陳太丘與友期教案優(yōu)秀

時(shí)間：2023-11-01 07:58:16 教案我要投稿

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陳太丘與友期教案優(yōu)秀

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常需要編寫教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的陳太丘與友期教案優(yōu)秀，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

陳太丘與友期教案優(yōu)秀

陳太丘與友期教案優(yōu)秀1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解古代聰穎機(jī)智少年的故事，學(xué)習(xí)古人的智慧、誠(chéng)實(shí)、守信，尊重他人的美德。

　　2、閱讀淺易文言文，積累常見(jiàn)的文言詞語(yǔ)。能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：誦讀課文，積累文言詞語(yǔ)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解“元方入門不顧”是否無(wú)禮。

　　三、教學(xué)方法：朗讀、學(xué)生自主交流，合作探討。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　一、設(shè)置情境，激情導(dǎo)入：

　　上個(gè)星期，我和一個(gè)朋友約好早晨8點(diǎn)出發(fā)爬山，可時(shí)間到了，他還沒(méi)來(lái)，我該怎么辦呢？誰(shuí)來(lái)幫我出出主意？

　　古代有一個(gè)叫陳太丘的人也遇到了這樣的情況，他是怎么做的，今天讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《陳太丘與友期》。

　　板書課題：陳太丘與友期

　　二、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)

　　課文到底講了什么內(nèi)容？預(yù)習(xí)時(shí)看懂了嗎？請(qǐng)一生復(fù)述課文內(nèi)容，其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，若有出入，等這個(gè)同學(xué)講完后指出。

　　三、朗讀課文，疏通詞句。

　　1、邊朗讀，邊口譯全文。要求：先自由讀，易于品味、揣摩

　　（1）聯(lián)系前幾篇學(xué)過(guò)的文言文知識(shí)，借助下面注釋，運(yùn)用手頭的古漢語(yǔ)字典，可運(yùn)用加字法、換字法；同時(shí)，把原文省略的的成分補(bǔ)充上去。

　　（2）自己無(wú)法解決的，前后桌可以相互探討。

　�。�3）還是無(wú)法解決的，圈出來(lái)，等會(huì)兒集體交流、探討。

　　2、疑難字詞交流。補(bǔ)充：文中“君”、“家君”、“‘尊君”的稱謂有什么不同？

　　3、請(qǐng)一生口譯全文。其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，用鉛筆畫出自己認(rèn)為有問(wèn)題的地方，等會(huì)兒交流討論。

　　4、自由朗讀全文，看是否還有詞句上的疑問(wèn)。同時(shí)根據(jù)對(duì)句意的理解處理朗讀節(jié)奏。

　　5、集體朗讀。

　　6、分角色朗讀。（注意二人前后語(yǔ)氣的變化）

　　四、課堂討論：

　　1、文中的'三個(gè)人物——陳太丘，友人和元方，我們?cè)撊绾卧u(píng)價(jià)他們？請(qǐng)從文中找出依據(jù)。

　　（1）陳太丘：

　　“太丘舍去”——對(duì)不守信的人不能姑息，讓他記住教訓(xùn)，承擔(dān)后果

　�。�2）友人：

　　“去后乃至”“尊君在不？”“怒”、“非人哉！”“慚，下車引之”——無(wú)信無(wú)禮，缺乏修養(yǎng)，然知錯(cuò)能改

　�。�3）元方：

　　“（家君）待君久不至”“君與家君期日中。日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮”“入門不顧”

　　（對(duì)不守信的人不能姑息，讓他記住教訓(xùn)，承擔(dān)后果）

　　——守信識(shí)禮，（聰明機(jī)靈）

　　2、元方“入門不顧”是否失禮？說(shuō)說(shuō)你的看法。

　　3、本文給我們什么樣的啟示？

　　做人要誠(chéng)實(shí)守信，重視禮儀，也即文章的主旨

　　4、如果你是陳太丘，你會(huì)怎樣做？

　　5、你在生活中是否也有過(guò)類似的經(jīng)歷，你是怎樣做的？

　　五、學(xué)生當(dāng)堂表演元方與友人的對(duì)話。

　　六、自由朗讀，當(dāng)堂成誦檢查。

　　七、課外延展

　　1、講一個(gè)古代神童的才智故事。

　　2、就課堂討論中你最感興趣的問(wèn)題寫一段文字，如《談陳太丘舍友而去》、《元方的待客之道》和《守信之我見(jiàn)》

　　3、習(xí)作：《我家來(lái)了客人》。

陳太丘與友期教案優(yōu)秀2

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　�、僦R(shí)與能力：積累“期”“舍”等常見(jiàn)的文言詞語(yǔ)，能借助注釋和工具書理解課文的基本內(nèi)容，并爭(zhēng)取能背誦。

　�、谇楦小B(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)誠(chéng)實(shí)守信和尊重他人這些傳統(tǒng)美德的價(jià)值。

　　③過(guò)程與方法：通過(guò)自主合作探究的方式，能有理有據(jù)地評(píng)價(jià)人物形象。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】：

　　1、重點(diǎn)：誦讀課文，積累文言詞語(yǔ)。

　　2、難點(diǎn)：理解“元方入門不顧”是否無(wú)禮

　　【教學(xué)方法】：

　　誦讀法、點(diǎn)撥法、討論法

　　【教具準(zhǔn)備】：

　　多媒體設(shè)備、隨身擴(kuò)音小喇叭、課件

　　【教學(xué)課時(shí)】：

　　一課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入新課：

　　1、由“自古英雄出少年”導(dǎo)入

　�。ㄋ抉R光砸缸、孔融讓梨、曹沖稱象、曹植作《七步詩(shī)》、王冕四歲學(xué)畫、王羲之七歲通書法）

　　2、出示課題

　　3、出示教學(xué)目標(biāo)

　　二、整體感知課文

　　1、聽(tīng)錄音朗讀課文

　　2、學(xué)生齊讀課文

　　3、學(xué)生自讀課文（自讀的要求和步驟）

　　（步驟：1、粗讀，讀準(zhǔn)字音。2、再讀，結(jié)合注釋粗通文意。3、反復(fù)朗讀，直至能夠背誦。4、品讀，提疑問(wèn)，寫評(píng)注。

　　要求：1、讀書聲音要洪亮。2、不懂的字詞要翻檢工具書。3、養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫的習(xí)慣。重點(diǎn)實(shí)詞下加點(diǎn)，重點(diǎn)虛詞下畫著重號(hào)，疑難句子下畫線，疑難問(wèn)題寫上評(píng)注。）

　　三、翻譯課文

　　1、譯讀技巧

　　留：人名，地名，物名，職稱等，可照錄不翻譯。

　　補(bǔ)：在翻譯文言文時(shí)應(yīng)補(bǔ)出省略成分

　　換：用現(xiàn)代漢語(yǔ)去替換文言詞語(yǔ)

　　加：按現(xiàn)代語(yǔ)言習(xí)慣加字，把單音節(jié)詞語(yǔ)變成雙音節(jié)詞語(yǔ)。

　　2、老師點(diǎn)出重點(diǎn)字、詞、句子（先提問(wèn)學(xué)生，后出示答案）

　　與友期（約定）行期日中（中午時(shí)分）太丘舍去（放棄）

　　去后乃至（才）元方時(shí)年七歲（當(dāng)時(shí)；年齡）門外戲（嬉戲）

　　“尊君在不？”（尊稱，您的父親；“不”通“否”表示疑問(wèn)）

　　待君（待：等待；君：尊稱，“您”）非人哉（語(yǔ)氣詞，�。�

　　相委而去（委：丟下、舍棄；去：離開(kāi)）家君（謙詞，對(duì)人稱自己父親）

　　則是無(wú)信（信用）下車引之（拉）元方入門不顧。（回頭看）

　　句子：日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮。（您正午不到，就是不講信用；對(duì)人家兒子罵他的父親，就是失禮�！保�

　　3、學(xué)生比賽翻譯

　�。ㄏ纫宰恍谢蛄虚_(kāi)火車的形式翻譯，后出示全篇譯文）

　　4、譯讀積累

　　課文中“尊君”“君”“家君”的稱謂有什么不同？

　　尊君：您的父親（對(duì)別人父親的一種尊稱）

　　君：您（有禮貌地稱呼對(duì)方）

　　家君：我的父親（謙詞，對(duì)別人稱自己的父親）

　　5、根據(jù)課文內(nèi)容分角色朗讀（讓學(xué)生自由組合形式進(jìn)行分角色表演：旁白、友人、元方）

　　四、問(wèn)題探究、分析人物形象

　　1、你認(rèn)為元方和友人分別是什么樣的人？

　　（期日中，過(guò)中不至”說(shuō)明陳太丘的朋友是個(gè)怎樣的人？元方義正辭嚴(yán)地指出了父親朋友的哪兩點(diǎn)錯(cuò)誤？你欣賞元方嗎？欣賞他哪些方面呢？友人知錯(cuò)而“慚”說(shuō)明友人是什么樣的人？）

　　元方：聰穎機(jī)智、有正義感、童真無(wú)邪

　　友人：無(wú)信無(wú)禮、勇于自責(zé)、知錯(cuò)能改

　　2、元方入門不顧”是否無(wú)禮？

　�。ㄒ庖�(jiàn)A：以其人之道還其人之身；B：接受友人的道歉。大家對(duì)人物有不同的認(rèn)識(shí)是很正常的，但《論語(yǔ)》中云：見(jiàn)賢思齊焉，見(jiàn)不賢內(nèi)自省也。關(guān)鍵是我們從中學(xué)到了什么？）

　　3、假如你是元方、友人或者陳太丘，遇到文中的情況，你會(huì)怎么做？

　�。ㄔ綉�(yīng)該給父親的朋友解釋道歉的機(jī)會(huì)；友人應(yīng)該向元方說(shuō)明不守時(shí)的原因，爭(zhēng)取得到同情；陳太丘不等朋友自己先出發(fā)應(yīng)，該囑咐兒子等友人的時(shí)候告訴友人他先去的`原因，或者等到友人來(lái)才出發(fā)，不管怎樣都應(yīng)該有所交待。）

　　五、共同探究

　　這則故事給了我們什么啟發(fā)？

　　——我們?cè)谌穗H交往中要誠(chéng)實(shí)守信、尊重他人。

　　——我們要學(xué)會(huì)聰明應(yīng)對(duì)他人。

　　六、比賽背誦（以學(xué)習(xí)小組或個(gè)人形式背誦）

　　七、拓展延伸

　　1、誠(chéng)信故事《一諾千金》

　　秦朝末年，在楚地有一個(gè)叫季布的人，性情耿直，為人俠義好助。只要是他答應(yīng)過(guò)的事情，無(wú)論有多大困難，都設(shè)法辦到，受到大家的贊揚(yáng)；楚漢相爭(zhēng)時(shí)，季布是項(xiàng)羽的部下，曾幾次獻(xiàn)策，使劉邦的軍隊(duì)吃了敗仗。劉邦當(dāng)了皇帝后，想起這事，就氣恨不已，下令通緝季布。

　　這時(shí)敬慕季布為人的人，都在暗中幫助他。不久，季布經(jīng)過(guò)化裝，到山東一家姓朱的人家當(dāng)傭工。朱家明知他是季布，仍收留了他，后來(lái)，朱家又到洛陽(yáng)去找劉邦的老朋友汝陰候夏候嬰說(shuō)情。劉邦在夏候嬰的勸說(shuō)下撤消了對(duì)季布的通緝令，還封季布做了郎中，不久又改做河?xùn)|太守。

　　有一個(gè)季布的同鄉(xiāng)人曹邱生，專愛(ài)結(jié)交有權(quán)勢(shì)的官員，借以炫耀和抬高自己，季布一向看不起他。聽(tīng)說(shuō)季布又做了大官，他就馬上去見(jiàn)季布。季布聽(tīng)說(shuō)曹邱生要來(lái)，就虎著臉，準(zhǔn)備發(fā)落幾句話，讓他下不了臺(tái)。誰(shuí)知曹邱生一進(jìn)廳堂，不管季布的臉色多么陰沉，話語(yǔ)多么難聽(tīng)，立即對(duì)著季布又是打躬，又是作揖，要與季布拉家常敘舊。并吹捧說(shuō)：“我聽(tīng)到楚地到處流傳著‘得黃金千兩，不如得季布一諾’這樣的話，您怎么能夠有這樣的好名聲傳揚(yáng)在梁、楚兩地的呢？我們既是同鄉(xiāng)，我又到處宣揚(yáng)你的好名聲，你為什么不愿見(jiàn)到我呢？”季布聽(tīng)了曹邱生的這番話，心里頓時(shí)高興起來(lái)，留下他住幾個(gè)月，作為貴客招待。臨走，還送給他一筆厚禮。

　　后來(lái)，曹邱生又繼續(xù)替李布到處宣揚(yáng)，季布的名聲也就越來(lái)越大了。

　　出處《史記·季布來(lái)布列傳》

　　2、誠(chéng)信名言

　　人而無(wú)信，不知其可也——孔子

　　真誠(chéng)到永遠(yuǎn)——海爾著名廣告語(yǔ)

　　你必須以誠(chéng)待人，別人才會(huì)以誠(chéng)相報(bào)——李嘉誠(chéng)

　　八、課堂小結(jié)：做人誠(chéng)信相伴，你將一生無(wú)憾

　　九、布置作業(yè)

　　1、搜集誠(chéng)信相關(guān)的成語(yǔ)及典故

　　2、寫一篇不少于300字的學(xué)習(xí)收獲

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