大班科學(xué)教案實(shí)用10篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那要怎么寫好教案呢？下面是小編收集整理的大班科學(xué)教案10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
大班科學(xué)教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
1.激發(fā)幼兒探索科學(xué)的興趣。
2.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
3.發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。
4.在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。
5.發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
海綿、氣球、松緊帶、皮筋、橡皮、積木、鉛筆、襪子、手套、皮球、橡皮泥、彈簧秤、游泳眼鏡等。
活動(dòng)過程：
1.幼兒操作，初步感知彈性。
(1)幼兒玩氣球、海綿、松緊帶，拉一拉，捏一捏，壓一壓，看看它們會(huì)有什么變化?
(2)幼兒玩耍，教師巡視，觀察幼兒操作中的發(fā)現(xiàn)。
(3)組織幼兒交流自己的發(fā)現(xiàn)。
2.幼兒再次嘗試，獲取彈性的經(jīng)驗(yàn)。
(1)引導(dǎo)幼兒觀察，這些物體不對(duì)它們用力時(shí)，一松開又會(huì)有什么變化?
(2)組織幼兒交流自己的新發(fā)現(xiàn)。
3.引導(dǎo)幼兒歸納彈性物體的特點(diǎn)。
(1)小朋友，剛才我們玩了這些東西，你們知道它們有一個(gè)什么共同的秘密?
(2)幼兒思考，自主發(fā)表各自的觀點(diǎn)。
教師總結(jié)：這些東西真有趣，對(duì)它們用力時(shí)，就會(huì)發(fā)生變化，就會(huì)變形，一松開，又會(huì)變成原來的樣子，我們把這種現(xiàn)象叫做彈性。
4.幼兒用身體的各種動(dòng)作表示彈性。
5.聯(lián)想實(shí)際，引導(dǎo)幼兒說說有彈性物體的用處。
(1)剛才我們發(fā)現(xiàn)皮筋、海綿、氣球它們都具有彈性，除了這些東西還有哪些東西是有
彈性的呢?
(2)這些有彈性的東西給我們的生活帶來了什么好處呢?
(3)教師根據(jù)幼兒的回答進(jìn)行補(bǔ)充或豐富，如：沙發(fā)、席夢(mèng)絲床墊里有彈簧和海綿，坐著躺著覺得很舒服;彈簧秤小小的，攜帶很方便……。
6.物體分類。
幼兒玩桌上的一些材料，找一找哪些東西是有彈性的，哪些東西是沒有彈性的，然后幫它們分分家，分別放在桌子的左邊和右邊。
7.游戲：奇妙的口袋。
幼兒到口袋里摸出一樣?xùn)|西，放在老師手里不讓大家看到，然后用動(dòng)作告訴大家這個(gè)東西
是有彈性的還是沒有彈性的。
8.小結(jié)活動(dòng)：
小朋友，請(qǐng)你們回去再找一找，生活中還有哪些東西是有彈性的.，找到了玩一玩，再來告訴大家。
延伸活動(dòng)：
下了課，請(qǐng)小朋友到你的好朋友身上，到教室里找一找，能不能找到有彈性的東西。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)中，我充分為幼兒創(chuàng)造了條件，引發(fā)他們仔細(xì)觀察，認(rèn)真體驗(yàn)，提供的材料都是孩子們平時(shí)見過的，玩過的，捏捏海綿，拉拉皮筋，壓壓氣球，通過讓幼兒對(duì)這些有彈性物、體的操作，充分的感知材料，探究材料，從而獲得了有關(guān)彈性的經(jīng)驗(yàn)。并結(jié)合幼兒已有的探索經(jīng)驗(yàn)，提出問題：這些東西它們有一個(gè)什么共同的秘密?在教師的啟發(fā)下幼兒歸納出了彈性的概念。在分類活動(dòng)中，幼兒再次操作，玩中觀察，玩中發(fā)現(xiàn)，自然而然的將有彈性的物體和沒有彈性的物體進(jìn)行了分類。活動(dòng)時(shí)，幼兒玩中學(xué)，學(xué)中玩，自主學(xué)習(xí)能力有了明顯的增強(qiáng)。
存在問題：關(guān)于彈性的概念很大，本次活動(dòng)的目標(biāo)只是讓幼兒通過操作，初步感知彈性，有些物體所具有的彈性將有待與幼兒長(zhǎng)大后再去研究，游戲時(shí)教師對(duì)乒乓球彈性的講解只會(huì)帶給幼兒一種誤解。
大班科學(xué)教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道周圍生活的世界有各種聲音，人們都喜歡樂音，不喜歡噪音。
2、能注意在日常生活中避免聽噪音和發(fā)出噪音。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、小鈴、鋼琴聲、圓舞板、勺子、盒字等。
2、錄有噪音的磁帶、音樂磁帶。
活動(dòng)過程：
一、請(qǐng)三位幼兒逐個(gè)操作小鈴，鋼琴、圓舞板。
1、感受悅耳的聲音，你們聽了這三種聲音，心里感受怎樣？（引導(dǎo)幼兒說出聽了心里很舒服）2、仔細(xì)聽發(fā)出噪音的物品（搖椅子、撞東西等等）。你們聽了這些聲音，又有什么感覺？（引導(dǎo)幼兒說出聽了心里很難受）3、剛才，小朋友聽了許多聲音，誰(shuí)知道什么聲音是樂音？什么聲音是噪音？
4、：周圍世界有許多聲音，有些聲音很好聽，這種聲音叫“樂音”，還有的聲音很難聽，這種聲音叫“噪音”
二、聽錄音分辨“樂音”和“噪音”
1、平時(shí)你在生活中聽過哪些“樂音”？哪些“噪音”？
2、請(qǐng)幼兒聽磁帶里的聲音。提問：哪些是“樂音”？哪些是“噪音”
3、平時(shí)生活中你還聽到過哪些噪音？這些噪音是怎樣產(chǎn)生的？
三、討論噪音的'產(chǎn)生及危害。
1、為什么不喜歡聽“噪音”（對(duì)身體有害：頭疼、心情煩躁、聽力下降、失眠、影響健康）2、小朋友聽到噪音怎么辦？
3、幼兒討論：在幼兒園里、在家里、在社區(qū)里、怎樣減少噪音？
四、今天，小朋友知道了好聽的聲音是樂音，難聽的聲音是噪音，今后，我們要保護(hù)自己的耳朵，不要聽噪音，自己更不能發(fā)出噪音。
大班科學(xué)教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)：
1.激發(fā)幼兒對(duì)汽車的興趣，培養(yǎng)其科學(xué)探究精神。
2.使幼兒認(rèn)識(shí)各種各樣的汽車，知道它們與人們生活的密切關(guān)系。
3.引導(dǎo)幼兒用自己的語(yǔ)言描述汽車的主要特征和用途。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.多媒體課件、音樂磁帶、錄音機(jī)。
2.各種汽車玩具、圖片若干，布置成汽車展覽會(huì)。
3.充足的圖畫紙，水彩筆，油畫棒等畫畫工具;各種幾何圖形若干。
活動(dòng)過程：
一、引發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
猜謎語(yǔ)引出汽車，教師帶領(lǐng)幼兒去參觀汽車展覽會(huì)。
師：小小一間房，橡膠輪子扛。
喝油又喝水，奔馳在路上。(汽車)
二、初步感知，自主探索。
參觀汽車展覽會(huì)，引導(dǎo)幼兒觀察各種各樣的汽車，培養(yǎng)幼兒對(duì)不同類型汽車的興趣。
師：小朋友看一看展覽會(huì)上有許多汽車和汽車卡片，拿一輛你喜歡的汽車，看一看它長(zhǎng)的什么樣?有什么樣的用途?和小朋友交流一下，你的汽車和他的汽車，哪些地方相同，哪些地方不同。
幼兒參觀汽車展覽會(huì)，觀察各種汽車玩具，圖片，自由擺弄各種汽車，熟悉汽車的名稱和簡(jiǎn)單的用途。
三、觀察發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)。
1.觀看普通汽車課件，引導(dǎo)幼兒描述汽車的名稱，特征，用途。
師：我給汽車展覽會(huì)上的汽車錄了像，把你手里的汽車和卡片放回展臺(tái)，我們一起看。
課件展示轎車、卡車、公共汽車，引導(dǎo)幼兒描述汽車的名稱，特征，用途。
2.觀看幾種常見的特種車的課件，引導(dǎo)幼兒描述特種車的名稱，特征，用途。
師：小朋友你知道特種汽車的名字嗎?
幼兒講述自己知道的幾種特種車。
課件展示消防車、警車、救護(hù)車，引導(dǎo)幼兒描述特種車的`名稱，特征，用途。(如：汽車是什么名稱?汽車是什么顏色的?車上有什么裝備?什么時(shí)候用到它?電話號(hào)碼是多少?)
3.讓幼兒說出自己見過汽車的名稱，特征，用途。
師：小朋友除了我們今天見到的這些汽車，你還見過什么樣的汽車?乘坐過什么汽車?
幼兒描述自己熟悉的汽車的名稱，特征，用途。
小結(jié)：剛才我們說了這么多的汽車，每種車子都有它不同的本領(lǐng)，它們都給我們帶來了很多的方便。可是人們?cè)诔塑嚂r(shí)也會(huì)有危險(xiǎn)，我們?cè)诔塑嚂r(shí)要注意安全，遵守交通規(guī)則。
四、操作練習(xí)，鞏固深化。
1.把汽車展覽會(huì)上的各種汽車按用途分類。
師：汽車展覽會(huì)上的汽車放的沒有次序，我們幫它按用途分一分類。
幼兒按轎車、卡車、公共汽車、消防車、警車、救護(hù)車進(jìn)行分類。
2.請(qǐng)幼兒畫出或拼擺出自己喜歡的汽車。
師:我為小朋友準(zhǔn)備了許多材料，小朋友可以選擇自己喜歡的方式表現(xiàn)自己喜歡的汽車。
幼兒自由選擇材料，用繪畫，拼圖等形式表現(xiàn)自己喜歡的汽車。
教師指導(dǎo)幼兒完成作品。
展示幼兒作品，相互欣賞伙伴的作品。
活動(dòng)結(jié)束：
幼兒隨音樂作開汽車的動(dòng)作走出活動(dòng)室。
活動(dòng)延伸：
將有關(guān)汽車的書籍、圖片布置在圖書區(qū)，供幼兒在日常活動(dòng)和自由活動(dòng)中繼續(xù)觀察、探索、發(fā)現(xiàn)。
大班科學(xué)教案 篇4
設(shè)計(jì)思路：
《綱要》中指出：“教育生活內(nèi)容要貼近生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題，有利于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野�！庇白邮怯變簬缀趺刻於寄芤姷降�，影子時(shí)大時(shí)小、時(shí)隱時(shí)現(xiàn)等各種各樣的變化，都引起幼兒強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望。探索影子秘密的最好方法，就是讓幼兒親自去做一做，看一看，玩一玩。因此，設(shè)計(jì)了“有趣的影子”這一活動(dòng)。
活動(dòng)過程：
一、尋找屏幕上的影子，激發(fā)幼兒對(duì)影子的興趣師：孩子們，這兒有我們的影子，一起來看哪！師：揮揮手，搖搖頭，我們一起來和影子跳個(gè)舞吧！（評(píng)：孩子們興奮地在大屏幕前急切地尋找自己和同伴的影子，不停地和自己的影子一起舞動(dòng)，繼而產(chǎn)生了對(duì)影子的好奇。）
二、猜一猜手影并欣賞手影錄像，感知手影的神奇魅力
1、幼兒互相討論師：白色的屏幕上怎么會(huì)有影子的呢？師（小結(jié)）：光照在身上，身體擋住了光線，屏幕上就有了影子。
2、師生做手影。猜手影，感受影子的多樣性師：光照在我的手上，屏幕上就有了手的影子。我來表演幾個(gè)手影，你們來猜猜。
師：看這是誰(shuí)呢？（師分別用手變出小鳥、大灰狼、孔雀。）
師：你們真厲害，都被你們猜到了。誰(shuí)也會(huì)表演手影來考考大家？（分別請(qǐng)3—4個(gè)幼兒演示手影）
師：那你們知道為什么會(huì)有這么多不同的影子呢？（幼兒自由討論。）
師：你們真聰明，原來手的不同姿勢(shì)形成了不同的影子。
3、觀看手影錄像，體驗(yàn)手影的神奇師：有一位大師，做的手影特棒，我們一起來猜猜他表演的手影是什么？（放手影錄像，幼兒觀看）
�。ㄔu(píng)：此環(huán)節(jié)旨在讓孩子們感受手影的神奇魅力所在，幼兒被大師精彩的手影表演所折服，紛紛把掌聲送給了表演大師。）
三、通過找一找、變一變，感知影子的變化，獲得光和影子的感性經(jīng)驗(yàn)
找一找影子
師：還有許多小動(dòng)物也想在白色的屏幕上找到影子，等一會(huì)兒三個(gè)小朋友一組，去找一找、玩一玩，和你的`好朋友說一說，你找到了誰(shuí)的影子？（幼兒分組在小屏幕后面操作）
師：你找到了誰(shuí)的影子？誰(shuí)來做給大家看看？（請(qǐng)3—4名幼兒操作演示）
師：你用什么辦法找到小動(dòng)物的影子？（手電筒）為什么？
幼：因?yàn)楣庹赵谛?dòng)物的身上，小動(dòng)物擋住了光線，就有了影子。
師（小結(jié)）：剛才小朋友們找到了小鳥、小兔和小烏龜?shù)挠白�，發(fā)現(xiàn)了光照在這些小動(dòng)物身上，就被小動(dòng)物擋住了光線，白色的布上就有了它們的影子。
1、光離小動(dòng)物近，影子就大，光離小動(dòng)物遠(yuǎn)，影子就小。
2、燈光不動(dòng)，小動(dòng)物近，影子就大，小動(dòng)物遠(yuǎn)，影子就小。
3、小動(dòng)物不動(dòng)，燈光離得遠(yuǎn)，影子就小，燈光離得近，影子就大。
4、小動(dòng)物和燈光一起動(dòng)，小動(dòng)物的影子就在跳舞了。
5、小動(dòng)物不動(dòng)，燈光動(dòng)，小動(dòng)物的影子就在跳舞了。
6、燈光不動(dòng)，小動(dòng)物動(dòng)，小動(dòng)物的影子就在跳舞了。
7、小動(dòng)物的頭、腳、尾巴、翅膀折了一下，燈光動(dòng)轉(zhuǎn)，小動(dòng)物的影子就像在跳舞了。輕輕一折，隨著光的移動(dòng)，小動(dòng)物的影子就像在跳舞了。
四、活動(dòng)拓展
1、影子有什么用處？（介紹古代用影子確定時(shí)間）
2、影子有什么不方便呢？（介紹醫(yī)院用的無(wú)影燈）
3、游戲“踩影子”，找一找生活中還有哪些影子？
教學(xué)反思
幼兒科學(xué)活動(dòng)生活化、游戲化以及“做中學(xué)”的理念能較好地在本次活動(dòng)得到體現(xiàn)。
1、選材內(nèi)容的生活化。教師抓住隨時(shí)捕捉到的影子這一教育資源，和孩子們尋找不同的影子，一起和影子游戲，從而共同探索影子的變化與事物間的聯(lián)系，繼而了解影子與人們生活的關(guān)系。
2、教學(xué)活動(dòng)的游戲化。本活動(dòng)教師很好地把握了幼兒的興趣點(diǎn)，運(yùn)用游戲這一幼兒特有的、最有效的學(xué)習(xí)方式，以豐富而又有趣的游戲情節(jié)貫穿整個(gè)活動(dòng)，和影子跳舞、玩手影、找小動(dòng)物影子、演皮影等游戲環(huán)節(jié)，讓孩子在玩中觀察、探究影子的產(chǎn)生、影子變戲法的秘密等問題，在多次的游戲體驗(yàn)中，獲得關(guān)于影子現(xiàn)象產(chǎn)生和變化的豐富經(jīng)驗(yàn)。
大班科學(xué)教案 篇5
設(shè)計(jì)意圖
5~6歲幼兒能有意識(shí)地控制和調(diào)節(jié)自己的思想與行為，在認(rèn)知活動(dòng)中，無(wú)論是觀察、注意、記憶，還是思維和想象，他們都可以事先計(jì)劃自己的思維和行動(dòng)，并在意志行動(dòng)中運(yùn)用各種方法落實(shí)計(jì)劃、解決問題。一次偶然的機(jī)會(huì)，我們發(fā)現(xiàn)了易拉罐注人適量水就可以45度傾斜站立的神奇現(xiàn)象，感覺這是一個(gè)將思維與行動(dòng)有效整合的好機(jī)會(huì)，于是設(shè)計(jì)了本次科學(xué)活動(dòng)，意圖讓幼兒在活動(dòng)中感受這種神奇的現(xiàn)象，并積極探索發(fā)現(xiàn)易拉罐傾斜站立的方法，在嘗試過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，與同伴之間相互交流，養(yǎng)成勇于嘗試、細(xì)心觀察的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
活動(dòng)目標(biāo)
1.反復(fù)操作、細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)易拉罐傾斜45度獨(dú)自站立的方法，感受科學(xué)探究活動(dòng)的樂趣。
2.積極主動(dòng)并清楚地表達(dá)自己的操作過程和發(fā)現(xiàn)，勇于嘗試，不斷探索。
活動(dòng)準(zhǔn)備
易拉罐，抹布，水盆，自制量杯，托盤，馬克筆，礦泉水瓶等人手各一份。
活動(dòng)過程
一、導(dǎo)入:教師通過演示，設(shè)置懸念，激發(fā)幼兒獨(dú)立實(shí)驗(yàn)和探索的興趣。
1.教師采用“變魔術(shù)”的游戲情境，出示裝有水的易拉罐，通過魔術(shù)表演的方式向幼兒呈現(xiàn)易拉罐傾斜45度站立這種有趣的現(xiàn)象，引發(fā)幼兒的好奇心。
2.提供材料，鼓勵(lì)幼兒自主探索讓易拉罐傾斜站立的方法。當(dāng)幼兒通過探究發(fā)現(xiàn)易拉罐不能獨(dú)自傾斜站立時(shí)，再引發(fā)幼兒探究“謎底”的興趣。
3.集體交流，教師揭開易拉罐傾斜站立的謎底——倒入水，提出新的探究問題:“倒入多少水可以使易拉罐傾斜站立?”引發(fā)幼兒積極思考。
(反思:活動(dòng)開始環(huán)節(jié)采用“變魔術(shù)”的游戲方式向幼兒呈現(xiàn)這種有趣的現(xiàn)象，極大地調(diào)動(dòng)了幼兒探究的欲望和積極性，當(dāng)幼兒自己嘗試不成功后，急切地想揭開“謎底”，當(dāng)幼兒了解緣由后更是躍躍欲試，自然而然地產(chǎn)生了親自嘗試的積極愿望。)
二、幼兒獨(dú)立實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)易拉罐傾斜站立的方法。
1.鼓勵(lì)幼兒通過反復(fù)實(shí)驗(yàn)，成功將易拉罐傾斜站立。
教師鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，同時(shí)觀察幼兒的活動(dòng)情況，及時(shí)予以支持。
2.個(gè)別幼兒成功后，引導(dǎo)幼兒相互交流并合作，可以利用多種感官(聽、對(duì)比觀察等)感知易拉罐成功傾斜站立時(shí)里面的水量。
3.集體交流，分享成功的經(jīng)驗(yàn)和遇到的問題(你是怎么做的?有什么好辦法?)，并引導(dǎo)未成功的幼兒借鑒他人的成功經(jīng)驗(yàn)再次嘗試。
(反思:在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師需要給孩子充分操作的時(shí)間，不過多介入，讓幼兒有更多交流與合作的空間，在分享成功的經(jīng)驗(yàn)和合作解決問題的`過程中，獲得語(yǔ)言表達(dá)和社會(huì)交往能力的鍛煉。)
三、教師出示自制量杯和馬克筆，鼓勵(lì)幼兒探索多少水量能使易拉罐傾斜站立。
1.引導(dǎo)幼兒將易拉罐中的水倒出，并提出問題:“我們倒在量杯中的水有什么不同?”引導(dǎo)幼兒仔細(xì)進(jìn)行觀察，并發(fā)現(xiàn)水位的不同。
2.幼兒多次實(shí)驗(yàn)，用馬克筆在自制量杯上記錄水位。
3.集體交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，觀察量杯不同水位，激發(fā)幼兒進(jìn)行自我驗(yàn)證的科學(xué)態(tài)度:“你成功了幾次?”“最少(最多)放多少水能使易拉罐傾斜站立?”
(反思:在這獨(dú)立探究的環(huán)節(jié)中，引發(fā)幼兒探索出適宜的水就能使易拉罐傾斜站立的方法，太多或太少都不能成功，同時(shí)讓幼兒了解到成功的經(jīng)驗(yàn)要反復(fù)的操作和實(shí)踐才能獲得。)
四、游戲“易拉罐快快站”，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)(利用自制量杯測(cè)量水量)，將易拉罐成功傾斜站立。
活動(dòng)延伸
將小魔術(shù)帶回家，試一試還能放入什么材料也能使易拉罐傾斜站立起來。
活動(dòng)反思
在活動(dòng)中，我為幼兒提供了統(tǒng)一、充足的操作材料，它們都來源于日常生活，是幼兒非常熟悉的，能有效支持幼兒反復(fù)操作與探索。同時(shí)，神奇的科學(xué)現(xiàn)象激起了幼兒的探究興趣，一個(gè)個(gè)遞進(jìn)深入的問題引領(lǐng)著他們主動(dòng)去觀察、去操作、去比較、去發(fā)現(xiàn)，從而構(gòu)建自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)�；顒�(dòng)中我還體會(huì)到，來源于幼兒生活的科學(xué)活動(dòng)內(nèi)容更容易有效激發(fā)幼兒的好奇心，吸引他們積極參與探究。另外，使用讓幼兒具有親切感的活動(dòng)材料，易于使幼兒的注意力自然地集中于活動(dòng)，操作無(wú)障礙，有助于幼兒的反復(fù)操作和探究，最終使每個(gè)幼兒都能獲得成功的體驗(yàn)，感受探索的樂趣。
大班科學(xué)教案 篇6
設(shè)計(jì)思路：
在日常生活中，我們經(jīng)常會(huì)看到好幾樣?xùn)|西混在一起的現(xiàn)象。如果是一些常用的物品，如多種粒狀的農(nóng)作物、不同形狀的積木、不同色彩的蠟筆……混在一起，在要使用的情況下，必須提前把它們一樣一樣分出來。為培養(yǎng)小朋友分離常見混合物的興趣，激發(fā)他們探索合適分離工具的興趣，我設(shè)計(jì)了科學(xué)活動(dòng)：分一份。
活動(dòng)目標(biāo)：
1．動(dòng)手動(dòng)腦，嘗試用小工具分離豆豆混合物。
2．通過工具使用比較，找出最適合的分離工具，并能清楚表達(dá)分豆過程。
3．初步了解生活中其它混合物的分離方式，激發(fā)探索欲望。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．貼有花生、綠豆、小米標(biāo)記的整理箱各1只，裝有花生、綠豆、小米混合物的整理箱1只，花生、綠豆、小米混合物共計(jì)40小盒。
2．8人操作臺(tái)3張。
操作臺(tái)（一）：托盤8只；花生、綠豆、小米混合物8小盒；大孔、小孔籮筐各8只，白色分類盒24只。
操作臺(tái)（二）：托盤8只；花生、綠豆、小米混合物8小盒；勺子8把；空碗24只。
操作臺(tái)（三）：托盤8只；花生、綠豆、小米混合物8小盒；夾子8把；空碗24只。
3．靈動(dòng)操作臺(tái)1張，放置3套不同工具的操作分離材料。
4．幼兒選工具記錄單20張，五角星貼紙若干張。
5．分離混合物視頻。
活動(dòng)過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。
今天食堂的阿姨遇到了麻煩事，一不小心把花生、綠豆、小米三種混在一起了。要請(qǐng)小朋友們幫忙分一分。你們?cè)敢鈳兔幔?/p>
二、出示小工具，猜想最適合的分豆工具。
1．老師為你們準(zhǔn)備了勺子、夾子、籮筐3種分豆工具。
2．請(qǐng)你們猜一猜，什么工具最適合分豆豆？
3．請(qǐng)你在你認(rèn)為適合分豆的小工具后面貼一個(gè)小星星。
4．請(qǐng)認(rèn)為勺子（籮筐、夾子）分豆最適合的小朋友舉手。
三、根據(jù)猜想，使用工具分豆。
1．你選的小工具真的.是最適合的嗎？
2．到底哪種小工具最適合分豆呢？讓我們一起來動(dòng)手試一試。
�。�1）分的時(shí)候，請(qǐng)你先看看、想想托盤里整齊的放著什么？分出來的豆豆可以放哪里？然后再動(dòng)手分。
<<<12>>>
（2）混在一起的3種豆豆全都分好了，放哪里呢？
�。�3）分好了還可以試試用其它小工具分豆。
�。�4）送豆豆時(shí)要看清標(biāo)記。
�。�5）送完豆豆，請(qǐng)把桌上的工具一樣一樣放回托盤。
四、集中幼兒交流小工具分豆，比較出最合適的分豆工具。
1．你剛才用了什么工具分豆？（請(qǐng)你在小工具的大拇指下面貼上小星星）怎么分的？請(qǐng)你跟旁邊的小朋友說一說。
2．誰(shuí)來介紹一下？你是怎么分的？
3．用什么工具分豆的小朋友最先分完？他們?yōu)槭裁磿?huì)最快？
4．我們請(qǐng)3個(gè)小朋友選用不同的工具來比一比。
5．請(qǐng)用籮筐分豆的小朋友介紹：你是先用小孔籮筐還是大孔籮筐分豆？我們看到了什么？
6．教師小結(jié)籮筐有孔的特性，便于分離大小不一的物體，是3種工具中最適合分豆的工具。
五、全體幼兒體驗(yàn)用籮筐分離豆豆混合物。
1．用大孔、小孔籮筐交替使用分豆真好，你們想不想都來試一試？
2．3種混在一起的豆豆全分完了，請(qǐng)把最后一顆小星星送給小籮筐，貼在有兩個(gè)大拇指標(biāo)記的最下面一格。
六、看視頻，了解生活中其它混合物的分離方式。
1．混在一起的豆豆需要分一分，那生活中還有哪些東西也需要分一分呢？
2．幼兒觀看視頻，拓展生活經(jīng)驗(yàn)。
3．教師小結(jié)：原來生活中有好多東西會(huì)一不小心混在一起，為了使用需要，必須想辦法把它們一樣一樣分離出來。小朋友還可以動(dòng)手幫忙分些什么呢？回去和爸爸、媽媽、好朋友一起找一找，分一分。
4．食堂送豆結(jié)束活動(dòng)。
大班科學(xué)教案 篇7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解魚類的主要特征。(身體表面有鱗,用鰓呼吸,靠鰭運(yùn)動(dòng),用卵繁殖后代,終生離不開水)。
2、學(xué)習(xí)分辨魚類和非魚類，并說出理由。
3、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。
4、培養(yǎng)探索自然的興趣。
5、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
幼兒對(duì)于鯽魚和金魚已經(jīng)有了充分的觀察，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：
PPT、金魚和鯽魚的手偶各一個(gè)、人手一張指示牌，正面笑臉，反面哭臉。
活動(dòng)過程：
一、故事導(dǎo)入--《鯽魚搬新家》的故事。
二、找出鯽魚和金魚的共同特征--通過比較在黑板上羅列出鯽魚和金魚的共同點(diǎn)。
--及時(shí)幫助幼兒歸納總結(jié)出魚的特征。
三、選擇區(qū)域：它們是魚嗎?
--提出問題：烏龜是魚嗎?
師：孩子們你們認(rèn)為烏龜是魚的，請(qǐng)坐在A區(qū);覺得不是的，請(qǐng)坐在B區(qū)。
師：你為什么會(huì)覺得不是魚呢?(說說理由)--教師播放烏龜生活習(xí)性的視頻幫助孩子理解為什么烏龜不是魚。
四、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)判斷墨魚是魚嗎?
1、點(diǎn)擊PPT，出示墨魚，猜想：墨魚該屬于什么類?
師：這時(shí)又來了一只墨魚(點(diǎn)擊PPT)，你們認(rèn)識(shí)它嗎?大,考吧.幼師,網(wǎng)出,處!魚兒和非魚兒都想墨魚加入自己的隊(duì)伍，你認(rèn)為它應(yīng)該加入哪支隊(duì)伍呢?她究竟是魚類還是非魚類呢?為什么?
2、根據(jù)幼兒對(duì)墨魚的判斷為"魚類"、"非魚類"兩個(gè)答案為分組依據(jù)，把幼兒分為"魚類""非魚類"和"不確定"三類。
3.模擬辯論的形式，兩組各派代表，表述自己的理由。
例如：魚組墨魚會(huì)游，所以它是魚類。
非魚組墨魚沒有鰓和鰭，可是魚是有魚鰓和魚鰭的，所以它不是魚類。
4、借助PPT，了解"墨魚"的特征。
四、辯論結(jié)束。
師：墨魚到底加入了魚類還是非魚類呢?讓我們一起聽聽墨魚是怎么說的。
五、《小朋友的書-動(dòng)物王國(guó)》
--小朋友，你認(rèn)識(shí)這些水中生物嗎?哪些生物你覺得不是魚類呢?說一說你的原因。
活動(dòng)延伸：
請(qǐng)你再去收集資料：還有哪些"x魚"其實(shí)不是真正的"魚"。
三、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)判斷蝙蝠是鳥類還是獸類。
1、點(diǎn)擊PPT，出示蝙蝠，猜想：蝙蝠該屬于什么類?
師：這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)行的真的很激烈，很難分出勝負(fù)，這時(shí)又飛來了一只動(dòng)物(點(diǎn)擊PPT)，你們認(rèn)識(shí)它嗎?鳥類和獸類都想蝙蝠加入自己的隊(duì)伍，你認(rèn)為它應(yīng)該加入那只隊(duì)伍呢?她究竟是鳥類還是獸類呢?為什么?
2、根據(jù)幼兒對(duì)蝙蝠的判斷為"鳥類"、"獸類"兩個(gè)答案為分組依據(jù)，把幼兒分為"鳥類""獸類"和"不確定"三類。
3、模擬辯論的形式，兩組各派代表，表述自己的理由。
例如：鳥類組蝙蝠會(huì)飛，所以它是鳥類。
獸類組鳥的嘴巴尖尖的，可是蝙蝠是有牙齒的，所以它不是鳥類是獸類。
4、借助PPT，了解"蝙蝠"的'特征。
教學(xué)反思：
這節(jié)課中，我覺得我的活動(dòng)提問較之前有了很大的提高，提問的效果也很好�？梢哉f在大家的討論下，提問的有效性有了很大的提高。幼兒不僅會(huì)說了，而且還更會(huì)問了。這樣的自由探索活動(dòng)吸引了孩子們的注意力，也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。孩子們?cè)谳p松、愉快地氛圍中，發(fā)揮了他們?cè)诨顒?dòng)中的主動(dòng)性，能力也得到了一定的發(fā)展。
大班科學(xué)教案 篇8
活動(dòng)目標(biāo)：
1、大膽提出假設(shè)，并樂意在探索活動(dòng)中驗(yàn)證。
2、知道線、筆、光、氣等物體能否穿過彎管。
3、培養(yǎng)幼兒善于發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的習(xí)慣，初步學(xué)習(xí)記錄的方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、記錄表、彎管、線、筆、手電筒。
2、PPT課件。
教學(xué)過程：
一、引出課題，了解彎管的主要特征。
1、小朋友，這是我們經(jīng)常玩的積木，看，這個(gè)積木是怎么樣的？這個(gè)洞洞有什么特點(diǎn)呢？
2、師：“很多東西都想到彎管里面做游戲，我們一起來看看都有哪些東西？”老師一一出示教具，讓幼兒熟悉并了解。
二、鼓勵(lì)幼兒大膽提出設(shè)想。
1、你認(rèn)為哪些物體能穿過彎管？
2、引導(dǎo)幼兒預(yù)測(cè)所準(zhǔn)備的物體能否穿過彎管，并做記錄。
3、老師介紹表格的用法，請(qǐng)?jiān)凇安乱徊隆边@一欄里，用“√”表示能穿過彎管，用“×”表示不能穿過彎管。幼兒在自己的實(shí)驗(yàn)表格中進(jìn)行猜想記錄。
4、老師與幼兒一同猜想，在黑板上的表格進(jìn)行記錄。
三、幼兒動(dòng)手操作，在實(shí)驗(yàn)中驗(yàn)證猜想。
1、老師發(fā)放材料，強(qiáng)調(diào)用同樣的方法在表格的第三欄“實(shí)驗(yàn)后”做上記錄。
2、老師巡視，并做個(gè)別指導(dǎo)，提醒幼兒有順序地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作并做好記錄。
四、統(tǒng)計(jì)分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，了解哪些物體能穿過彎管。
1、統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
2、分析哪些物體能穿過彎管，哪些物體不能穿過彎管？為什么？
3、小結(jié)：氣是會(huì)流動(dòng)的，會(huì)從彎管中流出來；鉛筆是直直的、硬硬的'，不能拐彎，不能從彎管中出來；線是細(xì)細(xì)的、軟軟的，能根據(jù)彎管的形狀穿出來；手電筒里射出來的光是直線的光，不能從彎彎曲曲的管里跑出來。
五、遷移彎管的作用。
1、你還在哪見過彎管，它有什么作用？
2、直管用起來很方便，為什么人們還要用彎管呢？
3、小結(jié)：彎管能改變物體前進(jìn)的方向，讓他想去哪里就去哪里。
六、延伸
1、在科學(xué)區(qū)中，教師準(zhǔn)備一些物品，如水、沙子、米粒、綠豆、紙片等等，供幼兒繼續(xù)探索，并粘貼表格，幫助幼兒整理歸類。
2、教師另外準(zhǔn)備大大小小的彎管。提問：鉛筆不能穿過小彎管，能否穿過大彎管呢？請(qǐng)幼兒繼續(xù)探索發(fā)現(xiàn)。
大班科學(xué)教案 篇9
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1．引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)對(duì)三原色的認(rèn)識(shí)，在玩色中感受顏色的變化現(xiàn)象。
2．組織幼兒通過操作，認(rèn)識(shí)顏色的變化，讓幼兒體驗(yàn)自由探索的樂趣。
3．培養(yǎng)幼兒的觀察能力和思維能力，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．裝有半瓶自來水的瓶子，在瓶蓋里分別涂上紅、黃、藍(lán)等不同的顏色。
2．每張桌子上放一份裝有紅、黃、藍(lán)三色水的燒杯和滴管三根，每組準(zhǔn)備一幅畫有大樹、鮮花等的背景圖。
3．每個(gè)幼兒一個(gè)果凍空殼，一根棉簽，一張紙。
4．詞卡：紅色、黃色、藍(lán)色等詞卡各一套，每組詞分別涂上相應(yīng)的顏色。
三、活動(dòng)過程：
�。ㄒ唬┩嬉煌妫J(rèn)一認(rèn)
1．神秘水：
裝有半瓶自來水的瓶子，在瓶蓋里分別涂上紅、黃、藍(lán)等不同的顏色，搖晃瓶子，使水的顏色發(fā)生變化。
�。�1）“老師這兒有三瓶水，都是什么顏色的？”
�。�2）“我們把它變成紅色，畫紅紅的太陽(yáng)，好嗎？”老師左右搖晃瓶子三下�！斑�？怎么沒有變成紅色呀？哦，我忘了說口令了。小朋友一起幫老師說口令，好嗎？”老師上下?lián)u晃瓶子，請(qǐng)小朋友說口令：“變呀變，變呀變，變出紅色畫太陽(yáng)�！�
�。�3）同樣的方法，分別變出黃色、藍(lán)色的水。
（4）引導(dǎo)幼兒思考：“你們猜猜，為什么會(huì)這樣？”
老師揭示瓶蓋的秘密：“原來秘密都藏在瓶蓋里。”
2．小結(jié)：這么多美麗的顏色其實(shí)都是由紅色、黃色、藍(lán)色這三種顏色變成的，所以我們把紅色、黃色、藍(lán)色稱為“三原色”。
3．“老師給每組準(zhǔn)備了三種顏色的'水，請(qǐng)你們自己玩一玩，小心點(diǎn)，別把水灑出來�！闭�(qǐng)幼兒自由玩色。
4．“你是怎么玩的？你變出了哪些顏色？”根據(jù)幼兒回答，老師展示他的作業(yè)紙。
5．引導(dǎo)幼兒討論：我們發(fā)現(xiàn)，同樣用“紅色”和“黃色”這兩種顏料，可是有兩個(gè)小朋友卻變出了“橘紅”和“橘黃”這兩種不同的顏色，為什么呢？
6．小結(jié)：原來加入不同量的顏色，能變出不同的顏色。
�。ǘ┊嬕划�，比一比
1．游戲：變色龍：讓幼兒根據(jù)需要，選擇顏色，用棉簽蘸著給圖畫涂色。
�。�1）教師介紹“變色龍”：這是“變色龍”，它最奇特的本領(lǐng)是，能隨環(huán)境的變化，隨時(shí)改變自己身體的顏色。如果變色龍躲在綠葉下，它會(huì)變成綠色；如果它蹲在橙色的樹枝上，
它會(huì)變成什么顏色？如果它爬在藍(lán)色的花朵中，會(huì)變成什么顏色？
�。�2）老師給每個(gè)小朋友準(zhǔn)備了一條“變色龍”，請(qǐng)你在給“變色龍”找一個(gè)安全的地方，用棉簽蘸著顏料涂上相應(yīng)的顏色，再把“變色龍”藏好。比一比，誰(shuí)把“變色龍”藏得好，
不讓它的敵人發(fā)現(xiàn)。
2．欣賞幼兒的作品，集體評(píng)議。
3．布置畫展：機(jī)靈的變色龍。
活動(dòng)延伸：
將材料放在“科學(xué)探索區(qū)”里，讓幼兒探索添加不同比例的“三原色”，變出更多的顏色。
大班科學(xué)教案 篇10
活動(dòng)目標(biāo)：
1. 學(xué)習(xí)用放大鏡觀察西瓜蟲，感知西瓜蟲的主要外型特性及其生活習(xí)性。
2. 對(duì)小蟲子產(chǎn)生探索的興趣。
3. 培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4. 學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
5. 激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
放大鏡、畫紙、筆、塑料透明小瓶若干。
活動(dòng)過程：
一 . 談?wù)撐鞴舷x。
1. 教師出示西瓜蟲的圖片，引出話題：
“你們認(rèn)識(shí)西瓜蟲嗎？”“你知道西瓜蟲哪些有趣的事？“你知道西瓜蟲喜歡生活在什么地方？
二 . 討論怎樣去捉西瓜蟲。
1. 教師：“幼兒園里什么地方有西瓜蟲？我們到什么樣的地方才能捉到西瓜蟲？
2. 教師：“我們捉西瓜蟲需要哪些工具？捉西瓜蟲時(shí)需要注意什么？
三 . 幼兒在園內(nèi)自由尋找西瓜蟲。
教師鼓勵(lì)幼兒結(jié)伴去找西瓜蟲，并提醒幼兒聽到信號(hào)就結(jié)合。
四 . 交流捉西瓜蟲的經(jīng)歷 。
1. 教師“你們找到西瓜蟲了嗎？怎么發(fā)現(xiàn)的？是在哪里找到的？
2. 教師小結(jié)：西瓜蟲喜歡生活在陰暗、潮濕的地方。
五 . 觀察西瓜蟲并進(jìn)行交流
1. 引導(dǎo)幼兒借助放大鏡觀察西瓜蟲。
教師：“西瓜蟲這么小，我們能看的清嗎？可以用什么工具讓我們看清它？
2. 引導(dǎo)幼兒自由觀察 “你發(fā)現(xiàn)了什么？”
3. 教師帶領(lǐng)幼兒自由觀察 “西瓜蟲的頭上有什么？是什么樣的？西瓜蟲的身體是什么樣的？（教師可讓幼兒自由說）
六 . 引導(dǎo)幼兒畫西瓜蟲，并記錄自己的'觀察發(fā)現(xiàn)。
教師：“今天西瓜蟲跟我們一起玩，我們給這位小客人畫個(gè)像吧！
活動(dòng)反思：
讓他們了解它的外形，特征和生活習(xí)性，并讓他們知道泥土有很多的養(yǎng)分，是許多動(dòng)植物生存的基礎(chǔ)，活動(dòng)中幼兒樂于發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)參加科學(xué)活動(dòng)，學(xué)會(huì)運(yùn)用各種感官觀察、比較。幼兒對(duì)本次活動(dòng)充滿了積極探索的樂趣。
關(guān)注幼兒的興趣與需要，教學(xué)活動(dòng)中也體現(xiàn)幼兒的經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況，體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的適宜性、個(gè)性化。依據(jù)本班幼兒的實(shí)際，在研究和把握本班幼兒身心發(fā)展的實(shí)際水平、發(fā)展需要和可能性的基礎(chǔ)上，確定幼兒進(jìn)一步發(fā)展的潛力、方向和步伐。同時(shí)，老師們關(guān)注本領(lǐng)域的核心價(jià)值，給孩子們一個(gè)最好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。
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