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初中物理《聲音的產(chǎn)生和傳播》教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么應(yīng)當如何寫教案呢？以下是小編幫大家整理的初中物理《聲音的產(chǎn)生和傳播》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
初中物理《聲音的產(chǎn)生和傳播》教案1
學習目標
知識目標
1、體驗聲音的產(chǎn)生是由于振動引起的。
2、領(lǐng)會聲音傳播需要介質(zhì)。
3、知道聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同
能力目標
1、初步培養(yǎng)實驗操作技能，能初步學會有目的地觀察。
2、能利用常見的器材進行實驗探究。會描述實驗現(xiàn)象，收集有效的信息并根據(jù)信息歸納科學規(guī)律。
3、在學習過程中領(lǐng)悟解決問題的途徑和科學研究的一般方法
情感目標
1、感受自然界聲音的美妙與有趣，激發(fā)好奇心和求知欲。
2、培養(yǎng)團結(jié)合作、主動與他人交流、敢于提出自己見解的精神。
3、初步認識科學對人類社會和生活的實際意義，培養(yǎng)熱愛科學、勇于探索的意識。
學習重點
聲音產(chǎn)生的原理；
聲音的傳播需要介質(zhì)
學習難點
探究物體傳聲實驗；估測聲速。
教具與媒體
鼓一只，吉他一把，紙屑若干，鐘罩一只，抽氣機一臺，鬧鈴一只，氣球一只。
學生合作組器材：紙片、繃有橡皮筋的空盒子、音叉（包括小錘和音箱）、梳子、樹葉的葉片、一個玻璃缸（里面盛有水），幾塊石頭。
教學程序
內(nèi)容與教師活動
學生活動
設(shè)計依據(jù)
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課
教師事先錄制好自然界以及生活中常見的某些聲音。例如：電鈴聲，鋼琴曲片段，工廠燒電焊聲，叢林中的鳥語，夏日的蟬聲，瀑布聲等。
教師提問：同學們，你們能聽出剛才都是什么聲音？是哪些物體在發(fā)出聲音？（同學回答）
教師：從本節(jié)課開始我們將研究自然界中聲音的有關(guān)知識。
同學們自己想知道有關(guān)聲音的哪些方面的知識？
二、新課教學
依照學生提出的問題，老師總結(jié)出4個，然后逐個進行探究。這個活動過程分為三個步驟進行：探究性活動──小結(jié)──驗證──事例交流。
�。ㄒ唬┌l(fā)聲的物體在振動
1、先觀看有關(guān)的視頻（什么是聲現(xiàn)象）。
2、組織學生活動：怎樣利用桌上的器材，讓它們發(fā)出聲音，比比看，誰的方法多，誰的發(fā)聲方法有創(chuàng)意？介紹桌上的器材，特別是音叉活動過程中要求學生體驗：你是如何讓物體發(fā)聲的，你觸摸發(fā)聲的物體時，請體會感覺。
思考：（1）物體發(fā)聲時與不發(fā)聲時有什么不同？
�。�2）物體發(fā)聲時有什么共同的特征？
3、共同體驗：摸著自己的聲帶，說一句話。體會手上的感覺，說出感受。
問題：是不是物體發(fā)聲就一定在振動？
演示：擊鼓。鼓面在振動嗎？如果在振動，你如何證明，能否讓看的人感受到它的振動？說出你的方法。
敲打桌子，聽到聲音，卻看不見桌子的振動，你能想出什么辦法來證明桌子的振動？
從上述事例中你能否總結(jié)出一種“驗證難以覺察的物體些運動”的方法？
觀看視頻資料（奇妙的現(xiàn)象）
小結(jié)：在以上感性認識的基礎(chǔ)上總結(jié)物體發(fā)聲的原因。即物體發(fā)聲是由于物體的振動引起。
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1、提出問題：我的講課聲是怎樣傳到你的耳朵的？
2、空氣是氣體，那么液體能傳播聲音嗎？
3、固體是不是也能傳播聲音呢？
實驗：在一個玻璃缸內(nèi)盛有水，手拿兩塊石頭在水中撞擊，在外面也能聽到撞擊聲。（或把一個正在廣播的收音機用塑料袋裝起來，用細線吊著放入水的水槽中，照樣也能聽到收音機的聲音）
結(jié)論：氣體、液體、固體都能傳播聲音，他們都是能夠傳聲的介質(zhì)。
4、引導(dǎo)學生做些小實驗。
桌子的傳聲實驗：將耳朵緊貼桌面，另一同學在桌子的另一端敲擊或摩擦，會聽到清晰的聲音。
5、觀看視頻（聲音的傳播）
聲波：聲音向外傳播時形成的波（與水波相似）
6、真空能是能傳播聲音呢？
讓學生觀看真空罩實驗的錄像。
思考問題：月球上沒有空氣，宇航員如何進行交流呢？
（三）聲速
1、提出問題：聲音的傳播需要時間嗎？
2、生活實例：距離不同的兩個喇叭，我們聽起來的聲音是不同的，總感覺近處發(fā)聲早。
3、引導(dǎo)學生閱讀教材中的'幾種物質(zhì)中的聲速。
找出傳播最快的、最慢的傳聲介質(zhì)，并總結(jié)出在一定溫度下：氣體的聲速小于液體的聲速，液體的聲速小于固體的聲速。
4、記住15℃時空氣中的聲速是340m/s。
5、測聲速
我們利用聲音在不同介質(zhì)中的傳播速度的不同，如果我們能夠測出其時間差，就可以計算出聲音在這種物質(zhì)中的傳播速度了。
能聽出。
學生：
1、聲音是怎樣產(chǎn)生的？
2、我們?nèi)硕窃鯓勇牭铰曇舻模?/p>
3、聲音是怎樣傳到我們?nèi)硕模?/p>
4、為什么有的聲音悅耳動聽，有的卻很難聽？
學生動手做實驗
師生共同活動
讓學生回答感受
觀看視頻
通過空氣
讓學生舉一些固體、液體能傳聲的生活實例
初中物理《聲音的產(chǎn)生和傳播》教案2
【重點】聲音的傳播需要介質(zhì)。
【難點】解釋生活中的聲傳播的現(xiàn)象。
教學過程
環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入
回顧上節(jié)課所學習聲音產(chǎn)生的條件并提出問題：在太中執(zhí)行任務(wù)的宇航員他們近在咫尺，為什么不直接對話卻靠無線電進行交流呢?(因為聽不見對方的聲音)引導(dǎo)：聲音是怎么樣從發(fā)聲體傳播到遠處的人耳呢，需要什么媒介呢?那么，今天我們繼續(xù)學習《聲音的產(chǎn)生與傳播》中的第二課聲音的傳播。
環(huán)節(jié)二：新課教學
1.聲音的傳播
實驗1：氣體傳聲實驗(演示)
教師演示：①把正在響鈴的鬧鐘放在玻璃罩內(nèi)，逐漸抽出其中的空氣，引導(dǎo)學生注意聲音的變化。
�、谠僮尶諝庵饾u進入玻璃罩，注意其聲音的變化。
學生聽聲音的變化并記錄：①抽出部分空氣后，聽到鬧鐘的聲音明顯變小。
�、诋斂諝馊砍槌龊�，聽不到鬧鐘的聲音。
�、郛斂諝庵饾u進入罩內(nèi)，聽到的鬧鐘聲逐漸變大。
實驗結(jié)論：聲音在空氣中可以傳播，在真空中不能傳播。
提出問題：聲音在空氣中如何傳播的呢?
多媒體出示動畫：音箱設(shè)備上面放的小顆粒物質(zhì)隨著音樂舞蹈。教師講解：音箱面的振動帶動小顆粒物質(zhì)的振動同時帶動我們看不見的'空氣振動，形成疏密相間的波動，向遠處進行傳播，與水波類似，所以聲是以波的形式進行傳播的，把它叫做聲波。
實驗2：固體傳聲實驗
教師引導(dǎo)：用一張桌子做實驗，教師引導(dǎo)同桌為一組：一人輕敲桌子(不能使附近的學生聽到敲擊聲)，另一個同學把耳朵貼在桌面上，是否能聽見敲擊的聲音。
學生總結(jié)：固體可以傳聲。
生活實例：為什么將要上鉤的魚，會被岸上說話聲和腳步聲嚇跑?為什么在花樣游泳比賽中，運動員在水中可以聽到音樂?(液體可以傳聲)
教師總結(jié)：聲音的傳播需要物質(zhì)，物理學中把這樣的物質(zhì)叫做介質(zhì)。傳聲的介質(zhì)可以是氣體、固體、液體。真空中不能傳聲。
2.聲速
提出問題：為什么先看到閃電，過一會才能聽見雷聲呢?(聲音的傳播需要時間)
教師講解：聲音傳播的快慢用聲速來描繪，聲音在不同介質(zhì)中的傳播速度是不同的，聲速與介質(zhì)的溫度有關(guān)，15℃時空氣中的聲速為340m/s。
讀書指導(dǎo)：學生通過閱讀資料卡片，得出聲音在固體中傳播最快，其次是液體，最后是氣體。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
學生思考并回答導(dǎo)入時的問題，得出結(jié)論：宇航員在太空上近在咫尺，靠無線電進行交流，是因為太空中沒有空氣，聲音不能進行傳播，所以宇航員使用無線電進行交流。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：師生共同總結(jié)聲音的傳播知識點。
作業(yè)：古代士兵為了及時發(fā)現(xiàn)敵人的騎兵，常把耳朵貼在地面上聽，為什么這樣呢?并制作簡易傳聲筒。
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