大班教案

大班教案(集錦6篇)

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。那么應(yīng)當如何寫教案呢？下面是小編為大家收集的大班教案6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

大班教案 篇1

　　教學活動目標

　　1、仔細觀察圖片，學習用教連貫、完整的語言講述圖片內(nèi)容。

　　2、學習描述人物的外表、行為，能進行合理的情節(jié)想象。

　　3、注意傾聽同伴講述，并樂意與同伴交流。

　　活動準備

　　1、物體沉浮實驗；袋鼠的習性特點。

　　2、指講訴圖片四幅。

　　活動重難點：仔細觀察圖片并用較連貫、完整的語言進行講述。

　　指導要點：引導幼兒仔細觀察動物表情、動作，并通過充分想象完整的句子講述圖片的內(nèi)容。

　　活動過程

　　1、導入激趣。

　　教師“今天，老師給你們帶來一些有趣的圖畫，一起來看看圖片里講的是什么有趣的事。

　　2、觀察講述。（引導幼兒觀察圖片，發(fā)揮想象。）

　�。�1）出示圖片一（遮擋住袋鼠）

　　提問：小兔和小熊在干什么？發(fā)生什么事？讓幼兒自由說一說。

　　教師小結(jié)：一天，小兔和小熊在草地上踢足球，玩得真高興！突然，小兔用力一踢，把足球踢得很高很高，足球一直向遠處飛去。。。。。。

　�。�2）重點觀察圖二。提問：

　　足球不見了，小兔和小熊在草地上到處找，它們看見了袋鼠媽媽，它們會對袋鼠媽媽說些什么話呢？

　　你從哪里看出來的？（重點引導幼兒觀察圖片中小袋鼠的表情、動作，體驗小袋鼠的心理活動；同時啟發(fā)幼兒通過描述小動物間的對話來豐富情節(jié)。）

　　過度語：奇怪了，足球到底在哪里？（掀開遮擋住的袋鼠，解開謎底）噢，原來足球在袋鼠媽媽的口袋里，怎么辦呢？

　　（3）出示圖片三。

　　提問：大象在做什么？它為什么要這樣做？

　�。�4）出示圖片四。

　　提問：大象用什么辦法找到足球的？小熊、小兔和袋鼠的心情是怎樣的？你從哪里看出來？

　　3、自由講述。

　　請幼兒看圖自由講述，教師幫助幼兒學會按照一定的順序觀察圖片并講述。

　�。�1）這幾幅畫面說了一個故事，我們怎么看？（引導幼兒明確看圖的方法與要求：按順序從第一幅開始看。）

　�。�2）請幼兒與旁邊的`同看互相交流，看圖講述故事。（教師注意傾聽幼兒講述時是否能圍繞畫面內(nèi)容展開，幫助幼兒想象小動物的對話和心理活動，豐富情節(jié)。）

　　4、集體講述。

　�。�1）引導幼兒集體看圖，較完整、連貫地講述四幅圖的內(nèi)容。

　�。�2）提問：我們能不能將四幅圖連起來說一說呢？（引導幼兒按順序用完整的句子進行講述，教師注意提示和豐富相應(yīng)的詞句，如很高很高、緊緊地捂著等。）

　　5、教師完整講述故事，加深幼兒對故事的理解。

　　6、討論。

　�。�1）小象是怎么幫小兔、小熊找到足球的？你喜歡袋鼠媽媽嗎嗎？為什么？

　　（2）足球為什么能浮上來？（引發(fā)幼兒的經(jīng)驗進行講述。）

　　活動建議

　　1、將講述圖片投放在區(qū)域中，讓幼兒繼續(xù)講述。

　　2、鼓勵幼兒嘗試將該故事講述給伙伴、家長聽。

大班教案 篇2

　　目標：

　　1、通過觀看啞劇表演，理解故事內(nèi)容、含義，懂得團結(jié)就是力量的道理。

　　2、嘗試用各種方式學習互助與合作的技能，體驗團結(jié)互助的成功和喜悅。

　　3、初步萌發(fā)集體主義情感，培養(yǎng)集體主義精神。

　　準備：

　　1、《螞蟻搬豆》故事的桌面教具（小螞蟻、大樹、黑洞、黃豆）

　　2、歌曲磁帶《拔蘿卜》

　　3、情景表演的道具（蘿卜頭飾一個、兩籃木珠），一教師扮演老爺爺。

　　過程：

　�。ㄒ唬┩ㄟ^觀看啞劇表演，理解故事內(nèi)容、含義，懂得團結(jié)就是力量的'道理。

　　1、教師逐一出示桌面教具，引起幼兒的學習興趣

　　這是什么？它們之間發(fā)生了什么事呢？我們一起來看一段表演。

　　2、教師操作桌面教具，演示故事的的前半部分。

　�。�1）你看到了什么？發(fā)生了什么事？

　�。�2）教師用歌唱的形式演唱故事的前半部分。

　　（3）小螞蟻該怎么辦呢？幼兒相互討論。

　　3、教師操作桌面教具，演示故事的后半部分。

　　（1）你又看到了什么？小螞蟻是怎么做的呢？

　�。�2）教師用歌唱的形式演唱故事的后半部分。

　　4、理解故事的含義，懂得團結(jié)就是力量的道理。

　�。�1）教師完整的邊操作教具邊講故事。

　�。�2）故事中的小螞蟻為什么一開始般不動，后來又搬起來了呢？

　�。�3）你喜歡故事中的小螞蟻嗎？為什么？幫助幼兒提升故事含義，懂得團結(jié)力量大的道理，鼓勵幼兒也要象小螞蟻一樣團結(jié)互助。

　�。ǘ�）設(shè)置情景，進一步理解故事含義

　　1、情景表演：由另一教師扮演老爺爺，一幼兒扮演大蘿卜

　�。�1）他們是誰？發(fā)生了什么事？老爺爺該怎么辦呢？

　　（2）鼓勵幼兒想出各種辦法。

　　（3）教師與幼兒一起隨音樂表演《拔蘿卜》的故事。

　�。�4）小結(jié)：老爺爺拔不動蘿卜時，是我們小朋友幫助了他，老爺爺真高興，他要謝謝小朋友。（“謝謝小朋友�！薄安挥弥x”）你們幫助了老爺爺心理感覺怎樣？（很開心）對，團結(jié)的力量非常大，所以我們遇到困難時也要團結(jié)起來，互相幫助。

　　2、設(shè)置情景：教師拿出兩籃木珠，木珠中放有黃豆，請來5位幼兒，將他們分成兩組，一組1人，另一組4人，比一比哪一組的幼兒先將黃豆撿出來。

　�。�1）兩組幼兒同時撿黃豆，其余幼兒觀看。

　�。�2）哪一組幼兒撿的快？為什么？

　　（3）小結(jié)：因為第2組人多，所以他們就撿的快，團結(jié)的力量可真大呀。

　　（三）遷移經(jīng)驗

　　想一想生活中還有什么事情也需要很多人來幫助，才能將事情做得又快又好又省力呢？完成后，你心理的感覺怎樣？

大班教案 篇3

　　活動目的：

　　1.在觀察、探索活動中，發(fā)現(xiàn)燈泡發(fā)亮的電路和金屬材料的導電現(xiàn)象。

　　2.能在情景中，通過實驗完成對簡單科學現(xiàn)象的探索和認知，樂于用自己的語言表達所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。

　　3.充分體驗“科學就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

　　4.發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

　　5.初步了解其特性。

　　物質(zhì)準備：

　　1.教具：一塊展示板（圖一），電池、電線、燈泡、杯子的圖片各一。

　　2.學具：電池、電線、燈泡、杯子、積木、鑰匙、晨檢牌、紙片等若干。

　　經(jīng)驗準備：通過PPT對電池有了初步的認識。

　　活動過程：

　　1.導入：以問題的形式，激趣引題。

　�。�1）教師打開沒有插上電源的錄音機，咦，今天錄音機出了什么問題？（“錄音機沒有電”、磁帶壞了……。）

　�。�2）教師插上電源，驗證幼兒猜測的結(jié)果。

　�。�3）師：電能讓錄音機轉(zhuǎn)動起來，電還有什么用呢？（電能讓電動玩具動起來，電能使燈泡亮起來，電可以讓電風扇轉(zhuǎn)動……。）

　　2.嘗試：選擇材料，探索燈泡發(fā)亮的電路。

　　（1）師：老師這兒準備了一些材料，出示圖一，在這么多的材料中，有二樣材料可以讓小燈泡亮起來，請你仔細看一看、想一想，你認為是那二樣？最好能說出理由。

　�。�2）師：這二樣材料是不是真能讓燈泡亮呢？請小朋友自己動手試一試。

　　（3）幼兒盡情地操作，教師觀察、鼓勵、引導（圖二）。

　�。�4）師：請告訴我們，你是怎樣讓燈泡亮起來的？用這個圖片在黑板上把它表示出來（圖三）。

　�。�5）師：你們用電線的一頭與燈泡接上，另一頭與電池的頂部或底部接上，只要燈泡觸到和電池的另一頭，燈泡就亮了。

　　（6）師：是不是這樣？這樣連接真的能讓燈泡亮起來嗎？讓我也來試一試？

　�。�7）教師有意選擇金屬絲不露的電線操作。咦！怎么不亮？

　　3.發(fā)現(xiàn)：創(chuàng)設(shè)情景，操作中發(fā)現(xiàn)金屬的導電性。

　�。�1）師：你們的燈泡都亮了，我的為什么不亮呢？

　　（2）師：“小朋友，你們都認為是電線的`問題，同樣是電線，為什么這根電線可以，而這根電線不可以呢？”

　�。�3）比較二根電線的不同處。

　�。�4）幼兒比較操作，描述操作結(jié)果，大膽表述材料與燈泡是否亮的因果關(guān)系。

　�。�5）教師對幼兒的結(jié)論進行描述：“小朋友，你們都認為，電線露出金屬絲接在電池上燈泡就能發(fā)亮，有塑料包著的電線頭接在電池上不能使燈泡發(fā)亮。是不是這樣？（6）教師再次設(shè)疑，讓幼兒在操作中進一步感知金屬的導電性。

　　師：出示杯子，這是什么材料做的？（金屬）如果把它接在電池上，燈泡會不會亮？

　�。�7）幼兒操作，發(fā)現(xiàn)金屬的任何部位都能導電。（圖四）

　　師：請小朋友試一試，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密。

　�。�8）猜想驗證：再次探索

　�、倜鞔_操作要求。

　　師：“今天老師還為小朋友準備了許多不同的材料，有晨檢牌、積木、紙片、鑰匙，先等請小朋友猜一猜哪些材料接上電路后燈泡著？哪些不亮？然后把你的猜想記錄在表格里�！�

　�、谟變翰僮饔涗洸孪虢Y(jié)果，教師進行觀察指導（圖一）。

　�、蹘�**流猜想結(jié)果。

　　教師對幼兒的猜測結(jié)果以不同的切入方式以提問，進行統(tǒng)計：（圖五）

　　提問語1：“晨檢牌接在電路上有幾個孩子認為亮的，幾個孩子認為不亮，（教師與幼兒一起統(tǒng)計）說明一共有幾個孩子在活動？（16個）

　　提問語2：“紙片接在電路上有8個孩子認為亮的，有幾個孩子認為不亮？”

　　提問語3：“鑰匙接在電路上有1個孩子認為不亮，有幾個孩子認為亮？

　�、苡變翰僮�，驗證猜想結(jié)果，交流發(fā)現(xiàn)結(jié)果。（圖六）

　　4．拓展：提供電工用具，觀察把手的材料，理解導電與安全的關(guān)系。

　　明確操作要求。

　　師提供電工用的鋼絲鉗、尖嘴鉗、起子、活動扳手、.電工刀、電工小錘、電鉆、電烙鐵等：“接下來我們來找一找他們的把手在哪里，看一看是用什么材料做的，為什么？能不能改成金屬材料？“

　　5.活動延伸：

　　師：那我們的周圍還有許多材料，今天回家后和爸爸媽媽一起再做一做這個實驗，找找什么材料能導電，什么材料不能導電？

　　小百科：一般認為電燈是由美國人湯馬士·愛迪生所發(fā)明。但倘若認真的考據(jù)，另一美國人亨利·戈培爾（Heinrich Gbel）比愛迪生早數(shù)十年已發(fā)明了相同原理和物料。1801年，英國化學家戴維將鉑絲通電發(fā)光，他亦在1810年發(fā)明了電燭，利用兩根碳棒之間的電弧照明。1854年亨利·戈培爾使用一根炭化的竹絲，放在真空的玻璃瓶下通電發(fā)光。他的發(fā)明在今天看來是首個有實際效用的白熾燈。他當時試驗的燈泡已經(jīng)可維持400小時，但是并沒有即時申請設(shè)計專利。

大班教案 篇4

　　一、活動目標：

　　1、 在猜猜、說說中體驗根據(jù)故事主要情節(jié)推測故事發(fā)展的樂趣。

　　2、 理解故事內(nèi)容，感受故事中數(shù)的遞增概念，大膽扮演、模仿各種小動物形態(tài)。

　　3、 學說故事中“……（誰）可以……（干什么）的相關(guān)句式“，初步嘗試創(chuàng)編故事。

　　二、活動重難點：

　　1、 理解故事內(nèi)容，學說相關(guān)語句，大膽表演。

　　2、 根據(jù)故事主要情節(jié)推測故事發(fā)展，嘗試創(chuàng)編故事。

　　三、活動準備：

　　故事《誰要來種樹》動畫視頻。

　　四、活動過程：

　�。ㄒ唬┱勗拰�入，引發(fā)幼兒興趣。

　�。ǘ�）教師講述故事的前半部分，（講到四棵樹）。

　　——故事中有哪些小動物在種樹？

　　——小動物種樹有什么用？

　　——每種動物都種一棵，一共種了幾棵樹？

　　根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的畫面。

　　——學說故事中的話“……（動物）可以……（干什么）”。

　　（三）根據(jù)故事情節(jié)推測后面故事的發(fā)展。

　　——猜猜還會有誰來種樹？會種幾個樹？

　�。ㄋ模┙處熤v述故事后半部分。

　　——后來都有誰來了？各種了幾棵樹？

　　——小動物用這些樹干什么了？

　　根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的畫面。

　�。ㄎ澹┍硌莨适�，熟悉故事內(nèi)容。

　　——小動物分別用這些樹干什么了？（鼓勵幼兒用故事里的`語言回答）

　　——分組討論：你喜歡故事里的什么動物？你會怎么表演？想想這個動物做了什么事情？你會用什么動作表示？

　　——一部分幼兒表演，一部分幼兒講述故事的敘述部分。（教師帶領(lǐng)講述或播放故事）

　　（六）初步嘗試創(chuàng)編故事。

　　——除了故事中這些小動物種樹外，還會有哪些動物來種樹？

　　——這些小動物種的樹，可以用來做什么呢？

　�。ㄆ撸┭由旎顒樱簬ьI(lǐng)小朋友去種樹。

大班教案 篇5

　　活動目標：

　　1、學習并掌握簡單的穿、脫衣服的方法和逐步的生活技能;

　　2、增強幼兒生活自理能力和獨立意識。

　　活動準備：

　　音樂

　　活動過程：

　　一、導入活動

　　1、教師：小朋友，請你們說說自己每天起床之后都要做些什么事情呢?你們都是自己完成這些事情的嗎?

　　教師引導幼兒進行回答。

　　2、教師：那現(xiàn)在我們一起跟著音樂來做這些動作吧!

　　3、教師彈奏音樂，請幼兒做動作，如：刷牙、洗臉、穿衣服等。

　　二、引導幼兒發(fā)現(xiàn)衣服的不同樣式，學習衣物的不同穿、脫方法

　　1、教師：剛才我們在做游戲的時候，是用什么樣的動作來表示穿衣服的呢?

　　請幼兒回答并小結(jié)：哦，原來剛才我們穿的是一件需要扣紐扣的衣服啊。其實在生活中我們有著各式各樣的衣服。

　　2、教師引導幼兒觀察其他穿著不同樣式的衣服的孩子。并說一說他們的衣服都是怎么樣穿的。

　　3、教師逐一講解各種衣服的穿法。

　　紐扣衣服：先穿兩只袖子，然后將衣服穿到身上，從下往上**子。

　　套頭衣服：先穿兩只袖子，再套頭上。

　　后面有拉鏈的衣服：先按套頭衣服的`方法穿好，再請老師幫忙拉后面的拉鏈。

　　褲子：先套兩只褲腳，再拎褲腰。

　　4、教師講解脫衣褲的方法。

　　5、請幼兒用自己身上的衣服進行穿、脫衣服的練習，教師在旁邊指導。

　　三、教師講述一些情景問話，讓幼兒在判別對錯的過程中建立自主意識

　　1、教師講述事例：

　　老師認識兩個小朋友，一個是小琴，一個叫成成，小琴早上起床，看見媽媽正在做早飯，她就自己將外套、褲子穿好，不要媽媽幫忙;可是成成的爸爸早上叫了好產(chǎn)次成成起床，可是他就是不起來，最后成成終于起來了，但是他要爸爸幫他穿衣服，弄得爸爸手忙腳亂的。

　　2、教師：小朋友，你們說說小琴和成成哪個小朋友做得好呢?為什么呢?如果是你，你們又是怎么做的呢?

　　3、教師引導幼兒進行回答并小結(jié)。

　　4、引導幼兒回顧今天的活動學習的幾種穿、脫衣服的方法，并鼓勵幼兒回家后學會自己的事情自己做。

大班教案 篇6

　　設(shè)計意圖：

　　茶是我國的傳統(tǒng)飲料，在我國，茶的品種繁多，制茶的工藝各種各樣，“飲茶”的方式各不相同，可以說“茶”蘊含豐富的中國傳統(tǒng)文化，本活動通過讓幼兒親自動手制作茶飲料，收集有關(guān)茶的知識學習茶藝中的禮儀，使幼兒在為祖國文化自豪的同時，鍛煉了動手實踐的能力和收集整理資料的能力，同時也培養(yǎng)了團結(jié)合作的精神。

　　活動目標

　　1、運用多種感官了解茶的起源及種類。

　　2、了解中國茶文化，萌生民族自豪感。

　　3、學習茶藝中的禮儀，儀態(tài)端莊，先客后主等。

　　4、體驗泡茶，品茶的快樂。

　　活動準備

　　茶具，各種茶葉，茶袋，VCD短篇，幻燈片。

　　活動過程

　　一、展示各種各樣的茶袋。。師：“孩子們今天老師給你們帶來了很多有意思的東西，你們想不想看一看？”

　　師：“請小朋友來聞一聞是什么味道？”

　　師：“現(xiàn)在請小朋打開你的茶袋，去看看你的袋子里裝的是什么樣的茶葉，你認識嗎？”

　　師：“如果你不認識沒有關(guān)系，現(xiàn)在去我們就去認識一下他們�！�

　　1.播放幻燈片。

　　2.請小朋友再次觀察茶葉，你認出了它是什么茶了嗎？紅色袋子里的茶葉為碧螺春，梅紅色袋子里的茶葉為毛尖，藍色袋子里的茶葉為龍井，綠色袋子里的.茶葉為普洱茶，黃色袋子里的茶葉為鐵觀音。

　　二、了解中國的茶文化，萌生民族自豪感。

　　師：“孩子們你們知道飲茶是最先從哪個國家開始的嗎？”

　　1.播放短片。

　　2.教師小結(jié)：“你們找到答案了嗎？對，中國是第一個開始飲茶的國家，我們把飲茶看作是優(yōu)雅，美的享受。世界上其它地方的飲茶習慣、茶葉的種植都是從中國學來的。你們作為中國人，心里是什么感覺��？”

　　二、了解茶的用途及功效。

　　師：“小朋友你們自己喝過茶嗎？好喝嗎？你們都喝過什么茶？”

　　“你們的爸爸媽媽爺爺奶奶愛喝茶嗎？喝茶有哪些好處？”

　　“茶葉不僅具有提神清心、清熱解暑、消食化痰、去膩減肥、清心除煩、解毒醒酒、生津止渴、降火明目而且還有防齲齒抑制癌細胞的作用�！�

　　三、了解茶藝。

　　1.教師示范茶藝表演，請幼兒觀賞。

　　師：“茶既然有那么多好處，你們現(xiàn)在想不想就品一品呢？今天老師就為小朋友們泡制中國的十大名茶之一的鐵觀音�！�

　　2.在茶藝表演中滲透文明禮儀，先客后主的文化熏陶。

　�。�1）介紹茶具名稱。

　�。�2）溫杯。

　�。�3）泡茶。

　�。�4）品茶。

　　3.請幼兒給老師奉茶，。

　　師：“中國是禮儀之邦，謙虛，好客，愿把自己最好的東西與別人分享是我們中華民族的美德。這第二道茶是味道最香甜，最好的。今天來了那么多客人老師，我們就把這最好喝的茶獻給他們好不好？”

　　四、幼兒自主操作泡茶品茶，教師巡回指導。

　　師：“你們想不想嘗一嘗自己茶袋里的茶是什么味道？現(xiàn)在請小朋友泡一下自己茶袋里的茶并品一品？”

　　六、活動延伸：請小朋友回家后為自己的爸爸媽媽泡制一道茶，消除他們一天的勞累。

　　活動反思與建議

　　從目標、內(nèi)容來看，內(nèi)容圍繞著目標而展開，運用多媒體和實物教學孩子很感興趣，達到了預(yù)期的效果。幼兒在活動中學習到了有益的經(jīng)驗，了解了茶的不同種類，了解了中國的茶文化。同時增強了民族自豪感，體會到了品茶泡茶的樂趣。在讓幼兒認識各種茶葉時，時間應(yīng)多一點，把實物與幻燈片很好的結(jié)合在一起，這樣孩子會更直觀印象也會更深刻。

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