大班教案

[集合]大班教案7篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的大班教案7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

大班教案 篇1

　　活動目標：

　　1、引導(dǎo)幼兒感知勞動性質(zhì)的音樂，并在即興創(chuàng)編歌詞及模仿勞動動作的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)演奏打擊樂器。

　　2、培養(yǎng)幼兒看指揮演奏打擊樂器的能力。

　　活動準備：

　　1、在日常生活中，帶領(lǐng)幼兒參加勞動(如抬桌子、搬小椅子、擦桌椅、櫥柜等)。

　　2、人手一件樂器(碰鈴、鈴鼓、沙球等)，操作圖《加油干》一張

　　3、大鼓一個(或鈸)。

　　活動過程：

　　1、復(fù)習(xí)韻律活動：理發(fā)店。

　　2、觀看操作卡片畫面，感知勞動性質(zhì)的音樂。

　　(1)聽了音樂有什么感受?你好象聽到了什么?

　　(2)學(xué)唱歌曲“加油干”，并在會唱歌的基礎(chǔ)上，為歌曲第5—7小節(jié)創(chuàng)編歌詞。“我們 大家 |抬桌子呀 抬桌子呀 |抬桌子|”等。引導(dǎo)幼兒把做過的勞動動作編到歌曲中去�！班类恕币�唱得有力，以表示用勁干活。

　　(3)創(chuàng)編動作。

　　讓幼兒聽辯這首歌什么地方唱得慢?什么地方唱得快?(慢的地方表示在用力勞動;快的地方表示勞動很快樂。)

　　慢的部分(1—4、8—9小節(jié))啟發(fā)幼兒根據(jù)所編的勞動內(nèi)容，做相應(yīng)的勞動動作。

　　快的部分(5—7小節(jié))用拍手等表示勞動快樂。

　　“嗬嘿”表示很用勁，可啟發(fā)幼兒邊喊“嗬嘿”，邊跺腳或邊擦汗等。

　　引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編出各種不同的勞動中的'動作。

　　3、學(xué)習(xí)打擊樂。

　　(1)全體幼兒隨音樂做動作。用合拍的拍手(* *|)表示干活，較快地拍手(** **|)表示勞動的快樂，邊拍手邊跺腳邊喊“嗬嘿”表示很用勁。

　　(2)在全體動作熟練的基礎(chǔ)上，看指揮做分聲部動作。老師的手指到哪邊，哪邊的幼兒就隨音樂拍手。“嗬嘿”時全體幼兒一起拍手、跺腳、喊“嗬嘿”。

　　(3)注意讓幼兒聽聽好前奏，認真看指揮，演奏打擊樂器，在節(jié)奏較快的部分，要敲的輕些。

　　(4)在“嗬嘿”處增加大鼓或鈸，以表示有力。

　　在活動開始處，可以給孩子們講了一個故事：在抗日戰(zhàn)爭時期的延安革命老區(qū)，八路軍和老百姓共同參加生產(chǎn)勞動，干得熱火朝天，勞動的場面非常熱烈。然后再引出課題欣賞音樂，這樣孩子們對音樂就有了一種親切感，對音樂理解得也非常快。

　　活動反思：

　　結(jié)合實際，讓幼兒有勞動的親身感受，幼兒在活動中的創(chuàng)造性還是比較強的，能夠創(chuàng)編出各種動作，能根據(jù)音樂的快慢創(chuàng)編出不同的動作。如錢自勤說用拍肩來表示慢的音樂，用跺腳來表示快的音樂;還用拍腿和拍手表示慢和快的音樂……

　　總之孩子們說出了許多他們的感受，孩子們對音樂的感受能力還是比較強的。幼兒對打擊樂器的操作很感興趣，孩子們個個全身心投入活動中。

　　但由于使用的不多，而操作不是很熟練，部分幼兒的節(jié)奏掌握的不夠好，特別是操作沙球的幼兒，節(jié)奏不能很好掌握，后調(diào)換了兩次都是這種情況，看來對沙球的使用還需加強，如在區(qū)域活動中加強練習(xí)等。另外由于音樂比較快，所以八分音符的節(jié)奏沒有練習(xí)，幼兒全部操作的四分音符練習(xí)。整體效果比較好，以后打擊樂活動要多進行。

大班教案 篇2

　　設(shè)計意圖：

　　故事《小桃仁》以擬人化的手法，講述了小桃仁變成小桃樹的經(jīng)過。從表面上看，它是讓幼兒明確植物生長的條件，在故事深處卻蘊含著一種強烈的情感----人與人之間的愛心與親情。本活動將以此情感為線索，通過讓幼兒欣賞故事引導(dǎo)他們?nèi)ンw驗、感受，從而產(chǎn)生愛的情感體驗。

　　活動目標：

　　1、引導(dǎo)幼兒感受春風(fēng)、春雨、太陽光、老桃樹對小桃仁的愛及小桃仁變成小桃樹的自豪與驚喜。

　　2、培養(yǎng)幼兒對故事的理解力、表現(xiàn)力，啟發(fā)幼兒用親切的語氣表現(xiàn)出故事中春風(fēng)、春雨、太陽光、老桃樹和小桃仁的對話。

　　3、使幼兒了解小桃仁發(fā)芽的三個必要條件（陽光、空氣、水）。

　　活動準備：

　　1、制作關(guān)于故事《小桃仁》的圖片。

　　2、頭飾若干：小桃仁、春風(fēng)、春雨、太陽光、老桃樹……

　　3、輕音樂、錄音機。

　　活動過程：

　　1、談話、引入課題。

　　“小朋友，你們吃過桃子嗎？吃到最后剩下什么？”“一個桃核就是一間房子，里面住著一個又白又胖的小胖子呢！這個小胖子的名字叫小桃仁�！薄斑@個小桃仁還會變魔術(shù)呢！它會變成什么呢？小朋友，請看！”（出示圖片，引導(dǎo)讓幼兒觀察并說出每幅圖的變化。）

　　2、教師總結(jié)性地講述故事，注意用不同的語氣表現(xiàn)作品的情感。

　　講完故事后，教師提問：1、故事的名字叫什么？2、小桃仁變魔術(shù)變成了什么？

　　3、結(jié)合圖片幫助幼兒理解故事內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒體驗春風(fēng)、春雨、太陽光、老桃樹對小桃仁的愛。（重點引導(dǎo)感受春風(fēng)、春雨、太陽光、老桃樹與小桃仁的不同對話。）

　�、�、觀察小桃仁，讓幼兒萌發(fā)對小桃仁的喜愛之情。

　　“小桃仁是什么樣子的'？”“你喜歡它嗎？春風(fēng)、春雨、太陽光也非常喜歡它�！�

　　②、讓幼兒理解和表現(xiàn)故事中各個角色與小桃仁的對話，感受它們對小桃仁的愛。

　　“春風(fēng)告訴小桃仁什么？”（幫助幼兒體驗：春風(fēng)很溫柔，聲音應(yīng)該輕輕的、柔柔的，引導(dǎo)幼兒用溫柔的語調(diào)說出。）“小桃仁聽說春姑娘回來了，高興極了，它是怎么說的？”（引導(dǎo)幼兒體驗小桃仁迫切、激動的心情。）

　　“春雨是怎樣喊小桃仁的？”（引導(dǎo)幼兒體驗:春雨“滴滴噠噠”的聲音很清脆,很好聽。）

　　“小桃仁多么想看看媽媽呀！它喝了一大口水，使勁挺了挺身子，小桃仁挺身子想干什么？”（學(xué)一學(xué)小桃仁的樣子挺挺身子,感覺怎樣?是不是長高了？

　　引導(dǎo)幼兒體驗小桃仁想見媽媽的迫切心情。）

　　“突然有一道暖洋洋的亮光從泥土縫里射進來，這亮光是誰？”“太陽光照在身上感覺怎么樣？”“太陽光又是怎么說的？”（引導(dǎo)幼兒說出太陽光的話，體驗太陽光暖洋洋的。）

　　“小桃仁就要出來了，誰能告訴小桃仁外面有什么美麗的景色？”“啊，外面多么美！小桃仁又使勁地挺了挺身子，出來了！它只覺得眼睛前面一亮，它看到了什么？”（引導(dǎo)幼兒用自己的語言描述優(yōu)美的情景，體會小桃仁的快樂心情。）“小桃仁終于見到媽媽（老桃樹）了,它的心情怎樣？它會怎么說？媽媽對它說了什么？”（體會小桃仁見到媽媽時的驚喜及感受媽媽對孩子的愛。）

　　4、總結(jié)小桃仁發(fā)芽生長的三個必要條件。同時進一步讓幼兒體會小桃仁是在眾人幫助下成長起來的，體驗愛與被愛的美好。

　　“小桃仁是怎樣變成小桃樹的？小朋友們又是在誰的愛撫下長大的？”（通過小桃仁的長大也能想到別人對自己付出的愛。）

　　5、引導(dǎo)幼兒分角色表演故事。

　　活動結(jié)束及延伸：

　　組織幼兒繪畫小桃仁的生長過程，也可制作成連環(huán)畫。

大班教案 篇3

　　活動目標：

　　1、感受生活中蘊藏的各種節(jié)奏，體驗節(jié)奏給大家?guī)�來的快樂�?/p>

　　2、能創(chuàng)造性的用身體動作表現(xiàn)各種節(jié)奏。

　　3、引導(dǎo)幼兒用各種自然物表現(xiàn)不同的節(jié)奏。

　　活動準備：

　　1、兒童經(jīng)驗基礎(chǔ)：幼兒對節(jié)奏感興趣。

　　2、材料準備：塑料袋、可樂罐、瓶子、筷子、盒子若干、臉盆、鍋子、鏟子、碗、菜刀菜板、算盤、小板凳等生活中的物品；歌曲磁帶、錄音機

　　活動過程：

　　一、幼兒發(fā)現(xiàn)生活中有節(jié)奏的聲音，初步感受節(jié)奏

　　（一）傾聽風(fēng)聲——“呼、呼、呼！”

　　1、聽到了什么聲音？里面藏著什么節(jié)奏？你能拍手告訴大家嗎？

　　2、教師記錄幼兒的發(fā)現(xiàn)，并引導(dǎo)幼兒大家一起拍出這個節(jié)奏。

　　3、引導(dǎo)幼兒用身體的其他動作表現(xiàn)這個節(jié)奏。（跺腳、拍腿等）

　　（二）傾聽小狗叫的聲音

　　1、小狗的叫聲也是有節(jié)奏的，請你學(xué)學(xué)看？

　　2、教師記錄同上方法記錄，并引導(dǎo)幼兒用其他動作表現(xiàn)。

　　（三）傾聽教師吹哨子的聲音

　　1、這是什么聲音？請你學(xué)一學(xué)哨子的'節(jié)奏。

　　2、教師記錄。

　　3、小結(jié)：真有趣，我們生活中的許多聲音都是有節(jié)奏的。有的長，“噠——噠——噠——”，有的短“噠噠噠”，還有的長長短短連在一起，“噠——噠——噠噠噠”，都是不一樣的，真有趣。

　　二、幼兒嘗試用不同方法及材料表現(xiàn)節(jié)奏。

　　1、請個別幼兒示范用不同材料表現(xiàn)節(jié)奏，引導(dǎo)幼兒一起學(xué)拍同伴的節(jié)奏。

　　2、鼓勵其他孩子用相同材料打出不一樣的節(jié)奏，教師分別進行記錄。

　　3、啟發(fā)孩子找出兩種節(jié)奏的不同，從而知道節(jié)奏可以是長長的，也可以是短短。

　　4、幼兒自由挑選材料用不同的方法演示各種節(jié)奏結(jié)伴，一人用材料打一人進行模仿，鼓勵幼兒敲出長短不同的節(jié)奏。

　　5、請個別幼兒到前面表現(xiàn)找到的節(jié)奏，教師記錄。

　　6、組織幼兒用手里的材料將幼兒找到的節(jié)奏一起敲一遍。

　　7、小結(jié)：今天，我們玩節(jié)奏真是開心啊，原來我們生活中有這么多不一樣的節(jié)奏，節(jié)奏給我們帶來了很多快樂。

　　三、讓幼兒嘗試集體為歌曲伴奏。

　　1、欣賞歌曲，感受歌曲節(jié)奏變化。

　　2、引導(dǎo)幼兒跟著歌曲的節(jié)奏來表現(xiàn)，請個別幼兒上來演奏，提醒幼兒跟上節(jié)奏。

　　3、集體面向大家再次為歌曲配節(jié)

大班教案 篇4

　　活動目標

　　1、創(chuàng)編故事情節(jié)，幫助幼兒感受理解樂曲ABA三段式的結(jié)構(gòu)特點。

　　2、合拍地學(xué)胖貓慢走、瘦貓快走，體驗樂曲的變化。

　　3、知道肥胖會給人的活動帶來不便，在幼兒已有經(jīng)驗的健身運動表現(xiàn)中，感受音樂活動帶來的快樂。

　　活動準備

　　音樂《瑞典狂想曲》、PPT圖片(胖貓、瘦貓)

　　活動過程

　　一、導(dǎo)入部分。

　　出示胖貓圖，幼兒觀察講述。

　　師：你們認識它是誰嗎?(它的名字叫加菲，我們都叫它加菲貓)

　　你們看它長得怎么樣?(胖胖的)

　　你從哪里看出來它胖了?(用動作表示大肚子)

　　二、進行部分。

　　故事激趣，引入課題。

　　(1)完整欣賞音樂。

　　故事：加菲是一只又貪吃又貪睡的貓。它每天吃了就睡睡了就吃，又不做運動，結(jié)果怎么樣?就越來越胖，肚子也越來越大。它走一小段路，就累得滿頭大汗。它拍著自己的肚皮說：真的太胖了!我要減肥了!它開始每天堅持鍛煉身體，最后終于減肥成功了!你們聽，它來了!

　　師：你聽了剛才的音樂后有什么感受?你想到了什么?

　　問：在剛才的音樂中你們聽出來加菲什么時候在走路，什么時候在鍛煉，什么時候減肥成功了嗎?讓我們再來仔細聽一遍，好嗎?

　　再次完整欣賞感受。

　　問：聽出來了嗎?讓我們分段來感受一下吧!

　　(2)欣賞A段音樂。

　　a、減肥前的加菲走路是什么樣子的呢?集體聽音樂探索表現(xiàn)胖加菲的動作：慢慢走，慢慢走。(要求表現(xiàn)出胖加菲搖搖擺擺，笨重的樣子。)節(jié)奏為：XX|XX|

　　b、孫老師做了一張圖譜，請小朋友們看看胖加菲減肥前是怎樣的再次欣賞A段音樂，講解圖譜。

　　c、集體跟隨圖譜進行表演。

　　(3)探索B段動作，傾聽B段音樂。

　　a、師：加菲貓胖得連路都走不動了，它心里可著急了，怎么辦呢?(運動)那它會做哪些運動呢?

　　b、師：小朋友們幫加菲貓想想看可以做什么動作(大考吧幼兒教育 )鍛煉身體?幼兒自由回答表現(xiàn)。

　　c、師：你們能隨著音樂的'節(jié)奏把鍛煉身體的動作做出來嗎?試試看好嗎?欣賞B段音樂，要求幼兒跟隨音樂節(jié)奏探索鍛煉身體的動作。

　　d、教師進行點評，再次欣賞音樂，結(jié)合音樂的節(jié)奏，根據(jù)圖譜上幼兒自己創(chuàng)編的動作進行集體表演。

　　(4)探索C段結(jié)尾動作

　　a、出示瘦貓圖，激發(fā)幼兒興趣。

　　師：加菲貓經(jīng)過了鍛煉以后，它的肚子就慢慢的小了下去。你們看，現(xiàn)在的加菲貓變得怎么樣了?走起路來會怎么樣?

　　b、欣賞A段結(jié)尾音樂，幼兒探索表現(xiàn)減肥后加菲貓的動作(又輕又快)快快走，快快走。節(jié)奏為：XXXX|XXXX|

　　c、減肥后的加菲貓參加了“動物狂歡節(jié)”，還表演了舞蹈呢!我們一起來欣賞一下好嗎?教師表進行表演。加菲跳得怎么樣?你們想學(xué)嗎?

　　d、出示圖譜，和孩子們探索動作。欣賞音樂，進行表演。

　　三、結(jié)束部分。

　　1、完整表演。

　　2、通過這個故事，你懂得了什么?在平時的生活中，我們該怎么做?

　　3、小朋友們今天為了幫加菲貓減肥已經(jīng)很辛苦了，讓我們一起去休息一下吧!

大班教案 篇5

　　活動目標：

　　1、 復(fù)習(xí)得數(shù)是4以內(nèi)的加法，5以內(nèi)數(shù)的組成。

　　2、通過創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒在操作中嘗試自己列出得數(shù)是5的加法算式。

　　3、懂得交換加號前后兩數(shù)得數(shù)不變的規(guī)律。

　　4、培養(yǎng)幼兒分析推理能力，思維的敏捷及幼兒動手嘗試的精神，訓(xùn)練幼兒運算速度和準確性，激發(fā)興趣。

　　活動準備：

　　4以內(nèi)加法算式卡，數(shù)卡3、4、5，蘿卜若干，背景圖兩張，兔媽媽、小白兔4只，金龜子姐姐一個，幼兒操作紙，青蛙、蝴蝶、鳥、雞圖片若干。

　　活動過程：

　　一、復(fù)習(xí)得數(shù)是4以內(nèi)的加法，復(fù)習(xí)5的組成。

　　1、 游戲“開火車”復(fù)習(xí)得數(shù)是4以內(nèi)的加法。

　　師：小朋友，你們喜歡看動畫片嗎？

　　幼：喜歡

　　師：吳老師知道我們班的小朋友都很喜歡看動畫片，那《動畫城》節(jié)目你們看過嗎？今天，老師動畫城里的金龜子姐姐也來到了我們班做客，她說呀要邀請我們小朋友到聰明屋去做客，她要看一下哪個小朋友是最聰明的小朋友，現(xiàn)在我們就到聰明屋去吧！哎呀，聰明屋這么遠，我們該怎么去呢？要不我們坐火車去吧！我們的火車幾點開？（出示加法題卡）嘿嘿，我們的火車幾點開，嘿嘿，我們的火車兩點開……

　　游戲“對數(shù)”

　　嗚——火車開到了聰明屋，金龜子姐姐要來考考我們“請小朋友們來玩一個游戲”舉起你們的小小手，我出1，你出幾？你出1，我出3，1和3合起來就是4。

　　二、創(chuàng)設(shè)情景，在操作中嘗試寫出得出是5的加法算式

　　金龜子姐姐說：“小朋友們都很聰明”現(xiàn)在我要請你們到智力迷宮去玩，去智力迷宮之前，我們必須會一種新本領(lǐng)才能去，學(xué)什么本領(lǐng)呢？

　　出示圖片 1 ：草地上先來了一只兔媽媽，后來了4只小白兔，問小朋友草地上一共來了幾只兔子？

　　提問：1、這道題先告訴我們什么？后告訴我們什么？讓我們算什么？

　　2、 要用什么方法算？為什么要用加法？幼兒列式1+4=5，各數(shù)表示什么？看到這道題馬上應(yīng)想哪一道題4+1=5，根據(jù)什么規(guī)律（加法交換律）根據(jù)大小還可以列出哪道題？

　　3、剛才我們是根據(jù)小兔大小不同來列示的，那根據(jù)袋鼠的'其它不同點還可以列出哪些算式：根據(jù)顏色不同列出3+2=5，2+3=5，你是根據(jù)什么不同來列式的，2，3，5各表示什么？

　　4、除了這4道5的加法算式題，還有沒有得數(shù)也是5的加法算式題了。5+0=5，0+5=5

　�。�1） 幼兒集體讀算式題。

　�。�2） 兔媽媽種的蘿卜豐收了，它想請小朋友幫它收蘿卜，每個蘿卜后面有一道題目，得數(shù)是5的蘿卜已成熟，可以摘，不是5的還不能摘。

　　三、看圖列式

　　兔媽媽這么多蘿卜豐收了，它呀請來了許多小動物來慶祝，看看，它請誰來了。

　　（1）根據(jù)青蛙的大小列出1+4=5，4+1=5

　　（2）根據(jù)鳥的不同姿態(tài)列出2+3=5，3+2=5

　�。�3）根據(jù)蝴蝶的不同形狀列出2+3=5，3+2=5

　�。�4）根據(jù)母雞和小鳥列出1+4=5，4+1=5

　　真棒，今天，我們學(xué)會了新本領(lǐng)就可以去智力迷宮玩，來，我們鼓掌，智力迷宮到了，看看，金龜子姐姐給我們準備了什么？

　　四、幼兒操作

大班教案 篇6

　　活動目標：

　　1、通過說說、做做、唱唱、感受歌曲內(nèi)容，用自然的聲音學(xué)唱歌曲，能在歌曲間奏處做快樂的動作。

　　2、能大膽表現(xiàn)，體驗音樂活動帶來的快樂。

　　3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

　　4、感知樂曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化，學(xué)唱歌曲。

　　5、體驗歌唱活動帶來的愉悅。

　　活動準備：

　　有小鳥飛、小魚游、小兔跳、蝴蝶飛、小朋友做游戲的`多媒體動畫。

　　活動過程：

　　一：體驗快樂

　　1、談話：說說自己快樂的事。

　　2、做做快樂的動作，唱唱快樂的歌，感知間奏處的節(jié)奏和旋律。

　�。�3 3 1 | x x x | 3 3 2 | x x x | 2 3 | 1 — | x x x | ）

　　多快樂（拍手 ）多快 樂 多 快 樂

　　跺腳

　　晃手等

　　3、練聲：

　�。�3 3 1 | x x x | 3 3 2 | x x x | 2 3 | 1 — | x x x | ）

　　二：感受歌曲

　　1、聽賞感受旋律：讓幼兒聽聽、說說什么地方是“多快樂”，允許幼兒唱出來。

　　2、讓幼兒在“多快樂”的地方唱唱做做，進一步感受旋律。

　　3、出示多媒體動畫，幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。

　　4、讓幼兒自由選擇角色聽歌曲旋律表演，老師個別詢問幼兒表演的是誰？

　　三：學(xué)唱歌曲

　　1、老師范唱2遍，請幼兒在“多快樂”的地方做動作。

　　2、提醒幼兒用自然的聲音學(xué)唱歌曲，并在“多快樂”的地方用動作表示出來。

　　3、幼兒扮演角色邊表演邊歌唱。

　　活動反思：

　　音樂審美感受是使兒童在學(xué)習(xí)音樂過程中，通過感知音樂作品的藝術(shù)美，在情感上產(chǎn)生共鳴，獲得美的感受。因此，音樂教育中無論是能力培養(yǎng)、思想認識提高，還是心靈陶冶都需要經(jīng)過一個循序漸進的、連續(xù)不斷的、潛移默化的教育過程。

大班教案 篇7

　　一、背景：

　　南橋新開了家麥當勞，吸引了好多孩子。這天，茗茗拿了親子套餐里的玩具來了，一下子，孩子們熱鬧起來�！斑@個是麥當勞的玩具，我也有的！”“麥當勞的東西很多的，里面還有滑滑梯可以玩呢！”……這時候，一個聲音響起：“麥當勞里的東西不好吃的，是外國人騙錢的！”這下，孩子們的爭執(zhí)聲可就更熱烈了：“不是的，我喜歡吃麥當勞的！”“麥當勞里很干凈的，里面的水龍頭不用開就會有水的！”“麥當勞又不是外國人開的，是在我們的！……于是，一個關(guān)于麥當勞的探索型主題活動就這樣產(chǎn)生了。

　　二、實錄

　　麥當勞樂園

　　在這幾個星期，孩子們都在為“麥當勞”主題活動的開展收集他們的資料，我便提議：“我們一起來畫吧！”話音剛落，他們迫不及待地拿起了畫筆，孩子們憑著自己平時所見、所聽，加上了自己的想象，開始描繪起來。沒過多久，一幅幅生動的畫展現(xiàn)在我的面前。他們令我興奮，更令我感到驚訝�？粗�這些孩子們的畫，再聽聽他們是怎么說的，我對他們的內(nèi)心世界有了更多的了解。

　　畫1：我是“大大狗”，我要帶上“小小兔”去麥當勞啦！

　　畫2：看我們穿得多漂亮，因為我們要去麥當勞啦！

　　畫3：我一點也不開心，媽媽不帶我去麥當勞！

　　畫4：這是我們設(shè)計的麥當勞小人國，大家快來看看呀！

　　畫5：麥當勞里有這么多的好吃的，我最愛吃了！

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　　從這些作品中，我對幼兒所具有的經(jīng)驗有了些初步的了解，在作畫的基礎(chǔ)上，孩子們剪的剪，貼的貼，一下子就把我們的墻面布置成了一個巨大的麥當勞兒童樂園。他們的作品越來越多了，麥當勞樂園也裝扮地越來越漂亮，越來越熱鬧。

　　麥當勞之行

　　孩子們對麥當勞有那么大的興趣，于是們應(yīng)到實地去“考察”。我們和麥當勞里的工作人員聯(lián)系好后，就帶著孩子們來到了麥當勞。

　　這么多好伙伴一起來麥當勞，對孩子們來說，都是第一次。因此，他們顯得格外興奮，唧唧喳喳說個不停。接待我們的“花仙子姐姐”也被孩子們逗得笑個不停。孩子們分組跟著花仙子姐姐進工作間參觀，還沒輪到的，則三三兩兩在餐廳里、廁所里看個不停。

　　“老師老師，麥當勞的椅子有的能動，有的不能動的！”

　　“老師老師，怎么麥當勞的滑滑梯有個洞，我們幼兒園里的沒有��？”

　　“老師老師，你快去看啊，麥當勞里面有個大冰箱！”

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　　參觀完之后，孩子們還意猶未盡，一路上還不停地講著他們的發(fā)現(xiàn)。

　　我做服務(wù)員

　　“歡迎光臨！”

　　一進教室，就有幾個孩子對著我大喊，還有幾個男孩子對著我擠眉弄眼，我奇怪地問他們：“你們在干什么呀？”他們興奮地圍過來，“我們在學(xué)麥當勞里的服務(wù)員呢！”臻宇還馬上跑到盥洗室，拿了個掃帚，一邊掃一邊說：“我也在學(xué)服務(wù)員呢！”

　　“哦？麥當勞的服務(wù)員還能干些什么呢？”孩子們七嘴八舌地講起來�！斑@樣吧，我們來玩麥當勞的游戲吧，你們想做服務(wù)員就做服務(wù)員，想做顧客就做顧客，好嗎？”

　　“好！”異口同聲的熱烈響應(yīng)！

　　說干就干，孩子們立馬動起手來。

　　“哎，快搬桌子呀，麥當勞里的桌子不是這樣的！”婷婷大喊，她身邊的幾個孩子馬上干了起來。

　　乾乾、不柯、群群著急地跑到盥洗室，拿出了掃帚、簸箕、抹布，開始打掃。

　　晨晨、衛(wèi)衛(wèi)、姣姣、天雪在盥洗室門口擺出了紙盒、杯子和材料超市里的各種麥當勞紙盒，并招呼著“顧客”：“快來呀，你們想吃什么到這里來！”

　　門口人最多，不停地喊著：“歡迎光臨！”“歡迎光臨！”不過，幾個孩子看看“苗頭”不對，這里來往的人不多，馬上又轉(zhuǎn)移陣地，有的去晨晨他們的柜臺“買”吃的了，有的四處看著，還有哪里需要服務(wù)員。

　　天雪來拉我：“老師，我們?nèi)眰�收銀員，你快來幫幫我們呀！”“我來！”一見有事做了，家俊馬上接口。

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　　半個多小時了，孩子們還玩得起勁，要不是吃飯時間到了，他們還不想結(jié)束呢！

　　“老師，我們那里都沒有吃的，顧客會不滿意的！”晨晨說。

　　“服務(wù)員太多了，我們在‘吃’東西，他們不停地來擦桌子，掃地！”幾個“顧客”不滿意地說。

　　“我們拿的抹布是阿姨擦桌子的，現(xiàn)在都弄臟了！”不柯和群群不好意思地說。

　　做了一會收銀員的家俊則說：“他們來買東西都不付錢的！”

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　　第一次的游戲他們都挺忙亂，而后來的幾次，孩子們各顯神通，服務(wù)臺的孩子拿來了干凈的紙杯，泡了果珍，用橡皮泥做了惟妙惟肖的漢堡、薯條等，解決了沒有食品的問題；打掃衛(wèi)生的孩子則從家里拿了點破布做抹布；“顧客”們有了寫好數(shù)字的“錢”……一次次的游戲，讓我們老師對他們刮目相看！

　　服裝秀

　　這天，天雪雙手背在后面，得意地進來了。

　　“你們猜猜我手里是什么？”不等我們回答，她已經(jīng)高舉雙手，原來是頂紅帽子。“是麥當勞的帽子！”濤濤大喊。

　　“不是的，是我自己做的！”天雪馬上反駁。她拿低帽子，給我們看。果然，這頂帽子上有個大大的麥當勞標記“m”，細看剪的歪歪扭扭的�！胞湲攧诶锏姆�務(wù)員都有專門的衣服的，我也是做服務(wù)員的，所以我做了個帽子�！碧煅└吲d地對我們說。

　　“對呀，麥當勞里的服務(wù)員都有服裝的，你們做服務(wù)員，是不是都有自己的服裝了呀？”我接口說道。

　　“我們也自己來做！”孩子們也不甘示弱地說。

　　接下來的幾天，孩子們就忙活著自己的服裝，而我們兩位老師也忙碌著小舞臺的'準備，因為我們要舉行個小小的服裝秀，讓孩子們把自己設(shè)計的服裝展現(xiàn)出來。

　　激動人心的那天終于來了。

　　女孩子們打扮地特別漂亮，雙胞胎還讓媽媽涂了口紅呢。隨著音樂響起，第一組的孩子們先開始展示他們的服裝：

　　煜煜往小舞臺上一站，先伸腳給我們看他的黑皮鞋；再把外套一脫，里面是件淡蘭色的襯衫和一件黑色小馬甲，他還對著大家做了個鬼臉，引起了大家一陣哄笑；

　　琳琳則戴著自己畫的麥當勞帽子，胸前還畫個大大的“M”標記；

　　洋洋的襯衫上還有個藍領(lǐng)結(jié)，是他用藍色的皺紙做的；

　　蘭蘭最特別，她和媽媽一起用塑料袋做了一條別致的小圍裙

　　……

　　看著孩子們在臺上天真地走著步子，看著他們漂亮的各種服務(wù)員衣服，我們兩位老師忍不住為他們鼓起掌來。這個活動也得到了爸爸媽媽們的支持，很多設(shè)計都是孩子和他們一起設(shè)計，一起完成的。

　　再行麥當勞

　　孩子們對麥當勞的探討興趣越來越濃了，問題也越來越多了。他們把自己的問題記錄了下來，不時地進行交流討論。可是，還有許多問題沒辦法解決，孩子們強烈要求再去一次麥當勞。于是，我們兩位老師又和麥當勞進行了聯(lián)系，決定再帶孩子們?nèi)ヒ淮巍?/p>

　　聽說又要去麥當勞，孩子們別提有多高興了，去之前，他們還和爸爸媽媽一起設(shè)計了自己的問卷，準備考考麥當勞的叔叔阿姨呢！

　　松松：麥當勞有多少連鎖店？這個名字有什么含義呢？

　　方圓：為什么麥當勞叔叔是個小丑呢？

　　晨晨：為什么有那么多大人也愛吃麥當勞？

　　不柯：為什么麥當勞要用“m”做標記呢？

　　為什么我們拿東西的時候要給我們一個大盤子？

　　乾乾：上海的第一家麥當勞店開在哪里？什么時候開的呢？

　　夏晶：怎么麥當勞里都是雞翅？為什么不賣烤鴨翅呢？

　　佳倪：為什么麥當勞叔叔要穿像斑馬一樣的衣服�。�

　　懌奮：為什么上海已經(jīng)有麥當勞了，南橋還要開一家呢？

　　允思：麥當勞的歷史有多長了？麥當勞三個字怎么來的呢？

　　豪杰：為什么麥當勞里的服務(wù)員穿的衣服不一樣？有的穿藍襯衫，有的是粉紅色的，有的卻是白顏色的呢？

　　馨馨：麥當勞里有愛心晴雨傘，那么他們還做過哪些好事呢？

　　溫溫：麥當勞為什么要開病員學(xué)校？我們可以去嗎？

　　……

　　他們的問題出乎我們的意外，沒想到，孩子提出的問題是那么深奧，給我們極大的震動，看來，我們必須重新認識一下我們的孩子了。

　　第二天，孩子們帶著他們的小問卷去麥當勞，你一句，我一句，差點把里面的工作人員問倒了，他們連說：現(xiàn)在的孩子真是不得了�。《�孩子們的問題，也在麥當勞工作人員的幫助得到了解決。

　　三、反思

　　通過這次的主題活動，我們兩位老師充分看到了主題活動的魅力所在。我們驚喜地看到，孩子們有著不可忽視的學(xué)習(xí)的潛能，他們在自主狀態(tài)下主動建構(gòu)知識和經(jīng)驗的學(xué)習(xí)，往往是他們真正有意義、有價值的學(xué)習(xí)。孩子們的探索活動是靈活的、有序的，他們會沿著自己創(chuàng)設(shè)的軌道一直運行下去，關(guān)鍵是我們要給他們自己發(fā)展的空間，同時，這也激發(fā)了老師智慧空間的擴展，使師生在“有教而有學(xué)”的互動中，共同成長！

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