《小鹿的玫瑰花》教案優(yōu)秀（熱）
作為一名教學(xué)工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編精心整理的《小鹿的玫瑰花》教案優(yōu)秀，僅供參考，大家一起來看看吧。
《小鹿的玫瑰花》教案優(yōu)秀1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．會認(rèn)8個生字，會寫12個字。積累“我會讀”中的詞語，有積累詞語的興趣和習(xí)慣。
2．分角色有感情的朗讀課文、懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福．自己從中也能得到快樂。
課前準(zhǔn)備
1．實(shí)物玫瑰花，花骨朵
2．多媒體課件
3．折疊的生字、詞語卡片
課時內(nèi)容安排
第一課時：初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，識記生字，細(xì)讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。
第二課時：學(xué)寫生字，積累詞句，分角色排演課本劇，完成課后練習(xí)。
【評析】
讀準(zhǔn)、讀通。讀懂課文，從中感悟課文中所蘊(yùn)涵著的情感，使學(xué)生受到熏陶和感染是閱讀教學(xué)的'主要目的。徐老師在《小鹿的玫瑰花》這課教學(xué)中就較好地體現(xiàn)了語文學(xué)科的這一教學(xué)思想，以讀為主線，貫穿于整個教學(xué)過程。從讀的層次上來看，從開始的讀準(zhǔn)字音，讀通句子到讀中理解，讀中感悟，環(huán)環(huán)緊扣，步步深入，一次有一次的目的，一次有一次的效果。從讀的形式上來看，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，根據(jù)課文的特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，徐老師分別采取了自由讀，輪讀，范讀，引讀，分角色讀等，使學(xué)生一直處在積極的思維狀態(tài)之中。就課文內(nèi)容，由淺入深，由表及里，明白了為什么說小鹿的玫瑰花沒有白栽，認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂，達(dá)到了本課主要的一個教學(xué)目標(biāo)，提高了朗讀能力，積累了語言。
《小鹿的玫瑰花》教案優(yōu)秀2
【教材簡說】
這是一篇能夠引起學(xué)生思考而有所感悟的童話故事。在美好的春天，小鹿栽了一叢玫瑰。從“他常常去松土、澆水”中的“常�！�，我們可以體會到小鹿很愛玫瑰，他種玫瑰很用心，很辛苦。從他和弟弟一起數(shù)花骨朵，我們知道小鹿十分盼望見到玫瑰開花。然而，當(dāng)玫瑰快要開花的時候，小鹿因跌傷了腳不能走動而沒看到玫瑰花。鹿弟弟先是替哥哥惋惜，聽了黃鶯和微風(fēng)對玫瑰花的贊美后，高興地說“看來，你的玫瑰沒有白栽”。結(jié)尾的這句話，一定會引發(fā)學(xué)生許多思考。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會認(rèn)8個生字，會寫12個字。積累“我會讀”中的詞語，有積累詞語的舉和習(xí)慣。
2、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。
3、體會栽花種草的.價值，認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識記生字，積累詞語，感情朗讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】
懂得小錄的玫瑰花為什么沒有白栽？認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福，自己也能從中得到快樂。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
動物頭飾，玫瑰盛開的錄像。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們見過玫瑰花嗎？
春天到了，小鹿在門前的花壇里，栽了一叢玫瑰。我們?nèi)タ纯窗伞?/p>
揭示課題：4小鹿的玫瑰花
二、自學(xué)生字，質(zhì)疑問難
1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、自主識字交流：
在小組里交流自己已認(rèn)識的字，說說自己的識字方法。
結(jié)合經(jīng)驗(yàn)理解：一瘸一拐。
結(jié)合圖理解：花骨朵。
3、引導(dǎo)質(zhì)疑：
預(yù)測學(xué)生可能質(zhì)疑：為什么鹿弟弟先說這玫瑰白栽了，后來又說沒有白栽呢？
三、讀讀演演，解決疑難
根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑，出示文中的兩句話：
鹿弟弟惋惜地對哥哥說；“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著�！�
鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽！”
1、學(xué)習(xí)1～4自然段：
自由讀1～4自然段，思考：鹿弟弟為什么說，哥哥的玫瑰白栽了？
�、懦鍪疽唤M句子，找出文中的一對近義詞：
玫瑰慢慢地抽出枝條，長出了嫩綠的葉子。
花骨朵漸漸地長大了。
理解“漸漸”，體會小鹿栽種玫瑰的辛苦以及對玫瑰的喜愛。
�、企w會小鹿沒看到一朵花的心情，理解“惋惜”。指導(dǎo)朗讀，練習(xí)說話。
2、自學(xué)5～8自然段：
�、艓煟阂悄芸吹叫÷乖苑N的玫瑰開花時的樣子，該多好�。⌒∨笥褌�，想看看嗎？
讀一讀第5～8自然段。
⑵老師扮演小鹿，發(fā)給學(xué)生“黃鶯”和“微風(fēng)”的頭飾，引導(dǎo)學(xué)生扮小鹿的朋友，告訴小鹿玫瑰開花時的樣子。
�、菍W(xué)生自由分組研究角色，表演課文5～8自然段。
指導(dǎo)學(xué)生分角色有感情地朗讀課文。
四、開發(fā)文本，拓展表演
電腦出現(xiàn)小兔的畫面，師：告訴大家一個小秘密，小兔是小鹿的好朋友，她悄悄地拍下了玫瑰開花時的情景，今天想把它作為禮物送給小鹿，祝它身體健康。
�。娔X出現(xiàn)玫瑰盛開的畫面）
再現(xiàn)童話情境，激勵學(xué)生充當(dāng)小鹿的各種朋友，告訴小鹿看到的玫瑰盛開情景。
隨機(jī)理解“為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽呢？”指導(dǎo)朗讀。
五、總結(jié)全文，朗讀全文
《小鹿的玫瑰花》教案優(yōu)秀3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�、僬J(rèn)識“玫”等8個生字，會寫“第”等12個字。
�、诜纸巧懈星榈乩首x課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。
課前準(zhǔn)備
①課件。
②小鹿、黃鶯、微風(fēng)的面具。
第一課時
情境導(dǎo)入，整體感知
�、俪鍪菊n件，老師旁白
一只小鹿在花壇里栽了一叢玫瑰，他常常去松土、澆水……可是，到了玫瑰開花的時候，小鹿卻沒有看見自己栽種的玫瑰花。這是怎么回事呢？你們想知道嗎？答案就在我們今天學(xué)習(xí)的課文里。
�、谡埓蜷_課文《小鹿的玫瑰花》，認(rèn)真聽老師讀課文。
�、巯矚g這個故事嗎？我們一起來學(xué)習(xí)。
自學(xué)生字，熟讀巧記
①請同學(xué)們自由讀課文，勾出本課的生字。(再訂正一下是否都勾對了)
�、诔鍪菊n件(小鹿拿著字卡提問，誰來讀)，同學(xué)舉手讀。
�、壅埻瑢W(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。
�、苷埜勒f說，你已經(jīng)認(rèn)識了哪幾個生字，是怎么認(rèn)識的？
�、堇蠋熢跈z查的過程中注意糾正容易讀錯的`字。如：
“瑰”是一聲。
“終”是翹舌音。
“鶯”是后鼻韻。
“骨”讀gū，不讀gǔ。
趣味練習(xí)
①下邊我們一起來做游戲好嗎？這個游戲叫插玫瑰花，請同學(xué)們開火車讀玫瑰花上的生字，讀對了就插在花瓶上，看哪一組火車插的�；ㄗ疃唷�
�、趯W(xué)生在演習(xí)中識記生字。
�、鄢鍪菊n件：(小鹿說：小朋友，你們真能干)
書寫練習(xí)
指導(dǎo)書寫課后“我會寫”的字。
提示：
�、僮⒁庥^察每個字的結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，偏旁，部件的占格位置，看清楚了再寫。
�、谧⒁鈱懽肿藙�，做到“三個一”。
�、厶貏e注意：
“骨”的第三筆是“橫折”，不要寫成“橫豎”兩筆。
“澆”的右上角沒有一點(diǎn)。
“漸”字中間“車”的橫變成了“提”。
“微”字中間的一短橫別忘了寫。
�、苡蓪W(xué)生自主挑選六個練習(xí)書寫。
默讀課文，了解內(nèi)容
�、龠呑x邊想，畫出不懂的詞句。
�、谕澜涣髯x中發(fā)現(xiàn)的問題，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。
第二課時
復(fù)習(xí)生字
出示課件：小鹿把生字卡掛在脖子上，蹦跳出來，讓同學(xué)們逐個讀生字。
然后小鹿說：“小朋友，你們真能干，再見。”小鹿消失。
理解課文內(nèi)容
①自讀課文。把你喜歡的部分多讀幾遍，想想你為什么喜歡？
假設(shè)一：
師：你喜歡哪一段？
師：你能讀給大家聽一聽嗎？
生：(讀)
師：他讀得怎樣？我們來評一評。
師生評議。
師：你也能有感情地讀給我們聽嗎？
生：(讀)
師：讀得不錯，全班齊讀。
②讀了這篇課文，你們知道了什么？
假設(shè)二；
生：小鹿喜歡玫瑰，在花壇里種了玫瑰，玫瑰長得很好。
生：小鹿愛勞動，經(jīng)常給花澆水、松土。
生：后來因?yàn)樾÷沟哪_跌傷了，躺了很久，它沒有看見自己栽的玫瑰花。
生：……
�、弁ㄟ^學(xué)習(xí)，你明白了什么？
假設(shè)三：
生：小鹿由于生病，沒有看到自己栽的玫瑰花。
師：課文中哪一個詞最能表達(dá)小鹿的這種感情。
生：“惋惜”最能表達(dá)。
師：誰能把課文第4段讀一讀，要表達(dá)出惋惜的感情。
生：(讀)
師：讀得真好，我們一齊來讀一讀。你還明白了什么？
生：小鹿的玫瑰沒有白栽。
師：小鹿的弟弟不是惋惜地說，這玫瑰花不是白栽了嗎？我為什么認(rèn)為沒有白栽？
(鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看法)
生：因?yàn)樗膭趧映晒m然自己沒享受到，但別人享受了就不叫白栽。
生：我認(rèn)為，能為別人做一些力所能及的事，也是幸福的。
生：……
分角色表演課文內(nèi)容
�、儆懈星榈乩首x全文。
�、诜中〗M合作表演。
�、廴喾纸巧硌�。
完成課后“我會讀”
�、僮x好三個句子。
②試著用“漸漸地”“靜靜地”“惋惜地”各說一句話。
書寫生字
�、偻瓿缮瞎�(jié)課沒寫的六個字。
�、谠u價書寫的字。
《小鹿的玫瑰花》教案優(yōu)秀4
一、復(fù)習(xí)
�。ǔ鍪韭沟艿苷f的話）
１、鹿弟弟惋惜地對哥哥：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著�！�
２、鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽！”
二、請你們仔細(xì)讀讀這兩句話，想一想，明白了什么
�。薄⒔涣鳎后w會“惋惜”的意思，我們該怎樣讀好這一句話？
�。病⒅该x（感受小鹿的遺憾）：
教師：反正是隨便種的花，看不到花開就看不到嘛！
你從哪兒體會到小鹿很喜歡玫瑰花，它也希望花兒早點(diǎn)開呢？
他常常去松土，澆水。
小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，總共有３２朵，他們高興極了。
�。�、他們在做這些事情的時候會說些什么呢？感受小鹿的憧憬。
�。�、是啊，看到花骨朵一個個長大，就要開花了。他的心情是多么開心��！可是小鹿卻不小心把腿給摔斷，只能在床上躺著，你們說，他躺在那兒，會念叨些什么呀？
�。ㄕf話訓(xùn)練）
�。怠⒅笇�(dǎo)讀“他只能靜靜地躺在床上，一天，一周，一個月……小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來到門外。”
盼望了那么就，好不容易等到腿好了，花兒卻謝了。小鹿的心里──怪不得鹿弟弟說“真是白栽了�！�
三、鹿弟弟又為什么說“你的玫瑰沒白栽”呢？這到底是怎么回事呢？
�。�、學(xué)生自由讀文，找找有關(guān)句子，你讀了句子后又什么想說的？
指名交流。
�。病⑦�會有誰看到小鹿的玫瑰花，他們會怎么說呢？（想象說話）
�。�、原來，小鹿的玫瑰花給那么多人帶來了快樂。如果你就是小鹿，聽到這些話的時候，心里會怎么想？
４、出示鹿哥哥說的話：“原來，我栽的玫瑰是紅色的，它們很美麗，還散發(fā)著香味。謝謝你們告訴了我�！�
誰來讀讀鹿哥哥的`話？
師：這么多人欣賞到了玫瑰的美麗與芳香，小鹿自己沒看到也是值得的。怪不得鹿弟弟要說──看來，你的玫瑰沒有白栽！
�。�、小鹿自己雖然沒有看到玫瑰花，但玫瑰花已經(jīng)開在別人的心田，生根，發(fā)芽。能給別人帶來快樂，小鹿自己也快樂。小鹿在聽到那么多人對他說感謝的時候，我想他一定也會說──出示：“能夠給別人快樂，自己更快樂”
�。�、讓我們寫一個“謝謝”送給小鹿，好不好？
《小鹿的玫瑰花》教案優(yōu)秀5
【教材分析】
這是一篇生動，又具有一定思想內(nèi)涵的的童話故事。講述了小鹿因?yàn)樗送龋床坏阶约悍N的美麗的玫瑰花，由感到非常難過到后來，別的小動物告訴他玫瑰花的顏色、香味，他覺得自己的玫瑰花沒有白栽，又非常高興的情感變化的過程。體現(xiàn)了為別人創(chuàng)造幸福，自己也能得到快樂的思想感情。全文語言優(yōu)美，娓娓道來，鹿弟弟的兩次對話前后形成對比，值得學(xué)生進(jìn)行深究思考。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識“玫”等8個生字，會寫“弟”等１２個字。
�。病⒎纸巧懈星榈乩首x課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。
�。�、體會栽花種草的價值，認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。薄⒅攸c(diǎn)：認(rèn)識“玫”等8個生字，會寫“弟”等１２個字。
�。�、難點(diǎn)：懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。體會栽花種草的價值，認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。
【課時安排】
�。舱n時。
〖第一課時
１、認(rèn)識“玫、瑰、骨、終、瘸、拐、惋”，會寫“躺”等左右結(jié)構(gòu)的６個字。
�。�、正確有感情地朗讀課文，體會小鹿對玫瑰花的喜愛和不同的心情。
�。场⒛苡肁BB式的詞語說幾句簡單的話。
〖第二課時
１、認(rèn)識“鶯”，會寫“謝”等６個字。
�。�、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。體會栽花種草的價值，認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件、生字卡、生詞卡片、玫瑰花兩朵。
【教學(xué)過程】
教學(xué)流程
設(shè)計(jì)意圖
一、實(shí)物引入，揭示課題
�。�、小朋友，你們看！老師今天帶來了什么？（一支開放的玫瑰，一支玫瑰的花骨朵。）你看到的玫瑰花是怎么樣的呢？
隨機(jī)出示詞卡“玫瑰”、“花骨朵”，認(rèn)識兩個詞，讀準(zhǔn)“瑰”、“骨”的音，理解什么是“花骨朵”。
�。�、這么好看的玫瑰花是誰種的呢？
揭示課題，齊讀。
３、《小鹿的玫瑰花》是一個童話故事，讓我們一起去讀讀這個有意思的故事吧。
通過觀賞實(shí)物，給學(xué)生以感性的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在談話中自然滲透生字教學(xué)，體現(xiàn)文中識字、隨文識字的理念。
二、初讀課文，把課文讀正確
�。薄⒆约鹤x讀課文，要求遇到不認(rèn)識的字借助拼音，遇到讀不通的句子多讀幾遍。
�。�、請８位小朋友來讀課文，隨機(jī)正音，指導(dǎo)讀通順每個句子。
�。场⒄埫總�小朋友讀給身邊的伙伴聽，要求讀要讀得正確，聽要聽得認(rèn)真。
把課文讀正確是教學(xué)重點(diǎn)，通過自己讀，個別讀，同桌互讀，教師集體與個別指導(dǎo)相結(jié)合，扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)。在一次比一次讀得好的過程中，讓學(xué)生認(rèn)識到自己的學(xué)習(xí)價值，感受到學(xué)習(xí)的成功感。
三、細(xì)學(xué)課文，識字讀文
學(xué)習(xí)第一、第二節(jié)：
�。�、讀了課文，你發(fā)現(xiàn)小鹿和他的鹿弟弟喜歡玫瑰花嗎？你是從哪個句子發(fā)現(xiàn)的？多媒體隨機(jī)出示：
句一：他常常去松土、澆水。
�、攀驹~卡“澆水”，學(xué)“澆”。讀準(zhǔn)音。你還給什么澆過水呢？在語境中練習(xí)運(yùn)用“澆”。
⑵讀好這句話。
句二：小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，總共有三十二個，他們高興極了。
指導(dǎo)讀好這句話。
�。�、在小鹿的精心照料下，玫瑰花越長越好了，請你閉上眼睛，邊聽邊想。師有感情朗讀句三，帶學(xué)生入境。
句三：玫瑰慢慢地抽出枝條，長出了嫩綠的葉子。
⑴你仿佛看到了什么？他們站在越長越好的玫瑰花前會說些什么呢？
�、朴懈星槔首x。
�。�、真是一分汗水一分收獲啊，高興地讀讀這段話，共同來祝賀小鹿吧。齊讀第一、二小節(jié)。
學(xué)習(xí)第三節(jié)：
�。�、小鹿是多么喜歡玫瑰花，花骨朵漸漸地長大了�？删驮诳煲_花的時候，小鹿卻不小心把腳跌傷了。如果你是小鹿，你的心情會怎么樣呢？那小鹿呢？
�。�、請你再讀讀這一段，體會體會小鹿的心情。
（多媒體示第三小節(jié)）
�。场⒛銖哪膫�句子體會到小鹿的什么心情呢？先自己想想，再和同桌交流一下。
�。�、在學(xué)生回答過程中隨機(jī)學(xué)習(xí)：
�、派衷~：“漸漸地”、“終于”、“一瘸一拐”。
⑵比較句子：花骨朵長大了。
花骨朵漸漸地長大了。
他只能躺在床上養(yǎng)病。
他只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病。
�、怯蒙稀皾u漸地”、“靜靜地”模仿課文句子說話。
⑷有感情地朗讀第三段。
學(xué)習(xí)第四、第八小節(jié)：
�。薄⑿÷拐媸怯蛛y過又著急，連鹿弟弟也說“你的玫瑰花白栽了”。多媒體出示第四節(jié)。
�。�、讀第四節(jié)，示詞卡“惋惜”。學(xué)習(xí)“惋惜”：為惋惜找近義詞。你覺得惋惜嗎？為什么呢？你平時有為什么事覺得惋惜呢？在語境中運(yùn)用惋惜。
３、再讀這句話，讀出惋惜。
�。�、不過，小朋友們不用太惋惜，因?yàn)槁沟艿苡终f，多媒體示第八節(jié)，齊讀。
你發(fā)現(xiàn)了嗎？鹿弟弟剛開始說“你的玫瑰花白栽了”，后來又說“你的玫瑰花沒有白栽”，這是為什么呢？下節(jié)課再到課文中尋找答案。
在這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，認(rèn)準(zhǔn)“字不離詞，詞不離句”的原則，把識字、解詞、讀句、學(xué)文有機(jī)地結(jié)合起來，讓學(xué)生調(diào)動多種感官。運(yùn)用假設(shè)，讓學(xué)生進(jìn)入課文描繪的情境，產(chǎn)生移情，身臨其境地體會小鹿的心情，為理解下文打好鋪墊。同時利用句子的比較，體會課文語言的美，在語境中運(yùn)用詞語，生字，有效地突破難點(diǎn)。
通過比較，讓學(xué)生自然而然地發(fā)現(xiàn)問題，產(chǎn)生疑問，再次激發(fā)學(xué)習(xí)探究的興趣。
四、積累詞語、遷移運(yùn)用
五、寫字指導(dǎo)
�。�、出示生字卡認(rèn)讀。
�。�、指導(dǎo)學(xué)寫左右結(jié)構(gòu)的字“躺”。要點(diǎn)：左窄右寬�！吧怼币黄膊怀鲱^，一橫變一提。
�。场⒎秾懸粋�。生自寫一個，講評。生再寫一個。
六、作業(yè)
�。�、讀一讀：把課文讀給爸爸媽媽聽，讀出情感。
�。�、寫一寫：左右結(jié)構(gòu)的生字各寫三個，要求書寫端正，田字格中位置正確。
�。场⒄f一說：說給伙伴聽：
�、牛ǎ┑�.葉子（）的玫瑰花。
�、普f幾個ABB式的詞語。
�、怯蒙稀拜p輕地、靜靜地、慢慢地、漸漸地”各說幾句話。
作業(yè)的布置是對課堂知識的鞏固，也是對課堂知識的補(bǔ)充。留給學(xué)生說的余地，在鍛煉說話能力的同時，更發(fā)展了創(chuàng)新能力。
【設(shè)計(jì)理念】
本課的設(shè)計(jì)主要基于兩個認(rèn)識：
�。�、學(xué)者李其龍?jiān)凇督虒W(xué)過程設(shè)計(jì)》一書中指出：教學(xué)設(shè)計(jì)是依據(jù)對學(xué)習(xí)需求的分析，提出最佳方案，使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化的系統(tǒng)決策過程。因此在本課中，根據(jù)教材特點(diǎn)，學(xué)生情況，教學(xué)設(shè)計(jì)最優(yōu)化主要體現(xiàn)在識字教學(xué)上。本課改變了以往傳統(tǒng)教學(xué)把識字與學(xué)文相割離的狀況，把識字自然地揉合到學(xué)文中，與讀懂文意，理解文意結(jié)合起來。使學(xué)生既能多次地記憶字型，還能同時感受字意，體會用法。這樣就提高了教學(xué)的效率，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。
�。病⑿抡n程把過程與方法作為課程目標(biāo)之一，強(qiáng)調(diào)“過程”，強(qiáng)調(diào)學(xué)生感知、理解并參與新知識的尋求與獲得，這是新課程實(shí)施很重要的特點(diǎn)。本課在設(shè)計(jì)上就始終遵循這一原則。在開課時，就讓學(xué)生通過對玫瑰實(shí)物的充分感知，理解了什么是花骨朵，感受到玫瑰花這一事物的美，為體會下文小鹿的喜愛之情，惋惜之情做好了鋪墊。學(xué)文時，又通過想象玫瑰花生長的過程，把自己也當(dāng)作小鹿想想，說說等過程，使學(xué)生產(chǎn)生移情，真正理解小鹿的心情。在小結(jié)時，又自然地出示鹿弟弟的兩句話，
讓學(xué)生自己感受，發(fā)現(xiàn)不同，從而產(chǎn)生疑問，產(chǎn)生尋求新知識的愿望和動力。這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都強(qiáng)調(diào)學(xué)生感知、理解并參與新知識的尋求與獲得，對于教會學(xué)生學(xué)習(xí)，提高科學(xué)素養(yǎng)都有重要的意義。
《小鹿的玫瑰花》教案優(yōu)秀6
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)讀生字，結(jié)合自主識字方法，識記字形，規(guī)范生字的書寫。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文。
�。场Ⅲw會栽花種草的價值，認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。
【重難點(diǎn)】
識記字形，規(guī)范生字書寫；通過朗讀體會課文情感。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、導(dǎo)入
大家看到過玫瑰花嗎？喜歡它嗎？你聞它的時候感覺怎么樣？有一只勤勞的小鹿也和你們一樣，喜歡玫瑰花，它還在自己的花壇里栽了一叢玫瑰花，讓我們一起去看看吧！
二、范讀欣賞，整體感知
課文朗讀，學(xué)生欣賞，整體感知。
三、識字
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“玫、瑰、骨、惋、拐、瘸、終、鶯”這８個字。
１、學(xué)生自由讀課文，初步識字：
多么有意思的課文呀，咱們快快拿起書來讀讀這個故事，讀的時候注意不加字，不掉字，讀準(zhǔn)字音。
�。病⑻岢錾�，學(xué)生認(rèn)讀、正音：
你們讀的可真認(rèn)真�，F(xiàn)在，老師要考考你們，看誰是識字大王。
�。ㄖ该x──齊讀──開火車讀）
注意：骨、終、鶯的讀音。
�。场⑦B詞認(rèn)字：
這些生字寶寶大家都認(rèn)識了。那么他們和文中的哪些字又交上了朋友呢？咱們一起來認(rèn)認(rèn)。注意：
玫瑰（méi ɡui）、花骨朵兒的讀音。
理解“一瘸一拐”（做動作）、“花骨朵兒”（板畫）的意思。
�。�、練讀句子：
�、耪{(diào)皮的生字寶寶又來到了這里，咱們試著讀讀，看誰讀得準(zhǔn)確、流利。
�。ǔ鍪編值木渥樱�
�、茩z測、反饋：請同學(xué)們選擇自己喜歡的句子，讀給大伙兒聽聽。
四、個性化閱讀課文，理解課文，指導(dǎo)朗讀
�。薄⒛x課文，劃出鹿哥哥與鹿弟弟的對話，質(zhì)疑。過渡：
你們讀得可真好！小鹿哥倆聽了可高興啦！瞧：他們正在親熱地說著話呢，他們在說什么呢？請同學(xué)們默讀課文，用筆劃出鹿哥哥和鹿弟弟說的話。
�。�、出示鹿弟弟說的兩句話，生質(zhì)疑：
�、抛约鹤x讀這兩句話，有什么不明白的地方嗎？
�。ò自允裁匆馑�？為什么鹿弟弟開始說白栽了，后來卻又說沒有白栽呢？）
�、茙熇e“白洗、白買”，從而理解“白栽”。
�。�、理解鹿弟弟說玫瑰白栽了：
⑴小鹿是怎樣種玫瑰的呢？（讀１～２自然段）
�、平處熞龑�(dǎo)讀第３自然段：
教師過渡，讀第３自然段：“花骨朵兒漸漸地長大了。就在快要開花的時候，小鹿不小心把腳跌傷了。他只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病�！贝藭r，如果你是小鹿，躺在床上的那段日子，想的最多的會是什么？教師引讀：“一天，一周，一個月……一朵花也看不到了。”
�、谴藭r，你的心情怎樣？（難過，傷心）
�、壤斫狻靶÷篂槭裁凑f白栽了”：是啊，栽了花，自己卻沒有看到，真是白栽了。
難怪鹿弟弟會惋惜地說“這玫瑰你白栽了！一朵花都沒看著�！�
⑸指導(dǎo)朗讀：“這玫瑰你白栽了！一朵花都沒看著�！�
�。础⒗斫饴沟艿転槭裁从终f“玫瑰花沒有白栽？”
正在他們遺憾的時候，黃鶯和微風(fēng)來了──
�、拍憔褪悄侵黄恋男↑S鶯，你是怎么對鹿哥哥說的？（指名讀）
指導(dǎo)朗讀：誰來當(dāng)漂亮的小黃鶯，把快樂傳遞給我們？
�、戚p輕的，微風(fēng)吹來了──
你就是那陣微風(fēng)，你是怎么對鹿哥哥說的？（指名讀）
�、强谡Z交際：
師：我就是那陣微風(fēng)，帶著玫瑰的芬芳，我來到森林里，遇到了一只活潑可愛的小兔，小兔你好！
生：微風(fēng)姐姐，你好！微風(fēng)姐姐，你身上真香呀！你身上的香味從哪兒來的？
師：是小鹿家種的玫瑰，我經(jīng)過他家時，就變成了玫瑰香風(fēng)啦！
師：呀！小鹿家種的玫瑰這么神奇呀！帶著玫瑰的芬芳，我又遇到了一只機(jī)靈的小松鼠。小松鼠，你好！
生：微風(fēng)姐姐，你好！你身上真香呀！
師：謝謝你的夸獎，是小鹿家的玫瑰讓我變的這么香的'，你快去看看吧！
師：聽了你們的話，我可高興了。因此，我對小鹿說──
指導(dǎo)朗讀，微風(fēng)的話。
�。怠⑼卣梗哼�有哪些小動物看到過小鹿的玫瑰花呢？
�。丁⒙牭竭@么多小動物的夸獎，小鹿高興極了，他是怎么說的？
�。ㄖ笇�(dǎo)朗讀）
７、指導(dǎo)朗讀鹿弟弟的話：“看來，你的玫瑰沒有白栽！”
五、回顧課文，分角色朗讀
�。薄⑺娜藶橐唤M，分角色練習(xí)朗讀課文。
２、以小組為單位上臺分角色朗讀。
�。ㄔu價）
六、指導(dǎo)寫字
１、指導(dǎo)寫“謝”字：
⑴小鹿種的玫瑰花為我們帶來了那么多的快樂，讓我們一起對他說聲“謝謝”吧！咱們寫一個“謝”字送給他。
（提示學(xué)生掌握左中右結(jié)構(gòu)的字）
�、泼杓t，書寫，點(diǎn)評。
�。�、舉一反三，學(xué)寫本課左中右結(jié)構(gòu)的字：“漸、微”。
�。ǔ鍪具@兩個字，說說哪些地方容易寫錯，提醒大家）
七、師總結(jié)
《小鹿的玫瑰花》教案優(yōu)秀7
教法學(xué)法：
自主合作探究。
教學(xué)目標(biāo)：
�。薄⒄J(rèn)識８個生字。
�。病⒛芊纸巧懈星榈乩首x課文，并演一演。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
�。�、認(rèn)識８個生字。
�。�、分角色有感情地朗讀課文，并演一演。
教具準(zhǔn)備：生字卡片。
教學(xué)過程：
第一課時
一、談話導(dǎo)入
師：同學(xué)們喜歡花嗎？看校園里的花真美啊，你們知道這些花的名字嗎？
生介紹花名。
師：小鹿種了一些玫瑰花，這些玫瑰花怎么樣了，你們想知道嗎？我們今天學(xué)習(xí)的課文是《小鹿的玫瑰花》。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字
�。�、請同學(xué)們先借助拼音讀讀課文吧�。ㄉx課文）
２、生交流認(rèn)字的方法。
�。场⒛阌X得誰的什么方法最好，介紹給同學(xué)們吧！生答。
４、生開火車認(rèn)字、組詞。
�。�、同學(xué)們可真聰明，能應(yīng)用各種方法記住字，那么這篇課文告訴我們什么事？請你們先讀一讀課文，然后用自己的話說說課文的內(nèi)容。
生讀課文，然后在小組內(nèi)講故事。
６、現(xiàn)在，誰愿意講故事給大家聽呢？（生上臺講故事）
三、朗讀感悟
�。薄⒄埻瑢W(xué)們讀課文的第一小節(jié)，邊讀邊想，這一小節(jié)告訴我們什么？（生答）
２、玫瑰枝條，長出葉子，接著呢？請你們繼續(xù)讀第二小節(jié)，然后告訴老師，小鹿和弟弟為什么高興？（生答）
�、� 師：這一小節(jié)應(yīng)該用什么樣的語氣讀呢？（高興）你們能讀出高興的語氣嗎？（生讀）
�、� 師：快要開花了，小鹿很高興，他看到花開了嗎？為什么？你是怎么知道的？（生答）
�、� 師：你們覺得這一小節(jié)又應(yīng)該怎么讀呢？（傷心、失望誰來試一試？生競賽讀第三小節(jié)。
�、� 師：請四位同學(xué)分別讀鹿弟弟、黃鶯、微風(fēng)、小鹿的話，其他同學(xué)跟著老師讀旁白部分，好嗎？生分角色朗讀４～８小節(jié)。
⑸ 師：這５個小節(jié)中，有什么地方不明白嗎？
生提問，其它生解疑。如：（小鹿為什么笑了？小鹿為什么說它的玫瑰花沒有白栽？等）
�。�、分角色朗讀課文：現(xiàn)在全班同學(xué)分角色朗讀課文，你們喜歡誰就讀誰的話？老師讀旁白部分。
師生共同朗讀。師：你們覺得誰讀得最好，為什么？生生評議。
師：請你們每個小組也象剛才那樣分角色朗讀吧！小組朗讀。
四、課堂小結(jié)
小鹿的心靈可真美�。≈灰獙e人有幫助，它就非常的高興了，我建議同學(xué)們向他學(xué)習(xí)，也能夠樂于助人，行嗎？
板書設(shè)計(jì)：４、小鹿的玫瑰花
第二課時
教法學(xué)法：自主、探究合作。
教學(xué)目標(biāo)：
�。�、能在田字格內(nèi)正確、規(guī)范地書寫１２個字會寫。
�。�、明白“漸漸地、靜靜地、惋惜地”這三個詞語的意思，選擇其中一個詞說一句話。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、田字格內(nèi)正確、規(guī)范地書寫１２個字會寫。
�。�、能明白“漸漸地、靜靜地、惋惜地”這三個詞語的.意思，選擇其中一個詞說一句話。
教具準(zhǔn)備：生字卡片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入
復(fù)習(xí)：分角色表演課文。
師：上節(jié)課我們又認(rèn)識了一些生字朋友，今天請同桌之間互相考一考，是否還認(rèn)得這些字？
同桌互考。
二、認(rèn)讀生字
師出示帶生字的詞語，檢查學(xué)生認(rèn)字情況：
１、讓學(xué)生當(dāng)小老師，教讀詞語中的生字。
２、老師鼓勵學(xué)生用自己喜歡的辦法記生字。
３、學(xué)生自記生字。
４、老師采取開火車的方法，檢查學(xué)生。
�。怠⒆寣W(xué)生朗讀生字集中的課文，了解生字的認(rèn)讀情況。
三、寫生字
�。薄煟含F(xiàn)在，我們先學(xué)習(xí)寫“弟”，請同學(xué)們跟著老師書空。
生書空，明白“弟”只有７筆。
�。�、師：請同學(xué)們觀察“哥”這個字，寫的時候要注意什么？
生答：上橫短，下橫長，中間兩豎分兩筆寫成。
�。�、師：誰愿意當(dāng)小老師教大家寫“骨”這個字？小老師教寫生字。
４、師：請同學(xué)們觀察“抽、拐、澆”這３個字，然后在田字格內(nèi)把每個字個寫兩遍。生寫生字。５、師：請同學(xué)們觀察“終、靜、躺”這３個字，它們有什么共同點(diǎn)呢？
生答：都是左右結(jié)構(gòu)，寫得時候要左窄右寬。
�。丁煟哼�要注意左右兩部分要靠攏，不要一個字寫成兩個字。請你們把這３個字寫在田字格內(nèi)。
�。�、師：再請同學(xué)們觀察“謝、漸、微”這3個字有什么共同點(diǎn)？
生答：都是左中右結(jié)構(gòu)，寫的時候要注意兩邊小，中間大。
�。�、師：誰愿意當(dāng)小老師教大家寫這3個字？小老師教寫生字。生寫生字。
請同學(xué)們以四人小組為單位，評出本組寫得最好的字，上來展示？
生評議并上臺展示，其他生在觀看，評議。
四、完成課后我會讀師：請同學(xué)們看課文第15頁，先讀讀這三句話，再想一想，能用這三個詞再說三句話嗎？
生讀句子，再用這三個詞造句。
五、課堂小結(jié)
六、布置作業(yè) 本課會寫的生字認(rèn)真書寫幾遍。
七、板書設(shè)計(jì)
小鹿的玫瑰花
弟 哥 骨 抽 拐 澆 終 靜 躺 謝 漸 微
《小鹿的玫瑰花》教案優(yōu)秀8
課前預(yù)習(xí)
1、朗讀課文，圈出生字。給生字注音。
2、觀察玫瑰花。
3、再讀課文，標(biāo)出自然段，不懂的打上問號。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識“玫”等8個生字，會寫“弟”等12個字。
2、初讀課文。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)認(rèn)識“玫”等8個生字，會寫“弟”等12個字。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)初讀課文，了解課文內(nèi)容。
課前準(zhǔn)備課件。
教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入，整體感知
1.出示課件，老師旁白
一只小鹿在花壇里栽了一叢玫瑰，他常常去松土、澆水……可是，到了玫瑰開花的時候，小鹿卻沒有看見自己栽種的玫瑰花。這是怎么回事呢？你們想知道嗎？答案就在我們今天學(xué)習(xí)的課文里。
2.請打開課文《小鹿的玫瑰花》，認(rèn)真聽老師讀課文。
3.喜歡這個故事嗎？我們一起來學(xué)習(xí)。
二、自學(xué)生字，熟讀巧記
1.請同學(xué)們自由讀課文，勾出本課的生字。（再訂正一下是否都勾對了）
2.出示課件（小鹿拿著字卡提問，誰來讀），同學(xué)舉手讀。
3.請同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。
4.請跟同桌說說，你已經(jīng)認(rèn)識了哪幾個生字，是怎么認(rèn)識的？
5.老師在檢查的過程中注意糾正容易讀錯的字。如：
“瑰”是一聲。
“終”是翹舌音。
“鶯”是后鼻韻。
“骨”讀gu，不讀ku。
三、趣味練習(xí)
1、下邊我們一起來做游戲好嗎？這個游戲叫插玫瑰花，請同學(xué)們開火車讀玫瑰花上的生字，讀對了就插在花瓶上，看哪一組火車插的花最多。
2、學(xué)生在演習(xí)中識記生字。
3、出示課件：（小鹿說：小朋友，你們真能干）
四、書寫練習(xí)
指導(dǎo)書寫課后“我會寫”的字。
提示：
1、注意觀察每個字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，偏旁，部件的占格位置，看清楚了再寫。
2、注意寫字姿勢，做到“三個一”。
3、特別注意：
“骨”的第三筆是“橫折”，不要寫成“橫豎”兩筆。
“澆”的右上角沒有一點(diǎn)。
“漸”字中間“車”的橫變成了“提”。
“微”字中間的一短橫別忘了寫。
4、由學(xué)生自主挑選六個字練習(xí)書寫。
五、默讀課文，了解內(nèi)容
1、邊讀邊想，畫出不懂的詞句。
2、同桌交流讀中發(fā)現(xiàn)的'問題，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。
作業(yè)布置
讀課文，寫生字。
4小鹿的玫瑰花（第二課時）
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。
2、體會栽花種草的價值，認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)體會栽花種草的價值，認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。
課前準(zhǔn)備
1、課件。
2、小鹿、黃鶯、微風(fēng)的面具。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)生字
出示課件：小鹿把生字卡掛在脖子上，蹦跳出來，讓同學(xué)們逐個讀生字。
然后小鹿說：“小朋友，你們真能干，再見�！毙÷瓜�。
二、理解課文內(nèi)容
1、自讀課文。把你喜歡的部分多讀幾遍，想想你為什么喜歡？
假設(shè)一：
師：你喜歡哪一段？
師：你能讀給大家聽一聽嗎？
生：（讀）
師：他讀得怎樣？我們來評一評。
師生評議。
師：你也能有感情地讀給我們聽嗎？
生：（讀）
師：讀得不錯，全班齊讀。
2、讀了這篇課文，你們知道了什么？
假設(shè)二：
生：小鹿喜歡玫瑰，在花壇里種了玫瑰。玫瑰長得很好。
生：小鹿愛勞動，經(jīng)常給花澆水、松土。
生：后來因?yàn)樾÷沟哪_跌傷了，躺了很久，它沒有看見自己栽的玫瑰花。
生：……
3、通過學(xué)習(xí)，你明白了什么？
假設(shè)三：
生：小鹿由于生病，沒有看到自己栽的玫瑰花。
師：課文中哪一個詞最能表達(dá)小鹿的這種感情。
生：“惋惜”最能表達(dá)。
師：誰能把課文第4段讀一讀，要表達(dá)出惋惜的感情。
生：（讀）
師：讀得真好，我們一齊來讀一讀，你還明白了什么？
生：小鹿的玫瑰沒有白栽。
師：小鹿的弟弟不是惋惜地說，這玫瑰花不是白栽了嗎？我為什么認(rèn)為沒有白栽？（鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看法）
生：因?yàn)樗膭趧映晒m然自己沒享受到，但別人享受了就不叫白栽。
生：我認(rèn)為，能為別人做些力所能及的事，也是幸福的。
生：……
三、分角色表演課文內(nèi)容
1、有感情地朗讀全文。
2、分小組合作表演。
3、全班分角色表演。
4、指名學(xué)生戴上面具表演。
四、完成課后“我會讀”
1、讀好三個句子。
2、小組比賽讀。
3、試著用“漸漸地”“靜靜地”“惋惜地”各說一句話。
五、書寫生字
1、完成上節(jié)課沒寫的六個字。
2、評價書寫的字。
作業(yè)布置
寫生字，讀課文。
《小鹿的玫瑰花》教案優(yōu)秀9
第一課時
〖課型
新授。
〖教法學(xué)法
自主合作探究。
〖教學(xué)目標(biāo)
�。�、認(rèn)識８個生字。
�。病⒛芊纸巧懈星榈乩首x課文，并演一演。
〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
１、認(rèn)識８個生字。
２、分角色有感情地朗讀課文，并演一演。
〖教具準(zhǔn)備
生字卡片。
〖教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
師：同學(xué)們喜歡花嗎？看學(xué)校里的花真美啊，你們知道這些花的名字嗎？
生介紹花名。
師：小鹿種了一些玫瑰花，這些玫瑰花怎么樣了，你們想知道嗎？我們今天學(xué)習(xí)的課文是《小鹿的玫瑰花》。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字
�。薄⒄埻瑢W(xué)們先借助拼音讀讀課文吧！
�。ㄉx課文）
２、生交流認(rèn)字的方法。
�。�、你覺得誰的什么方法最好，介紹給同學(xué)們吧！
生答。
�。础⑸_火車認(rèn)字、組詞。
５、同學(xué)們可真聰明，能應(yīng)用各種方法記住字，那么這篇課文告訴我們什么事？請你們先讀一讀課文，然后用自身的話說說課文的內(nèi)容。
生讀課文，然后在小組內(nèi)講故事。
�。�、現(xiàn)在，誰愿意講故事給大家聽呢？
�。ㄉ吓_講故事）
三、朗讀感悟
１、請同學(xué)們讀課文的第一小節(jié)，邊讀邊想，這一小節(jié)告訴我們什么？
�。ㄉ穑�
２、玫瑰枝條，長出葉子，接著呢？請你們繼續(xù)讀第二小節(jié)，然后告訴老師，小鹿和弟弟為什么高興？
（生答）
⑴ 師：這一小節(jié)應(yīng)該用什么樣的語氣讀呢？（高興）你們能讀出高興的語氣嗎？
（生讀）
�、� 師：快要開花了，小鹿很高興，他看到花開了嗎？為什么？你是怎么知道的？
�。ㄉ穑�
�、� 師：你們覺得這一小節(jié)又應(yīng)該怎么讀呢？
�。▊摹⑹�
誰來試一試？
生競賽讀第三小節(jié)。
�、� 師：請四位同學(xué)分別讀鹿弟弟、黃鶯、微風(fēng)、小鹿的'話，其他同學(xué)跟著老師讀旁白局部，好嗎？
生分角色朗讀４～８小節(jié)。
⑸ 師：這５個小節(jié)中，有什么地方不明白嗎？
生提問，其它生解疑。如：
�。ㄐ÷篂槭裁葱α耍啃÷篂槭裁凑f它的玫瑰花沒有白栽？等）
�。�、分角色朗讀課文：
現(xiàn)在全班同學(xué)分角色朗讀課文，你們喜歡誰就讀誰的話？老師讀旁白局部。
師生一起朗讀。
師：你們覺得誰讀得最好，為什么？
生生評議。
師：請你們每個小組也象剛才那樣分角色朗讀吧！
小組朗讀。
四、課堂小結(jié)
小鹿的心靈可真美��！只要對他人有協(xié)助，它就非常的高興了，我建議同學(xué)們向他學(xué)習(xí)，也能夠樂于助人，行嗎？
〖板書設(shè)計(jì)
�。�、小鹿的玫瑰花
第二課時
〖課型
新授課。
〖教法學(xué)法
自主、探究合作。
〖教學(xué)目標(biāo)
１、能在田字格內(nèi)正確、規(guī)范地書寫１２個字會寫。
２、明白“漸漸地、靜靜地、惋惜地”這三個詞語的意思，選擇其中一個詞說一句話。
〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、田字格內(nèi)正確、規(guī)范地書寫１２個字會寫。
�。�、能明白“漸漸地、靜靜地、惋惜地”這三個詞語的意思，選擇其中一個詞說一句話。
〖教具準(zhǔn)備
生字卡片。
〖教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)引入
復(fù)習(xí)：分角色扮演課文。
師：上節(jié)課我們又認(rèn)識了一些生字朋友，今天請同桌之間互相考一考，是否還認(rèn)得這些字？
同桌互考。
二、認(rèn)讀生字
師出示帶生字的詞語，檢查同學(xué)認(rèn)字情況：
�。�、讓同學(xué)當(dāng)小老師，教讀詞語中的生字。
�。�、老師鼓勵同學(xué)用自身喜歡的方法記生字。
�。场⑼瑢W(xué)自記生字。
�。�、老師采取開火車的方法，檢查同學(xué)。
５、讓同學(xué)朗讀生字集中的課文，了解生字的認(rèn)讀情況。
三、寫生字
�。�、師：現(xiàn)在，我們先學(xué)習(xí)寫“弟”，請同學(xué)們跟著老師書空。
生書空，明白“弟”只有７筆。
�。�、師：請同學(xué)們觀察“哥”這個字，寫的時候要注意什么？
生答：上橫短，下橫長，中間兩豎分兩筆寫成。
３、師：誰愿意當(dāng)小老師教大家寫“骨”這個字？
小老師教寫生字。
�。�、師：請同學(xué)們觀察“抽、拐、澆”這３個字，然后在田字格內(nèi)把每個字個寫兩遍。
生寫生字。
５、師：請同學(xué)們觀察“終、靜、躺”這３個字，它們有什么一起點(diǎn)呢？
生答：都是左右結(jié)構(gòu)，寫得時候要左窄右寬。
�。�、師：還要注意左右兩局部要靠攏，不要一個字寫成兩個字。請你們把這３個字寫在田字格內(nèi)。
７、師：再請同學(xué)們觀察“謝、漸、微”這３個字有什么一起點(diǎn)？
生答：都是左中右結(jié)構(gòu)，寫的時候要注意兩邊小，中間大。
８、師：誰愿意當(dāng)小老師教大家寫這３個字？
小老師教寫生字。生寫生字。
請同學(xué)們以四人小組為單位，評出本組寫得最好的字，上來展示？
生評議并上臺展示，其他生在觀看，評議。
四、完成課后我會讀
師：請同學(xué)們看課文第１５頁，先讀讀這三句話，再想一想，能用這三個詞再說三句話嗎？
生讀句子，再用這三個詞造句。
五、課堂小結(jié)
六、安排作業(yè)
把本課會寫的生字認(rèn)真書寫幾遍。
〖板書設(shè)計(jì)
�。�、小鹿的玫瑰花
弟 哥 骨 抽 拐 澆 終 靜 躺 謝 漸 微
《小鹿的玫瑰花》教案優(yōu)秀10
【教材分析】
《小鹿的玫瑰花》是一個能夠引起學(xué)生思考而有所感悟的童話故事。在美好的春天里，小鹿種了一叢的玫瑰，還常常去松土、澆水，十分用心，也很辛苦。他非常珍愛自己種的玫瑰，天天盼望著玫瑰花開。然而，當(dāng)玫瑰快要開花時，小鹿卻跌傷了腳，他為自己沒能看到玫瑰花開而感到惋惜。但當(dāng)聽到黃鶯和微風(fēng)對玫瑰花的贊美后，小鹿和鹿弟弟都高興地笑了，認(rèn)為“玫瑰沒有白栽”。故事的深層，蘊(yùn)含著美化環(huán)境的意義，以及在為他人創(chuàng)造幸福生活的過程中自己也體驗(yàn)到幸福和快樂的.思想，正所謂“贈人玫瑰，手有余香”。
【學(xué)情分析】
小學(xué)二年級的學(xué)生具有強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，具有初步的識字、朗讀和合作學(xué)習(xí)的能力，但學(xué)習(xí)方法比較缺乏，對文本深層面的涵義挖掘得不夠，需要授課教師加以積極有效的引導(dǎo)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．會認(rèn)“骨、瘸、”等8個生字，會寫“弟、謝”等12個生字。培養(yǎng)積累詞語的興趣和習(xí)慣，會用課后詞語說句子。
2．引導(dǎo)學(xué)生融入文本，體會小鹿的心情，與文本產(chǎn)生心靈的共鳴。分角色有感情地朗讀課文，并演一演。
3．理解“小鹿的玫瑰為什么沒有白栽”，體會給別人帶來快樂，自己也快樂。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識記生字，積累詞語，感情朗讀，體會文本含義。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解“小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽”，認(rèn)識“為別人創(chuàng)造幸福，自己也能從中得到快樂”的道理。
【教學(xué)方法】
自主探究識字、分角色朗讀感悟。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件，學(xué)生預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字。
【教學(xué)時間】
2課時
【教學(xué)過程】
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1.課件出示“玫瑰花”：認(rèn)讀“玫瑰”二字。
小朋友們，你們看，老師給你們帶來了一份禮物！多美的花�。。◣煱鍟好倒澹┱l會讀這個詞語？
2.揭題。
春天到了，小鹿在門前的花壇里，栽了一叢玫瑰。我們?nèi)タ纯窗��！ò颜n題補(bǔ)充完整）
二、初讀課文，自學(xué)生字
1.初讀課文
讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.自主識字
在小組里交流自己已認(rèn)識的字，說說自己的識字方法。
3.檢查生字
①指讀“骨”、“花骨朵”（在這個詞語中“骨”讀一聲，“朵”讀輕聲），你見過花骨朵嗎？（課件出示“花骨朵”。）
②指讀“終于、一瘸一拐、惋惜、黃鶯”。（結(jié)合經(jīng)驗(yàn)理解“一瘸一拐“）
三、再讀課文，整體感知
1.范讀課文：
2.自讀課文：讀了課文你知道了什么？
3.引導(dǎo)質(zhì)疑：
�。A(yù)測學(xué)生可能質(zhì)疑：為什么鹿弟弟先說這玫瑰白栽了，后來又說沒有白栽呢？）
四、指導(dǎo)寫字
本課共有12個要寫的字，數(shù)量較大。指導(dǎo)時不可面面俱到，可引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察后聯(lián)系已有知識，進(jìn)行遷移式書寫指導(dǎo)。如，燒—澆，躲—躺，由—抽，射—謝，歌—哥，別—拐，青、爭—靜，纟、冬—終。在學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上，可以引導(dǎo)他們結(jié)合上學(xué)期學(xué)過的“游、倒、啊”等字，再次強(qiáng)調(diào)這類字的書寫要點(diǎn)：三個部件要盡量寫得瘦長�？梢詫ⅰ吧怼弊峙c本課的“躺”、“謝”二字一起放大，讓學(xué)生觀察“身”字由“胖”變“瘦”的過程，感悟書寫方法。
下面幾點(diǎn)要提醒學(xué)生注意：“微”字中間有一短橫，下面的“幾”字要變彎鉤為提；“骨”字上邊中間是橫折，下面的“月”字變撇為豎；“漸”字中的“車”下面要變橫為提，筆順為先豎后提。
五、作業(yè)
1. 抄寫生字，練習(xí)擴(kuò)詞。
2．熟讀課文。
《小鹿的玫瑰花》教案優(yōu)秀11
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、會認(rèn)８個生字，會寫１２個字，有積累詞語的興趣和習(xí)慣。
�。�、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。
�。场⒊浞指形螯S鶯和微風(fēng)的話，體會栽花種草的價值，認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
識記生字，分角色有感情讀文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。
【課時安排】
�。舱n時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、實(shí)物導(dǎo)入
教師手拿一束玫瑰花，讓學(xué)生看看、聞聞：喜歡這份禮物嗎？（指導(dǎo)瑰的讀法，并書寫玫瑰）關(guān)于玫瑰花還有一個美麗的'故事呢？
（板書課題）
談話導(dǎo)入，（出示玫瑰花和小鹿的圖片）認(rèn)識它們嗎？玫瑰花和小鹿之間會發(fā)生什么故事呢？
二、自學(xué)
１、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�。�、小組合作檢查生字讀音，交流識字方法，注意玫瑰、花骨朵的讀法。
３、開展識字競賽，看誰讀得準(zhǔn)讀得快。
�。�、開展讀課文比賽，看誰讀得通順，沒有錯別字。
三、討論
�。薄⒄页雒鑼懧沟艿艿脑�，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：你有什么不明白的地方嗎？
�。▽W(xué)生可能會問：為什么一開始鹿弟弟說玫瑰花白栽了，后來又說沒白栽？）
�。病⑿〗M合作讀文討論解決提出的問題，教師巡視指導(dǎo)。
四、交流
重點(diǎn)交流：鹿弟弟為什么說玫瑰花白栽了？
１、讀課文１２自然段，抓住小鹿精心種花的句子，引導(dǎo)學(xué)生想象：小鹿栽花時會想些什么？
２、當(dāng)小鹿跌傷了腳，沒能看到玫瑰花開，又會想些什么？
�。�、此時鹿弟弟又會怎么想？體會他惋惜的心情。
五、朗讀
�。薄⒆杂勺x：學(xué)生自己選擇喜歡的方式讀文。
�。�、交流讀：向?qū)W習(xí)伙伴請教──自己哪里讀得好？哪里還需要改進(jìn)？
３、競賽讀：每組推薦一名同學(xué)讀，大家評議，互相取長補(bǔ)短。
六、練習(xí)
結(jié)合課文情境進(jìn)行寫話訓(xùn)練：
�。薄⒒ü嵌錆u漸地長大了。
２、小鹿靜靜地躺在床上養(yǎng)病。
�。�、鹿弟弟惋惜地對哥哥說：這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。
七、寫字
學(xué)習(xí)弟、哥、骨、微、漸４個字。
第二課時
一、導(dǎo)入
�。�、以摘果子的方式復(fù)習(xí)本課的生字。
�。�、有感情地朗讀課文。
二、交流
重點(diǎn)交流：鹿弟弟為什么又說玫瑰花沒有白栽？
１、指名讀黃鶯和微風(fēng)的話：練習(xí)讀──分角色讀──挑戰(zhàn)讀。
２、引導(dǎo)想象：小鹿的朋友大象拍下了花開的情景，想象一下他會對小鹿說些什么？還有哪些小動物看到了玫瑰花開，他們又會對小鹿說些什么？
３、教師小結(jié)：小鹿自己雖然沒有看到玫瑰花，但玫瑰花已經(jīng)開在別人的心田里，別人感到快樂，小鹿自己也感到非常幸福。所以說小鹿的玫瑰花沒有白栽。
三、表演
�。薄⑼乐g練習(xí)分角色朗讀課文。
�。�、學(xué)生在組內(nèi)選擇自己喜歡的角色練習(xí)表演，研究角色的表情和語言（可以適當(dāng)展開想象，進(jìn)行創(chuàng)造性的表演）。教師巡視，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。
�。�、每組推薦一名學(xué)生進(jìn)行全班比賽，大家共同評選出最佳合作獎最佳風(fēng)采獎和最佳創(chuàng)意獎。
四、練習(xí)
假如小鹿種的是迎春花或者別的花，黃鶯和微風(fēng)會怎么對小鹿說呢？請你替他寫幾句臺詞。
五、寫字
學(xué)習(xí)抽、拐、澆、終、靜、躺、謝7個字。
�。�、認(rèn)讀生字，口頭組詞，想辦法記住它們。
�。�、學(xué)生觀察后聯(lián)系已有知識，教師進(jìn)行遷移式書寫指導(dǎo)：如燒澆、躲躺等。
３、學(xué)生書寫，直到自己滿意為止。
【教后反思】
這篇文章僅僅圍繞玫瑰花是否白栽？這個問題進(jìn)行展開討論的，兩課時也有明顯的分界線，課文脈絡(luò)算最清楚不過了，而課文卻不是怎么好理解，特別是第二課時，更需要多方求證玫瑰是沒有白栽，學(xué)生在此處也較難理解，所以以點(diǎn)撥為主。
《小鹿的玫瑰花》教案優(yōu)秀12
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒛苷_、流利、有感情地朗讀課文。
２、在理解課文的基礎(chǔ)上分角色有表情地朗讀課文，表演課文。
３、會認(rèn)８個生字，會寫１２個生字，積累課后“我會讀”中的詞語，逐步養(yǎng)成積累運(yùn)用詞語的興趣和習(xí)慣。
�。�、體會文章的含義，體會美化環(huán)境的價值，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。
【教學(xué)流程】
一、談話激趣，導(dǎo)入課題
師：小朋友們，老師手里拿的是什么？你知道嗎？
生：玫瑰花！
師：聞聞看，告訴大家是什么味兒的？
生：香香的！
師：老師告訴你啊，這玫瑰花有許多顏色，要不要欣賞一下玫瑰花？
生：好！
�。ǹ疵倒寤ǖ膱D片，讓學(xué)生邊看邊說是什么顏色的）
�。ㄕn件）
師：小朋友們，這玫瑰花不但顏色多，氣味香，而且它還有許多好處呢。它可以作為親朋好友之間饋贈的禮物，增進(jìn)彼此之間的感情；用玫瑰花瓣來洗澡能夠提神，美容，如果把它的花做成干花還可以泡玫瑰花茶，用來減肥、美容，還能治病呢！你說玫瑰花好不好？
生：好！
師：玫瑰花有這么多的好處，森林里的小鹿知道了，它呀，想在自家門前的花壇里，栽一叢玫瑰，我們?nèi)タ纯窗伞?/p>
揭示課題：４、小鹿的玫瑰花（板書）
二、自主學(xué)習(xí)，研讀課文
1、帶問題研讀課文：
師：小朋友們，咱們?nèi)タ纯葱÷辜夷敲利惖拿倒寤ò桑?/p>
（課件展示：沒有玫瑰花的濃密葉子圖）
師：呀！我怎么只瞧見茂盛的枝葉而沒瞧見美麗的玫瑰花呀？小朋友，你看見了嗎？這怎么了？
生：老師，是玫瑰花已經(jīng)謝了！
生：老師，玫瑰花已經(jīng)開過了！
師：你怎么知道的？你能在課文中找找理由嗎？請讀課文，你想怎么讀就怎么讀，可大聲朗讀，可默讀，可分角色讀，也可分小組相互評讀。
2、交流：
師：說說看，你是怎么知道這里的玫瑰花已經(jīng)開過了呢？找到理由了嗎？
3、指導(dǎo)朗讀：
�、� 這時，一只黃鶯飛來了。她說：“小鹿，我見過你家那些紅玫瑰，可好看了！看著那些花，我就想唱歌�！�
�。ㄕn件）
個別讀──想做黃鶯的小朋友讀──女生讀──男生讀。
�。ò涯蔷湓掚[去，出現(xiàn)紅玫瑰圖）
（課件）
師：小朋友們，看紅玫瑰來了，二⑶班的小黃鶯們說！
⑵ 一陣微風(fēng)吹來，說：“小鹿，我聞過你家的玫瑰花，可香了！我?guī)е南阄洞颠^森林，大伙兒都夸我是‘玫瑰香風(fēng)’呢！”
�。ㄕn件）
師：你覺得這句話應(yīng)該怎么讀？
生：輕輕地讀，因?yàn)槭俏L(fēng)說的話。
生：美美地讀，因?yàn)閹в邢銡狻?/p>
個別讀──范讀──練讀──齊讀。
4、拓展說話：
師：小朋友們，假如還有另外的小動物，他們會怎么說？你再好好讀讀這兩句話，能模仿著來說說看嗎？
�。ㄕn件顯示兩句話）
師：那么，你還想對小鹿說些什么？請看著大屏幕說。
（課件）
這么美麗誘人的玫瑰花，小鹿卻因?yàn)槟_受傷了，沒能看到，我覺得好可惜�。∵B鹿弟弟也替它──（惋惜）。鹿弟弟怎么說的？
鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰花你白栽了，一朵花都沒看著。”
�。ㄕn件）
師：請你練讀一下，想想，鹿弟弟在惋惜些什么？
生：小鹿由于生病，沒有看到自己栽的玫瑰花，鹿弟弟在為這個而惋惜。
生：鹿弟弟惋惜的是，小鹿哥哥沒有看到自己辛辛苦苦栽的玫瑰，真是遺憾。
師：你怎么知道它種玫瑰很辛苦呢？
生：我從課文第一自然段知道他常常去松土、澆水可以看出來。
師：你一說，老師仿佛也看到那個場景了，你覺得它為了照料這些玫瑰花還做了哪些工作？
生：還會施肥、捉蟲等。
師：多用心哪！可這美麗的.花兒它沒看到，的確可惜�。∷孕÷沟艿苁菐в性鯓拥恼Z氣說的？
生：惋惜
師：你有沒有為了什么事情而惋惜過？
師：那么有沒有誰為你而惋惜過呢？
師：我們該怎樣讀好這一話話？
各自試讀──個別讀──師生配合讀──齊讀。
師：可為什么，小鹿弟弟又說這玫瑰沒有白栽呢？你同意小鹿弟弟的這個觀點(diǎn)嗎？
鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽！”
�。ㄕn件）
師：誰來說理由？為什么小鹿沒有白栽
生：因?yàn)辄S鶯告訴他玫瑰是紅色的。
生：因?yàn)槲L(fēng)說他聞到玫瑰花香，成了“玫瑰香風(fēng)”。
生：我認(rèn)為小鹿雖然沒有親眼看到自己栽的玫瑰，但是他的玫瑰給大家?guī)砹嗣利惡涂鞓罚晕艺J(rèn)為小鹿的玫瑰沒有白栽。
生：他的勞動成果雖然自己沒有享受到，但別人享受了就不是白栽。
生：我認(rèn)為，能為別人做一些力所能及的事，那是幸福的。
師：說得太好了，你跟大家一起分享過自己的快樂嗎？
師：那我們該怎樣讀好這句話呢？
生：要用高興的語氣。
生：要讀得很開心。
師：我們就用這種高興、開心的語氣來讀一讀這句話。
齊讀。
師：小朋友們，你們覺得今天老師手里的玫瑰花該送給誰？說說你的理由！
師：小朋友們，你今天學(xué)得開心嗎？就讓我們在生活中彼此關(guān)心，把幸福分享給大家。
《小鹿的玫瑰花》教案優(yōu)秀13
一、教材分析
《小鹿的玫瑰花》是新課程(人教版)實(shí)驗(yàn)教材中，一篇能夠引起學(xué)生思考而又有所感悟的童話故事。其主要內(nèi)容是：在美好的春天里，小鹿種上的一叢玫瑰，它為了種好玫瑰不怕吃苦，精心管理他常常去松土、澆水�？僧�(dāng)玫瑰開花的時候，小鹿卻跌傷了腳不能走動而沒有看到玫瑰花，鹿弟弟替哥哥惋惜。當(dāng)又聽到黃鶯和微風(fēng)對玫瑰花的贊美后，鹿弟弟又高興的說：哥哥的玫瑰花沒有白栽。課文從白栽到?jīng)]有白栽這兩句話中引發(fā)學(xué)生對課文深刻含意的思考。
這篇童話故事從表層看文章的思路是：由憧憬到失望;由惋惜到高興。在故事的巧合中表現(xiàn)出了濃厚的情味，進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生讀書的興趣。故事的深層卻蘊(yùn)含著美化環(huán)境及其為他人創(chuàng)造幸福的過程中自己也體驗(yàn)到了幸福和快樂的深遠(yuǎn)意義。促使學(xué)生懂得一人種花，飄香萬家的道理。
二、設(shè)計(jì)理念
新課標(biāo)把喜歡閱讀作為低年級閱讀教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，要在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和能力。為此，我們在閱讀教學(xué)中要啟發(fā)學(xué)生的讀書欲望，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，調(diào)動學(xué)生閱讀的積極性，采用靈活多樣的手段讓每一位學(xué)生都喜歡讀書，主動讀書，自能讀書。在輕松愉快地閱讀實(shí)踐中，讀文、識字、理意，全面培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和能力。
三、設(shè)計(jì)特色
讀中有思，思中感悟，多維互動，主動發(fā)展。
四、教學(xué)目標(biāo)
.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
.在理解課文的基礎(chǔ)上分角色有表情的朗讀課文，表演課文。
.會認(rèn)8個生字，會寫12個生字，積累課后我會讀中的詞語，逐步養(yǎng)成積累運(yùn)用詞語的.興趣和習(xí)慣。
.體會文章的含意，體會美化環(huán)境的價值，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。
五、教學(xué)流程
第一環(huán)節(jié)，自主學(xué)習(xí)，自能讀書，初步感知課文的主要意思。
.激發(fā)學(xué)生讀書的欲望，使學(xué)生喜歡讀書，樂于讀書。讀書的方法要靈活多樣，學(xué)生喜歡怎樣讀就怎樣讀，可朗讀，可默讀，可分角色讀，可分小組相互評讀。
.提出讀書要求，學(xué)會讀書方法。
(1)讀通句子，讀誰字音，對文中不認(rèn)識的字，不理解的詞語，先用紅筆圈起來，再解決后批注在書上。
(2)要求讀準(zhǔn)字音認(rèn)識的生字有：
玫 瑰 骨 終 瘸 拐 鶯
(3)理解的詞語有：
常常 漸漸 惋惜
.讀讀數(shù)數(shù)這篇課文一共有多少個自然段，在每個自然段的前面標(biāo)上序號，并說說自己最愛讀哪些段。
.按要求，標(biāo)劃句子
(1)用 標(biāo)出表示時間的語詞的句子。
(2)用標(biāo)出小鹿心情變化的句子。
.用自己的話說一說這篇課文的主要意思。
第二環(huán)節(jié)：學(xué)生自學(xué)，教師導(dǎo)引，分組探究，師生共同解決疑難問題。
.鼓勵學(xué)生提出問題，師生合作探究解決疑難問題。
進(jìn)行這一環(huán)節(jié)，是在第一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生讀懂讀熟課文，初步理解課文，搞好學(xué)習(xí)匯報(bào)，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。匯報(bào)要點(diǎn)即：(1)我學(xué)會了哪些問題?(2)用什么方法學(xué)會的?(3)我還有哪些問題不明白?教師要做好統(tǒng)計(jì)及時鼓勵學(xué)生大膽提出問題，逐步養(yǎng)成帶著問題去讀書，通過讀書解決問題的好習(xí)慣。
.結(jié)合課文內(nèi)容，感悟探究下列句子的意思。
(1)他(小鹿)常常去松土、澆水。
句子中的常常一詞說明了小鹿對種上的玫瑰態(tài)度怎樣?
(2)玫瑰枝頭長出了許多花骨朵。小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，總共有三十二個
小鹿為什么數(shù)花骨朵，從小鹿數(shù)花骨朵，你從中感悟出了什么?
(3)一天，一周，一個月小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來到門外。一朵花也看不到了。
句子中終于一詞說明了什么?這句體現(xiàn)出了小鹿什么樣的心情?
(4)鹿弟弟惋惜地對哥哥說：這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。
鹿弟弟惋惜的原因是什么?讀這句話時應(yīng)讀出什么樣的語氣?你對惋惜一詞的理解是 。
(5)鹿弟弟也高興地笑了，說：看來，你的玫瑰沒有白栽!
鹿弟弟為什么高興?為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽?
.分組探究，提出要求。
對一些疑難問題，學(xué)生可以自由結(jié)合成小組，共同探究解決，在學(xué)生分組討論時不要流于形式，要提出具體要求：(1)要求每位學(xué)生都發(fā)言。(2)對于疑難問題學(xué)生之間相互補(bǔ)充解決，對不同的意見可爭執(zhí)，可辨析，最終達(dá)到統(tǒng)一。(3)每組推薦一名學(xué)生做好記錄，搞好小組匯報(bào)。
第三環(huán)節(jié)，體會感悟，扮演角色，進(jìn)一步探究文章的深刻含意。
這是一篇能夠充分引起學(xué)生思考而又有所感悟的童話故事。教學(xué)時要針對這一特點(diǎn)，讓學(xué)生扮演角色朗讀、表演，在扮演角色時一定要讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟各個角色的語言動作和表情、通過表演來感悟出文章內(nèi)容的深刻含意。
.扮演小鹿者，教師應(yīng)注意指導(dǎo)。
(1)要創(chuàng)造性表演出小鹿一瘸一拐地來到門外，沒見到玫瑰花而失望的表情。從中感悟出惋惜一詞的含義。
(2)表演出小鹿聽了黃鶯和微風(fēng)述說后高興的樣子，從中體會小鹿心情變化的特點(diǎn)。
.扮演鹿弟弟者，教師應(yīng)注意指導(dǎo)：
創(chuàng)造性表演出鹿弟弟替哥哥從憧憬到失望，從惋惜到高興的心理變化過程，進(jìn)而探究出玫瑰沒有白栽這一文章的含意。
.扮演黃鶯、微風(fēng)者教師應(yīng)注意指導(dǎo)：
表演者要帶有贊美的語氣，表演出來欣賞到玫瑰花時的幸福和快樂的愉悅心情。
通過扮演角色的朗讀、表演，大家再次反思課文內(nèi)容就會自然而然體會到一人栽花，飄香萬家的道理，感悟出小鹿種玫瑰雖沒看到花開而給他人帶來了幸福和快樂，當(dāng)別人有了幸福和快樂，自己也深感高興這一文章的含意，進(jìn)而讓學(xué)生輕松愉快地解決了本文的重點(diǎn)問題，達(dá)到了水到渠成之目的。
《小鹿的玫瑰花》教案優(yōu)秀14
一、實(shí)物揭題
�。�、出示玫瑰花，小朋友，看看老師給大家?guī)砹耸裁矗?/p>
�。�、多么美麗的花啊，它的名字叫“玫瑰”。（指導(dǎo)讀音“瑰”讀輕聲，板書）
�。�、今天我們要來學(xué)習(xí)和玫瑰花有關(guān)的童話故事──小鹿的玫瑰花，齊讀課題。
二、自主讀書，初步感知課文的主要意思
�。�、激發(fā)學(xué)生讀書的欲望，使學(xué)生喜歡讀書，樂于讀書。讀書的。方法要靈活多樣，學(xué)生喜歡怎樣讀就怎樣讀，可朗讀，可默讀，可分角色讀，可分小組相互評讀。
２、提出讀書要求，學(xué)會讀書方法。
⑴讀通句子，讀誰字音，對文中不認(rèn)識的字，不理解的詞語，先用紅筆圈起來，再解決后批注在書上。
�、埔笞x準(zhǔn)字音認(rèn)識的生字有：
玫瑰骨終瘸拐 鶯
⑶理解的.詞語有：
常常
漸漸
惋惜
�。场⒆x讀數(shù)數(shù)這篇課文一共有多少個自然段，在每個自然段的前面標(biāo)上序號，并說說自己最愛讀哪些段。
�。础匆螅瑯�(biāo)劃句子：
�、庞谩啊睒�(biāo)出小鹿心情變化的句子。
�、朴谩癬________”標(biāo)出鹿弟弟說的話。
�。�、用自己的話說一說這篇課文的主要意思。
三、寫寫生字
重點(diǎn)指導(dǎo)：“骨躺微哥弟”的寫法。
四、作業(yè)
完成作業(yè)本第一題“抄生字”。
《小鹿的玫瑰花》教案優(yōu)秀15
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們見過玫瑰花嗎？
春天到了，小鹿在門前的花壇里，栽了一叢玫瑰。我們?nèi)タ纯窗伞?/p>
揭示課題：4、小鹿的玫瑰花
二、自學(xué)
1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、小組合作檢查生字讀音，交流識字方法，注意“玫瑰、花骨
朵”的讀法。
3、開展識字競賽，看誰讀得準(zhǔn)讀得快。
4、開展讀課文比賽， 看誰讀得通順，沒有錯別字。
三、討論
1、找出描寫鹿弟弟的話，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：你有什么不明白的地
方嗎？（學(xué)生可能會問：為什么一開始鹿弟弟說玫瑰花白栽了，后來又說沒白栽？）
2、小組合作讀文討論解決提出的問題，教師巡視指導(dǎo)。
四、交流
重點(diǎn)交流：鹿弟弟為什么說玫瑰花白栽了？
�。�1）讀課文1—2自然段，抓住小鹿精心種花的句子，引導(dǎo)學(xué)生
想象：小鹿栽花時會想些什么？
�。�2）當(dāng)小鹿跌傷了腳，沒能看到玫瑰花開，又會想些什么？
�。�3）此時鹿弟弟又會怎么想？體會他“惋惜”的.心情。
五、朗讀
1、自由讀：學(xué)生自己選擇喜歡的方式讀文。
2、交流讀：向?qū)W習(xí)伙伴請教——自己哪里讀得好？哪里還需要改進(jìn)？
3、競賽讀：每組推薦一名同學(xué)讀，大家評議，互相取長補(bǔ)短。
六、練習(xí)
結(jié)合課文情境進(jìn)行寫話訓(xùn)練：
1、花骨朵漸漸地長大了。
2、小鹿靜靜地躺在床上養(yǎng)病。
3、鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。”
七、寫字
學(xué)習(xí)“弟、哥、骨、微、漸”四個字。
1、學(xué)生觀察：寫這幾個字應(yīng)該注意什么？
2、教師范寫指導(dǎo)“微”字中間有一短橫，下面的“幾”字要變彎鉤為提；“骨”字上邊中間時橫折，下面的“月”字變撇為豎�！皾u”字的“車”下面變橫為提，筆順是先豎后提。
3、作業(yè)展示，師生評議。
個人自評最滿意的字—同桌互評最滿意的字—小組評選“寫字能手”—全班展示自己的作業(yè)
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