小學(xué)語文教案

時間：2023-08-20 13:25:47 教案我要投稿

小學(xué)語文《觀潮》教案推薦度：
小學(xué)語文教案推薦度：
小學(xué)語文少年閏土優(yōu)秀教案推薦度：
小學(xué)語文八角樓上教案推薦度：
小學(xué)五年級語文教案推薦度：
相關(guān)推薦

[薦]小學(xué)語文教案

　　作為一位杰出的老師，總不可避免地需要編寫教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。那么你有了解過教案嗎？下面是小編精心整理的小學(xué)語文教案9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

[薦]小學(xué)語文教案

小學(xué)語文教案篇1

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．理解課文內(nèi)容，從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧處的生命景觀之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力。

　　3．通過理解前后兩次對“鳥的天堂”的描寫，體會事物的靜態(tài)和動態(tài)。

　　4．學(xué)會本課的生字新詞。5．有感情地朗讀課文。背誦課文的部分段落。

　　教學(xué)重點

　　1．通過了解前后兩次對“鳥的天堂”的描寫，體會事物的靜態(tài)和動態(tài)。

　　2．課文里五次提到鳥的天堂，為什么有的加引號，有的沒有加呢？

　　3．體會“鳥的天堂的美”鼓勵學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解，并能用各種喜歡的方式表達感受。

　　教學(xué)難點

　　1．大榕樹為什么長得那么奇特，學(xué)生了解不多，可能會有疑問，要講清楚。

　　2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　教學(xué)手段：自制課件。

　　教學(xué)課時：2課時

　　第一課時

　　設(shè)計意圖：從巴金的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。

　　過程：

　　一、談話

　　1．什么是天堂？（指名回答）2．板書“鳥的天堂”鳥的天堂會是什么樣子呢

　　二、按照要求讀書

　　1．把課文讀正確、流利。2．想想自己讀了課文后感覺是什么？在旁邊寫上批注。3．把不理解的地方打上問號。

　　三、檢查自學(xué)效果

　　1．指名讀課文，在有生字、詞語的地方注意糾正讀法。2．談自己讀的感受。3．提出自己不理解的地方�；ハ嘟涣�。

　　四、簡介本文作者及課文有關(guān)知識

　　巴金本文是19xx年作者到廣東新會訪友時，路過“鳥的天堂”后寫下來的�！傍B的天堂”實際是寫什么呢？“鳥的天堂”實際是指大約有5xx年樹齡的一株大榕樹，它位于廣東省新會市南部天馬村天馬河上的一座小島上。

　　五、了解課文主要內(nèi)容

　　1．作者是怎么去“鳥的天堂”的？去了幾次？每次去的時間有什么不同？第幾次才真正見到“鳥的天堂”？2．那些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情，用筆畫下來。并說說表達了什么感情。

　　六、學(xué)習(xí)生字

　　1．指名讀詞讀字。2．指導(dǎo)書寫難寫的字。3．抄寫生字詞語。

　　板書：18．鳥的天堂

　　第一次大榕樹

　　第二次鳥的天堂

　　第二課時

　　設(shè)計意圖：從鳥的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。

　　過程：課前板書課題。

　　一、引入：同學(xué)們，你們緊張不緊張？看到這么多老師坐在這里肯定緊張。老師今天讓大家一個個都變成快樂的鳥，一起來學(xué)習(xí)《鳥的天堂》（出示課件：群鳥圖）這節(jié)課，現(xiàn)在，你們就是這一只只小鳥，那你們還緊張嗎？這節(jié)課我們就從鳥的角度來感受”鳥的天堂”。

　　通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道：巴金先生去了幾次鳥的天堂？第一次看到了什么？第二次看到了什么？第一次看到了大榕樹，第二次看到了真正的“鳥的天堂”）

　　二、首先我們進入到真正的鳥的天堂，也就是你們的`天堂去看一下：

　　1．出示課件（12-13自然段的內(nèi)容）

　　2．自由讀這一部分，這一部分寫出了“鳥的天堂”什么特點？（活潑可愛、鳥多）你是從哪些地方感悟到的？（自由發(fā)言）

　　3．當(dāng)學(xué)生讀到“應(yīng)接不暇”一詞時，問：這個詞是什么意思呢？出示課件“群鳥紛飛”圖幫助理解。

　　4．這一段主要應(yīng)讀出它的什么特點來呢？（熱鬧）對，這就是它的動態(tài)美，這一段主要寫出了鳥的天堂的動態(tài)，讓我們一起來讀出它的動態(tài)美。（引導(dǎo)讀“有的…有的…有的…”和“一只畫眉鳥…那歌聲真好聽…”讀出鳥的可愛；引導(dǎo)讀“到處都是鳥聲，到處都是鳥影”和“眼睛應(yīng)接不暇…”讀出鳥的多。）

　　5．學(xué)生讀完后問：這一只小鳥在興奮地叫著，它可能在說什么呢？（可能在說，我在這里真快活。）假如你就是這只小鳥，你為什么會喜歡這個地方呢？讓我們將自己的視角往小鳥生活的環(huán)境──大榕樹身上聚集。

　　三、出示課件，學(xué)習(xí)第一部分：（課文7-8自然段的內(nèi)容）

　　1．自由讀這部分，找出小鳥會喜歡這個地方的理由。（在7-8自然段有關(guān)句子旁邊寫上批注）。在不理解的地方做上記號。

　　2．小組討論交流，小鳥為什么會喜歡這個地方。從哪些地方可以看出來。

　　3．班級交流。（樹大、美）

　　A、當(dāng)學(xué)生講到樹大、美的特點時，出示課件幫助學(xué)生理解。

　　B、當(dāng)學(xué)生講到“不可計數(shù)”和“臥”字時，出示課件幫助學(xué)生理解。

　　C、你還有哪些不能理解的地方嗎？說出來討論討論。

　　D、假如你沒有，那老師想提出一個問題，出示課件：“每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動�！蔽也幻靼住靶碌纳陬潉印敝傅氖鞘裁�，作者為什么會有這種感受呢呢？

　　1．學(xué)生討論；（聯(lián)系上下文理解。原因可能是：①樹葉多，小鳥撲翅膀時動；②“榕樹正在茂盛的時期，好像把它的全部、生命力展示給我們看�！雹塾酗L(fēng)吹過。）

　　2．出示課件理解。

　　E、這么美，這么大的樹，我們怎么才能讀出來呢？

　　指名讀7-8自然段。評價：讀得怎么樣？想不想聽老師讀。

　　教師讀，讀得怎樣？讀第12-13自然段時我們要求讀出鳥的天堂的動態(tài)美，這兩個自然段應(yīng)該怎樣讀呢？（讀出它的靜態(tài)美）

　　齊讀。

　　四、同學(xué)們讀得很好，假如你是一只小鳥，看到這么美的一棵大榕樹，你有什么感受呢？你想不想把這種感受告訴給你的同伴呢？

　　現(xiàn)在，老師想讓你以小鳥的身份，給大榕樹寫一句或幾句廣告詞，讓你的同伴知道這里很美。

　　學(xué)生寫廣告詞。

　　互相交流。

　　五、同學(xué)們寫的廣告詞真美，讓老師有一種成功的幸福感。但是，你們看，老師這節(jié)課黑板上忘記寫什么了？

　　如果你們不想讓老師有一種缺陷的話，出示《桂林山水》一課的板書，根據(jù)這個請大家為老師設(shè)計板書。

　　學(xué)生設(shè)計，組織交流。

　　六、這么美的地方，為什么會有這么美呢？

　　學(xué)生自由發(fā)言。聯(lián)系環(huán)保意識談。

　　小結(jié)課文。

小學(xué)語文教案篇2

　　假如我是市長

　　師：我們生活在一個美好的城市里。誰知道一個城市的建設(shè)包括哪些方面呢？

　　生：交通。交通的好壞可以反映一個城市的面貌。

　　生：建筑。比如說高樓大廈、橋梁、人文景觀。

　　生：市場。比如步行商業(yè)街，集貿(mào)市場。

　　生：環(huán)境。

　　生：文化。比如娛樂城、圖書館、博物館、文化宮。

　　生：我覺得學(xué)校也是。

　　生：還有工廠、公園、廣場。

　　生：通訊。

　　師：大家說的很好，一個城市的建設(shè)包括方方面面的。那你覺得我們的城市建設(shè)哪里比較好呢？

　　生：我覺得街心廣場很好。它是東北最大的廣場，那里有美麗的音樂噴泉，迷人的街燈，綠油油的草坪，是人們游玩、休閑的好去處。

　　生：我覺得這幾年住宅樓越來越多了，越來越漂亮了，小區(qū)的環(huán)境也變美了。

　　生：道路變得發(fā)達了，路面也變寬了，行使的車輛也多了，有許多好車我叫不出名來。

　　生：通訊也發(fā)展了，我們幾乎每家都安裝了電話。

　　師：看來我們的城市越來越美了，生活越來越提高了。那你還有沒有不滿意的地方呢？比如我今天上班的時候就堵車了，差點沒遲到。

　　生：我覺得對環(huán)境的.建設(shè)不滿意。公園少，樹木少、花壇少。細河兩岸的垃圾到處亂放。

　　生：我認為我們兒童娛樂活動的場所太少了，一到假期都沒地方去。

　　生：我們的生活發(fā)展不均衡，比如下崗工人越來越多，我的媽媽就下崗了。

　　生：有的人亂開飯店，我家的樓下有好幾家，冒出的油煙嗆得我家都不能開窗戶。

　　生：我們學(xué)校還是低矮的平房，冬天生爐子可冷了。

　　……

　　師：同學(xué)們說的很客觀。有這么多令你們不滿意的事，那這事由誰管呀？

　　生：由社會管。

　　師：社會靠誰呀？

　　生：靠人。

　　師：對，靠人。一個城市的建設(shè)由誰負責(zé)？

　　生：政府。

　　師：政府的決策人是誰？

　　生：是市長。

　　師：對，市長有決策權(quán)，領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，他們制定的政策對城市的建設(shè)有直接的影響。

　　師：假如你是市長，你會怎么做？選擇你感興趣的話題在小組討論討論，然后指派代表說說。

　�。ㄉ懻摚�

　　生：，我首先支持教育事業(yè)的發(fā)展。把那些條件差的學(xué)校全部改造成好的學(xué)校，并且每人配一臺電腦。有語音室、實驗室、活動室、美術(shù)室等。

　　師：我支持你這個市長。可是錢從拿來呀？

　　生：由政府出錢。

　　生：可以貸款。

　　生：發(fā)動全市公民每人捐一元錢，這就是幾百萬。

　　生：請求國際援助。

　　生：增加其他行業(yè)的穗收，把錢用在建學(xué)校上。

　　師：你們的辦法都很好。

　　生：我要是市長，拆除市區(qū)的一切違章建筑。使我們城市交通更方便，面貌更整新。

　　師：想法好。應(yīng)該這樣。

　　生：，我要讓下崗的工人都過上好生活。

　　師：那你想怎么做？

　　生：辦培訓(xùn)班，讓他們都有一技之長，能夠自某職業(yè)。

　　生：勞務(wù)輸出，到外國去賺大錢。

　　師：這主意也不錯。

　　生：我是市長，就把領(lǐng)導(dǎo)干部的車全買了。把錢投到生產(chǎn)建設(shè)上去�；蚨嘟ㄉ倌昊顒又行�，讓我們有玩處。

　　生：我是市長，絕不允許摩托車在路上亂跑，那樣太危險。

　　師：你說的這個已經(jīng)限制了。

　　師：現(xiàn)在只是主要路面，應(yīng)該全面限制。

　　生：有的電話廳的電話被壞人砸壞了，市長應(yīng)該管一管。

　　師：市長沒管嗎？

　　生：我覺得讓警察去管了，可是沒管好。

　　師：那怎么辦？

　　生：多派警察。

　　生：我覺得應(yīng)做好宣傳，讓壞人知道這是違法行為。

　　生：讓我說，取消電話廳。

　　生：（疑問）

　　生：最關(guān)鍵的提高人們收入，有錢了，就可買手機，每人都有，就方便了。

　　師：我看不久會實現(xiàn)的。

　　生：，把電線都埋在地下，這樣既安全又美化了市容。

　　生：，把細河治理好，不讓它排污水了，讓它變成水上公園。

　　師：這一定受人歡迎。

　　生：，把咱們市發(fā)展成旅游城市，比如我市的海棠山、塔子溝、大清溝都是極好的自然風(fēng)光。

　　師：我市確實有很多自然景觀，就是開發(fā)的不夠。

　　生：我市是煤電之城，現(xiàn)在資源枯竭了，我們得想辦法轉(zhuǎn)型。

　　師：我市是全國經(jīng)濟轉(zhuǎn)型重點實驗城市之一，你有什么好主意嗎？

　　生：養(yǎng)奶牛，多產(chǎn)奶，銷往全國各地。

　　生：發(fā)展農(nóng)業(yè)，多產(chǎn)糧食。

　　生：我不同意你的做法。我姥家就是農(nóng)民，產(chǎn)了那么多糧食賣不出去。

　　師：是呀，賣不出去可咋辦？

　　生：我想……

　　生：辦糧食加工廠，把糧食深加工成高營養(yǎng)產(chǎn)品，而且是綠色食品，那一定會賣出去的。

　　師：你這個市長有頭腦。

　　生：我要是市長，我要把重點放在培養(yǎng)人才上，大力發(fā)展教育。有了科技人才就不愁建設(shè)不好我們的城市。

　　生：我們市不是沒有人才，是他們都到國外去了，還有的到別的市去了。

　　生：我可不像他們，我要好好學(xué)習(xí)，為家鄉(xiāng)做貢獻，我好想當(dāng)市長呢？

　　師：有志向。

　　……

　　師：剛才，同學(xué)們談的都很好，希望你們將來都能當(dāng)上市長。下面就把你們說的寫下來好嗎？注意段落清楚，語句通順。

小學(xué)語文教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)會本課的14個生字，理解38個新詞的意思，能寫出"埋伏""順從"的近義詞。

　　2．能給不完整的句子補充完整，能用"思念"、"津津有味"造句。

　　3．初步會用看課題推想課文內(nèi)容的方法閱讀課文，能復(fù)述課文。

　　4．感受邊防戰(zhàn)士精心喂養(yǎng)、護理受傷小猴子的思想感情。

　　教學(xué)重點與難點

　　教學(xué)重點：學(xué)會看課題推想課文內(nèi)容，復(fù)述課文。

　　教學(xué)難點：’感受邊防戰(zhàn)士精心喂養(yǎng)、護理受傷小猴子的思想感情。

　　第1課時

　　（一）教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)會本課14個生字，理解部分詞語的意思。

　　2．初步會用看課題推想課文內(nèi)容的方法閱讀課文。

　　3．能根據(jù)提示給課文分段，理解課文第一段，理解"深山密林、不翼而飛"等詞語的意思。

　�。ǘ┙虒W(xué)過程

　　1．揭示課題，推想內(nèi)容。

　�。�1）出示課題：17密林怪客

　　什么是"密林"？（結(jié)合理解"深山密林、邊防"）

　�。�2）看了課題，你想知道什么？

　　通過討淪，歸納：①怪客是誰？②怪客是怎樣被發(fā)現(xiàn)的？③怪客干了什么怪事？這件事的結(jié)果怎樣？

　　2．帶著以上問題，聽錄音，了解課文內(nèi)容。

　　3．自學(xué)課文。

　�。�1）帶著問題初讀課文，讀通課文，生字要多讀幾遍。

　　（2）自學(xué)生字，識記字形。劃出生字所在的新詞，通過查字典、聯(lián)系上下文理解詞義，完成課堂作業(yè)1。

　�。�3）在不懂的地方作上記號。

　　4．檢查自學(xué)。

　　（1）指名認讀生字，讀準(zhǔn)字音（重點指導(dǎo)：潛、偵、縮、躥、梭），記住字形，重點指導(dǎo)（縮、津、竄、逮）。

　　（1）分自然段讀課文，正音、指導(dǎo)讀好長句子。

　　（3）比一比，口頭組詞：

　　炊（）躥（）帽（）駐（）潛（）

　　吹（）竄（）冒（）�。ǎ┨妫ǎ�

　　（4）質(zhì)疑問難。（通過討論篩選出重點研討的問題）

　　5．再讀課文，想想課文主要講了一件什么事？

　　按課后問題4的提示，給課文分段（交流反饋）。

　　6．學(xué)習(xí)課文第一段（第1自然段）。

　　（1）默讀課文第一段，思考：怪事發(fā)生在哪里？怪事怪在哪里？

　　（2）討論、交流。

　　①怪事發(fā)生在哪里？（發(fā)生在密林深處的邊防軍駐地）

　�、诠质鹿衷谀睦�？（板書：接連幾天、都、奇怪、不翼而飛。）

　　理解"不翼而飛"

　　A查字典理解"翼"的意思。

　　B什么是"不翼而飛"？課文中是指什么？

　�、壅l能讀出奇怪的語氣來？（抓住板書的重點詞語朗讀）

　�。�3）有感情地朗讀課文第一段，師生共同小結(jié)：這一段主要講邊防軍駐地出現(xiàn)怪事。（板書：出現(xiàn)怪事）

　　7．作業(yè)。

　�。�1）抄寫生字詞語。

　�。�2）讀通課文。

　　第2課時

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)

　　1．理解課文第二至第四段（第2—9自然段），聯(lián)系上下文理解"左顧右盼、一擁而上、津津有味、一躍而起"等詞語的竟思。

　　2．感受邊防戰(zhàn)土愛護野生動物的思想感情。

　�。ǘ┙虒W(xué)過程

　　1．復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　（1）認讀詞語，聯(lián)系課文內(nèi)容說說帶點詞語的意思。

　　潛伏、偵察、靜悄悄、啟明星、緊縮、左顧右盼、一擁而上、

　　津津有味、一躍而起、眼疾手快、溫順

　�。�1）這件怪事到底是誰干的呢？這引起了邊防戰(zhàn)士的注意。這節(jié)課，我們一起去探個究竟，好嗎？

　　1．學(xué)習(xí)課文第二段（第2—6自然段）。

　�。�1）默讀第二段，按照"潛伏偵察、發(fā)現(xiàn)怪客、圍捕怪客"找到相應(yīng)的自然段。

　�。�2）研讀"潛伏偵察"。

　�、佥p聲讀寫戰(zhàn)士們潛伏偵察的部分，劃出說明戰(zhàn)士們潛伏偵察非常艱苦的詞句。

　�、谟懻�。

　　引導(dǎo)學(xué)生理解當(dāng)時環(huán)境惡劣，偵察的艱苦。

　　板書重點詞語（戴防蚊帽、耐心等）。

　�、劾首x指導(dǎo)。

　�。�3）研讀"發(fā)現(xiàn)怪客"。

　　①齊讀第4自然段，抓住詞語"緊縮"，讀好最后一句話，讀出當(dāng)時緊張的氣氛。

　�、谀x第5自然段，圈出描寫猴子動作的詞語。

　　③討論。

　　板書重點詞語。（睜、左顧右盼、跳、一擁而上、掀開、抓著、搶著）·聯(lián)系上下理解"一擁而上、津津有味"，動作理解"左顧右盼"。

　　引導(dǎo)學(xué)生了解竹架上的飯不見的原因。

　�。�4）研讀"圍捕怪客"。

　　①指名讀，哪句話表現(xiàn)戰(zhàn)士勇猛的樣子？理解"一躍而起"。哪句話表現(xiàn)猴子機靈的樣子？理解"穿梭"。

　�、诟星槔首x。

　�。�5）朗讀課文第二段，師生共同小結(jié)：這一段主要講邊防戰(zhàn)士經(jīng)過潛伏偵察，終于發(fā)現(xiàn)了怪客。板書：發(fā)現(xiàn)怪客。

　　3．學(xué)習(xí)第三段（第7—8自然段）。

　　（1）其他猴子跑了，可有一只小猴子卻被戰(zhàn)士逮住了。出示句子："班長眼疾手快，一把把小猴子逮住了。"聯(lián)系上下文說說"眼疾手快"的意思。

　�。�2）默讀第三段，思考：第一段主要寫什么？

　�。�3）劃出說明戰(zhàn)士們精心喂養(yǎng)、護理小怪客的詞句。

　�。�4）讀讀議議，體會戰(zhàn)士們對小猴子的愛護之情。

　�。�5）除了喂養(yǎng)、護理小猴子，戰(zhàn)土們對小猴于的愛護還可以從什么地方看出來？

　　出示句子：戰(zhàn)土們理解小猴子的心情，把它送回了竹林。

　　"小猴子的心情"是指什么？戰(zhàn)士們把小猴子送回竹林說明了什么？

　�。�6）齊讀第三段，小結(jié)：戰(zhàn)士們精心喂養(yǎng)小怪客，并把它送回竹林。板書：喂養(yǎng)怪客。

　　4．學(xué)習(xí)第四段（第9自然段）。

　�。�1）指名讀，思考：當(dāng)被送回竹林的'猴子帶著一大群猴子再次來"做客"時，戰(zhàn)士們的心情怎樣？從哪句話中看出來？

　　（2）出示句子：看到這情景，戰(zhàn)土們樂得臉上像盛開的山茶花。

　�、�"這情景"是指什么？

　�、诎咽裁幢茸髁松讲杌�？說明了什么？

　�。�3）齊讀第四段，小結(jié)，板書：引來怪客。

　　5．總結(jié)全文。

　　（1）有感情地朗讀全文。

　�。�2）我們要向邊防軍叔叔學(xué)習(xí)什么？

　　6．作業(yè)：完成課堂作業(yè)3、4題。

　　第3課時

　　（一）教學(xué)目標(biāo)

　　1．能把不完整的句子補充完整，能用"思念""津津有味"造句。

　　2．能根據(jù)提綱復(fù)述課文。

　　（二）教學(xué)過程

　　1．復(fù)習(xí)。

　　根據(jù)意思寫詞語。

　�。�1）不讓人看到隱藏起來。（潛伏）

　�。�2）為了弄清情況而活動。（偵察）

　�。�3）很快地跳躍起來。（一躍而起）

　�。�4）形容很有味道、很有趣味。（津津有味）

　　2．有感情地朗讀全文，說說課文是按照怎樣的發(fā)展順序?qū)懙模?/p>

　　板書：出現(xiàn)怪事——發(fā)現(xiàn)怪客——喂養(yǎng)怪客——引來怪客。

　　3．指導(dǎo)復(fù)述。

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生理清復(fù)述要點。

　　出現(xiàn)怪事：地點怪事

　　發(fā)現(xiàn)怪客：偵察怪客出現(xiàn)

　　喂養(yǎng)怪客：喂養(yǎng)護理

　　引來怪客：感謝

　　還可以讓學(xué)生在本子上根據(jù)上面的思路，分別摘錄重點詞句，幫助復(fù)述。

　�。�2）自由準(zhǔn)備（要求：條理清楚、語句通順）；指名復(fù)述，評議（重點：過程是否清楚、用詞是否恰當(dāng)）；同桌互相說。

　　4．指導(dǎo)造句。

　�。�1）用"思念"造句。

　�、俪鍪驹洌盒『镒邮窃谙肽顙寢�、思念伙伴。

　　誰思念誰？為什么思念？思念的對象可以是值得敬仰而離別了的人，也可以是值得懷念而離別了的地方。

　�、谥该f，完成書面作業(yè)。

　�。�2）用"津津有味"造句。

　　用同上方法指導(dǎo)，注意從"津津有味"的兩種含義上去開拓學(xué)生的思路。（吃東西很有味道、很有趣味。）完成課堂作業(yè)。

　　5．補充句子。

　　先獨立完成，再交流，說說補充部分在句子中的作用。（使句子的意思更加生動具體）

　　6．作業(yè)。

　�。�1）聽寫生字詞語。

　　（2）完成課堂作業(yè)2。

小學(xué)語文教案篇4

　　【教材簡析】

　　這個成語故事見《戰(zhàn)國策.魏策》，是季梁勸魏王時說的寓言。其寓意是：無論做什么事情，必須先把方向搞正確�；蛘哒f，方向?qū)︻^，條件越好，成績越大；方向錯了，適得其反。后來人們在使用這個成語時，也針對愿望好，措施不得力的情況。

　　本課要求認識13個字：轅、轍、梁、駛、馳、系、旅、懇、固、執(zhí)、擔(dān)、夫、駕。會寫10個字：駛、應(yīng)、奔、馳、系、旅、固、執(zhí)、夫、駕。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認識13個字，能寫好10個字。

　　2、朗讀課文，聯(lián)系上下文理解詞語。

　　3、學(xué)會質(zhì)疑讀懂故事，體會成語的意義。

　　【教學(xué)建議】

　　課文依照《戰(zhàn)國策》體例，用對話形式敘述。正因為人物的對話形象性很強，所以學(xué)習(xí)本文應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的語言文字，反復(fù)朗讀，在讀中體味，讀中感悟。本文適合讓學(xué)生分角色朗讀，在充分朗讀的'基礎(chǔ)上再進行表演。

　　在學(xué)生理解課文以后，可以讓學(xué)生想象：楚國在南方，而那個去去楚國的人卻往北走，結(jié)果會怎樣？學(xué)生有感而發(fā)，文章的寓意也就在學(xué)生互相交流、互相啟發(fā)的過程中明確了。

　　課后設(shè)計了這樣一個問題：什么樣的事情是“南轅北轍”？你能舉出一個例子嗎？讓學(xué)生當(dāng)堂舉出例子可能比較難完成，這個問題可以暫時留下來，讓學(xué)生以后注意在生活中觀察，什么時候誰發(fā)現(xiàn)了，就可以講一講，大家在一起評判。

　　在教學(xué)中，要充分培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的獨立性。對于二年級的學(xué)生來說，識字教學(xué)不再視為難點，要讓學(xué)生運用學(xué)過的識字方法解決不認識的字，課堂上要騰出時間讓學(xué)生交流識字方法，學(xué)生能借助漢字的構(gòu)字規(guī)律獨立識字。

　　【拓展習(xí)題】

　　一、讀一讀，填一填，相信你能行。

　�。ǎ┑貑枺ǎ┑卣f（）跳

　�。ǎ┑匦Γǎ┑乜矗ǎ┳�

　　二、照樣子，寫一寫。

　　馬雖然好，可這不是去楚國的路。

　　——————雖然——————，可——————。

　　相關(guān)資料：

　　魏王欲攻邯鄲

　　魏王欲攻邯鄲，季梁聞之，中道而返，衣焦不申，頭塵不去，往見王曰：“今者臣來見人于大行，方北面而持其駕，告臣曰：‘君欲之楚�！荚唬骸瑢⑥蔀楸泵�？曰：‘吾馬良。’臣曰：‘馬雖良，此非楚之路也。’曰：‘吾用多。’臣曰：‘用雖多，此非楚之路也。’曰：‘吾御者善�！耸钦哂�，而離楚愈遠耳。’王動欲成霸王，舉欲信于天下。恃王國之大，兵之精銳，而攻邯鄲，以廣地尊名，王動愈數(shù)，而離王愈遠耳。猶至楚而北行也�！保ㄕ浴稇�(zhàn)國策》魏策四）

小學(xué)語文教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1．能從課文內(nèi)容中感受到人與人之間的善良，懂得如何理解和尊重他人。

　　2．認識本課的2個生字。

　　3．能按“閱讀提示”的要求閱讀課文，一邊讀一邊想，學(xué)習(xí)從課文的字里行間體會人物的思想感情。

　　4．理解“人大都是心地善良的”這句話所包含的意思。

　　教學(xué)過程：

　　一、激疑導(dǎo)入：

　　板書：《第六顆鉆石》

　　圍繞題目質(zhì)疑。

　�。ㄒ还灿袔最w鉆石？前五顆鉆石怎么樣？第六顆鉆石什么樣？圍繞第六顆鉆石發(fā)生了一件什么事？與第六顆鉆石有關(guān)的人是誰？為什么要以第六顆鉆石為題？……）

　　二、自讀課文，感知內(nèi)容。

　　1．自讀課文后，知道課文寫了一件什么事？

　�。ㄒ粋€珠寶店的售貨員，不小心把六顆鉆石掉到地上，她拾起了五顆，第六顆怎么也找不到。一個失業(yè)者撿到了鉆石，心地善良的他聽了“我”的話，把鉆石還給了當(dāng)售貨員的“我”。）

　　2．自讀課文后，剛才看到題目產(chǎn)生的疑問有哪些在文中找到了答案，做上記號。

　　3．自讀課文時，哪些字詞不明白，用查工具書的方法自己解決。關(guān)鍵詞語聯(lián)系上下文理解。下面的詞語解釋供老師們參考。

　　嚴格：在遵守制度或掌握標(biāo)準(zhǔn)時認真不放松。

　　臨時：暫時；短期。

　　建議：向集體、領(lǐng)導(dǎo)等提出自己的主張。

　　溜達：散步；閑走。

　　來之不易：得來的不容易。本文指的是作者在當(dāng)時得到在珠寶店當(dāng)售貨員這份工作很不容易。

　　偶然：本文指不經(jīng)常，不是必然的。

　　珍惜：珍重愛惜。

　　憂郁：憂傷，愁悶。

　　吩咐：口頭指派或命令。

　　焦躁不安：著急而煩躁，不安寧。

　　關(guān)照：關(guān)心照顧。

　　友善：朋友之間親近和睦。

　　三、默讀課文，尋找問題或自學(xué)課文，從不同角度提出問題。

　　1．在自學(xué)課文時，把你感受最深的語句用“ ”畫下來，然后從中尋找問題。

　　如：對“我很珍惜這來之不易的機會，工作十分努力�！边@句話我感受最深。

　　問題：作者為什么很珍惜這來之不易的機會？或為什么說這機會來之不易？

　　2．在自學(xué)課文時，把你認為不可思議的情節(jié)或句子用“ ”畫下來，然后從中尋找問題。

　　如：對“然而，就在第15天，出事了。那天下午，有個衣衫不整、又高又瘦的人總在柜臺前溜達，從他蒼白憂郁的臉龐可以看出，他是一個失業(yè)者�！边@一情節(jié)我不理解。

　　提問：（1）對于一個溫飽都有問題的失業(yè)人員怎么會有能力，有心情進珠寶店里溜達？

　　（2）“我焦躁不安，像瘋了一般到處亂翻�！�

　　提問：課文第四自然段說：“有六顆鉆石滾落在地上，”為什么在找鉆石時用“像瘋了一般到處亂翻”？而不用“像瘋了一般在地上胡亂找起來”？

　　3．在自學(xué)課文時，把你認為可以填充內(nèi)容的地方用“∨ ”標(biāo)出來，然后提出問題。

　　如：“他緩緩地轉(zhuǎn)過身來，“你有事嗎？”他臉上的肌肉直抽動，表情很不自然�！�

　　提問：（1）就在這短短的時間里，他腦子里閃現(xiàn)出的是什么？

　　（2）“我展開手掌，第六顆鉆石正躺在手心。”

　　提問：她看到手心中的鉆石有什么樣的表情？什么樣的動作？怎樣的心理活動？

　　4．在自學(xué)課文時，把你認為本文的重點或含義較深的地方用“（）”畫下來，然后提出問題。

　　如：“我想起母親常對我說，人大都是心地善良的。于是，我看著他的眼睛說：“這是我的第一份工作。您知道，現(xiàn)在工作很難找，請多多關(guān)照�！�

　　提問：（1）作者是在什么情況下想起母親常說的話？

　�。�2）她從母親的話中受到什么啟發(fā)？

　　又如：“他也看了看我，臉上浮現(xiàn)出友善的微笑�！�

　　提問：失業(yè)者臉上浮現(xiàn)出“友善的微笑”時，心里是怎么想的？

　　5．在自學(xué)課文時，對標(biāo)點產(chǎn)生異議可用“？”表示出來，然后提出問題。

　　如：“我想起母親常對我說，人大都是心地善良的�！�

　　提問：（1）為什么不在“人”后面點個逗號呢？

　�。�2）這句話什么意思？

　　6．在自學(xué)課文時，把你對作者的寫作手法有興趣的地方圈起來，然后提出問題。

　　如：“我展開手掌，第六顆鉆石正躺在手心�！�

　　提問：作者為什么不寫第六顆鉆石回來后的心情、動作、神態(tài)等？

　　又如：題目《第六顆鉆石》

　　提問：為什么不以《第六顆鉆石回來了》為題？

　　四、快速讀文，合作學(xué)習(xí)。

　　1．自己快速讀文，想答案。

　　2．小組合作學(xué)習(xí)，說答案。

　　3．選出代表，班上匯報。

　　上述問題的答案歸納如下，目的在于拋磚引玉。

　　1．“作者為什么說這機會來之不易？”

　　（因為在眾多應(yīng)聘者的競爭中，作者通過了筆試、儀表、與顧客交流、推銷商品的語言、藝術(shù)以及對鉆石這一貴重商品技術(shù)、工藝的了解等等考核，終于迎得了環(huán)境好，薪水高的臨時售貨員工作。而這份工作又是自己走向社會尋找到的第一份工作。因此說這機會來之不易。）

　　2．（1）“對于一個溫飽都有問題的失業(yè)人員怎么會有能力，有心情進珠寶店里溜達？”

　�。ㄋ赡苷跒閷⒁^生日的妻子選購一枚既便宜又美觀的鉆石作為送給妻子的禮物�；蛘呓Y(jié)婚周年的禮物。……）

　�。�2）課文第四自然段說：“有六顆鉆石滾落在地上”，為什么在找鉆石時用“像瘋了一般到處亂翻”？而不用“像瘋了一般在地上胡亂找起來”？

　　（因為她已找遍了墻角和柜底，也就是說她找遍了她認為地面可能存留鉆石的地方，然而，結(jié)果使她大失所望，因此她盼望出現(xiàn)奇跡，在實際上不可能掉在地面以上的物體上亂翻起來。）

　　3．（1）“就在這短短的時間里，他腦子里閃現(xiàn)的是什么？”

　�。ㄋ龝f什么？如果問起鉆石我怎么應(yīng)對？……）

　�。�2）“她看到手心中的鉆石有什么樣的表情？什么樣的動作？怎樣的心理活動？”

　　（她看到手心中閃閃發(fā)光的鉆石，臉上露出驚喜的神情，她望著他的`背影心想？真是個善解人意的好人呀！想到這里她高興地跳了起來：鉆石找到嘍！……）

　　4．（1）作者是在什么情況下想起母親常說的話？

　　（2）她從母親的話中受到什么啟發(fā)？

　　（由于“我”看到那人的“表情很不自然”，使“我”想到母親的教誨，使“我”想到撿到鉆石的這個人并無惡意，他也許是太窮了，也許是還要養(yǎng)家糊口，也許一整天沒吃東西……所以才被逼無奈，悄悄拿了那顆鉆石。）

　　（3）失業(yè)者臉上浮現(xiàn)出“友善的微笑”時，心里是怎么想的？

　�。ㄎ也粫驗槲业氖I(yè)與貧窮而連累你，不會讓你步我后生。的確找一份工作不容易，找一份這樣好的工作更不易。我怎么能因為我的自私與貪婪毀掉一位責(zé)任心很強的女售貨員呢？）

　　5．（1）為什么不在“人”后面點個逗號呢？

　�。ㄈ绻匀粩嗑湓凇叭舜蟆焙竺妫且馑祭斫馄饋砭陀幸欢ǖ睦щy。如果“人”后面加個逗號，不但一看、一讀就明了，而且強調(diào)的是所有的人，都具有這種本性，由此看來，“人”后面加個逗號比較妥當(dāng)。）

　�。�2）這句話什么意思？

　�。ㄟ@句話的意思是大多數(shù)的人心地都是善良的。即使有的人偶然之間存有非分之想，但未必已經(jīng)是良心泯（mǐn）滅，我們要善于喚起他們的良知，幫他們克服邪念。）

　　6．（1）作者為什么不寫第六顆鉆石回來后的心情、動作、神態(tài)等？

　�。ńo讀者留有想象的空間，回味的余地，意猶未盡的感覺……）

　　（2）“為什么不以《第六顆鉆石回來了》為題”？

　�。ā兜诹}鉆石回來了》這是以結(jié)果命題。對于獵奇者來說知道結(jié)果就不愿意或沒耐心去了解事情的題目、經(jīng)過了。而《第六顆鉆石》這個題目有引人入勝之功效。人們（讀者）看到這個題目就會產(chǎn)生許多奇想，第六題鉆石怎么了？落到誰手里了？發(fā)生什么事了？哪來的鉆石？價值多少錢的鉆石？……）

　　五、練習(xí)朗讀。

　　板書設(shè)計

小學(xué)語文教案篇6

　　對生字的教學(xué)我是這樣看的。

　　漢字的學(xué)習(xí)有好多種形態(tài)，比較常見的是音形義三縷胡子一把抓，讀讀音，辨辨形，書書空，強調(diào)一下筆順，完了再理解下意思，組幾個詞，或者造兩個句子。這是約定俗成的，大家這樣做已經(jīng)好久了，從沒人質(zhì)疑一下是否符合漢字的識寫規(guī)律。以上這種約定俗成的法子就是大家思維形成定式的結(jié)果。其實，把眼界看得再寬些，漢字的識寫無時不在進行中。在朗讀初期，漢字的音形義已經(jīng)在學(xué)生的記憶里留下痕跡，這時，音是最深刻的，形次之，義再次之。隨著閱讀活動的深入（數(shù)量的增加），漢字一遍又一遍在眼前出現(xiàn)，音由于掌握較易，形的記憶便逐漸成為主角，對于義，也由于閱讀時對語言環(huán)境的熟悉而約略知道個大概�？梢哉f，在反復(fù)閱讀多遍后，許多的學(xué)生已然可以無師自通的識了不少生字。這種時候再來組織生字教學(xué)，怎么可能使大部分學(xué)生都感興趣呢？并且，學(xué)生在這堂課掌握這些生字，看似默寫出來了，實際上是一種“假相”不多久就會忘記。真正的漢字識寫是在應(yīng)用之中！漢字在學(xué)習(xí)之后如不加以反復(fù)應(yīng)用，長久不見，它還會變成生字的。為什么冷僻字難寫難記，那是因為你老是見不到它。為什么大家只要正常學(xué)習(xí)都會掌握3000左右常用字，那是因為你學(xué)習(xí)之后總在用它，看書，遇到它，讀報，遇到它，走大街上看廣告，也遇到它，就是看個電影字幕，也遇到它，這樣久而久之，多難的'字記不住啊？所以，漢字的真正掌握在你反復(fù)的運用，并不在于你課堂上如何費心機施巧法，而在于你如何引導(dǎo)學(xué)生進行語言實踐，多讀，多看，多用，自然就記住了。

　　漢字的識寫形態(tài)既然是多樣的，那么小語課堂非要第一課時學(xué)習(xí)生字也就大可不必。讀書時不是識字嗎？一篇課文在各種問題牽引下，學(xué)生要在嘴里眼里過多少遍呢？這難道不是識字？非要正正規(guī)規(guī)的先音后形再來義才叫生字教學(xué)嗎？一些結(jié)構(gòu)較簡單明晰，音節(jié)單一的字我看不必費力，大膽放給他們自學(xué)便是，抓住難寫易錯易混的字進行點明強化一下足夠。我們真該在生字教學(xué)上學(xué)學(xué)古人。舉個例子也許沒有普識價值，但可以說明漢字識寫的特點�！陡∩洝防锏氖|娘小時侯舅父口授《琵琶行》，她楞是憑記憶給記住了。后來她見到一本書中有此篇，就按照聲音挨個認字，居然也識了字。后來漸漸學(xué)會吟詩填詞，有“秋侵人影瘦，霜染菊花肥”這樣的佳句。要知道，那個時代可是不允許女子習(xí)文斷字的啊。

　　學(xué)習(xí)漢字不應(yīng)該“斷章取義”，不能離開文本的大背景，集中音形義識寫固然效率高，但如不加以反復(fù)的語言實踐活動，其效果不會好的。因此說，只要時機允許，隨時隨地就是漢字識寫的時間。沒必要限定在第一還是第幾課時。

小學(xué)語文教案篇7

　　課時：

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認知：憑借對課文的朗讀感悟，知道小動物和植物都喜歡小露珠。

　　2、能力：正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、情感：學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。

　　教學(xué)要求：

　　德育：學(xué)習(xí)小露珠無私奉獻的品格。

　　智育：

　　1、學(xué)會本課生字，理解詞語。

　　2、通過學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)要點：

　　1.鼓勵學(xué)生自由發(fā)言，提示學(xué)生圍繞“在什么時候、什么地方看到過小露珠？是什么樣子的？有什么感受？”這些方面說得具體些。

　　2. 提示學(xué)生遇到生字參照生字表上的注音，讀正確、讀流利。然后，出示生詞，教師不教，先讓學(xué)生認讀，對其中讀錯的字詞進行針對性的指導(dǎo)。

　　3. 學(xué)生自由朗讀后，教師組織學(xué)生朗讀，指導(dǎo)讀好“像鉆石那么閃亮，像水晶那樣透明，像珍珠那么美麗”這三個詞組，體會贊美之情。

　　4. 引導(dǎo)學(xué)生體會小露珠“閃亮、透明、美麗”三個外形特點，運用課文中的詞語進行概述。

　　5. 學(xué)生自由朗讀后，教師組織學(xué)生朗讀，指導(dǎo)讀好“格外精神、顯出生機、俊俏”等詞句，體會花草樹木的變化。

　　教學(xué)過程

　　一、揭示課題

　　1.同學(xué)們，今天這節(jié)課夏老師要和你們一起走進童話世界，認識一個新朋友——小露珠。出示圖片

　　露珠前面加了一個“小”說明小露珠很“可愛”。

　　2.誰能和這位可愛的新朋友打個招呼？指名讀課題。

　　二、初讀課文、檢查預(yù)習(xí)

　　1.小露珠是什么樣子的，誰見過小露珠？

　�。ü膭顚W(xué)生自由發(fā)言，提示學(xué)生圍繞“在什么時候、什么地方看到過小露珠？是什么樣子的？有什么感受？”這些方面說得具體些、清楚些）

　　2.你喜歡小露珠嗎？為什么？

　　3.同學(xué)們，你們很喜歡小露珠，小動物、植物也都很喜歡小露珠，這是為什么呢？請同學(xué)們趕緊到課文中找答案吧。（自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子）

　　4.檢查生字詞。

　　同學(xué)們，要想和小露珠交上朋友呀，這些字你得先會讀。

　　出示生字詞。

　　同學(xué)們讀得都很準(zhǔn)確，小露珠愿意和大家交朋友。

　　三、精讀課文1~5自然段

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文第一自然段

　　1.師：夜幕降臨了，神秘的.小露珠出現(xiàn)了，讓我們一起走進夜幕，去尋找小露珠的蹤跡吧。

　　教師配樂朗讀課文第一自然段。

　　2.聽完以后你知道了什么？

　�。ㄐ÷吨殚_始形成的時間：夜幕降臨；形成的過程：“爬呀，滾呀，越來越大，越來越亮”；正式形成：黎明；在那里出現(xiàn)的：草葉上，花朵上，禾苗上）

　　你覺得小露珠怎么樣？（可愛）是呀，小露珠爬呀，滾呀，就像一個頑皮又可愛的孩子。誰愿意把第一小節(jié)讀給大家聽？

　　3.指導(dǎo)朗讀

　　自由讀

　　指名讀(老師看見了一顆可愛的小露珠在爬呀，滾呀；小露珠越來越大，越來越亮了)

　　讓我們一起來做一顆快樂的小露珠吧。齊讀

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文2~5自然段

　　天漸漸亮了，起早的小動物都出來了。他們遇見了這么漂亮的小露珠都忍不住想和小露珠打個招呼，你們知道是哪些小動物嗎？他們和小露珠說了些什么呢？請同學(xué)們自由讀課文2—5節(jié)。

　　學(xué)生自由讀課文。

　　師：哪些小動物想和小露珠打招呼呀？指名回答。

　　（小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）

小學(xué)語文教案篇8

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識和能力。學(xué)會前鼻音“”，讀準(zhǔn)音，認清形，正確書寫。學(xué)會整體認讀音節(jié)“”

　　學(xué)習(xí)聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)，能正確拼讀。讀準(zhǔn)三拼音節(jié)，復(fù)習(xí)“”上兩點的省寫規(guī)則。

　　認識八個生字。能借助漢語拼音正確朗讀課文，了解看圖時的方位順序�？磮D讀兒歌。

　　2、過程和方法。借助教材的情境圖，根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特點和形象思維的特點，聯(lián)系學(xué)生的生活實際，采取直觀形象的教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生學(xué)拼音的興趣，通過做游戲、講故事等學(xué)生喜歡的方式，讓學(xué)生在動腦、動口、動手的時間中學(xué)好拼音。

　　3、情感、態(tài)度和價值觀。感受學(xué)習(xí)拼音的樂趣，體驗學(xué)會拼音的成就感，培養(yǎng)喜歡朗讀兒歌的情感，在多種形式的朗讀中感受兒歌的韻律美和語言美。

　　二、重點與難點：

　　前鼻音的發(fā)音、整體認讀音節(jié)的識記、聲母和前鼻韻母繁榮組成音節(jié)的拼讀及認字。

　　第一課時

　　教學(xué)過程：

　　導(dǎo)入：

　　小朋友們還記得我們上個星期五去了哪里��？

　　生：婺州公園秋游。

　　小朋友記的真清楚，我們?nèi)サ臅r候要過馬路是不是啊，那么過馬路的`時候要怎么樣�。浚ㄉ鹤⒁獍踩�

　　是的，過馬路要注意安全，那天啊老師發(fā)現(xiàn)我們的小朋友都很好，都安全的走過了馬路。今天呢我們要學(xué)的第一個拼音的讀音呢就是“安全”的“安”。

　　一、學(xué)習(xí)“an”：

　　1、字音：

　　①出示圖片：請小朋友們一起說這是什么？誰知道天安門？給大家說說。學(xué)生充分發(fā)言，如：天安門在北京。天安門廣場很大。我愛北京天安門。

　�、谥笇�(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“天安門”這三個字。小朋友們“”的這個發(fā)音呢我們前面說到過“安全”的“安”，現(xiàn)在呢有學(xué)到了“天安門”的“安”，我們在讀的時候啊要注意不要把“”讀成“”。這可是不對的。好，我們一起來學(xué)“”。先發(fā)“”的音，一起來“”。看著老師的嘴巴是怎么樣的。牙齒有一點點咬到舌頭�，F(xiàn)在請小朋友們自己來練一練，同桌互相看看口型對了嗎？現(xiàn)在請出一列小火車來讀一讀。

　　2、字形：

　�、倌奈恍∨笥褋砟芟胍粋€辦法記住“”是怎么寫的呢？（順口溜：“an,an,an”a哥哥前面跑，n小弟后面跟。）

　　3、音節(jié)拼讀：

　�、賒-an-dan重點講這個音節(jié)的拼讀方法以及它的四聲,找一個你最喜歡的聲調(diào)來說詞語，接下來的：t-an-tann-an-nan

　�、趯W(xué)習(xí)三拼音g-u-an-guank-u-an-kuanh-u-an-huan

　�、巯日埿∨笥褋韽�(fù)習(xí)一下“jqx”和“ü”相拼的時候應(yīng)該怎么樣？