小學(xué)語(yǔ)文教案7篇(精品)
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么寫教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文教案7篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
同學(xué)能從總體上明確綜合性學(xué)習(xí)的要求，了解綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，為小學(xué)高年級(jí)綜合性學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ).
同學(xué)通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)制訂活動(dòng)計(jì)劃，積極、主動(dòng)地參與活動(dòng)，并能通過(guò)獨(dú)立或合作學(xué)習(xí)，較好地完成任務(wù).
同學(xué)能夠認(rèn)真閱讀教材提供的閱讀資料，從中受到啟發(fā)，搜集到更多體現(xiàn)漢字神奇、有趣的資料.
同學(xué)通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，能夠增進(jìn)對(duì)漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對(duì)漢字的熱愛(ài)之情，能為純真祖國(guó)的語(yǔ)言文字做一些力所能及的事.
通過(guò)活動(dòng)，同學(xué)能夠很好地參與合作學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力.
課前準(zhǔn)備
相關(guān)的教學(xué)掛圖、通過(guò)各種途徑搜集的關(guān)于漢字的資料.
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
激趣導(dǎo)入.揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容
導(dǎo)語(yǔ)：俺們平�？磿⒆x報(bào)、寫信、作文都離不開漢字.看，老師在黑板上就寫了兩個(gè)漢字(即“漢字”).你們對(duì)漢字有哪些了解呢?(同學(xué)可以自由發(fā)言，教師相機(jī)點(diǎn)撥.)
打開書第76頁(yè)，指名讀關(guān)于漢字的介紹.
揭示內(nèi)容.同學(xué)們，你們的發(fā)言，再加上剛才書上的介紹，僅僅是對(duì)漢字的初步了解，你們想不想更多地了解漢字?好，讓俺們?cè)谶@段時(shí)間里一起漫游漢字王國(guó)，開展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純真祖國(guó)文字做些力所能及的事吧.(板書課題“漫游漢字王國(guó)”)
整體閱讀，感受漢字的神奇
教師談話：首先，請(qǐng)大家一起走進(jìn)課本第78~83頁(yè)，讓俺們一起閱讀“閱讀資料1—4”，感受漢字的神奇吧.
教師出示閱讀要求.
a．認(rèn)真閱讀“閱讀資料1—4”，考慮：這四則資料分別從哪個(gè)方面說(shuō)明漢字的有趣的?為什么說(shuō)是有趣的?
b．除了上述四種有趣的漢字現(xiàn)象外，你還知道哪些有趣的漢字現(xiàn)象?
c．閱讀后，就自身的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流.
同學(xué)自學(xué)、討論、交流，教師參與同學(xué)活動(dòng).
同學(xué)匯報(bào)，教師點(diǎn)撥.
a．關(guān)于字謎：請(qǐng)同學(xué)先獨(dú)立猜出謎底，然后在小組內(nèi)交流自身的想法，最后在全班匯報(bào).
b．關(guān)于《有趣的諧音》：
師：課本中例舉了幾種有趣的諧音?(答：歇后語(yǔ)和笑話.)
師：能說(shuō)出哪些字是字諧音嗎?
c．關(guān)于《倉(cāng)頡造字》：同學(xué)讀完后，可以讓同學(xué)用自身的話講一講這個(gè)傳說(shuō).
d．關(guān)于《“冊(cè)”“典”“刪”的來(lái)歷》：同學(xué)讀完后，同桌互相說(shuō)一說(shuō)這幾個(gè)字是怎么造出來(lái)的，然后說(shuō)一說(shuō)自身知道的其他漢字的來(lái)歷.注意檢查幾個(gè)生字的讀音.
總結(jié)拓展，激發(fā)同學(xué)探究
通過(guò)上面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，俺們已經(jīng)初步感受到漢字的有趣.的確，這也為俺們進(jìn)一步探究漢字的奧妙，進(jìn)一步學(xué)習(xí)漢字提供了有效的途徑.在下面的學(xué)習(xí)中，俺們將利用這些有效途徑開展豐富多彩的活動(dòng).
第二課時(shí)
合作討論，制訂活動(dòng)計(jì)劃
引語(yǔ)：這一個(gè)單元的學(xué)習(xí)主要是開展活動(dòng)來(lái)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí).那么，俺們應(yīng)該如何開展好綜合性學(xué)習(xí)呢?
提示：在俺們的課文中，有對(duì)俺們進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，讓俺們一起走進(jìn)課本第77頁(yè).
同學(xué)自由讀第77頁(yè)上面關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)的要求.
同學(xué)匯報(bào)從這段話中了解到的綜合性學(xué)習(xí)的要求.
(教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)：a．自由組成小組；b．討論活動(dòng)內(nèi)容；C．制訂活動(dòng)計(jì)劃；d．活動(dòng)計(jì)劃包括：活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容、參與人員、分工情況等；e．活動(dòng)結(jié)束后要展示活動(dòng)效果.)
明確建議，突出活動(dòng)重點(diǎn).
a．指名讀“活動(dòng)建議”.
b．匯報(bào)讀懂的要求.
(同學(xué)匯報(bào)，教師相機(jī)提示：圍繞“漢字的有趣”，有選擇地開展活動(dòng)，注意要認(rèn)真閱讀提供的資料.)
同學(xué)自由分組.(適時(shí)關(guān)注同學(xué)分組的情況，并建議作適當(dāng)調(diào)整.)
同學(xué)分組討論活動(dòng)計(jì)劃.
(提示：討論時(shí)要作好分工，如專人記錄討論結(jié)果，專人負(fù)責(zé)整理討論意見，并形成完整的計(jì)劃.)
討論交流，修改完善活動(dòng)計(jì)劃
以小組為單位匯報(bào)活動(dòng)計(jì)劃.
師生一起評(píng)議.(教師相機(jī)引導(dǎo)，提示注意計(jì)劃的完整、合理、科學(xué)以及活動(dòng)形式盡量不重復(fù).)
小組根據(jù)評(píng)議，修改完善活動(dòng)計(jì)劃.
課外實(shí)踐，搜集、查找、整理資料
同學(xué)根據(jù)擬定的計(jì)劃，進(jìn)行相關(guān)的搜集、查找、整理等工作.
第三、四課時(shí)
(說(shuō)明：在確�；顒�(dòng)中同學(xué)平安的前提下，教師要有組織地布置同學(xué)在課外通過(guò)各種途徑搜集資料，需要布置兩課時(shí)的時(shí)間進(jìn)行活動(dòng).)
第五課時(shí)
同學(xué)們，上幾節(jié)課俺們認(rèn)真制訂了小組活動(dòng)計(jì)劃，大家依照計(jì)劃開展了豐富多彩的活動(dòng).在活動(dòng)中，俺們體會(huì)到了漢字的有趣.這節(jié)課，俺們就來(lái)匯報(bào)大家開展活動(dòng)的情況.
展示交流，匯報(bào)學(xué)習(xí)效果
字謎大擂臺(tái).
a．教師引言：首先，俺們從漢字的猜字謎開始.同學(xué)們，大家在課外一定收集了不少漢字字謎，還有的同學(xué)自身編寫了一些字謎.現(xiàn)在，俺們要舉行字謎大擂臺(tái)活動(dòng)，大家準(zhǔn)備好了嗎?
(活動(dòng)說(shuō)明：教師事先將同學(xué)收集和編寫的字謎和謎底集中進(jìn)行整理，依照一定的比例確定必答題、搶答題若干道，分別用不同的信封裝好，以便主持人活動(dòng)時(shí)使用.)
b．教師提出活動(dòng)要求.
(1)全班分成四個(gè)活動(dòng)大組.將每個(gè)小組成員進(jìn)行編號(hào)，每個(gè)組人數(shù)盡可能相等.
(2)在班級(jí)中選出一位活動(dòng)主持人，五位裁判員，一位記分員.
(3)必答題每題5分.答對(duì)加5分，答錯(cuò)不扣分.
(4)搶答題每題8分.答對(duì)加8分，答錯(cuò)扣8分.
(說(shuō)明：教師根據(jù)活動(dòng)的效果和同學(xué)人數(shù)進(jìn)行控制，盡量使每個(gè)同學(xué)都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì).)
c．交流體會(huì)，感受樂(lè)趣.
活動(dòng)結(jié)束后，可以請(qǐng)自編字謎的同學(xué)介紹編字謎的過(guò)程和自身的體會(huì)，也可以介紹自身在收集字謎的過(guò)程中發(fā)生的一些有趣的事.
諧音俱樂(lè)部.
a．教師談話：剛才俺們進(jìn)行了緊張激烈的字謎大擂臺(tái)，大家不只通過(guò)猜字謎積累了漢字的知識(shí)，而且從中感受到了漢字的無(wú)窮樂(lè)趣.下面讓俺們輕松一下，進(jìn)人俺們的諧音俱樂(lè)部，再次享受漢字給俺們帶來(lái)的快樂(lè)吧.
b．互動(dòng)游戲.
(1)歇后語(yǔ)：一同學(xué)說(shuō)自身搜集的歇后語(yǔ)前半句，指名其他人說(shuō)其中的諧音字.
(2)古詩(shī)：一同學(xué)讀自身搜集的古詩(shī)，指名其他人說(shuō)后半句.
(3)對(duì)聯(lián)：一同學(xué)說(shuō)自身搜集的對(duì)聯(lián)上聯(lián)，指名其他人說(shuō)對(duì)聯(lián)下聯(lián)，并說(shuō)出其中的諧音字.
(4)笑話：一同學(xué)介紹自身搜集的笑話.其他人說(shuō)為什么好笑.
拓展延伸，激發(fā)同學(xué)實(shí)踐
教師談話：同學(xué)們，通過(guò)上面的活動(dòng)，俺們充沛感受到漢字的無(wú)窮樂(lè)趣.讓俺們做生活中的有心人，做學(xué)習(xí)的主人.課下，大家可以把自身收集的字謎，有趣的諧音現(xiàn)象整理歸類，還可以在教室里出一期黑板報(bào).
總結(jié)全課
同學(xué)們，大家經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的綜合性學(xué)習(xí)，俺們不只學(xué)會(huì)了制訂活動(dòng)計(jì)劃，俺們還通過(guò)搜集大量的學(xué)習(xí)資料，感受到祖國(guó)文字——漢字的有趣.俺們的收獲真大.大家還想繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解漢字，加深對(duì)漢字的熱愛(ài)之情嗎?好，下節(jié)課俺們繼續(xù)學(xué)習(xí).
第六、七課時(shí)
激趣談話，導(dǎo)入新課
教師談話：前面幾節(jié)課，大家通過(guò)搜集、整理、交流，進(jìn)行了第一個(gè)階段的綜合性學(xué)習(xí).
下面，俺們將繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí).
導(dǎo)入新課：同學(xué)們，漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化.只要俺們主動(dòng)地了解，積極地搜集資料，相信大家一定會(huì)更多地了解漢字.那么，在漢字幾千年的歷史中，到底有哪些值得俺們?nèi)チ私饽?讓俺們一同走進(jìn)課本的第85—90頁(yè)的“閱讀 資料”.
整體閱讀，了解漢字文化
教師談話：首先，讓俺們閱讀“閱讀資料l一7”，具體地了解漢字的歷史和文化吧.
教師出示閱讀要求：
a．認(rèn)真閱讀“閱讀資料1—7”，想一想這7則資料分別是從哪些方面介紹漢字的歷史和文化的?
b．除了上述7個(gè)有關(guān)漢字的歷史和文化外，你還知道哪些?
c．閱讀后，就自身的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流.
同學(xué)自學(xué)、討論、交流，教師參與同學(xué)活動(dòng).
同學(xué)匯報(bào)，教師點(diǎn)撥.
a．關(guān)于《漢字的演變》：先讓同學(xué)觀察，然后請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)演變的過(guò)程，教師可以再另找一兩個(gè)漢字的演變，讓同學(xué)進(jìn)一步體會(huì)中國(guó)漢字演變的規(guī)律.
b．關(guān)于《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》：先讓同學(xué)自身閱讀，然后請(qǐng)同學(xué)在小組內(nèi)互相討論討論.
c．關(guān)于《一點(diǎn)值萬(wàn)金》：先由同學(xué)自讀，然后互相交流一下讀了這篇文章的感受.
d．關(guān)于《街頭錯(cuò)別字》：同學(xué)仔細(xì)觀察課本中出示的街頭標(biāo)牌，說(shuō)一說(shuō)哪些字錯(cuò)了，并給予改正，然后對(duì)自身的作業(yè)本進(jìn)行檢查.(檢查方式可以是自查，也可以是同學(xué)互查.)
e．關(guān)于《贊漢字》：同學(xué)自由讀一讀.
f．關(guān)于《書法作品賞析》：同學(xué)仔細(xì)觀察兩種字體的不同，說(shuō)一說(shuō)各自的特點(diǎn)，然后教師再出示其他具有代表性的書法作品供同學(xué)欣賞.
g．關(guān)于《俺愛(ài)你，中國(guó)的漢字》：
(1)教師談話：這是一篇很有感情的文章，讓俺們認(rèn)真讀一讀，在遇到生字的地方多讀幾遍.
(2)同學(xué)自主讀文章.
(3)檢查課后生字表中生字掌握的'情況.
(4)同學(xué)再讀課文，注意將最能表達(dá)作者思想感情的句子畫下來(lái)，多讀幾遍，認(rèn)真體會(huì)作者熱愛(ài)漢字的感情.
(5)指名同學(xué)朗讀課文.師生一起評(píng)點(diǎn).
(6)同學(xué)將文中自身喜歡的語(yǔ)句抄下來(lái).
總結(jié)回顧，安排任務(wù)
教師總結(jié)：通過(guò)上面“閱讀資料”的學(xué)習(xí)，俺們不只增加了更多的漢字歷史和文化方面的知識(shí)，而且更增進(jìn)了對(duì)漢字的了解，加深了對(duì)漢字的熱愛(ài)之情.大家在學(xué)習(xí)中有了很多收獲.
安排任務(wù)：下節(jié)課，俺們將圍繞這些方面的內(nèi)容，制定活動(dòng)計(jì)劃，開展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng).
第八課時(shí)
合作討論，制訂活動(dòng)計(jì)劃
引語(yǔ)：同學(xué)們，在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)之前，要做好一項(xiàng)十分重要的工作，就是制定活動(dòng)計(jì)劃.有了好的活動(dòng)計(jì)劃，就為活動(dòng)的勝利奠定了基礎(chǔ).請(qǐng)大家回憶一下，俺們?cè)谥贫ňC合性學(xué)習(xí)活動(dòng)計(jì)劃時(shí)有哪些要求?
同學(xué)匯報(bào)制定活動(dòng)計(jì)劃的要求.
(教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)：a．自由組成小組．b．討論活動(dòng)內(nèi)容；c．制訂活動(dòng)計(jì)劃；d．活動(dòng)計(jì)劃包括：活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容、參與人員、分工情況等；e．活動(dòng)結(jié)束后要展示活動(dòng)效果.)
教師提示：為了更好地開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，課本中向俺們提出了一些建議，請(qǐng)大家看一看第84頁(yè).
同學(xué)根據(jù)要求自由讀第84頁(yè)的“活動(dòng)建議”.
(要求：從活動(dòng)建議中知道一些什么?哪些建議要特別注意?)
明確建議，突出活動(dòng)重點(diǎn).
a．指名讀“活動(dòng)建議”.
b．匯報(bào)活動(dòng)的要求.
(同學(xué)匯報(bào)，教師相機(jī)提示：圍繞“漢字的歷史和文化”，可以有選擇地開展哪些活動(dòng)，如何開展活動(dòng).)
同學(xué)自由分組(適時(shí)關(guān)注同學(xué)分組的情況，并建議做適當(dāng)調(diào)整.)
同學(xué)分組討論活動(dòng)計(jì)劃.
(提示：討論時(shí)要作好分工，如專人記錄討論結(jié)果，專人負(fù)責(zé)整理討論意見，并形成完整的計(jì)劃.)
討論交流，修改完善活動(dòng)計(jì)劃
以小組為單位匯報(bào)活動(dòng)計(jì)劃.
師生一起評(píng)議.(教師相機(jī)引導(dǎo)，提示注意計(jì)劃的完整、合理、科學(xué)以及活動(dòng)形式盡量不重復(fù).)
小組根據(jù)評(píng)議，修改完善活動(dòng)計(jì)劃.
課外實(shí)踐，搜集、查找、整理資料
同學(xué)根據(jù)擬定的計(jì)劃，進(jìn)行相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐和資料的搜集、查找、整理等工作.
第九、十課時(shí)
(說(shuō)明：因?yàn)橐M(jìn)行社會(huì)用字調(diào)查活動(dòng)，同時(shí)為確�；顒�(dòng)中同學(xué)的平安，教師要有組織地帶領(lǐng)同學(xué)走上街頭，進(jìn)入社區(qū)，所以需要布置兩課時(shí)的時(shí)間進(jìn)行活動(dòng).)
第十一、十二課時(shí)
激趣談話，明確任務(wù)
同學(xué)們，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐活動(dòng)，大家一定搜集了不少關(guān)于漢字歷史和文化的資料，在活動(dòng)中一定有不少收獲.這節(jié)課，俺們就來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)效果的匯報(bào).首先，請(qǐng)大家討論一下，你打算怎樣匯報(bào)?
同學(xué)討論，師生一起評(píng)點(diǎn).
(說(shuō)明：若同學(xué)提出合理的、科學(xué)的建議，教師可以予以采用；若沒(méi)有，則依照如下建議進(jìn)行.)
展示交流、匯報(bào)學(xué)習(xí)效果
小小展示臺(tái)——漢字歷史大揭秘
a．教師引導(dǎo)：同學(xué)們，漢字已經(jīng)有了幾千年的歷史，從最早的甲骨文開始，其問(wèn)有著許許多多動(dòng)人的傳說(shuō).下面請(qǐng)大家將搜集到的相關(guān)資料拿出來(lái)和其他同學(xué)一同分享.
b．分組交流，共享資料.同學(xué)在小組內(nèi)由組長(zhǎng)組織進(jìn)行交流，要求每個(gè)同學(xué)都要介紹，介紹完后，大家可以互相傳看.
(說(shuō)明：同學(xué)提供的資料最好是多種多樣的.如，有一般文本的文字、圖片的，有在網(wǎng)上搜集到的電子文本，也有口頭介紹的……)
C．全班匯報(bào)展示.由小組推選代表在全班匯報(bào).
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
設(shè)計(jì)理念：
1、《稱象》是一篇傳統(tǒng)課文，記敘了曹操的兒子曹沖在七歲時(shí)就動(dòng)腦筋想辦法稱出大象的體重。課文的重難點(diǎn)均應(yīng)放在第3、4段的理解上。
2、二年級(jí)學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位，因此在學(xué)習(xí)曹沖稱象的方法時(shí)教師可利用簡(jiǎn)單的課件或教具幫助學(xué)生理解。因此，可制作一套操作簡(jiǎn)便的紙片教具。用硬紙片，剪一頭大象，畫上眼睛、耳朵等；剪一條大船，涂上黃色；剪一塊梯形，畫上灰色石頭。教具的大小以易操作、便觀察為宜。課前，在大船、水面、大象、石頭等紙片教具的正面貼上透明膠帶。在教學(xué)第四自然段時(shí)，教師邊分析邊將以上教具逐一貼在黑板上。
3、保證學(xué)生充分的自學(xué)時(shí)間和回答時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)各種稱象方法的優(yōu)劣，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)課文學(xué)習(xí)，鞏固本課的重點(diǎn)字、詞、句。
2.理解課文內(nèi)容，能說(shuō)出曹沖稱象的具體方法和步驟。教育學(xué)生學(xué)習(xí)曹沖，遇事要開動(dòng)腦筋，想辦法。
3.正確、流利地朗讀課文，會(huì)用自己的話講這個(gè)故事。
重、難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)曹沖稱象的具體方法和步驟，并能用自己的話敘述。 教法設(shè)計(jì)：
為突破本課教學(xué)難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)應(yīng)采用實(shí)驗(yàn)法。
課前準(zhǔn)備：
玻璃器皿裝上水、木船、玩具象、小石子秤、紙片教具、幻燈片 教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、猜謎語(yǔ)：耳朵想扇子，鼻子像鉤子，雙腿像柱子，尾巴像辮子。
2、說(shuō)到大象你想知道些什么呢？（生各抒己見）
3、板書課題
二、學(xué)習(xí)第一自然段
1、曹操是三國(guó)時(shí)魏國(guó)的`丞相，一次，有人送他一頭大象，他很高興，就帶著兒子和官員們一同去看象。
2、說(shuō)說(shuō)第一段中都出現(xiàn)了哪些人，曹操的心情怎樣。
3、指名讀第一段。（讀出高興的樣子）
三、學(xué)習(xí)第二自然段
1、自由讀課文第二段
提問(wèn)：這頭大象怎么樣？(又高又大)
提問(wèn)：課文中怎么具體描寫大象的？(像??像??)
指名讀句子：“身子像堵墻，腿像四根柱子�！�(議論、理解這句話，想象大象的樣子)
師：“像??像??”這兩個(gè)比喻句把大象的高大寫得既生動(dòng)又形象。
提問(wèn)：官員們?cè)谑哺擅矗?/p>
學(xué)生回答：他們?cè)谧h論這么大的象，到底有多重呢？
學(xué)生回答：他們?cè)谝贿吙匆贿呑h論誰(shuí)有辦法稱出大象的體重。師：這樣的一頭大象，要想稱出它的重量可不容易。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)10個(gè)字，認(rèn)識(shí)6個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文。
3、邊讀邊想象句子所表達(dá)的情景，體會(huì)孩子們的快樂(lè)以及熱愛(ài)大海的感情，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道大海給孩子們所帶來(lái)的快樂(lè)。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)作者蘊(yùn)藏在字里行間的情感，感受孩子們對(duì)大海的熱愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、聽海尋聲，激趣導(dǎo)入
1、 CAI播放大海聲音：聽，這是誰(shuí)在說(shuō)話呢?
2、學(xué)生猜測(cè)：大海
3、 CAI再播放大海與孩子嬉戲的聲音：再仔細(xì)聽，你又發(fā)現(xiàn)了什么?
4、學(xué)生猜想：孩子們?cè)诖蠛＿呮覒蛲嫠５膱?chǎng)景。全班進(jìn)行交流。
5、師引：聽!我們共同感受到了小孩與大海玩得很快樂(lè)，你們想去看看那快樂(lè)的場(chǎng)面嗎?那好，咱們一起去看看吧!
6、板書：小孩與大海
二、海邊采風(fēng)，整體感知
1、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊思考。
2、快速地瀏覽課文，找出課文中小孩與大海玩耍的場(chǎng)面。
3、全班進(jìn)行交流：你采集到哪些畫面?
板書：踏浪、堆城堡、拾貝殼、看船遠(yuǎn)航
三、海灘掠影，品味感悟
1、師引：小攝影師們，讓我們先一起去抓拍“踏浪”的.畫面吧!
2、師配樂(lè)范讀，CAI出示句子：
孩子們踩在軟軟的細(xì)沙上，叫著，跳著，笑著，奔向大海，留下一串串小腳印。
3、小組進(jìn)行交流，全班反饋。
4、 CAI出示海邊孩子們踏浪的興奮場(chǎng)面
5、指導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化朗讀
6、繼續(xù)抓拍精彩處，讀一讀后面這幾句話。
7、師導(dǎo)：浪花真頑皮，逗得孩子們又笑又叫，孩子們?cè)凇疤だ恕敝邢硎艿搅舜蠛＝o他們帶來(lái)的無(wú)限快樂(lè)。走，讓我們?cè)偃バ蕾p一下我們拍攝的照片吧!
8、齊讀第1自然段
9、學(xué)生交流對(duì)大海的印象
10、師總結(jié)：大海不僅給小孩們帶來(lái)了快樂(lè)，還給我們這些小攝影師們帶來(lái)了許多樂(lè)趣，相信下節(jié)課，我們會(huì)抓拍到更多精彩的作品!
四、自主識(shí)字，指導(dǎo)書寫
1、讀生字，選擇喜歡的方式自由識(shí)記字形。
2、教師范寫難寫的生字。
3、學(xué)生書寫生字。
第 二 課時(shí)
一、復(fù)習(xí)提問(wèn)，導(dǎo)入新課。
1、提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)回顧一下，上節(jié)課，我們讀了第七課，你知道了什么。
2、師述：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，進(jìn)一步了解大海給孩子們帶來(lái)了哪些樂(lè)趣?
二、學(xué)習(xí)課文。
1 自讀課文2—5自然段，邊讀邊想：大海給孩子們帶來(lái)了哪些樂(lè)趣?
2、畫出相關(guān)的句子。
3、小組交流。
4、全班交流。
(一)讀第二自然段。
(1)說(shuō)說(shuō)寫了什么?(孩子們玩沙堆城堡。)
(2)拓展：他們還會(huì)堆些什么?說(shuō)些什么呢?
(3)指導(dǎo)有感情朗讀。
(二)讀第三自然段。
(1)說(shuō)說(shuō)寫了什么?(孩子們撿貝殼)
(2)拓展：他們撿到什么樣的貝殼?用貝殼做什么呢?
(3)指導(dǎo)有感情朗讀。
(三)讀第四、五自然段。
(1)說(shuō)說(shuō)寫了什么?(孩子們看船出海。)
(2)指導(dǎo)感情朗讀。
三、總結(jié)全文，有感情朗讀課文。
1、朗讀課文，說(shuō)說(shuō)：大海給孩子帶來(lái)哪些樂(lè)趣?
2、感情朗讀課文，體會(huì)作者觀察能力和表現(xiàn)手法。
四、拓展學(xué)習(xí)。
收集描寫大海的句子，和同學(xué)們一起欣賞。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
一、講活動(dòng)
1、回憶近期開展的生活中的傳統(tǒng)文化這一活動(dòng)。
中華傳統(tǒng)文化真是多姿多彩、博大精深呀！一時(shí)半會(huì)兒是說(shuō)不完的。我們?cè)诨顒?dòng)過(guò)程中，搜集了那么多資料，有文字，有圖片，也有實(shí)物，我們還看到、聽到了許多許多。那，哪些是你最想告訴大家的呢？
2、小組交流。選擇自己最感興趣的一項(xiàng)說(shuō)給小組里的同學(xué)聽，請(qǐng)他們提意見。
3、全班交流。
�、僦该瑢W(xué)把自己最感興趣的一項(xiàng)介紹給大家。把最想告訴大家的'、感受最深的內(nèi)容說(shuō)出來(lái)。既可以介紹自己了解到的傳統(tǒng)文化，也可以介紹開展活動(dòng)時(shí)發(fā)生的事情。
②介紹同一傳統(tǒng)文化的同學(xué)可以相互補(bǔ)充，說(shuō)說(shuō)可以從哪幾個(gè)方面介紹。介紹開展活動(dòng)時(shí)發(fā)生的事情的和談學(xué)習(xí)體會(huì)的要想一想打算按什么順序?qū)�，想清楚怎么寫才能讓別人讀明白。
二、寫活動(dòng)
請(qǐng)同學(xué)們把自己最感興趣的話題,可以記錄活動(dòng)過(guò)程的，可以介紹自己學(xué)到的有關(guān)知識(shí)的，還可以談學(xué)習(xí)體會(huì)的，整理一下，寫成一篇習(xí)作。
三、修改習(xí)作
1、小組內(nèi)互閱習(xí)作，提出修改意見。各自根據(jù)同學(xué)提的修改意見進(jìn)行修改。
2、教師選取優(yōu)秀習(xí)作加以評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)帶共性的問(wèn)題適當(dāng)指導(dǎo)。
四、交流習(xí)作
1、把自己寫的習(xí)作介紹給更多的人，做一名祖國(guó)傳統(tǒng)文化的傳播者。
2、班內(nèi)交流習(xí)作，選出寫得好的，裝訂成一本習(xí)作集。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1.一是積累詞語(yǔ),感受語(yǔ)言藝術(shù)的豐富;二是知道同一意思可用兩字詞語(yǔ)和四字詞語(yǔ)分別表達(dá),體會(huì)語(yǔ)言藝術(shù)表達(dá)形式的多樣性.
2.知道”夸張”是民間文學(xué)中常用的修辭手法,感受這種修辭手法的表達(dá)效果.
3.初步認(rèn)識(shí)古文,感受中國(guó)古文化的魅力.
4.告訴學(xué)生默讀的方法，并在平時(shí)閱讀中運(yùn)用.
5.用恰當(dāng)?shù)囊袅空f(shuō)話,能體現(xiàn)一個(gè)人的良好修養(yǎng).
6.學(xué)習(xí)<格列佛游記>的寫法,讓學(xué)上進(jìn)行大膽而合理的想象。
教學(xué)時(shí)數(shù):
六課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一.讀一讀, 你發(fā)現(xiàn)了什么
1.先讓學(xué)生自由讀一讀詞語(yǔ)
2.想一想, 你明白了哪些詞語(yǔ)的意思
3.請(qǐng)小組合作，讓學(xué)生用形象的動(dòng)作解釋詞語(yǔ)的意思
4.請(qǐng)學(xué)生談一談自己發(fā)現(xiàn)了什么
小結(jié):這組詞語(yǔ)雖然意思相近,但不是近意詞,因?yàn)槊拷M詞語(yǔ)的字?jǐn)?shù)不等.
二.讀一讀, 說(shuō)說(shuō)下列句子的表達(dá)效果
1.學(xué)生初讀句子，感受三句話表達(dá)的意思.
教師簡(jiǎn)單介紹”夸張”:夸張是為達(dá)到某種表達(dá)需要，對(duì)事物的形象,特征，作用，程度等方面著意擴(kuò)大或縮小的修辭方式.
2.再讀句子,說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，并提出疑問(wèn).(第一句和第三句分別使用縮小夸張和擴(kuò)大夸張.第二句也使用了夸張,讓我們知道了燕山原來(lái)有這么冷,讓人難以想象)
3.學(xué)生品句子,請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)夸張的作用是什么?
夸張的作用:
A.揭示本質(zhì)給人以啟示
B.烘托氣氛,增強(qiáng)感染力
C.增強(qiáng)聯(lián)想,創(chuàng)造氣氛.
教師提醒應(yīng)該注意的地方.
A.夸張不是浮夸, 不能失去生活的基礎(chǔ)和根據(jù).
B.夸張不能和事實(shí)距離過(guò)近.
C.夸張要注意文體特征, 如科技說(shuō)明文, 說(shuō)理文章就很少使用夸張手法,以免歪曲事實(shí).
三.讀一讀,記一記
1.激情導(dǎo)人.
我們中華民族是禮儀之邦
，古代許多賢人學(xué)士寫了許多為人處世方面的警句，激勵(lì)我們博愛(ài)廣敬。
2、學(xué)生自由誦讀，注意讀準(zhǔn)字音.
3、嘗試?yán)斫猓簩W(xué)生交流對(duì)這些名言警句的大致理解。
第一句:一件事情不親眼看見只光聽說(shuō),而根據(jù)猜測(cè)判斷,可以嗎?
第二句:親眼看見才是真,傳言未必是真.
4.背誦名言.
5、交流其他收集的以及老師推薦的，拓展積累.學(xué)生讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、背一背.
6、鼓勵(lì)學(xué)生課后將自己喜歡的讀書名言制作成書簽.
第二課時(shí)
一.讀一讀
1.默讀短文,讀文章后知道了什么?
學(xué)情預(yù)設(shè)(1)剛才不出聲的閱讀形式叫默讀.
(2)默讀的.方法是眼到,心到.
(3)默讀的習(xí)慣該如何養(yǎng)成?
2.教師補(bǔ)充默讀的方法
二. 口語(yǔ)交際。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)口語(yǔ)交際的熱情
在學(xué)校圖書室里,同學(xué)們?cè)诎察o的看書,兩位同學(xué)在一旁高談闊論.你正在看書,你會(huì)怎么想,怎么做?
(二) 合作討論，豐富話題
1.小組內(nèi)交流.組織小組成員輪流發(fā)言,相互啟發(fā),提問(wèn),評(píng)價(jià),推薦說(shuō)得好的同學(xué)到班上交流.
2.指名試說(shuō),教師點(diǎn)評(píng).
3.想一想,同學(xué)們?cè)谀男﹫?chǎng)合要小聲說(shuō)話?
4.全班交流.
第三、四課時(shí)
習(xí)作:《荒島生存記》
一.回顧原文,激發(fā)興趣
請(qǐng)學(xué)生將課外閱讀的《格列佛游記》摘抄內(nèi)容小組內(nèi)討論.
二.課堂討論,揭示規(guī)律
你認(rèn)為要寫好此文,必須把握那幾點(diǎn)?學(xué)生歸納,教師小結(jié).
(1)要結(jié)合荒島的環(huán)境來(lái)寫,讓自己置身其中,當(dāng)成格列拂寫在荒島上的種種經(jīng)歷.
(2)想象要大膽,合理,假設(shè)的推測(cè)是有理有據(jù),情節(jié)要生動(dòng)有趣.
(3)事情的起因,經(jīng)過(guò),結(jié)果要描述清楚,特別是在荒島上遇到的困難的過(guò)程要重點(diǎn)寫,幾件事之間要注意詳略得當(dāng).
三、全班交流，由說(shuō)到寫
1.小組推薦一位
同學(xué)介紹，師生共評(píng)。
請(qǐng)這些小組派代表上臺(tái)發(fā)言，每個(gè)代表發(fā)言完畢，教師組織學(xué)生對(duì)代表的發(fā)言做適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)或補(bǔ)充。
2.擬訂提綱，起草。
3.片斷展示，組織評(píng)價(jià)
教師請(qǐng)幾位同學(xué)讀出自己所描寫的片斷，然后說(shuō)出自己是否滿意自己的片斷習(xí)作，為什么?其他同學(xué)要認(rèn)真聽，然后給與適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和修改意見，同時(shí)，也要對(duì)自己的片斷習(xí)作進(jìn)行自我修改。
4.獨(dú)立撰寫，完成寫作
師：同學(xué)們，你們已經(jīng)成功的為你們的習(xí)作進(jìn)行選材，并且還寫出來(lái)精彩的片斷。老師已經(jīng)隱隱約約的看到你們筆下家庭中的趣事了�，F(xiàn)在老師想看得更清楚一些，老師希望你們筆下的人物能夠活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在讀者的面前，給讀者留下深刻的形象，好嗎?就請(qǐng)大家拿起你們的筆，完成習(xí)作。
第五、六課時(shí)(習(xí)作講評(píng))
一、集體評(píng)改
1.選擇優(yōu)秀習(xí)作，請(qǐng)習(xí)作者上臺(tái)朗讀展示。以“你欣賞這篇習(xí)作的哪些地方”或“這篇習(xí)作有什么地方值得你學(xué)習(xí)”“你對(duì)這篇習(xí)作還有什么建議”等引導(dǎo)語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生展開互相評(píng)價(jià);老師亦可指出寫得好的地方和修改建議。
2.投影或宣讀一篇中等水平的習(xí)作。
(1)說(shuō)出這篇習(xí)作哪些地方寫得好?
(2)哪些地方要修改?
(3)應(yīng)該怎么改?
二、同桌互改
1.導(dǎo)語(yǔ)：根據(jù)剛才同學(xué)們的修改意見，同桌之間互相交換讀習(xí)作，進(jìn)行互相修改。
學(xué)生互改，教師巡視，發(fā)現(xiàn)修改較好的例子。
2.展示改得好的典型。
(1)修改后的文章比原文好嗎?
(2)好在哪里?
三、指導(dǎo)自改
1.通過(guò)互改后，請(qǐng)學(xué)生歸納出修改這一類習(xí)作應(yīng)注意的問(wèn)題：
(1)敘述過(guò)程是否具體，是否突出“趣”。
(2)詞語(yǔ)的使用是否恰當(dāng)、生動(dòng)?文章是否通順?
(3)文章標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用是否正確，書寫是否規(guī)范?
2.學(xué)生自改。
請(qǐng)每位同學(xué)根據(jù)大家總結(jié)的修改注意事項(xiàng)及老師、同學(xué)的修改意見，再認(rèn)真修改自己的習(xí)作，讓家庭趣事能夠更加活靈活現(xiàn)地展示在大家面前。
四、總結(jié)課堂
同學(xué)們，這節(jié)課我們不僅修改了自己的習(xí)作，還掌握了一些修改的方法，請(qǐng)大家牢牢記住這些方法，用以指導(dǎo)今后的習(xí)作，爭(zhēng)取每次的習(xí)作都能更上一層樓。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
一、說(shuō)教材
1.教材位置
《走遍天下書為侶》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書五年級(jí)上冊(cè)第一組課文的一篇精讀課文。本課在教材的p9D11，其中p9D10為課文內(nèi)容，p10D11為思考、練習(xí)及閱讀鏈接。
2.教材分析
本組課文包括兩篇精讀課文、兩篇略讀課文和一個(gè)語(yǔ)文園地，本組課文是以“我愛(ài)讀書”為專題的，通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí)能使學(xué)生感受到書能讓生活變得輕輕而舒適，讓人生變得充實(shí)而智慧。
品讀課文，腦海中逐漸浮現(xiàn)出一幅生動(dòng)的畫面：一個(gè)人獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，在蒼茫的大海上以書為侶，享受著閱讀的樂(lè)趣。面對(duì)漫長(zhǎng)而孤寂的旅程，作者毫不猶豫地選擇帶一本書上路。書如友，書似家，每讀一遍都像故地重游，會(huì)有新的感受。用自己的方式反復(fù)地讀一本喜愛(ài)的書，真像與一個(gè)朋友同船而行。
3.編者意圖
新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的高年級(jí)的教學(xué)要求是“能理解課文主要內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)有內(nèi)涵的詞句，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，并有自己的見解�！边x編這篇課文的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者走遍天書為侶的原因和方法，感悟作者對(duì)書的`熱愛(ài)，并受到啟發(fā)；二是體會(huì)作者是怎樣表明觀點(diǎn)的，他的說(shuō)明方法及表達(dá)方式，體會(huì)假設(shè)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、比喻等表達(dá)效果，增加語(yǔ)言積累；三是進(jìn)一步開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
4.教學(xué)目標(biāo)
基于對(duì)教材的理解，我將本課的教學(xué)目標(biāo)定為：
①認(rèn)識(shí)“侶、娛”等四個(gè)生字，會(huì)寫“侶、娛”等九個(gè)生字；
�、谡_、流利、有感情地朗讀課文，積累喜愛(ài)的語(yǔ)句，背誦第七自然段；
③把握文章主要內(nèi)容，了解作者將書作為伴侶的原因，感悟讀書方法。
5.教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：
�、侔盐瘴恼轮饕獌�(nèi)容，體會(huì)作者的情感；
�、诶^續(xù)開展讀書的綜合性學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生“以書為友”的習(xí)慣。
難點(diǎn)：
①體會(huì)作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書的方法，并受到啟發(fā)；
�、诟惺茏髡邔�(duì)閱讀的熱愛(ài)，體會(huì)文章的表達(dá)手法。
二、說(shuō)學(xué)情
五年級(jí)的學(xué)生正處于剛剛跨入高段學(xué)習(xí)的時(shí)期，理解力、觀察分析能力、口語(yǔ)表達(dá)能力正快速發(fā)展，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生理解力、觀察分析能力、口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)是非常有必要的。
三、說(shuō)教法
1.信息收集法
新課標(biāo)明確提出：學(xué)生應(yīng)“初步具有收集處理信息的能力”。課前，我會(huì)讓學(xué)生多渠道多途徑搜集讀書
名言
和讀書方法，培養(yǎng)他們搜集信息的能力以及從搜集到的信息中提取有益于自身學(xué)習(xí)的知識(shí)的能力。
2.讀書指導(dǎo)法
通過(guò)讓學(xué)生讀書，在讀中學(xué)習(xí)作者反復(fù)讀一本書的原因和方法。同時(shí)，我也會(huì)適時(shí)地對(duì)學(xué)生讀書加以指導(dǎo)，引導(dǎo)他們對(duì)自己在讀書中的方法產(chǎn)生思考。
四、說(shuō)學(xué)法
1.聯(lián)系生活法
“語(yǔ)文的學(xué)習(xí)和生活的外延是相等的”。新課標(biāo)點(diǎn)明了學(xué)習(xí)和生活之間的密切聯(lián)系。教學(xué)中，必須將課堂與生活進(jìn)行有效的整合。在《走遍天下書為侶》一文的教學(xué)中，必須要讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，從自身經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，感受課文內(nèi)容。我會(huì)讓學(xué)生聯(lián)系自己的讀書實(shí)際，談?wù)搼?yīng)該怎樣讀書，認(rèn)識(shí)到只有將讀書與思考相結(jié)合，才會(huì)有所收益。
2.合作探究法
新課標(biāo)尤其倡導(dǎo)要培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。因此，課中應(yīng)組織討論本課的重難點(diǎn)問(wèn)題，加強(qiáng)師生、生生之間的交流合作，促使教育目標(biāo)的順利達(dá)成。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
一、教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、流利有感情地朗讀課文；
2.能夠聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解關(guān)鍵詞句，如“掬”“映襯”“對(duì)照”等；
3.在音樂(lè)、圖片的幫助下,初讀課文,感知美,學(xué)生對(duì)拉薩的天空建立起感性認(rèn)識(shí)。
4.學(xué)生用喜歡的方式讀課文,小組交流感受;學(xué)生集體精讀、賞讀中積累語(yǔ)匯,獲得言語(yǔ)美感。
二、教學(xué)用具
PPT、音樂(lè)、拉薩的圖片
三、教學(xué)重點(diǎn)
能夠聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解關(guān)鍵詞句，如“掬”“映襯”“對(duì)照”等。
四、教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)有感情地朗讀，感受拉薩的天空的“湛藍(lán)”“明潔”等特點(diǎn)。
五、教學(xué)過(guò)程
（一）激情導(dǎo)課：
1.欣賞圖片。播放《坐著火車去拉薩》音樂(lè)，跟著老師一起乘著火車來(lái)到我國(guó)的最西部，海拔最高，離天空最近的地方，它就是我心中的圣地——拉薩。伸出手跟老師一起板書課題:11、拉薩的天空
2.猜一猜老師為什么這樣寫板書?(“天空”字很大,突出課文主要介紹的是天空,而且拉薩的天很藍(lán)，用藍(lán)色粉筆;“拉薩”兩個(gè)字寫得比較大,是為了突出“拉薩”的天空,而不是寫別的地方的天空;“的”字寫得比較小,提醒學(xué)生要讀輕聲。)
上節(jié)課學(xué)了生字詞語(yǔ)，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《拉薩的天空》，看看它會(huì)給你怎樣的驚喜呢？
�。ǘ┟裰鲗�(dǎo)學(xué)：
任務(wù)一：理解課文，有感情的朗讀。（在音樂(lè)聲中）
策略：自由朗讀全文。
1.拉薩的天空留給你留下的最大的印象是什么？
�。ò鍟克{(lán)透亮）
2.全文圍繞哪個(gè)字來(lái)寫天空？
師：不知道同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，除了第一句話,每一句都含有藍(lán)。再找找,含有藍(lán)的詞語(yǔ)也很多呢?
生：藍(lán)天湛藍(lán)藍(lán)寶石藍(lán)晶晶藍(lán)得讓人神往
師：誰(shuí)來(lái)美美地讀一讀。
這么多藍(lán),我們都掉到藍(lán)的海洋里了。一起美美地讀。讀得真好,這濃濃的藍(lán)都把我們包圍了。
3.“湛藍(lán)”什么意思？（很藍(lán)非常藍(lán)深藍(lán)）
齊讀第一段，畫出句子
師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎，這是一個(gè)比喻句，那么作者把什么比作什么？（把“拉薩的天空”比作“用清水洗過(guò)的藍(lán)寶石”。）
師：你見過(guò)藍(lán)寶石嗎？它是什么樣的？
預(yù)設(shè)學(xué)生1：見過(guò)，很好看。
預(yù)設(shè)學(xué)生2：沒(méi)見過(guò)。
師：（多媒體展示藍(lán)寶石的圖片）藍(lán)寶石和拉薩的天空一樣藍(lán)，誰(shuí)能把它讀出來(lái)？
指名讀1。評(píng)價(jià)：湛讀重一點(diǎn),慢一點(diǎn),才顯得特別清澈。尤其要讀出那亮來(lái)。指名讀2。評(píng)價(jià)：更藍(lán)了,更亮了。
�。ń處熤笇�(dǎo)把“湛藍(lán)、透亮”，“用清水洗過(guò)”要慢一點(diǎn)、重讀）咱們一起美美的讀出來(lái)。
讓老師看看這么湛藍(lán)的天空有沒(méi)有進(jìn)入你的心里，看著白板朗讀一下。
難度升級(jí)了，需要填空的部分更多了，再挑戰(zhàn)一下。
任務(wù)二：品讀語(yǔ)言，體會(huì)拉薩天空之美。
策略：默讀第二~三段（小組合作）
1.思考：拉薩的天空還有什么特點(diǎn)？并用波浪線劃出來(lái)相關(guān)詞語(yǔ)。（板書純凈明潔）
師：就是干凈、純潔、一絲雜質(zhì)也沒(méi)有
2.邊讀邊畫出自己喜歡的句子，多讀幾遍，說(shuō)說(shuō)你能從中感受到什么？（教師留給學(xué)生足夠的時(shí)間去自由閱讀）
3.出示“在拉薩，人們說(shuō)話的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來(lái)能摸到藍(lán)天。
師：有小組喜歡這句話么？你從中感受到什么？
生：舉手
師：藍(lán)天離我們近，我們被藍(lán)色包圍，你們小組讀懂了，來(lái),看幅照片，我朋友去拉薩拍的。聲音真的能碰到藍(lán)天,手真的能摸到藍(lán)天嗎?
生：摸不到。
師：這是一種夸張的手法，聯(lián)想一句詩(shī)：危樓高百尺手可摘星辰
4.有人說(shuō)“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”，這話真是太妙了。
師：“掬”的意思,你懂嗎?
生：就是捧。
師：讓我們也來(lái)捧一捧藍(lán)天——洗洗臉。什么感覺(jué)?
生：(清、涼、舒服)
師：那還是藍(lán)天嗎?啊,天怎么就成了一汪藍(lán)藍(lán)的湖,一片藍(lán)藍(lán)的水了?我們看這張圖，倒過(guò)來(lái)是不是藍(lán)天比水還清澈？
生：是啊，比水還清澈。
真的好妙呀!想象真奇妙。讀出來(lái)。
指名讀1評(píng)價(jià)：奇妙
一起讀出來(lái)。
師：非常妙。
5.聯(lián)系上下文和圖片呈現(xiàn)理解“映襯”和“對(duì)照”。小組賽讀“有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈；有拉薩河畔草地的對(duì)照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔�！�
師：你們兩個(gè)小組都喜歡這句話，比一比誰(shuí)讀的好。找一找兩組近義詞。
�。ǔ鍪緢D片）如果天地間只有湛藍(lán)一種顏色，那拉薩一定很單調(diào)。是什么
把天空襯得這么美呢?看見了?再看看山腳下,那拉薩河水——那河畔的草地——看到了嗎?是哦,只有有了白云的映襯、草地的對(duì)照,拉薩的天空才藍(lán)的更加純凈和明潔。
6.（配樂(lè)）指名讀第二段，全體朗讀第二段。
過(guò)渡語(yǔ)：既然我們從文中感受到了拉薩天空的湛藍(lán)、透亮，那么大家想不想親自去拉薩看看那里的天空呢？（想）�！疽魳�(lè)起】輕輕閉上眼睛,我們乘著火車來(lái)西藏,來(lái)到了拉薩�，F(xiàn)在我們就站在高原上,把你們的.目光向遠(yuǎn)處望去。群山連綿起伏,一大片一大片的云朵貼著山頂,是那樣的潔白耀眼。你們看到了嗎?白云上方就是那一汪純凈的藍(lán)天。你有什么感受？
生：很幸�！苁娣�
師：用原文的詞語(yǔ)說(shuō)呢？讓人神往（板書）
6.同學(xué)們?nèi)w閉上眼睛，靜靜地感受天空的美，進(jìn)入“神往”的意境。
過(guò)渡語(yǔ)：游客們?nèi)ダ_，除了被湛藍(lán)的天空吸引，還有一座神圣的宮殿一定要去，是哪里？
生：布達(dá)拉宮
1.交流展示自己搜集到的有關(guān)布達(dá)拉宮的資料。（松贊干布文成公主雄偉）
2.比較欣賞布達(dá)拉宮的圖片湛藍(lán)天空下的布達(dá)拉宮圖片，感受“更加”雄偉壯麗。
�。ú歼_(dá)拉宮周圍沒(méi)有比它高大的建筑物，湛藍(lán)的天空就像窗簾一樣，讓布達(dá)拉宮顯得更加雄偉壯麗。）
讓我們用語(yǔ)言來(lái)掀開窗簾，感受拉薩的天空之美，齊讀4、5自然段。
�。ㄈz測(cè)導(dǎo)結(jié)：
1.拉薩的天空總是那么—、—、—、—。（湛藍(lán)、透亮、純凈、明潔）。
2.如果你是拉薩的游客，看到這么美的天空，想說(shuō)些什么，也可以寫下來(lái)。
3.拉薩的天空湛藍(lán)、透亮、明潔，讓我們神往不已。現(xiàn)在讓我們?cè)谝魳?lè)的渲染下，以最飽滿的感情朗讀全文。
美好的時(shí)光總是短暫的，我們都沉醉在拉薩湛藍(lán)的天空中，忘記了時(shí)間，有機(jī)會(huì)再繼續(xù)咱們的拉薩之旅。
xx區(qū)xx小學(xué)
胡秀敏
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