈上的溫暖能夠從孩子開始傳遞,給出一個吻,讓世界上多出更多的王子公主。
活動目標(biāo):
1.知道愛是需要表達(dá)的,吻和擁抱能傳遞愛的味道。
2.喜歡繪本閱讀,能理解繪本故事內(nèi)容。
3.能大膽地猜、講,感受愛帶來的美好情緒體驗。
活動準(zhǔn)備:
PPT、視頻、頭飾(青蛙、牛、羊、蛇、豬、公主)。
活動過程:
一、故事導(dǎo)入。
1.教師簡述《青蛙王子》的故事,激發(fā)幼兒活動興趣。
提問:城堡里會住著誰呢?
2.幼兒自由討論。
二、基本部分
1.播放PPT第1-2頁,幼兒觀察。
提問:池塘里有誰呢?
2.播放PPT第3-4頁。
提問:青蛙想要嘗嘗什么味道?它需要得到什么?
3.播放PPT第5-9頁,幼兒觀察。
。1)提問:青蛙上岸碰到了誰?他是怎么樣去的?青蛙得到牛的吻了嗎?
。2)引導(dǎo)幼兒復(fù)述內(nèi)容:牛啊牛,我想嘗嘗做王子的味道,請你給我一個吻吧!
。3)引導(dǎo)幼兒說說青蛙與動物們之間的對話。
提問:青蛙蹦蹦跳跳地往前走,又碰到了誰?他說了什么?它們會給它吻嗎?
三、內(nèi)化遷移
1.完整觀看故事視頻。
提問:公主吻了它,青蛙會不會變成王子呢?做王子的味道是什么味道?
小結(jié):愛的味道、幸福的味道。
2.討論:青蛙為什么想要得到吻?如果你遇到了青蛙,你愿不愿意給它一個吻呢?
小結(jié):世界上有一種東西看不見,摸不著,可是人人都想得到,那就是愛,因為愛能讓人享受到幸福甜蜜的感覺。
四、結(jié)束部分
幼兒扮演故事中的小動物,進(jìn)行情境表演。
活動延伸:
1.給爸爸媽媽一個愛的`擁抱,一個愛的吻吧,讓他們也嘗嘗愛的味道。
2.畫故事《請給青蛙一個吻》。
活動反思
這是一個特別的故事,它并不是要給孩子講一個道理,而是把一種幽默、浪漫的感覺,悄悄的浸潤到孩子的心里。童年其實需要一些浪漫的遐想和輕松的幽默,甚至還可以有些天馬行空的猜測和無厘頭的小舉動。這樣,孩子們的生活才會更加愉快和充滿陽光。孩子小小的心,才會變的更容易感受到幸福,感受到各種美好而奇妙的滋味。
大班語言教案 篇6
設(shè)計思路:
在剛開學(xué)的時候,孩子們就對我們中國在奧運(yùn)會上拿了金牌第一,感到非常驕傲。馬上要國慶節(jié)了,孩子們都在忙著排練節(jié)目,制作五星紅旗。在跳舞和制作紅旗的過程中,孩子們對自己的祖國媽媽有著更加濃厚的興趣。這幾天,我們的神舟七號也成功發(fā)射了。宇航員還將在太空中進(jìn)行漫步。從孩子在早上的講新聞中,看出孩子們對這些非常感興趣。于是,我以 “月亮船”這個故事為載體,讓幼兒進(jìn)一步了解我國的一些名勝古跡,為自己是一個中國人而感到驕傲。而 “月亮船”是主題“我是中國人”的其中一個內(nèi)容。這個故事非常好聽。它把一些我們國家的特征都通過仙女與蒲公英的對話來告訴給孩子們,讓孩子們很容易接受。這個教材是一個比較傳統(tǒng)的教材。根據(jù)我班孩子的特點(diǎn)和現(xiàn)在的時代特征,我進(jìn)行了故事的延伸和擴(kuò)展。我班的孩子是從托班升上來的,能力比較強(qiáng)。但也有幾個中班插進(jìn)來的孩子能力比較差。所以我在設(shè)計提問時有易有難,讓每個孩子在原有的基礎(chǔ)上都有所提高。我們班的孩子雖然回答問題積極性很高,但是在語句的完整性和連貫性上還有所欠缺。大班孩子的表現(xiàn)與表達(dá)方式已經(jīng)多樣化了。在活動中,孩子們通過語言、歌曲、收集圖片等了解中國特有的東西,感受中國文化的多彩與博大。
基于教材的分析、結(jié)合孩子的認(rèn)知特點(diǎn),確定以下目標(biāo):
活動目標(biāo):
1、了解我國的一些名勝古跡,為自己是一個中國人而感到自豪。
2、用清楚連貫的語言表達(dá)自己的想法。
活動準(zhǔn)備:
月亮船的.多媒體、家長與孩子共同收集的資料、前期已做過國旗、拼過中國地圖、孩子畫過的圖畫等
活動過程:
一、 故事導(dǎo)入
1、出示一個在哭泣的蒲公英
——“是誰在哭?”
“ 猜猜蒲公英為什么哭啊?”
2、聽故事第一段
幼兒看多媒體。
——“蒲公英被風(fēng)吹到很遠(yuǎn)的地方,路上碰到了誰?”
“小蟋蟀和螳螂是怎么勸蒲公英的?”
“蒲公英的家到底在哪呢?”
3、繼續(xù)播放多媒體
——“世界上最大的海洋是哪一個?
“最高的山是什么山?”
“最大的廣場是什么廣場?”
4、聽故事第二段
——“蒲公英的家到底在哪里?”
“是誰幫助它找到了家?”
二、 交流討論:
1、回家后的蒲公英想告訴仙女,現(xiàn)在中國又有了很多自己的驕傲,會是什么呢?
2、幼兒自由談?wù)摗=處煶鍪竞⒆觽兪占馁Y料和畫的圖畫。
3、幼兒自由結(jié)伴說出自己想對小仙女說的話
4、教師小結(jié):原來,中國有了許多現(xiàn)代化的建筑,以前的建筑都是老百姓用自 己的雙手去建造的,現(xiàn)在科技發(fā)達(dá)了,工人叔叔會運(yùn)用現(xiàn)代化的技術(shù)、工具,把樓房造的又高又美。運(yùn)動員和宇航員也是中國的驕傲,他們都為國增光。
三、歌曲演唱:
1、你們都說得真棒,你們作為一個中國人感到驕傲嗎?中國大嗎?
2、那讓我們一起演唱一首好聽的歌曲《大中國》,你們愿意和我一起演唱這首歌曲嗎?
3、幼兒演唱。
四、延伸:
區(qū)角:制作“中國小報”
把孩子們了解的中國特有的東西,做成小報向大家進(jìn)行展示。
大班語言教案 篇7
【活動目標(biāo)】
1、能根據(jù)故事的開頭和結(jié)尾大膽想象,編出故事的主要情節(jié)。
2、能用較清楚.連貫的語句大膽發(fā)言。
3、懂得關(guān)心別人是一件快樂的事。
4、通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容,了解故事,感受故事詼諧幽默的情節(jié)。
5、通過加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。
【活動準(zhǔn)備】
故事圖片一幅;錄音磁帶。
【活動過程】
一、故事導(dǎo)入。
師:“美麗的小樹林里,住著許多可愛的小動物。你們看,這是誰的家?(小兔的家)今天是兔媽媽的生日,邀請了許多朋友到家里來做客。她對小兔說:‘孩子,幫媽媽去買生日蛋糕,好嗎?’小兔子高興地說:‘好的。’說著,拿過錢飛快地跑出了家門。
一會兒,兔媽媽請的客人都到齊了,大家一塊等著小兔回家?墒谴蠹易蟮扔业,還是沒見小兔回來。呀,小兔在路上會發(fā)生什么事呢?兔媽媽可著急了!
二、討論、構(gòu)思故事的中間部分。
請小朋友幫兔媽媽想一想,小兔在路上發(fā)生什么事?
提示:想一想,小兔在路上會遇到誰?發(fā)生什么事?(可能是危險的事,也可能是有趣的事)
小兔是怎么做的?(誰幫助了小兔子或小兔子幫助了誰?……)幼兒討論。
三、幼兒講述。
讓幼兒四個人為一組進(jìn)行講述,在小組講的基礎(chǔ)上推一名代表進(jìn)行在集體面前的講述。
四、教師講述故事部分。
“剛才,小朋友幫兔媽媽想出了許多小兔在路上發(fā)生的事情,過了很久,小兔子終于拎著蛋糕氣川吁吁地回家了。兔媽媽又生氣又心疼地問:“你到哪兒去了?為什么那么晚才回來?”小兔子難為情地低下了頭,你們想知道小兔在路上到底發(fā)生了什么事?我們聽小兔自己是怎么說的!甭犱浺。
五、對幼兒進(jìn)行情感教育。
師:兔媽媽聽了小兔子的話,她會責(zé)怪小兔子嗎?
師:兔媽媽和客人都夸獎小兔子能為別人著想,是個好孩子。
六、請幼兒給故事取題目。簡單評價。
【活動反思】
愛聽美妙的故事是孩子的.天性,故事是幼兒最易接受的一種藝術(shù)形式。它的活動意義是多方面的。故事教學(xué)是幼兒園教育中的一種重要手段,開展故事教學(xué)對于培養(yǎng)幼兒良好的品德、提高幼兒的語言表達(dá)能力、豐富擴(kuò)大幼兒的知識面具有積極的促進(jìn)作用,而要真正發(fā)揮這些作用必須采取恰當(dāng)?shù)姆椒、遵循正確的原則。
看圖講述具有培養(yǎng)觀察、思維、語言表達(dá)三種能力的綜合作用,但最終表現(xiàn)形式為講述——語言。如何提高孩子的語言能力呢?教育過程是師生交互作用的過程,《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》強(qiáng)調(diào)幼兒的主動學(xué)習(xí),指出幼兒的教育作用更為明顯,它需要幼兒主動地去觀察圖片,然后,積極地思考,再主動用語言進(jìn)行講述。
一、開放式提問的運(yùn)用,激發(fā)幼兒的多向思維
故事是幼兒接觸最多而又非常喜愛的一種文學(xué)形式,愛聽故事是幼兒的天性,在枯燥無味的看圖講述中滲入故事情節(jié),能吸引幼兒的注意力,激發(fā)幼兒講述的興趣。依照《綱要》精神,運(yùn)用教育新理念,打破傳統(tǒng)看圖講述的教育方法,使幼兒在以自己為主體的和諧、寬松的環(huán)境中,大膽自主地投入活動,得到發(fā)展。故事“小兔為什么遲到”的內(nèi)容比較簡單。在活動過程中,就多處運(yùn)用了開放式的提問,如:猜猜小兔為什么來晚了?它的蛋糕又到哪去了?一個接一個的開放式提問緊扣主題,激發(fā)幼兒的多向思維,逐步引導(dǎo)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗大膽猜想,能很快融入故事情節(jié)中,這樣,充分調(diào)動了幼兒的積極性,為幼兒提供了寬松的語言活動氛圍,實現(xiàn)了良好的生生互動、師生互動。幼兒在回答問題時能從不同角度進(jìn)行思考,使幼兒真正成為了語言的主動建構(gòu)者,促進(jìn)了每個幼兒富有個性的發(fā)展。
二、幼兒的積極參與,提高教學(xué)活動的效果
從活動效果看,本次活動幼兒注意力集中,語言講述流暢,層次分明而又銜接自然,孩子們在興奮中開始,在全身心投入中進(jìn)行,興致勃勃中結(jié)束。不過由于一個課時的時間短暫,個別幼兒單獨(dú)講述的機(jī)會少,這就需要課后加以延伸,讓更多的孩子能夠單獨(dú)講述,還可以考慮創(chuàng)新式拓展,引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片線索,創(chuàng)編一定的故事情節(jié),并且進(jìn)行表演。
本次活動孩子們通過自主地學(xué)習(xí),不但調(diào)動了學(xué)習(xí)的積極性,鍛煉了語言的發(fā)展力,孩子的興趣也經(jīng)歷了萌芽到高長的過程。但是最大的缺憾是自身的語言不夠簡練,在以后的教學(xué)過程中要不斷的去揣摩、去錘煉自己的語言。
在豐富知識的同時,故事教學(xué)還可以提高幼兒的認(rèn)知能力。幼兒在聽故事時,會在感性認(rèn)識和形象思維的基礎(chǔ)上,進(jìn)行思考和評價。雖然這樣的思考是初步的,結(jié)論甚至是幼稚的,但對于提高幼兒的認(rèn)知能力卻是有意義的。此外,幼兒的知識越廣泛,想像也就越豐富。可見,故事教學(xué)是激發(fā)幼兒大膽想像、啟迪幼兒智慧的有效方式。組織兒童故事教學(xué),可以將情景游戲、課堂表演、口語交際、環(huán)境沉浸等多種形式貫穿于教學(xué)中。
小百科:兔(Rabbit)是哺乳類兔形目兔科下屬所有的屬的總稱。俗稱兔子。生物學(xué)分類動物界脊索動物門 脊椎動物亞門 哺乳綱 兔形目。
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