美猴王教案

時間：2023-08-15 06:58:27 教案我要投稿

美猴王教案常用(15篇)

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編收集整理的美猴王教案，歡迎大家分享。

美猴王教案常用(15篇)

美猴王教案1

　　活動目標(biāo)：

　　1、觀察動畫片中人物服裝、神態(tài)、動作、了解孫悟空的性格特征。

　　2、關(guān)注道具和場景變化，感受動畫片的造型美和色彩美。

　　3、愿意通過語言和動作大膽表達(dá)自己對動畫片的理解。

　　4、樂于探索、交流與分享。

　　5、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、幼兒與父母共同收集關(guān)于《西游記》的連環(huán)畫、圖片、對《西游記》及孫悟空有初步的了解。

　　2、金箍棒、塑料袋、皺紋紙、紙殼等

　　環(huán)境創(chuàng)設(shè)生活活動將幼兒喜歡的西游記人物形象懸掛于教室中。

　　3、出示孫悟空的單幅圖片，激發(fā)幼兒的興趣。引導(dǎo)幼兒互相說一說：喜歡孫悟空嗎？為什么？孫悟空有什么本領(lǐng)？

　　4、引導(dǎo)幼兒欣賞動畫片，在關(guān)鍵處暫停并根據(jù)需要提出一些問題：如：

　　(1)在播放天空場景時暫停并提問：這是在什么地方？從哪里看出來？你喜歡這里嗎？為什么？引導(dǎo)幼兒關(guān)注場景的變

　　化，說出自己的感受。

　�。�2）在孫悟空打斗場面出暫停并提問：孫悟空在干什么？你喜歡這個動作嗎？大家一起學(xué)一學(xué)它的樣子吧！

　�。�3）全部欣賞完后提問：《大鬧天空》講了一件什麼事情？你喜歡孫悟空嗎？為什么？（引導(dǎo)幼兒用完整的語言進(jìn)行描述）你喜歡孫悟空的那個造型？（請幼兒學(xué)一學(xué)）

　　5、引導(dǎo)幼兒嘗試分組表演《大鬧天空》的片段。

　�。�1）教師與幼兒協(xié)商確定表演片段（操練花果山、大鬧蟠桃會等）根據(jù)所表演片段中的角色進(jìn)行分組，引導(dǎo)幼兒催選小組長，自主分配角色。

　�。�2）啟發(fā)幼兒用塑料袋、皺紋紙、紙殼等替代物布置場景、進(jìn)行角色裝扮。

　�。�3）指導(dǎo)幼兒練習(xí)角色的典型動作、表演及臺詞。

　�。�4）教師總結(jié)幼兒的表演情況，并請個別小組向大家進(jìn)行展示表演。

　　活動反思：

　　1、從教學(xué)目標(biāo)角度進(jìn)行分析。

　　“目標(biāo)是定在鋼板上的�！苯虒W(xué)目標(biāo)是課的'綱領(lǐng)，要看一堂是否有效，先要看制定的目標(biāo)是否有效。

　　《猴王出世》安排在五下第五單元“經(jīng)典名著”中，課文較長，語言精練，節(jié)奏感強(qiáng)，但全文是古代白話文，有些詞語與現(xiàn)代語言有區(qū)別。因此，借助注釋、工具書，讀懂課文內(nèi)容是教學(xué)的重點。目標(biāo)之二，利用“閱讀提示”，了解石猴從出世的經(jīng)歷，感受其形象。其三，通過重點品讀寫石猴生活的語句，讀出語言的整齊美，感受古典文學(xué)的語言魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。

　　以上三點目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是合理、有效的，尊重了語文學(xué)科的特點，體現(xiàn)了知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三維目標(biāo)，結(jié)合單元的編排意圖和課文的特點，是尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，有利于學(xué)生語文素養(yǎng)的發(fā)展。

　　2、從教學(xué)策略角度分析。

　　有效的教學(xué)目標(biāo)只是有效課堂的重要保證，目標(biāo)與實踐還是有距離的。課堂的效率關(guān)鍵是看你如何實施，采用的教學(xué)策略是否符合學(xué)生的特點與實際，促進(jìn)學(xué)生的主體參與程度，從而保證課題上學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。

　�。�1）各個教學(xué)環(huán)節(jié)時間的安排還是合理的，這保證了學(xué)生讀書學(xué)習(xí)的時間，這是有效教學(xué)的基本條件。語文是一門實踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生只有在各種語言實踐中才能理解語言，運(yùn)用語言。課堂上，學(xué)生在讀、思、議中感悟提高，但在檢查預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)用了10分鐘，但效率是不高的，還不如給學(xué)生更多的讀的時間，這也是造成時間緊的重要原因。

　�。�2）課堂提問是一種藝術(shù)，要針對學(xué)生特點，能為學(xué)生提供思維空間，使學(xué)生處于積極狀態(tài)。從課堂上學(xué)生的反應(yīng)和問題統(tǒng)計結(jié)果來看，我還是做得比較好的。但對第三個主線問題的設(shè)計上，還是有點偏。

　　“你覺得這是一只怎樣的猴子？”這一問題的設(shè)計就偏向與分析理解。如果在學(xué)生了解石猴出世、成王的經(jīng)過后，以“課文中有很多句子寫得特別美，讀讀，畫畫，想想美在哪？”這一問題引導(dǎo)學(xué)生品讀語言，感受古典文學(xué)的魅力，從而激起學(xué)生閱讀的興趣。這樣的教學(xué)，語文味就更濃了。

　�。�3）一堂課右40分鐘，學(xué)生集體學(xué)習(xí)時間有33分18秒，教師講的時間不多，可見，已注重激發(fā)學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)中來。但是學(xué)生自由讀書感悟，交流的時間僅有14分18秒，把更多是時間花在師生交流上，學(xué)習(xí)的形式還比較單一，這也就大大影響了課堂效率，特別是集體的學(xué)習(xí)效率。課堂上，學(xué)生不僅要有充足的時間自主讀書感悟的時間，更要讓更多的同學(xué)參與交流討論。

　　（4）語文教學(xué)的主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中的語言，學(xué)習(xí)表達(dá)的形式。但從課堂教學(xué)個環(huán)節(jié)的時間分配上來看，閱讀理解比學(xué)習(xí)語言的比重更大，也就是說，教師還是比較注重課文的分析，讓分析內(nèi)容擠了品讀感悟的時間，讓人遺憾的是課堂上沒有學(xué)生動筆寫話的時間，模仿課文中的經(jīng)典片段進(jìn)行仿寫練習(xí)，這是一個學(xué)生感悟內(nèi)化后的語言運(yùn)用實踐訓(xùn)練，是不容忽視的。

　�。�5）一堂高效的課是使優(yōu)、中、差各類學(xué)生都得到發(fā)展。從課堂觀察的數(shù)據(jù)反映，教師比較全面地關(guān)注各類學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，即使是后百分之三十的學(xué)生，12人中有5人發(fā)言，共7次，優(yōu)生的發(fā)言面就更廣了。其實課堂上最容易被忽視的是中等生，不要讓他們成為課堂上被遺忘的角落。

　　課堂上，學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。這就是課堂教學(xué)有效性的具體表現(xiàn)。只要我們心中有學(xué)生，一切為學(xué)生的學(xué)服務(wù)，那么我們的學(xué)生通過課堂教學(xué)活動，在學(xué)業(yè)上一定會有收獲，有提高，有進(jìn)步。

　　通過此次課堂觀察活動，更科學(xué)準(zhǔn)確地剖析我們的課堂，使我清楚地認(rèn)識自己的不足，從而探討教學(xué)的對策。我相信，通過這樣的觀察，我們的教研能力會不斷提高，我們的教學(xué)水平也會進(jìn)步更快。

美猴王教案2

　　【課前寄語】

　　同學(xué)們喜歡神話故事嗎？你最喜歡的是哪個？

　　神話是以神為中心的古代傳說。古代人不能分清人和神的概念，認(rèn)為天地萬物都具有人一樣的生命，往往借神話去說明一切，把它作為一個民族的共同信仰。這些神話在民間廣泛流傳。經(jīng)過后人不斷加工而寫成的小說，叫做神話小說。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1．整體感知課文，理清的寫作順序及結(jié)構(gòu)安排。

　　2．抓住動作語言描寫來分析石猴形象。掌握塑造美猴王藝術(shù)形象的方法。

　　3．吸取美猴王人格精華，提高辨別是非真假、善惡美丑的能力。

　　教法指導(dǎo)：

　　1．自主學(xué)習(xí) 讓學(xué)生圍繞“自學(xué)互研”中的知識點進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

　　(1)學(xué)生帶著導(dǎo)學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真閱讀課文及相關(guān)參考資料，捕捉課文中的關(guān)鍵段落、句子、詞語，盡量獨立完成步驟二中的思考題，準(zhǔn)備展示交流。

　　(2)記錄疑難問題，將自主學(xué)習(xí)沒有解決的問題記錄下來，用于合作探究時解決。

　　2．合作學(xué)習(xí)

　　(1)每個小組派1～2名代表展示步驟二中的答案，同小組內(nèi)其他成員在小組長的統(tǒng)一安排下合作完成步驟三中的思考題。

　　(2)同桌之間互相討論，有分歧不能達(dá)成一致的，小組討論；小組內(nèi)不能達(dá)成一致的，組長記錄下來，以備全班討論時交流。

　　(3)全班討論時，教師不能一下子給出答案，在學(xué)生思維的火花充分碰撞后，再點撥引導(dǎo)，達(dá)到啟發(fā)思維的目的。情景導(dǎo)入生成問題

　　播放《西游記》的片頭曲，讓學(xué)生一邊聽一邊跟著唱，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并在音樂的余聲中給學(xué)生介紹《西游記》的背景材料。

　　大家聽著這優(yōu)美動人的旋律，在了解了《西游記》的背景材料后，我相信“猴哥”手舞金箍棒，大鬧天宮、除魔降妖的身影一定又在你們的腦海中騰挪跳躍。那么，大家想不想進(jìn)一步了解孫悟空這一藝術(shù)形象是怎么塑造出來的呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)《西游記》的第一回——《美猴王》。(板書：《美猴王》)

　　自學(xué)互研生成新知

　　步驟一知識梳理夯實基礎(chǔ)

　　1．了解作者

　　吳承恩(約1500—約1582)，字汝忠，號射陽山人。我國明代著名小說家，吳承恩出生于一個由下級官吏淪落為小商人家庭，他的父親吳銳性格樂觀曠達(dá)，奉行常樂哲學(xué)，為他取名承恩，字汝忠，意思希望他能讀書做官，上承皇恩，下澤黎民，做一個青史留名的忠臣。

　　2．了解作品

　　《西游記》我國古代小說史上最杰出的一部長篇神話小說，小說中通過借助神話人物抒發(fā)了作者對現(xiàn)實的不滿和改變現(xiàn)實的愿望，折射出作者渴望建立“君賢神明”的王道之國的政治理想。小說借助唐僧師徒在取經(jīng)路上經(jīng)歷的八十一難折射出人間現(xiàn)實社會的種種情況。小說想象大膽，構(gòu)思新奇，在人物塑造上采用人、神、獸三位一體的塑造方法，創(chuàng)造出孫悟空，豬八戒等不朽的藝術(shù)形象。

　　3．字詞積累

　　遂(suì) 迸裂(bèng) 麋鹿(í) 瞑目(íng)

　　徑(ìng) 石竅(qià) 石碣(ié) 鐫刻(uān)

　　4．詞語解釋

　　天造地設(shè)：指天地安排好了的，自然形成的又合乎人們理想的事物。

　　滔滔不竭：形容水流多，連續(xù)不斷。

　　力倦神疲：指氣力削減了許多，精神也疲倦了。

　　喜不自勝：高興得不能控制自己。

　　步驟二整體感知走進(jìn)文本

　　段落層次：用一句簡潔的語言概括出的內(nèi)容，再用小標(biāo)題的形式概括每段內(nèi)容。

　　【交流點撥】開端(第1自然段)石猴出世。

　　發(fā)展(第2、3自然段)石猴的山間生活和發(fā)現(xiàn)水簾洞。

　　第一層(第2自然段)，寫石猴的山間生活。

　　第二層(第3自然段)，寫眾猴玩耍，發(fā)現(xiàn)了瀑布。

　　高潮、結(jié)局(第4自然段)，石猴發(fā)現(xiàn)水簾洞，帶領(lǐng)眾猴進(jìn)洞居住，被擁戴為王。

　　第一層(從“好猴”到“也省得受老天之氣”)，寫石猴發(fā)現(xiàn)水簾洞。

　　第二層(從“眾猴聽得”到結(jié)尾)，寫石猴帶領(lǐng)眾猴進(jìn)洞居住，被擁戴為王。

　　石猴出世——山間生活——自薦探泉——發(fā)現(xiàn)洞天——攜眾搬家——被擁為王

　　步驟三深層探究深入理解

　　1．石猴是怎樣來到世上的`？為什么要寫他的來歷？

　　【交流點撥】石猴出世�！鞍羴韲薄盎ü健薄绊斏稀笔墙淮攸c。“東勝神洲”“仙石”“仙胞”“石卵”“因見風(fēng)，化作一個石猴”，寫石猴是天地生成。石猴出生表現(xiàn)了他“神”的特點。

　　這樣起筆，讓石猴出一世就顯出神異出眾，也為后文寫孫悟空的神通廣大，除妖降魔埋下伏筆。

　　2．怎樣寫石猴的山間生活的，這樣寫表現(xiàn)了石猴的哪些特點？

　　【交流點撥】行動、飲食、交往、行蹤——活潑、機(jī)智、靈巧

　　3．當(dāng)眾猴發(fā)現(xiàn)瀑布飛泉時，石猴是怎樣說的？這說明了什么？

　　【交流點撥】石猴“跳”出來，應(yīng)聲“高”叫：“我進(jìn)去！我進(jìn)去！”這說明他膽大超群，不同一般。則已帶有“人”的特點。

　　4．在寫石猴發(fā)現(xiàn)水簾洞和率眾猴進(jìn)入水簾洞的過程中，重點描寫了他哪些動作和語言？從中可以看出石猴的哪些特點？

　　【交流點撥】發(fā)現(xiàn)水簾洞�！澳憧此慷咨�，將身一縱，徑跳入瀑布泉中”，“瞑”蹲”“縱”“跳”四個動作顯示出石猴的勇敢靈巧、本領(lǐng)高強(qiáng)�！昂霰犙厶ь^觀看……再看……看罷多時……左右觀看。只見正當(dāng)中有一石碣，碣上鐫著‘花果山福地，水簾洞洞天’。”這四“看”表明了石猴膽大心細(xì)，善于觀察。能夠識字，這是人的特點；無師自通，則又具有“神”的特點了。石猴“瞑目蹲身，跳出水外，打了兩個呵欠道：‘大造化！大造化！’”“石猴道：‘沒水，沒水……’”這些動作和連續(xù)重復(fù)的語言都顯示了猴性�！拔覀兌歼M(jìn)去住，也省得受老天之氣”這一提議表現(xiàn)了石猴聰明過人、見識超群的特點和熱愛自由的思想，表現(xiàn)了“人”的特點。

　　這一部分寫石猴入瀑，發(fā)現(xiàn)水簾洞，他向眾猴描述了洞中的情景，提出進(jìn)洞居住的建議。作者通過對石猴動作、語言的描寫，表現(xiàn)了石猴的勇敢靈巧、本領(lǐng)高強(qiáng)、膽大心細(xì)、善于觀察、聰明過人、見識超群，集“猴”“神”“人”的特點于一身。

　　5．“跳、搶、奪、占、爭、搬、移”等一系列的動詞的作用？

　　【交流點撥】——表現(xiàn)了猴子頑劣的特性。

　　步驟四總結(jié)課文拓展延伸

　　(一)總結(jié)課文

　　1．美猴王有哪些性格特點？

　　【交流點撥】聰明靈巧、本領(lǐng)超群、有膽有識、深孚眾望。(正面描寫：外貌、動作、語言、神態(tài))

　　美猴王是猴，是人，又是神。猴，表現(xiàn)了他的生物性；人表現(xiàn)了他的社會性；神，表現(xiàn)了他的傳奇性。

　　2．從石猴變成美猴王，其主要原因是什么？他的美表現(xiàn)在哪里？

　　【交流點撥】石猴變成美猴王的主要原因是：他快樂、合群、聰明、勇敢、敏捷、有本領(lǐng)、有見識、講信義、造福眾人、深孚眾望。

　　身世美——受天真地秀，日月精華，有靈通之意。

　　行為美——瞑目蹲身，將身一躍，跳入瀑布泉中。

　　性格美——膽大心細(xì)、聰明過人、見識超群。

　　3．這個形象既有神的色彩，又有猴的特點和人的思想感情，三位一體，怎樣理解？

　　【交流點撥】美猴王——孫大圣——孫悟空

　　猴——神——人

　　生物性——傳奇性——社會性

　　(二)拓展延伸

　　小時候你們常說，假如我是孫悟空，我就怎么樣怎么樣，今天就實現(xiàn)大家這個愿望，給大伙這個機(jī)會，請你以“假如我是孫悟空”為題，說說你準(zhǔn)備干些什么。

　　板書設(shè)計

　　美猴王

　　吳承恩身世美出生神異

　　行為美聰明靈巧

　　膽大超群

　　性格美熱愛自由

　　深孚眾望

　　課后反思查漏補(bǔ)缺

　　這節(jié)課的成功之處在于：

　　不足之處在于：

美猴王教案3

　　動作建議：

　　第2-4小節(jié)：雙手握成大拇指狀做神氣擺動的動作：

　　第5小節(jié)：做眺望狀的造型

　　第6-8小節(jié)同第2-4小節(jié)；第9小節(jié)同第5小節(jié)。）

　　第11-12小節(jié)：雙手向外劃一個圈：

　　第13-16小節(jié)：雙手高舉作尖尖山頂狀的動作：

　　第17-18小節(jié)：雙手從上向外劃圈：

　　第19-20小節(jié)：雙手做神氣地拿武器狀的動作：

　　第21-22小節(jié)：有力的抖動雙手：

　　第23小節(jié)：雙手握拳做打斗狀準(zhǔn)備動作

　　第24-26小節(jié)：作打斗動作：

　　第27-28小節(jié)：邊打斗嘴里邊喊：“加油、吼嘿！”：

　　第29小節(jié)：雙手握拳做躲閃狀準(zhǔn)備動作

　　第30-32小節(jié)：作躲閃動作：

　　第33-34小節(jié)：邊躲閃嘴里邊喊：“加油、吼嘿！”：

　　第35小節(jié)：兩人雙手對拍準(zhǔn)備動作：

　　第36-38小節(jié)：兩人雙手對拍：

　　第39-42小節(jié)：兩人邊拍手邊說：“我是真的美猴王”

　　第43小節(jié)：自由創(chuàng)編美猴王變出不同造型的動作：

　　第44-45Ax節(jié)：原地跑假裝追趕狀的動作：

　　第46-47小節(jié)：真猴王高高舉起金箍棒把假猴王打暈在地。

　　游戲玩法：

　　先商議好誰是“真猴王”，誰是“假猴王”，真假猴王打斗、變造型，在音樂結(jié)柬“金箍棒”后，真猴王高舉金箍棒打假猴王，假猴王快速倒地做裝死的動作造型。

　　活動目標(biāo)：

　　1、感受樂段的起止，合拍地做動作表現(xiàn)樂曲的結(jié)構(gòu)。

　　2、在“打斗”的互動情境中，嘗試通過兩兩合作一對一“揮棒擊打”、“快速躲閃”、“對打”動作，創(chuàng)造性地表現(xiàn)B段樂曲的三段樂句。

　　3、假猴王迅速倒地造型堅持不動，真猴王檢查時要用對方舒服的`力度。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、物質(zhì)準(zhǔn)備：剪輯好的《金箍棒》音樂。

　　2、經(jīng)驗準(zhǔn)備：了解真假美猴王的故事。

　　活動過程：

　　1、根據(jù)故事，嘗試創(chuàng)編簡單的動作。

　�。╨）美猴王家住哪里7花果山可以用什么動作表示7

　�。�2）美猴王得到了如意寶貝是什么7金箍棒怎么拿7

　　（3）美猴王有哪些本領(lǐng)7如果你是美猴王你想變什么7

　　2、完整跟著教師邊做動作邊感知音樂。

　　3、進(jìn)一步感知B段音樂，嘗試用打斗、躲閃、對打動作表現(xiàn)B段樂曲。

　�。╨）教師哼唱，嘗試用打斗、躲閃、對打動作表現(xiàn)B段樂曲。

　　（2）師幼隨B段慢速音樂嘗試表現(xiàn)打斗、躲閃、對打動作。

　�。�3）師幼隨B段原速音樂嘗試表現(xiàn)打斗、躲閃、對打動作。

　　4、教師和全體幼兒共同扮演真猴王完整表現(xiàn)音樂一遍。

　　5、教師扮演假猴王，全體幼兒扮演真猴王，互動完整表現(xiàn)音樂一遍。

　　6、教師扮演真猴王，全體幼兒扮演假猴王，互動完整表現(xiàn)音樂一遍。

　　7、教師與一位幼兒商量好選擇的角色，兩兩互動完整表現(xiàn)音樂一遍。

　　8、幼兒和幼兒兩兩商量好選擇的角色，坐在位置上兩兩合作完整表現(xiàn)音樂一遍。

　　9、幼兒交換角色，站在位置邊上兩兩合作完整表現(xiàn)音樂一遍。

　　10、幼兒嘗試表現(xiàn)最后假猴王暈倒的樣子。

　　（1）一位幼兒嘗試表現(xiàn)假猴王暈倒的樣子。

　　（2）集體嘗試表覡假猴王暈倒的樣子。

　　11、幼兒和幼兒再次商量好選擇的角色，找到空位置兩兩合作完整表現(xiàn)音樂一遍，假猴王在“金箍棒”后暈倒在地。

　　12、幼兒邀請客人老師，并商量好選擇的角色，在空位置上兩兩合作完整表現(xiàn)音樂一遍，假猴王在“金箍棒”后暈倒在地。

美猴王教案4

　　活動來源

　　在活動中，幼兒對于心中的英雄人物——孫悟空有著濃厚的興趣，幼兒喜歡模仿孫悟空的動作，羨慕孫悟空的火眼金睛、順風(fēng)耳，希望自己也有孫悟空的金箍棒，于是開展了區(qū)域化學(xué)習(xí)活動“美猴王”的活動。

　　活動目標(biāo)

　　1、會進(jìn)行細(xì)致地觀察，用多種方法來表現(xiàn)猴子的特征；

　　2、知道人多的地方會等一等，遵守游戲規(guī)則。

　　活動資源

　　各種操作材料，供幼兒探究使用。

　　活動過程

　　1、介紹本次

　　活動的區(qū)域：

　　Happy time的時間又到了，這次又增加了一個新游戲“火眼金睛”，小朋友要從復(fù)雜的圖片中找出猴子來，你會怎樣找猴子？（引導(dǎo)幼兒按照一定順序從上到下、或從左到右）�？凑l找得多。

　　2、提出活動規(guī)則：

　�、呕顒雍蟊３肿烂娴恼R和干凈；

　�、迫硕嗟牡胤街赖纫坏�，或先選擇其他的地方進(jìn)行活動。

　　3、幼兒進(jìn)行活動：

　�。ǜ奖砀褚姾螅�

　　教師觀察發(fā)現(xiàn)：

　�、琶拦^(qū)中，雖然教師出示了幾種不同猴子的制作示意圖，但多數(shù)幼兒呈現(xiàn)的作品較單一，都選擇了倒掛的撕貼猴子。

　�、朴變簩θ绾尾僮饔涗洷砣狈�(jīng)驗，許多幼兒都不知如何下手。

　�、强茖W(xué)區(qū)中，幼兒對于課件中能動且有語音配音的`猴子，這一全新的內(nèi)容興趣較濃，人數(shù)較多，有的幼兒因沒有選擇到此活動而變的有些不開心。

　�、纫嬷菂^(qū)中《拼圖》的內(nèi)容具有一定的挑戰(zhàn)性，幼兒很感興趣。

　　措施：

　�、艅討B(tài)的猴子比較可愛，

　　幼兒雖有相關(guān)經(jīng)驗，但對于如何用撕貼的方法表達(dá)缺乏相關(guān)經(jīng)驗，需要通過繪畫、描畫的形式，并鼓勵幼兒自己尋找輔助工具、材料，表現(xiàn)動態(tài)的猴子。

　　⑵在下次區(qū)域活動前，用5~10分鐘的時間請幼兒提出記錄時遇到的困難，大家一起來幫助他們想辦法解決。

　�、窃黾佑變夯顒拥臋C(jī)會，以滿足更多幼兒參與科學(xué)區(qū)、益智區(qū)的興趣。

　　活動延伸

　　根據(jù)幼兒的需要，為幼兒提供VCD、錄象《動物世界》，滿足幼兒對猴子的興趣。

美猴王教案5

　　教材分析

　　《美猴王》是語文版課程規(guī)范試驗教材七年級上冊第四單元第十四課，本單元中，這篇文章具有典型的情節(jié)，有婦孺皆知的孫猴子鮮活的形象，語言通俗易懂，符合同學(xué)閱讀心理需求，深受初中同學(xué)歡迎，是適合初中同學(xué)學(xué)習(xí)塑造人物形象的優(yōu)秀范文。

　　《美猴王》這篇文章是從我國四大名著之一的神話小說《西游記》第一回“靈根育孕源流出心性修持大道生”節(jié)選出來的。《西游記》共100回，小說主要寫美猴王——孫悟空戰(zhàn)勝妖魔維護(hù)唐僧去西天取經(jīng)的故事。這篇課文主要寫了石猴從出世到稱王的全過程。以后的故事都是從這里生發(fā)出來的。本文雖是節(jié)選，但故事情節(jié)清晰，內(nèi)容完整。全文按情節(jié)的發(fā)展可以分為情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局。在寫法上，脈絡(luò)清晰、詳略得當(dāng)，重點突出、藝術(shù)形象塑造勝利、語言通俗生動簡潔。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)小說中塑造藝術(shù)形象的表示手法，體會本文語言通俗，簡潔，生動的特點。

　　能力目標(biāo)：在分析人物形象時提高同學(xué)的聽、說、讀、寫、模仿、扮演等多種能力。

　　情感目標(biāo)：了解作者塑造美猴王這一藝術(shù)形象的特征，提高同學(xué)的文學(xué)欣賞水平。

　　教學(xué)重難點：

　　重點：了解作者如何通過動作、語言描寫勝利塑造一個集“猴”、“神”、“人”特點于一身的藝術(shù)形象的：能找出課文中描寫石猴動作、語言的語句，能具體分析哪些語句表示了猴的特點、哪些語句表示了人的特點。

　　難點：美猴王到底“美”在什么地方？

　　教學(xué)設(shè)想

　　1、教法設(shè)計

　　①設(shè)置情境、采用自主、合作與探究的教學(xué)模式

　�、诓捎枚嗝襟w輔助教學(xué)

　　2、學(xué)法指導(dǎo)

　�、拧⒄n前準(zhǔn)備

　�、匍喿x《西游記》，搜尋與課文相關(guān)資料；通過預(yù)習(xí)掃清字詞障礙，了解《美猴王》的故事梗概，準(zhǔn)備復(fù)述。

　�、谧屚瑢W(xué)分組用二百字左右描寫本班的一位同學(xué)，抓住動作、語言、神態(tài)和外貌來描寫，突出這位同學(xué)的性格特點。讓同學(xué)在課前對其他組堅持神秘感，交上來讓其他組同學(xué)猜一猜，看誰寫得最傳神。

　�、平Y(jié)合上課內(nèi)容，讓同學(xué)在熟讀課文的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)備講故事、速背、模仿配音、表情朗讀。

　　3、教時布置：一課時

　　教學(xué)過程

　　一、檢查預(yù)習(xí)：

　�、僬_讀出以下詞語：

　　鐫迸裂麋鹿瞑目石碣天造地設(shè)滔滔不絕力疲神竭喜不自勝

　�、诮處煓z查課前準(zhǔn)備情況。

　　二、激情導(dǎo)入：

　　播放《西游記》的片頭曲（幻燈2），讓同學(xué)一邊聽一邊跟著唱，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。并在音樂的余聲中給同學(xué)介紹《西游記》的背景資料（幻燈3.4）。

　　導(dǎo)語設(shè)計：

　　大家聽著這優(yōu)美動人的旋律，在了解了《西游記》的背景資料后，我相信“猴哥”手舞金箍棒，大鬧天宮、除魔降妖的身影一定又在你們的腦海中騰挪跳躍。那么，大家想不想進(jìn)一步了解孫悟空這一藝術(shù)形象是怎么塑造出來的呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)《西游記》的第一回——《美猴王》。（板書：《美猴王》）

　　三、整體感悟：

　　1、讓同學(xué)自由大聲朗讀課文，概述課文。看誰說得簡潔，說得生動。同學(xué)講完后教師適當(dāng)點評，并出示幻燈示例。（幻燈5）

　　2、讓同學(xué)用一句簡潔的語言概括出文章的內(nèi)容，再用小標(biāo)題的形式概括文章每段內(nèi)容。

　　讓同學(xué)快速閱讀課文后，分組討論怎樣按故事情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)劃分層次。

　　教師稍加點撥，鼓勵不同意見，只要言之有理。教師出示幻燈明確。

　　四、人物分析：

　　1、導(dǎo)入：電視連續(xù)劇《西游記》中六小齡童的精湛扮演，為我們再現(xiàn)了美猴王的形象。接下來，我們一起來分析這個“中國人都知道”的藝術(shù)形象。

　　2、分析人物形象：

　�、佟笆锍鍪馈辈捎玫谝环N方式：講故事，選故事大王（幻燈6）。讓同學(xué)分成四組合作與討論后，結(jié)合課文第一自然段，講一講“猴王出世”這一情節(jié)，選出這節(jié)課的“故事大王”。

　　教師問：請大家找出與石猴出生有關(guān)的詞語，再想一想通過這些詞語可以看出石猴出生時有什么特別之處？

　　師生一起找出“東勝神州”、“仙石”、“仙胎”、“石卵”、“因見風(fēng)，化作一個石猴”等詞語，從這些詞語可以看出石猴是天地生成。

　　師問：這一情節(jié)中表示了石猴具有什么特點？

　　師生討論后，明確：從石猴出生這一情節(jié)中表示了美猴王“神”的特點。

　�、凇吧介g生活”采用第二種方式：速背。讓同學(xué)以最快的速度記住這一段內(nèi)容，然后分組派代表進(jìn)行速背競賽，看那一組背得好、背得快（幻燈7）。

　　師問：石猴一出生就會做什么？

　　師生一起找出“卻會行走跳躍”、“食草木”、“飲澗泉”、“采山花”、“覓樹果”這些詞句。

　　師問：這些詞句描寫表示了石猴什么特點？

　　師生一起討論后明確：表示了他“神”的特點；

　　讓同學(xué)找出石猴和山間的其他動物友好相處的詞語：“為伴”、“為群”、“夜宿”、“朝游”。

　　師問：這些動作描寫都表示了石猴什么特點？

　　教師引導(dǎo)同學(xué)討論后明確：這些動作描寫都表示了美猴王作為“猴”這種動物的特點。

　�、邸白运]探泉”用第三種方式：模仿配音。教師和同學(xué)一起模仿電視連續(xù)劇《西游記》中石猴自薦探泉這一情節(jié)中李揚(yáng)給孫悟空的配音，看誰是這節(jié)課的模仿秀（幻燈8）。

　　教師引導(dǎo)同學(xué)從石猴的“跳”的動作和“我進(jìn)去！我進(jìn)去！”的語言中，討論總結(jié)石猴“人”的特點：膽大超群，不同一般。

　�、堋鞍l(fā)現(xiàn)水簾洞被擁為王”用第四種方式：表情朗讀。要求把群猴的頑劣、石猴的自信，勇于當(dāng)王的果敢表示出來。（幻燈9）

　　師：請大家和我一起找出描寫石猴的動作和語言的詞語，然后分析總結(jié)出這一局部石猴的特點。

　　師生互動分析如下：

　　在發(fā)現(xiàn)水簾洞時，作者通過對石猴“瞑”“蹲”“縱”“跳”四個動作的描寫以及跳出水外后“大造化！大造化！”“沒水！沒水！”“我們都進(jìn)去住，也省得受老天之氣”的語言描寫，表示了石猴的勇敢靈巧、身手高強(qiáng)、膽大心細(xì)、善于觀察、聰明過人，集“猴”、“神”、“人”的'特點于一身。

　　進(jìn)了水簾洞后，作者緊扣猴子的特性，把頑劣的猴性寫得形神畢肖。而石猴竟能引經(jīng)據(jù)典（出自《論語·為政》。信：信用；其：那；可：可以，行。意思是：一個人不講信用，真不知道怎么能行。指人不講信用是不行的。），這又寫出了他既具有人又具有神的特點。

　　到了被擁立為王后，正名為“美猴王”，受眾猴禮拜，儼然一個獨立的“猴類社會”，這又帶有明顯的人類社會屬性，同時也表示了石猴的聰明能干，很有組織能力，顯示了“人”特點。

　　最后，引導(dǎo)同學(xué)把以上幾個局部中石猴的個性特點以及所運(yùn)用的表達(dá)方法總結(jié)出來。

　　生討論總結(jié)，師明確：石猴的個性特點是：聰明靈巧、身手超群、有膽有識。是通過外貌、語言、動作、神態(tài)等描寫來表示出來的。

　　同時，引導(dǎo)同學(xué)通過分析美猴王這一藝術(shù)形象，了解到要把人物刻畫得栩栩如生，就應(yīng)該抓住人物的動作、語言特點，突出人物個性。

　　3、問題探究：美猴王到底“美”在什么地方？

　　師問：美猴王到底“美”在什么地方？請大家從身世、動作、言語三個方面進(jìn)行分析。（幻燈10）

　　讓同學(xué)分組討論后，教師明確。（幻燈11）。

　　五、拓展遷移：

　　1、讓同學(xué)用二百字左右描寫本班一位同學(xué)，抓住動作、語言等表達(dá)方式來描寫，突出人物性格特點。讓同學(xué)不署名，交上來讓教師和其他同學(xué)猜一猜，看誰寫得最傳神。（幻燈12）

　　讓同學(xué)分四組派代表出示自身的作品，讀一讀，再讓其他同學(xué)猜一猜。

　　游戲規(guī)則：猜中的請大家報以熱烈的掌聲，猜不出來的也鼓掌加以鼓勵，我們罰他在單元語文活動課中出一個節(jié)目。

　　2、教師在適當(dāng)點評之后，進(jìn)一步引導(dǎo)同學(xué)要想通過語言描寫把人物刻畫得栩栩如生，就必需注意語言的得體。語言的得體，就是說話要注意說話的對象和場所。

　　示例：以前，我的兩位同學(xué)這樣寫道：

　　①課堂上，一位同學(xué)跳起來對老師說：“你連這個答案都不知道？你真笨！”

　　②住在農(nóng)村的八十歲的老外婆一見到我就說：“Oh, my god!寶貝，好久沒和你比跳繩了！Let’s go!”

　　以上兩個例子就是沒有注意在運(yùn)用語言描寫時，不只要考慮說話的場所，還要考慮說話者的身份。假如大家學(xué)會了正確運(yùn)用語言、動作等描寫人的方法，你們也可以像作者一樣構(gòu)造你們心目中的“猴王”！

　　六、結(jié)語：

　　我們今天學(xué)習(xí)的這篇課文還是寫美猴王少兒時期的生活，假如大家還想知道石猴稱王以后像大鬧天宮、西天取經(jīng)的故事，就請回去繼續(xù)閱讀《西游記》，而且孫悟空形象的國內(nèi)外影視版本也很多（幻燈13），大家有興趣可以在課外搜集整理，看誰了解得最多。英國著名的唯物主義哲學(xué)家和科學(xué)家培根在《論讀書》中說過，“讀書使人空虛”、“讀史使人睿智”、“讀詩使人靈秀”，我們要多讀書，讀好書，開拓視野，用我們手中的生花妙筆，描畫明天絢麗的藍(lán)圖！

　　七、作業(yè)安排：（幻燈14）

　　1、請以“假如我得了孫悟空的神通”為題，大膽發(fā)揮想象寫一篇想象作文。

　　2、課外繼續(xù)閱讀《西游記》全文，探究其它人物如豬八戒、沙僧等藝術(shù)形象，并將你從中得到的啟示記下來，與同學(xué)們共享。

　　3、妙詞錦句積累：讓同學(xué)找出自身喜歡的句子和詞語積累下來。（句子：3個，詞：5個。）

　　和：板書設(shè)計（幻燈15）

　　美猴王

　　性格特征

　　猴王之美

　　妙詞錦句積累

　　聰明靈巧

　　身手超群

　　有膽有識

　　身世非凡

　　勇敢超群

　　言能服眾

　　示例：

　　天造地設(shè)

　　力倦神疲

　　……

　　（通過外貌、語言、動作、神態(tài)等描寫來表示）

　　課后反思

　　這節(jié)課我利用多媒體突出重點、突破難點，提供了大量由于教材篇幅所限無法容納的學(xué)習(xí)內(nèi)容，大大突破了保守教學(xué)以“課堂”、“教科書”為中心的狹小范圍。在學(xué)法指導(dǎo)上我重點采用了自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)程序的設(shè)計上，我做到了優(yōu)化導(dǎo)課，優(yōu)化同學(xué)的學(xué)習(xí)活動，讓趣味貫穿課堂始終，把同學(xué)的“要我學(xué)”變成了“我要學(xué)”，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。但是，在分析人物形象時，有些環(huán)節(jié)如表情朗讀還有具體分析人物性格特征時，耗時過多，這些環(huán)節(jié)可以放到單元語文活動課中去完成。

美猴王教案6

　　環(huán)境創(chuàng)設(shè)

　　1.將幼兒喜愛的《西游記》人物形象懸掛于教室中。

　　2.將幼兒“我喜歡的《西游記》故事”“我喜歡的《西游記》人物”的繪畫作品布置成主題墻。

　　3.在活動時布置西游記中幾種不同的場景。

　　4.將《西游記》人物圖片張貼在美工區(qū)，為幼兒塑造形象提供幫助。

　　生活活動

　　1.在一日生活中的過渡環(huán)節(jié)等時間播放《西游記》動畫片及歌曲，引導(dǎo)幼兒充分感受。

　　2.在餐點環(huán)節(jié)中指導(dǎo)幼兒細(xì)嚼慢咽，了解細(xì)嚼慢咽對身體的好處。

　　家園共育

　　1.請家長幫助幼兒搜集《西游記》的圖書及動畫片，與幼兒共同欣賞。

　　2.請家長在家長欣賞幼兒演唱歌曲《捏泥人》《豬八戒吃西瓜》等，并給予肯定和鼓勵。

　　3.家長知道幼兒在家中練習(xí)使用筷子。

　　教學(xué)活動

　　1.次主題一：開展活動：“孫悟空大鬧天宮”“捏面人”“師徒四人行”“豬八戒吃西瓜”“悟空分桃”等集體教學(xué)活動，讓幼兒初步了解孫悟空的性格特征，并對西游記中其他人物產(chǎn)生濃厚的興趣，熟練演唱歌曲，用彩泥制作師徒四人的形象，較準(zhǔn)確地表現(xiàn)其典型特征。

　　2.次主題二：開展活動：“真假美猴王”“豬八戒背媳婦”“美猴王小劇場”“奇妙的影子”“我們的演出海報”等集體教學(xué)活動，讓幼兒理解真假美猴王的`故事情節(jié)，根據(jù)樂曲的情緒特點及樂曲結(jié)構(gòu)的變化進(jìn)行創(chuàng)編動作，了解海報的藝術(shù)特點。

　　3.次主題三：開展活動：“小猴請客”“三大白骨精”“好玩的金箍棒”“新編美猴王故事會”“《西游記》連環(huán)畫”“寶物大比拼”等集體活動，讓幼兒學(xué)習(xí)5的組成及加減運(yùn)算，嘗試和同伴合作為動畫片配背景音樂，了解連環(huán)畫的特點，能獨立創(chuàng)編并清楚的講述故事，感受現(xiàn)代化高科技為人們生活帶來的便捷。

　　區(qū)域活動

　　美工區(qū)：

　　1.“七十二變美猴王”：學(xué)創(chuàng)造性地表現(xiàn)美猴王的典型外貌特征，以及不同的動作造型。

　　2.“小猴吃桃”：掌握畫小猴的基本方法，體驗一邊念兒歌，一邊作畫的快樂。

　　3.“制作面具”：掌握用剪刀摳出面具的眼睛、鼻子、嘴巴等鏤空部分的技能。

　　4.“孫悟空的新式武器”：利用廢舊材料制作自己設(shè)計的孫悟空的“新式武器”。

　　益智區(qū)：

　　1.“寶物連連看”：能按照寶物長短、粗細(xì)、大小的差異進(jìn)行正逆排序。

　　2.“猴子摘桃”：提高4以內(nèi)數(shù)的加減運(yùn)算能力。

　　表演區(qū)：

　　1.“猴哥”：會唱歌曲，并自由創(chuàng)編猴哥的動作進(jìn)行表演。

　　2.“唐僧騎馬咚里個咚”：嘗試用打擊樂器為兒歌配器，邊演奏邊朗誦兒歌。

　　閱讀區(qū)：

　　1.“西游記故事”：喜歡讀《西游記》故事，能說出故事的主要角色和內(nèi)容。

　　2.“有趣的連環(huán)畫”：喜歡閱讀各種連環(huán)畫，了解連環(huán)畫創(chuàng)作的不同風(fēng)格。

　　戶外活動

　　1.“火眼金睛”：能準(zhǔn)確地將紙球投向目標(biāo)。

　　2.“孫悟空學(xué)本領(lǐng)”：掌握轉(zhuǎn)身接物的動作要領(lǐng)。

　　3.“挑戰(zhàn)盤絲洞”：控制腿部的動作，提高身體的協(xié)調(diào)能力和平衡能力。

　　4.“小猴摘桃”：練習(xí)跨跳，掌握其動作要領(lǐng)。

美猴王教案7

　　活動名稱

　　1、孫悟空大鬧天空

　　活動目標(biāo)

　　1、觀察動畫片中人物服裝、神態(tài)、動作、了解孫悟空的性格特征。

　　2、關(guān)注道具和場景變化，感受動畫片的造型美和色彩美。

　　3、愿意通過語言和動作大膽表達(dá)自己對動畫片的理解。

　　活動準(zhǔn)備

　　1、幼兒與父母共同收集關(guān)于《西游記》的連環(huán)畫、圖片、對《西游記》及孫悟空有初步的了解。

　　2、金箍棒、塑料袋、皺紋紙、紙殼等

　　環(huán)境創(chuàng)設(shè)生活活動將幼兒喜歡的西游記人物形象懸掛于教室中。

　　示孫悟空的單幅圖片，激發(fā)幼兒的興趣。引導(dǎo)幼兒互相說一說：喜歡孫悟空嗎？為什么？孫悟空有什么本領(lǐng)？

　　引導(dǎo)幼兒欣賞動畫片，在關(guān)鍵處暫停并根據(jù)需要提出一些問題：如：

　　(1)在播放天空場景時暫停并提問：這是在什么地方？從哪里看出來？你喜歡這里嗎？為什么？引導(dǎo)幼兒關(guān)注場景的變化，說出自己的感受。

　�。�2）在孫悟空打斗場面出暫停并提問：孫悟空在干什么？你喜歡這個動作嗎？大家一起學(xué)一學(xué)它的樣子吧！

　　3、引導(dǎo)幼兒嘗試分組表演《大鬧天空》的片段。

　�。�2）啟發(fā)幼兒用塑料袋、皺紋紙、紙殼等替代物布置場景、進(jìn)行角色裝扮。

　　(3)指導(dǎo)幼兒練習(xí)角色的典型動作、表演及臺詞。

　　（4）教師總結(jié)幼兒的表演情況，并請個別小組向大家進(jìn)行展示表演。

　　活動名稱

2、捏面人

　　活動目標(biāo)

　　1、學(xué)唱歌曲《捏面人》，感受歌曲稚趣、生動的風(fēng)格。

　　2、在學(xué)習(xí)原有歌曲的基礎(chǔ)上，借助多媒體、圖片、同伴間的討論，即興創(chuàng)編與演唱歌曲。

　　3、在創(chuàng)編歌詞與由慢到快的演唱中，接受挑戰(zhàn)，體驗樂趣。

　　活動準(zhǔn)備

　　1、玩過面泥，并見過一些面人形象。

　　2、 ppt課件、圖片、黑板、粉筆。

　　環(huán)境創(chuàng)設(shè)生活活動在音樂區(qū)放置音樂磁帶《捏面人》，讓幼兒欣賞。

　　活動過程

一、觀看多媒體，引起課題。

　　1、進(jìn)場：律動《泥娃娃》

　　2、教師借助多媒體與生動地講述，引出歌曲部分內(nèi)容。

　　二、熟悉歌曲旋律與主要內(nèi)容。

　　1、教師范唱歌曲，用身體動作表現(xiàn)歌詞。

　　2、師："爺爺都捏了什么？"幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗，根據(jù)教師地身體動作有節(jié)奏地說唱部分歌詞。教師根據(jù)幼兒回答，逐一出示圖片，幫助了解歌曲地部分結(jié)構(gòu)。

　　3、老師做動作，幼兒隨樂按節(jié)奏邊做動作邊念部分歌詞。

　　4、幼兒學(xué)唱歌曲。

　　1)師生分別扮演老爺爺與面人，延長歌曲地各部分1~2遍。

　　2)教師逐步退出動作引導(dǎo)，讓幼兒逐步學(xué)唱歌曲2~3遍。

　　師："我們和老爺爺一起學(xué)捏面人吧！"

　　三、啟發(fā)幼兒按故事主題創(chuàng)編部分歌詞。

　　1、"老爺爺捏地師西游記地故事，那你想編一個什么故事呢？"鼓勵幼兒討論故事主題。

　　2、教師選取幼兒討論的某一主題，對部分歌詞進(jìn)行替換創(chuàng)編，用圖片提示幼兒創(chuàng)編內(nèi)容。

　　3、在圖片的提示下，幼兒演唱由自己創(chuàng)編的歌詞。

　　4、根據(jù)幼兒演唱的實際情況，嘗試逐漸加快速度演唱，挑戰(zhàn)自我。

　　活動名稱

　　3、師徒四人行

　　活動目標(biāo)

　　1、發(fā)展概括性觀察能力，能抓住師徒四人的典型特征。

　　2、嘗試用彩那制作師徒四人的形象，練習(xí)團(tuán)、搓、壓、對接等泥工技能。

　　活動準(zhǔn)備

　　1、幼兒有一定的泥塑活動經(jīng)驗。

　　2、彩泥、牙簽、豆子、瓶蓋等輔助材料。

　　3、師徒四人泥塑范例各一個。

　　4、豬八戒泥塑步驟圖，見幼兒用書第3冊第6-7頁

　　環(huán)境創(chuàng)設(shè)生活活動在手工區(qū)放置橡皮泥讓幼兒練習(xí)制作。

　　活動過程

1、1.組織幼兒演唱歌曲《捏面人》，明確師徒四人的明顯特征。

　�。�1）、引導(dǎo)幼兒在鋼琴的伴奏下演唱歌曲《捏面人》，進(jìn)入情境。

　�。�2）教師出示圖片，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，說一說四人物的不同之處，概括出各自的明顯特征。

　　2、介紹材料及方法，引發(fā)幼兒泥塑的興趣。

　�。�1）出示師徒四人的范例，引導(dǎo)幼兒觀察是用哪些材料做成的，運(yùn)用了哪些泥塑技能。

　�。�2）介紹輔助材料，師幼共同討論這些材料可以干什么用。

　�。�3）教師重點示范對接的技能。

　　3、引導(dǎo)幼兒獨自進(jìn)行泥塑創(chuàng)作。讓幼兒參照幼兒用書中豬八戒泥塑步驟圖進(jìn)行塑造，指導(dǎo)幼兒運(yùn)用不同顏色的彩泥表現(xiàn)人物特征，同時注意面部特征的塑造要精細(xì)，啟發(fā)幼兒運(yùn)用輔助材料（牙簽等）進(jìn)行人物身體不同部分的對接。

　　活動名稱

　　4、豬八戒吃西瓜

　　涉及主要領(lǐng)域語言

　　活動目標(biāo)

　　1、樂于傾聽故事，感受故事中豬八戒、孫悟空等主要角色的不同特點。

　　2、能運(yùn)用眼神、動作、表情、語言等創(chuàng)造性的表演豬八戒、孫悟空的角色特征

　　3、感受故事語言幽默風(fēng)趣的特點。

　　活動準(zhǔn)備

　　1、教學(xué)掛圖《豬八戒吃西瓜》。

　　2、會做律動《吃西瓜》。

　　環(huán)境創(chuàng)設(shè)生活活動在語言區(qū)放置教學(xué)掛圖《豬八戒吃西瓜》，西游記人物。

　　活動過程

1、組織幼兒做律動《吃西瓜》，引入情境。引導(dǎo)豬八戒吃西瓜的樣子，說一說為什么會肚子疼？

　　2、引導(dǎo)幼兒邊看掛圖邊欣賞故事，理解故事內(nèi)容，感知豬八戒、孫悟空等主要人物的性格特點�？筛鶕�(jù)需要進(jìn)行提問如：

　�。�1）八戒和悟空一起去摘果子，但是八戒去了嗎？為什么？

　�。�2）悟空走了以后，八戒發(fā)現(xiàn)了什么？他是怎樣分西瓜的？

　　（3）悟空回來后發(fā)現(xiàn)八戒在吃西瓜，他是怎莫說的？怎么做的？為什么？

　�。�4）八戒四次絆倒，他分別說了什么？

　�。�5）后來大家知道真相了嗎？八戒是怎么說的？

　　（6）你喜歡故事中的誰？為什么？

　　3、引導(dǎo)幼兒表演故事。請幼兒自主選擇故事中的角色和一個場景，進(jìn)行夸張幽默的表演。

　　活動名稱

　　5.悟空分桃

　　涉及主要領(lǐng)域科學(xué)

　　活動目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)4、5的分解、組成，初步探索組成的基本規(guī)律。

　　2.記錄自己的操作結(jié)果，并正確表達(dá)。

　　活動準(zhǔn)備

1.孫悟空頭飾一個，桃子食物5個，每人5個桃子圖片、每人兩個盤子。

　　1.練習(xí)卡、記錄紙、鉛筆、橡皮等。

　　1.幼兒用書第3冊第10頁。

　　環(huán)境創(chuàng)設(shè)生活活動在生活中引導(dǎo)孩子理解4、5的分解、組成。

　　活動過程1.教師扮演孫悟空出示實物桃子，請小朋友幫忙將桃子分到兩個盤里，引起幼兒興趣。

　　2.引導(dǎo)幼兒探索5以內(nèi)數(shù)的分合。

　　（1）教師出示4個桃子，引導(dǎo)幼兒分到兩個盤子里，啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)不同的分桃方法。教師示范分合記錄。

　�。�2）教師以游戲的口吻，指導(dǎo)幼兒將5個桃子分到兩個盤里，

　　啟發(fā)幼兒用不同的方法分桃，并進(jìn)行記錄。

　　（3）幼兒交流各自的操作結(jié)果。教師在黑板上出示4、5的分合式，引導(dǎo)幼兒觀察并發(fā)現(xiàn)互換、互補(bǔ)、遞增、遞減等規(guī)律。

　　3.引導(dǎo)幼兒練習(xí)，進(jìn)一步掌握4、5以內(nèi)數(shù)的組成。

　　（1）操作練習(xí)卡（見幼兒用書第3冊第10頁）

　�。�2）也可以采用珠子、雪花片、花生、豆子等物品練習(xí)數(shù)的組成。

　　活動延伸：

　　引導(dǎo)幼兒在益智區(qū)繼續(xù)練習(xí)4、5以內(nèi)數(shù)的組成。

　　活動名稱

　　6.有趣的面具

　　涉及主要領(lǐng)域藝術(shù)

　　活動目標(biāo)

　　1.嘗試用不同的'線條和色彩，選擇不同的材料創(chuàng)造性地表現(xiàn)《西游記》人物的面部特征，加深對《西游記》中人物的認(rèn)識和情感。

　　2.學(xué)習(xí)制作面具。

　　活動準(zhǔn)備

　　1.孫悟空面具制作步驟圖（幼兒用書第3冊第11頁）2.畫筆、剪刀、雙面膠、松緊帶、訂書機(jī)、鐵絲、瓶蓋、白色長紙等。

　　3.《西游記》中各中形象的圖片（課件）。

　　4.《一個師傅仨徒弟》音樂磁帶、錄音機(jī)。

　　環(huán)境創(chuàng)設(shè)生活活動和孩子一起制作孫悟空師徒四人的面具來玩游戲。

　　活動過程

1.組織幼兒談話：班里要舉行《西游記》劇目的演出，如果帶上面具效果會更好。激發(fā)幼兒制作面具的興趣。

　　2.引導(dǎo)幼兒初步了解面具制作方法，確定要制作的面具。

　　（1）引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察幼兒用書中孫悟空面具的制作步驟，激發(fā)幼兒制作面具的欲望。

　�。�2）出示《西游記》中各種形象圖片，幫助幼兒確定自己想

　　要制作的面具。

　　3.指導(dǎo)幼兒制作面具。播放《一個師傅仨徒弟》作為背景音樂。

　�。�1）講解操作要求：小朋友可以自主地選擇喜歡的材料來裝飾面具。活動中注意謙讓，不影響他人，活動結(jié)束后要主動整理物品。

　�。�2）指導(dǎo)并幫助有需求的幼兒完成作品，引導(dǎo)幼兒向同伴求助。

　�。�3）提醒先完成的小朋友互相講講自己做的是什么面具，用了哪些材料。

　　4.組織幼兒分享交流。

　�。�1）幼兒互相介紹各自的面具。用了哪些材料，它有哪些特殊的地方。

　　（2）在音樂的伴奏下，幼兒帶上自制的面具自由表演。

　　活動名稱

　　7.猴孩兒做客

　　涉及主要領(lǐng)域科學(xué)社會

　　活動目標(biāo)

　　1.理解加減法的意義，學(xué)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的加法運(yùn)算，掌握加法的基本運(yùn)算方式，初步了解互換、互補(bǔ)規(guī)律。

　　2.會看圖自編加法應(yīng)用題，并能正確書寫加法算式。

　　活動準(zhǔn)備

　　1.小猴子布玩具，桃子實物圖或圖片。

　　2.教學(xué)掛圖《猴孩兒做客》。

　　環(huán)境創(chuàng)設(shè)生活活動引導(dǎo)孩子編寫加法應(yīng)用題并計算，理解加法的含義。

　　活動過程

1.1.組織幼兒進(jìn)行"碰球"的游戲，復(fù)習(xí)5的組成。如："小朋友，我問你，我的1球碰幾球。""老師，我告訴你，你的1球碰4球"

　　2.2.以小猴子來做客的情境，引導(dǎo)幼兒理解加法的含義，學(xué)習(xí)2-5的加法，編加法應(yīng)用題。

　　學(xué)習(xí)2-5的加法應(yīng)用題，理解應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)。教師先拿一個桃子給小猴子，又拿一個桃子給小猴子。請小朋友先描述這件事情，（老師先給了小猴子一個桃子，又給了小猴子一個桃子，老師共給了小猴子2個桃子。）再試著把最后一

　　句話"一共給了小猴子2個桃子"變成一個問題考考大家。（老師先給了小猴子1個桃子，又給了小猴子1個桃子，老師一共給了小猴子幾個桃子？）請小朋友在桌子上擺出算式，并互相說一說，算是中的每個數(shù)字和符號都代表什么意思？怎樣讀這個算式？以同樣的方式，教師自由變化事件，教幼兒理解3-4、4-5、5以內(nèi)的加法和加法應(yīng)用題。（1+4=5，4+1=5，2+3=5，3+2=5）引導(dǎo)幼兒觀察并發(fā)現(xiàn)互換，互補(bǔ)規(guī)律。

　　3.幼兒操作其他材料如珠子、積木等，練習(xí)5以內(nèi)數(shù)的加法�；蜻\(yùn)用幼兒用書進(jìn)行練習(xí)。

　　活動名稱

　　8.摘桃子

　　涉及主要領(lǐng)域藝術(shù)科學(xué)

　　活動目標(biāo)

　　1、以生動的游戲情節(jié)吸引幼兒，激發(fā)幼兒積極參與體育活動的興趣。

　　2.樂于參加體育活動，體驗集體游戲的快樂，增強(qiáng)動作的協(xié)調(diào)性和靈敏性。

　　活動準(zhǔn)備懸掛桃子若干，輪胎，籃子，貼畫，音樂磁帶。

　　環(huán)境創(chuàng)設(shè)生活活動陪孩子玩觸物縱跳游戲

　　活動過程

競賽游戲：《摘桃子》

　　A、教師引導(dǎo)："小孫悟空的肚子餓了，我們?nèi)フ易映��？墒窃诼飞嫌泻芏嗾系K，我們要爬過草地、跨過小河（用輪胎代替），看誰不怕困難最先摘到桃子！"B、教師講解玩法：幼兒站成一隊，第一個幼兒首先膝蓋不著地爬過草地，然后助跑跨跳跨過小河，最后"摘"到桃子跑回來，放到籃子里，拍一下第二個幼兒的手，第二個幼兒接著出發(fā)，依次進(jìn)行。

　　C、幼兒分組比賽，給獲勝的幼兒發(fā)小貼畫表示鼓勵。

　　3、結(jié)束部分：聽《白龍馬》的音樂，在教師的引導(dǎo)下做放松運(yùn)動。

　　活動名稱

　　9.一個師傅仨徒弟

　　涉及主要領(lǐng)域藝術(shù)

　　活動目標(biāo)

　　1．學(xué)習(xí)演唱歌曲，理解歌曲內(nèi)容、含義。

　　2．感受并用自己的聲音表現(xiàn)出歌曲豪邁、積極向上的情感。

　　3．運(yùn)用夸張的表情和體態(tài)動作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。

　　活動準(zhǔn)備

樂磁帶《一個師傅仨徒弟》。

　　環(huán)境創(chuàng)設(shè)生活活動晨間活動播放《一個師傅仨徒弟》的歌曲。

　　活動過程

　　1．1.引導(dǎo)幼兒回憶有關(guān)《西游記》的故事，了解其中主要的故事情節(jié)。提問：《西游記》的故事里面都有誰？"一個師傅仨徒弟"去干什么？一路上遇到了什么困難？最后解決了嗎？

　　2．2.請幼兒欣賞歌曲《一個師傅仨徒弟》。

　　聽后討論：與自己知道的《西游記》故事相比較是否有相同的地方？歌里都說了些什么？

　　3．引導(dǎo)幼兒學(xué)唱歌曲中的重點部分。

　�。�1）引導(dǎo)幼兒感受歌曲中的重復(fù)處："什么妖魔鬼怪、"為什麼這兒要重復(fù)？鼓勵幼兒大膽表達(dá)自己的意見。

　�。�2）。幼兒學(xué)唱重復(fù)處"什么妖魔鬼怪、、"進(jìn)一步感受此處的豪邁情緒。

　�。�3）。引導(dǎo)幼兒感受結(jié)尾處"邪惡壓不過正義"的旋律特點，并啟發(fā)幼兒思考為什麼句尾旋律要越來越高。

　�。�4）讓幼兒學(xué)唱歌曲結(jié)尾最后一句"邪惡壓不過正義",進(jìn)一步感受此處的豪邁、積極向上的情緒。

　　4．引導(dǎo)幼兒完整地演唱歌曲《一個師傅仨徒弟》。

　　活動名稱

　　10.唐僧騎馬咚哩咚

　　涉及主要領(lǐng)域語言

　　活動目標(biāo)幼兒學(xué)會念兒歌，并嘗試分角色表演。

　　活動準(zhǔn)備

《唐僧騎馬咚哩咚》錄音帶、錄音機(jī)、角色扮演的各種道具，幼兒用書第三冊第16頁。

　　環(huán)境創(chuàng)設(shè)生活活動提醒幼兒隨時整理表演用的道具、服裝等，提高生活自理能力。

　　活動過程

　　1．1.引入主題，觀察幼兒用書第三冊第16頁圖畫后提問圖畫上面有誰？誰在最前面？后面跟著誰？

　　2．感受理解。

　　2.欣賞兒歌，教師提問:誰騎著馬？后面跟著誰？他有什么特點？孫悟空的后面跟著誰？他有什么特點？豬八戒的后面跟著誰？他的特點是什么？沙和尚的后面跟著誰？老妖婆騙過了誰？最后發(fā)生了什么事？

　　3。理解重點。教師再次朗誦詩歌，喜歡的幼兒可以跟念。

　　4．跟隨錄音機(jī)說兒歌。

　　5．師和幼兒一起打節(jié)奏、說兒歌。

　　6．師讓幼兒嘗試分角色表演兒歌。

　　7．活動延伸：在表演區(qū)投放各種道具，讓幼兒可自由創(chuàng)新表演。

　　活動名稱

　　11.我們的演出海報

　　涉及主要領(lǐng)域藝術(shù)

　　活動目標(biāo)

　　1．了解海報的藝術(shù)特點，嘗試制作《西游記》演出海報。

　　2．學(xué)習(xí)與同伴協(xié)商、分工合作完成制作和宣傳任務(wù)。

　　3．學(xué)習(xí)欣賞和客觀評價同伴的作品。

　　活動準(zhǔn)備

1．家長、幼兒、教師共同搜集的各種戲劇節(jié)目海報。

　　2．制作海報用的各種紙(彩紙、卡紙、皺紋紙等)，各色布頭、即時貼、彩筆等工具。

　　環(huán)境創(chuàng)設(shè)生活活動引導(dǎo)幼兒利用家園聯(lián)系欄布置演出海報宣傳欄，吸引家長和其他班的觀看。

　　活動過程

1．1.引導(dǎo)幼兒欣賞海報。

　　展示事先搜集的戲劇節(jié)目宣傳海報，與幼兒一起討論海報呈現(xiàn)的信息以及海報的創(chuàng)意等。熟悉海報應(yīng)當(dāng)包括的內(nèi)容，如節(jié)目名稱，演出單位，演出地點，演出時間，節(jié)目內(nèi)容等。

　　2．2.組織幼兒分組制作海報。

　　（1）3.教師和幼兒討論所要演出的故事劇本，請各組幼兒為這次演出制作一張有創(chuàng)意的宣傳海報。

　　（2）適時提醒幼兒有關(guān)劇情細(xì)節(jié)，引發(fā)幼兒制作海報的靈感。

　　3．引導(dǎo)幼兒分享交流。

　�。�1）幼兒從海報呈現(xiàn)的信息和海報的構(gòu)圖等方面欣賞同伴的海報。

　�。�2）組內(nèi)討論自己的海報還有什么可以修改的地方，并修改完善。

　　4．活動延伸：在幼兒園宣傳欄張貼海報，進(jìn)行宣傳活動。

　　活動名稱

　　12.連環(huán)畫《西游記》

　　涉及主要領(lǐng)域藝術(shù)

　　活動目標(biāo)

　　1．了解連環(huán)畫的特征及內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)習(xí)創(chuàng)作連環(huán)畫。

　　2．大膽構(gòu)圖，表現(xiàn)出故事的主要情節(jié)。

　　3．協(xié)商、合作完成連環(huán)畫的創(chuàng)作。

　　活動準(zhǔn)備

　　1．幼兒在閱讀區(qū)閱讀過《西游記》的連環(huán)畫。

　　2．畫紙、水彩筆、油畫棒、訂書機(jī)等材料。

　　3．《西游記》連環(huán)畫一本。

　　4．背景音樂《一個師傅仨徒弟》。

　　環(huán)境創(chuàng)設(shè)生活活動在日常生活中組織幼兒看，講《西游記》故事。

　　活動過程

　　1．1.介紹連環(huán)畫的基本步驟，激發(fā)幼兒創(chuàng)造連環(huán)畫的興趣。

　　(1)教師出示《西游記》連環(huán)畫，引導(dǎo)幼兒討論：連環(huán)畫圖書由幾部分構(gòu)成，與單幅的圖畫有什么區(qū)別，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣。

　　(2)2.教師介紹基本步驟：先將自己想要創(chuàng)作的故事分解成幾幅畫面，逐幅繪制，標(biāo)上頁碼。裝訂起來即成連環(huán)畫。

　　2．指導(dǎo)幼兒創(chuàng)作連環(huán)畫。

　　(1)3.啟發(fā)幼兒互相交流自己想要創(chuàng)作的連環(huán)畫內(nèi)容。

　　(2)指導(dǎo)幼兒在背景音樂伴奏下進(jìn)行連環(huán)畫的裝作。教師引導(dǎo)幼兒合理分解畫面，同時指導(dǎo)幼兒注意畫面形象要前后一致。

　　4．4.分享作品。引導(dǎo)幼兒集體或小組相互展示自己的連環(huán)畫作品，講解故事內(nèi)容。未完成的幼兒可繼續(xù)在區(qū)域活動中進(jìn)行創(chuàng)作。

　　5.活動延伸：引導(dǎo)幼兒在繪畫區(qū)繼續(xù)創(chuàng)作不同的連環(huán)畫故事。

　　活動名稱

　　13.新編美猴王故事會

　　涉及主要領(lǐng)域語言

　　活動目標(biāo)

　　1.能獨立創(chuàng)編出情節(jié)豐富、具有想象力的美猴王故事，語言流暢、清楚，用詞用句準(zhǔn)確。

　　2.專心傾聽同伴講述，能根據(jù)同伴的講述發(fā)表自己的見解。

　　3.能大膽地在同伴面前講故事，體驗創(chuàng)造性的講述的樂趣。

　　活動準(zhǔn)備

　　1.每名幼兒在家長的幫助下，事先準(zhǔn)備好要講述的故事。

　　2.根據(jù)幼兒講故事能力的強(qiáng)弱，事先將全班幼兒分成5-6組。

　　環(huán)境創(chuàng)設(shè)生活活動在日常生活中組織幼兒講《西游記》故事。

　　活動過程

　　1.引導(dǎo)有人明確故事會的方式及要求。

　　（1）教師當(dāng)故事會主持人，介紹活動方式：先小組內(nèi)講故事，推選一名故事大王參加全班故事會。

　�。�2）組織幼兒討論：推選的故事大王需具備什么條件？（如：聲音響亮、表情豐富、故事有趣等。）

　　2.引導(dǎo)幼兒推選故事大王。

　�。�1）幼兒在小組內(nèi)輪流講故事，教師引導(dǎo)每組幼兒推選一名小組長負(fù)責(zé)組織、決定講故事的順序及推選一名小組長負(fù)責(zé)組織、決定講故事的順序及推選人員。

　�。�2）各組介紹自己推選的人選及理由。

　　3.舉行全班故事會，教師時刻提醒幼兒注意傾聽，做一個文明的小聽眾。

　　活動名稱

　　14.小猴賣桃

　　涉及主要領(lǐng)域科學(xué)

　　活動目標(biāo)

　　1.理解減法的含義，掌握5以內(nèi)的減法運(yùn)算。

　　2.學(xué)習(xí)創(chuàng)編減法應(yīng)用題，并能正確書寫減法算式。

　　活動準(zhǔn)備

　　1.猴子、桃子圖片、操作卡片若干。

　　2.鉛筆、橡皮等。

　　3.幼兒用書環(huán)境創(chuàng)設(shè)生活活動在活動區(qū)投放供幼兒操作的數(shù)字、符號卡片。

　　活動過程

1.組織幼兒進(jìn)行"問答"游戲，復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的加法。

　　"小朋友，我問你，1+2等于幾？""老師,我告訴你，1+2等于3。"以此類推。

　　2.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)2-4的減法，理解減法的含義，學(xué)習(xí)編應(yīng)用題。

　�。�1）操作桃子卡片,學(xué)習(xí)2的減法。提問：小猴子原來有2個桃子，賣掉一個桃子，小猴子還剩幾個桃子？小猴子的桃子比原來多了還是少了/引導(dǎo)幼兒思考，用什么方法來算。

　　(2)學(xué)編減法應(yīng)用題。引導(dǎo)幼兒將剛才教師演示的小猴賣桃的故事講述一遍，嘗試將最后一句話變成一個問題考考小朋友。引導(dǎo)幼兒在桌子上擺出算式，理解每個數(shù)字、符號的含義。

　　（3）用同樣的方法學(xué)習(xí)3、4的減法和應(yīng)用題。

　　3.游戲《賣桃》。引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)5的減法，練習(xí)編減法應(yīng)用題。教師辦賣桃地小猴（共5個桃子），請小朋友上來買桃。

　�。�1）教師根據(jù)小朋友買的桃數(shù)編應(yīng)用題，引導(dǎo)幼兒列減法算式，進(jìn)一步明確算式的含義。

　　（2）幼兒買桃，請該幼兒編減法應(yīng)用題，其他幼兒列算式。

　�。�3）將5的減法算式列在黑板上，引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)其中的互補(bǔ)規(guī)律。

　　4.引導(dǎo)幼兒運(yùn)用幼兒用書練習(xí)，鞏固練習(xí)5以內(nèi)的減法及應(yīng)用題。

　　活動名稱

　　15.孫悟空和孩兒們

　　涉及主要領(lǐng)域科學(xué)

　　活動目標(biāo)

　　1.探索紙棒的多種玩法，提高身體的平衡、協(xié)調(diào)能力和反映的靈敏性。

　　2.體驗用廢舊材料自制紙棒進(jìn)行游戲的樂趣活動準(zhǔn)備1.幼兒在活動區(qū)中用報紙等廢舊材料自制的"金箍棒"。

　　2.各種廢舊紙箱。

　　3.錄音機(jī)和《猴哥》歌曲磁帶。

　　環(huán)境創(chuàng)設(shè)生活活動在日常生活中有意識的引導(dǎo)幼兒關(guān)注弱勢群體，激發(fā)幼兒幫助弱者的愿望。

　　活動過程

1.教師扮演孫悟空，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入《西游記》的情境，回憶金箍棒的作用，激發(fā)幼兒探索"金箍棒"玩法的欲望。

　　2.引導(dǎo)幼兒自由探索紙棒的多種玩法播放背景音樂《猴哥》，幼兒自由探索紙棒的多種玩法。在幼兒玩的過程中，教師可以根據(jù)自己的觀察，引導(dǎo)幼兒向同伴學(xué)習(xí)。

　　（1）幼兒自由探索。如：手拿紙棒轉(zhuǎn)。用手掌頂紙棒。當(dāng)望遠(yuǎn)鏡。當(dāng)小毛驢騎紙棒。站在紙棒一側(cè)，左右行進(jìn)跳。

　�。�2）啟發(fā)幼兒自由結(jié)伴，合作玩金箍棒。

　　3.《搬運(yùn)妖怪》。

　�。�1）教師介紹游戲人物，引發(fā)幼兒游戲興趣。將場地一側(cè)的紙箱當(dāng)成悟空打死的妖怪，請幼兒們一起用紙棒將他運(yùn)回水簾洞。

　�。�2）教師與一幼兒演示游戲過程：先持紙棒跑到場地一側(cè)，然后用兩根紙棒把一只紙箱抬起來，整齊的放置在場地的另一側(cè)。

　　（3）將幼兒分成兩隊，每對幼兒為一個組合。"妖怪"不能中途落地，運(yùn)送妖怪快的隊為勝。

美猴王教案8

　　【課文分析】

　　《美猴王》是7年級語文上第14課的課文內(nèi)容，它是《西游記》第一回的一個節(jié)選，課文敘述了美猴王出世的情景，刻畫了美猴王神奇的身世和超人的本領(lǐng)。學(xué)習(xí)本文，主要培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國古典名著的思想和聽說能力、動手能力。

　　【學(xué)生分析】

　　初一年學(xué)生多數(shù)喜歡孫悟空的形象，特別對《西游記》的卡通片情有獨鐘。因此，可以借助這個機(jī)會，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　【設(shè)計理念】

　　1、自主、合作、探究的學(xué)習(xí)理念。

　　2、激發(fā)學(xué)生的興趣，表達(dá)自己的情感體驗，培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的能力和語言表達(dá)能力。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國古典名著的情感。

　　2、了解小說的故事情節(jié)學(xué)習(xí)本文通過動作、語言描寫刻畫人物的方法

　　【教學(xué)流程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

　　播放卡通片《西游記》的主題歌《猴哥》。

　　師：剛才大家聽了《猴哥》這首大家非常喜歡的歌曲，你覺得孫悟空可愛嗎？并談?wù)劺碛伞?/p>

　　生：孫悟空本領(lǐng)高強(qiáng)，上能升天，下能入地，一個跟斗十萬八千里。

　　師：既然大家喜歡孫悟空，那么我們這節(jié)課一起來學(xué)習(xí)《西游記》第一集的一個節(jié)選《美猴王》。

　　師：前面布置大家預(yù)習(xí)課文，并要求大家畫美猴王的畫像，你們有去完成嗎？

　　生：有！

　　師：那請大家把你們的杰作拿出來與大家共賞。

　　教師點評，挑選一幅最好的貼在黑板上。

　　二、感知課文，了解內(nèi)容。

　　播放錄象卡通片《美猴王》（學(xué)生聚精會神欣賞錄象，興趣極濃。）

　　師：剛才大家欣賞完了卡通片《美猴王》的錄象，結(jié)合課文內(nèi)容，探討一下課文的.故事情節(jié)。

　�。▽W(xué)生討論熱烈。）

　　師：誰來談?wù)劊?/p>

　　生1：猴王出世——山澗生活——發(fā)現(xiàn)水簾洞——擁戴為王

　　生2：還有一個情節(jié)---進(jìn)住水簾洞。

　　師：回答得很好，那么課文內(nèi)容與卡通片的內(nèi)容一致嗎？

　　生：一致（異口同聲）

　　師：我們的課文題目是美猴王，那么美猴王到底美在哪里呢？大家分組討論。

　　師：通過討論和觀看錄象，誰來說說美猴王美在哪里。

　　生3：動作美。

　　師：何以體現(xiàn)？

　　生3：他的山澗生活和跳進(jìn)水簾洞的一系列動作，顯示了他的活潑可愛。

　　生4：身世美。因為他是石頭生的，很神奇，而我們都是爹娘生的與眾不同。（一陣掌聲）

　　師：回答得很好。他的動作、生世、還有語言都很美。

　　師：剛才我們了解了美猴王的美的幾個方面，想想美猴王有哪些性格特征呢？繼續(xù)分組討論。

　　（學(xué)習(xí)氣氛濃厚，討論熱烈）

　　師：誰來談?wù)劊?/p>

　　生5：美猴王機(jī)靈活潑。從他跳進(jìn)水簾洞的一系列動作可以體現(xiàn)。

　　生6：神通廣大。他有72變，一個跟斗10萬8千里。

　　生7：很講信用，深浮眾望。因為他發(fā)現(xiàn)水簾洞，不一個人享用那里的美味，而是帶領(lǐng)大家一起進(jìn)住水簾洞，最后被大家擁戴為王。

　　師：剛才大家的回答很好，來點掌聲。（掌聲熱烈）是的美猴王之所以稱他為美猴王，就是因為他具有高強(qiáng)的本領(lǐng)，深得大家的愛戴。我們還要學(xué)習(xí)他誠信的品質(zhì)。

　　三、拓展練習(xí)、發(fā)揮能力。

　　師：通過這篇文章的學(xué)習(xí)，大家更喜愛我們的美猴王了，誰能模仿美猴王的一些動作。

　　生8：我來！

　　翻跟斗，抓頭撓耳。（一片笑聲，掌聲）

　　師：課后大家去搜集《西游記》的故事，下節(jié)課舉行一次《西游記》故事演講比賽。

　　【后記】

　　這節(jié)課，我通過學(xué)生課前的預(yù)習(xí)、孫悟空的美術(shù)畫創(chuàng)作和課堂的聽歌、觀看錄象、小組討論、即興表演等多元化的教學(xué)手段，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生的聽說能力、動手能力、表演能力以及自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。因此，從這堂課，我充分的認(rèn)識到新時期的語文教學(xué)，要以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的重要性。

美猴王教案9

　　設(shè)計意圖:

　　西游記是孩子們百看不厭的文學(xué)作品，其中富有想象力、離奇曲折的情節(jié)、鮮明的人物性格特征深入到每位幼兒的心靈，尤其是神通廣大的美猴王孫悟空是孩子們心目中的英雄。所以我們就想讓孩子們來創(chuàng)編美猴王的故事,孩子們可以把自己想象成美猴王，自己有什么愿望，希望愿望怎么實現(xiàn)，都可以加入自己的作品中,最后再用豐富的表情、幽默的語言講出來和全班小朋友一起分享。

　　活動目標(biāo)：

　　1.能獨立創(chuàng)編清楚的講述情節(jié)豐富、具有想象力的新美猴王故事。

　　2.能專心傾聽同伴講述，并發(fā)表自己的見解。

　　3.通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　4.在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1.家長指導(dǎo)幼兒創(chuàng)編美猴王故事 ,并鼓勵幼兒講故事用繪畫的形式進(jìn)行表征,為參加故事會做好準(zhǔn)備。

　　2.根據(jù)講故事強(qiáng)弱事先把幼兒分成3--4組。

　　3.課件:做有禮貌的小觀眾

　　4.利用環(huán)境創(chuàng)設(shè)和生活活動組織幼兒講自編的.美猴王故事。

　　活動過程：

　　1.導(dǎo)入：看課件,引導(dǎo)幼兒討論如何做一個有禮貌的小觀眾。(幼兒自由發(fā)言)

　　教師小結(jié):(1)孩子們我們要認(rèn)真傾聽同伴講故事。(2)為小朋友喝彩。

　　2.引導(dǎo)幼兒明確故事會的方式及要求

　　(1)教師當(dāng)故事會主持人，介紹活動方式：先小組內(nèi)講故事，推選一名故事大王參加全班故事會。

　　(2)組織幼兒討論：推選的故事大王須具備什么條件?如：聲音響亮、表情豐富、故事完整有趣等。

　　3.引導(dǎo)幼兒推選故事大王

　　(1)幼兒在小組內(nèi)輪流講故事.

　　教師引導(dǎo)每組幼兒推選一名小組長負(fù)責(zé)組織、決定講故事的順序及推選人員。(本環(huán)節(jié)教師可根據(jù)自己班孩子的情況進(jìn)行,或者可以3名教師各負(fù)責(zé)一組.)

　　(2)各組介紹自己推薦的人選及理由。

　　4.舉行全班故事會，教師時刻提醒幼兒注意傾聽，做一個文明的小聽眾。

　　5.公布比賽結(jié)果，對講的好的幼兒進(jìn)行獎勵。

　　6.教師小結(jié):

　　師:孩子們,你們今天講的故事很精彩,老師都聽得入迷了,我們?yōu)樽约汗墓恼瓢?

　　活動延伸：

　　1.在一日活動的過渡階段(進(jìn)餐前后，午睡前)等時間，組織幼兒繼續(xù)進(jìn)行講故事活動。

　　2.在美工區(qū)中讓孩子們把自己的故事畫成連環(huán)畫。

　　3.表演區(qū)中,老師可以準(zhǔn)備道具讓孩子們自己表演一下自編的故事。

　　小百科：孫悟空是中國著名的神話人物之一，出自四大名著之《西游記》。祖籍東勝神州，由開天辟地以來的仙石孕育而生，因帶領(lǐng)群猴進(jìn)入水簾洞而成為眾猴之王，尊為 “美猴王”。

美猴王教案10

　　設(shè)計意圖

　　神通廣大的美猴王孫悟空是孩子們心中的英雄，金箍棒更是孩子們十分喜歡的玩具，和金箍棒一起游戲是我們本節(jié)活動探索的核心。為此，我們設(shè)計了“造型金箍棒”、“百變金箍棒”、游戲“運(yùn)西瓜”的環(huán)節(jié)。讓孩子們在游戲中嘗試合作造型拼擺、個人探索玩法、集體游戲競賽，從而培養(yǎng)孩子的合作能力、創(chuàng)造能力和競爭意識，使他們的各種動作在活動中得到協(xié)調(diào)發(fā)展。

　　活動目標(biāo)

　　1、通過活動增強(qiáng)幼兒集體游戲的興趣。

　　2、培養(yǎng)幼兒身體的協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)造能力。

　　3、啟發(fā)幼兒通過個人、合作、拼擺等多種形式探索金箍棒的各種玩法。

　　4、鍛煉幼兒手臂的力量，訓(xùn)練動作的協(xié)調(diào)和靈活。

　　5、培養(yǎng)競爭意識，體驗游戲帶來的挑戰(zhàn)與快樂。

　　活動準(zhǔn)備

　　1、金箍頭飾每人一個;

　　2、金箍棒數(shù)量與人數(shù)相同，預(yù)先在場地一端擺好幾種造型，如：

　　3、充氣西瓜若干、筐子4個;

　　4、電視劇或動畫片《西游記》主題和片尾音樂、照相機(jī)、多媒體;

　　活動過程

　　一、熱身活動

　　1、進(jìn)入角色，激發(fā)興趣。

　　(教師、幼兒頭戴金箍分別扮“大圣”與“孩兒們”。教師在語調(diào)上要盡量模仿孫悟空。)

　　師：孩兒們，花果山今天要舉行“花樣金箍棒表演”，我們一起參加吧!好!讓我們操練起來.

　　2、聽音樂，做熱身活動。

　　(在孩子熟悉的主題曲伴奏下，結(jié)合武術(shù)與富有代表性的模仿孫悟空抓腮、瞭望、摘桃、騰挪、跳躍等動作的熱身操，極大地激發(fā)孩子的興趣。)

　　二、探索金箍棒的各種玩法

　　(一)“造型金箍棒”表演

　　1、請幼兒觀看金箍棒拼擺的幾種造型，并自由探索各種走、跑、跳等玩法。

　　師：大圣我會72變，我的金箍棒也很厲害，可以36變，孩兒們你們看!請幼兒說一說每一種造型像什么，利用這種造型我們可以怎樣玩，比比誰想出的玩法最多。

　　(孩子們自由地利用這些造型練直線曲線走跑、單雙腳跳、跨步、平衡等動作，教師及時給以表揚(yáng)、肯定，并提醒幼兒每種造型都嘗試一下，并變換不同動作。)

　　2、提出要求：請幼兒4人合作探索新的造型及玩法。

　　師：請孩兒們4人一組，合作拼擺出新的造型，想出新玩法，一會兒展示給大家。

　　3、引導(dǎo)幼兒嘗試8人合作探索新的造型及玩法。

　　師：孩兒們，你們可真聰明!創(chuàng)造出了那么多種新的造型，想一想，如果8位小朋友在一起合作，又能創(chuàng)造出什么新的造型嗎?

　　(預(yù)先擺好的幾種金箍棒造型，在給孩子們初步感知的同時，也成為刺激幼兒自主設(shè)計的集散點，他們幾個一組商量著擺出了米字形、8字形、田字形、小房子……而在玩的過程中，教師及時請幼兒展示自己的新玩法，使孩子的各種動作都得到鍛煉，也為下一環(huán)節(jié)的發(fā)散思維激發(fā)了動機(jī)。)　　　4、簡單講評幼兒的活動，并將金箍棒獎勵給幼兒。

　　(二)“百變金箍棒”表演

　　1、鼓勵幼兒個人探索金箍棒的各種玩法，并為幼兒拍照。

　　師：孩兒們，快到大圣這里來!(放低聲調(diào))金箍棒可以36變，想一想你的一根金箍棒可以變成什么呢?不過孩兒們在表演的時候一定要小心，不要傷到別人!咱們比比誰變出花樣最多!

　　(在自由探索前教師將要求交代清楚是十分有必要的，既是對孩子安全常識的教育，又能時時提醒孩子避免相互打鬧干擾而影響活動進(jìn)行。教師巡回拍照，既能及時發(fā)現(xiàn)記錄下孩子有創(chuàng)意的表現(xiàn)，又能關(guān)注到所有孩子的活動情況。)

　　2、教師引導(dǎo)幼兒兩人或三人合作游戲。

　　(幼兒和同伴一起，有的拉大鋸，有的抬轎子，有的炒黃豆，有的搭山洞，玩得不亦樂乎)

　　3、適時組織集體游戲“鉆山洞”。

　　(幾名幼兒拼搭出由低到高的山洞，大家一起排隊鉆山洞，隨著山洞高度逐漸變低，由鉆變成了爬。)

　　4、休息，觀看剛拍攝的照片，互相介紹自己的玩法。

　　(通過多媒體形象地再現(xiàn)自己與同伴的表演，孩子們感到很新鮮，注意力很快被集中，而且在休息的同時，也是在向他人學(xué)。)

　　5、集體游戲：百變金箍棒。以兒歌形式，教師問，隨機(jī)請幼兒逐個回答，根據(jù)回答集體表演相應(yīng)的動作。

　　師：金箍棒變變變，變成風(fēng)火輪，轉(zhuǎn)!轉(zhuǎn)!轉(zhuǎn)!

　　金箍棒變變變，變成什么?幼：變成摩托車,(齊)嗚!嗚!嗚!

　　金箍棒變變變，變成什么?變成小飛機(jī)，飛!飛!飛!

　　金箍棒變變變，變成什么?變成小白馬，駕!駕!駕!

　　(通過這種一問一答再模仿的形式，尤其是擬聲詞的運(yùn)用，讓孩子們感到很好玩，在教師的隨機(jī)提問中孩子們的思維顯得很活躍，不時迸發(fā)出智慧的火花，孩子們在快樂的玩耍中發(fā)散性思維和隨機(jī)應(yīng)變的能力得到發(fā)展。)

　　三、競賽游戲：運(yùn)西瓜

　　1、請幼兒幫忙往水簾洞運(yùn)西瓜。

　　師：大圣我為你們買來了西瓜作為獎勵，不過咱們得先一起想個辦法：怎樣用金箍棒將西瓜運(yùn)到前面的筐子里呢?要求：運(yùn)送過程中只能用棒不能用手，中間西瓜不能掉落。

　　2、啟發(fā)幼兒探索運(yùn)西瓜的方法。請個別幼兒展示。

　　3、組織幼兒以分組比賽的形式運(yùn)西瓜。

　　4、再次啟發(fā)幼兒換一種新的方式，比賽運(yùn)送第二批西瓜。

　　(孩子們想出了兩個人一起用棒抬著西瓜，橫向走或一前一后走的運(yùn)送方式，平衡動作也得到了鍛煉。此環(huán)節(jié)是前面探索環(huán)節(jié)的延續(xù)，不同的是合作難度有所增加，而且要求幼兒盡情游戲的同時遵守游戲規(guī)則，以增強(qiáng)幼兒的活動興趣和目的性。)

　　四、放松活動。

　　師：孩兒們，你們可真能干!我們一起回水簾洞吃西瓜嘍!

　　(在《白龍馬》音樂的烘托下，教師帶領(lǐng)幼兒邊慢慢走動邊用金箍棒輕輕敲敲腿和胳膊，最后興高采烈地將西瓜筐運(yùn)回水簾洞�；顒幼匀唤Y(jié)束)

　　活動反思

　　一、角色道具吸引幼兒，游戲貫穿引導(dǎo)有趣。

　　玩槍弄棒可以說是男孩的最愛，但一般只會打打殺殺，女孩更是很少接觸，而本節(jié)活動教師與幼兒始終以“孫悟空和孩兒們”的角色探索，通過環(huán)環(huán)相扣的情景，使一根“金箍棒”可以變換多種玩法，可以百變，可以拼擺，可以當(dāng)作工具……幼兒在自由的玩耍中時時感受著新奇和快樂。

　　二、時時探索，環(huán)環(huán)互動。

　　整個活動體現(xiàn)了探索在前。教師在活動中充分尊重孩子的主觀能動性，分層次引導(dǎo)幼兒探索金箍棒的各種玩法，教師隨時做一個發(fā)現(xiàn)者，及時捕捉玩法獨特的幼兒，讓他們在集體面前展示，組織幼兒體驗同伴的'玩法，以啟發(fā)其他幼兒思考，喚起了幼兒的創(chuàng)造熱情。在孩子手中，金箍棒好象真的具有神奇的魔力，會千變?nèi)f化，每當(dāng)想出一種新的創(chuàng)意，孩子都會迫不及待地表演給老師。

　　三、動作發(fā)展與思維發(fā)展并進(jìn)。

　　健康活動以促進(jìn)幼兒動作發(fā)展為主要目標(biāo)。在孩子探索時主要以“跳、跑”為主，教師及時引導(dǎo)，如變成飛機(jī)、杠鈴等來鍛煉上肢動作，組織游戲“鉆山洞”、“運(yùn)西瓜”等，使走、跑、跳、鉆、爬、拋接、平衡等各種動作都得到鍛煉，促進(jìn)幼兒身體協(xié)調(diào)發(fā)展。

　　在健康活動中隨時注重幼兒思維能力和合作意識的培養(yǎng)，是本節(jié)活動的一大亮點。有個人，有合作，有集體，不同的形式，由易到難的要求，大大激發(fā)了孩子的創(chuàng)造欲，而且培養(yǎng)了合作能力、創(chuàng)造能力和競爭意識。

　　四、動靜結(jié)合，組織有序。

　　活動注重遵循“動靜結(jié)合”的原則，而且設(shè)計自然巧妙，每一環(huán)節(jié)在自由探索盡情活動之后都安排了互相交流展示環(huán)節(jié)，其實這同時也是休息，特別是在幼兒探索玩“百變金箍棒”后，利用多媒體展示、講評，很自然地將孩子集中過來。

　　通過實施本次教學(xué)活動，感到教師對教具的收放自如是保證教學(xué)環(huán)節(jié)順利進(jìn)行的前提保障，特別是一些孩子們十分感興趣的教具。最初時，教師設(shè)計的環(huán)節(jié)是先個人探索金箍棒的玩法，再幾個人合作拼擺，在施教中發(fā)現(xiàn)：一旦孩子們持有了自己的金箍棒后，往往都不太愿意放下來和其他小朋友一起合作，教師需要花費(fèi)一定的時間和語言去督促他們，即使他們拼搭了造型也會很快將自己的金箍棒取回，這也許是孩子們的合作意識還尚未完全形成，所以將教學(xué)的環(huán)節(jié)做以相應(yīng)調(diào)整，即：先組織孩子們合作探索，通過鼓勵、肯定他們，然后將金箍棒獎勵給他們，孩子們不僅能夠體驗到成功的快樂，獎品也會讓他們更加興奮、積極。

　　反思實際執(zhí)教，值得注意的是：

　　1、在請幼兒做任何事情之前，教師一定要用簡練、準(zhǔn)確、符合孩子理解水平的語言，將要求明確提出，以保證活動組織活而不亂。

　　2、教師在教學(xué)中要善于運(yùn)用抑揚(yáng)頓挫的語言，如：在孩子們比較興奮時，可以用神秘的、小聲的語調(diào)吸引他們的注意力，從而使他們很快安靜下來。

美猴王教案11

　　教材分析

　　《美猴王》是語文版課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教材七年級上冊第四單元第十四課，本單元中，這篇文章具有典型的情節(jié)，有婦孺皆知的孫猴子鮮活的形象，語言通俗易懂，符合學(xué)生閱讀心理需求，深受初中學(xué)生歡迎，是適合初中學(xué)生學(xué)習(xí)塑造人物形象的優(yōu)秀范文。

　　《美猴王》這篇文章是從我國四大名著之一的神話小說《西游記》第一回靈根育孕源流出心性修持大道生節(jié)選出來的�！段饔斡洝饭�100回，小說主要寫美猴王孫悟空戰(zhàn)勝妖魔保護(hù)唐僧去西天取經(jīng)的故事。這篇課文主要寫了石猴從出世到稱王的全過程。以后的故事都是從這里生發(fā)出來的。本文雖是節(jié)選，但故事情節(jié)清晰，內(nèi)容完整。全文按情節(jié)的發(fā)展可以分為情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局。在寫法上，脈絡(luò)清晰、詳略得當(dāng)，重點突出、藝術(shù)形象塑造成功、語言通俗生動簡潔。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)小說中塑造藝術(shù)形象的表現(xiàn)手法，體會本文語言通俗，簡潔，生動的特點。

　　能力目標(biāo)：在分析人物形象時提高學(xué)生的聽、說、讀、寫、模仿、表演等多種能力。

　　情感目標(biāo)：了解作者塑造美猴王這一藝術(shù)形象的特征，提高學(xué)生的文學(xué)欣賞水平。

　　教學(xué)重難點：

　　重點：了解作者如何通過動作、語言描寫成功塑造一個集猴、神、人特點于一身的藝術(shù)形象的：能找出課文中描寫石猴動作、語言的語句，能具體分析哪些語句表現(xiàn)了猴的特點、哪些語句表現(xiàn)了人的特點。

　　難點：美猴王到底美在什么地方?

　　教學(xué)設(shè)想

　　1、教法設(shè)計

　　①設(shè)置情境、采用自主、合作與探究的教學(xué)模式

　　②采用多媒體輔助教學(xué)

　　2、學(xué)法指導(dǎo)

　�、�、課前準(zhǔn)備

　　①閱讀《西游記》，搜尋與課文相關(guān)資料;通過預(yù)習(xí)掃清字詞障礙，了解《美猴王》的故事梗概，準(zhǔn)備復(fù)述。

　�、谧寣W(xué)生分組用二百字左右描寫本班的一位同學(xué)，抓住動作、語言、神態(tài)和外貌來描寫，突出這位同學(xué)的性格特點。讓學(xué)生在課前對其他組保持神秘感，交上來讓其他組同學(xué)猜一猜，看誰寫得最傳神。

　�、平Y(jié)合上課內(nèi)容，讓學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)備講故事、速背、模仿配音、表情朗讀。

　　3、教時安排：一課時

　　教學(xué)過程

　　一、檢查預(yù)習(xí)：

　　①正確讀出以下詞語：

　　鐫迸裂麋鹿瞑目石碣天造地設(shè) 滔滔不絕力疲神竭喜不自勝

　�、诮處煓z查課前準(zhǔn)備情況。

　　二、激情導(dǎo)入：

　　播放《西游記》的片頭曲(幻燈2)，讓學(xué)生一邊聽一邊跟著唱，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并在音樂的余聲中給學(xué)生介紹《西游記》的背景材料(幻燈3、4)。

　　導(dǎo)語設(shè)計：

　　大家聽著這優(yōu)美動人的旋律，在了解了《西游記》的背景材料后，我相信猴哥手舞金箍棒，大鬧天宮、除魔降妖的身影一定又在你們的腦海中騰挪跳躍。那么，大家想不想進(jìn)一步了解孫悟空這一藝術(shù)形象是怎么塑造出來的呢?今天，我們就來學(xué)習(xí)《西游記》的第一回《美猴王》。(板書：《美猴王》)

　　三、整體感悟：

　　1、讓學(xué)生自由大聲朗讀課文，概述課文。看誰說得簡潔，說得生動。學(xué)生講完后教師適當(dāng)點評，并出示幻燈示例。(幻燈5)

　　2、讓學(xué)生用一句簡潔的語言概括出文章的內(nèi)容，再用小標(biāo)題的形式概括文章每段內(nèi)容。

　　讓學(xué)生快速閱讀課文后，分組討論怎樣按故事情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)劃分層次。

　　教師稍加點撥，鼓勵不同意見，只要言之有理。教師出示幻燈明確。

　　四、人物分析：

　　1、導(dǎo)入：電視連續(xù)劇《西游記》中六小齡童的精湛表演，為我們再現(xiàn)了美猴王的形象。接下來，我們一起來分析這個中國人都知道的藝術(shù)形象。

　　2、分析人物形象：

　�、偈锍鍪啦捎玫谝环N方式：講故事，選故事大王(幻燈6)。讓學(xué)生分成四組合作與討論后，結(jié)合課文第一自然段，講一講猴王出世這一情節(jié)，選出這節(jié)課的故事大王。

　　教師問：請大家找出與石猴出生有關(guān)的詞語，再想一想通過這些詞語可以看出石猴出生時有什么特別之處?

　　師生一起找出東勝神州、仙石、仙胎、石卵、因見風(fēng)，化作一個石猴等詞語，從這些詞語可以看出石猴是天地生成。

　　師問：這一情節(jié)中表現(xiàn)了石猴具有什么特點?

　　師生討論后，明確：從石猴出生這一情節(jié)中表現(xiàn)了美猴王神的特點。

　　②山間生活采用第二種方式：速背。讓學(xué)生以最快的速度記住這一段內(nèi)容，然后分組派代表進(jìn)行速背比賽，看那一組背得好、背得快(幻燈7)。

　　師問：石猴一出生就會做什么?

　　師生共同找出卻會行走跳躍、食草木、飲澗泉、采山花、覓樹果這些詞句。

　　師問：這些詞句描寫表現(xiàn)了石猴什么特點?

　　師生共同討論后明確：表現(xiàn)了他神的特點;

　　讓學(xué)生找出石猴和山間的其他動物友好相處的詞語：為伴、為群、夜宿、朝游。

　　師問：這些動作描寫都表現(xiàn)了石猴什么特點?

　　教師引導(dǎo)學(xué)生討論后明確：這些動作描寫都表現(xiàn)了美猴王作為猴這種動物的特點。

　�、圩运]探泉用第三種方式：模仿配音。教師和學(xué)生一起模仿電視連續(xù)劇《西游記》中石猴自薦探泉這一情節(jié)中李揚(yáng)給孫悟空的配音，看誰是這節(jié)課的模仿秀(幻燈8)。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生從石猴的跳的動作和我進(jìn)去!我進(jìn)去!的語言中，討論總結(jié)石猴人的特點：膽大超群，不同一般。

　�、馨l(fā)現(xiàn)水簾洞被擁為王用第四種方式：表情朗讀。要求把群猴的頑劣、石猴的自信，勇于當(dāng)王的果敢表現(xiàn)出來。(幻燈9)

　　師：請大家和我一起找出描寫石猴的動作和語言的詞語，然后分析總結(jié)出這一部分石猴的特點。

　　師生互動分析如下：

　　在發(fā)現(xiàn)水簾洞時，作者通過對石猴瞑蹲縱跳四個動作的描寫以及跳出水外后大造化!大造化!沒水!沒水!我們都進(jìn)去住，也省得受老天之氣的語言描寫，表現(xiàn)了石猴的勇敢靈巧、本領(lǐng)高強(qiáng)、膽大心細(xì)、善于觀察、聰明過人，集猴、神、人的特點于一身。

　　進(jìn)了水簾洞后，作者緊扣猴子的.特性，把頑劣的猴性寫得形神畢肖。而石猴竟能引經(jīng)據(jù)典(出自《論語為政》。信：信用;其：那;可：可以，行。意思是：一個人不講信用，真不知道怎么能行。指人不講信用是不行的。 )，這又寫出了他既具有人又具有神的特點。

　　到了被擁立為王后，正名為美猴王，受眾猴禮拜，儼然一個獨立的猴類社會，這又帶有明顯的人類社會屬性，同時也表現(xiàn)了石猴的聰明能干，很有組織能力，顯示了人特點。

　　最后，引導(dǎo)學(xué)生把以上幾個部分中石猴的個性特點以及所運(yùn)用的表達(dá)方法總結(jié)出來。

　　生討論總結(jié)，師明確：石猴的個性特點是：聰明靈巧、本領(lǐng)超群、有膽有識。是通過外貌、語言、動作、神態(tài)等描寫來表現(xiàn)出來的。

　　同時，引導(dǎo)學(xué)生通過分析美猴王這一藝術(shù)形象，了解到要把人物刻畫得栩栩如生，就應(yīng)該抓住人物的動作、語言特點，突出人物個性。

　　3、問題探究：美猴王到底美在什么地方?

　　師問：美猴王到底美在什么地方?請大家從身世、動作、言語三個方面進(jìn)行分析。(幻燈10)

　　讓學(xué)生分組討論后，教師明確。(幻燈11)。

　　五、拓展遷移：

　　1、讓學(xué)生用二百字左右描寫本班一位同學(xué)，抓住動作、語言等表達(dá)方式來描寫，突出人物性格特點。讓學(xué)生不署名，交上來讓教師和其他同學(xué)猜一猜，看誰寫得最傳神。(幻燈12)

　　讓學(xué)生分四組派代表出示自己的作品，讀一讀，再讓其他同學(xué)猜一猜。

　　游戲規(guī)則：猜中的請大家報以熱烈的掌聲，猜不出來的也鼓掌加以鼓勵，我們罰他在單元語文活動課中出一個節(jié)目。

　　2、教師在適當(dāng)點評之后，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生要想通過語言描寫把人物刻畫得栩栩如生，就必須注意語言的得體。語言的得體，就是說話要注意說話的對象和場合。

　　示例：以前，我的兩位學(xué)生這樣寫道：

　�、僬n堂上，一位學(xué)生跳起來對老師說：你連這個答案都不知道?你真笨!

　�、谧≡谵r(nóng)村的八十歲的老外婆一見到我就說：Oh, my god! 寶貝，好久沒和你比跳繩了!Lets go!

　　以上兩個例子就是沒有注意在運(yùn)用語言描寫時，不僅要考慮說話的場合，還要考慮說話者的身份。如果大家學(xué)會了正確運(yùn)用語言、動作等描寫人的方法，你們也可以像作者一樣構(gòu)造你們心目中的猴王!

　　六、結(jié)語：

　　我們今天學(xué)習(xí)的這篇課文還是寫美猴王少兒時期的生活，如果大家還想知道石猴稱王以后像大鬧天宮、西天取經(jīng)的故事，就請回去繼續(xù)閱讀《西游記》，而且孫悟空形象的國內(nèi)外影視版本也很多(幻燈13)，大家有興趣可以在課外搜集整理，看誰了解得最多。英國著名的唯物主義哲學(xué)家和科學(xué)家培根在《論讀書》中說過，讀書使人充實、讀史使人睿智、讀詩使人靈秀，我們要多讀書，讀好書，開拓視野，用我們手中的生花妙筆，描畫明天絢麗的藍(lán)圖!

　　七、作業(yè)布置：(幻燈14)

　　1、請以假如我得了孫悟空的神通為題，大膽發(fā)揮想象寫一篇想象作文。

　　2、課外繼續(xù)閱讀《西游記》全文，探究其它人物如豬八戒、沙僧等藝術(shù)形象, 并將你從中得到的啟示記下來，與同學(xué)們共享。

　　3、妙詞錦句積累：讓學(xué)生找出自己喜歡的句子和詞語積累下來。(句子：3個，詞：5個。)

　　附：板書設(shè)計(幻燈15)

　　美猴王

　　性格特征猴王之美妙詞錦句積累

　　聰明靈巧

　　本領(lǐng)超群

　　有膽有識身世不凡

　　勇敢超群

　　言能服眾示例：

　　天造地設(shè)

　　力倦神疲

　　(通過外貌、語言、動作、神態(tài)等描寫來表現(xiàn))

美猴王教案12

　　【活動目標(biāo)】

　　1、利用小椅子做運(yùn)動，學(xué)會跨障礙走、跑。發(fā)展幼兒平衡、跳躍能力，提高動作的協(xié)調(diào)性和靈敏性。

　　2、培養(yǎng)幼兒克服困難的精神以及與同伴合作的意識和能力，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感。

　　3、幼兒可以用完整的普通話進(jìn)行交流。

　　4、使幼兒學(xué)會用肢體動作配和游戲的玩法。

　　【活動準(zhǔn)備】人手一把小椅子，錄音機(jī)，音樂磁帶《猴哥》，《娃哈哈》

　　【活動過程】

　　一、開始部分

　　1、教師帶幼兒聽歌曲《猴哥》進(jìn)入活動場地，并談話導(dǎo)入課題，引起幼兒活動的興趣。

　　小朋友，剛才你聽到歌曲里邊唱的是誰?孫悟空非常聰明，非常勇敢，還有好多的變化。我們大一班的小朋友是不是和猴哥一樣聰明、一樣勇敢呢?今天，你們就是孫悟空，師傅我唐僧要領(lǐng)你們?nèi)ト〗?jīng)，好不好?

　　2、做熱身運(yùn)動：

　　取經(jīng)之前，我們要把你的'身體活動開，走，我們先去花果山活動活動。教師帶幼兒做椅子操，在音樂伴奏下師幼一起做熱身運(yùn)動操，引起幼兒的興趣。

　　二、基本部分

　　1、幼兒嘗試玩椅子的多種方法：

　　取經(jīng)的路上很艱難，前面是一片大森林，怎樣過呢?引導(dǎo)幼兒說出各種方法，然后采取其中的一個走“S”路線，幼兒很快穿過大森林。

　　再往前走又來到了一條小河，河上只有一條獨木橋。(椅子可以當(dāng)成獨木橋)，小朋友來排成一隊試一試，走過獨木橋。小朋友在走的時候要注意安全。

　　2、學(xué)習(xí)跨越障礙

　　(1)引導(dǎo)幼兒思考，清楚的表達(dá)過火焰山的方法

　　最后師徒來到了火焰山前：

　　滲透一點體育知識：你都知道那些奧運(yùn)會冠軍?

　　有一個跨欄冠軍是誰?劉翔。你想不想當(dāng)跨欄冠軍。那小悟空們就像劉翔一樣跨過火焰山。

　　(2)老師做示范動作。生開始練習(xí)。提醒小朋友們要注意安全。

　　(3)游戲：“取真經(jīng)”

　　真經(jīng)就在火焰山前面，下面我們就來進(jìn)行進(jìn)行取真經(jīng)比賽。

　　師講解比賽規(guī)則，提醒注意安全，比賽開始。

　　對獲勝小組進(jìn)行表揚(yáng)。

　　教師總結(jié)：小悟空非常聰明勇敢，和師父一起把真經(jīng)取到手，我們可以去造福百姓了。我們現(xiàn)在先回花果山慶祝一下。

　　三、結(jié)束部分

　　放松運(yùn)動：

　　聽音樂《娃哈哈》做韻律舞蹈。

　　現(xiàn)在小朋友都玩累了，我們一起聽著音樂來放松一下，錘錘胳膊、敲敲你的腿，給你前邊的小朋友捶捶背、反過來給你前邊的小朋友捶捶背。

美猴王教案13

　　1、自主學(xué)習(xí)：課前預(yù)習(xí)課文，掃除文字障礙，理清結(jié)構(gòu)層次，圍繞課后思考與練習(xí)自習(xí)課文。

　　2、合作學(xué)習(xí)：在預(yù)習(xí)課文的過程中，提倡小組的合作精神，碰到不懂的問題提出來在小組中討論，通過想象畫出心目中的美猴王，同學(xué)之間可以相互幫助。

　　3、探究學(xué)習(xí)：課文較淺顯，學(xué)生可以自學(xué)，因此，可延伸拓展到整部小說，學(xué)生利用課外時間到閱覽室查閱有關(guān)《西游記》的資料，包括作者簡介、寫作背景、創(chuàng)作意圖以及小說的內(nèi)容等。

　　設(shè)計思路

　　1、美猴王是《西游記》作者熱烈歌頌的一個英雄人物，也是我們喜愛的親密朋友，他“美”在哪里？小小的猴子如何成王？我們要了解美猴王天地生成，聰明靈巧，本來超群，有膽有識，深孚眾望的特點，能有層次地復(fù)述課文，做到連貫、流利、清楚。

　　2、美猴王是一個神、猴、人三一體的形象？要理解神話小說的特點和孫悟空這一形象的社會意義。

　　3、這篇課文是培養(yǎng)學(xué)生想像力的好教材，要求學(xué)生在充分預(yù)習(xí)課文、觀看錄像的基礎(chǔ)上每人繪一幅畫，進(jìn)行觀賞、評比。

　　4、課文組織學(xué)生閱讀原著，開展講故事比賽，引起學(xué)生閱讀古典名著的興趣。進(jìn)行片斷說話訓(xùn)練，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、學(xué)生方面：布置預(yù)習(xí)課文，到閱覽室閱讀《西游記》這部書。

　　2、教師方面：制作課件，刻錄《西游記》第一集與課文有關(guān)的部分；為了幫助學(xué)生復(fù)述課文，美猴王“美”的.幾個部分在多媒體上投影出來。

　　教學(xué)過程分為四個板塊。

　　第一教學(xué)板塊：預(yù)備動作

　　1、簡潔的導(dǎo)入。

　　教師：孫猴子是我國家喻戶曉、為群眾喜聞樂見的藝術(shù)形象，我這樣說對不對？

　　學(xué)生：應(yīng)說“孫悟空”，不能說“孫猴子”。

　　教師：美猴王——孫大圣——孫悟空，這一藝術(shù)形象本身有個發(fā)展過程。他是神、猴、人三位一體的藝術(shù)形象。最初是石猴，由于本來高強(qiáng)，又有強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)欲，便成了猴王，而且前面加了重要的字：美。那么美猴王究竟“美”在哪里呢？我們一起來學(xué)習(xí)本文。

　　2、檢查學(xué)生課前了解有關(guān)作者吳承恩以及神話小說《西游記》的簡介。

　　3、自由朗讀課文，掃除文字障礙。

　　請一名同學(xué)主持聽寫，二名同學(xué)上黑板寫，其他同學(xué)寫在課堂筆記本上，完成后讓學(xué)生自己點評，師生共同校正錯誤。

　　聽寫詞語：

　　鐫迸裂麋鹿瞑目石碣天造地設(shè)滔滔不竭力倦神疲拖男挈女瞑目蹲身喜不自禁抓耳撓腮

　　第二教學(xué)板塊：以小組為單位討論文章的結(jié)構(gòu)。

　　課文雖是節(jié)選，但情節(jié)清晰，內(nèi)容完整。全文按情節(jié)的發(fā)展可分為三部分：

　　第一部分（第1自然段），這是情節(jié)的開端，寫石猴的出世。

　　第二部分（第2、3自然段），這是情節(jié)的發(fā)展，寫石猴的山間生活和發(fā)現(xiàn)水簾洞。這一部分又可分為兩層：

　　第一層：（第2自然段），寫石猴的山間生活。

　　第二層：（第3自然段），寫眾猴玩耍，以及發(fā)現(xiàn)了瀑布。

　　第三部分：（第4自然段），寫石猴發(fā)現(xiàn)水簾洞，帶領(lǐng)眾猴迸洞居住，而被擁戴為王。這是故事的高潮和結(jié)局。這一部分又可分為兩層。

　　第一層（從“好猴”到“省得受老天之氣”），寫石猴發(fā)現(xiàn)水簾洞。

　　第二層（從“眾猴聽得”到完），寫石猴帶領(lǐng)眾猴迸洞居住，被擁戴為王。

　　第三教學(xué)板塊：大膽放手，弓1導(dǎo)參與；小組討論，自主學(xué)習(xí)。

　　圍繞課文讓學(xué)生提出問題，最后經(jīng)過篩選確定三個主要問題讓學(xué)生以小組為單位展開討論。

　　1、本文塑造了美猴王的形象，美猴王“美”在哪里？

　　2、他有哪些性格特點？

　　3、這個形象既有神的色彩，又有猴的的特點和人的思想感情，三位一體，怎樣理解？

　　教師深人巡視，參與討論，由學(xué)生回答得出以下的答案。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生從石猴的身世、行為、語言等幾個方面探討，得出美猴王的“美”表現(xiàn)在：身世美、行為美和言語美這三個方面（利用多媒體投放出對此的概括）作者通過這三方面生動的描寫，主要通過石猴發(fā)現(xiàn)水簾洞和帶領(lǐng)群猴迸住這兩件事的描述，刻畫了美猴王這個令人喜愛的形象。

　　2、學(xué)生通過討論明確：這是個聰明熒巧、本領(lǐng)超群、有膽有識、深字眾望的猴王。

　　3、美猴王是猴，是人，又是神。猴，表現(xiàn)了他的生物性；人表現(xiàn)了他的社會性；神，表現(xiàn)了他的傳奇性。

　　第四教學(xué)板塊：看看議議畫畫——講講——寫寫，培養(yǎng)聽說讀寫的能力，引導(dǎo)學(xué)生從課文中攝取有益的東西，提高人文素養(yǎng)，學(xué)習(xí)美猴王的聰明勇敢、有膽有識。

　　1、觀看錄像，放映《西游記》第一集與課文有關(guān)的部分，邊看邊思考：美猴王具有怎樣的性格特征？

　　2、討論美猴王的性格特征。

　　明確：聰明靈巧、本領(lǐng)超群、有膽有識、探字眾望，他是猴，是人，又是神。

　　猴，表現(xiàn)他的生物性；人，表現(xiàn)他的社會性；神，表現(xiàn)他的傳奇性。

　　3、體驗感悟

　　（1）評選創(chuàng)作畫，通過小組評選出畫得最好的，拿到投影儀上展示，并自己講解。由學(xué)生點評。

　�。�2）講《西游記》的故事

　　課前布置學(xué)生到閱覽室閱讀《西游記》，選中其中一回做好準(zhǔn)備。

　　要求：用普通話講，不念稿，不背稿；吐字清晰，語言流暢、有感情。

　　聽故事耍抓住故事的主要內(nèi)容，評故事要從多方面加以評論。

　　（3）說話訓(xùn)練。請選擇一個精彩片斷或最喜愛的片斷（課內(nèi)課外都可以），自我評點孫悟空（扣緊課文的性格特點。）

　�。�4）我們看了《西游記》時，都會對識妖降妖的孫悟空贊嘆不已，也常常會發(fā)出做孫悟空的奇想。假如你得了孫悟空的神通，你將如何？請你以“假如我得了孫悟空的神通”為題，充分發(fā)揮悠象，在小組中討論，即興上臺講講。

　　4、教師進(jìn)行課堂小結(jié)

　　同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了《美猴王》，不僅了解了神話的特點，認(rèn)識了“美猴王”美在哪里，對這一形象也有了新的認(rèn)識，更重要的是大家發(fā)揮了想象力，鍛煉自己的口頭表達(dá)能力。希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)中能象美猴王那樣積極主動，增強(qiáng)自我表現(xiàn)欲，把自己的聽說讀寫能力提高到新的水平。

美猴王教案14

　　活動目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)幼兒勇于克服困難的精神，體驗成功的快樂。

　　2、引導(dǎo)幼兒扮演美猴王的角色，學(xué)習(xí)并練習(xí)投擲的基本方法。

　　3、幼兒能用正確的投擲方法擊中目標(biāo)物。

　　4、能根據(jù)指令做相應(yīng)的動作。

　　5、培養(yǎng)機(jī)智、勇敢、靈活及遵守紀(jì)律的優(yōu)良品德和活潑開朗的性格。

　　活動重難點：

　　學(xué)習(xí)并練習(xí)投擲的基本方法。

　　能用正確的投擲方法擊中目標(biāo)物。

　　活動準(zhǔn)備：

　　紙球若干、不同大小的'怪獸3只

　　活動過程：

　　1、熱身活動：在音樂伴隨下做熱身操、進(jìn)行隊列訓(xùn)練。

　　2、探索與學(xué)習(xí)：

　　(1)自由嘗試：猴子們你們看，今天大王帶來了一樣好玩的東西，就是紙球�，F(xiàn)在請你們每人拿一個紙球，找一塊空地玩一玩，看看紙球能怎么玩.你們是怎么玩的?誰愿意來展示一下?

　　(2)學(xué)習(xí)方法：你們看，剛才***的這個動作，有個好聽的名字，叫投擲。今天你們就跟大王學(xué)習(xí)這個本領(lǐng)，我們先學(xué)習(xí)正面投擲，看我：兩腳前后開立(左腳在前)面對前方，右手拿東西向后向上放，上體稍向后屈，重心落在右腳上，右腳用力蹬地，同時右臂向前上方揮動，將物體擲出去。

　　(3)練習(xí)動作：現(xiàn)在我們來練習(xí)投擲，我們分男女兩組進(jìn)行，比一比看誰投得遠(yuǎn)!注意：前面一組投出去、撿完紙球回來，下一組聽到口令才能投球，一定要聽口令、注意安全，不能打到別的猴子。第一排聽口令，大王數(shù)到三就投出去，一、二、三!第二排準(zhǔn)備……

　　3、集體游戲：打怪獸

　　(1)我的猴子們真棒，本領(lǐng)練好了!看，那邊來了幾只怪獸，我們一起去消滅它們!哪知猴子愿意先去探路?我們要跨過小河、鉆過山洞、翻過小山，找到怪獸消滅它。注意：路上有一定的危險，過河時一定不能掉到河里，打怪獸時不能離得太近，小心受傷!我們有3條路，現(xiàn)在選擇你喜歡的一條路，行動!

　　(2)觀察幼兒動作掌握情況，教師糾正動作，請個別幼兒示范標(biāo)準(zhǔn)動作："跨過小河、鉆過山洞、翻過小山，找到怪獸，瞄準(zhǔn)目標(biāo)，準(zhǔn)備射擊，打!"組織幼兒再次游戲。

　　4、師幼交流：今天，我的猴子們出色地完成了任務(wù)，真能干，給自己鼓鼓掌!誰來說一說你是怎么消滅怪獸的?路上遇到了什么困難?你害怕了嗎?鼓勵幼兒大膽表達(dá)。

　　那我們以后在生活中也是這樣，不管遇到什么困難，都要勇敢面對、想辦法解決。能做到嗎?

　　5、放松整理：輕音樂在音樂伴隨下做放松運(yùn)動，師幼共同整理場地。

　　小百科：投擲意思是向一定目標(biāo)拋或扔。