大班語言教案

時間：2023-09-24 14:42:21 教案我要投稿

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（通用）大班語言教案10篇

　　作為一名人民教師，編寫教案是必不可少的，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。來參考自己需要的教案吧！下面是小編精心整理的大班語言教案10篇，歡迎大家分享。

（通用）大班語言教案10篇

大班語言教案篇1

　　活動目標：

　　1．能主動參與區(qū)域活動，并掌握進區(qū)域的規(guī)則。

　　2．熟悉各個區(qū)域的活動內容與方法。

　　3．增進幼兒間的互相交流交往，促進幼兒社會性發(fā)展。

　　4．探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

　　5．探索與實驗，激發(fā)幼兒主動探索的積極性。

　　活動準備：

　　1．閱讀區(qū)域：自制圖書圖書醫(yī)院益智圖書我是天氣播報員（各種幼兒圖書若干，圖書內容有關天氣，可按當天的天氣情況進行播報）

　　2．操作區(qū)域：小車跑跑跑紙袋的秘密天氣換新衣（提供牙膏、紙袋等材料運用剪、貼等技能進行創(chuàng)造；能根據(jù)天氣的變化給娃娃換新衣）。

　　3．智力游戲區(qū)域：巧板世界迷宮大揭秘天氣變化棋（提供不同的材料玩具，如迷宮、棋盤、七巧板等）

　　4．數(shù)學區(qū)域：加來減去分一分瞧一瞧（提供各種數(shù)學操作材料，正確的進行數(shù)的分解）

　　5．美術區(qū)域：桃花朵朵開我是藝術家（制作盛開的桃花，運用線條等技能進行作畫等等）

　　活動過程：

　　1．與幼兒互相問好，介紹班上的區(qū)域及區(qū)域材料。

　　——交代進入區(qū)域的要求及規(guī)則。

　　——重點介紹智力游戲區(qū)域的玩法及規(guī)則。如：天氣變化棋，讓孩子大膽嘗試創(chuàng)作棋盤。

　　2．幼兒選擇喜歡的區(qū)域進入活動，教師作好引導、觀察。

　　——重點區(qū)域觀察：

　　1）天氣變化棋：幼兒能否掌握剪、裁、畫等技能，并運用該技能進行棋的創(chuàng)作。

　　2）天氣換新衣：幼兒是否能根據(jù)天氣的變化給娃娃換新衣。

　　數(shù)學區(qū)：觀察幼兒是否能正確的進行數(shù)的分解

　　美術區(qū)：觀察幼兒是否能運用線條等技能進行作畫；是否能正確進行顏色的搭配。

　　操作區(qū)：觀察幼兒是否能運用剪、貼等技能進行創(chuàng)造。

　　3．整理活動區(qū)，適當講評。

　　——是否都能在音樂停止前回到座位上等待老師。

　　——小朋友的進區(qū)表是否都進行了打鉤。

　　——各區(qū)域的操作物品是否都擺放整齊了，如果沒有請幼兒擺放整齊。

　　——給遵守區(qū)域規(guī)則的小朋友給予表揚。

　　活動反思：

　　應該說，我們和各位老師一樣，在結合主題有效開展區(qū)域活動這一塊也是處于摸索、嘗試的起步階段，雖然以往在外觀摩、學習時也了解了大致模式，但也僅限于一些表面的形式，而對于真正的本質性的東西還是沒有很好的揣摩和理解，因此在實施過程中存在著許多困惑，希望在今后的實踐工作中和大家共同學習，爭取在這一塊得到突破性地發(fā)展。那么，現(xiàn)就我們班在主題活動下開設區(qū)域活動的做法簡單介紹一下，可能理論依據(jù)不是那么充分，只是我們自己憑感覺在這么做著，希望領導和老師們對我們進行指導。

　　首先我想說一下我們自己對新〈〈綱要〉〉的學習和理解，對主題活動、區(qū)域活動以及主題活動下的區(qū)域活動這三個概念的把握：

　　主題活動課程是對幼兒發(fā)展所需制定幼兒園課程的內容，幼兒園主題活動是幼兒圍繞著一個主題，進行自主觀察、探索周圍現(xiàn)象和事物，教師適時、適度的予以支持和引導的一種系列活動。

　　區(qū)域活動是由教師為幼兒提供合適的活動場地、材料、玩具和學具等，讓幼兒自由選擇活動內容，通過操作、擺弄、發(fā)現(xiàn)、討論、拼搭等活動來獲得知識、發(fā)展能力的一種教育形式。

　　主題下的區(qū)域活動，是教師根據(jù)主題活動的目標和幼兒的發(fā)展水平，以游戲為基本活動,保教并重，關注幼兒個別差異，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展。

　　那么，我想既然是主題下的區(qū)域活動，那么在進行主題預設時就必須將區(qū)域活動一并融入其中，并明確地認識到這樣的區(qū)域活動應是有明確的活動目的.的，應體現(xiàn)并強化主題意識的，而不是等到安排周計劃時隨便寫一個“區(qū)域自選”，因此，對即將開展的主題活動，我們兩位老師會在一起碰頭，結合主題活動來分析教材提供的區(qū)域活動設置及安排，應該說教材的區(qū)域設置這一塊給予了我們比較詳細的指導，那么我們就會根據(jù)班級的實際情況，從實際操作等方面考慮，挑選一些適合我們班的區(qū)域活動出來，安排到我們的活動計劃當中，當然可能在剛開始的時候只有兩三個區(qū)域與本主題有關，象主題〈〈大自然的語言〉〉我們一開始就設置好了美工區(qū)“給娃娃換衣裳”、以及語言區(qū)“小小氣象員”、“天氣預報圖”等比較好在整個主題中都可以持續(xù)開展活動的區(qū)域，但隨著主題的持續(xù)開展，我們要分析各領域的活動有可能生成相應的區(qū)域活動或是活動開展之后需要在區(qū)域中得到延伸幫助孩子提升經驗，那么我們就會安排相應的區(qū)域活動，幫助孩子有目的地開展該活動的二次探索，如此一來我們的區(qū)域設置以及區(qū)域活動就會越來越多，從另一個角度來說也是更好地呈現(xiàn)了主題活動的自然性、延續(xù)性和發(fā)展性，推動了主題活動的深入開展。

　　應該說我們班就是按照以上兩個原則來結合主題開設相應的區(qū)域活動的，但就我們在網上學習的有關文章以及在外觀摩學習的經驗來說，我們認為主題活動與區(qū)域活動其實是相輔相承的，體現(xiàn)在三個方面：

　　第一方面，在區(qū)域活動后也許能夠另外生成一個主題活動，因為雖然孩子在區(qū)域活動中獲得的是一些零碎的經驗，卻還是有繼續(xù)探索的價值，那么就有必要為孩子提升經驗，從而生成一個集體教育內容了；

　　第二方面，區(qū)域活動也可以做為主題活動的“先行”，也就是孩子在區(qū)域活動中先積累了一定的經驗，再通過主題活動進行經驗提升、整合；

　　第三方面：區(qū)域活動可以做為主題活動的延伸，因為考慮到操作材料的量、孩子能力的個體差異或者是孩子的興趣濃厚等因素，每個孩子對主題活動的需求不一樣，那么在區(qū)域活動中進行延伸是最好的方法，讓孩子得到發(fā)展的同時也使課程本身得到發(fā)展。

　　那么，這幾個方面的內容其實我們的腦海里無數(shù)次的設想過、實施過，但是受開展區(qū)域活動的能力和經驗等各方面的限制，真實要實施起來卻又無從下手，這是我們最大的困惑。

　　那么自從開學初開始研討區(qū)域活動以來，我們按照程園長的教導和指引，首先將自己心目中的區(qū)域活動標準降下來，不去和大保育院比，不去和在區(qū)域活動中經驗豐富、能力強的老師比，而是從細小處入手，從孩子們一個個愛玩的小游戲入手，就象最簡單的七巧板，我們就設置了一個“巧板世界”的區(qū)域，其實非常簡單，就是在柜子中擺放了一簍七巧板，但是孩子們喜歡玩，而且玩得很好。一開始我們讓孩子隨意拼擺，并互相看同伴的作品；后來讓孩子在主題“不一樣的我”中再玩七巧板時，專門拼人，看誰拼得造型多且不重復；玩了一段時間后，又給孩子提出進一步的要求，比如說在規(guī)定時間內看誰拼得多或者是用自己的方式記錄自己的作品等等，我想這應該也算是體現(xiàn)了區(qū)域活動的層次性。我想也只有這樣分階段，分層次地推進我們的區(qū)域活動，才會讓我們做為老師的不再那么茫然，不再無從下手，才能讓我們有繼續(xù)前進的信心，才能讓我們有繼續(xù)探索如何開展好區(qū)域活動的勇氣和決心，才能讓我們自身在這個探索的過程中得到專業(yè)化的成長和提升！

大班語言教案篇2

　　【活動目標】

　　1、喜歡關于星星的童話，感受夜里寧靜、溫馨的意境。

　　2、理解故事內容，體會故事優(yōu)美的意境，大膽講述自己的愿意。

　　【活動準備】

　　白紙每人一張，墊板每人一塊，彩筆每人一盒。

　　【活動過程】

　　一、活動導入。

　　師：老師知道我們班孩子都是最棒，最能干的，對嗎?

　　師：那現(xiàn)在老師就請小朋友們豎起你們的小耳朵，注意認真的聽好老師等一下講的是什么樣的故事?

　　二、在安靜的環(huán)境中，教師有感染力地講述故事1-2遍。

　　1、提問：

　　師：好了，剛剛小朋友們都很認真地聽老師講這個故事，那老師問你們，在這深藍色的`天空里住著誰?她有什么特別的地方?

　　師：嗯，小朋友回答得真不錯，那我們來聽第二個問題：星姐姐帶來了幾顆星星?分別是什么顏色的?

　　師：好，那我們來聽第三個問題：星姐(大考吧幼兒教育 )姐為睡著的小黃雞帶去了怎樣的夢?

　　師：好，那我們再來看第四個問題：星姐姐為小青蛙帶來了怎樣的夢?

　　師：第五個問題是：星姐姐為小甲蟲又帶去了怎樣的夢呢?

　　師：好了，現(xiàn)在我們來聽這最后一個問題：星姐姐最喜歡誰?她給孩子們帶去了怎樣的夢?

　　三、想象并討論。

　　1、師：嗯，剛剛小朋友們都說出了星姐給小動物帶來的夢，那如果是你，你想讓星姐姐給你帶來什么樣的夢呢?

　　2、討論：

　　師：現(xiàn)在請小朋友認真想一想，等一下老師請小朋友們來說一說。

　　師：嗯，小朋友們回答得都很不錯，內容新穎，很有想象力。

　　師：好，下面老師請小朋友們把你們想要星姐姐給你帶來的夢畫下來。

　　四、幼兒作畫。

　　1、構思、作畫，老師巡回指導。

　　2、根據(jù)幼兒的畫面情況給予及時提示和啟發(fā)豐富幼兒的畫面。

　　3、作業(yè)展示。

　　師：好，小朋友們都畫了，那我們現(xiàn)在就來看一看，誰的最漂亮?

　　活動延伸：

　　請能力較強的幼兒續(xù)編1-2個小情節(jié)，大家欣賞。

大班語言教案篇3

　　活動目標：

　　1、用較生動、完整的語句向伙伴們介紹自己旅游過的景點以及旅游過程中的所見所聞。

　　2、感受風景名勝的美與特點。

　　活動準備：視頻展示儀，一幅中國大地圖，幼兒收集外出旅游時的門票、明信片、照片、地圖、風景介紹圖等。

　　活動重、難點：介紹時聲音宏亮，語句完整，用詞準確。

　　活動過程：

　　一、開始部分：

　　1、音樂欣賞《我們共有一個家》，幼兒隨音樂即興表演或做動作。

　　2、師：剛才小朋友聽到歌里都唱了些什么？

　�。ㄎ覀児灿幸粋€家，名字叫中國，有長江，有黃河......）

　　3、師：我們的中國除了剛才說過的長江、黃河、你們還知道些什么地方？

　　二、基本部分：

　�。ㄒ唬⒊鍪局袊蟮貓D。

　　1、師：老師這里有一張中國大地圖，你們說的每一個地方都能在這地圖上找到它的位置，我聽說小朋友們跟著爸爸、媽媽到過祖國的好多地方，你們去過的小朋友可不可以給我們當向導，介紹一下那里美不美，好不好玩，什么東西最好吃，下次我們去的時候也可以嘗一嘗，玩一玩？

　　2、師：為了讓我們能更清楚地看到這個地方在中國的哪個位置，我們每介紹一個地方，就把小朋友們收集的門票、圖片貼在那個地方�，F(xiàn)在，老師先來給小朋友講講我去過的桂林吧！

　�。ǘ�、老師介紹。

　　師：我去過桂林，（在視頻儀上展示桂林的照片）有一句話叫“桂林山水甲天下”，就是說桂林的山和水是天下第一的，最美的，說它美，是因為它的山不高，山上長滿了綠綠的樹，一座連著一座，而且形態(tài)各不相同，有的象饅頭，有的'象大象的鼻子，所以叫象鼻山，有的象筆架，還有的山里有洞，洞里又有水。桂林有一條河叫漓江，水特別清，水淺的地方能看見河底的小石子，河邊有很多的竹林。漓江最有好吃的是漓江魚，特別鮮美；菊花蟹，是用小螃蟹和面粉炸出來的，一個看起來真象盛開的菊花，還有蠔油田螺，有點辣。（將照片貼在地圖上）

　�。ㄈ�、幼兒介紹。

　　1、老師請3――4個幼兒向全體小朋友邊展示自已收集的圖片，邊進行介紹。（教師在一旁稍作提問）

　　2、以小組形式請幼兒在組內輪流講述。

　　3、老師再請各組推薦一名幼兒上來為全班小朋友介紹。

　　（四）、小結

　　師：我們的小朋友們說得實在太好了，雖然有好多地方我都沒去過，可以聽了你們的介紹，我已經忍不住想去看一看了。

　　這樣吧，讓我們把這幅中國大地圖貼到外面的墻上，然后把你們收集的圖片全貼上去，以后我們每天都可以請小朋友們來講很多關于它們的故事，好不好？

　　三、結束部分：在音樂聲中，老師帶領幼兒一起貼圖片。

大班語言教案篇4

　　活動目標：

　　1、認識"小心觸電"、"禁止煙火"、"綠色食品"、"施工重地"等安全標志，清楚、連貫地講述其含義。

　　2、擴展認識社會事物的興趣，有安全意識，能遵守社會規(guī)范。

　　3、培養(yǎng)幼兒清楚、完整、連貫的獨白語言能力。

　　活動準備：

　　1、將"小心觸電"、"禁止煙火"等安全標志貼到硬紙板上，制成一個大轉盤。

　　2、畫有高壓電線、加油站、蔬菜站、水果店、倉庫、施工區(qū)的大掛圖。

　　3、與大掛圖內容相關的各種標志若干。

　　4、常見的安全標志若干。

　　活動過程：

　　1、感知理解講述對象教師用兒歌引出活動內容，"開心大轉盤，一搖它就轉，轉轉轉，大家仔細看。"

　　2、運用已有的.經驗講述

　�。�1）教師將轉盤的指針指向"小心觸電"的標志。

　　"你知道這個標志的名字嗎？""它告訴人們什么？""經常在什么地方看到它？""為什么會有這個標志？"

　　（2）請一名幼兒將指針指向"禁止煙火"的標志。

　　"標識上有什么？""這條紅色的斜線表示什么？""你在什么時候、什么地方看到過它？""它告訴人們什么？"

　�。�3）再請一名幼兒將指針指向"綠色食品"的標志。

　　"你在什么時候、什么地方見過這個標志？""它的名字叫什么？""它告訴我們有這種標志的食品在種植和加工過程中，不噴農藥，不加添加劑，是對我們的身體無害無污染的食品。"

　�。�4）教師轉動大轉盤，指針指向"施工重地"，引導幼兒觀察這個標志的特點。

　　"你們在哪些地方見過這個標志？""它告訴我們什么？"

　　3、引進新的講述經驗

　　（5）出示大掛圖，請幼兒根據(jù)畫面的內容，在合適的區(qū)域貼上"小心觸電""禁止煙火"等安全標志。并向其他幼兒講述這樣做的原因。

　　4、鞏固和遷移新的講述經驗請幼兒為班級或幼兒園、家庭設計一個安全標志，并講述其含義。

大班語言教案篇5

　　設計理念：

　　童話故事是兒童文學的一種體裁，是富有濃郁幻想的虛構故事�！额B皮的風嘟嘟》是充滿了兒童情趣，和生命力的童話故事。我將故事與白板課件巧妙地結合起來，把“風嘟嘟”頑皮的形象直觀地呈現(xiàn)給幼兒，白板不僅可以把抽象的東西與具體的事物相聯(lián)系，還可以把各種聲音和動作結合在一起，使幼兒有一種身臨其境的感覺進而達到事半功倍的教育效果。課件里鮮明、生動的形象能吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的學習興趣，讓幼兒的視覺與聽覺并用，進而最大程度上提高幼兒的語言表達能力。根據(jù)大班幼兒年齡特點及實際情況，我預設了情感、認知、能力這三方面的目標。旨在通過讓幼兒理解故事，了解自然界風的變化，感受風與人們密切的關系，進而知道用植樹造林來保護我們的大自然。

　　設計思路：

　　故事《頑皮的風嘟嘟》，內容貼近幼兒生活，是幼兒熟悉并喜歡的。幼兒對于風并不陌生，也喜歡風。風在生活中隨處可見，那么，風的特點是什么？風與人們有怎樣密切的關系呢？這些問題幼兒的理解都是片面的。為了讓幼兒進一步認識風，故事里，幼兒在認識“風嘟嘟”這個虛擬形象的前提下，通過老師提供的一個個畫面中，仔細觀察并用語言完整的表達出來，并通過模仿來體驗風大風小的特點。在分段欣賞故事中，讓幼兒了解風在自然界中的變化給人們帶來的影響。在觀看短片中，感受風與人們密切的關系，哪些是風給人們帶來的溫暖和希望，進而知道用植樹造林來保護我們的大自然。

　　目標預設：

　　1.理解作品內容，并能大膽、完整的用語言講述自己的發(fā)現(xiàn)。

　　2.通過了解自然界風的變化，體驗風與人們的密切關系。

　　3.知道用植樹造林，來保護自然我們的大自然。

　　4.引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　5.能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。

　　活動重點難點：

　　1、重點：理解故事內容，能用完整的語言清楚地表達自己的想法。

　　2、難點：了解風能幫助人們做很多好事，也知道過大的風帶來的危害。

　　活動準備：

　　風車、風力發(fā)電，海嘯、龍卷風的初步了解。

　　物質準備：

　　1.白板課件《頑皮的風嘟嘟》；

　　2.白板、投影儀、電腦；

　　3.風嘟嘟胸飾一個。

　　4.視頻短片《風》

　　活動過程：

　　一、導入動畫形象“風嘟嘟”，激發(fā)幼兒的興趣。

　　點擊出現(xiàn)畫面一：風嘟嘟

　　1.提問：它是誰呢？（教師為幼兒介紹新朋友：風嘟嘟）

　　師：風嘟嘟會變魔術！可厲害了，猜猜它會怎么變魔術呢？（幼兒猜測、討論。）

　　師：我們一起來看看，風嘟嘟的魔術是怎么變的。

　　二、欣賞，分析理解故事

　　1.討論：你看到風嘟嘟是怎樣變魔術的？

　　師：瞧仔細了，風嘟嘟是怎樣變魔術的。

　　點擊畫面二：出現(xiàn)五個風嘟嘟的形象，幼兒觀察講述并模仿。

　　提問：它的動作有哪些？請你模仿一下。

　　師：你還看到了風嘟嘟有哪些不一樣的動作？請你說一說，并模仿出來。

　�。ㄓ變鹤屑氂^察風嘟嘟的表情和動作,能大膽、完整的用語言講述自己的發(fā)現(xiàn)，并試著模仿）

　　教師引導幼兒共同模仿風嘟嘟微妙夸張的動作，來體驗風大風小的特點。

　　2.分段欣賞，理解故事

　　師：你們知道嗎？風嘟嘟以前可頑皮了，還惹出些麻煩事兒，想知道它的故事嗎？

　　逐幅出現(xiàn)畫面三至八，幼兒欣賞故事。

　　引導幼兒觀察并講述風嘟嘟帶來的不同影響。

　　提問：風嘟嘟的小手輕輕揮動，草地上的.花、樹有什么變化？

　　風嘟嘟在半空中笑嘻嘻的吹了一口氣，人們怎么了？

　　風嘟嘟鼓起腮幫，加了點力氣吹，大地又怎么了？

　　風嘟嘟使出全身力氣吹，大樹、房子發(fā)生了什么事情？

　　清潔工人為什么要重新打掃衛(wèi)生？

　　風嘟嘟使出全身力氣吹向大海，又發(fā)生了什么事？

　　人們?yōu)槭裁丛絹碓较矚g風嘟嘟？它做了哪些事？

　�。ㄔ诜侄涡蕾p故事中，讓幼兒感知風在自然界中的變化給人們帶來的影響。）

　　三、討論、了解風對人類的影響

　　1.比較討論風與人類的關系。

　　提問：你喜歡故事里風嘟嘟的哪個魔術呢？為什么？（幼兒討論后回答）

　　你不喜歡風嘟嘟的哪個魔術呢？為什么？（幼兒討論后回答）

　�。L可以帶來好處也能帶來危害。）

　　小結：

　　雖然風嘟嘟頑皮時會傷害人們，但它也能帶給人們幫助。許多科學家在研究風嘟嘟，讓它幫助人們做更多的好事。

　　2.體驗風與人們的密切關系，點擊出現(xiàn)畫面九

　　出現(xiàn)畫面八（蒲公英旅行、風力發(fā)電），幼兒欣賞，感受風帶給人們的幫助。

　　提問：人們是怎樣利用風的？

　　引導幼兒了解人們利用風進行發(fā)明創(chuàng)造，體驗風與人們密切的關系。

　　3.欣賞短片《風》，了解植樹造林

　　師：風幫助人類做了許多的好事，但也帶給人們很大的危害，風對人們既有好處也有壞處。

　　提問：風給我們帶來了哪些危害？

　　提問：人們在干什么？為什么要植樹造林？

　　小結：為了減輕風對人們的危害，人們可以通過植樹造林來保護自然。

　　四、游戲：變魔術

　　請一名幼兒扮演風嘟嘟，其余幼兒表演被風吹過的動作。

　　扮演風嘟嘟的幼兒可輪換。

　　附編故事：頑皮的風嘟嘟

　　風嘟嘟是個頑皮的孩子，總喜歡跟大家開玩笑。瞧！它用手輕輕地一揮，柳樹就揮起她長長的手臂，跳起了優(yōu)美的舞。草地上五顏六色的花朵妹妹們輕輕地搖晃著身子好像在給柳樹打節(jié)拍。風嘟嘟笑嘻嘻地吹了一口氣，吹跑了人們頭頂上的帽子，吹得人們貓著腰匆匆地行走。風嘟嘟又加了點力氣，吹向了大地，頓時，漫天飛沙，人們嚇得躲在屋里不敢出去。風嘟嘟繼續(xù)用力吹，把垃圾吹得到處都是，清潔工人又要重新打掃了。風嘟嘟使出了全身力氣，哇！不好了，一棵棵大樹連根拔起，一幢幢房子倒塌下來。風嘟嘟又用力吹向了大海，海里立刻掀起洶涌的波濤，滾滾的波濤像千軍萬馬般沖向了陸地，陸地上的人們拼命地叫喊著、奔跑著：“不好了，海嘯來了！.....”風嘟嘟一看，這才知道闖了禍，連忙收住。從此，風嘟嘟再也不敢亂開玩笑了。它變得懂事多了，它幫助人們凈化空氣，還幫助植物傳播花粉和種子，夏天，風嘟嘟還幫人們吹涼風呢，頑皮的風嘟嘟不見了。人們越來越喜歡風嘟嘟了！

　　活動反思：

　　學習過程中幼兒的參與度很高，接受的也很快，但似乎老師的期望值太高，孩子們一直答不出來，這時老師的主導性就加強了，應該給予孩子足夠的思考空間，答案會不可思議的。

大班語言教案篇6

　　設計意圖：

　　孩子天生是活潑好動的，而傳統(tǒng)的語言活動又是比較沉悶和呆板的，為了避免傳統(tǒng)上的枯燥，和結合應用現(xiàn)代化教學，我特意設計了語言活動《有趣的動詞》。本活動是利用電教課件，讓幼兒生動的學習動詞：蹦跳、搖擺、爬、飛、鉆、游、奔跑，通過讓幼兒嘗試操作電腦按鈕和與同伴相互講述，培養(yǎng)幼兒大膽的嘗試精神和勇于發(fā)表自己的想法，對學認漢字感興趣，鼓勵能力強的`幼兒帶動能力稍弱的幼兒。

　　教學目標：

　　1、學習動詞：蹦跳、搖擺、爬、飛、鉆、游、奔跑。知道這些動詞表示的動作，并根據(jù)所認識的小動物走路的特征與以上動詞聯(lián)系起來。

　　2、樂意參與講述活動，能較有順序地說出合乎圖意的內容，并能大膽地與同伴相互討論，發(fā)表自己的想法。

　　3、培養(yǎng)幼兒學習漢字的興趣，積極學認漢字。鼓勵能力強的幼兒帶動能力稍弱的幼兒。

　　教學準備：

　　1、電教課件《有趣的動詞》電腦（10臺）

　　2、錄音機輕快音樂和抒情音樂各一段

　　3、字卡紙碎

　　教學過程：

　　1、開始部分

　　教師以當魔術師的身份，向幼兒施展魔法（撒紙碎），要求幼兒變成自己喜歡的小動物，并跟隨音樂的節(jié)奏，模仿該動物走路的姿態(tài)。

　　2、引導幼兒集體看電視，電視上演示課件的首頁，出現(xiàn)在畫面里的幾種動物（小兔、小鴨、烏龜、小鳥、蚯蚓、小魚、小馬）請幼兒仔細觀察電視上的動物們在干什么。

　　3、第一次嘗試

　　向幼兒介紹利用按鈕，可對課件進行翻頁，將幼兒分成2人為一組，1人操作電腦，另1人模仿畫面中的小動物的動作。操作電腦的小朋友用較連貫的語言講出他在做什么動作，當演示完課件一次后，兩人交換。

　　4、集中幼兒到電視機前，教師操作課件，幼兒學習漢字：小兔子走路蹦蹦跳跳，小鴨子走路搖搖擺擺，小烏龜走路爬呀爬呀，小鳥兒在天空飛呀飛呀，小蚯蚓在泥土里鉆來鉆去，小魚兒在水中游來游去，小馬兒喜歡東奔西跑。

　　5、第二次嘗試

　　再次把幼兒分成2人為一組，1人操作電腦，另1人用手指點著電腦屏幕中的漢字跟讀，兩人輪流交換。

　　6、鞏固所學的動詞

　　教師小結：凡是表示動作的詞語，例如剛才我們所學的飛、爬、跳等，都叫做“動詞”

　　7、游戲——“找朋友”

　�。�1）請幼兒在座墊下找出字卡（小兔子、小鴨子、蹦蹦跳跳、搖搖擺擺等）。

　�。�2）幼兒把字卡掛在胸前，找到與自己相對應的小動物名稱或動詞（播放音樂）。

　�。�3）音樂停止，幼兒與自己找到的“朋友”手拉手站好，一起講出他們所表示的句子。例：小烏龜走路爬呀爬呀。

　�。�4）幼兒交換字卡（不與自己相應的小動物名稱或動詞交換）游戲再進行一遍。

　　8、結束：加深幼兒對動詞的理解，嘗試用所學動詞造句。（例：請小朋友動腦筋想一想，除了小兔子走

　　路蹦蹦跳跳以外，還有什么是蹦蹦跳跳的？）請小朋友根據(jù)自己所造句子的內容，模仿相應的動作走出課室。

大班語言教案篇7

　　活動說明：

　　編故事是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造能力的一種途徑，然而好題材難找，幼兒編講的積極性難以調動，是目前教師最感困惑的問題。我認為如果教師想讓幼兒從被動變?yōu)橹鲃�，從部分幼兒參與到全體幼兒參與，就不能固守“主觀賜予”的做法，不要牽引幼兒圍繞一個中心轉，這樣教師累，幼兒也累。為此，我嘗試讓幼兒利用沙子、水、毛線、棉花、易拉罐等物品隨意“做”出各種抽象、虛幻的畫面。這種具有不確定性的畫面給予幼兒充分想像的空間，增強了幼兒的編講興趣。而老師則成為熱心聽眾，鼓勵幼兒大膽嘗試、積極交流。

　　這類活動有以下特點：

　　① 簡易好玩。這些作品的制作過程簡單、好玩，既是學習又是玩樂，這樣的活動怎么會不吸引孩子呢？

　�、� 富有想像。由于畫面含義是不確定的，全憑編講者自己去搜索、去解釋，所以編講者有很大的自由度，有任意發(fā)揮的余地。

　�、� 面向全體。這類活動能人人動手，人人編講，避免了少數(shù)幼兒參與，多數(shù)幼兒旁聽的現(xiàn)象。因為沒有壓力，又沒有劃一的要求，所以特別適合那些能力弱和膽怯畏縮的孩子，使他們也能輕松參與。

　�、� 形式多樣。這類活動的組織方式靈活多樣，可以是集體活動、小組活動，也可以是個別活動。這些活動能吸引孩子反復做、反復講，所以也適合在區(qū)域活動中進行。

　　活動一沙子講述的故事

　　材料：

　　沙子、玻璃板（邊緣打磨過）、幻燈機。

　　做法：

　　幼兒分散操作。將沙子任意、不規(guī)則地撒在玻璃板上，有的地方密，有的地方疏，有的地方厚，有的地方薄。然后將玻璃板平穩(wěn)地放到幻燈機上，屏幕（或平整的白墻）上就會出現(xiàn)沙畫的影子。這是什么地方？好像有誰？發(fā)生了什么事？哈，看出來了，是有趣的事情，我來講給你們聽。

　　活動二水講述的故事

　　材料：

　　顏色水（有濃淡之分）、宣紙、玻璃板、幻燈機。

　　做法：

　　① 水印法。利用水能在有的物品（如宣紙、布）上擴散的性能，將顏色水任意滴灑在宣紙上，也可將宣紙放入顏色水中浸蘸，任其逐漸擴散，形成不規(guī)則的水�。ㄓ袧庥械卸嘤猩伲�，孩子可據(jù)此展開想像。

　�、� 水影法。將顏色水滴在玻璃板上，端放到幻燈機上，用嘴吹散板上的水，然后打開幻燈機，屏幕上就會出現(xiàn)各種模糊而奇異的影子，幼兒可據(jù)此展開想像：“這里好像是小貓，那里好像是棵樹！”想變一變嗎？只要變換角度吹，水的造型就會發(fā)生變化，從而產生新的聯(lián)想。

　　活動三毛線講述的故事

　　材料：

　　毛線段、膠水、紙。

　　做法：

　　幼兒分散操作。將膠水任意涂抹在紙上，再按需取毛線段讓其自由下落。這些自由落體的毛線能在紙上“勾畫”出意想不到的形象。正看、倒看、斜看，畫面便各不相同。“這像什么？有誰？在做什么有趣的事？”還可以提起紙的一端來看，因為有的毛線被粘住，有的沒被粘住，畫面又變樣了。這樣不是可以講出許許多多故事嗎？

　　活動四 “云朵”講述的故事

　　材料：

　　棉花、膠水、深藍色紙。

　　做法：

　　幼兒分散操作。將棉花任意撕扯成薄片狀，粘到深藍色紙上。想讓云朵變一變嗎？只要扯一扯棉花，云朵就變樣了，新的故事又產生了。

　　這個活動很適合小組合作進行。在一張大大的`深藍色紙上，你飛上一朵云，我飛上一朵云，大大小小，形態(tài)各異�！斑@像什么？這朵云在和那朵云說話哩！它們好像要去做什么？這里好像發(fā)生了什么事？”大家互相啟發(fā)，你接著我說的編，我接著你編的講，越講越多，好不熱鬧。

　　活動五易拉罐講述的故事

　　材料：

　　空易拉罐、各色顏料、白紙。

　　做法：

　　幼兒分散操作。將較濃的顏色水滴在白紙上（可使用空眼藥水瓶，容易控制），可滴多種不同的顏色，隨意布局。再取易拉罐橫放在紙上任意滾動碾壓，顏色水不僅會擴散，還會相互交融，形成多樣的形態(tài)、豐富的色彩，這非常有助于幼兒想像�！巴�！這里面藏著有趣的故事！這好像是什么地方？這好像是什么動物？它們在做什么？”

　　指導要點：

　　1、參與。教師可用自己的參與行為來引起孩子們的興趣，交代方法。例如：“我能讓沙子講出有趣的故事，奇怪吧？那就瞧我的！”

　　2、設疑。孩子的想像需要激發(fā)，教師可用“設問”的方式幫助孩子打開思路，引發(fā)孩子想像。例如：“咦，這像什么？這像什么地方？”

　　3、傾聽。幼兒有了想法，最喜歡講給老師聽，老師的傾聽就是對他的支持和鼓勵。在傾聽中，教師除了點頭、微笑、贊許外，還可以適當指導。有可能的話，最好邊聽邊記錄孩子編講的故事，然后再念給孩子聽。

　　4、交流。本活動大多是分散進行的，教師應有意識地建議幼兒互相欣賞、傾聽。例如，教師可以用自己的欣賞態(tài)度來感染幼兒，提議幼兒合作編講故事，相互欣賞各自的作品，也可組織分組的或集體的故事交流會等。

　　建議：

　　1、應簡單、有效地讓幼兒知道操作的方法，使他們盡快進入情境。

　　2、在熟悉材料的使用方法后，可啟發(fā)幼兒不受原制作法的局限，創(chuàng)造性地變化材料的用法，使幼兒始終保持濃厚的興趣。各項活動內容也可根據(jù)需要交叉或同時進行，使活動豐富多彩，更有吸引力。

　　3、尊重幼兒的想像，不要以成人的所謂“合理性”來苛求孩子。幼兒的想像是精彩的，也是幼稚的，對此，要欣賞、寬容。只要幼兒能“自圓其說”，就要加以肯定。指導的重點在于：促使幼兒喜歡想像，鼓勵多角度想像，想得新穎獨特。

　　4、可采用幼兒喜歡的講故事方式。如可使用擴音器講故事，講的人有精神，聽的人也更能集中注意力。也可對著錄音機講故事，再放出來自己聽或讓大家聽。

大班語言教案篇8

　　活動目標：

　　1、認識株、兔，理解守株待兔的含義，知道不勞而獲是不會成功的。

　　2、通過猜字的形式，初步感受玩字的樂趣。

　　3、續(xù)編成語故事，相信只要自己努力，就會有所收獲。

　　4、運用已有生活經驗，根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節(jié)的理解。

　　5、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。

　　活動準備：

　　動畫片守株待兔。

　　活動過程：

　　一、認識成語守株待兔。

　　教師出示畫面，引導幼兒猜測后面躲得是什么字？認識株、兔守株待兔是什么意思呢？我們一起來看動畫片就知道了！

　　二、通過動畫片結合具體的問題引導幼兒理解守株待兔的含義。

　　1、誰在什么地方見到了野兔？

　　2、見到野兔以后他是怎么想的？怎么做的？

　　3、他能等到野兔嗎？為什么？幼兒猜想。

　　根據(jù)幼兒出現(xiàn)的情況分組討論：（A、能等到B、等不到）雙方說出自己的理由。

　　教師及時總結，突出重點：

　　A、他坐在樹樁旁等呀等，終于等到了野兔。

　　B、他坐在樹樁旁等呀等，最后還是沒有等到野兔。

　　他到底有沒有等到野兔呢？我們繼續(xù)往下看（繼續(xù)播放至結束）

　　4、他等到了嗎？為什么等不到呢？

　　5、他沒有等到野兔，反而怎么樣了？

　　教師總結，重點突出：他坐在樹樁旁邊等呀等，莊稼也死了，人也瘦了，最后一只野兔也沒有等到。

　　守株待兔這個成語告訴我們不經過努力和辛勤勞動，是不會獲得成功的。

　　6、你認為他應該怎么做呢？如果是你，你會怎么做？

　　延伸活動：

　　幼兒可以表演守株待兔。

　　活動反思：

　　《守株待兔》是小學語文四年級上冊最后一組課文的一則寓言故事。課文通過種田人因一次偶然的機會得到一只撞死的兔子，他就放棄農活整天守著樹樁等待撞死的兔子的事，生動形象、深入淺出地向學生介紹了“想不勞而獲是不行的”這一比較深奧的道理。

　　本著語文教學大綱“加強綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的'訓練，從整體上提高學生的語文素養(yǎng)”的精神，教學《守株待兔》這則寓言故事時，我以新基礎教育理念為指導，主要通過在教課本知識的同時，也教給學生學習這類知識的方法程序結構，也就是把“兩類結構”的學習和運用作為本課教學的重要任務。

　　在揭題伊始，我就呈現(xiàn)學習方法，接著通過解題：“守株”、“待兔”，讓學生很快地把握了這則寓言的主要內容，并巧妙地根據(jù)題目“守株”和“待兔”，讓學生既快速又準確地理清了文章的段落。這種做法不僅化難為易，而且讓學生把學到的知識加以運用。使學生在學習新知識的過程中，同時也獲得了新知的方法，得到了積極主動的發(fā)展。然后通過設計的表格讓學生自己讀，自己想，自己填，最后歸納出寓意。這樣就克服了傳統(tǒng)教學繁瑣的分析和空洞的說教。

　　學生經歷了這樣獲得新知識的過程，不但對新知識掌握得牢固，而且掌握了學習這類知識的方法程序結構。教學中我還努力地為學生架設生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導和調動學生的情感體驗，讓學生聯(lián)系生活實際談感受，談談生活中還有哪些類似“守株待兔”的人和事，關注學生的內心感受。并力求通過讀作為學生學習和探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中讀懂寓言故事，體會寓意，受到教育。

　　整個課堂充分體現(xiàn)了教師的主導作用和學生的主體作用，真正將課堂教學時間還給了學生，讓學生真正獲得健康主動的發(fā)展。

　　小百科：兔（Rabbit）是哺乳類兔形目兔科下屬所有的屬的總稱。俗稱兔子。生物學分類動物界脊索動物門脊椎動物亞門哺乳綱兔形目。

大班語言教案篇9

　　一、游戲綜述

　　這個兒童劇由成語故事《濫竽充數(shù)》改編而成，表現(xiàn)了古時候君王和大臣之間、大臣和大臣之間、大臣和百姓之間、君王和百姓之間的一些有趣關系，以及濫用職權、貪小便宜者和濫竽充數(shù)者的可悲下場。表演過程中，南郭先生、大臣等角色特點鮮明，為幼兒提供了廣闊的創(chuàng)造空間。該表演整合了語言、音樂、舞蹈、美術等多種元素，幼兒可以在了解、討論、表演以及制作道具的過程中增強角色意識，充分發(fā)展表現(xiàn)力、創(chuàng)造力和明辨是非的能力，對他們的成長有著積極的教育意義。

　　二、游戲網絡

　　三、游戲準備

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　　1、開展語言活動，學習成語故事《濫竽充數(shù)》，引導幼兒了解故事的內容。在此基礎上，以語言游戲“大王和大臣”，幫助幼兒了解古時候君臣之間的關系；以小快板《得意的南郭》、《膽戰(zhàn)心驚的南郭》，啟發(fā)幼兒體驗人物的不同心理感受，并能用語言、動作、表情等表現(xiàn)出來。

　　2、通過音樂活動“認識樂器‘竽”’以及竽合奏<喜慶》（小合奏、大合奏），了解樂器“竽”，引導幼兒感受竽合奏樂曲的歡快氣氛。通過音樂活動“神奇的鼓點”，引導幼兒感受鼓點的節(jié)奏，并能隨鼓點踏步及做其他動作。

　　3、在美術活動“皇帝的帽子”中，師幼共同設計、制作皇帝的帽子。

　　4、通過社會活動、美術活動，以多種形式幫助幼兒了解“舞臺劇表演”。

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　　1。創(chuàng)設場景，準備道具。

　�。�1）場景：王宮大殿（中間放一把龍椅），市井街道。

　　（2）道具：皇冠兩頂，大臣、吹竽手的頭飾若干，竽若干，鑼。

　　2。選配音樂。

　�。�1）民樂《喜慶》：用于第一、三場竽隊演奏。

　　（2）鼓點：用于第一場大王上場。

　�。�3）尖銳聲：用于第三、四場南郭先生吹竽。

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　　1。家長為幼兒提供一些古裝劇及帝王劇資料，幫助幼兒了解相關知識，豐富直觀經鹼。

　　2。為幼兒的表演提供廢舊材料和簡單道具。

　　四、游戲提示

　　1。形象地表現(xiàn)南郭先生是難點。如南郭先生的面部表情、說話的.語氣語調、身體動作以及內心的微妙變化等，要讓幼兒盡可能地表現(xiàn)出來。教師可以引導幼兒觀看電視中相關人物的形象，幫助他們分析、總結人物的特征，如奸詐、說謊話，說話時是眼睛到處轉的樣子；和大王說話時，是點頭哈腰的樣子等。掌握人物特征之后，再鼓勵幼兒用神情、動作和語言來表現(xiàn)。

　　2。這個故事缺乏童趣，偏向比較嚴肅的正劇，如何把劇本以及排練設計得更適合幼兒是表演的重點。例如，要讓幼兒自由表現(xiàn)南郭先生、齊宣王、眾大臣等角色的主要特征，教師可以先讓幼兒欣賞故事，鼓勵幼兒把自己理解的故事再現(xiàn)出來，然后通過相互提問、討論的形式學習創(chuàng)造性地運用語言、動作和神情等表現(xiàn)主要角色形象，并請幼兒個別展示，讓大家一起來分析、評價并修正。最后，還要不斷豐富、完善、熟悉劇本內容，如把原先呆板的竽隊演出設計為有動作、有隊形的演奏，使表演更具藝術性。

　　3。根據(jù)幼兒的興趣，我們開展了以下活動：

　�、僬Z言活動“濫竽充數(shù)”，讓幼兒不僅學會這個成語，還要更深入地了解這個成語故事的含義。

　　②語言活動“成語大接龍”，幫助幼兒了解更多的成語。

　�、凵鐣顒印敖媽m殿”，讓幼兒在學習建構的同時學會協(xié)商與分工合作。

　　五、游戲小故事

　　“男一號”誕生記

　　“小朋友們，《濫竽充數(shù)》這個成語故事我們都很熟悉了，里面有很多挑戰(zhàn)性的角色，你們想演什么角色？”我的話音剛落，孩子們就嘰嘰喳喳地討論開了，“我想演大臣！”“我想演大王！”……一會兒，大多數(shù)角色都被認領了�！斑祝鹘悄瞎壬€沒有人演呢？”于是哉追問：“南郭先生誰來演？”沒有一個人舉手。“小治，你來演吧？”小治面露難色，一臉不情愿的樣子�！把笱螅阋灰獊碓囋�？”洋洋的頭搖得像撥浪鼓�！疤焯�，你來挑戰(zhàn)一下？”天天立刻表示不想演。

　　這是怎么了？為什么大家都不愿意演南郭先生？這可是劇中的“男一號”呀！“你們?yōu)槭裁床辉敢庋菽瞎壬剑俊庇械暮⒆诱f：“南郭先生是壞人�！庇械暮⒆诱f：“南郭先生是個大騙子�！边€有的孩子說：“南郭先生最后要被打的。”

　　哦，我明白了，原來孩子們都喜歡正面的、善良的角色，對于南郭先生這種有損形象的反面角色，大家都打心眼里不喜歡演。這可怎么辦？于是我和孩子們一起討論。我問孩子們：“如果這個童話劇中沒有南郭先生這個角色會怎么樣？”孩子們紛紛說：“那就沒辦法演了，演不下去了�！蔽矣謫枺骸澳銈儚哪瞎壬纳砩系玫搅耸裁磫⑹荆俊庇械恼f要做一個好人，不能做騙子；有的說要認真學本領，學知識；還有的說做什么事千萬不能溜須拍馬、濫竽充數(shù)。“劇中為什么一定要有南郭先生這個反面角色呢？”孩子們好像懂了我的問題，有的說是為了劇情的需要，有的說是為了讓小朋友懂得道理。討論結束后，我告訴孩子們，南郭先生雖然是反面角色，卻是劇中不可缺少的角色。通過這個反面角色我們能領悟到這個故事所要告訴人們的道理。敢于挑戰(zhàn)這個角‘互色的孩子是最勇敢的，也是其他小朋友學習的榜樣。“誰想來試試？”這次，“嘩”地一下，好多孩子的小手都舉了起來。“紅紅，你是女生，不能演�！毖笱蠛暗�，紅紅不甘示弱：“誰說的，我可以反串。”“這么多人怎么選呀？”“大家來PK吧！”于是一場轟轟烈烈的反派“男一號”PK賽開始了。在全班大眾評委的公平裁定下，劇中的“男一號”南郭先生終于誕生了！

　　“群眾演員”的“牢騷”

　　一個兒童劇中，肯定有主角和配角之分，也少不了群眾演員，而老師有時會只重視主角和配角的語言、動作和神態(tài)，忽視了群眾演員的戲份。這不，我班的群眾演員可不樂意了。

　　排練好竽隊的上場和下場后，我讓竽隊的孩子們休息一會兒。有兩個孩子在一起說話，一個孩子說：“真沒意思，就我們竽隊的人沒有臺詞�！绷硪粋€孩子說：“是呀，還要我們跪著，我的腿都酸了�！币粋€孩子又說：“我媽媽說，我們這叫群眾演員�！绷硪粋€孩子說：“真倒霉！”

　　聽完這兩個孩子的對話，我心里很震動。是呀，兒童劇表演應該給每個孩子公平的機會。但現(xiàn)實卻不允許讓每個孩子都來演主角，那就需要老師去潤色劇本，多給配角和群眾演員一些機會。于是我立即修改了劇本，給整個竽隊增加了一些臺詞和除了吹竽以外的一些表演動作。在此后的排練中，竽隊的小演員們沒有怨言了，表演更帶勁了。