語(yǔ)文教案

語(yǔ)文教案錦集[3篇]

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編整理的語(yǔ)文教案3篇，歡迎大家分享。

語(yǔ)文教案 篇1

　　一、概述

　　《雨鈴鐺》是北師大版本義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第二冊(cè)第十單元中的一篇主體課文。著名兒童文學(xué)作家金波從兒童的視角捕捉到了下春雨時(shí)的生動(dòng)有趣的情景，傾聽了下雨時(shí)的聲音，賦予了春雨人性化的特征。從春雨灑落時(shí)的沙沙聲寫出了春雨“潤(rùn)物無(wú)聲”的特征，把春雨匯集在房檐上形成的小水珠極富情趣地比作小鈴鐺，把串串水珠滴落下來(lái)的聲音比作鈴鐺的丁零當(dāng)啷聲，字里行間滲透了作者對(duì)春雨的喜愛之情，對(duì)春天的喜愛之情。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與技能

　　（１） 認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，能準(zhǔn)確讀出生字卡片上字音并且認(rèn)清字形；

　�。ǎ玻� 會(huì)寫生字“雨”，書寫端正整潔，筆順正確，間架結(jié)構(gòu)規(guī)范；

　�。ǎ常� 認(rèn)識(shí)偏旁金字頭，能夠說(shuō)出學(xué)過(guò)的或認(rèn)識(shí)的帶金字頭的字；

　�。ǎ矗� 借助拼音正確、流利地朗讀課文，背誦課文；

　�。ǎ担� 至少能用3個(gè)新學(xué)的生字在8－10分鐘內(nèi)口頭組詞造句；

　�。ǎ叮� 能夠根據(jù)提示在3分鐘內(nèi)仿編、續(xù)編或創(chuàng)編兒歌。

　�。�、過(guò)程與方法

　�。ǎ保� 能夠提出不認(rèn)識(shí)的生字朋友，進(jìn)一步掌握和體驗(yàn)識(shí)字的方法；

　�。ǎ玻� 能夠通過(guò)自主提出問題、老師引導(dǎo)、動(dòng)腦思考、同桌交流、表達(dá)反饋的課文學(xué)習(xí)過(guò)程，體驗(yàn)和感悟探究的一般過(guò)程；

　�。ǎ常� 能夠通過(guò)仿、續(xù)或創(chuàng)編的方法，表達(dá)自己的體驗(yàn)、感受、意見或看法；

　�。ǎ矗� 能夠仔細(xì)傾聽其他同學(xué)的發(fā)言，有將生字識(shí)記方法或?qū)φn文的理解感悟用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)與其他同學(xué)交流的愿望，體驗(yàn)協(xié)作學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法。

　　３、情感態(tài)度價(jià)值觀

　�。ǎ保� 能夠注意到寫字姿勢(shì)的重要性，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣；

　　（２） 能夠在讀中體會(huì)春雨的情趣，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，口頭表達(dá)能力進(jìn)而感受春天帶給世界萬(wàn)物的勃勃生機(jī)。

　　三、學(xué)習(xí)者特征分析

　　1．學(xué)生是7～8歲的兒童，思維活躍，課堂上喜歡表現(xiàn)自己，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有濃厚的興趣；

　　2．學(xué)生喜歡形象、直觀、有趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)過(guò)程中仍以無(wú)意注意為主，渴望得到教師或同學(xué)的贊許；

　　3．學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)“氵”、“口”、“ 扌”三個(gè)偏旁和“雨”、“快”、“房”、“沙”四個(gè)生字；

　　4．學(xué)生對(duì)于識(shí)字興趣很高，識(shí)字方法已有所掌握，能采用自己喜歡的方式來(lái)識(shí)記生字，并且能自己創(chuàng)設(shè)情境來(lái)鞏固、應(yīng)用生字；

　　5．學(xué)生能根據(jù)提示仿、續(xù)或創(chuàng)編寫故事，并樂于表達(dá)。

　　四、教學(xué)策略

　　1．以問題解決為主的教學(xué)策略：a．學(xué)生通過(guò)朗讀課文自己提出不認(rèn)識(shí)的'生字或生僻字（問題），在其他同學(xué)的幫助或教師的提示下自主運(yùn)用謎語(yǔ)、兒歌、組詞造句、加減、同音、形近等方法識(shí)記不認(rèn)識(shí)的字（解決問題）；b．學(xué)生通過(guò)朗讀課文自己提出問題（雨聲像什么？）通過(guò)同桌討論和教師對(duì)重點(diǎn)詞句的點(diǎn)撥，學(xué)生自己找出問題的答案并和全班同學(xué)交流（問題解決）。

　　2．自主學(xué)習(xí)策略：學(xué)生通過(guò)觀看、收聽影像資料并進(jìn)行創(chuàng)新寫作，在深入理解課文主題的基礎(chǔ)上，提高口語(yǔ)表達(dá)能力和寫作水平，促進(jìn)思維的深層次加工。

　　五、教學(xué)環(huán)境和資源準(zhǔn)備

　�。�、教學(xué)環(huán)境：多媒體環(huán)境。

　�。�、資源準(zhǔn)備：教學(xué)PPT、打印的拓展資源、自制教學(xué)圖片。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入

　　1、 周一下了一整天的雨還記得吧！那你能說(shuō)說(shuō)帶有“雨”的詞語(yǔ)嗎？ 生說(shuō)詞語(yǔ)。

　　2、 這些詞都是我們?cè)谏�活中積累的，看來(lái)課堂以外也有我們學(xué)習(xí)的廣闊天地。大家說(shuō)的很好，就讓我們一起來(lái)寫寫這個(gè)字。

　　3、 舉起小手和老師一起寫，并說(shuō)筆順。寫對(duì)之后如何能寫得更好呢？（先寫豎，豎中線。然后再寫四個(gè)小雨點(diǎn)）

　　4、 同學(xué)們說(shuō)得好，寫的也很棒，不僅吸引了老師，也吸引了春姑娘，她給大家?guī)��?lái)了禮物。（聽鈴鐺的聲音）摸摸是什么做的？如果我要寫出她的名字，應(yīng)該是什么偏旁。和老師一板書（補(bǔ)充課題邊寫邊說(shuō)生字的結(jié)構(gòu)，提醒學(xué)生是形聲字。）

　　5、 誰(shuí)來(lái)讀課題？強(qiáng)調(diào)輕聲鈴鐺

　　6、 雨鈴鐺到底是什么樣子的？我們一起里輕翻書、放桌面、手和眼睛一起看。聽老師范讀。

　　二、 初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

　　（一）初讀課文

　　1、 大家聽得很認(rèn)真，活潑可愛的春雨在天地間跳動(dòng)著輕盈的舞蹈。讓我們同學(xué)也自己來(lái)讀讀吧，把你不認(rèn)識(shí)的字用喜歡的方法好好認(rèn)識(shí)它。生自讀課文。

　　2、 同學(xué)們讀得很美，下面到小組里和伙伴們一起學(xué)生字吧，并說(shuō)說(shuō)你是如何記住他們的。

　　學(xué)生到小組里學(xué)習(xí)生字的音、形、組詞。

　�。ǘ�）檢測(cè)生字

　　1、春姑娘帶來(lái)了一些詞語(yǔ)，我們來(lái)讀讀。在讀詞語(yǔ)的過(guò)程中提問如何記住這些詞語(yǔ)。

　　沙沙響 灑水 房檐（是哪里啊？） 掛水珠 一串（怎么記串？和串串有什么區(qū)別?）

　　鈴鐺 招呼（和老師打招呼） 蓋房 快快（反義詞是什么？）

　　2、這些詞同學(xué)們讀得很準(zhǔn)，變成小生字，還認(rèn)識(shí)嗎？生字化成了小雨點(diǎn)，我們一起來(lái)讀！

　　開火車讀 爬臺(tái)階讀

　�。ㄈ�）讀準(zhǔn)字音，整體讀文

　　1、這些小雨滴怕怕媽媽擔(dān)心，都回家了。再讀兒歌時(shí)，你們能認(rèn)識(shí)他嗎？先自己練習(xí)讀讀，

　　2、誰(shuí)愿意給大家讀讀？其它同學(xué)注意聽評(píng)一拼他的字音是否讀準(zhǔn)了？

　　三、品讀兒歌、體會(huì)意境。

　　1、剛才讀課文時(shí)老師聽到了一些好聽的聲音，都是雨鈴鐺的聲音，你找到了嗎？

　　沙沙響 丁零當(dāng)啷

　　2、你從那里找到的？給大家讀讀

　�。ㄒ唬┥成稠�

　　1、你們看，春雨細(xì)細(xì)的，密密的，細(xì)如牛毛，像花針一樣，多好看啊！誰(shuí)能把這沙沙的聲音讀出來(lái)呢？

　　T: 確實(shí)像細(xì)雨如絲一樣！

　　2、我們讀課文的時(shí)候也邊讀邊想，就會(huì)把課文讀得更好。 禁不住往下讀。

　　3、誰(shuí)像鈴鐺？誰(shuí)的什么像 鈴鐺？聲音像！注意聽！

　　雨鈴鐺發(fā)出了沙沙的聲音，還有什么聲音？

　�。ǘ�）丁零當(dāng)啷

　　1、我們聽聽小鈴鐺的聲音，清脆 響亮。讀給大家聽！

　　2、小雨點(diǎn)從天上落下來(lái)，房檐上掛著小水珠，就像一串一串的小鈴鐺發(fā)出了悅耳的聲音。女孩、男孩、讀

　　3、春雨發(fā)出了沙沙，丁零當(dāng)啷的聲音，除了這些聲音，還會(huì)有什么聲音？學(xué)學(xué)？ 叮咚、滴滴答答、嘩嘩、

　　4、聽了同學(xué)們的朗讀，老師看到了一位神奇的魔法師，在房檐上花了一副美麗的畫，唱了一首動(dòng)聽的歌這首歌，也召喚了誰(shuí)？

　　5、我就是小燕子，你是小雨點(diǎn)，我們打個(gè)招呼吧。誰(shuí)愿意和我說(shuō)說(shuō)話？

　　你們都是熱情的小雨點(diǎn)，我們也熱情地讀讀吧！

　　6、可愛的小燕子回來(lái)了，可愛的小雨點(diǎn)除了招呼小燕子還會(huì)招呼誰(shuí)呢？

　　7、創(chuàng)編仿寫。

　　（三）創(chuàng)設(shè)情景，整體把握

　　春雨輕盈的在我們身邊舞蹈，細(xì)細(xì)的，密密的，為大自然帶來(lái)了各種變化。她無(wú)聲無(wú)息地飄落在屋檐上，又凝集成晶瑩、動(dòng)聽的雨鈴鐺，還熱情地招呼遠(yuǎn)去的燕子回家。春雨貴如油，得到春雨的滋潤(rùn)，一切都顯得生機(jī)勃勃，花兒展開了笑臉，柳樹抽出了新的枝條，小草也發(fā)芽長(zhǎng)出了新葉。讓我們用高興的心情，動(dòng)聽的聲音再來(lái)讀讀這篇課文吧。

　　老師把這篇小詩(shī)變成了一首歌曲，讓我們一起來(lái)唱唱吧！

　　四、作業(yè)

　　希望同學(xué)們?cè)诖河甑淖虧?rùn)下快樂長(zhǎng)大。把這首兒歌說(shuō)給家長(zhǎng)聽、或者唱出來(lái)。

語(yǔ)文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力

　　1、掌握“膚、怠、穗、憋、搓”5個(gè)會(huì)認(rèn)字和“肌、膚、懶、穗、喉、耕、橘、褐、禍、挽、甸”11個(gè)會(huì)寫字，積累“肌肉、皮膚、稻穗、勉強(qiáng)、白喉、耕種、橘子、褐色、挽救、禍?zhǔn)隆⒊恋榈椤钡仍~語(yǔ)。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，把握課文。

　　3、理解稻草人的形象。

　　過(guò)程與方法

　　1、以學(xué)生為主體，自主拼讀生字詞，老師檢查并指正;

　　2、聽錄音，整體感悟文章，理清文章脈絡(luò)。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　感悟稻草人的優(yōu)秀品質(zhì)，喚起學(xué)生對(duì)文中老太太的同情。體會(huì)作者表達(dá)的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、掌握生字、詞，學(xué)會(huì)通過(guò)人物的心理活動(dòng)描寫展現(xiàn)人物的性格，介紹事件的背景，表現(xiàn)人物的生活遭遇;

　　2、學(xué)習(xí)人物動(dòng)作、心理、外貌描寫的真實(shí)性和合理性;

　　3、學(xué)習(xí)作者的表現(xiàn)方式。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解作者刻畫的稻草人是個(gè)怎樣的人物。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)課

　　師：(指名讀第一單元《導(dǎo)讀》)，你能說(shuō)一說(shuō)《導(dǎo)讀》告訴我們什么了嗎?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，咱們都學(xué)過(guò)哪些童話故事?(生：《神筆馬良》、《小紅帽》、《白雪公主》……)

　　今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一篇新的童話故事《稻草人》。

　　二、新授

　　(一)板書課題，簡(jiǎn)介作者。

　　(二)初讀課文，整體感悟1。指定三位學(xué)生朗讀課文。播放wav音頻朗讀。比較學(xué)生朗讀和wav音頻的不同之處，同時(shí)指導(dǎo)朗讀方法。

　　注意以下生字詞語(yǔ)，尤其是畫線的字。(幻燈片展示)

　　肌肉、皮膚、稻穗、勉強(qiáng)、白喉、耕種、橘子、褐色、挽救、禍?zhǔn)�、沉甸�?/p>

　　在練習(xí)本上邊讀邊寫一寫生字詞。

　　(三)再讀課文，思考。

　　1、文中哪些描寫與稻草人的特征是相符和的?

　　2、課文為什么把稻草人與牛、狗進(jìn)行對(duì)比?

　　(四)學(xué)生分別讀稻草人的外貌、心理活動(dòng)、動(dòng)作描寫的句子，體會(huì)。

　　1、外貌描寫表現(xiàn)了什么?

　　2、文章有幾次心理活動(dòng)描寫?每次表現(xiàn)了稻草人怎樣的心情?(高興、焦急、痛心)

　　3、文章中幾次直接描寫老太太?分別是從那幾個(gè)方面寫的?各表現(xiàn)了老太太怎樣的心情?這樣寫的好處是什么?(以快樂的心情的反襯結(jié)局的悲慘，以樂寫痛，則痛更甚)

　　(五)品讀句子，理解思想情感。

　　1、給課文分段。

　　(1)介紹稻草人的外貌，看看這是一個(gè)什么樣的形象?(普通，善良，堅(jiān)守職責(zé)的好人)

　　(2)用一句話概括1---2自然段的`主要內(nèi)容。

　　(3)稻草人為主人做了哪些努力?有效嗎?用一個(gè)成語(yǔ)概括這種情況(心有余而力不足)表現(xiàn)了作者什么的感情?(同情勞動(dòng)人民卻又無(wú)力改變現(xiàn)狀的悲哀)

　　2、學(xué)生自由讀第三自然段，本自然段中的心理活動(dòng)可以分兩層?如何分?(回顧主人的悲慘經(jīng)歷，為主人即將得到的豐收感到由衷的高興。這一處伏筆的作用是什么?)

　　(1)學(xué)生談一談讀了本段的感受;

　　(2)齊讀本段;

　　(3)找出本段的比喻句，體會(huì)情感;(她的臉上滿是皺紋，倒像個(gè)風(fēng)干的橘子，那里會(huì)露出笑容來(lái)呢!)(這一句可以從兩個(gè)方面理解：以往的生活悲慘，將來(lái)又會(huì)雪上加霜，更令人同情)

　　3、點(diǎn)名讀第四、五自然段。

　　(1)文中的動(dòng)作描寫實(shí)際上是什么造成的?把他寫成稻草人的自覺行為有什么好處?(體現(xiàn)作者的同情與焦急，稻草人就是作者的代言人)

　　(2)找出本段中的動(dòng)作和心理活動(dòng)描寫，作上記號(hào);

　　(3)作記號(hào)之處表現(xiàn)稻草人什么心情，用文中的詞語(yǔ)概括(無(wú)比驚恐、著急)

　　4、學(xué)生通讀1---5自然段;質(zhì)疑問難。

　　三、練習(xí)

　　(一)看拼音，寫詞語(yǔ)。

　　jī ròu pí fū dào suì miǎnqiǎng

　　( ) ( ) ( )( )

　　bái hóu gēng zhòng hè sè

　　( )( ) ( )

　　wǎn jiù huò shì chén diàn diàn

　　( ) ( )( )

　　(二)改寫句子。

　　她以前哪里笑過(guò)啊?(改為陳述句)

　　課后小結(jié)

　　文章通過(guò)對(duì)稻草人外貌、心理、動(dòng)作的描寫，刻畫了一個(gè)普通、善良、堅(jiān)守職責(zé)的好人形象。

語(yǔ)文教案 篇3

　　課題：語(yǔ)文園地八

　　課時(shí)安排：2授課日期：

　　設(shè)計(jì)者：鄔鑫炎

　　學(xué)情分析：

　　1.學(xué)生在日常生活中積累了一些識(shí)字方法，并且大多數(shù)學(xué)生對(duì)識(shí)字有一定的興趣。教學(xué)時(shí)充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，放手讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，交流討論識(shí)字方法。

　　2.學(xué)生對(duì)小動(dòng)物比較感興趣，可借此引導(dǎo)他們積累動(dòng)物成語(yǔ)，閱讀動(dòng)物小故事。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過(guò)“識(shí)字加油站”認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分類詞語(yǔ)。

　　2.學(xué)習(xí)擬聲詞，學(xué)會(huì)運(yùn)用擬聲詞。

　　3.養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，注意漢字的結(jié)構(gòu)，掌握左右兩邊寬窄大致相等的字的寫法。

　　4.積累與“動(dòng)物”相關(guān)的詞匯，體會(huì)詞語(yǔ)的意思，并能夠合理運(yùn)用。

　　5.閱讀《稱贊》這文章，把握文章大意，感悟文章說(shuō)明的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.積累與“動(dòng)物”相關(guān)的詞匯，體會(huì)詞語(yǔ)的意思，并能夠合理運(yùn)用。

　　2.掌握左右兩邊寬窄大致相等的字的寫法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1.學(xué)習(xí)擬聲詞，學(xué)會(huì)運(yùn)用擬聲詞。

　　2.讀中感悟文章的道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：制作課件、生字詞卡片（教師）。

　　教學(xué)流程：

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1.通過(guò)“識(shí)字加油站”認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分類詞語(yǔ)。

　　2.學(xué)習(xí)擬聲詞，學(xué)會(huì)運(yùn)用擬聲詞。

　　3.養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，注意漢字的結(jié)構(gòu)，掌握左右兩邊寬窄大致相等的字的寫法。

　　一、識(shí)字加油站

　　1.課件出示動(dòng)物的圖片，讓學(xué)生觀察這些動(dòng)物的特點(diǎn)。

　　2.讓學(xué)生分組討論詞語(yǔ)分類的標(biāo)準(zhǔn)。

　　3.請(qǐng)小組派代表發(fā)言，說(shuō)說(shuō)有哪些分類標(biāo)準(zhǔn)。

　　二、字詞句運(yùn)用

　　1.猜測(cè)詞語(yǔ)讀音，再選詞填空。

　　2.讓學(xué)生猜測(cè)詞語(yǔ)的讀音，小組討論、交流。

　　3.指導(dǎo)學(xué)生把詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的.特點(diǎn)——擬聲詞。

　　4.講解擬聲詞適用的情況，再選詞填空，指名讀句子。

　　5.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展，聯(lián)系生活實(shí)際想一下除了這里給出的擬聲詞，還知道哪些擬聲詞，并說(shuō)說(shuō)這些擬聲詞適用于哪。

　　三、書寫提示

　　1.出示4個(gè)生字，要求學(xué)生觀察它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

　　2.師說(shuō)明“左右”結(jié)構(gòu)的字在書寫時(shí)應(yīng)注意的地方。

　　3.師范寫，生描紅、臨寫。

　　4.全班討論書寫的好方法。

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1.積累與“動(dòng)物”相關(guān)的詞匯，體會(huì)詞語(yǔ)的意思，并能夠合理運(yùn)用。

　　2.閱讀《稱贊》這文章，把握文章大意，感悟文章說(shuō)明的道理。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、日積月累

　　1.出示詞語(yǔ)，讓學(xué)生借助拼音嘗試?yán)首x。

　　2.老師帶讀，讀完說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的特點(diǎn)。

　　3.指名說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)里說(shuō)到了哪些動(dòng)物。

　　4.指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每列詞語(yǔ)的特點(diǎn)，再讓學(xué)生想想類似的詞語(yǔ)。

　　二、我愛閱讀

　　1.談話導(dǎo)入課題《稱贊》，引發(fā)學(xué)生猜想。

　　2.自由讀文，小組討論文章的主要內(nèi)容。

　　3.用自己的話說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事講了什么。

　　4.引導(dǎo)學(xué)生感悟稱贊的意義，結(jié)合生活實(shí)際談一談自己的理解。

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