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《第六顆鉆石》優(yōu)秀教案優(yōu)秀
作為一名默默奉獻的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的《第六顆鉆石》優(yōu)秀教案優(yōu)秀，歡迎閱讀與收藏。
《第六顆鉆石》優(yōu)秀教案優(yōu)秀1
經(jīng)過一道道嚴格的考試，我在理查森珠寶店當(dāng)上了臨時售貨員。這是我第一次找到的工作，父母親別提有多高興了。
兩星期下來，我聽到部門經(jīng)理麥哲倫先生對人說：“她是個好孩子，我打算建議留用她……”
然而，就在第15天，出事了。那天下午，有個衣衫不整的人，大概是個失業(yè)漢，老是在柜臺邊來回走動。此刻，麥哲倫先生吩咐我取個玻璃盒。盒子放在高處，要爬上一架小小的扶梯才夠得著，我拿到了。就在下來時衣袖掛在一個盛放鉆石的托盤角上，我趕快伸手握住盤子，但還是有六顆鉆石滾落在地。
麥哲倫先生走了過來：“快撿起來！”他說，“放回去�！蔽宜奶幷�，終于從地上拾起了五顆鉆石，并放了回去，但我找不到第六顆鉆石！我找遍了墻角和柜底，就是找不到！“怎么辦？”我焦躁不定，到處亂翻，驀地，我想：“準(zhǔn)是他拿了鉆石�！币驗槟莻�穿臟衣服的人剛才站立的地方是鉆石可能滾到的惟一地點。這時，他正打算離開。
“請留步。”我說。
他轉(zhuǎn)過了身�！澳阆胝f什么？”他問。
我想說什么？由于他所干的事(我肯定是他干了的)，災(zāi)難可能降臨到我頭上！但是，我確實沒有任何證據(jù)。
“你想說什么？”他又問了一遍，忽然我有了回答。母親常對我說人們大都是善良的'。我不信這人打算傷害我。于是我看著他說：“這是我的第一個工作�，F(xiàn)在工作很難找，不是嗎？”
“的確很難找。但有一個好工作屬于你，我能祝賀你嗎？”他微笑了。
他伸出了手握住了我。略一停頓，他松手，推門離開了珠寶店。
當(dāng)我伸開手掌，第六顆鉆石正躺在手心。
第六顆鉆石是心的小說閱讀題目
1.小說強調(diào)“我”第一次找到工作“父母親別提有多高興了”有什么用意？
2.“我”為什么肯定鉆石丟失“是他干”的？
3.“這是我的第一個工作�，F(xiàn)在工作很難找，不是嗎？”，這句話有什么弦外之意？
4.那個“穿臟衣服的人”為什么會把鉆石還給“我”?
5.這件事給了“我”哪些啟示？
第六顆鉆石是心的小說閱讀答案
1.為下文埋下伏筆，表明工作難找。
2.那個穿臟衣服的人剛才站立的地方是鉆石可能滾到的惟一地點。
3.你不要因此而讓我失去工作。
4.①同情，因為他也是失業(yè)者；②“人們大都是善良的”，“穿臟衣服的人”也是一個善良的人。
5.要善待他人，尊重他人的人格，維護他人的尊嚴。
《第六顆鉆石》優(yōu)秀教案優(yōu)秀2
教學(xué)要求
1、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，體會人物真誠、善良的情感，從中受到感染、教育。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點 通過閱讀課文，懂得人與人之間應(yīng)該友善互助。
教學(xué)難點 通過兩個人的對話，體會人物的心理變化，感受人們善良的美德。
教學(xué)課時 一課時
教學(xué)過程
一、由閱讀提示導(dǎo)入新課
二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文
1、自學(xué)詞句，認識生字。
2、帶著提示的要求朗讀課文。
三、學(xué)生自學(xué)匯報
1、匯報朗讀情況。
2、文章講了一個怎樣的故事？
3、匯報自學(xué)的詞句。
4、從這篇課文中都體會到了什么？
5、學(xué)生質(zhì)疑。
四、讀懂課文
1、結(jié)合學(xué)生質(zhì)疑的情況，老師提出思考題：
�。�1）失業(yè)者“總在柜臺前溜達”要干什么？“他正往外走”說明什么？“他伸出手握住我的`手”干什么？這一連串的動作表明什么？
�。�2）失業(yè)者的神態(tài)描寫在文中兩次出現(xiàn)。流露出的神態(tài)，表明失業(yè)者的處境如何，他神態(tài)的變化說明什么？
�。�3）我是怎樣成功地處理這件事的，我當(dāng)時是怎樣想的？
�。�4）從這二人的言行中，我們可以看出他們是怎樣的人？
2、學(xué)生結(jié)合思考題，讀書解疑
五、填補空白
1、學(xué)生自由練讀兩個人的對話，從字里行間體會當(dāng)時他們是怎樣想的？
2、小組討論，為文中的兩個人補上心理想法。
3、學(xué)生匯報小組學(xué)習(xí)情況。
六、課文小結(jié)
說說對“人大都是心地善良的”這句話的理解。
可以結(jié)合課文內(nèi)容，也可以聯(lián)系生活實際，說出自己的理解和感受。
七、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀
在讀中理解，在讀中入境，在讀中悟情，在讀中明理，在讀中感悟“人大都是心地善良的”美好品質(zhì)。
板書
20 第六顆鉆石
弄丟
我 ——— 第六顆鉆石
相信 ‖ 歸還 ‖ 拾到
人大都是心地善良的 —— 失業(yè)者
《第六顆鉆石》優(yōu)秀教案優(yōu)秀3
教學(xué)目標(biāo) ：
1．能從課文內(nèi)容中感受到人與人之間的善良，懂得如何理解和尊重他人。
2．認識本課的2個生字。
3．能按“閱讀提示”的要求閱讀課文，一邊讀一邊想，學(xué)習(xí)從課文的字里行間體會人物的思想感情。
4．理解“人大都是心地善良的”這句話所包含的意思。
教學(xué)過程：
一、激疑導(dǎo)入：
板書：《第六顆鉆石》
圍繞題目質(zhì)疑。
�。ㄒ还灿袔最w鉆石？前五顆鉆石怎么樣？第六顆鉆石什么樣？圍繞第六顆鉆石發(fā)生了一件什么事？與第六顆鉆石有關(guān)的人是誰？為什么要以第六顆鉆石為題？……）
二、自讀課文，感知內(nèi)容。
1．自讀課文后，知道課文寫了一件什么事？
（一個珠寶店的售貨員，不小心把六顆鉆石掉到地上，她拾起了五顆，第六顆怎么也找不到。一個失業(yè)者撿到了鉆石，心地善良的他聽了“我”的話，把鉆石還給了當(dāng)售貨員的“我”。）
2．自讀課文后，剛才看到題目產(chǎn)生的疑問有哪些在文中找到了答案，做上記號。
3．自讀課文時，哪些字詞不明白，用查工具書的方法自己解決。關(guān)鍵詞語聯(lián)系上下文理解。下面的詞語解釋供老師們參考。
嚴格：在遵守制度或掌握標(biāo)準(zhǔn)時認真不放松。
臨時：暫時；短期。
建議：向集體、領(lǐng)導(dǎo)等提出自己的主張。
溜達：散步；閑走。
來之不易：得來的不容易。本文指的是作者在當(dāng)時得到在珠寶店當(dāng)售貨員這份工作很不容易。
偶然：本文指不經(jīng)常，不是必然的。
珍惜：珍重愛惜。
憂郁：憂傷，愁悶。
吩咐：口頭指派或命令。
焦躁不安：著急而煩躁，不安寧。
關(guān)照：關(guān)心照顧。
友善：朋友之間親近和睦。
三、默讀課文，尋找問題或自學(xué)課文，從不同角度提出問題。
1．在自學(xué)課文時，把你感受最深的語句用“ ”畫下來，然后從中尋找問題。
如：對“我很珍惜這來之不易的機會，工作十分努力。”這句話我感受最深。
問題：作者為什么很珍惜這來之不易的機會？或為什么說這機會來之不易？
2．在自學(xué)課文時，把你認為不可思議的情節(jié)或句子用“ ”畫下來，然后從中尋找問題。
如：對“然而，就在第15天，出事了。那天下午，有個衣衫不整、又高又瘦的人總在柜臺前溜達，從他蒼白憂郁的臉龐可以看出，他是一個失業(yè)者�！边@一情節(jié)我不理解。
提問：
（1）對于一個溫飽都有問題的失業(yè)人員怎么會有能力，有心情進珠寶店里溜達？
�。�2）“我焦躁不安，像瘋了一般到處亂翻。”
提問：課文第四自然段說：“有六顆鉆石滾落在地上，”為什么在找鉆石時用“像瘋了一般到處亂翻”？而不用“像瘋了一般在地上胡亂找起來”？
3．在自學(xué)課文時，把你認為可以填充內(nèi)容的地方用“∨ ”標(biāo)出來，然后提出問題。
如：“他緩緩地轉(zhuǎn)過身來，“你有事嗎？”他臉上的肌肉直抽動，表情很不自然�！�
提問：
（1）就在這短短的時間里，他腦子里閃現(xiàn)出的是什么？
�。�2）“我展開手掌，第六顆鉆石正躺在手心�！�
提問：她看到手心中的鉆石有什么樣的表情？什么樣的動作？怎樣的心理活動？
4．在自學(xué)課文時，把你認為本文的重點或含義較深的地方用“（ ）”畫下來，然后提出問題。
如：“我想起母親常對我說，人大都是心地善良的。于是，我看著他的眼睛說：“這是我的第一份工作。您知道，現(xiàn)在工作很難找，請多多關(guān)照�！�
提問：
�。�1）作者是在什么情況下想起母親常說的話？
（2）她從母親的話中受到什么啟發(fā)？
又如：“他也看了看我，臉上浮現(xiàn)出友善的微笑�！�
提問：失業(yè)者臉上浮現(xiàn)出“友善的微笑”時，心里是怎么想的？
5．在自學(xué)課文時，對標(biāo)點產(chǎn)生異議可用“？”表示出來，然后提出問題。
如：“我想起母親常對我說，人大都是心地善良的。”
提問：
�。�1）為什么不在“人”后面點個逗號呢？
�。�2）這句話什么意思？
6．在自學(xué)課文時，把你對作者的寫作手法有興趣的地方圈起來，然后提出問題。
如：“我展開手掌，第六顆鉆石正躺在手心。”
提問：作者為什么不寫第六顆鉆石回來后的心情、動作、神態(tài)等？
又如：題目《第六顆鉆石》
提問：為什么不以《第六顆鉆石回來了》為題？
四、快速讀文，合作學(xué)習(xí)。
1．自己快速讀文，想答案。
2．小組合作學(xué)習(xí)，說答案。
3．選出代表，班上匯報。
上述問題的答案歸納如下，目的在于拋磚引玉。
1．“作者為什么說這機會來之不易？”
�。ㄒ驗樵诒姸鄳�(yīng)聘者的競爭中，作者通過了筆試、儀表、與顧客交流、推銷商品的語言、藝術(shù)以及對鉆石這一貴重商品技術(shù)、工藝的了解等等考核，終于迎得了環(huán)境好，薪水高的臨時售貨員工作。而這份工作又是自己走向社會尋找到的第一份工作。因此說這機會來之不易。）
2．（1）“對于一個溫飽都有問題的失業(yè)人員怎么會有能力，有心情進珠寶店里溜達？”
�。ㄋ赡苷跒閷⒁^生日的妻子選購一枚既便宜又美觀的鉆石作為送給妻子的禮物。或者結(jié)婚周年的禮物�！�
�。�2）課文第四自然段說：“有六顆鉆石滾落在地上”，為什么在找鉆石時用“像瘋了一般到處亂翻”？而不用“像瘋了一般在地上胡亂找起來”？
（因為她已找遍了墻角和柜底，也就是說她找遍了她認為地面可能存留鉆石的地方，然而，結(jié)果使她大失所望，因此她盼望出現(xiàn)奇跡，在實際上不可能掉在地面以上的'物體上亂翻起來。）
3．（1）“就在這短短的時間里，他腦子里閃現(xiàn)的是什么？”
�。ㄋ龝f什么？如果問起鉆石我怎么應(yīng)對？……）
�。�2）“她看到手心中的鉆石有什么樣的表情？什么樣的動作？怎樣的心理活動？”
�。ㄋ吹绞中闹虚W閃發(fā)光的鉆石，臉上露出驚喜的神情，她望著他的背影心想？真是個善解人意的好人呀！想到這里她高興地跳了起來：鉆石找到嘍！……）
4．（1）作者是在什么情況下想起母親常說的話？
�。�2）她從母親的話中受到什么啟發(fā)？
�。ㄓ捎凇拔摇笨吹侥侨说摹氨砬楹懿蛔匀弧保埂拔摇毕氲侥赣H的教誨，使“我”想到撿到鉆石的這個人并無惡意，他也許是太窮了，也許是還要養(yǎng)家糊口，也許一整天沒吃東西……所以才被逼無奈，悄悄拿了那顆鉆石。）
（3）失業(yè)者臉上浮現(xiàn)出“友善的微笑”時，心里是怎么想的？
�。ㄎ也粫驗槲业氖I(yè)與貧窮而連累你，不會讓你步我后生。的確找一份工作不容易，找一份這樣好的工作更不易。我怎么能因為我的自私與貪婪毀掉一位責(zé)任心很強的女售貨員呢？）
5．（1）為什么不在“人”后面點個逗號呢？
（如果自然斷句在“人大”后面，那意思理解起來就有一定的困難。如果“人”后面加個逗號，不但一看、一讀就明了，而且強調(diào)的是所有的人，都具有這種本性，由此看來，“人”后面加個逗號比較妥當(dāng)。）
�。�2）這句話什么意思？
�。ㄟ@句話的意思是大多數(shù)的人心地都是善良的。即使有的人偶然之間存有非分之想，但未必已經(jīng)是良心泯（mǐn）滅，我們要善于喚起他們的良知，幫他們克服邪念。）
6．（1）作者為什么不寫第六顆鉆石回來后的心情、動作、神態(tài)等？
�。ńo讀者留有想象的空間，回味的余地，意猶未盡的感覺……）
�。�2）“為什么不以《第六顆鉆石回來了》為題”？
�。ā兜诹}鉆石回來了》這是以結(jié)果命題。對于獵奇者來說知道結(jié)果就不愿意或沒耐心去了解事情的題目、經(jīng)過了。而《第六顆鉆石》這個題目有引人入勝之功效。人們（讀者）看到這個題目就會產(chǎn)生許多奇想，第六題鉆石怎么了？落到誰手里了？發(fā)生什么事了？哪來的鉆石？價值多少錢的鉆石？……）
五、練習(xí)朗讀。
板書設(shè)計
《第六顆鉆石》優(yōu)秀教案優(yōu)秀4
教學(xué)目標(biāo)：
1．認識本課的2個生字。
2．按“閱讀提示”的要求閱讀課文，一邊讀一邊想，學(xué)習(xí)從課文的字里行間體會人物的思想感情。
3．能從課文內(nèi)容中感受到人與人之間的善良，懂得如何理解和尊重他人。
教學(xué)步驟：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第20課《xxx》。
理解鉆石：
經(jīng)過琢磨的金剛石，是一種貴重首飾。
�。ǘ⿲W(xué)生自學(xué)
1．出示自學(xué)提示。
�、贅�(biāo)出各自然段序號。
�、谧杂勺x課文，了解課文的內(nèi)容。
③一邊讀，一邊想：課文中哪些地方給你印象最深。
2．學(xué)生自學(xué)。
�。ㄈ┓答�
1．指名讀課文，說說本文講了一件什么事？哪里去了？
明確：這篇課文講述了一個人與人之間互相理解、互相尊重的故事。一個珠寶店的售貨員，不小心把六顆鉆石掉到地上，一個失業(yè)的、貧窮的人撿了一顆，在售貨員理解和尊重的感召下，那人把鉆石還給了她。
2．指名讀一讀給自己留下印象最深的句子。說—說自己的理解。
理解下列詞語的含義
臨時：暫時，短期。
珍惜：珍重愛惜。
來之不易：得來的不容易。
憂郁：憂傷，愁悶。
吩咐：口頭指派或命令。
急躁不安：著急而煩躁，不安寧。
關(guān)照：關(guān)心照顧。
3．把兩個人的對話多讀幾遍。體會當(dāng)時他們是怎么想的。
鉆石準(zhǔn)是那個人拿的，“我”要追回。當(dāng)看到“他臉上的肌肉直抽動，表情很不自然更證實了這一點�！薄拔摇毕氲搅四赣H的那句話，“人大都是心地善良的�！薄拔摇毕Ｍ軌蛴米约旱恼嬲\的話語和善良的心換取他對我的同情，同時又不傷他的自尊，又傳遞了對他的信任。那個人會想：售貨員已經(jīng)猜到是自己拿的了，很心虛，當(dāng)售貨員看著他的眼睛說的那番話，他很有同感，現(xiàn)在工作很難找，而且售貨員很尊重他。她是一個心地善良的好姑娘，我不能給她添麻煩。
4．談一談對“人大都是心地善良的”這句話的理解。
�。ㄋ模┯懈星榈乩首x課文
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)
學(xué)了本課之后，你有什么啟發(fā)？
教案點評：
本課是略讀課文，出示自學(xué)提綱，讓學(xué)生標(biāo)出自然段序號，朗讀課文，了解課文內(nèi)容，邊讀邊思考：課文哪些地方給自己留下的印象最深。
通過對兩個人對話多讀幾遍體會當(dāng)時他們是怎么想的。通過討論，從而對“人大都是心地善良的”這句話加深理解。使學(xué)生認識到做個心地善良的人，同時相信人大都是心地善良的。
探究活動
多個“直”字，好在哪里
—形象逼真地寫好人物的神態(tài)
這天，老師教同學(xué)們學(xué)《稱象》這篇課文，文中有這樣一個情節(jié)：曹操問大家稱象的方法。大臣們各抒己見，而曹操聽了卻直搖頭。當(dāng)同學(xué)們學(xué)到這兒時，老師在黑板上出示了一組句子。其中一句是“曹操聽了搖頭”。另一句是“曹操聽了直搖頭�！眱删渚渥颖容^，第二句多了一個“直”字，老師問：“這兩句句子意思一樣嗎？為什么課文選用了第二句？”對于第一個問題，絕大多數(shù)同學(xué)覺得挺容易，而回答第二個問題卻給大家?guī)砹艘欢ǖ睦щy，教室里頓時鴉雀無聲。
班中要數(shù)敏敏最聰明。他想了片刻，舉起了小手回答道：“這兩句句子的意思一樣，都講了曹操因為人們的`答話不滿意而搖頭。但第一句沒把曹操搖頭時的神情寫出來，第二句句子加了一個‘直’字，不僅使我們好像看到曹操當(dāng)時不住搖頭的神情，還使我們知道了曹操對手下人講的話很不滿意呢！”
“真好！”聽了敏敏完整、精彩的發(fā)言，老師情不自禁地表揚了他。同學(xué)們也向他投去了贊許的目光。
小朋友，你理解敏敏的話了嗎？你也一定知道課文為什么用“曹操聽了直搖頭”這一句的原因了吧！
想想練練
1．《找駱駝》這篇課文，你一定學(xué)過吧！其中有一句話：老人不緊不慢地說：“干嗎生氣呢，聽我說吧�！毙∨笥眩绻患由稀安痪o不慢”這個詞，你認為好不好，為什么？
不加“不緊不慢”對于老人當(dāng)時說話的語氣表達得不夠清楚、具體。而加上“不緊不慢”使讀者對于當(dāng)時老人說話的語氣、態(tài)度了如指掌。
2．在人物語言前加入合適的神態(tài)描寫，可以使人物形象鮮明生動。請你試著練一練。
�。�1）媽媽 說：“我家英英真乘！”
�。�2）爸爸 夸我：“真是好樣的！”
�。�3）媽媽 喊：“你怎么早飯不吃就走啦！”
（4）他 說：“這是我干的�！�
�。�5）玲玲 說：“糟了，我要遲到了�！�
（6）面對敵人的威脅，劉胡蘭 回答：“不知道！”
3．其實，除了語言描寫時可寫說話人當(dāng)時的神態(tài)外，在人物動作描寫時也可加上形象逼真的神態(tài)描寫，這樣可以使人物的形象變豐滿。請在下面的橫線上填入描寫人物神態(tài)的詞語。
（1）劉胡蘭 走向鍘刀。
�。�2）我 向爸爸走去。
�。�3）我 奔向?qū)W校。
（4）許多行人被吸引住了， 聽他拉琴。
�。�5）聽了老師的表揚，敏敏 笑了。
（6）教室里，同學(xué)們 地作業(yè)。
《第六顆鉆石》優(yōu)秀教案優(yōu)秀5
教學(xué)目標(biāo)：
情感目標(biāo)：感受人與人之間的善良，學(xué)會理解和尊重他人。
知識目標(biāo)：認識本課2個生字及相關(guān)詞語，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
能力目標(biāo)：能獨立地帶著問題閱讀課文，弄懂課文基本意思。
教學(xué)重點：有感情地朗讀課文，體會人物的思想感情，知道“人大都是心地善良的”含義。
教學(xué)難點：明白“人大都是心地善良的”的含義，學(xué)會理解尊重他人。
教學(xué)教具：錄音機 詞語卡片 橡皮擦
教學(xué)教程：
一、故事導(dǎo)入。
老師知道小朋友們最愛聽故事了，今天老師就給你們帶來一個故事，豎起小耳朵聽仔細了哦！(播放故事)
哪個小朋友說說這個故事講的是什么呀？這個小朋友聽得最認真了，你說吧！
你也很認真，你再說說看。
是呀，這個故事就是老師今天要和小朋友一起學(xué)習(xí)的內(nèi)容呢！
板書課題：20x第六顆鉆石。齊讀。請這個小朋友把“鉆石”讀一遍，注意哦，“鉆”是多音字，還可以讀什么呢？zuān 可以組個詞嗎？
小朋友見過鉆石嗎？老師給你們帶來一顆，看！誰了解鉆石呀？
是呀，鉆石很貴重，那第六顆鉆石的故事是怎么回事呢？請小朋友們隨王老師一起走進課文。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀不好的句子作上記號多讀幾遍。
2、檢查自讀情況：
今天王老師和小朋友們交上了朋友，老師這里還有一些伙伴要和大家交朋友呢！來，認識認識它們吧！出示詞語卡片開火車讀詞語。
售貨員 來之不易 失業(yè)者 偶然 溜達 蒼白憂郁 焦躁不安 浮現(xiàn)
哪個小朋友說說你讀懂了哪個詞語的意思？
指名說。
通過讀課文，你發(fā)現(xiàn)哪個句子不好讀？提出來我們一起讀讀吧！
朗讀交流。
三、抓住重點，品析感悟。
請小朋友們找出售貨員和失業(yè)者的對話，和你同桌的小伙伴一起讀讀。注意加上動作和表情。調(diào)動情感體會思想感情。抓住“急忙”“焦燥不安”“不自然”“友善”等詞語進行體會。
同桌按照對話內(nèi)容進行表演，體會“我”與失業(yè)者的思想情感。語言與動作應(yīng)協(xié)調(diào)，師作指導(dǎo)。
齊讀。
四、聯(lián)系實際、深化認識。
剛才通過大家的朗讀和表演，老師現(xiàn)在很想知道第六顆鉆石是怎樣回到了“我”手中？
�。ㄊI(yè)者用和“我”握手的巧妙辦法把鉆石交到“我‘手中。）
說得真好，來，老師也和你握握手。（老師把一塊動物橡皮擦通過握手獎勵給學(xué)生。）
失業(yè)者為什么會這么做呢？
朗讀理解“人大都是心地善良的”一句。
假如你是售貨員，你會怎么要回鉆石呢？哪種辦法好？
五、總結(jié)談話，拓展練習(xí)。
孩子們，一顆價值連城的鉆石，經(jīng)過一場虛驚，終于又回到了售貨員手中，看著失而復(fù)得的'鉆石，售貨員會想些什么呢？
在生活中，你遇到或看到過類似的事嗎？
如果大家都能像這位售貨員一樣理解、寬容別人，相信人大都是心地善良的，那么事情的結(jié)局會讓人滿意的。有一句叫“好人一生平安”“好人有好報”就是講的這個道理。
板書：
第六顆鉆石
人大都是心地善良的
《第六顆鉆石》優(yōu)秀教案優(yōu)秀6
教學(xué)目標(biāo)
1、認識本課的2個生字，正確、流利地朗讀課文。
2、感受人與人之間的善良，學(xué)會理解別人。
教學(xué)重、難點
能從語言文字中體會人物的思想感情，知道人大都是心地善良的，學(xué)會理解和尊重別人。
教學(xué)過程
一、開門見山，揭示課題
師：看到課題，你想提些什么問題？
生1：第六顆鉆石有個什么故事？
生2：第六顆鉆石怎么了？
……
[教學(xué)反思：讓學(xué)生圍繞課題來提問題，激發(fā)學(xué)生想了解課文的欲望，學(xué)生積極性較高。同時也培養(yǎng)了學(xué)生質(zhì)疑的能力。]
二、初讀課文，合作釋疑
1、根據(jù)“閱讀提示“的要求，用自己喜歡的方式讀課文。
2、合作解決圍繞所提出的問題
[教學(xué)反思：這一環(huán)節(jié)學(xué)生能充分讀通課文，并圍繞“閱讀提示”的要求來解決問題，氣氛較熱烈，問題也解決比較到位。但過后我覺得能否不要用“閱讀提示”的框來限制他們，讓學(xué)生自己去領(lǐng)悟會不會更好些？]
三、再讀課文，解答疑難
1、整理各小組提出的較重點的問題
2、談?wù)剬Α叭舜蠖际切牡厣屏嫉摹边@句話的'理解
[教學(xué)反思：在談體會的過程中，學(xué)生大部分能說出這句話的大概意思，但談得不深，不能直接和課文聯(lián)系起來。我便讓學(xué)生反復(fù)讀，在讀中悟，通過讀來體會作者當(dāng)時對失業(yè)者的寬容與理解。]
3、說說“我”是怎樣讓失業(yè)者交出第六顆鉆石的”
[教學(xué)反思：有了對上一句的理解，大家都能輕易說出答案。因此，課堂氣氛非�；钴S。]
四、結(jié)合實際，加深認識
1、說說生活中見到或聽到的寬容別人、尊重別人的事例。
2、想想生活中可能出現(xiàn)的幾個問題，寫在日記里。
[教學(xué)反思：對于聯(lián)系實際，我們在教學(xué)中經(jīng)常設(shè)計這一環(huán)節(jié)，但總發(fā)現(xiàn)學(xué)生，談得不深或者無話可談，這究竟是老師的問題，還是學(xué)生的問題呢？師者該如何改變這種狀況呢？]
五、總結(jié)談話
課后深思：為了讓學(xué)生做到讀中悟，悟中讀，我在第三環(huán)節(jié)理解重點句中花費了整整一節(jié)課的時間，這在略讀課文中是否有必要？略讀課文究竟應(yīng)當(dāng)講到或放到何種程度呢？
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