小學(xué)語文教案

[合集]小學(xué)語文教案10篇

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。我們?cè)撛趺慈�寫教案呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)語文教案10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學(xué)語文教案 篇1

　　一、一起來寫課題，大家猜猜為什么要讓大家跟老師一起寫？強(qiáng)調(diào)“滴”這個(gè)字。

　　二、看到這篇課文，你想到以前學(xué)過的哪篇課文？四年級(jí)學(xué)過《說勤奮》，下學(xué)期要學(xué)習(xí)《談禮貌》、六年級(jí)還要學(xué)習(xí)《學(xué)會(huì)合作》，這一類的文章都叫議論文，議論文一般分為哪幾部分。（板書）

　　板書：

　　提出觀點(diǎn)

　　舉出事例

　　總結(jié)觀點(diǎn)

　　三、這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)習(xí)滴水穿石的啟示，學(xué)習(xí)議論文的寫法。

　　提出觀點(diǎn)

　　1、個(gè)別生讀書第一節(jié)。

　　2、水滴具有什么精神？（目標(biāo)專一，持之以恒）從這一節(jié)哪個(gè)詞看出具有這一精神？（接連不斷、鍥而不舍、日雕月琢、終于）你能通過你的朗讀讓別人感受到水滴的'精神嗎？指導(dǎo)讀書（抓住幾百年、幾千年、幾萬年、終于，奇觀）

　　3、投影出示：“水滴的力量是微不足道的，可是它目標(biāo)專一，持之以恒，所以能把石塊滴穿。如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？”板書：反問句。把反問句改成陳述句，作者的觀點(diǎn)就在其中，誰來概括一下？

　　板書：目標(biāo)專一，持之以恒，就能獲得成功。

　　舉出事例

　　1、同學(xué)們默讀第3節(jié)，說說作者為了證明自己的觀點(diǎn)，舉了幾個(gè)人的例子？（板書：李時(shí)珍、愛迪生、齊白石）這幾個(gè)人有什么共同的特點(diǎn)？學(xué)生說。

　　2、填表。

　　姓名

　　國籍

　　身份

　　付出的努力

　　獲得的成就

　　李時(shí)珍

　　中國

　　醫(yī)藥學(xué)家

　　二十幾年不懈努力

　　寫成藥學(xué)巨著《本草綱目》

　　愛迪生

　　美國

　　發(fā)明家

　　畢生孜孜不倦

　　擁有一千多項(xiàng)發(fā)明專利權(quán)

　　齊白石

　　中國

　　畫家

　　堅(jiān)持不懈地創(chuàng)作

　　技藝爐火純青

　　3、逐一匯報(bào)。

　　4、指導(dǎo)朗讀。抓住“走遍了”“終于”；“！”（包含著什么？贊揚(yáng)、敬佩）；“爐火純青”

　　5、“……”代表什么？讀作者的總結(jié)的話。反問句，改成陳述句。指導(dǎo)朗讀。

　　6總結(jié)板書，大家評(píng)價(jià)一下，作者舉的這幾個(gè)人物怎么樣？有代表性，怎么有代表性的？古今中外。

　　7這幾個(gè)例子夠了嗎？還不夠。作者又舉了一個(gè)例子，個(gè)別學(xué)生讀這一節(jié)。講解設(shè)問句，在文中還有一處設(shè)問句，能找到嗎？（板書：雨水）這個(gè)例子有什么特點(diǎn)？反面。

　　8、總結(jié)“舉出事例”，同學(xué)們知道要證明自己的觀點(diǎn)，應(yīng)該怎么做？出示投影：

　　為了證明一個(gè)觀點(diǎn)，要從不同的角度，選擇合適的事例，再根據(jù)這個(gè)事例進(jìn)行恰當(dāng)?shù)恼f理，才能使人信服。

　　總結(jié)觀點(diǎn)

　　文章的結(jié)尾，作者總結(jié)了他的觀點(diǎn)，齊讀。教師板書：“目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。”

　　四、總結(jié)板書。

　　五、這節(jié)課通過學(xué)習(xí)這篇議論文，學(xué)習(xí)了滴水穿石的啟示和議論文的寫法，希望同學(xué)們也能夠目標(biāo)專一持之以恒，成功一定會(huì)屬于你。

　　六。、布置作業(yè)。如果讓你模仿著這篇課文和《說勤奮》寫一篇議論文，你打算寫什么？舉什么例子？出示投影。

　　板書：

　　滴水穿石的啟示

　　提出觀點(diǎn)

　　舉出事例

　　重申觀點(diǎn)

小學(xué)語文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)字，能正確讀寫本課新詞。

　　2、朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，初步了解課文論述的方法，學(xué)習(xí)用列舉事例的方法表現(xiàn)文章的中心的寫法。

　　3、抓住重點(diǎn)句段，體會(huì)作者表達(dá)的感情，知道做事不應(yīng)該因小失大的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理清文章的思路，了解文章是怎樣圍繞中心論點(diǎn)通過五個(gè)具體事例進(jìn)行論述的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解一些含義深刻的句子。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　板書”因小失大”這個(gè)詞,提問：這個(gè)詞是什么意思?學(xué)生根據(jù)自己的理解回答。

　　“因小失大”這個(gè)詞蘊(yùn)涵了怎樣深刻的人生哲理呢？今天讓我們一同走進(jìn)課文《因小失大》。（板書課題）

　　二、初讀課文，感知課文內(nèi)容

　　1、指名分段朗讀課文,正音正字。

　　2、反復(fù)讀課文，把課文讀通讀順。

　　3、指讀生字，并給生字組詞。

　　4、讀一讀本課的新詞。

　　5、思考的.中心論點(diǎn)是什么?

　　三、理清文章思路

　　學(xué)生自讀自悟，然后討論課文的思路，初步了解議論文的表達(dá)方式。

　　四、作業(yè)

　　熟讀課文。

　　寫一寫本課的詞語。

　　板書設(shè)計(jì)

　　因小失大

　　︱

　　不要為”哨子”花費(fèi)太多

　　︱

　　通過五個(gè)事例引出結(jié)論

　　︱

　　不要因小失大

小學(xué)語文教案 篇3

　　一、教學(xué)要求

　　1、學(xué)會(huì)b、p、m、f 4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　　2、學(xué)會(huì)聲母b和單韻母ａ拼成音節(jié)的方法。

　　3、學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)及b、p、m、f與單韻母組成的音節(jié)。

　　4、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，正確讀詞。

　　二、教材說明

　　本課包括四部分內(nèi)容。

　　第一部分是四個(gè)聲母b、p、m、f，每個(gè)聲母配有一幅圖。第一幅圖是一個(gè)小朋友在聽廣播，廣播的“播”提示b的音，收音機(jī)的形狀提示b的形。第二幅圖是一個(gè)小朋友在爬坡，爬坡的“坡”提示p的音，小男孩舉著的小紅旗的形狀提示p的形。第三幅圖是兩個(gè)孩子做摸人的游戲，“摸”提示m的音，三根門柱和上面的門梁構(gòu)成的圖形提示m的形。第四幅圖是老爺爺右手拄著拐杖，在觀賞佛像，“佛”提示f的音，拐杖提示f的形。

　　第二部分是拼音練習(xí)，包括三項(xiàng)內(nèi)容：一是以音節(jié)bａ為例，借助圖畫教學(xué)拼音方法；二是聲母ｂ和帶調(diào)韻母ａ的拼音；三是b、p、m、f和ａ、o、i、u相拼的拼音練習(xí)。

　　第三部分是b、p、m、f的書寫格式及筆畫筆順。

　　第四部分是讀詞認(rèn)字，配有圖畫，畫著“爸爸”“媽媽”和“我”在公園游玩。

　　b、p、m、f的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法是本課教學(xué)的重點(diǎn)，韻母帶調(diào)拼音是教學(xué)難點(diǎn)。

　　三、教學(xué)建議

　　(一)教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、配合學(xué)習(xí)b、p、m、f發(fā)音的錄音帶；b、p、m、f的字母卡片；b、p、m、f和單韻母相拼的拉動(dòng)式卡片；畫有四線格的小黑板。

　　2、本課生字和詞語的卡片。

　　(二)字母教學(xué)

　　教學(xué)聲母b、p、m、f之前，先要復(fù)習(xí)單韻母及其四聲，為學(xué)習(xí)拼音做好準(zhǔn)備。

　　教學(xué)b、p、m、f，要重點(diǎn)指導(dǎo)發(fā)音部位和發(fā)音方法。學(xué)生不容易讀準(zhǔn)聲母的本音，教學(xué)時(shí)要循序漸進(jìn)，多種方法配合，講求實(shí)效。(1)可從插圖入手，借助“播”“潑”“摸”“佛”的讀音，讀準(zhǔn)b、p、m、f。(2)教師示范，學(xué)生觀察、模仿，反復(fù)練習(xí)，掌握發(fā)音方法。(3)試驗(yàn)比較，區(qū)別發(fā)音。教學(xué)b、p時(shí)，可將一張薄紙放在嘴前，比較發(fā)音：發(fā)b時(shí)，薄紙基本不動(dòng)；發(fā)p時(shí)，薄紙有明顯的顫動(dòng)。

　　教學(xué)b、p、m、f的形，可以讓學(xué)生仔細(xì)看圖，說說圖與字母相似的部分；可以啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活，說說這些字母像什么；還可以將b、p、m、f編成順口溜幫助學(xué)生記憶，如，“右下半圓b b b，右上半圓p p p，兩個(gè)門洞m m m，一根拐棍f f f�！�

　　(三)拼音教學(xué)

　　本課是教學(xué)拼音方法和帶四聲的聲韻相拼音節(jié)的起始課，要憑借教材，重點(diǎn)教好拼音方法。

　　教拼音方法，可先指導(dǎo)學(xué)生看拼音方法圖。圖上的小朋友在推卡片，表示b和ａ碰在一起就可以拼出bａ這個(gè)音節(jié)來。告訴學(xué)生在拼音時(shí)，聲母b要讀得輕短些，單韻母ａ要讀得響亮些，把b和ａ快速連讀成音節(jié)�？衫�用“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”的口訣，配合演示操作，幫助學(xué)生掌握拼音方法。

　　聲母b和韻母ａ的四聲相拼有一定難度，要反復(fù)練習(xí)。可借助圖畫幫助拼讀音節(jié)，讓學(xué)生看清楚單韻母的聲調(diào)，然后把聲母和帶調(diào)的單韻母連讀拼成音節(jié)。

　　聲母b、p、m、f和ａ、o、i、u相拼的拼音練習(xí)，可用拉動(dòng)式卡片或翻動(dòng)式卡片讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，以掌握拼讀音節(jié)的要領(lǐng)。

　　(四)書寫指導(dǎo)

　　講解b、p、m、f的筆畫筆順和每一筆在四線格的位置時(shí)，要提醒學(xué)生注意：b、p兩個(gè)字母的豎畫和右半圓所占的位置不同；m的兩個(gè)“門洞”一樣大；f的橫比較短，寫在比四線格第二條線略低一點(diǎn)的位置上。筆畫名稱：“”叫右半圓，“”叫左彎豎，“”叫右彎豎。

　　教師要注意執(zhí)筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)的`指導(dǎo)。

　　(五)認(rèn)讀字詞

　　自本課起，開始認(rèn)字。讓學(xué)生憑借已掌握的音節(jié)讀詞認(rèn)字，豐富了拼音教學(xué)的內(nèi)容，較早地發(fā)揮拼音幫助識(shí)字的功能，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的成就感。

　　認(rèn)字的要求只是認(rèn)識(shí)，即能讀正確，知道字的大致意思，會(huì)在口頭語言中運(yùn)用，不要求書寫。本課的三個(gè)生字極其常用，學(xué)生多讀幾遍就能夠辨認(rèn)，重點(diǎn)是借助拼音規(guī)范語言。如“媽”應(yīng)該讀第一聲，“爸爸、媽媽”第二個(gè)字要讀輕聲。教學(xué)中要看圖認(rèn)讀三個(gè)詞語，從中感悟三個(gè)人之間的關(guān)系，借助音節(jié)讀準(zhǔn)字音，從讀詞到認(rèn)字，最后離開音節(jié)熟練認(rèn)讀生字。

　　(六)擴(kuò)展活動(dòng)

　　1、做游戲“說出我的悄悄話”。

　　同桌兩人，甲在乙耳邊發(fā)b、p、m、f中的某一個(gè)音，乙說出是哪個(gè)聲母，然后交換進(jìn)行。

　　2、做游戲“看誰找得準(zhǔn)，找得快”。

　　聽老師或同學(xué)拼讀音節(jié)，看誰又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找出相應(yīng)的聲母和韻母，并且擺成音節(jié)讀一讀。

　　3、拼讀下面的音節(jié)。

　　bà bó bǐ pá pō pí mù m mǐ fǔ fà fó

　　4、用“我”說詞說句。如：我的書包，請(qǐng)告訴我，我愛爸爸和媽媽。

　　(七)課時(shí)安排

　　教學(xué)本課可用3課時(shí)。

　　四、參考資料

　　b、p、m、f的發(fā)音方法發(fā)b時(shí)，先雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，讓氣流自己沖出來，極輕極短，氣流較弱。發(fā)p時(shí)，先雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，向外送氣，極輕極短，氣流較強(qiáng)。發(fā)m時(shí)，雙唇閉攏，把氣堵住，發(fā)音時(shí)氣流從鼻腔出來，聲帶顫動(dòng)。發(fā)f時(shí)，上齒接觸下唇，發(fā)音時(shí)氣流從齒和唇的小縫中摩擦出來。

　　b、p、m的發(fā)音部位是上下唇，叫雙唇音。f的發(fā)音部位是上齒和下唇，叫唇齒音。

　　輕聲普通話的每一個(gè)音節(jié)都有一定的聲調(diào)，但有些音節(jié)在詞或句子中失去原來的聲調(diào)，讀得輕而短，這就是輕聲。輕聲不是一種獨(dú)立的調(diào)類，它有調(diào)值，只是在音節(jié)連讀時(shí)聲調(diào)發(fā)生了音變，讀得輕，調(diào)值也變得模糊不清了。輕聲在拼寫時(shí)不標(biāo)調(diào)。

小學(xué)語文教案 篇4

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　本課選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(S版)一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字二第二課——我在街上識(shí)漢字。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　本課教材由情景圖和詞串兩部分組成。詞串與街道招牌上的內(nèi)容相對(duì)應(yīng)。依據(jù)課標(biāo)要求，根據(jù)教材特點(diǎn)和低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，在設(shè)計(jì)中力圖突出以下四點(diǎn)：

　　1.在生活和學(xué)生感興趣的活動(dòng)中識(shí)字。

　　2.將識(shí)字與發(fā)展語言相結(jié)合。

　　3.讓識(shí)字與認(rèn)識(shí)事物相結(jié)合，體現(xiàn)出人文關(guān)懷。

　　4.掌握識(shí)字規(guī)律，發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法，提高識(shí)字興趣與識(shí)字能力。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“店、司、飯、園、”等九個(gè)會(huì)認(rèn)字。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生正確、整齊、規(guī)范地書寫“中、電、公”三個(gè)生字。

　　3.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文。通過朗讀，感悟情景，發(fā)揮想象力，在敘述的同時(shí)，語言得到訓(xùn)練。

　　4.鼓勵(lì)學(xué)生在同桌、小組交流中，體驗(yàn)合作的樂趣，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

　　5.激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，留心觀察周圍的事物，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的意識(shí)，引導(dǎo)并啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多識(shí)字的好方法。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1.學(xué)會(huì)本課會(huì)認(rèn)字，認(rèn)真書寫會(huì)寫字。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生掌握識(shí)字方法，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　詞卡、卡通圖片、多媒體課件。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、出示情境圖，談話導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，你們喜歡逛街嗎?今天，陳老師帶你們到大街上看一看吧！

　　1.課件：出示書中情境圖，鼓勵(lì)學(xué)生識(shí)記標(biāo)牌名稱。

　　2.教師，導(dǎo)出課題。

　　剛才，我們?cè)诠浣謺r(shí)，認(rèn)識(shí)了不少漢字。這種在街上識(shí)字的好方法，就是陳老師送給你們的一把學(xué)習(xí)漢字的金鑰匙。

　　(板書課題：2.我在街上識(shí)漢字)

　　二、初讀課文，認(rèn)讀成誦。

　　1.同學(xué)們，大街上可真熱鬧啊!你還記得，我們都去過哪兒?jiǎn)?(課件出示：九個(gè)帶拼音的詞語。)

　　2.同桌之間互相讀，仔細(xì)聽一聽他哪里讀得好?你要向他學(xué)習(xí)，讀得不好的地方，幫他糾正，看看哪桌的同學(xué)合作得最出色。

　　拼音是“鑰匙”，漢字是“鎖”，讀準(zhǔn)拼音，點(diǎn)擊課件，鎖會(huì)立即打開。

　　例：

　　6.朗讀訓(xùn)練。

　　(1)教師范讀九個(gè)詞語，讀出節(jié)奏和韻味。

　　(2)學(xué)生練習(xí)，有節(jié)奏地美美地朗讀全文。

　　三、深入感悟，理解詞意。

　　1.小組交流，理解詞意。

　　2.匯報(bào)效果，提出疑問。

　　3.課件出示(實(shí)景錄像)：教師指導(dǎo)學(xué)生理解“銀行”、“公司”兩個(gè)詞的意思。

　　4.練說句子。

　　(1)課件出示：說話訓(xùn)練的句式：“我去，�！�

　　(2)教師示范用“我去哪里干什么?”的句式，練習(xí)說話。

　�、賹W(xué)生練習(xí)用“我去商店，”的句式，練習(xí)補(bǔ)充句子。

　　②學(xué)生練習(xí)用“我去，”的句式，說一句完整的.句子。

　　(2)課件出示：說話訓(xùn)練的句式：“大街上，有，有，還有”，學(xué)生練習(xí)說話。

　　四、組織游戲，鞏固識(shí)字。

　　活動(dòng)一：找蘋果。

　　1.課件出示：一棵茂盛的蘋果樹，樹上掛滿了帶有漢字的黃蘋果，教師指名讀蘋果上的漢字，學(xué)生讀準(zhǔn)字音后，蘋果就隨著美妙的音樂迅速落地，教師接住蘋果，送給學(xué)生，得到字卡的學(xué)生領(lǐng)讀詞語。

　　2.辨析兩組形近字“公”和“工”，“園”和“院”。

　　活動(dòng)二：小刺猬送禮物。1.教師引導(dǎo)：同學(xué)們學(xué)習(xí)得這么認(rèn)真，小刺猬也跑來為我們祝賀。這不，它帶著禮物跑來了。你想得到這么好吃的野果嗎?(黑板上出示：一只渾身扎滿野果的刺猬，每個(gè)野果上有一個(gè)會(huì)認(rèn)字)。

　　2.指名讀。(誰能讀準(zhǔn)字音，再組詞，并領(lǐng)著大家讀一讀，野果就獎(jiǎng)給誰。)

　　五、啟發(fā)想象，指導(dǎo)書寫。

　　1.課件出示：“公”字。(出示時(shí)，按正確的筆順在田字格中規(guī)范地書寫“公”字)。

　　2.指導(dǎo)書寫“公”字。

　　(1)擺一擺：學(xué)生正確地書空“公”字的筆順。

　　(2)看一看：學(xué)生仔細(xì)看教師范寫“公”字。(教師的范寫是為了讓學(xué)生看清筆畫在田字格中的正確位置)。

　　(3)練一練：學(xué)生認(rèn)真書寫“公”字。(教師巡視，指導(dǎo)書寫，糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)，挑選典型性的作業(yè)，對(duì)于書寫工整、規(guī)范的學(xué)生，教師在他的作業(yè)本上加蓋“小小書法家”的印章)。

　　(4)師生評(píng)議，引導(dǎo)欣賞。

　　六、課外拓展，鞏固識(shí)字。

　　活動(dòng)一：畫地圖

　　1.教師引導(dǎo)：陳老師想送每人一件禮物，你們的禮物都藏在一個(gè)有趣的故事里呢!認(rèn)真聽，對(duì)照學(xué)習(xí)卡，把聽到的詞語連起來，可以用直線連起來，也可以用弧線連起來。

　　故事內(nèi)容：

　　星期六，天氣晴朗，李明全家開始周末旅行了。他們先來到南門超市，南門超市的人可真多啊!上了汽車，李明全家就直奔人民公園了。在路上，他們有說有笑，開心極了。途中還經(jīng)過了不少地方，有明明讀書的學(xué)校，芳芳的人民銀行，氣派的紅星商店，整潔的縣人民醫(yī)院，還有爸爸上班的單位和明明經(jīng)常買書的華書店呢！終于到了公園，全家人玩得可開心了！可是明明的肚子卻不聽使喚，餓極了！于是全家人到大飯店飽餐了一頓，接著到電影院美美地看了一場(chǎng)電影，才結(jié)束了今天的旅行。（故事內(nèi)容中的黑體字，就是學(xué)習(xí)卡中的十個(gè)詞語）。

　　2.同學(xué)們，連完后你們有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)習(xí)卡中共有十個(gè)詞語，所以用直線連的學(xué)生發(fā)現(xiàn)，是一顆五角星，用弧線連的學(xué)生發(fā)現(xiàn)，是一朵鮮花）。

　　3.學(xué)生連好的圖形展示。（其中學(xué)習(xí)卡中的十個(gè)詞，在教學(xué)設(shè)計(jì)的示意圖中，暫時(shí)用十個(gè)小圓點(diǎn)來代替），如下圖所示：

　　4.教師�；顒�(dòng)二：到大街上識(shí)漢字。

　　1.課件出示：實(shí)景錄像——學(xué)生們喜聞樂見的標(biāo)牌，如肯德基，麥當(dāng)勞等。

　　2.學(xué)生一邊看標(biāo)牌，一邊大聲地讀己所認(rèn)識(shí)的漢字。

　　七、方法，鼓勵(lì)識(shí)字。

　　1.教師引導(dǎo)學(xué)生本課的識(shí)字方法。

　　2.教師鼓勵(lì)學(xué)生說出更多的識(shí)字方法。

　　3.教師：

　　同學(xué)們，生活本身就是一位知識(shí)淵博的老師，在今后的學(xué)習(xí)中，讓我們一起做個(gè)有心人，用“識(shí)字”這把金鑰匙來開啟知識(shí)寶庫的大門吧!

　　我讀對(duì)聯(lián)識(shí)漢字

小學(xué)語文教案 篇5

　　童話故事《青蛙看�！分v了一只長(zhǎng)期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指點(diǎn)下，跟著松鼠一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階地跳，最后終于到達(dá)山頂，看到了大海的故事。說明了只要腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能達(dá)到理想的彼岸。在青蛙實(shí)現(xiàn)愿望的過程中，有兩個(gè)人的作用是不可忽視的：一是蒼鷹，他給青蛙指出了看海的方法，二是松鼠，他引導(dǎo)青蛙一步步登上山頂，最終使青蛙實(shí)現(xiàn)了看海的愿望。

　　學(xué)完課文后，我讓學(xué)生談?wù)剬?duì)故事中的人物的看法，很多學(xué)生表示要學(xué)習(xí)不怕困難的小青蛙，更多的學(xué)生表示喜歡樂于助人的松鼠，喜歡率達(dá)100%（而喜歡蒼鷹的只達(dá)三分之一左右），有同學(xué)甚至表示：“如果我們的'老師像松鼠一樣該有多好哇！”

　　一語驚醒夢(mèng)中人，我們的學(xué)生需要的是松鼠式的老師！那松鼠式的老師到底有何魅力，能贏得學(xué)生如此的青睞呢？

　　一、關(guān)心愛護(hù)學(xué)生

　　學(xué)生喜歡松鼠最主要的原因莫過于松鼠很有愛心，當(dāng)青蛙遇到困難時(shí)，他及時(shí)伸出援助之手。青蛙需要松鼠這樣的朋友，學(xué)生又何嘗不需要松鼠式的老師呢？做松鼠式的老師，當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，及時(shí)伸出援助之手，把自己的關(guān)心愛護(hù)帶給學(xué)生。愛是春風(fēng)化雨，愛會(huì)潤物無聲。當(dāng)教師以滿腔的熱誠對(duì)待學(xué)生，把濃濃的愛撒向?qū)W生，則再大的難題也會(huì)迎刃而解，再多的頑石也會(huì)逐漸被感化。

　　二、引導(dǎo)幫助學(xué)生

　　當(dāng)青蛙遇到困難而一籌莫展的時(shí)候，松鼠沒有和蒼鷹一樣置之不理，而是將這座難以攀登的高山分解成許多級(jí)可以征服的臺(tái)階。降低了登山的難度，并帶著青蛙一級(jí)一級(jí)地往上跳，最終登上了山頂，看到了大海。我們的學(xué)生猶如青蛙，在學(xué)習(xí)中也會(huì)遇到各種各樣的困難，當(dāng)學(xué)生急需幫助時(shí)，教師不能視如不見，應(yīng)像松鼠那樣及時(shí)給予幫助，幫助學(xué)生降低難度，為其搭臺(tái)子，架梯子，使其一步步登上理想之峰。

　　當(dāng)然，這樣的幫助要掌握好其中的火候。教師要做松鼠式的老師，關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生，并不是讓教師做學(xué)生的保姆，學(xué)生的任何事情、任何活動(dòng)教師都得親歷親為，包辦代替。相反，教師該放手的時(shí)候應(yīng)及時(shí)放手，應(yīng)讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)（生活）的主人。只有在學(xué)生遇到無法解決的問題時(shí)，才應(yīng)予以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。

　　三、支持激勵(lì)學(xué)生

　　在青蛙實(shí)現(xiàn)愿望的過程中，蒼鷹與松鼠都給予了他幫助，但蒼鷹給予的僅僅是指點(diǎn)：“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了！”而當(dāng)青蛙對(duì)登山表示為難時(shí)，蒼鷹沒有繼續(xù)給予切實(shí)可行的辦法與幫助，只是說：“不登上山頂，怎么能看到大海呢？”說完就展翅飛走了。他的話不僅沒有給青蛙帶來了希望，反而使青蛙陷入更大的失望之中。但松鼠并沒有像蒼鷹那么拍拍翅膀就飛走，而是啟發(fā)誘導(dǎo)青蛙“你想看大海嗎？”“這石階你能跳上去嗎？”當(dāng)青蛙跳上一級(jí)石階，他又激勵(lì)青蛙“好，一定能看到大海！”松鼠親切的笑容、熱情的鼓勵(lì)成功地喚起了青蛙的信心，成為青蛙登山的動(dòng)力，使得青蛙信心倍增，不由自主地跟著松鼠一級(jí)一級(jí)地往上跳。盡管后面還有疲勞、饑渴、甚至危險(xiǎn)在等著他，但一路上由于有松鼠的鼓勵(lì)和支持，最終，青蛙在不知不覺中跳完所有石階，到達(dá)了山頂，看到了大海，實(shí)現(xiàn)了夢(mèng)寐以求的愿望。

　　青蛙看海需要松鼠的鼓勵(lì)，學(xué)生學(xué)習(xí)同樣需要老師的鼓勵(lì)和支持，老師們，請(qǐng)不要吝嗇您的語言和微笑，您每一個(gè)贊許的眼神、真誠的夸獎(jiǎng)、親昵的動(dòng)作，都將成為學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力，激勵(lì)其克服困難，實(shí)現(xiàn)理想。

　　老師們，我們的學(xué)生如同一只只登山看海的青蛙，他們有愿望、有理想，然而他們的能力有限，毅力有限，在遇到困難時(shí)，他們會(huì)像青蛙一樣彷徨、失望，就讓我們一起來做松鼠式的老師吧，把我們的關(guān)心和愛護(hù)、引導(dǎo)和幫助、鼓勵(lì)和支持帶給學(xué)生，讓他們?cè)谇斑M(jìn)的道路上乘風(fēng)破浪、早日登上理想之峰吧！

小學(xué)語文教案 篇6

　　一、教材分析與學(xué)情分析

　　1、教材分析：

　　本文是魯迅的一篇回憶性散文，寫于1925年1月24日，后編入散文詩集《野草》寫了他童年時(shí)，因?yàn)轱L(fēng)箏與弟弟發(fā)生了一次無法補(bǔ)過的誤解和沖突，內(nèi)心充滿了深深的愧疚筆觸細(xì)膩，情感凄婉，適合于用聲情并茂的朗讀，來激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)這篇散文中，有魯迅的兄弟之情、有游戲之于兒童的意義、有魯迅的自省精神、有魯迅對(duì)小兄弟身受“虐殺”卻無怨恨的深沉感慨所以，對(duì)于文章的主題，可以從多角度去審視：從兒童教育的角度去理解，從封建倫理道德的角度去理解，從自我解剖的角度去理解，從親情的角度去理解，從追求美好事物的角度去理解……

　　2、學(xué)生分析：

　　這篇課文思想深刻，主題的理解是多向的，要引導(dǎo)學(xué)生多角度，有創(chuàng)意地理解主題，有一定的難度所以，在整體感知課文時(shí)，不要求學(xué)生一下子理解透徹，而是在整體感知的基礎(chǔ)上，探究一個(gè)個(gè)局部性問題，積少成多，進(jìn)一步理解全文在指導(dǎo)學(xué)生探究時(shí)，引導(dǎo)多角度有創(chuàng)意的閱讀，拓展學(xué)生的思路，激發(fā)學(xué)生獨(dú)特的感受另外，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，抓住親情，創(chuàng)設(shè)一個(gè)對(duì)話情景，讓學(xué)生進(jìn)入文本，充分解讀、完成角色互換，從而拓展學(xué)生的思維空間，提高探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的.能力在培養(yǎng)能力的同時(shí)，關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展的需要，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和人生觀，獲得審美的重塑與提高

　　總之，要把自主權(quán)還給學(xué)生，給學(xué)生搭建一個(gè)鍛煉自我、展示自我的舞臺(tái)，解放其思想和個(gè)性，形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓他們?cè)凇皩W(xué)中樂”，在“樂中學(xué)”。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與能力：

　　正確、流利、有感情的朗讀課文；訓(xùn)練閱讀能力，能說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受；學(xué)習(xí)本文傳神的動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫。

　　2、過程與方法：

　　自主閱讀，理解文章內(nèi)容；合作探究，體會(huì)作者感情。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　學(xué)習(xí)作者敢于承認(rèn)錯(cuò)誤的自責(zé)自省精神；結(jié)合自己的人生經(jīng)驗(yàn)，在閱讀中，明辨是非，追求真、善、美。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)

　　1、整體感知文意，理解課文內(nèi)容。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，體味本文在兄弟間發(fā)生的誤解沖突中層現(xiàn)的濃濃的親情。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)

　　1、揣摩文中艱深難懂的語句，理解其深刻內(nèi)蘊(yùn)。

　　2、學(xué)習(xí)作者的自省精神。

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備

　　《三月三》打印好的文字資料。

小學(xué)語文教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　<情感態(tài)度價(jià)值觀>：

　　閱讀課文，了解“死�！泵�稱的來歷，知道人能躺在死海上看書的原因，體會(huì)作者在死海里游泳的快樂。

　　<知識(shí)與技能>：

　　1.會(huì)讀會(huì)寫生字9個(gè)，認(rèn)識(shí)3個(gè)。

　　2.理解詞語五個(gè)在句中的意思，體會(huì)擬人手法在表達(dá)上的作用。

　　3.繼續(xù)學(xué)習(xí)選用適當(dāng)?shù)姆椒�，在所給答案中確定課文重點(diǎn)，并且說出理由。

　　4.朗讀課文，詳細(xì)復(fù)述“我躺在波浪上讀書，拍照”的有關(guān)內(nèi)容。

　　<過程與方法>：

　　閱讀課文，課外書資料補(bǔ)充交流。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　確定本課的重點(diǎn)內(nèi)容是什么?

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解“為什么‘我’感到能在‘死�！�里游泳，是一件難得的快事”。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　搜集有關(guān)死海的資料

　　教學(xué)安排：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

　　1.師述：今天我們學(xué)習(xí)第九課，躺在波浪上看書。

　　2.學(xué)生質(zhì)疑：人怎么能躺在波浪上看書呢?這是什么地方?

　　3.今天我們就來揭開其中的秘密。板書課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文，檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)。

　　1.自讀課文，認(rèn)讀生字新詞。

　　2.查字典，聯(lián)系上下文理解詞語：從容、奇特、變幻、溫潤、平衡、絮語、強(qiáng)勁、浮力

　　3.指名分自然段朗讀課文，說說課文主要寫了什么?還有什么不懂的問題。

　　三、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容。

　　1.自由朗讀課文，想想：“我”游覽死海有哪些收獲?

　　2.找出有關(guān)的`句子讀一讀。

　　3.全班交流討論：

　　4.指導(dǎo)有感情地朗讀課文，說說：“死�！蔽�引游人的地方在哪里?

　　5.教師小結(jié)。

　　四、課堂小結(jié)，書寫生字。

　　1.教師小結(jié)。

　　2.指導(dǎo)書寫生字。

　　第二課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　在上節(jié)課里，我們知道作者曾躺在起伏蕩漾的波浪上，從容地讀一本雜志。你們想看這幅畫面嗎?(CAI出示圖)在哪兒有這種奇跡發(fā)生?聽到死海這個(gè)名字，你有什么想法?

　　二、品讀感悟。

　　1.學(xué)生自由朗讀5---9自然段，將自己感興趣的地方用筆畫下來多讀幾遍。

　　2.交流匯報(bào)

　　A“溫潤的水把我整個(gè)身體托浮起來，像托浮著一片樹葉�！�

　　B“細(xì)浪在我耳畔絮語，微風(fēng)拂面而過，明晃晃的陽光從藍(lán)得透明的晴空灑下來……我兒乎想在這溫潤的、搖晃的‘床’上睡一覺了!”

　　(1)體會(huì)A句時(shí)，抓住“托浮”說明浮力大，“像托浮著一片樹葉”作者采用既比喻又?jǐn)M人的寫作手法。

　　(2)指學(xué)生朗讀、齊讀。

　　(3)體會(huì)B句時(shí)，采用老師引讀，學(xué)生邊想象邊朗讀。

　　(4)再次指名朗讀、師生配合朗讀。

　　(5)假若是你，躺在這溫潤的死海上，你會(huì)聽到……感覺到……看到……

　　(6)全班齊讀第6自然段。

　　過渡：作者說只要保持著身體的平衡，就像躺在床上那樣舒服自在。如果身體不保持平衡，會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果?

　　(7)指名學(xué)生朗讀第8自然段。

　　(8)如果你在淡水里游泳時(shí)被水嗆了，你會(huì)是什么感受?

　　(9)全班齊讀第9自然段。

　　三、小結(jié)及拓展

　　1.我有跟隨作者游玩了死海，現(xiàn)在知道死海吸引游人的地方在哪里?

　　2.今天，你有什么收獲?

　　(1)小組討論。

　　(2)點(diǎn)學(xué)生說。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　躺在波浪上看書

　　/ 輕輕涌動(dòng) 像彩虹

　　(死海)奇 樂

　　 含鹽量高 浮力大 /

小學(xué)語文教案 篇8

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)6個(gè)生字和9個(gè)認(rèn)讀字。

　　2．正確地朗讀課文，學(xué)會(huì)朗讀疑問語氣的句子，背誦課文。

　　3．知道課文寫了哪幾種小動(dòng)物，并了解它們尾巴的特點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．正確地朗讀課文，學(xué)會(huì)朗讀疑問語氣的句子，背誦課文。

　　2．知道課文寫了哪幾種小動(dòng)物，并了解它們尾巴的特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1．學(xué)會(huì)朗讀疑問語氣的句子。

　　2．了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1．出示音節(jié)：shu0 du3n xi4ng bi3n qu8 zu@

　　2．讀字卡片：子

　　二、談話導(dǎo)入

　　電腦出示北京動(dòng)物園門口圖。你們看這是哪兒呀！老師今天帶你們到動(dòng)物園看一看好嗎？電腦出示6種小動(dòng)物。你們看看有幾種小動(dòng)物呀！他們都是誰呀？板書：猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀。它們來到一起想玩兒一個(gè)“比尾巴”的游戲。這幾個(gè)小動(dòng)物是怎樣比尾巴的，它們的尾巴有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們打開書看一看。

　　三、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　1．借助漢語拼音自由地小聲讀課文，注意把每個(gè)字的音讀準(zhǔn)確。

　　2．學(xué)生再次自由讀課文，要求：在課文中畫出生字和會(huì)認(rèn)字，把生字和要求會(huì)認(rèn)的字多讀幾遍。

　　3．同桌的兩個(gè)學(xué)生輪流讀，相互正音。

　　4．教師出示卡片，檢查6個(gè)生字和9個(gè)會(huì)認(rèn)字的字音認(rèn)讀情況。對(duì)于學(xué)生難讀準(zhǔn)的“長(zhǎng)”、“傘”、“短、兔、松、鼠”的音，應(yīng)多讀，重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　四、朗讀課文，理解課文。

　　1．大家看看這課共有幾個(gè)自然段？（4個(gè)）

　　2．學(xué)習(xí)一、二自然段。

　�。�1）自己出聲讀讀這兩段，讀后你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。�2）認(rèn)識(shí)問號(hào)。

　　師講：第一自然段中的每句話最后都是這樣的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)“？”（板書）。這個(gè)標(biāo)點(diǎn)叫問號(hào)。凡是句尾有問號(hào)的句子就表示問話，讀的時(shí)候語調(diào)上揚(yáng)，要讀出問話的語氣。

　�。�3）指導(dǎo)讀第一段。

　�、俳處煼蹲x第一段。

　�、趯W(xué)生自己練習(xí)讀。

　�、弁�桌互讀，相互糾正。

　�、苤该�讀。

　�。�4）指導(dǎo)讀第二段，電腦出示猴子圖、兔子圖、松鼠圖。

　�、僬�(qǐng)一名同學(xué)讀第一段，讀出問話的語氣。

　�、谡�(qǐng)大家看圖回答，語調(diào)要讀得平緩，肯定。

　　③同桌同學(xué)對(duì)讀，一人問，一人答。

　�、芎镒拥奈舶陀惺裁刺攸c(diǎn)？板書：長(zhǎng)

　�、萃米拥奈舶陀惺裁刺攸c(diǎn)？板書：短

　�、拮寣W(xué)生知道“長(zhǎng)和短”是意思相反的詞。

　�、咚墒蟮奈舶褪裁礃友�？像什么呀？

　�、嗨墒蟮奈舶秃孟褚话褌�，對(duì)“好像”一詞是怎樣理解的？（就是打比方的意思。是說松鼠的尾巴和打開的傘有些相似。）板書：像一把傘。

　�。�5）背誦第一、二段

　�、偻�桌同學(xué)讀第一、二段的問答句。

　�、谥该�一組同學(xué)對(duì)讀，學(xué)生評(píng)讀。

　�、劭窗鍟�自己練習(xí)背誦。

　�、芡�桌背，指名背誦。

　　3．學(xué)習(xí)第三、四段。

　　（1）自己出聲讀讀第三、四段。

　�。�2）第三段提出什么問題？第四段又是怎樣回答的？（出示公雞圖、鴨子圖、孔雀圖）同桌同學(xué)一問一答。

　　（3）請(qǐng)一組同學(xué)一問一答，其他同學(xué)評(píng)讀。

　�。�4）看圖說說公雞、鴨子、孔雀的尾巴有什么特點(diǎn)？板書：彎，扁，好看

　�。�5）師問：鴨子的尾巴扁，“扁”是指什么？（是指鴨子尾巴的形狀是扁的。）

　�。�6）自己看板書練習(xí)背誦。

　�。�7）同桌互背。

　　4．練習(xí)背誦全文。

　�。�1）同桌同學(xué)互背，一人背問句，一人背答句，然后交換背。

　�。�2）請(qǐng)一組同學(xué)對(duì)背。

　　5．說說這6種小動(dòng)物有什么特點(diǎn)？電腦先出示沒有尾巴的6種小動(dòng)物，然后在圖下出示6種動(dòng)物的尾巴，讓學(xué)生拖動(dòng)電腦鼠標(biāo)，做給動(dòng)物找尾巴的游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。

　　附：板書

　　3．比尾巴

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí) “豎提”、“撇折點(diǎn)”、“提” 3種筆畫和3個(gè)偏旁“女”（女字旁）、“扌”（提手旁）、“人”（人字頭）。

　　2．學(xué)會(huì)6個(gè)生字，記清字形，并能正確書寫。

　　3．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．學(xué)會(huì)3個(gè)新偏旁和3個(gè)新筆畫。

　　2．學(xué)會(huì)6個(gè)生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1．“比、巴、長(zhǎng)”這3個(gè)字的筆順。

　　2．“好、把”筆畫較多，要正確書寫。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1．讀生字卡片。（比、巴、長(zhǎng)、好、把、傘）

　　2．朗讀課文。

　　二、學(xué)習(xí)新筆畫和新偏旁。

　　1．學(xué)習(xí)新筆畫

　�。�1）學(xué)習(xí)“提”

　　①教師范寫，跟老師讀。

　�、趲熤v：起筆稍重，按一下，然后向右上方輕輕抬起，就是“提”。

　�、蹖W(xué)生書空2遍。

　�。�2）學(xué)習(xí)“豎提”

　�、俳處煼秾憽柏Q鉤”問：這是什么筆畫？

　�、趲熃又�板書“豎提”，你們知道這個(gè)筆畫嗎？

　　師講：豎向右邊出一個(gè)小鉤，為了區(qū)別“豎鉤”，我們叫它“豎提”，學(xué)生隨讀。學(xué)生書空2遍。

　　（3）學(xué)習(xí)“撇折點(diǎn)”

　�、俳處煼秾懀�跟教師讀。

　�、趲熤v：起筆按一下寫撇，不抬筆再按一下接著寫點(diǎn)，最后收筆。

　　2．學(xué)習(xí)新偏旁。

　�。�1）學(xué)習(xí)“女”字旁。

　　①出示“女”字，告訴學(xué)生會(huì)nǚ，隨教師讀，

　　②教師范寫“女字旁”，學(xué)生隨讀。

　�、郾容^：“女”字作偏旁有什么變化？（橫改成提不出頭。）學(xué)生書空。

　�。�2）學(xué)習(xí)“扌”（提手旁）

　�、俳處煼秾�，學(xué)生隨讀。

　�、趯W(xué)生跟老師書空。

　�。�3）學(xué)習(xí)“人”（人字頭）

　�、俳處煼秾憽叭恕弊�，念什么？

　�、诔鍪究ㄆ�：傘，看“傘”字，偏旁“人”在上面我們叫它“人字頭”

　�、蹖W(xué)生書空“人字頭”。

　　三、學(xué)習(xí)生字

　　1．每個(gè)學(xué)生自學(xué)6個(gè)生字。

　　要求：（1）讀準(zhǔn)字音。（2）根據(jù)課后第2題說說生字的筆順。（3）想想有什么好辦法記住這些字。（4）通過組詞、說句了解字的意思。

　　2．在自學(xué)的基礎(chǔ)上小組學(xué)習(xí)，比比誰記憶字形的方法最好？組的詞最多？

　　3．請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師給大家講一講。

　�。�1）教師把生字卡片放在板槽里，學(xué)生講哪個(gè)生字就把它擺到黑板上去。

　�。�2）學(xué)生當(dāng)老師給大家講：（一個(gè)人講一個(gè)生字，其他同學(xué)可以補(bǔ)充）

　　巴：b1，獨(dú)體字。一共4筆寫成�？梢杂脭�(shù)筆畫的方法記這個(gè)字， 。學(xué)生跟著電腦書空。組詞：尾巴。

　　提問：還可以組什么詞？鍋巴、嘴巴、啞巴、

　　長(zhǎng)：ch2ng，獨(dú)體字。一共4筆。用數(shù)筆畫方法記住字形， ，學(xué)生跟著電腦博士書空。組詞：長(zhǎng)短。學(xué)生提問：還可以組哪些詞語？長(zhǎng)的、很長(zhǎng)、特長(zhǎng)。

　　比：b!，獨(dú)體字。一共4筆。用數(shù)筆畫方法記住“比”的字形。 ，跟電腦博士書空。組詞：比一比。還可以組哪些詞？（比武）。誰能說一個(gè)句子？“我們認(rèn)的字一天比一天多�！�

　　好：h3o，合體字，用學(xué)過的熟字“子”加上“女”字旁就是今天學(xué)習(xí)的“好”字。組詞：好人，好事。用“好”說一句話。

　　把：b3，合體字。用剛才學(xué)的“巴”加上“扌”（提手旁），合起來就是“把”字。還有別的記憶方法嗎？（學(xué)生可用學(xué)前認(rèn)識(shí)的字記，如：爸，吧。）組詞：一把傘，車把。

　　傘：s3n，用剛才學(xué)的“人字頭”下面加上“點(diǎn)、撇”和“十”字，合起來就是“傘”字，提問：還有沒有更好的.方法記憶？學(xué)生回答：“人字頭”下面加上一個(gè)“米”字，還要去掉“撇和捺”就是“傘”字。生答：“傘”字的字形結(jié)構(gòu)特別像一把打開的傘。（結(jié)合學(xué)生的回答教師要及時(shí)鼓勵(lì)表揚(yáng)。）組詞：打傘。

　�。�3）鼓勵(lì)表揚(yáng)這6個(gè)小老師講得非常好！同學(xué)們聽得很認(rèn)真，補(bǔ)充回答的同學(xué)善于動(dòng)腦筋。

　　四、指導(dǎo)書寫。

　　1．學(xué)生翻開語文書67頁第二題，學(xué)生按筆畫描紅，一邊描一邊記住每一筆在田格中的位置。

　　2．仔細(xì)觀察重點(diǎn)筆畫的位置，同桌同學(xué)互相說一說。

　　3．在書中把每個(gè)生字寫一遍。寫后跟范字進(jìn)行比較，再修改不到位的筆畫。

　　4．結(jié)合學(xué)生的書寫情況提出難寫的字。（好、把）

　　5．指導(dǎo)書寫“好、把”2個(gè)生字。

　　（1）指導(dǎo)“好”字

　�、匐娔X屏幕顯示出帶田格的“好”字。

　�、诮處熖釂枺耗銈冇X得這個(gè)字寫得怎么樣？（左邊不是“女”字，應(yīng)是女字旁）

　　③點(diǎn)擊鼠標(biāo)：田格中的“女”字變成“女字旁”（紅色）。

　�、苷�(qǐng)學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫位置并說一說。

　　第一筆“撇折點(diǎn)”的交叉點(diǎn)寫在橫中線下邊一點(diǎn)。第二筆“撇”起筆高出橫中線。第三筆“提”在橫中線上起筆稍微向右上輕輕抬起。第四筆起筆要高于左邊的“提”，第六筆“橫”寫在橫中線上。

　�、萁處熢诤诎迳蠒鴮�。

　　板書：

　�、迣W(xué)生在書上田格中獨(dú)立書寫一個(gè)，寫后與范字進(jìn)行比較。

　�、咴u(píng)議。

　　（2）指導(dǎo)書寫“把”字

　�、匐娔X屏幕顯示

　�、谟^察“把”的重點(diǎn)筆畫位置。

　�、蹖W(xué)生說，教師在黑板上范寫。教師強(qiáng)調(diào)“扌”的“提”要比“橫”起筆偏左，右邊“巴”字的第3筆寫在橫中線上，豎彎鉤的“豎”靠近豎中線。

　�、軐W(xué)生獨(dú)立書寫“把”字。

　�、菰趯�(shí)物投影上進(jìn)行展示評(píng)議。

　　6．學(xué)生獨(dú)立書寫“比、巴、長(zhǎng)、傘”，每字寫一遍。

　　五、鞏固練習(xí)

　　1．完成生字本上的生字作業(yè)，每字3遍。

　　2．朗讀課文，背誦課文。

　　附：板書

小學(xué)語文教案 篇9

　　教學(xué)設(shè)想

　　zh、ch、sh、r是《國標(biāo)本(蘇)語文》一年級(jí)上冊(cè)第8課的內(nèi)容，這一課是學(xué)生在學(xué)會(huì)平舌音的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)翹舌音，就以漢語拼音本身而言，內(nèi)容比較枯燥，對(duì)剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生來說毫無吸引力，新教材在編排上考慮了這一因素設(shè)計(jì)了幫助學(xué)習(xí)聲母的情境圖和語境歌，把學(xué)習(xí)拼音字母寓于故事兒歌之中，寓學(xué)于樂，既增加了學(xué)習(xí)的情趣，又滲透了文化素質(zhì)的教育。作為一年級(jí)新教材中一個(gè)頗有創(chuàng)意的教學(xué)內(nèi)容，給我們每位實(shí)驗(yàn)操作者帶來了一個(gè)全新的命題。

　　針對(duì)教材的特點(diǎn)，依據(jù)新課程的理念，我力求改變傳統(tǒng)的拼音教學(xué)方式，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，努力創(chuàng)造出利于學(xué)生主動(dòng)合作、探究的氛圍，使枯燥單調(diào)的拼音課變得生動(dòng)有趣。

　　有人說興趣是最好的老師，為此在課的一開始，我就從學(xué)生感興趣的故事入手，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子提到最高處，接著，便利用情境圖創(chuàng)設(shè)情境，用講故事的方式引入新課，一下子就吸引住了學(xué)生的注意力，在老師和學(xué)生共同講故事的過程中，很自然地完成了由枝到zh，由吃到ch，由獅到sh，由日到r的`過程，由已有的生活經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)對(duì)象建立新的聯(lián)系過程，將拼音教學(xué)化難為易，寓學(xué)于玩。

　　新課程特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生富有主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望，強(qiáng)調(diào)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，有興趣學(xué)習(xí)從中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。為此，在學(xué)生學(xué)習(xí)語境歌的基礎(chǔ)上，讓他們以小組為單位聯(lián)系表音表形圖，探究字母的發(fā)音方法，并讓學(xué)生互相說說，在發(fā)音時(shí)發(fā)現(xiàn)了些什么，讓學(xué)生在體會(huì)發(fā)音的過程中探究發(fā)音的方法，在已熟悉的事物中，去尋找新的未知點(diǎn)。在區(qū)別平翹舌音的發(fā)音時(shí)，我又設(shè)計(jì)了游戲看誰聽得清，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中來掌握知識(shí)，鞏固知識(shí)。在教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)時(shí)，通過找朋友的方法來重新激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并以當(dāng)小老師為主線讓學(xué)生讀好整體認(rèn)讀音節(jié)及它的四聲。

　　為了進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，在課的結(jié)尾處我把語境歌，以歌曲的形式彈奏出來，讓學(xué)生在音樂的氛圍中再一次讀一讀語境歌，唱一唱語境歌，把課堂的教學(xué)氣氛推向高潮。

　　巧妙地運(yùn)用情境圖和語境歌體現(xiàn)了漢語拼音教學(xué)是個(gè)從言語實(shí)踐中來又回到言語實(shí)踐中去的過程，也使一堂課的內(nèi)容首尾呼應(yīng)，有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在飽滿的情緒中進(jìn)入新課教學(xué)，又在歡樂的歌聲里結(jié)束一堂課的學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)新知，導(dǎo)入新課

　　1．抽讀聲母卡片：z、c、s，z整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si

　　小朋友，昨天，我們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)新朋友，還記得嗎?來，誰跟它打個(gè)招呼?

　　2．指名讀，齊讀。

　　z、c、s它們有個(gè)共同的名字，叫什么?

　　(平舌音)zi、ci、si我們又叫它(整體認(rèn)讀音節(jié))

　　[從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，從復(fù)習(xí)舊知入手，表揚(yáng)學(xué)生取得的成績(jī)，這是每個(gè)學(xué)生都愿意接受的，并以學(xué)生最感興趣的故事入手，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。]

　　小朋友讀得這么好，老師要給大家一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)，講個(gè)故事好不好?

　　實(shí)物投影打出情境圖。

　　二、觀察情境圖，初步感知zh、ch、sh、r

　　出示zh、ch、sh、r

　　1．師：故事發(fā)生在一個(gè)美麗的大森林里，是什么時(shí)間?

　　生：日出時(shí)

　　師：對(duì)，這就是日出的r(伺機(jī)出示卡片r)，圖上有哪些動(dòng)物?

　　生：一頭獅子和兩只猴子

　　2．師：對(duì)，這就是獅子的sh(伺機(jī)出示卡片sh)，這只兇猛的獅子想要干什么?

　　生：吃小猴

　　3．師：對(duì)，這就是吃小猴的ch，(伺機(jī)出示卡片ch)，獅子吃上小猴了嗎?為什么?

　　生：沒有，因?yàn)闃渖系男『镉靡桓鶚渲Π堰@只小猴救上了樹。

　　4．師：對(duì)，這就是樹枝的2h，(伺機(jī)出示卡片zh)，這幾個(gè)字母就是我們今天要學(xué)習(xí)的4個(gè)聲母zh、ch、sh、r，教師板書課題。

　　[對(duì)剛?cè)雽W(xué)的兒童來說，雖然這些字母他們不認(rèn)識(shí)，但是用這些字母識(shí)記的語音都在兒童語音中經(jīng)常出現(xiàn)，合理地借助兒童已有的口語經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，使之與所學(xué)的字母接通、匹配，能化難為易，大大地提高漢語拼音的學(xué)習(xí)效率。]

　　三、借助語境歌學(xué)好zh、ch、sh、r

　　1．學(xué)習(xí)語境歌

　　老師把剛才的故事，編成了一首好聽的兒歌，想聽一聽嗎?

　　老師范讀兒歌(配樂)

　　一輪紅日上山頭，獅子想來吃小猴，樹上同伴有辦法，伸下樹枝來搭救。

　　想學(xué)一學(xué)嗎?

　　師生共同讀兒歌。

　　[語境歌短小精悍，語言朗朗上口，富有童趣，學(xué)生易于接受，也樂于接受，一下子就把所學(xué)的字母同學(xué)生已有的口語經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)緊密地聯(lián)系在一起，為學(xué)生讀好字母作了良好的鋪墊。)

　　2．聯(lián)系表音表形圖，讓學(xué)生探究字母讀音

　　(1)小組學(xué)習(xí)

　　①小朋友讀得真好，其實(shí)你們剛才在朗讀語境歌的時(shí)候，已經(jīng)把zhi、chi、shi、ri都讀準(zhǔn)了，如果老師讓你們單獨(dú)來讀這4個(gè)聲母能讀好嗎?

　�、谧寣W(xué)生以小組為單位，根據(jù)以前學(xué)過聲母的發(fā)音方法，聯(lián)系書上的圖畫讀好這4個(gè)聲母并說說在讀的過程中發(fā)現(xiàn)了什么?

　　[這部分的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了開放的教學(xué)思路，發(fā)揮了學(xué)生自主、合作的精神，在合作交流的同時(shí)，也給學(xué)生提出了探究的命題，讓學(xué)生自己去嘗試發(fā)音，體會(huì)發(fā)音過程，探究發(fā)音方法，在已熟悉的事物中去找新的未知點(diǎn)，從而，產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)拼音的興趣。]

　　說說在讀字母時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生自由回答)

　　師小結(jié)：對(duì)，這幾個(gè)字母的發(fā)音時(shí)舌頭都要往上翹，所以叫它翹舌音，它們都是聲母，發(fā)音時(shí)聲音要輕而短。

　　③聽老師范讀。

　　④指名讀(提醒學(xué)生發(fā)音時(shí)要輕而短)

　�、莶捎枚喾N形式讓學(xué)生練讀(跟老師讀、分組讀、開火車讀)

　　(2)游戲看誰聽得清?(比較zh、ch、sh同z、c、s的發(fā)音)

　　①老師讀一個(gè)字母，小朋友單相同讀音的卡片。

　�、谥该麑W(xué)生讀，其他學(xué)生舉卡片。

　　[游戲是學(xué)生最感興趣的活動(dòng)，這一設(shè)計(jì)，將枯燥的復(fù)習(xí)鞏固溶人了輕松愉快的游戲之中，讓學(xué)生在不知不覺中區(qū)別乎翹舌音的不同。]

　　(3)看誰記得牢

　�、賨h、ch、sh、r小朋友都會(huì)讀了，那小朋友想一想，我們?cè)撛鯓觼碛涀∷鼈兡?

　�、谕�桌交流，討論。

　�、壑该�回答。

　　[讓學(xué)生想個(gè)辦法來記住字母，這對(duì)已有些識(shí)記漢語拼音經(jīng)驗(yàn)，并喜歡探究的小朋友來說無疑又是一個(gè)好機(jī)會(huì)，他們都會(huì)躍躍欲試。]

　　四、教學(xué)zhi，chi、shi、ri

　　1．教學(xué)zhi、chi、shi、ri的讀音

　　(1)小朋友想的辦法真不錯(cuò)，一下子就把zh、ch、sh、r給記住了，看來今天的新朋友大家又交上了，zh、ch、sh、r它們也交上了一個(gè)特殊的朋友，大家請(qǐng)看。

　　(2)出示：zhi、chi、shi、ri。

　　(3)誰會(huì)來當(dāng)小老師讀?試一試。

　　(4)小結(jié)：這叫整體認(rèn)讀音節(jié)，i不發(fā)出聲音，讀時(shí)比原來的聲稍響一些長(zhǎng)一些。

　　(5)集體練讀。

　　2．練習(xí)四聲，出示：zhi

　　chi

　　shi

　　ri及它的四聲

　　(1)老師給它們分別戴上了帽子，誰能認(rèn)出來?

　　(2)自由練習(xí)，同桌檢查。

　　(3)指名讀。

　　(4)選音組詞。

　　五、鞏固練習(xí)

　　1．小朋友，今天我們又交上了幾個(gè)新朋友，高興嗎?讓我們一起唱起歌，跳起舞來吧?

　　2．老師邊彈琴，邊唱語境歌，學(xué)生跟唱語境歌，邊唱邊表演動(dòng)作。

　　[讓學(xué)生跟著琴聲演唱語境歌，不僅使已學(xué)的字母得到了鞏固，而且課堂氣氛也達(dá)到了高潮，讓學(xué)生真正地體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂。]

　　六、課堂作業(yè)

　　作業(yè)抄寫四個(gè)聲母，每個(gè)四遍(包括描紅)。

　　抄寫音節(jié)各一遍。

小學(xué)語文教案 篇10

　　一、激情導(dǎo)入

　　同學(xué)們，在奇觀一單元中，我們感受了浙江潮的神奇壯觀，今天讓我們?cè)俅蝸淼秸憬�，欣賞位于浙江淳安縣境內(nèi)的綠色千島湖那美麗旖旎的自然風(fēng)光。(板書課題)首先讓我們從“綠色”入手，去感受那里的魅力，為什么說它是一個(gè)綠色的湖呢?請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀第一自然段，從中找出答案。

　　二、感受“綠色”

　　1、生自由讀，找出有關(guān)綠色的句子(板書：水綠、島翠、山青)

　　齊讀最后一句話，讓同學(xué)們體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確，同是一個(gè)綠，作者卻能用不同的詞語來表達(dá)，足以感受到祖國語言的豐富。

　　2、這一段除了寫水綠、島翠、山青，還向我們寫了千島湖的什么呢?

　　3、綠色的千島湖給你留下了什么印象呢?(美)能形容一下美的程度嗎?(像詩，像畫，像仙境)板書：詩

　　讓我們用詩一般的語言來吧這幅美麗的畫卷讀出來吧!(生齊讀第一自然段)

　　三、趣探“千島”

　　1、感受了千島湖的綠，讓我們?nèi)バ蕾p一下那形態(tài)萬千、各具特色的島吧!課文的哪幾個(gè)自然段寫了千島湖的島?(2——7自然段)生自由讀

　　2、千島湖有多少個(gè)島呢?(這可真是名副其實(shí)的千島啊!)我們用一個(gè)詞來形容就是——島嶼眾多。課文重點(diǎn)向我們介紹了四個(gè)特色島嶼，你喜歡哪個(gè)島呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x，重點(diǎn)讀你自己喜歡的島，老師要你做小導(dǎo)游給游客們介紹的喲。

　　3、指名以導(dǎo)游的身份來介紹，師提出要求：要有親和力，要和游客有交流，可以帶上動(dòng)作。

　　4、總結(jié)：從同學(xué)們的介紹來看，這些島有的因動(dòng)物而知名，有的因——花樹而著稱，有的因——名勝古跡而聞名遐邇。(理解“聞名遐邇”)請(qǐng)大家快速作出判斷，作者是按什么結(jié)構(gòu)來寫島的?(總——分)

　　四、研讀“奇跡”

　　1、美麗的'千島湖在作者眼中不僅是一首美麗的詩，而且是一個(gè)奇跡(板書：奇跡)為什么呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀8、9、10自然段，畫出重點(diǎn)句子。

　　2、提問：從這幾個(gè)自然段中你有獲得了有關(guān)千島湖的哪些信息呢?

　　3、所有這一切信息告訴我們，千島湖不僅風(fēng)景優(yōu)美，而且資源——豐富(板書：資源豐富)從《楓葉如丹》中，我們知道綠是播種者的顏色，是開拓者的顏色，千島湖正是蘊(yùn)含了人類智慧和汗水，同時(shí)又孕育著人類綠色的希望。讓我們齊讀最后一個(gè)自然段，來感受生命的力量。

　　五、總結(jié)升華

　　1、生齊讀最后一段，師：這一段在全文中起什么作用呢?揭示中心句。

　　2、師：是啊，千島湖的成功改造，給我們一個(gè)深刻啟示：大自然造福于人類，人類要和自然保持和諧，只有我們與自然保持和諧，就一定能創(chuàng)造出更多的綠色奇跡。因此我們說，千島湖是人與自然合寫的詩，是一個(gè)人工創(chuàng)造的綠色奇跡。學(xué)完課文，你對(duì)綠色有更深的了解嗎，你所知道的還有什么冠以綠色呢?讓學(xué)生充分說后總結(jié)：這里的綠色不僅指顏色綠，而且蘊(yùn)含著勃勃生機(jī)和良好的生態(tài)環(huán)境。

　　六、拓展延伸

　　其實(shí)，在我們的家鄉(xiāng)三門峽也有這樣一個(gè)美麗的景觀，每年冬天，這里都會(huì)迎來一批尊貴的客人，他們?nèi)�五成群在湖面上玩耍嬉戲，悠閑散步，振翅欲飛，同學(xué)們，告訴我，這批客人是——白天鵝，這個(gè)美麗的景觀是——天鵝湖。我們只需改動(dòng)題目中的兩個(gè)字，也能像本文作者一樣寫出一篇文質(zhì)兼美的作文《綠色天鵝湖》。(稍作指導(dǎo)，課下完成)

　　附：板書

　　人與自然合寫的

　　┍────────────

　　綠色 水綠 島翠 山青 詩

　　千島 島嶼眾多

　　湖 資源豐富 奇跡

　　┕────────────┚

　　人工創(chuàng)造的

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