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大班教案

時(shí)間:2023-10-07 09:11:08 教案 我要投稿

(優(yōu)秀)大班教案6篇

  在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編精心整理的大班教案6篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

(優(yōu)秀)大班教案6篇

大班教案 篇1

  認(rèn)識(shí)球體

  活動(dòng)目標(biāo):

  1培養(yǎng)幼兒探究精神。

  2發(fā)展幼兒觀察力和空間思維能力。

  3通過(guò)觀察比較在操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)球體的特征。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  圓圓世界(內(nèi)有圓圓的`會(huì)滾動(dòng)的物體)白紙 籃子 膠泥 表格40份

  活動(dòng)過(guò)程:

  (一)導(dǎo)入活動(dòng)

  老師帶領(lǐng)幼兒復(fù)習(xí)圓的特征,并請(qǐng)幼兒進(jìn)入圓圓世界。

 。ǘ┱归_(kāi)活動(dòng)

  1幼兒第一次嘗試。

  2教師引導(dǎo)幼兒相互觀察,比較所拿物品特征,逐步歸納,提煉球體特征,并用記錄的方法展現(xiàn)球體特征。

  3教師小結(jié)球體特征。

  4教師提出要求,幼兒再次選擇所拿物品。

  5教師指導(dǎo)幼兒再次感知球體特征,并幫助個(gè)別幼兒分析所選物品是否球體。

  6請(qǐng)幼兒想一想,并說(shuō)出生活中的球體 。

  活動(dòng)結(jié)束

  請(qǐng)幼兒用橡皮泥給圓形娃娃做一份是球體的禮物。

  活動(dòng)延伸

  請(qǐng)幼兒和爸爸媽媽一起完成表格

大班教案 篇2

  設(shè)計(jì)意圖:

  《手捧空花盆的孩子》是一片通話故事,講述的是一個(gè)國(guó)王用"種花"的方法來(lái)選繼承人,但花籽卻是煮過(guò)的,最后手捧空花盆的孩子以自己誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)贏得了王位。我們要讓幼兒知道誠(chéng)實(shí)是一種美德,我們要從小做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子,因此設(shè)計(jì)了這節(jié)活動(dòng)。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、欣賞故事。

  2、引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,讓幼兒知道誠(chéng)實(shí)是一種美德,要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的'孩子。

  3、激發(fā)幼兒參與表演的欲望,體驗(yàn)人物的個(gè)性特征。

  多媒體、《幼兒活動(dòng)材料》、頭飾、各種盆花。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、激趣導(dǎo)入簡(jiǎn)單的講述一下故事內(nèi)容:從前有個(gè)國(guó)王,他給全國(guó)所有的孩子每人發(fā)了一;ㄗ眩⒏嬖V他們:誰(shuí)能用這;ㄗ逊N出最美麗的花,就讓誰(shuí)將來(lái)當(dāng)國(guó)王。許多天以后,全國(guó)各地的孩子一齊來(lái)到王宮里,幾乎每個(gè)人都捧著一盆美麗的花?墒侵挥幸粋(gè)孩子手里捧著的是一個(gè)空花盆,為什么呢?(激發(fā)幼兒聽(tīng)故事的興趣)二、欣賞故事播放故事,請(qǐng)幼兒欣賞《手捧空花盆的孩子》。

  三、理解故事1、請(qǐng)幼兒打開(kāi)《幼兒活動(dòng)材料》28~29頁(yè),一邊聽(tīng)故事,一邊找出表現(xiàn)故事內(nèi)容的圖片,并用彩筆圈出來(lái)。

  2、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)書(shū)上的哪張圖片表現(xiàn)的不是故事里的內(nèi)容?為什么?

  3、提出下列問(wèn)題,幫助幼兒理解故事里的內(nèi)容。

  (1)國(guó)王為什么藥挑一個(gè)孩子當(dāng)未來(lái)的國(guó)王?他是怎么做的?

  (2)一個(gè)叫宋金的孩子領(lǐng)了一;ㄗ鸦丶液笥惺窃趺醋龅?結(jié)果呢?他是什么表情?

  (3)全國(guó)各地的孩子來(lái)到皇宮里的時(shí)候,手里都捧著什么?心情怎么樣?

  (4)宋金的手里捧的是什么?心情怎么樣?

  (5)國(guó)王見(jiàn)到宋金后是怎么說(shuō)的?宋金有是怎么答的?

  (6)國(guó)王為什么挑選宋金當(dāng)未來(lái)的國(guó)王?

  四、復(fù)述故事教師和幼兒一起看圖講故事,并引導(dǎo)幼兒復(fù)述國(guó)王最后講的一段話,"找到了,找到了,我要找一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子當(dāng)國(guó)王。你是誠(chéng)實(shí)的孩子,我讓你做將來(lái)的國(guó)王。

  五、表演故事教師和幼兒共同表演故事。

  課后反思:

  孩子們對(duì)這節(jié)活動(dòng)非常感興趣,整個(gè)活動(dòng)氣氛活躍,幼兒積極參與表演,并理解了誠(chéng)實(shí)是一種美德,我們從小就要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子。

大班教案 篇3

  活動(dòng)目標(biāo):

  學(xué)習(xí)按圖和操作順序,感知圖中事物的數(shù)量關(guān)系,學(xué)習(xí)列出算式。

  能分別用三句話講述出一幅圖的圖意,注意用詞正確。

  知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會(huì)有不同的結(jié)果,初步了解排序的可逆性。

  有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  教具若干。

  活動(dòng)過(guò)程:

  集體活動(dòng)。

  出示圖一。

  “這是什么地方?有誰(shuí)?”“哪位小朋友能用一句最簡(jiǎn)單的話將圖上的事說(shuō)清楚。”(山坡上有兩只烏龜)教師移動(dòng)磁性烏龜:“這件事還有誰(shuí)也能用一句簡(jiǎn)單的話說(shuō)清楚!保ㄓ峙纴(lái)了一只烏龜)請(qǐng)小朋友把兩句話連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

  教師指圖:“最后一句話應(yīng)該怎么說(shuō)呢?誰(shuí)會(huì)用三句話把圖上的事說(shuō)清楚:幼兒個(gè)別、集體講述三句話。

  列算式理解其含義。

  “誰(shuí)能用一道算式來(lái)表示圖上的表情?”

  “這道算式什么意思?我們一起說(shuō)說(shuō)看!

  “大家一起把算式讀兩遍!

  小組活動(dòng)第一組:玩玩講講水果列算式。

  第二組:玩玩講講動(dòng)物列算式。

  教后感:這節(jié)課上下來(lái),大部分孩子都能掌握5以?xún)?nèi)的加法。他們通過(guò)自己的操作得出結(jié)果,嘗試到了成功了,所以記得很牢。

  活動(dòng)反思:

  對(duì)于一年級(jí)新入學(xué)的孩子來(lái)說(shuō)第一次正式接觸加法,而在數(shù)學(xué)中,加法是一種常用的計(jì)算方法,也是基礎(chǔ)的基礎(chǔ),因此學(xué)好這一課,對(duì)以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)至關(guān)重要。雖然,在學(xué)生以往的生活經(jīng)歷中,一些日常問(wèn)題的解決使得他們對(duì)加法產(chǎn)生了或多或少的朦朧印象,但是,讓學(xué)生真正地了解加法并運(yùn)用加法解決問(wèn)題,這還是第一次。因此,本節(jié)課教學(xué)的重難點(diǎn)是:讓學(xué)生真正理解加法的含義并能運(yùn)用加法去解決實(shí)際問(wèn)題,用數(shù)的組成知識(shí)去做加法。

  一、導(dǎo)入凸顯分與合的思想。

  加法的含義來(lái)自于分與合的思想。在教學(xué)開(kāi)始時(shí),以幾組變式的分與合作為基礎(chǔ),鋪墊。讓學(xué)生初步感受今天我們要用分與合來(lái)解決新問(wèn)題。

  二、從算理中教學(xué)。

  在例題教學(xué)時(shí),我通過(guò)圖意變化,引導(dǎo)學(xué)生看變化的過(guò)程,說(shuō)清圖的意思。(小丑左手拿著3個(gè)氣球,右手拿著1個(gè)氣球)。同時(shí)以提問(wèn)的方式出現(xiàn)第三句話:一共有幾個(gè)氣球?給學(xué)生初步建立條件與問(wèn)題的概念,了解看圖是要解決問(wèn)題。大部分學(xué)生已經(jīng)能夠看圖列出加法算式:3 1=4。這部分是學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn),我把重點(diǎn)放在了算式含義的講解,計(jì)算教學(xué)重在算理。我采用了接受式學(xué)習(xí)方式,“ ”學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí),而是通過(guò)口頭語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言讓學(xué)生感受“ ”的意義是合起來(lái),將形象上的“合”和意義上的“合”結(jié)合起來(lái)。算式“3 1=4”中“3”、“1”、“4”的`意義解釋?zhuān)瑢W(xué)生能夠結(jié)合具體情境來(lái)解釋?zhuān)f(shuō)明學(xué)生能夠理解數(shù)的意義了,學(xué)生能夠通過(guò)分與合的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出算式的意義,讓學(xué)生經(jīng)歷形象——數(shù)——符號(hào)——語(yǔ)言——初步將意義整合,最后將“3 1=4”意義精簡(jiǎn)為“3和1合起來(lái)是4”。

  三、用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題

  不同層次的練習(xí)符合能力的需要,重在拓展學(xué)生的能力。

  看圖說(shuō)一說(shuō)算式表示的意思。學(xué)生能夠自己看著圖說(shuō)出算式的意思。

  擺一擺、填一填。學(xué)生看著梨圖,用自己的學(xué)具擺一擺,然后填空。將擺、寫(xiě)結(jié)合,將動(dòng)作和語(yǔ)言相連接,同時(shí),又是對(duì)數(shù)形的結(jié)合。

  直接寫(xiě)出得數(shù),比較“2 1=3”和“1 2=3”之間的規(guī)律:加號(hào)前后交換位置的得數(shù)不變,再通過(guò)找到的規(guī)律讓學(xué)生自己找算式,充分給學(xué)生空間拓展能力。

  用自己的方式表示出下面算式的意思。

  讓學(xué)生用自己喜歡的圖來(lái)表示算式的意思,學(xué)生很感興趣,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。也發(fā)展了學(xué)生的思維,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同的圖可以用同一個(gè)算式來(lái)解答。

  送信連一連。將連線題和有序的排一排結(jié)合在一起,將得數(shù)是5的算式全部找到。這部分環(huán)節(jié)讓學(xué)生自己動(dòng)手,上黑板排序、說(shuō)一說(shuō),體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主體這一數(shù)學(xué)思想。

  四、總結(jié)突出算理。

  這節(jié)課還存在許多不足的地方。我可以通過(guò)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)來(lái)吸引學(xué)生的注意,而不是一味高調(diào);在送信環(huán)節(jié),學(xué)生一開(kāi)始出現(xiàn)從大到小、從小到大的順序排列,在這里可以放手讓學(xué)生自己再去排一排,學(xué)生能夠根據(jù)分與合的聯(lián)系出現(xiàn)兩組算式,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的對(duì)比過(guò)程,自主的找到算式之間的聯(lián)系,而不是教師自主將這一環(huán)節(jié)延后出現(xiàn);在教學(xué)中還要充分注重教師的引導(dǎo)作用。

大班教案 篇4

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、能認(rèn)識(shí)各種不同的野菜,知道野菜的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。

  2、體驗(yàn)品嘗野菜的樂(lè)趣,養(yǎng)成不挑食的飲食習(xí)慣。

  3、積極的參與活動(dòng),大膽的說(shuō)出自己的想法。

  4、能夠?qū)⒆约汉玫男袨榱?xí)慣傳遞給身邊的人。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、野菜的ppt。

  2、幼兒自備一份野菜,并事先了解野菜的名稱(chēng)及制作方法。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、參觀菜肴

  1、事先教師布置菜肴展示桌,帶幼兒進(jìn)入教室。

  師:小朋友你們看,今天我們桌上準(zhǔn)備了什么呀?

  師:這些都是小朋友帶來(lái)的野菜制作成了一道道美味的菜肴,讓我們一起來(lái)參觀一下吧!

  2、播放輕音樂(lè),教師帶領(lǐng)幼兒參觀菜肴。

  二、認(rèn)識(shí)野菜

  1、師提問(wèn):剛剛你看到了那些野菜?(幼兒說(shuō)到一樣教師就出示ppt展示)

  2、觀看ppt,認(rèn)識(shí)野菜。

 。1)馬蘭:

  外形特征:一種植物,綠色的葉子,地下有細(xì)長(zhǎng)根狀莖,匍伏平臥。

  生長(zhǎng)環(huán)境:原野、路旁、河邊。

  食療作用:清熱解毒,利濕消食,止血、散結(jié)消腫作用。

  食用方式:可炒食、涼拌或做湯,香味濃郁營(yíng)養(yǎng)價(jià)值:用馬蘭來(lái)治療傳染性肝炎和菌痢的,也均有良效。蔬中佳品,諸病可食。馬蘭含豐富的維生素,

 。2)薺菜:

  外形特征:莖直立,有分枝,呈蓮座狀,具長(zhǎng)葉柄,葉片大頭羽狀分裂,長(zhǎng)可達(dá)12cm,寬可達(dá)2.5cm,頂生裂片較大,卵形至長(zhǎng)卵形。

  生長(zhǎng)環(huán)境:田邊地里食療作用:涼血止血、補(bǔ)虛健脾、清熱利水。

  食用方式:焯過(guò)后涼拌、蘸醬、做湯、做餡、炒食都可以,還可以熬成鮮美的薺菜粥。

  營(yíng)養(yǎng)價(jià)值:所含營(yíng)養(yǎng)素平衡,并含豐富的維生素C和胡蘿卜素。

  三、烹調(diào)方法

  1、師提問(wèn):你知道這些野菜的制作方法嗎?(幼兒介紹)

  2、了解簡(jiǎn)單的烹調(diào)方式--涼拌。

  3、教師當(dāng)場(chǎng)涼拌野菜。

  四、品嘗延伸

  1、請(qǐng)大家品嘗野菜。

  2、食用野菜的注意事項(xiàng):

  第一,野菜不可多吃。因多數(shù)野菜性涼致寒,易造成脾寒胃虛等病。有的野菜就有微毒,多吃有害,蕨類(lèi)等野菜含過(guò)敏物質(zhì),多吃可能引起身體不適。因此食野菜不能偏食貪多。

  第二,不認(rèn)識(shí)的'野菜不要吃。容易發(fā)生誤認(rèn)的野菜不要食,以免中毒。

  第三,久放的野菜不能吃。野菜最好是現(xiàn)采現(xiàn)吃,久放的野菜不但不新鮮,而且營(yíng)養(yǎng)成分減少,味道很差。

  第四,需要浸泡的野菜:山藥菜、山蒜等一些野菜有微毒,不經(jīng)浸泡,食后周身不適。這類(lèi)野菜在煮食前,務(wù)必要在清水里浸泡兩小時(shí)以上進(jìn)行解毒處理。

  活動(dòng)反思:

  到了活動(dòng)時(shí)間,我剛組織大家把自己帶來(lái)的菜盒放到自己桌上,很多孩子就迫不及待地打開(kāi)蓋子,陣陣香味馬上撲鼻而來(lái),有的孩子已經(jīng)忍不住先偷吃一點(diǎn)了。更多的孩子是爭(zhēng)先恐后地介紹著自己帶來(lái)的菜肴。 大家開(kāi)心地相互吃著,聊著,評(píng)著。 我和配班老師則從不同角度忙著給孩子們拍照,搶拍下很多孩子狼吞虎咽吃菜的樣子。有的孩子看到我拍照就忙不迭地伸著兩指擺了個(gè)POSS,耶!……孩子們吃得不奕樂(lè)乎,整個(gè)活動(dòng)室里充滿了歡聲笑語(yǔ)。

大班教案 篇5

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.引導(dǎo)幼兒掌握生活中各種事物的聯(lián)系,學(xué)習(xí)判斷對(duì)錯(cuò),發(fā)展思維能力及語(yǔ)言表達(dá)能力,訓(xùn)練思維的流暢性和求異性。

  2.引導(dǎo)幼兒遵守游戲規(guī)則,并迅速對(duì)語(yǔ)言信息作出反應(yīng)。

  3.在出錯(cuò)和糾錯(cuò)的游戲中,培養(yǎng)幼兒的好奇心。

  4.發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。

  5.鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  各種動(dòng)物小卡片、訓(xùn)練用的句子卡片。

  活動(dòng)過(guò)程

  1.以談話引出游戲主題,激發(fā)幼兒興趣。

  2.教師講述一句話,請(qǐng)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng),積極思考,并指出錯(cuò)誤。

  提問(wèn):誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這句話的.毛病?這句話說(shuō)的對(duì)嗎?為什么?

  3.向幼兒介紹游戲規(guī)則:由XX講一句話,全體認(rèn)真傾聽(tīng),積極思考,并指出錯(cuò)誤,知識(shí)正確及句子流暢者為勝。

  4.教師與幼兒游戲,教師說(shuō)一句,由幼兒指出錯(cuò)誤并加以糾正。

  例如:

 、傩」废矚g爬到樹(shù)上去玩。

 、诨疖(chē)可以在公路上開(kāi)。

 、埯}是苦的。

 、艽禾欤嗽跇(shù)上叫。

  ⑤下雪的時(shí)候,荷花開(kāi)了。

 、逓觚斒橇荒_,螞蟻是四只腳。

 、咄砩舷掠甑臅r(shí)候,可以看到月亮。

  5.幼兒分成二人一組,開(kāi)展游戲。說(shuō)出自己編有矛盾的句子,請(qǐng)另一方糾正。

  各領(lǐng)域滲透

  藝術(shù):引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)圖片的錯(cuò)誤。

  生活中滲透:在日常生活中引導(dǎo)幼兒觀察事物要仔細(xì),不要把事物顛倒。

  環(huán)境中滲透:在語(yǔ)言區(qū)放置些有矛盾的句子卡片,引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀句子并糾正句子中的錯(cuò)誤。

  家庭中滲透:家長(zhǎng)要注意發(fā)現(xiàn)孩子的病句,并予以糾正。

  活動(dòng)反思

  不僅能豐富孩子們的知識(shí),啟迪孩子們的智慧,滿足孩子們的好奇心和求知欲,而且能培養(yǎng)孩子們的美好情操,點(diǎn)燃孩子們熱愛(ài)語(yǔ)言的火花。

大班教案 篇6

  活動(dòng)目的:

  1、通過(guò)有關(guān)米羅作品的欣賞及介紹,使幼兒初步了解“米羅畫(huà)”的特征。

  2、運(yùn)用已掌握的電腦操作技能(“噴墨”和線條)引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象,創(chuàng)作出自己的“米羅畫(huà)”。培養(yǎng)幼兒審美能力和再造想象、創(chuàng)造想象的.能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  有關(guān)“米羅畫(huà)”的作品與書(shū)籍

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、教師出示“米羅畫(huà)”作品,引導(dǎo)幼兒欣賞并使幼兒對(duì)“米羅畫(huà)”特征有一定了解:米羅畫(huà)由紅、黃、藍(lán)三元色構(gòu)成。

  二、教師介紹繪畫(huà)“米羅畫(huà)”的方法與要點(diǎn):

  1、選用畫(huà)板工具箱中的“噴桶”。

  2、根據(jù)自己需要選擇噴墨團(tuán)的大小。

  3、在畫(huà)板上任意噴出紅、黃、藍(lán)三墨團(tuán),由此展開(kāi)想象。

  4、人物情景基本完成后,在畫(huà)面空白處畫(huà)上“米羅畫(huà)”的最明顯特征:“米”字和小的黑圓點(diǎn)。

  三、師生討論:請(qǐng)幼兒根據(jù)教師演示過(guò)的噴墨團(tuán)來(lái)構(gòu)思想象,像什么?可添畫(huà)些什么人物?

  四、幼兒上機(jī)繪畫(huà),教師巡回指導(dǎo),鼓勵(lì)孩子大膽想象與創(chuàng)作。嘗試

  不同大小墨團(tuán)帶來(lái)的不同效果。

  五、幼兒的表現(xiàn)與表達(dá)。

  1、幼兒相互欣賞同伴的作品

  2、幼兒進(jìn)行作品介紹,并對(duì)有特地的作品進(jìn)行討論分析,鼓勵(lì)幼兒再造想象與創(chuàng)造想象。

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