小學(xué)品德與社會(huì)教案優(yōu)秀

[優(yōu)選]小學(xué)品德與社會(huì)教案優(yōu)秀2篇

　　作為一位杰出的老師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的小學(xué)品德與社會(huì)教案優(yōu)秀，歡迎大家分享。

小學(xué)品德與社會(huì)教案優(yōu)秀1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的親近感和進(jìn)一步了解家鄉(xiāng)的愿望。

　　能力：會(huì)看地圖，認(rèn)識(shí)方向、圖例、比例尺，能借助地圖了解自己家鄉(xiāng)的地理位置。

　　知識(shí)：知道家鄉(xiāng)是祖國的一部分；初步了解我國的五種地形，比較家鄉(xiāng)與其他地區(qū)在地形上的異同，感知家鄉(xiāng)的地形特點(diǎn)；探討地理環(huán)境對(duì)當(dāng)?shù)厝藗兩�活和生產(chǎn)的影響。

　　學(xué)情分析

　　從學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知程度來看，孩子生活的地方相對(duì)偏僻，農(nóng)村孩子進(jìn)城、出遠(yuǎn)門旅游的機(jī)會(huì)相對(duì)較少，渴望了解外面的世界，愿意從地圖中看家鄉(xiāng)。學(xué)生在三年級(jí)學(xué)習(xí)過簡單的平面圖知識(shí)，需要通過進(jìn)一步的地圖學(xué)習(xí)從更多的視角來認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)。

　　從學(xué)生的社會(huì)環(huán)境和生活基礎(chǔ)來看，農(nóng)村四年級(jí)學(xué)生盡管對(duì)自己生活區(qū)域的地形特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)是感性的，但他們對(duì)整個(gè)家鄉(xiāng)的地形地貌缺乏概念性的了解，也少有機(jī)會(huì)去認(rèn)識(shí)其他地區(qū)不同的地形，缺乏對(duì)不同地形特征的了解與比較。

　　因此，本課針對(duì)以上的學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生會(huì)學(xué)看地圖，認(rèn)識(shí)方向、圖例、比例尺。能借助地圖了解自己家鄉(xiāng)的地理位置。了解我國的五種地形，比較其他地區(qū)的地形異同，感知家鄉(xiāng)的地形特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生探討地理環(huán)境對(duì)當(dāng)?shù)厝藗兩�活和生產(chǎn)的影響。

　　要突破重難點(diǎn)，教師應(yīng)從最基本的看圖常識(shí)入手，建立學(xué)生的方向意識(shí)，認(rèn)清基本的圖例和不同顏色在地圖上所代表的含義，教會(huì)學(xué)生比例尺和實(shí)際距離的換算，切實(shí)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)圖。在地圖學(xué)習(xí)中可以先由老師引導(dǎo)看過渡到同學(xué)合作看，再過渡到自己獨(dú)立看圖，循序漸進(jìn)，突破難點(diǎn)。有的孩子的家鄉(xiāng)的地理位置偏僻難尋，可以將尋找范圍擴(kuò)大到家鄉(xiāng)所在的縣、市、省一級(jí)。對(duì)于學(xué)生來源廣泛的班級(jí)，可充分發(fā)動(dòng)來自不同地區(qū)的學(xué)生用各種形式介紹自己家鄉(xiāng)的地理、歷史、人文等，既可以拓寬學(xué)生們的視野，也能夠讓學(xué)生們?cè)诒容^家鄉(xiāng)間異同的過程中，通過不斷探究發(fā)現(xiàn)地理環(huán)境對(duì)當(dāng)?shù)厝藗兩�活和生產(chǎn)的影響，從而突破教學(xué)難點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　會(huì)看地圖，認(rèn)識(shí)方向、圖例、比例尺；能借助地圖了解自己家鄉(xiāng)的地理位置；了解我國的五種地形，比較其他地區(qū)的地形異同，感知家鄉(xiāng)的地形特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　探討地理環(huán)境對(duì)當(dāng)?shù)厝藗兩�活和生產(chǎn)的影響。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備：地圖、本省或市地圖、磁鐵、刻度尺、彩筆、毛線。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：彩筆、紙張等相關(guān)學(xué)具。

　　課時(shí)安排

　　3課時(shí)。

　　第1課時(shí)完成話題“看地圖找家鄉(xiāng)”的教材內(nèi)容。

　　第2課時(shí)完成話題“家鄉(xiāng)的自然環(huán)境”的教材內(nèi)容。

　　第3課時(shí)完成話題“我的老家”的教材內(nèi)容。

　　教學(xué)過程

　　第1課時(shí)

　　活動(dòng)一看地圖找家鄉(xiāng)

　　[播放動(dòng)畫：看地圖找家鄉(xiāng)]

　　引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行交流研討：我們家鄉(xiāng)的名稱是什么？家鄉(xiāng)在祖國的哪個(gè)位置？家鄉(xiāng)周圍有哪些鄰居？在地圖上你還發(fā)現(xiàn)了什么？能正確運(yùn)用地圖上的簡單圖例、方向，獲取家鄉(xiāng)的有關(guān)信息。（板書：看地圖找家鄉(xiāng)）

　　交流通過詢問父母、上查詢、去圖書館查閱資料等途徑了解家鄉(xiāng)的面積、人口等情況。

　　設(shè)計(jì)意圖：能借助地圖了解自己家鄉(xiāng)的地理位置，知道家鄉(xiāng)是祖國的一部分。

　　活動(dòng)二從我的家鄉(xiāng)到你的家鄉(xiāng)、他的家鄉(xiāng)

　　1、由學(xué)生分別扮演不同地區(qū)的小朋友，然后讓大家在地圖上找找這些小朋友家鄉(xiāng)的位置，用磁鐵或彩色筆標(biāo)記出來。

　　2、讓學(xué)生在政區(qū)圖上把自己的家鄉(xiāng)和另一個(gè)同學(xué)的家鄉(xiāng)標(biāo)示出來，并連接起來，根據(jù)比例尺測(cè)量一下它們的實(shí)際距離。也可以多測(cè)幾處，借此增進(jìn)不同家鄉(xiāng)的孩子之間的了解。

　　看地圖時(shí)，可別忘了先看地圖上的方向、比例尺和圖例。確定方向才能確定地圖上某一地點(diǎn)的方位；知道比例尺才可以量算出圖上兩地之間的實(shí)地距離；了解圖例才能讀懂地圖上表示的內(nèi)容。

　　設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步增進(jìn)對(duì)家鄉(xiāng)的了解。

　　活動(dòng)三畫家鄉(xiāng)

　　1、出示家鄉(xiāng)的地圖，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和熟悉家鄉(xiāng)地圖的輪廓，知道家鄉(xiāng)省級(jí)行政中心所在地。

　　2、讓學(xué)生試著畫一畫家鄉(xiāng)地圖的輪廓，并涂上自己喜歡的`顏色。也可以讓學(xué)生說說為什么使用這個(gè)顏色，從而將家鄉(xiāng)和自己的情感、態(tài)度結(jié)合起來，喚起學(xué)生內(nèi)心深處對(duì)家鄉(xiāng)的感覺。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生展開想象，說一說家鄉(xiāng)的地圖像什么，從而加深對(duì)家鄉(xiāng)的印象。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過畫一畫活動(dòng)，喚起學(xué)生內(nèi)心深處對(duì)家鄉(xiāng)的感覺。

　　活動(dòng)四地圖知識(shí)小游戲

　　1、猜謎語：課前準(zhǔn)備5～10個(gè)謎語。（如：兩個(gè)胖子，打一省會(huì)——合肥；夏天穿棉襖，打一省會(huì)——武漢）讓學(xué)生在寬松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。

　　2、猜車牌：教師事先準(zhǔn)備若干紙質(zhì)機(jī)動(dòng)車牌（如：晉A30215、川D50314）。設(shè)問：假如你們是一個(gè)交警，你所管轄的地段發(fā)生了交

　　通事故，首先你應(yīng)該知道肇事車是什么地方的車？

　　設(shè)計(jì)意圖：通過有趣的游戲，使學(xué)生輕松掌握家鄉(xiāng)的簡稱。

　　板書設(shè)計(jì)

　　看地圖找家鄉(xiāng)

　　我的家鄉(xiāng)（學(xué)生作品）

　　地圖三要素：方向、圖例、比例尺

　　第2課時(shí)

　　活動(dòng)一認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的地形

　　[播放動(dòng)畫：我國主要的地形]

　　引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行交流研討：在地形圖上找找五種地形，并結(jié)合政區(qū)圖了解他們的大概位置。進(jìn)一步了解這些地形和生產(chǎn)、生活之間的關(guān)系，以及這種地理環(huán)境的基本特點(diǎn)；重點(diǎn)說說自己家鄉(xiāng)的地形特征。（板書：家鄉(xiāng)的自然環(huán)境五種地形：平原、盆地、高原、丘陵、山地）

　　設(shè)計(jì)意圖：初步知道和了解祖國的五種主要地形及其基本特征，并進(jìn)而考察自己家鄉(xiāng)的地形特點(diǎn)及其對(duì)當(dāng)?shù)厝藗兩�活、生產(chǎn)的影響。初步以地理的角度和觀點(diǎn)了解家鄉(xiāng)。

　　活動(dòng)二嘗試做一個(gè)家鄉(xiāng)地形模型

　　1、教師預(yù)先出示一張家鄉(xiāng)地形圖。先引導(dǎo)學(xué)生觀察地形圖的顏色，初步使學(xué)生明白家鄉(xiāng)地形的特點(diǎn)。

　　2、學(xué)生先畫一張空白的家鄉(xiāng)輪廓圖，然后根據(jù)教師的講解，利用橡皮泥的不同顏色及可塑性，在空白的家鄉(xiāng)輪廓圖上捏出有起伏、有顏色區(qū)分的地形。

　　設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)地形的多樣性，知道每個(gè)家鄉(xiāng)的地形都有自己的特點(diǎn)。

　　板書設(shè)計(jì)

　　家鄉(xiāng)的自然環(huán)境

　　家鄉(xiāng)地形圖

　　家鄉(xiāng)地形實(shí)景圖

　　五種地形：平原、盆地、高原、丘陵、山地

　　第3課時(shí)

　　活動(dòng)一找老家

　　引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材圖文，根據(jù)課前調(diào)查交流研討：介紹自己戶口本上寫的祖籍，通過比較居住地和父輩的出生地是否一致，理解“老家”的含義。然后，在地圖上找一找自己老家的位置，說一說為什么稱那里為“老家”。交流自己是否回過老家，介紹一下回老家的路線和乘坐的交通工具。家鄉(xiāng)還有哪些親人，那里是什么樣子的，回去前會(huì)做哪些準(zhǔn)備，回去后要注意哪些禮儀等。（板書：我的老家）

　　設(shè)計(jì)意圖：了解自己的祖籍，懂得老家指的是自己祖輩出生和長期生活的地方，了解老家的地理位置和一些基本情況，并在實(shí)際生活中理解“老家”這個(gè)家鄉(xiāng)。

　　活動(dòng)二小采訪

　　1、如果班上有來自外地的同學(xué)，可以特別請(qǐng)他們?yōu)橥瑢W(xué)們講講自己的家鄉(xiāng)。

　　2、老家還有親人的學(xué)生，教師可鼓勵(lì)他們課前用書信或電話的形式，向老家的親人進(jìn)行一次采訪，并表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)親人的惦念之情。家中有爺爺奶奶等老人的，也可以聽老人講講老家的故事，并了解一下老人遠(yuǎn)離老家的感受。

　　3、好自己的采訪記錄，課堂上將自己認(rèn)為最感人的地方和同學(xué)們交流，使同學(xué)們?cè)谇楦猩汐@得共鳴。

　　4、最后，大家可在班內(nèi)做一期題為“我的老家”的墻報(bào)，每個(gè)人都可以運(yùn)用所學(xué)的地圖知識(shí)，為自己的老家畫一張地圖，再配一些圖片和文字，制成一圖文并茂的小文章，貼在墻報(bào)上。

　　5、全班有感情地朗讀教材中的古詩《回鄉(xiāng)偶書》，引導(dǎo)孩子體會(huì)那種故土難離的情感。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過采訪活動(dòng)進(jìn)一步加深對(duì)老家的認(rèn)識(shí)和感情。

小學(xué)品德與社會(huì)教案優(yōu)秀2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知道學(xué)習(xí)要肯于動(dòng)腦筋，不怕困難，掌握克服學(xué)習(xí)中各種困難的一些方法。

　　2、愿意通過自己的努力去學(xué)習(xí)，體會(huì)克服困難取得成功的愉悅。

　　3、知道學(xué)習(xí)、做事要抓緊時(shí)間，學(xué)會(huì)合理安排和利用時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　通過自己的努力去學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合理安排和利用時(shí)間提高學(xué)習(xí)效率。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　肯動(dòng)腦筋，不怕困難，掌握克服學(xué)習(xí)中各種困難的一些方法，并體會(huì)克服困難取得成功的愉悅。

　　四、教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)

　　結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，想一想怎樣才能提高自己的學(xué)習(xí)效率，集中精力學(xué)習(xí)。

　　五、課前準(zhǔn)備

　　1、教學(xué)課件

　　2、實(shí)物投影

　　3、錄音機(jī)

　　4、了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難和煩惱，并分析其原因，以便有的方矢地進(jìn)行教學(xué)。

　　六、教學(xué)過程

　　（一）聽故事導(dǎo)入

　　1、播放故事《龜兔賽跑》

　　2、問：聽了故事后，你覺得龜為什么能跑贏兔呢？作為小學(xué)生，我們應(yīng)該怎樣抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)呢？

　　板題：做學(xué)習(xí)的主人

　　（二）學(xué)文明理

　　1、交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)

　�。�1）學(xué)習(xí)上遇到不懂的問題應(yīng)怎樣做？

　　以“冬冬的煩惱“為內(nèi)容討論

　　假如你是冬冬，你會(huì)怎么做？假如你是冬冬的同學(xué)，你會(huì)對(duì)冬冬說些什么？

　�。�2）讓學(xué)生自己談?wù)剬W(xué)習(xí)中遇到過的困難和煩惱，再分分類。

　　（3）討論：

　�、賹�(duì)不認(rèn)識(shí)的'生字，看不懂的文章應(yīng)該怎么辦？

　�、趯�(duì)自己不愛學(xué)習(xí)又必須學(xué)習(xí)的課程應(yīng)怎么辦？

　�、蹖W(xué)習(xí)做某件事，總是做不好，怎么辦？

　　（4）用圖形式加以說明、延伸。

　�。�5）小結(jié)：

　　我們?cè)趯W(xué)習(xí)中也遇到過煩惱，但是只要?jiǎng)幽X筋、想辦法，總會(huì)克服困難的。

　�。ㄈ�）抓緊分秒，做時(shí)間的小主人

　　1、爭分奪秒。

　�、俪瓕懮�字，5分鐘后檢查學(xué)生所寫的字?jǐn)?shù)。

　　②抄寫課文，5分鐘后檢查，讓學(xué)生說一說，對(duì)比一下與所抄生字有什么不同？

　　③讓學(xué)生分析出現(xiàn)不同結(jié)果的原因。

　　2、分組討論并說說自己在學(xué)習(xí)，做事時(shí)通常會(huì)出現(xiàn)的低效率問題，大家一起想想解決這個(gè)問題的好辦法是什么？

　　3、對(duì)照?qǐng)D片，說說有什么辦法使小麗做事更快些？

　　4、小結(jié)：在日常生活中，不管是學(xué)習(xí)還是做事，只有抓緊時(shí)間，學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間，才能有效率。

　　（四）教學(xué)延伸

　　1、出示一系列的活動(dòng)內(nèi)容，讓學(xué)生想一想，該怎么合理安排時(shí)間呢？

　�。�1）、星期六，小軍需要做以下的幾件事：

　　畫畫兒、做作業(yè)、看電視、買文具、看課外書、踢球

　　（2）、王小明每天放學(xué)回家，都必須完成以下家務(wù)，-需要分鐘，故此，對(duì)他如何進(jìn)行復(fù)習(xí)有一定的影響，請(qǐng)大家?guī)蛶退��?/p>

　　掃地5分鐘，淘米3分鐘，燒開水9分鐘

　　煮飯10分鐘，喂雞5分鐘，洗茶壺4分鐘

　　以小組為單位，共同給小軍出主意。

　　各組互相交流，并說說各自的理由。

　�。ㄎ澹┥罨瘜�(dǎo)行

　　1、小小辯論會(huì)

　　小芳放學(xué)回家，感到有些疲倦。但是，她想起媽媽常說的�；丶液笙纫�做作業(yè)，于是她打開了作業(yè)本，可是，寫了一會(huì)兒，有些寫不下去。

　　她有兩種做法：(1)、堅(jiān)持寫下去；(2)、先休息一會(huì)兒再寫。

　　你同意哪種做法？

　　2、小小故事會(huì)

　　（1）、事先讓每個(gè)學(xué)生找一找有關(guān)學(xué)習(xí)方面的故事。

　�。�2）、課上以小組為單位開個(gè)小小故事會(huì)。

　�。�3）、小組選出其中一個(gè)大家都喜歡的故事，編成小節(jié)目，在班上交流。

　　（六）鞏固練習(xí)

　　圖時(shí)間老人的禮物

　�。�1）、鐘姑娘的話是什么意思？

　　（2）、如果這樣下去他倆各會(huì)怎樣？讓我們不故事續(xù)下去。

　�。ㄆ撸┛偨Y(jié)

　　1、學(xué)了這篇課文，你學(xué)會(huì)了什么？

　　2、齊讀：少壯不努力，老大徒傷悲

　�。ò耍┎贾米鳂I(yè)

　　課后總結(jié)一下自己今后如何合理地安排和利用學(xué)習(xí)時(shí)間

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