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大班語言教案

時間:2023-09-18 10:26:17 教案 我要投稿

(優(yōu)選)大班語言教案6篇

  作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,時常需要編寫教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編為大家收集的大班語言教案6篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

(優(yōu)選)大班語言教案6篇

大班語言教案 篇1

  目標(biāo):

  1、激發(fā)創(chuàng)編詩歌的愿望,嘗試使用詩歌的語言創(chuàng)編《云彩和風(fēng)兒》,并能自信地講述創(chuàng)編內(nèi)容。

  2、培養(yǎng)幼兒想象的豐富性,思維的獨創(chuàng)性,增強(qiáng)幼兒的自信心和積極向上的情感。

  3、通過感受詩歌優(yōu)美地意境,培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感。

  活動準(zhǔn)備:

  經(jīng)驗準(zhǔn)備:活動前,幼兒已多次觀察過云彩的變化,對云的形成有了初步的了解。

  已欣賞過散文《云彩和風(fēng)兒》

  材料準(zhǔn)備:多媒體教具一套。已運用多種材料和不同的方法表現(xiàn)了云的形態(tài),并制作成云彩畫。

  活動重點:感受散文詩的.語言美和意境美。

  活動難點:培養(yǎng)幼兒的欣賞能力,發(fā)展言語表達(dá)能力,嘗試創(chuàng)編。

  活動過程

  一、談話:我制作的云彩。

  1、觀看云彩壁畫,幼兒介紹自己前段時間制作的云朵,說說制作的云朵像什么。

  2、運用多媒體教具引導(dǎo)幼兒觀察各種各樣的云。

  師:“現(xiàn)在,我們再來看看千變?nèi)f化云,看一看這些云像什么?” (配樂欣賞詩歌:云彩和風(fēng)兒)

  二、討論

  云彩變了些什么?云彩為什么有趣?為什么云彩會變?

  三、配樂朗誦《云彩和風(fēng)兒》。

  四、游戲創(chuàng)編詩歌:會變的云彩

  1、幼兒用動作來表現(xiàn)云彩。老師扮“風(fēng)兒”,幼兒扮“云彩”!帮L(fēng)兒”一吹,“云彩”就變出不同造型來,用詩歌的語言表達(dá)云彩的變化。

  2、幼兒分組進(jìn)行創(chuàng)編詩歌活動。

  五、延伸活動:

  在語言角定制一本詩歌本,供幼兒繼續(xù)詩歌的創(chuàng)編。

  在表演角活動時,可以繼續(xù)進(jìn)行游戲,表演云彩的變化。

大班語言教案 篇2

  一、游戲目標(biāo)

  (一)認(rèn)知目標(biāo)

  通過玩大轉(zhuǎn)盤的游戲,讓幼兒用字組詞,用詞造句,培養(yǎng)幼兒思維的流暢性、敏銳性。

  (二)情感目標(biāo)

  鼓勵幼兒大膽嘗試,積極參與游戲,培養(yǎng)幼兒的冒險性、自主性、競爭性。

  二、游戲準(zhǔn)備

  1.大轉(zhuǎn)盤(可更換字卡)、漢字卡若干、呼啦圈、平行木。

  2.場地布置。

  三、游戲方法

  1.分兩組進(jìn)行競賽。

  2.幼兒先從起跑線出發(fā),拿起呼啦圈后走過平行木,轉(zhuǎn)大轉(zhuǎn)盤,針指著哪個字,幼兒讀出來,并組詞、造句。例:星——星星——天上的`星星亮晶晶。說得又對又好,跑得又快的,獎小禮品。

  四、游戲。

大班語言教案 篇3

  活動目標(biāo):

  1.引導(dǎo)幼兒欣賞故事,理解故事內(nèi)容及蘊(yùn)意。

  2.發(fā)展幼兒初步的分析能力與語言表達(dá)能力。

  3.讓幼兒懂得遇事要多觀察、多動腦筋并勇于嘗試的道理。

  活動重點:

  理解故事內(nèi)容,明白其中蘊(yùn)含的意義。

  活動難點:

  發(fā)展幼兒比較分析能力,理解大與小、深與淺的相對性。

  活動準(zhǔn)備:

  ppt課件

  活動過程:

  一、導(dǎo)入活動

  師:聽,這像是什么動物發(fā)出的腳步聲?小馬來了,它還帶來了一個好聽的故事。

  二、分段播放ppt理解故事內(nèi)容

  1.第一段

  師:故事中有誰?老馬對小馬說了什么?老馬讓小馬做什么呢?(把這半袋麥子馱到磨坊去吧)那有誰知道磨坊是用來干什么的?(磨坊是用來加工麥子的地方)那小馬去磨坊的路上遇到了什么困難呀?(一條小河擋住了小馬的去路)河水嘩嘩嘩,它心里想到了誰?小馬心里怎么樣呀?(害怕,左右為難)如果你是小馬怎么辦?

  2.第二段

  師:我們接著往下聽!小馬遇見了誰呀?(老牛)那小馬和老牛說了什么呢?(牛伯伯,請您告訴我,這條河,我能趟過去嗎?水很淺,剛沒小腿,能淌過去)你們想不想學(xué)學(xué)小馬和老牛的對話呀,那老師做小馬,你們做老牛好嗎?(注意對話語氣)

  3.第三段

  師:小馬聽了牛伯伯的話正準(zhǔn)備過河呢,咦,會發(fā)生什么事情呢,一起來聽一聽!

  師:小馬正準(zhǔn)備下河呢,突然誰來啦?(小松鼠)小松鼠來了,那小松鼠是怎樣對小馬說的呢?(小馬,別過河,別過河,你會淹死的!深的很哩,昨天我的一個伙伴就是掉在這條河里淹死的呀)我們也來學(xué)一學(xué)小松鼠的話!

  師:老牛說河水淺,松鼠說河水深,到底聽誰的?你覺得誰說的話有道理?如果你是小馬怎么做?

  4.第四段

  師:故事里的小馬是怎么做呢?一起聽一聽。

  師:老馬是怎么和小馬說的?你仔細(xì)想過它們的話嗎?為什么同樣一條河,老牛說淺,松鼠說深?老牛和小松鼠說的.話有沒有道理呢?我們小朋友也一起動腦筋幫小馬想一想。演示圖片,觀察、比較、分析兩種動物的區(qū)別。(原來老牛因為身材比較高大,所以它覺得水很淺,小松鼠因為比較矮小,所以它覺得水很深,老牛和小松鼠它們說的話對于它們自己本身是有道理的。)

  師:小馬明白了(光聽別人說,自己不動腦筋,不去試試,是不行的,河水是深是淺,去試一試,就知道了),它又準(zhǔn)備下河的時候又會發(fā)生什么事情呢?

  師:那這一次小松鼠又對小馬說了什么呀?(怎么?你不要命啦!)那小馬它又是怎樣做的呢?(讓我試試吧)它是一匹怎樣的小馬?(勇敢)師:原來河水既不像老牛說得那么淺,也不像松鼠說得那么深,為什么?演示圖片,觀察、比較、分析三種動物的區(qū)別。

 。ㄐ●R呢不高也不矮,所以它覺得河水不深也不淺。原來,在面對同一條河時,因為自身特點不同,所以它們看法也不一樣,只有試了才知道。)

  三、師幼共同講述故事,理解故事涵義

  師:你喜歡故事里的小馬嗎?喜歡它什么?它是一匹怎樣的小馬?(懂事、能干、有禮貌,勇敢)

  總結(jié):小朋友在生活當(dāng)中,我們會遇到各種各樣的事情,當(dāng)我們遇到困難的時候,我們應(yīng)該多動動腦筋想一想,還要大膽地去試一試,我們應(yīng)該做一個聰明勇敢的孩子。

  四、為老師做件事,結(jié)束活動。

大班語言教案 篇4

  活動目標(biāo):

  1、嘗試用各種大小不同的紙折疊飛機(jī),感受折紙的興趣;

  2、學(xué)會將折好的飛機(jī)按大小排序。

  活動準(zhǔn)備:

  1、事先折好的大小飛機(jī)若干;

  2、大小不同的各色長方形紙,每人3—4張。

  3、歡快的音樂:《小鳥飛》

  活動過程:

  一、律動導(dǎo)入

  1、談話

  小朋友,我們一起來學(xué)開飛機(jī)吧?(幼兒跟隨老師隨音樂引入活動室)

  2、小朋友學(xué)飛機(jī)開心嗎?你們看老師用紙折了很多的紙飛機(jī)呢!一起來看一下吧!

  二、參觀紙飛機(jī),引起幼兒折飛機(jī)的.興趣

  1、老師出示折好的紙飛機(jī);

  2、請幼兒欣賞老師的作品;

  3、請個別幼兒來摸摸看看并說說感受。

  三、幼兒進(jìn)行折紙活動

  1、老師示范折大的紙飛機(jī);

  2、發(fā)給幼兒各色紙,讓幼兒跟隨老師來折紙飛機(jī);

  3、老師引導(dǎo)幼兒探討怎樣才能折出大小不同的飛機(jī);

  4、老師引導(dǎo)幼兒把紙折平整;

  5、啟發(fā)幼兒用同樣的方式折出大小不同的飛機(jī),鼓勵折的快的幼兒幫助同伴。

  四:大小排序

  1、請幼兒嘗試自己把折好的飛機(jī)按大小排起來;

  2、可以分組排序;

  3、也可2人活著4人自由找伙伴來排序;

  4、老師點評獎勵排序正確的幼兒。

  五:游戲(小小飛行員)

  1、幼兒將紙飛機(jī)折好后,每人選一個折最好的飛機(jī)來試飛;

  2、讓折好的幼兒先自由試飛,體驗玩和成功樂趣;然后再指導(dǎo)幼兒進(jìn)行比較探究,老師做觀察記錄。

  3、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)試飛中的問題,鼓勵幼兒通過調(diào)整紙張或某處的折疊來解決問題,使飛機(jī)飛得平穩(wěn)、更遠(yuǎn)。

  4、以小組為單位開展自制小飛機(jī)的飛行比賽。

  活動延伸:

  鼓勵和指導(dǎo)幼兒嘗試用其它材料制作飛機(jī)玩具。

大班語言教案 篇5

  活動目標(biāo):

  1、在說說看看中理解故事,體會故事中小豬從不喜歡自己到喜歡自己的變化。

  2、懂得每個人都有不同的優(yōu)點,激發(fā)幼兒喜歡自己的情感。

  3、能分析繪本情節(jié),培養(yǎng)想象力。

  4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。

  活動準(zhǔn)備:

  《小豬變形記》PPT

  關(guān)于喜歡或不喜歡自己的小調(diào)查。

  活動重難點:

  理解故事內(nèi)容,樂于發(fā)現(xiàn)自己和同伴的優(yōu)點。

  活動過程:

  1、 激趣導(dǎo)入,引出小豬不開心的原因

  師:親愛的小朋友們,今天,老師要帶你們?nèi)タ匆豢磩游锱笥褌,怎么樣?/p>

  PPT,出示動物圖片,請幼兒觀察,說一說自己喜歡的動物并說出理由

  師:這些小動物都很喜歡自己,因為他們覺得自己很了不起,可是有一個小動物它坐在大樹下,它是誰呢?

  點擊PPT,請幼兒猜一猜小豬為什么不開心?

  2、 播放PPT,總結(jié)小豬不喜歡自己的原因

  幼答(1不漂亮 2什么都不會)

  3、 引入故事下文

  師:原來小豬對自己一點信心也沒有,所以今天它決定不再做小豬了,它要變形,變成其他動物。它能成功嗎?我們跟著去看看吧。

  4、 觀看PPT,提問:小豬變成了誰?從哪兒可以看出?它為什么要變成斑馬呢?

  5、 根據(jù)PPT敘述小豬與大象的相遇

  提問幼兒小豬變形成功了嗎?請說出理由

  師:那你們覺得小豬長得怎么樣?

  過渡:可惜,小豬沒有發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點,所以它還是決定要變形

  6、 觀看PPT,“這次小豬變成了誰呢?”(幼答)

  師:你們覺得它能變成功嗎?能有長鼻子的本領(lǐng)嗎?說出理由

  7、 繼續(xù)欣賞PPT,請幼兒來說一說這回小豬發(fā)生了什么事情?

  提問:小豬變形失敗了幾次?

  8、 觀看PPT下一頁,請個別幼兒用完整的話把三幅圖連起來說一說(小豬遇到了誰?有了什么好辦法?結(jié)果怎樣?)

  9、 教師總結(jié):很顯然,這次小豬的變形又失敗了,就在它傷心難過時,它突然發(fā)現(xiàn)有只小鸚鵡飛落在它身旁,還大聲地唱著:做小鳥真好,能自由地飛翔!

  提問:這時誰有了主意啦?小豬決定就做小鳥了!

  師:如果我能飛,我要飛到藍(lán)色的海洋里,去看五顏六色的熱帶魚;如果我能飛……請幼兒幫忙補(bǔ)充。

  10、師:多么有趣的事情。úシ臥PT),小豬披上了羽毛衣服,戴上了假嘴巴,站在高高的樹枝上,預(yù)備,跳!

  11、請幼兒觀看PPT,了解小豬發(fā)生了什么情況(跳進(jìn)了泥潭)

  12、師:可就在這時,點擊PPT,又來了一只小豬

  原來這是小豬的一個好朋友,它只是對小豬說了一段話,小豬立刻就快樂起來;如果你是它的.朋友,你會說什么安慰的話呢?幼答

  13、播放PPT,展示豬朋友的安慰話

  提問:豬朋友告訴小豬,它們擁有什么本領(lǐng)的呢?

  師幼一起回憶小豬的本領(lǐng):打滾(小豬打滾就快樂了)

  教師總結(jié):

  點擊PPT,介紹書名,回憶小豬變形經(jīng)歷了哪幾次的失敗

  師:小豬發(fā)現(xiàn)了自己也有本領(lǐng),其實我們每個人都有優(yōu)點,所以一定要好好愛自己,喜歡自己。

  延伸活動:

 。1)介紹昨天的調(diào)查,展示班級里喜歡和不喜歡自己的幼兒姓名圖片,分別請幼兒來談?wù)勏矚g或不喜歡的原因

 。2)列舉一名不喜歡自己的幼兒,播放教師錄音鼓勵該幼兒,并請所有孩子都來夸夸改名幼兒,列舉優(yōu)點,最終引導(dǎo)該幼兒喜歡自己,請大家把掌聲送給她也送給自己。

  課后反思:

  這是一本幽默詼諧但又充滿了寓意的繪本,因此在設(shè)計課程時,我盡量安排了許多夸張的語氣詞,來提高幼兒對故事理解的積極性,使孩子們在一種輕松愉悅的氛圍下展開對故事的深入了解;在說說看看中,孩子們通過小豬一次有一次不懈地變形失敗,意識到做自己才是快樂的,由此而引出要好好喜歡自己。

  在延伸環(huán)節(jié),由于事先做了調(diào)查,因此孩子們對喜歡或不喜歡自己準(zhǔn)備了充足的理由;借此,我列舉了一名幼兒,從老師和小朋友們對她的評價出發(fā),讓她意識到自己的優(yōu)點多于缺點,每個人身上都有與眾不同的優(yōu)點,從而令該名幼兒也改變了初衷,變得更加喜歡自己了。通過這節(jié)課的介紹,孩子們對故事所蘊(yùn)含的道理已掌握到位,相信如若再設(shè)計一些角色表演穿插在活動中,可能會使語言課的活潑氛圍推向**,收獲更好的效果。

  小百科:家豬是野豬被人類馴化后所形成的亞種,獠牙較野豬短,是人類的家畜之一,一般來說,家豬是指人類蓄養(yǎng)多供食用的豬種。

大班語言教案 篇6

  【教材與學(xué)情簡析】

  1、教材簡析:教材來自《東方娃娃》的繪本圖書。圖書講述了獾和狐貍尋著彩虹找寶貝的故事。什么是寶貝?故事的開頭,獾和狐貍認(rèn)為的寶貝"一定是金子、銀子、鉆石"……隨著故事的進(jìn)行,獾和狐貍發(fā)現(xiàn),每一個他們遇到的動物尋找的寶貝既沒有金子,也沒有銀子和鉆石,而且每一位尋找的寶貝都不一樣。這是為什么呢?繪本圖書引領(lǐng)著讀者一邊跟尋著獾和狐貍尋找著心目中的"寶貝"一邊聯(lián)想著:我們每個人自己的寶貝又是什么呢?難道真的是金子、銀子和鉆石?還是……最后,獾和狐貍也找到了自己的最最珍貴的"寶貝"。什么呢?讀完了圖書你就知道了!

  2、學(xué)情簡析:大班幼兒對"寶貝"這一概念并不陌生。但是,要再追問下去,孩子又答不下去了。這樣的認(rèn)知狀態(tài)正符合"最近發(fā)展區(qū)",因此,這一活動可以設(shè)計成閱讀活動,在集體的情景中進(jìn)行教學(xué)。同時,大班孩子正處在"關(guān)注自我與他人關(guān)系"的敏感期,因此,通過此活動,可以自然地引領(lǐng)孩子發(fā)現(xiàn):每個人的需要、生活經(jīng)歷的不同,他們對"寶貝"的概念理解也會不同的!說不定我、你、他、我們、你們、他們也是別人的寶貝呢!

  3、資料提供:獾,是住在冰天雪地的長白山上的一種動物。據(jù)聞,只要有登山客因體力不支而昏倒,獾就會從林間竄出,用他卷曲的尾巴傳遞一份溫?zé)幔屓藗儾恢劣谝蝮w溫過低而失了性命。沒有任何一個因此得救的人見過獾,他們只在悠然轉(zhuǎn)醒時,發(fā)現(xiàn)雪地里那小小的足印,清清楚楚地往山的另一頭去。于是獾,成了皚皚白雪中最耀眼的傳說。彩虹:彩虹是陽光以一定的角度照射在水滴上發(fā)生折射和反射而形成的。雨后,天空中布滿了小水滴,這是一種天然的三棱鏡。陽光透過水滴時,由于折射和反向作用,被分解成七色光,只要太陽角度適當(dāng),就能看到美麗的弧形彩帶。

  【活動重點】

  圍繞找重點線索"尋找寶貝"的"翻頁"方法引領(lǐng)幼兒進(jìn)行自主閱讀。

  【活動目標(biāo)】

  1、能讀出"寶貝"。讀出"獾和狐的寶貝是……""我和你的寶貝是……"學(xué)習(xí)詞匯"盡頭"。學(xué)習(xí)翻頁閱讀。

  2、通過翻頁、表達(dá)、交流、傾聽進(jìn)行感知和理解。

  3、知道"每個人的寶貝是不一樣的,但都是自己最珍愛的"。

  4、參與閱讀與討論,體驗故事的奇特與幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。

  5、通過教師大聲讀,幼兒動情讀、參與演,讓幼兒感知故事。

  【活動準(zhǔn)備】

  1、視頻《彩虹的盡頭》

  2、每人一本圖書

  3、幼兒收集來的"我的寶貝",布置成"薦寶會"的環(huán)境

  4、一包糖果。

  5、漢字卡:寶貝

  【活動過程】

  一、介紹自己的"寶貝"

  1、幼兒將自己收集來的"寶貝"一一放在展示臺上,F(xiàn)場布置成"薦寶會"(自然的與孩子一起認(rèn)識漢字:我的寶貝)

  2、教師用一種神秘的動作"閉眼、閉眼觸摸展臺上的寶貝"引發(fā)幼兒快樂的表達(dá)自己的`寶貝:這是我的寶貝!因為它是……

  二、閱讀圖書《彩虹的盡頭》,讀出:"松鼠、鴨媽媽、兔爺爺、獾和狐貍的寶貝"是什么。

  1、閱讀圖書的封面:

  1)"這里也有兩位像你們一樣開心的動物,它們是誰?為什么快樂?"

  2)讀圖書的名字,與孩子共同理解"盡頭"。

  2、翻書讀圖,感悟閱讀的快樂

  1)"讓我們跟著狐貍和獾走進(jìn)圖書里去,跟著他們一起高興!"

  2)"狐貍和獾們,準(zhǔn)備好了嗎?我們一起走進(jìn)圖書"教師一頁一頁輕輕、神秘地翻閱圖書,引領(lǐng)幼兒在跟隨教師的翻頁動作讀圖,用自己的語言表達(dá)喜悅。

  3)翻閱完圖書,"獾和狐貍,從書里出來吧!你們?yōu)槭裁茨敲锤吲d?"

  3、自主閱讀,初步了解"寶貝"

  1)教師翻書到第2頁:用驚喜的表情和語言朗讀第二頁、第三頁的文字……"獾和狐貍找到寶貝了嗎?在找寶的路上遇到了誰?"

  2)幼兒自己翻書閱讀。

  3)教師與幼兒自然的進(jìn)行閱讀中的個別交流,了解:他們找到的有關(guān)"寶貝"的圖畫是哪一張?他們能找到圖畫中表現(xiàn)的有關(guān)兔爺爺?shù)膶氊悊幔?/p>

  4、集體交流:獾和狐貍的寶貝是什么?松鼠、鴨媽媽、兔爺爺?shù)膶氊愂鞘裁矗?/p>

  5、"兔爺爺?shù)膶氊惖降资鞘裁?聽聽故事?教師有表情地讀書給幼兒聽(閱讀時,關(guān)注孩子的反應(yīng),隨時停下來進(jìn)行自然的交流)。

  6、"狐貍和獾有沒有找到寶貝"與孩子共同翻到圖書的P22--23頁,教師引領(lǐng)幼兒閱讀P22--23頁中的文字(對照"寶貝"兩字)讀出:我找到寶貝啦!

  7、對照圖書中狐貍和獾的表情和動作一起進(jìn)行表演:狐貍和獾找到"朋友"時的驚喜。

  三、感受:每個人的寶貝不一定是一樣的。

  【教學(xué)反思】

  今天我執(zhí)教了《彩虹的盡頭》這個繪本閱讀活動,我以自制的故事線路圖貫穿整個活動,同時,也吸引幼兒活動的興趣與熱情。在第一次出示大圖的時候,孩子們的目光一下子就被吸引住了,通過之前對活動的嘗試、反思,這次活動中我將原先薄薄的一層蓋的紙換成了厚一點的紙,把我所要幼兒探索之后得出的答案遮得嚴(yán)嚴(yán)實實,從而更突出故事發(fā)展的趣味與神秘,讓幼兒有繼續(xù)探索的欲望。在活動中,我提問道:“盡頭是什么?”,很多幼兒都說不出來,然而我卻還是一味地要求幼兒說說自己對盡頭的理解,導(dǎo)致當(dāng)時這個環(huán)節(jié)的冷場,課后,我們的老師也針對這一點提出建議,建議我在幼兒遇到困難時就直接告訴其答案,不需要幼兒進(jìn)行更多的猜想。整個活動過程比較流暢,但是沒有高潮的地方,幼兒的除了剛開始接觸線路圖時的反應(yīng)比較強(qiáng)烈以外,后面的過程中都顯得很平淡,活動中獾和狐貍找到自己的寶貝就是對方的時候其實應(yīng)該是本活動的高潮,幼兒卻沒有太多的情感體驗,這里需要教師重點的引導(dǎo)一下,縱觀整個活動,發(fā)現(xiàn)在進(jìn)行繪本閱讀活動的時候如果運用一些教具,如:線路圖、PPT、動畫flash、聲音等,能更好的幫助幼兒理解故事,同時也更能激發(fā)幼兒活動的激情。

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