小學(xué)語(yǔ)文教案(推薦)
作為一名教師,常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢?以下是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文教案9篇,歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目的:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、懂得只有辛勤勞動(dòng),才能換來(lái)幸福的話。
教學(xué)重點(diǎn):
1、指導(dǎo)學(xué)生理解語(yǔ)言文字,有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、指導(dǎo)學(xué)生用“有的......有的......”口頭造句,“又......又......”說(shuō)話。
教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)
20xx年5月20日第十四周星期三第一節(jié)
第一課時(shí)
一、課前說(shuō)話:
同學(xué)們,你們知道螞蟻是一種怎樣的動(dòng)物?
二、初讀課文。
1、自讀,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、再讀課文,標(biāo)上小節(jié)號(hào),畫(huà)出生字詞。
3、檢查自學(xué)情況。
4、指導(dǎo)學(xué)生讀長(zhǎng)句子。
5、指名分段朗讀課文,師生評(píng)議。
三、教學(xué)生字
1、讀生字卡片,鞏固生字讀音。
2、教學(xué)“米”字旁。
3、自學(xué)課后筆順表,并描寫(xiě)。
4、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字。
5、師范寫(xiě)生字,生描紅,仿寫(xiě)。
教學(xué)后記:學(xué)生對(duì)螞蟻有了進(jìn)一步的了解。
20xx年5月20日第十四周星期三第二節(jié)
第二課時(shí)
一、課前說(shuō):
大家都知道螞蟻是一種勤勞的小巧玲瓏動(dòng)物,我們要怎樣做?
二、讀課文,體會(huì)道理。
1、出示掛圖,問(wèn):這是什么季節(jié)?它們各在干什么?
2、自讀課文,分小組討論、匯報(bào)。
。1)你覺(jué)得這群螞蟻怎樣?從哪些詞語(yǔ)中體現(xiàn)出來(lái)?你們喜歡嗎?為什么?
。2)蟈們都在干什么呀?蟈蟈怎樣嘲笑小螞蟻,說(shuō)了些什么?它們是怎樣享受的?
。3)在這寒冷的天氣里,螞蟻、蟈蟈是怎樣過(guò)冬的'?
三、語(yǔ)言文字訓(xùn)練。
(1)指導(dǎo)讀詞:滿頭大汗、自由自在、又冷又餓。
。2)指導(dǎo)朗讀句子:
誰(shuí)喜歡這群勤勞的小螞蟻,誰(shuí)愿意來(lái)夸夸它們?
誰(shuí)能把蟈蟈這種瞧不起人的樣子讀出來(lái)?
。ㄔ囎x、評(píng)讀、表演讀)
。4)課文,分角色朗讀。
(5)導(dǎo)用“有的......有的......”“又......又......”說(shuō)話。
四、結(jié)全文。
五、拓展訓(xùn)練。
轉(zhuǎn)眼間,夏天到了,一只老蟈蟈把大家召回來(lái),討論今年夏天怎樣做,F(xiàn)在你們就是蟈蟈了,四人一組討論這個(gè)問(wèn)題。討論好了,你們要么分角色表演出來(lái),要么模仿書(shū)上的插圖,畫(huà)一畫(huà)今年夏天蟈蟈們會(huì)怎么做呢?
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)“壓”等4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“垂”等12個(gè)字.
2.默讀課文,能邊讀邊想象.有感情地朗讀課文,能用不同的語(yǔ)氣讀出雷雨前.雷雨中和雷雨后的景象.
3.感悟雷雨前.雷雨中.雷雨后的景物是怎樣變化的,有留心觀察天氣的興趣,能寫(xiě)觀察日記.
課前準(zhǔn)備
1.教學(xué)掛圖,有條件的.可制作反映雷雨前.雷雨中.雷雨后景象的課件.
2.生字詞卡片.
第一課時(shí)
聯(lián)系生活,揭示課題
夏天的午后,常常會(huì)出現(xiàn)雷雨的現(xiàn)象,你能說(shuō)說(shuō)雷雨時(shí)的景象嗎?
(老師肯定學(xué)生的體驗(yàn)后,揭示課題,看課文是怎樣寫(xiě)雷雨的)
初讀課文,識(shí)字學(xué)詞
1.默讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文.老師巡視,有重點(diǎn)地對(duì)讀書(shū)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo).
2.認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片.(黑沉沉.亂擺.迎面撲來(lái).彩虹.蜘蛛.蟬.越來(lái)越響.垂.壓)
3.生字組詞,要求學(xué)生從課文中找到帶有生字的詞語(yǔ)和句子.
a.壓──壓下來(lái);滿天的烏云,黑沉沉地壓下來(lái).
b.亂──亂擺;忽然一陣大風(fēng),吹得樹(shù)枝亂擺.
c.垂──垂下來(lái);一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái),逃走了.
d.虹──彩虹;一條彩虹掛在天空.
4.同桌相互聽(tīng)讀課文,一人讀一段,在讀中鞏固識(shí)字,學(xué)習(xí)新詞.
朗讀感悟,理清文脈
1.指名分段朗讀課文.
2.老師引讀.(雷雨前:滿天的烏云……樹(shù)上的葉子……忽然一陣大風(fēng)……嘩,嘩,嘩,雨下起來(lái)了……
雨停了……)
3.讓學(xué)生找一找,課文哪幾個(gè)段落寫(xiě)雷雨前的景象,哪幾個(gè)段落寫(xiě)雷雨時(shí)的景象,哪幾個(gè)段落寫(xiě)雷雨后的景象,分別在書(shū)上做記號(hào).
4.指導(dǎo)學(xué)生用不同的語(yǔ)調(diào)分別讀好這三個(gè)部分,用心感悟雷雨前后的不同景象.
5.分組朗讀,老師隨機(jī)指導(dǎo).
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“糟糕”、“確實(shí)”、“自豪”、“謄寫(xiě)”、“敬仰”、“判斷”、“出版”、“戲劇”、“嚴(yán)厲”、“靈感”、“創(chuàng)作”、“源泉”、“警告”、“提醒”、“把握”、“謹(jǐn)慎”、“極端”等詞語(yǔ)。理解“一如既往”、“得意揚(yáng)揚(yáng)”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文,說(shuō)說(shuō)父親和母親對(duì)巴迪的詩(shī)為什么有不同看法。
3.通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)描寫(xiě)的語(yǔ)句,體會(huì)作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛(ài),感受愛(ài)的不同表達(dá)方式。
教學(xué)過(guò)程
設(shè)疑導(dǎo)入
我們習(xí)慣說(shuō)“嚴(yán)父慈母”,今天我們要學(xué)習(xí)的這篇文章,是用了一位父親和母親對(duì)兒子作品的評(píng)價(jià)語(yǔ)做題目的文章,你能猜得出哪句話是母親的評(píng)價(jià),哪句話是父親的評(píng)價(jià)嗎?試著用不同的語(yǔ)氣來(lái)讀一下。我們看一下你猜得是不是正確呢?
快速讀文、讀通讀懂
1.通過(guò)讀通課文,充分讀書(shū)。
2.想一想為什么對(duì)于同一詩(shī),作者卻得到了截然不同的評(píng)價(jià)?
3.在語(yǔ)境中體會(huì)“精彩極了”和“糟糕透了”這兩句評(píng)價(jià)的語(yǔ)氣,試著同位之間讀一讀。
4.用鉛筆在課文空白處記錄下自己的感悟以及不懂的問(wèn)題。
再讀課文、交流討論
1.指名讀文,檢查是否真的讀通,把重點(diǎn)的段落多讀幾遍,注意語(yǔ)氣和語(yǔ)速。
2.小聲讀文,思考自己提出的不懂的問(wèn)題,看是否能夠解決,整理自己的感想。
3.小組內(nèi)交流,自己不能夠解決的問(wèn)題,和自己對(duì)文章的看法,看能否提出新的問(wèn)題。老師巡視參與討論。
4.在班級(jí)上提出尚未達(dá)成共識(shí)的問(wèn)題,一塊兒商討解決。
整理筆記、反思收獲
1.抄寫(xiě)字詞
2.整理自己提出的問(wèn)題和參與探討的問(wèn)題,解決的問(wèn)題和留在下節(jié)課討論的問(wèn)題以及其它收獲。
“精彩極了”和“糟糕透了”教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)
談話導(dǎo)入
上節(jié)課,認(rèn)識(shí)了一位慈母和一位嚴(yán)父以及他們的兒子,這節(jié)課我們就上節(jié)課未曾解決的問(wèn)題做進(jìn)一步的討論。
檢查生字、復(fù)述故事
1.抽兩名學(xué)生到黑板上默寫(xiě)生字。
2.指一名學(xué)生復(fù)述故事梗概。
深入字句、體會(huì)真情
1.簡(jiǎn)單說(shuō)一下“精彩極了”和“糟糕透了”兩種不同的評(píng)價(jià),都是出自什么樣的目的`呢?
“這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)──那就是愛(ài)!
2.為什么說(shuō)兩個(gè)截然相反的評(píng)價(jià)會(huì)是出于一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)呢?重點(diǎn)體會(huì)作者成年后的思考。“我越來(lái)越體會(huì)到我當(dāng)初是多么的幸運(yùn)! 因?yàn)樗葥碛心赣H慈祥的愛(ài),鼓勵(lì)式的愛(ài),激勵(lì)他滿懷信心地前進(jìn);又擁有父親嚴(yán)厲的愛(ài),嚴(yán)格要求的愛(ài),使他不至于被一時(shí)的成功沖昏頭腦。
3.畫(huà)出表現(xiàn)表現(xiàn)父母的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子,閉上眼睛想象一下慈母和嚴(yán)父應(yīng)該是一種什么樣的樣子。
4.模仿父母的語(yǔ)氣,同位之間分角色朗讀文中的對(duì)話。
做出假設(shè)、加深理解
1.假設(shè)僅僅有母親慈愛(ài)的鼓勵(lì),作者將會(huì)有什么樣的發(fā)展?說(shuō)說(shuō)你的理由。
2.假設(shè)僅僅又父親嚴(yán)厲的批評(píng),作者又將會(huì)有什么樣的發(fā)展呢?說(shuō)說(shuō)你的理由。
聯(lián)系自身、理解父母
說(shuō)說(shuō)自己是否曾經(jīng)得到過(guò)父母和老師眼里的批評(píng)或過(guò)分的鼓勵(lì)?當(dāng)時(shí)你是怎么想的,學(xué)過(guò)此文之后,你又有什么新的認(rèn)識(shí)?
通讀全文、品味深情
通過(guò)對(duì)字詞的品析和自身的聯(lián)系,學(xué)生應(yīng)該對(duì)文中父母不同的評(píng)價(jià)有了新的更深刻的認(rèn)識(shí),帶著對(duì)這對(duì)父母的崇敬齊讀全文。
布置作業(yè)
課后寫(xiě)一篇讀后感,可引用文中對(duì)父母外貌、語(yǔ)言和動(dòng)作描寫(xiě)的語(yǔ)段。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
課時(shí)建議:兩課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、卡通片《寶蓮燈》的影視音像資料、圖片等。
2、繪畫(huà)、手工制作的工具材料。
教學(xué)活動(dòng)建議:
神話故事《寶蓮燈》講述了一個(gè)勇敢的男孩沉香為救出母親,同邪惡的舅舅二郎神不屈斗爭(zhēng)的故事。
活動(dòng)一:
1、通過(guò)觀看卡通片《寶蓮燈》片斷,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)卡通表現(xiàn)方法的興趣,加深學(xué)生對(duì)卡通形象的直觀感受。
2、觀察分析寶蓮燈中角色的不同形象特征,選擇不同繪畫(huà)的表現(xiàn)方法加以表現(xiàn)。
3、引導(dǎo)學(xué)生集體創(chuàng)作《寶蓮燈》連環(huán)畫(huà)(每人完成一個(gè)情節(jié),連接成一個(gè)完整的小故事)。
4、欣賞《寶蓮燈》的主題音樂(lè),隨著音樂(lè)哼唱主題歌。讓學(xué)生結(jié)合自己的作品講述神話故事《寶蓮燈》。
活動(dòng)二:
1、播放卡通片《寶蓮燈》的主題音樂(lè)或歌曲,以小隊(duì)活動(dòng)的形式,請(qǐng)學(xué)生講述一個(gè)《寶蓮燈》的小故事,談一談你最喜歡故事中的哪一個(gè)人,為什么?
2、播放肢體歌曲愛(ài)就一個(gè)字,學(xué)生運(yùn)用聽(tīng)覺(jué)器官,結(jié)合肢體動(dòng)作,進(jìn)行節(jié)奏律動(dòng)練習(xí),并伴隨著音樂(lè)進(jìn)行哼唱練習(xí)。
3、結(jié)合已有的形象認(rèn)識(shí)和記憶,自行選擇身邊的工具、材料,制作一個(gè)《寶蓮燈》,平面、立體均可。
4、師生以制作完成的《寶蓮燈》道具創(chuàng)編小話劇《陳香與媽媽》。
活動(dòng)三:
教師展示準(zhǔn)備的中國(guó)卡通經(jīng)典圖片,讓學(xué)生說(shuō)出它都屬于哪部作品。教師最后將圖片定格在《寶蓮燈》作品上來(lái)引出本課課題,教師隨機(jī)介紹神話故事《寶蓮燈》。
1、欣賞《寶蓮燈》的主題音樂(lè)和歌曲。如果讓你來(lái)演《寶蓮燈》,你最喜歡那個(gè)角色?學(xué)生自由談。
2、學(xué)做《寶蓮燈》相關(guān)的道具,為演出做準(zhǔn)備。
3、表演歌舞童話劇《小小寶蓮燈》。
教學(xué)評(píng)價(jià)建議:
1、對(duì)積極參加本課學(xué)習(xí),大膽進(jìn)行制作的學(xué)生要給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。
2、歡迎學(xué)生以自己的方式參與到本課中來(lái)。
3、對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的相互配合、研討協(xié)作精神要給予充分的肯定與提倡。
教學(xué)思路拓展:
1、嘗試借助卡通手段表現(xiàn)文學(xué)作品。
2、結(jié)合學(xué)生的課余文化生活,培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好,陶冶學(xué)生的思想情操。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:欣賞《寶蓮燈》并學(xué)唱主題歌、畫(huà)《寶蓮燈》故事
教學(xué)目標(biāo):
通過(guò)學(xué)生對(duì)《寶蓮燈》中卡通形象的欣賞,了解卡通藝術(shù)的基本特點(diǎn)。借助繪畫(huà)、表演、學(xué)唱等形式,豐富學(xué)生對(duì)古典神話故事《寶蓮燈》的感性認(rèn)識(shí),提高學(xué)生綜合的藝術(shù)表現(xiàn)能力。
課型:欣賞課
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、卡通片《寶蓮燈》的影視音像資料、圖片等。
2、繪畫(huà)、手工制作的工具材料。
教學(xué)過(guò)程:
1、組織教學(xué):
檢查課前準(zhǔn)備
2、導(dǎo)課:
今天,我們一起來(lái)唱一唱有關(guān)卡通的歌曲。老師知道大家都很喜歡卡通片和卡通形象,那么我們就來(lái)比一比,看誰(shuí)學(xué)的最快。
3、新授:
聽(tīng)一聽(tīng) 講一講:
欣賞《寶蓮燈》的主題音樂(lè),隨著音樂(lè)哼唱主題歌。讓學(xué)生結(jié)合自己的作品講述神話故事《寶蓮燈》。神話故事《寶蓮燈》講述了一個(gè)勇敢的'男孩沉香為救出母親,同邪惡的舅舅二郎神不屈斗爭(zhēng)的故事。
看一看 畫(huà)一畫(huà):
1、通過(guò)觀看卡通片《寶蓮燈》片斷,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)卡通表現(xiàn)方法的興趣,加深學(xué)生對(duì)卡通形象的直觀感受。
2、引導(dǎo)學(xué)生集體創(chuàng)作《寶蓮燈》連環(huán)畫(huà)(每人完成一個(gè)情節(jié),連接成一個(gè)完整的小故事)。觀察分析寶蓮燈中角色的不同形象特征,選擇不同繪畫(huà)的表現(xiàn)方法加以表現(xiàn)。
演一演:
教學(xué)思路拓展:
1、學(xué)生和教師份角色表演歌舞童話劇《小小寶蓮燈》。
2、嘗試借助卡通手段表現(xiàn)文學(xué)作品。
3、結(jié)合學(xué)生的課余文化生活,培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好,陶冶學(xué)生的思想情操。
4、以陳香勇敢無(wú)畏的精神為主線,創(chuàng)編《寶蓮燈》。
教學(xué)評(píng)價(jià)建議:
1、對(duì)積極參加本課學(xué)習(xí),大膽進(jìn)行制作的學(xué)生要給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。
2、歡迎學(xué)生以自己的方式參與到本課中來(lái)。
3、學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的相互配合、研討協(xié)作的精神要給予充分的肯定與提倡。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:復(fù)習(xí),制作寶蓮燈
教學(xué)目標(biāo):
通過(guò)學(xué)生對(duì)《寶蓮燈》中卡通形象的欣賞,了解卡通藝術(shù)的基本特點(diǎn)。借助繪畫(huà)、表演、學(xué)唱等形式,豐富學(xué)生對(duì)古典神話故事《寶蓮燈》的感性認(rèn)識(shí),提高學(xué)生綜合的藝術(shù)表現(xiàn)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、動(dòng)畫(huà)片《寶蓮燈》的影視音像資料、圖片等。
2、繪畫(huà)、手工制作的工具材料。
課型:手工制作
教學(xué)過(guò)程:
1、組織教學(xué):
檢查課前準(zhǔn)備
2、導(dǎo)課:
今天,我們首先復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)過(guò)的歌曲。老師知道大家非常喜歡卡通片,對(duì)于卡通形象也知道的很多。
在我們的生活中,這些形象都是進(jìn)行過(guò)夸張的,你們能和老師一起來(lái)研究一下嗎?
3、復(fù)習(xí):
復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)知識(shí),并利用已經(jīng)了解的資料,進(jìn)行手工制作。播放歌曲《愛(ài)就一個(gè)字》,學(xué)生運(yùn)用聽(tīng)覺(jué)器官,結(jié)合肢體動(dòng)作,進(jìn)行節(jié)奏律動(dòng)練習(xí),并伴隨著音樂(lè)進(jìn)行哼唱練習(xí)。
4、新授:
看一看:
教師展示準(zhǔn)備的中國(guó)卡通經(jīng)典圖片,讓學(xué)生說(shuō)出它都屬于哪部作品。教師最后將圖片定格在《寶蓮燈》作品上來(lái)引出本課課題,教師隨機(jī)介紹神話故事《寶蓮燈》。
談一談:
欣賞《寶蓮燈》的主題音樂(lè)和歌曲。以小隊(duì)活動(dòng)的形式,請(qǐng)學(xué)生講述一個(gè)《寶蓮燈》的小故事。如果讓你來(lái)演《寶蓮燈》,你最喜歡那個(gè)角色?為什么?學(xué)生自由談。
教師要引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)討論“寶蓮燈”的形狀、色彩和結(jié)構(gòu),特別是立體的制作中更加需要研究它的制作工序和方法。
做一做 :
結(jié)合已有的形象認(rèn)識(shí)和記憶,自行選擇身邊的工具、材料,制作一個(gè)“寶蓮燈”道具,平面、立體均可,為演出做準(zhǔn)備。
手工制作過(guò)程當(dāng)中,學(xué)生與教師或者學(xué)生們之間可以相互合作、互相幫忙,使所有學(xué)生都能在一定的時(shí)間內(nèi),將自己的作品完成,體會(huì)到手工制作中的快樂(lè)、成就感。
演一演:
師生以制作完成的“寶蓮燈”道具創(chuàng)編小話劇《陳香與媽媽》。
課后拓展:用制作的“寶蓮燈”道具表演給家人《陳香與媽媽》。
此環(huán)節(jié)教師可以參與其中,激發(fā)學(xué)生的表演激情,讓整堂課更加活躍,給他們的童年生活留下深刻的印象。
作品大展示:
將學(xué)生的作品進(jìn)行展示,特別是一些制作精美的作品。使學(xué)生體會(huì)到制作過(guò)程的不易和作品完成時(shí)的歡喜。
教學(xué)思路拓展:
1、學(xué)生和教師份角色表演歌舞童話劇。
2、嘗試借助卡通手段表現(xiàn)文學(xué)作品。
3、結(jié)合學(xué)生的課余文化生活,培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好,陶冶學(xué)生的思想情操。
4、以陳香勇敢無(wú)畏的精神為主線,創(chuàng)編《寶蓮燈》。
教學(xué)評(píng)價(jià)建議:
1、對(duì)積極參加本課學(xué)習(xí),大膽進(jìn)行制作的學(xué)生要給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。
2、歡迎學(xué)生以自己的方式參與到本課中來(lái)。
3、學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的相互配合、研討協(xié)作的精神要給予充分的肯定與提倡。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,和一個(gè)多音字。
2、朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容,懂得小朋友之間要互相幫助。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)14個(gè)生字和一個(gè)多音字。
教學(xué)難點(diǎn):
通過(guò)朗讀課文了解課文內(nèi)容。懂得小朋友之間要互相幫助。
教學(xué)準(zhǔn)備:
字詞卡片,課件。
教學(xué)過(guò)程:
1、激趣導(dǎo)入。
今天,我們要學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于柳笛的故事,故事的名字叫“柳笛聲聲”
2、初讀課文學(xué)習(xí)生字。
(1)自由讀課文,找一找哪些字音自己還讀不準(zhǔn)。
(2)聽(tīng)教師范讀課文,學(xué)一學(xué)自己不認(rèn)識(shí)的字。
(3)自讀課文,在課文中找到要求會(huì)認(rèn)的字,并畫(huà)出來(lái),再讀一讀。
(4)檢查學(xué)生的自學(xué)情況,進(jìn)行“愉快闖關(guān)”游戲。
出示課件:
第一關(guān):讀詞語(yǔ)。
第二關(guān):開(kāi)火車式讀字。
第三關(guān):加偏旁組成新字。
3、朗讀課文,了解課文內(nèi)容。
(1)自由讀課文,思考:你是從哪一個(gè)自然段看出“我”迷路了?
(2)指名讀,你從中感受到了什么?
(3)請(qǐng)學(xué)生再讀一讀,讀出主人公的心情。
(4)如果你在野外邊迷了路,找不到爸爸媽媽了,你的心里會(huì)怎么想?你能從文中找出表達(dá)自己心情的句子嗎?
(5)學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文。
(6)讀4---8自然段,指名說(shuō)你知道了什么?這時(shí),我的心情是怎樣的`?
(7)再讀,邊讀邊畫(huà)出我和卡廷之間的對(duì)話。
(8)小組練習(xí)分角色朗讀。
(9)師生合作分角色讀。
(10)讓學(xué)生演一演。
4、學(xué)生用自己喜愛(ài)的方式背誦課文。
5、課后積累。
讓學(xué)生把本課的好詞佳句記下來(lái)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
【基礎(chǔ)知識(shí)積累】
讀讀記記“降生、模仿、身段、造就、抗議、風(fēng)度、煉就、毅力、不解之緣、暗無(wú)天日、眼冒金星、一反常態(tài)、為所欲為、暑去寒來(lái)、不在話下、竊竊私語(yǔ)、無(wú)言以對(duì)”等詞語(yǔ)。
【方法與能力】
用比較快的速度讀懂課文,感受“舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力”,體會(huì)作者學(xué)藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。
【情感與思想】
感受戲劇表演藝術(shù)的神奇魅力。
【拓展與延伸】
要求有舉興趣的學(xué)生收看新鳳霞主演的《劉巧兒》《花為媒》《楊三姐告狀》《祥林嫂》等劇目。
【重、難點(diǎn)突破】
讓學(xué)生體會(huì)到在藝術(shù)之路上人們所付出的心血和汗水,以及練就的勇氣和毅力,同時(shí)也感受我國(guó)戲劇藝術(shù)的魅力。這也是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、問(wèn)題導(dǎo)入。
文章一開(kāi)始說(shuō)“舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力”,從哪些地方你感受到了這一點(diǎn)?默讀課文,用橫線畫(huà)出有關(guān)句子。
提示:除了正式拜師之前的“吸引力”之外,重點(diǎn)要抓住作者很小就開(kāi)始刻苦練功這部分內(nèi)容,因?yàn)樽髡咧阅軌虺赃@么大的苦,關(guān)鍵還是在于“舞臺(tái)神奇的吸引力”。
重點(diǎn)語(yǔ)句理解:
、僖淮,小花貓看得興起,竟躥上了床。我為趕它下“臺(tái)”,腳下沒(méi)留神,一個(gè)倒栽蔥,摔下床來(lái),直摔得我眼冒金星,半天沒(méi)緩過(guò)勁兒來(lái)。
“我”的觀眾無(wú)處不在,就連小花貓也成了“我”的觀眾。一個(gè)“躥”字生動(dòng)地寫(xiě)出了小花貓的可愛(ài),而對(duì)“我”的描寫(xiě)更是充滿了童趣,一個(gè)活潑可愛(ài)、熱愛(ài)藝術(shù)的孩童的形象活生生地出現(xiàn)在我們面前,使人忍俊不禁。教學(xué)時(shí),可以通過(guò)朗讀再現(xiàn)當(dāng)時(shí)情景,讓學(xué)生身臨其境。
、诿看窝莩,我一定要到臺(tái)上去看,即使被擠在厚厚的幕布里,憋悶得滿頭是汗,也興味盎然。
“興味盎然”,課文指“我”看戲的興趣很濃!氨飷灐币辉~寫(xiě)出了“我”熱得難受。臺(tái)上在演出,一個(gè)小女孩鉆在幕布里看戲,看在眼里,記在心里,雖滿頭大汗卻興味盎然,怪不得母親的學(xué)生忘詞的時(shí)候,會(huì)向“我”請(qǐng)教。透過(guò)厚厚的幕布,我們看到了一個(gè)孩子對(duì)評(píng)劇的鐘愛(ài),那么形象,那么生動(dòng)。不難看出,“我”的成功離不開(kāi)藝術(shù)的'熏陶,母親對(duì)藝術(shù)的執(zhí)著和熱愛(ài)深深地影響了“我”,小小的心靈里埋下了藝術(shù)的種子。
、哿鶜q的小女孩柔弱的身體成了黑臉大漢手中的一塊生面團(tuán),翻過(guò)來(lái)、過(guò)去、立起來(lái)、橫過(guò)去,抻、拉、壓、拽,為所欲為,奶奶看不過(guò)我被整得滿臉的淚水和汗水,每次都目不忍視地躲到里屋。從一側(cè)或一端托起沉重的物體,課文指師傅從“我”身體的一側(cè)托起我!稗印保;扯。課文指師傅像拉面條一樣地拉“我”的身體!澳坎蝗桃暋保劬Σ蝗炭,形容“我”練功的樣子很可憐。俗話說(shuō)“臺(tái)上一分鐘,臺(tái)下十年功”,“我”的成功除了家庭的熏陶,更離不開(kāi)“我”常年不懈的努力!昂谀槾鬂h”指的是師傅給人以威嚴(yán)的感覺(jué);“生面團(tuán)”寫(xiě)出了“我”身體的柔弱!盀樗麨椤钡囊馑际窍朐鯓痈删驮鯓痈桑蠖嘀父蓧氖,這里反映了師傅對(duì)“我”的嚴(yán)格要求。作者抓住這幾個(gè)動(dòng)作,寫(xiě)出了“我”學(xué)藝的艱辛。滿臉的淚水和汗水,使奶奶心疼,但是奶奶并沒(méi)有阻止師傅的“為所欲為”,而是“目不忍視地躲到里屋”,這并不是奶奶對(duì)“我”的無(wú)情,而是飽含著奶奶對(duì)“我”的厚望。在這里,我們體會(huì)到了作者的用詞是多么的精妙,更深刻地體會(huì)到了“我”這個(gè)被寵壞的小公主的勇氣和毅力以及對(duì)藝術(shù)的執(zhí)著追求。
二、交流自己的學(xué)習(xí)心得和對(duì)“我的舞臺(tái)”的理解。
一個(gè)人的成功,離不開(kāi)家庭的熏陶,更離不開(kāi)個(gè)人的刻苦努力,而最后一點(diǎn)才是最關(guān)鍵的因素所在!拔业奈枧_(tái)”即使我們工作的舞臺(tái),更是我們施展才華,向世人證明自己,為社會(huì)做自己貢獻(xiàn)的廣闊天地。
三、作業(yè):
背誦作者之母新鳳霞名言:“臺(tái)上做戲,臺(tái)下做人。不屈為至貴,最富是清貧!
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
本冊(cè)教科書(shū)設(shè)計(jì)了八個(gè)專題,圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內(nèi)容。依次是:愛(ài)和奉獻(xiàn)、愛(ài)國(guó)情懷、名人故事、奇妙的大自然、成長(zhǎng)的故事、觀察的樂(lè)趣、愛(ài)護(hù)家園和奇特的想象。八個(gè)話題均未呈現(xiàn)主題詞,而將其義隱含在單元內(nèi)容之中。每個(gè)話題單元具有非常強(qiáng)的開(kāi)放性,有的話題,呈現(xiàn)比較嚴(yán)密;有的呈現(xiàn)比較寬泛。各話題相互間也有著內(nèi)在的聯(lián)系。這八個(gè)話題蘊(yùn)含了豐富的教育價(jià)值,將知識(shí)能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀融為一體,整體凸顯出本冊(cè)教材“快樂(lè)、想象、探究、創(chuàng)新”的風(fēng)格特點(diǎn)。
教材特點(diǎn):
1、圍繞專題整合教材內(nèi)容。
2、識(shí)字課內(nèi)容豐富,形式多樣。
3、選文富有文化內(nèi)涵和時(shí)代氣息,以兒童為主角,貼近學(xué)生生活,題材、體裁,風(fēng)格豐富多樣,難易適度,適合學(xué)生學(xué)習(xí)。
4、課后練習(xí)的設(shè)計(jì)形式多樣,重視基礎(chǔ),注重開(kāi)放。
5、突破傳統(tǒng)教材的呈現(xiàn)方式,增強(qiáng)了親和力。
6、教材內(nèi)容具有開(kāi)放性和彈性。
教學(xué)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,熟練拼讀音節(jié),借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音。
2、認(rèn)識(shí)281個(gè)字,會(huì)寫(xiě)226個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字能讀準(zhǔn)字音,結(jié)合詞句了解意思,不作字形分析,不要求書(shū)寫(xiě)。要求會(huì)寫(xiě)的字能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,理解意思,正確書(shū)寫(xiě),練習(xí)在口頭和書(shū)面表達(dá)中運(yùn)用。有主動(dòng)識(shí)字的愿望,在生活中自主識(shí)字。養(yǎng)成學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣,書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。
3、會(huì)使用音序查字法,學(xué)習(xí)用部首查字法查字典,培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。
4、喜歡閱讀,對(duì)閱讀有興趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。
5、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,了解課文中詞句的意思,在閱讀中主動(dòng)積累詞語(yǔ)。
6、能背誦8首古詩(shī),有學(xué)習(xí)中國(guó)古傳統(tǒng)文化的興趣。
7、能閱讀淺顯的課外讀物,能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書(shū)的習(xí)慣。
8、認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。學(xué)習(xí)使用句號(hào)、問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)。
9、逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣和愿意與人交流的意識(shí),能認(rèn)真聽(tīng)別人講話,聽(tīng)懂
主要內(nèi)容,能主動(dòng)與別人交談,講述簡(jiǎn)短的故事和見(jiàn)聞。說(shuō)話時(shí)態(tài)度自然大方,有禮貌。
10、對(duì)寫(xiě)話有興趣,能把看到的、想到的寫(xiě)下來(lái)。在寫(xiě)話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。了解日記的格式,學(xué)習(xí)寫(xiě)日記。
教學(xué)重點(diǎn):
1、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,熟練拼讀音節(jié),借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音。
2、認(rèn)識(shí)281個(gè)字,會(huì)寫(xiě)226個(gè)字。會(huì)使用音序查字法,學(xué)習(xí)用部首查字法查字典,培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。有主動(dòng)識(shí)字的愿望,在生活中自主識(shí)字。養(yǎng)成學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣,書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。
3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,了解課文中詞句的意思,主動(dòng)積累詞語(yǔ)。
4、能用普通話主動(dòng)與別人交談,講述簡(jiǎn)短的故事和見(jiàn)聞。說(shuō)話時(shí)態(tài)度自然大方,有禮貌。
5、能運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)把看到的、想到的寫(xiě)下來(lái)。了解日記的格式,學(xué)習(xí)寫(xiě)日記。
教學(xué)難點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)用部首查字法查字典。
3、鼓勵(lì)學(xué)生嘗試運(yùn)用在閱讀和生活中學(xué)到的詞句寫(xiě)話,并讓他們從中獲得樂(lè)趣。課時(shí)安排:
第一單元11課時(shí)
第二單元12課時(shí)
第三單元11課時(shí)
第四單元12課時(shí)
第五單元11課時(shí)
第六單元12課時(shí)
第七單元11課時(shí)
第八單元12課時(shí)
第一單元教材分析
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)三十二個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)二十二個(gè)字,認(rèn)識(shí)多音字“好”。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文,并能背誦《美麗的愿望》和古詩(shī)《游子吟》,能通過(guò)朗讀感悟課文的意思,使學(xué)生了解愛(ài)和奉獻(xiàn),有幫助別人的美好愿望。
3、引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),提醒學(xué)生在識(shí)字、閱讀的過(guò)程中注意積累詞語(yǔ),練習(xí)寫(xiě)句子。
4、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣、預(yù)習(xí)的習(xí)慣和認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。
5、讓學(xué)生交流自己的愿望,有寫(xiě)作的欲望,在生活中學(xué)語(yǔ)文,用語(yǔ)文。
教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)三十二個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)二十二個(gè)字,認(rèn)識(shí)多音字“好”。
2、能正確流利的朗讀課文,并會(huì)背誦部分課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣、預(yù)習(xí)的習(xí)慣和認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn):
1、能通過(guò)朗讀感悟課文的意思,使學(xué)生了解愛(ài)和奉獻(xiàn),有幫助別人的美好愿望。
2、引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),提醒學(xué)生在識(shí)字、閱讀的過(guò)程中注意積累詞語(yǔ),練習(xí)寫(xiě)句子。
3、讓學(xué)生交流自己的愿望,有寫(xiě)作的欲望,在生活中學(xué)語(yǔ)文,用語(yǔ)文。
教材分析:
本單元教材是圍繞“愛(ài)和奉獻(xiàn)”來(lái)編排的。
《美麗的愿望》是首兒童詩(shī),展現(xiàn)了四季的不同情趣,勾勒了一幅人與自然和諧共處的畫(huà)面。讀了《長(zhǎng)眼睛的`小樹(shù)》,小朋友們一定會(huì)喜歡那只活潑可愛(ài)又有著美好心靈的梅花鹿!度齻(gè)小伙伴》告訴了孩子們“團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大”的道理!队巫右鳌犯桧灹藗ゴ蟮哪笎(ài),教育我們永遠(yuǎn)銘記母親的恩情。
語(yǔ)文樂(lè)園通過(guò)“我來(lái)試試”引導(dǎo)學(xué)生了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn),積累詞語(yǔ),練習(xí)寫(xiě)句子,閱讀成語(yǔ)故事。通過(guò)“探究與發(fā)現(xiàn)”引導(dǎo)學(xué)生比較閱讀上下兩個(gè)句子,
初步感受反復(fù)手法的修辭效果。“我的作品”讓學(xué)生交流自己的愿望,為孩子提供了一個(gè)展示學(xué)習(xí)成果的平臺(tái)。
口語(yǔ)交際讓學(xué)生圍繞“有趣的事”這個(gè)話題展開(kāi)交流,在平等對(duì)話的氛圍中分享彼此的快樂(lè)。綜合性學(xué)習(xí)安排的內(nèi)容是“最喜歡的電視節(jié)目,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活,在活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)文,用語(yǔ)文。
教學(xué)中,教師要引導(dǎo)學(xué)生充分的朗讀課文,用自己具有感染力的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生讀中感悟、讀中想象、讀中創(chuàng)造。教師還要注意關(guān)注學(xué)生的生活實(shí)際和獨(dú)特感受,理解課文,使之產(chǎn)生情感共鳴。
課時(shí)安排:
《美麗的愿望》二課時(shí)
《長(zhǎng)眼睛的小鹿》二課時(shí)
《三個(gè)小伙伴》二課時(shí)
《游子吟》一課時(shí)
語(yǔ)文樂(lè)園一三課時(shí)
1、美麗的愿望
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)雙橫線中的5個(gè)生字,學(xué)會(huì)田字格中的“金、給、亮、豐、收、潔”6個(gè)字2、了解“金色、潔白、明亮、快樂(lè)、驚喜、歡暢”六個(gè)詞語(yǔ)的意思。
3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
4、能與同學(xué)交流自己心中的愿望。
5、通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟,感受大自然四季的美好,滲透奉獻(xiàn)精神的教育。
6、培養(yǎng)認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)雙橫線中的5個(gè)生字,學(xué)會(huì)田字格中的“金、給、亮、豐、收、潔”6個(gè)字。
2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):
1、了解“愿望、潔白、明亮、快樂(lè)、驚喜、歡暢”六個(gè)詞語(yǔ)的意思。
2、通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟,感受大自然四季的美好,滲透奉獻(xiàn)精神的教育,和同學(xué)們交流自己心中的愿望。
課時(shí)安排:二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)雙橫線中的5個(gè)生字,學(xué)會(huì)田字格中的“金、給、亮”3個(gè)字。
2、了解“愿望、清香”2個(gè)詞語(yǔ)的意思。
3、能正確、流利的朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)雙橫線中的5個(gè)生字,學(xué)會(huì)田字格中的“金、給、亮”3個(gè)字,重點(diǎn)是“亮”。
2、能正確、流利的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
1、了解“愿望、清香、陰涼”3個(gè)詞語(yǔ)的意思。
2、朗讀感悟課文,理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)課文的第一小節(jié)。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入。
1、板書(shū)課題:美麗的愿望,齊讀.
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
[教學(xué)目的]
1、指導(dǎo)學(xué)生初步掌握削果皮的技能。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣,提高保護(hù)環(huán)境整潔的意識(shí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
[教學(xué)時(shí)間]
1課時(shí)
[教學(xué)重點(diǎn)]
指導(dǎo)學(xué)生初步掌握削果皮的技能。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
蘋(píng)果、水果刀、水果盤(pán)、刨刀、削皮器、保鮮袋、餐巾紙。
[教學(xué)過(guò)程]
一、情景導(dǎo)入、明確目標(biāo)
1、放錄像,各種各樣的水果。平時(shí)這些水果,你是怎么吃的?總結(jié)出:西瓜、哈密瓜是切開(kāi)吃的;草莓是洗凈消毒后吃;葡萄、桔子、香蕉是剝皮吃的;梨、蘋(píng)果是削皮吃的。
2、蘋(píng)果為什么要削皮吃?結(jié)合教材,學(xué)生討論得出:削皮吃是因?yàn)樘O(píng)果的表皮干凈,農(nóng)民伯伯在治蟲(chóng)時(shí)噴灑過(guò)農(nóng)藥,為了安全可靠,所以削皮吃。那么,平時(shí)吃蘋(píng)果時(shí),是誰(shuí)給你削的?想不想親手嘗試削果皮。
二、嘗試操作,討論質(zhì)疑
1、 削果皮前要做哪些準(zhǔn)備工作?
a. 指導(dǎo)學(xué)生看書(shū),并小組討論。
b. 在削蘋(píng)果前,你想提哪些問(wèn)題?
學(xué)生質(zhì)疑:右手拿刀,向著左手,會(huì)不會(huì)把左手割破?
我能不能用刨?我媽媽平時(shí)用削皮器削的',我能嘗試用削皮器嗎?
c.學(xué)生上臺(tái)演示用刨和削皮器進(jìn)行削果皮。然后簡(jiǎn)單扼要地說(shuō)說(shuō)工具帶來(lái)的方便,并說(shuō)明水果刀的小巧,在各種場(chǎng)合攜帶方便及功能多,練習(xí)左右手配合,有利于小朋友的大腦開(kāi)發(fā)。
2、學(xué)生先嘗試削果皮一圈,體驗(yàn)握刀和左右手配合,然后老師邊演示,邊講注意點(diǎn):刀刃放平些,右手的大拇指按住水果刀,左手大拇指按住果皮,慢慢朝前推,并放錄像的分解動(dòng)作,學(xué)生操作。如有學(xué)生削破手,應(yīng)及時(shí)處理,并鼓勵(lì)其勇敢,同時(shí)指出操作時(shí)不當(dāng)之處,指導(dǎo)改正。
三、交流求佳、掌握規(guī)律
學(xué)生在操作時(shí),教師應(yīng)巡視指導(dǎo),對(duì)削得好的學(xué)生應(yīng)及時(shí)予以表?yè)P(yáng),對(duì)個(gè)別有困難的學(xué)生、應(yīng)手握指導(dǎo)。普遍出現(xiàn)的問(wèn)題,應(yīng)全班停下來(lái)交流,求得正確方法。學(xué)生出示削好的蘋(píng)果,自評(píng),再小組評(píng),評(píng)出優(yōu)勝者的理由,最好總結(jié)出要使果皮削得薄、均勻,左右配合好,刀刃要放平等規(guī)律。
四、技能遷移、培養(yǎng)創(chuàng)新
1、蘋(píng)果削好后,談?wù)劀?zhǔn)備怎樣吃?同時(shí)教育學(xué)生要尊敬師長(zhǎng)等禮讓行為。
2、鼓勵(lì)學(xué)生回家再練習(xí),熟練掌握技能,主動(dòng)給長(zhǎng)輩們削蘋(píng)果,做生活的小主人。
3、雖然削皮器在不斷改進(jìn),給我們帶來(lái)了許多方便。但它攜帶不方便,不圓整的水果不能全部削掉,所以也有不足之處。你以后準(zhǔn)備怎樣改進(jìn)它呢?學(xué)生提出種種想法。
4、桌上的果皮怎么處理?學(xué)生主動(dòng)提出處理果皮的方法。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9
[設(shè)計(jì)意圖]
本設(shè)計(jì)努力體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想,讓學(xué)生在自己的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中,去發(fā)現(xiàn)、去體驗(yàn)、去感受,建構(gòu)起他們自己的認(rèn)識(shí)。主要表現(xiàn)為:
1、以讀為主、在讀中思、讀中悟,對(duì)文中含義深刻的句子有自己的體悟,建構(gòu)起自己的認(rèn)識(shí)。
2、嘗試探究性、創(chuàng)造性的閱讀,激發(fā)學(xué)生自讀自悟、自主學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)過(guò)程:
[設(shè)計(jì)特色]
以說(shuō)名言,悟名言,寫(xiě)名言貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。以讀為主,讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,提升學(xué)生的精神境界。
[教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖]
一、說(shuō)名言
走進(jìn)我們美麗的校園,同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)假山旁、花壇邊、草坪里,有許多標(biāo)語(yǔ)牌,上面有許多名人名言?你們有自己喜歡的名言嗎?說(shuō)一條給大家聽(tīng)聽(tīng)好嗎?
指名學(xué)生說(shuō)名言。
[以學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),談自己喜愛(ài)的名言,因是學(xué)生喜愛(ài)的話題,所以學(xué)生情趣盎然,飽含著情感說(shuō)著自己喜歡的名言,為即將開(kāi)始的學(xué)習(xí)奠定了良好的情感氛圍。]
二、讀名言、悟名言
。ㄒ唬┳x名言,質(zhì)疑
1、同學(xué)們知道很多名言,老師這兒也有一條名言,誰(shuí)來(lái)讀一下。
出示:一個(gè)作家,應(yīng)該說(shuō)……小心注意、總結(jié)、提高。
指名學(xué)生讀,生齊讀。
2、讀了這么幾遍了,你能說(shuō)說(shuō)這條名言主要說(shuō)了什么嗎?
指名學(xué)生說(shuō)。
3、師小結(jié)并板貼:愛(ài)的力量平衡
警告的力量
4、那么讀了這條名言,你還有什么不明白的地方嗎?
(a、為什么說(shuō)一個(gè)人的成長(zhǎng)需要愛(ài)的力量,還需要警告的力量來(lái)平衡?
b、母親的力量指什么?警告的力量指什么?
c、為什么需要有人常提醒你:“小心、注意、總結(jié)、提高”?)
[從學(xué)生喜歡的名言引入到對(duì)文中重點(diǎn)句子的理解和質(zhì)疑上,教學(xué)切入口準(zhǔn)確,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這一層次的學(xué)習(xí)分為三步:①出示名言,讀好名言。②讀懂句子表層的意思。③對(duì)不明白或有疑惑的地方進(jìn)行質(zhì)疑。讓學(xué)生質(zhì)疑,使學(xué)生的思維動(dòng)起來(lái)。才有可能引導(dǎo)他們?nèi)ヌ剿鳌⑷?chuàng)新。]
(二)悟名言、解疑。
1、那么你們知道這條名言我是從哪兒摘錄出來(lái)的嗎?
師根據(jù)學(xué)生回答,板貼課題,并在中間加個(gè)“和”。
下面我們一邊學(xué)習(xí)這個(gè)故事,一邊解決提出的問(wèn)題。
指導(dǎo)讀好課題(先讀好“精彩極了”,再讀好“糟糕透了”)。
2、“精彩極了”和“糟糕透了”這篇課文講了一件什么事呢?他怎么會(huì)得到這樣一番感受呢?請(qǐng)同學(xué)們讀讀第1—14自然段,好嗎?
生自讀。
指名學(xué)生說(shuō)第1—14自然段的內(nèi)容。
師相機(jī)板書(shū):七八歲時(shí)第一首詩(shī)
[由疑而入,回讀課文,去探究作者得到這樣一番感悟的原因。在這里,讓學(xué)生通過(guò)指名讀、師范讀、生間比讀等方式讀好課題,以學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)來(lái)體會(huì)課題蘊(yùn)含的情感,再讀第1—16節(jié),通過(guò)自讀,邊讀邊感知語(yǔ)言,了解課文大意,對(duì)課文蘊(yùn)含的情感作初步的感受。]
3、下面我想請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一遍,找出母親說(shuō)精彩極了的句段和父親說(shuō)糟糕透了的話,看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)。
生找讀。(先找讀母親說(shuō)“精彩極了”的句段,再找讀父親說(shuō)“糟糕透了”的句段。)
4、我們看寫(xiě)母親的句段,母親的話哪一段寫(xiě)得格外精彩?
生找讀,指導(dǎo)讀好寫(xiě)母親的第一段話(第1自然段)。
5、真像個(gè)母親在夸兒子,那么兒子聽(tīng)了夸獎(jiǎng)以后,除了靦腆和得意洋洋以外,還有哪些不同尋常的表現(xiàn)呢?讀了第2—4自然段,仔細(xì)體會(huì)體會(huì),再和同桌或前后桌交流交流,好嗎?
生自讀、交流。
從這兩段話中,同學(xué)們感受、體會(huì)到了些什么嗎?
指名學(xué)生說(shuō),師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行肯定和引導(dǎo)。
6、同學(xué)們,母親的夸獎(jiǎng)競(jìng)對(duì)我產(chǎn)生這么大的作用,你們知道母親的這種夸獎(jiǎng)就是什么呢?你怎么想的就怎么說(shuō),也許你也能創(chuàng)造一兩句名言呢!
指導(dǎo)名學(xué)生說(shuō),引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的感悟。
。╝、夸獎(jiǎng)就像是推動(dòng)器
b、母愛(ài)的力量是無(wú)窮的源泉,夸獎(jiǎng)就像是力量的源泉
c、愛(ài)真是力量的源泉。
d、愛(ài)的力量是創(chuàng)作的靈感和源泉,愛(ài)是一切的基礎(chǔ)。)
7、是啊,母愛(ài)的力量是無(wú)窮的源泉。母親這么夸我,我高興極了,而父親卻是怎樣說(shuō)的呢?誰(shuí)來(lái)讀父親的話。
指名學(xué)生讀。
8、那父親的話又對(duì)我產(chǎn)生了怎樣的影響?誰(shuí)再來(lái)讀讀“我”的表現(xiàn)。
指名生讀。
9、父親的話對(duì)孩子就是一個(gè)沉重的打擊?墒牵覅s想請(qǐng)同學(xué)們想想:父親說(shuō)他的詩(shī)糟糕透了,這是不是也是一種愛(ài)的表現(xiàn)?能發(fā)表一下自己的意見(jiàn)嗎?
[讀是一種最有效的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),無(wú)論是情感體驗(yàn),還是個(gè)性感悟,只有充分讀了,才能有所理解,有所發(fā)現(xiàn),有所感悟,有所體驗(yàn)。在這一部分的教學(xué)中,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀好寫(xiě)父母親的句段,生生合作研讀“我”聽(tīng)了父母親的話后的表現(xiàn),通過(guò)讀,體悟父母親的情感,正確地捕捉“我”當(dāng)時(shí)的內(nèi)心想法,讓學(xué)生從內(nèi)心深處感動(dòng),使學(xué)生的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴,情有所感,理有所悟,最后對(duì)母親和父親的愛(ài)便有了深刻的感悟。]
10、那么父親的愛(ài)和母親的愛(ài)有什么不同呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)先交流交流。
指名交流。
同學(xué)們說(shuō)到了母親的愛(ài),和父親的愛(ài)都對(duì)兒子成長(zhǎng)有利,那么是不是只要有一種愛(ài)就可以了?如果只有某一種愛(ài),會(huì)不會(huì)出現(xiàn)什么不利的情況呢?
所以這兩種愛(ài)的力量需要怎么樣?
[“父親的'愛(ài)和母親的愛(ài)有什么不同?”在這里,教師提出了一個(gè)開(kāi)放性的話題,為學(xué)生提供了一個(gè)思辯的平臺(tái),沒(méi)有思辯的課堂是沒(méi)有生機(jī)的,在這樣一個(gè)相互尊重、平等對(duì)話的氛圍中,學(xué)生的主體性得到張揚(yáng),潛能被開(kāi)發(fā)。]
11、同學(xué)們所說(shuō)的這些都是巴迪當(dāng)時(shí)所不明白的,因?yàn)楫?dāng)時(shí)他才年僅七八歲,可是當(dāng)他成為一名作家,寫(xiě)了許多作品后,他對(duì)父母親的話便有了深刻的感悟,于是寫(xiě)下了這么一番話:讓我們?cè)僖淮卫首x這段話好嗎?生齊讀名言。
12、學(xué)到這里,我相信前面的問(wèn)題同學(xué)們一定明白了。
[當(dāng)學(xué)生對(duì)文中的這一番話有了自己的深刻感悟后,再讓學(xué)生一齊誦讀,這樣的讀是學(xué)生情感的渲泄,是由衷而發(fā)的。]
三、寫(xiě)名言。
下面老師想布置一個(gè)特殊的作業(yè),不知同學(xué)們喜歡嗎?
同學(xué)們已經(jīng)十幾歲了,在生活中一定也有一些自己的感悟,能不能寫(xiě)一兩句你自己的感悟呢?寫(xiě)好后,你們可以出一期黑板報(bào),供大家欣賞交流好嗎?
由課堂上學(xué)生的感悟引發(fā)到讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)自己的感悟,來(lái)抒發(fā)自己的情感,真正把讀、悟、寫(xiě)結(jié)合起來(lái)。
總評(píng):
一、教材處理獨(dú)到。先切入第16節(jié)中重點(diǎn)句段,通過(guò)多種形式的讀,讀懂句子表層的意思,通過(guò)質(zhì)疑,回讀全文,從情感的角度出發(fā),以說(shuō)、讀、悟、寫(xiě)名言為線索,去探究作者的情感,努力喚醒學(xué)生的情感。
二、讓學(xué)生在自己的語(yǔ)言實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)、去體驗(yàn)、去感悟,讀是最有效的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),因此,在教學(xué)中采用了多種形式的讀:自讀、指讀、范讀、同桌互讀、小組讀、齊讀。范讀是引領(lǐng)學(xué)生體悟作者的情感;自讀、理解著讀、讀中去揣摩、去體會(huì);指讀,把個(gè)人體驗(yàn)、感悟到的表現(xiàn)出來(lái);互讀,加強(qiáng)生生之間的合作與交流,齊讀,釋放自己的情感。
三、課堂非常注意學(xué)生情感的激發(fā),很重視在情境中引導(dǎo)學(xué)生閱讀。這里的情境不是指某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的單一情境的創(chuàng)設(shè),更是彌漫、充盈于師生之間的一種教育情景和精神氛圍。它包括生動(dòng)形象的場(chǎng)景,教師的語(yǔ)言、活動(dòng)的方式,構(gòu)成了完整的動(dòng)態(tài)的情境,因此,課堂上注意多種形式的活動(dòng)方式,有學(xué)生個(gè)體的自學(xué)、研究,又有小組間的討論、研究,更有師生之間的合作、交流。教師的語(yǔ)言,不管是指令性的語(yǔ)言,還是評(píng)價(jià)性的語(yǔ)言,都富有煽動(dòng)性,能引發(fā)學(xué)生的激情,如讓學(xué)生讀“課題”時(shí),老師是這樣說(shuō)的:“‘精彩極了’該怎么讀,誰(shuí)行?”“你說(shuō)得精彩極了,老師也被你深深折服!薄半m然只有短短幾個(gè)字,卻意味深長(zhǎng)。”學(xué)生就是在這樣充滿贊賞、充滿鼓勵(lì)的課堂中,迸發(fā)出激情,迸發(fā)出智慧。
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