大班社會教案

時(shí)間：2023-08-04 08:41:23 教案我要投稿

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大班社會教案(合集)

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的大班社會教案8篇，希望能夠幫助到大家。

大班社會教案(合集)

大班社會教案篇1

　　活動目標(biāo)：

　　1.感受松鼠爸爸愛護(hù)家人、不怕困難的品質(zhì)。

　　2.在說說畫畫中激發(fā)幼兒關(guān)愛他人的情感。

　　3.培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。

　　4.激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　與故事內(nèi)容相符的課件

　　活動流程：

　　談話引入欣賞故事設(shè)計(jì)手套

　　(一)談話引入談話導(dǎo)入課題，導(dǎo)出《兩只棉手套》

　　冬天天氣很冷，很多小朋友都戴上了手套，手套有什么用處?我們來聽一個(gè)故事，想一想小松鼠把手套用來做什么了?

　　(二)欣賞故事

　　1.看圖講述故事看圖片聽故事第一段，松鼠爸爸想要做什么?(給松鼠媽媽找一個(gè)暖和的樹洞生松鼠寶寶。)看圖片，幼兒用自己的.語言講述。松鼠爸爸找到樹洞了嗎?為什么又走了?(松鼠爸爸找到了一個(gè)樹洞，可是熊已經(jīng)住下了，所以松鼠爸爸只好走了。)第三段，松鼠爸爸又找到了哪里?可為什么也不能住?(松鼠爸爸找到了小刺猬的洞，只好再去找其他地方。)松鼠爸爸和松鼠媽媽怎么樣了?爸爸找到了什么?(他們很著急，松鼠媽媽哭了，松鼠爸爸只好再去找暖和的地方，突然松鼠爸爸看到雪地里有一只棉手套,就讓松鼠媽媽住進(jìn)去了。松樹媽媽生了五只小松鼠，他們很調(diào)皮。)松鼠爸爸住進(jìn)去了嗎，為什么?(松鼠爸爸也想鉆進(jìn)棉手套里，可是里面太擠了，松鼠爸爸只好在外面用尾巴給松鼠媽媽擋風(fēng)雪。)看到這里，你覺得松鼠爸爸怎么樣?為什么?(很好;很能干;很愛松樹媽媽和小松鼠)誰來了?松鼠爸爸會怎么做?幼兒自由想象討論。(把手套還給小男孩，再去找其他地方;請小男孩把手套送給他;……)如果你是那個(gè)小男孩，你會怎么做?(把另一只手套也送給松鼠一家)一起看圖，揭曉故事結(jié)尾。松鼠爸爸是怎么說的，小男孩又是怎么做的?

　　你們覺得這只松鼠爸爸怎么樣?(很有禮貌，知道別人的東西要及時(shí)還回去。)

　　2.小結(jié)：這只松鼠爸爸很能干!我們小朋友之間也要互相關(guān)心和愛護(hù)，碰到困難的時(shí)候也應(yīng)該自己想辦法，如果別人幫助了你也要做個(gè)有禮貌的好孩子。

　　3.松樹爸爸能自己解決困難，小朋友在幼兒園里有沒有碰到過困難的事情，你是怎么解決的?幼兒自由發(fā)言。

　　(三)設(shè)計(jì)手套小男孩的手套有了個(gè)大用處，那如果我們也有一雙手套，你想送給誰?為什么?(送給好朋友，讓她冬天保護(hù)好自己的手;送給媽媽爸爸，媽媽早上上班很辛苦;送給有困難的人，幫助他們過冬;……)

　　(四)延伸活動：

　　在區(qū)角中可以讓幼兒嘗試著自己設(shè)計(jì)手套。

大班社會教案篇2

　　活動目標(biāo)：

　　1、了解消防隊(duì)員所從事的工作，知道消防隊(duì)員全心全意為人民服務(wù)，激發(fā)幼兒熱愛消防隊(duì)員的情感。

　　2、了解防火知識，培養(yǎng)消防意識，豐富自我保護(hù)的常識、方法。

　　活動準(zhǔn)備：摩托頭盔、塑料袋、玩具滅火器、廢舊消防水帶

　　活動過程:

　�、�、參觀消防隊(duì)，讓幼兒了解消防員所從事的工作。

　�、妗⑼ㄟ^提問題，引導(dǎo)幼兒回憶參觀時(shí)看到的和聽到的'。

　　教師：

　　1、昨天我們到哪兒了？玩得開心嗎？給你印象最深的是什么？（請一二名幼兒大膽地講述）

　　2、分小組展開討論：你覺得消防員叔叔最棒的是什么？（教師鼓勵(lì)幼兒大膽地參與討論，并完整地表述給同伴聽）

　　3、教師進(jìn)行小結(jié)。和幼兒一起回憶消防員叔叔救火的情景,感受火災(zāi)對人的生命財(cái)產(chǎn)的威脅，體會消防員是最勇敢、最可愛的人。

　�、�、讓幼兒掌握火災(zāi)發(fā)生時(shí)自救的常識和方法。

　　教師：火災(zāi)真可怕，大家可不能玩火，可萬一發(fā)生火災(zāi)該怎么辦呢？

　�、妗⒄故居變簣@的樓層設(shè)計(jì)圖，請幼兒展開討論為樓層設(shè)計(jì)安全通道。

　�、纭⑼ㄟ^"消防"游戲，讓幼兒進(jìn)一步鞏固和遷移火災(zāi)自我保護(hù)的意識和方法。

　　區(qū)域活動：美工區(qū)：為幼兒提供塑料袋、可樂瓶、易拉罐供幼兒設(shè)計(jì)制作消防服、滅火器、消防水帶等。如用塑料袋剪開成消防服；用可樂瓶和油漆制成滅火器等。

　　角色區(qū)：為幼兒提供美工區(qū)制作的道具，讓幼兒自主選擇，扮演角色進(jìn)行游戲。

　　語言區(qū)：為幼兒提供有關(guān)的防火知識圖片，讓幼兒通過討論作進(jìn)一步的鞏固。

　　幼兒園大班社會教案《勇敢的消防隊(duì)員》

大班社會教案篇3

　　活動目標(biāo)：

　　1、知道三月八日是國際勞動?jì)D女節(jié)，發(fā)展動手操作能力。

　　2、了解媽媽的辛苦，知道媽媽愛我，我愛媽媽。

　　3、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。

　　4、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動作協(xié)調(diào)發(fā)展。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、會唱歌曲《世上只有媽媽好》，兒歌《我的好媽媽》。

　　2、媽媽的照片，為媽媽做禮物的材料，如，各種盒子、彩紙、絲帶、彩筆等。

　　活動過程：

　　1、引導(dǎo)幼兒園知道三月八日是國際勞動?jì)D女節(jié)教師和幼兒一起唱歌曲《世上只有媽媽好》

　　提問：小朋友你們知道今天是什么日子嗎?(婦女節(jié))今天是三月八日國際勞動?jì)D女節(jié)，是媽媽、老師、阿姨的節(jié)日。

　　2、引導(dǎo)幼兒了解媽媽的辛苦，知道關(guān)心媽媽。

　　(1)今天是媽媽節(jié)日，誰愿意介紹一下自己的媽媽呢?(說一說媽媽的樣子，媽媽的職業(yè)等)

　　(2)請個(gè)別幼兒說一說媽媽是怎樣關(guān)心自己的?(給我洗衣服，給我做飯，生病時(shí)照顧我等)

　　(3)在家里你應(yīng)該做?

　　媽休息的時(shí)候，你是怎樣做?

　　媽媽生氣的時(shí)候，你是怎樣做?

　　媽媽最忙的時(shí)候，你是怎樣做?

　　(4)對媽媽說一句話，表達(dá)對媽媽的愛出示媽媽的照片，猜一下照片上是誰的媽媽，請照片上那位媽媽的孩子說一句話。(如：媽媽愛我，我愛媽媽，媽媽辛苦了等)3、說兒歌：《我的好媽媽》

　　附兒歌：我的好媽媽，下班回到家，勞動了一天，媽媽辛苦了，媽媽，媽媽快坐下。媽媽，媽媽快坐下，請喝一杯茶，請喝一杯茶，讓我親親你吧!讓我親親你吧!我的好媽媽!

　　4、請幼兒用提供的材料制作送給媽媽的禮物

　　(1)請幼兒想一想怎樣為媽媽慶祝節(jié)日，如：給媽媽送禮物，幫媽媽做事等。

　　(2)為幼兒準(zhǔn)備好各種材料，請幼兒選擇做什么禮物送給媽媽。

　　活動延伸：

　　把自己制作好的禮物送給媽媽;搜集有關(guān)媽媽的歌曲學(xué)唱;布置主題墻《我的好媽媽》。

　　活動反思：

　　《媽媽的節(jié)日》這節(jié)課屬于造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課，旨在通過學(xué)習(xí)媽媽的節(jié)日的知識，交流感受媽媽的辛苦和無私的愛，并在情感共鳴的基礎(chǔ)上，用繪畫的形式描繪媽媽的形象，表達(dá)對媽媽的愛和感激之情。同時(shí)，除了基本的繪畫知識外，本課給孩子滲透更多的師感恩與愛的表達(dá)，凸顯了美術(shù)教育的人文性。

　　為了與生活聯(lián)系的更加貼切，我將本課調(diào)整在母親節(jié)的前一周。上課之初讓孩子閉上眼睛聽歌曲《我的好媽媽》，讓學(xué)生回憶媽媽平時(shí)的辛苦勞作，感受媽媽對自己無私的愛。進(jìn)而，給孩子簡單講述母親節(jié)的知識，并提醒孩子周末就是母親節(jié)了，我們可以為媽媽做些事情，表達(dá)自己對媽媽的感恩和愛。孩子紛紛表達(dá)自己打算為媽媽做的事情后，點(diǎn)出，我們這節(jié)課就來畫一畫我們可愛的媽媽。引導(dǎo)孩子從媽媽的臉型、發(fā)型、五官特征、表情、動作等方面描述媽媽，向大家介紹自己的媽媽。在欣賞同齡人的.優(yōu)秀作品后，孩子選擇畫一畫媽媽的肖像或畫一畫節(jié)日當(dāng)天為媽媽做的事情，最后在作品上寫上對媽媽的祝福。

　　學(xué)生的作品大部分令人滿意，但是孩子只是在畫印象中的媽媽，雖然在課前布置孩子觀察自己的媽媽，但是孩子對于表達(dá)記憶的形象還是有一定難度的，如果在課上在孩子介紹自己的媽媽的同時(shí)，課件播放孩子收集到的媽媽的照片，給孩子更多直觀的印象，效果會更好。另外，可以請孩子分角色扮演媽媽和孩子，讓孩子給媽媽送禮物或?yàn)閶寢屪鍪�，并對媽媽說祝福的話，同時(shí)老師提醒此時(shí)人物的表情、動作，更有利于孩子獲得視覺經(jīng)驗(yàn)，表達(dá)更完美的作品。

大班社會教案篇4

　　活動目標(biāo)：

　　1、通過看茶、制茶、品茶，激發(fā)幼兒動手嘗試的愿望，體驗(yàn)動手參與的樂趣。

　　2、幼兒在親身體會中，加深對中國悠久茶文化的了解。

　　3、在親身經(jīng)歷中，增加有關(guān)茶的感官經(jīng)驗(yàn)。

　　4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

　　5、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、有關(guān)的錄象片、各種類別的茶、開水、茶杯、各種制作茶的原料如菊花、茉莉花、可食用色素、冰塊、可食用香精、牛奶、冰糖等等。

　　2、孩子平時(shí)了解一些有關(guān)茶葉的知識。

　　活動過程：

　　1、欣賞電視里有關(guān)“康師傅綠茶”的廣告，激起幼兒討論自己有關(guān)茶的經(jīng)歷和感受。

　　2、了解茶的悠久的歷史背景和文化淵源。結(jié)合錄象片的內(nèi)容和講解以及實(shí)物，讓幼兒簡要了解茶是中國人最先發(fā)現(xiàn)和利用的，在我國有很多茶葉盛產(chǎn)地，以及中國的茶泡制有許多的講究，中國茶在國外很受青睞，茶對我們的健康有許多的作用等等。

　　3、和孩子們一起制作茶。讓孩子們在熟悉了已有的原料的基礎(chǔ)上，通過自己的嘗試，學(xué)著配置茶：茉莉花茶、菊花茶、紅茶(可食用色素)、綠茶、水蜜桃茶、山楂茶、草莓茶、冰茶、冰糖茶、奶茶等等�？梢允嵌喾N原料配置。

　　讓孩子在多種材料中選擇自己喜歡的'品種，根據(jù)自己的需要進(jìn)行口味的配置，還可以用同一口味，用不同的分量來配置濃淡不同的口味。

　　4、品茶：幼兒介紹自己的作品“什么茶”，是什么原料，估計(jì)是什么口味等。老師用開水進(jìn)行泡制，大家一起品茶，邊品茶邊談自己感受。

　　活動延伸：

　　1、在活動區(qū)里，準(zhǔn)備茶葉超市，讓幼兒在其中更加熟悉各種不同的茶;同時(shí)，準(zhǔn)備相關(guān)的材料，讓孩子能根據(jù)自己的口味，進(jìn)行自己配制茶飲料。還可以根據(jù)孩子的提議，不斷更換材料，讓孩子們有更多的嘗試。

　　2、有機(jī)會能走進(jìn)茶園，讓幼兒親自看一看，摸一摸，聞一聞茶葉。親自幫助工作人員摘茶、搓差、烤茶、包裝茶。

　　3、有條件的可以讓幼兒通過不同的途徑，來了解有關(guān)茶葉的保健和其他的作用。

　　活動反思：

　　一般的有關(guān)這方面的活動，老是不可避免的去講解去觀察和了解，而本活動卻一改此舉，放開了讓孩子去動手去操作，讓他們在自身體驗(yàn)中去感受去獲取。但是在孩子們的親自配置中，因?yàn)槿鄙龠@方面的經(jīng)驗(yàn)，會出現(xiàn)配置的口味不是所想象的。還有就是延伸中的親自去參觀環(huán)節(jié)要是放在課前就十分理想了。

大班社會教案篇5

　　設(shè)計(jì)思路

　　在“我自己”這個(gè)主題中，要求幼兒了解身體各個(gè)部位，感受身體的變化：在幼兒園的各類大帶小活動中體會“我在長大”。成長，不僅指身體的變化，大班幼兒還會對自己能力的發(fā)展有一定的感受，因此他們獨(dú)立自主的愿望也會在主題進(jìn)行的過程中逐漸積累起來。

　　《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》《上海市學(xué)前教育綱要》和教材《生活活動》等都明確指出：培養(yǎng)孩子做力所能及的事�？梢�，關(guān)注幼兒生活自理、自立能力的發(fā)展，使他們具有自信、自主的生活態(tài)度是幼兒階段重點(diǎn)培養(yǎng)目標(biāo)之一�；貧w生活是教育的本質(zhì)，“雙休日爸爸媽媽還在睡覺，我已經(jīng)醒了”是幼兒常常碰到的事情，于是，我抓住生活中常見的點(diǎn)，設(shè)計(jì)了“小鬼當(dāng)家”活動。

　　活動借助交互式電子白板開展，通過觀察課件上的線索，猜測明明在家發(fā)生的事情的過程，發(fā)展幼兒觀察、記憶和判斷推理的能力。

　　對于大班上學(xué)期的幼兒來說，觀察細(xì)小的線索，推斷可能發(fā)生的事情有一定難度，尤其推斷一系列有前后關(guān)聯(lián)的事情對他們的邏輯思維是一個(gè)挑戰(zhàn)。所以，本次活動將明明做的事情分成三個(gè)層次，即對比判斷→記憶判斷→推理判斷，整個(gè)過程由淺及深。同時(shí)，借助交互式電子白板課件，讓幼兒通過“人機(jī)互動”的操作進(jìn)行驗(yàn)證，加深印象，促進(jìn)幼兒的判斷推理能力。

　　整個(gè)活動還滲透了幼兒情感的培養(yǎng)，先說說自己能做的事情，然后在情境解讀的過程中萌發(fā)長大了能獨(dú)立照顧自己的愿望。最后，又將活動回歸到現(xiàn)實(shí)生活，把故事和自己的生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，說說“生活中我可以怎么做”，讓幼兒產(chǎn)生踐行的愿望�；顒舆€要求幼兒將觀察和判斷的結(jié)果連貫、清晰地表達(dá)出來，提高幼兒的語言表達(dá)能力。

　　活動目標(biāo)

　　1．仔細(xì)觀察課件中的線索，嘗試合理判斷可能發(fā)生過的事。

　　(這是本次活動的主要目標(biāo)，旨在通過觀察課件上的線索，猜測明明在家發(fā)生的事情的過程。特別提到了“仔細(xì)”，體現(xiàn)了關(guān)注幼兒觀察和判斷推理能力的發(fā)展。)

　　2．在情境解讀過程中，萌發(fā)長大了能照顧自己的愿望。

　　(這一目標(biāo)的設(shè)定著眼于幼兒的情感培養(yǎng)，引發(fā)幼兒回歸生活、關(guān)注自己的經(jīng)驗(yàn)、產(chǎn)生踐行的愿望。)

　　活動準(zhǔn)備

　　交互式電子白板課件。

　　活動過程

　　一、情境導(dǎo)入——激發(fā)興趣

　　1．星期六的早晨，爸爸媽媽還在睡夢中，明明一個(gè)人醒了。他想：“我已經(jīng)長大了，會自己照顧自己。讓爸爸媽媽多睡一會兒吧�！弊屛覀�?nèi)タ纯窗伞?/p>

　　【設(shè)計(jì)意圖：活動的開始部分采用故事導(dǎo)入的形式，主要是讓幼兒能快速進(jìn)入故事情境，引發(fā)對故事內(nèi)容的興趣�！�

　　2．重點(diǎn)提問：接下來，明明會做些什么事呢?

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過重點(diǎn)提問讓幼兒在理解情境的同時(shí)引發(fā)幼兒的思考�！�

　　3．關(guān)注點(diǎn)：幼兒繼續(xù)觀察的興趣。

　　二、對比判斷

　　1．觀察衛(wèi)生間課件。

　　【設(shè)計(jì)意圖：讓幼兒通過對兩張圖片的對比，尋找不同，從而推斷發(fā)生的事情。】

　　2．重點(diǎn)提問：

　　(圖1)這是明明家的什么房間?你從哪里看出來的?

　　明明在衛(wèi)生間里做了些什么事情。

　　3．關(guān)注點(diǎn)：

　　幼兒能否通過尋找細(xì)微變化來判斷明明在衛(wèi)生間里做的事情。

　　幼兒語言表達(dá)的完整性和準(zhǔn)確渡。

　　三、記憶判斷

　　1．觀察臥室課件。

　　【設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，幼兒需要運(yùn)用短時(shí)記憶，尋找不同，進(jìn)行推測。其難度比上一環(huán)節(jié)有所增加。】

　　2．重點(diǎn)提問：

　　看看這是明明家的什么房間?為什么?

　　說說明明在房間里玩了些什么內(nèi)容?

　　3．重點(diǎn)關(guān)注：

　　幼兒有意記憶的運(yùn)用。

　　幼兒語言表達(dá)的完整性和準(zhǔn)確度。

　　四、推理判斷

　　1．觀察廚房課件。

　　【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)也是整個(gè)活動的難點(diǎn)，幼兒需要觀察并沒有直接呈現(xiàn)事情過程的圖片線索，推測一系列有前后關(guān)聯(lián)的事情。在這個(gè)過程中，幼兒要對過程進(jìn)行假設(shè)，通過排除假設(shè)，找到合理的答案。這對幼兒的思維是一個(gè)挑戰(zhàn)。我們借助了腳印，給幼兒搭設(shè)了臺階，通過腳印幫助幼兒關(guān)注到明明可能停留過的地方，以此推動幼兒思考�！�

　　2．重點(diǎn)提問：

　　最后我們來到明明家的什么房間?

　　明明會在這里做什么呢?

　　明明會先做什么，后做什么呢?

　　3．重點(diǎn)關(guān)注：

　　幼兒如何根據(jù)腳印的線索來推測有前后關(guān)聯(lián)的事情?

　　幼兒思維的邏輯性。

　　五、延伸活動

　　1．引發(fā)經(jīng)驗(yàn)、回歸生活。

　　2．重點(diǎn)提問：

　　雙休日你們有沒有比爸爸媽媽先起床呢?你們是怎么做的?

　　3．關(guān)注點(diǎn)：

　　幼兒繼續(xù)表達(dá)的興趣。

　　大膽表達(dá)自己的經(jīng)驗(yàn)。

　　點(diǎn)評

　　獨(dú)生子女是家庭的“小太陽”，是被重點(diǎn)呵護(hù)的對象，在成人的過度包辦下，幼兒的生活自理能力相對薄弱。

　　“關(guān)注幼兒生活自理、自立能力的發(fā)展，培養(yǎng)幼兒做力所能及的事”是幼兒階段的重點(diǎn)培養(yǎng)目標(biāo)之一。

　　在“我自己”主題中，教師創(chuàng)設(shè)了“雙休日爸爸媽媽還在睡覺，我已經(jīng)醒了……”的生活情境，將日常生活中幼兒熟悉、經(jīng)常碰到的事情，如洗漱、準(zhǔn)備早餐等內(nèi)容，設(shè)計(jì)成“小鬼當(dāng)家”的`活動，培養(yǎng)幼兒的生活自理能力。這樣的設(shè)計(jì)凸顯了集體學(xué)習(xí)活動回歸幼兒生活的特色。

　　充分利用現(xiàn)代化教育技術(shù)手段，制作交互式電子白板的課件，吸引并推進(jìn)幼兒的發(fā)展，是本次學(xué)習(xí)活動的又一個(gè)亮點(diǎn)。唐老師將一些“生活自理內(nèi)容”，以形象化的畫面(線索)呈現(xiàn)，真實(shí)、立體的生活畫面，實(shí)實(shí)在在地激發(fā)了幼兒積極參與活動的興趣。

　　活動設(shè)計(jì)層層推進(jìn)�；顒釉O(shè)計(jì)從情境導(dǎo)入、激發(fā)興趣，到運(yùn)用“對比判斷、記憶判斷、推理判斷”，環(huán)環(huán)緊扣，每一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，都體現(xiàn)了教師對大班幼兒年齡、認(rèn)知、思維等特點(diǎn)的把握，這樣的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了教師了解幼兒、善用方法的教學(xué)智慧。

　　師幼互動平等有效。從活動現(xiàn)場看，教師在與幼兒的互動交流中，真誠用心地傾聽，接納幼兒的想法；饒有興趣地追問，刺激幼兒的思維，如在推理判斷“明明先做什么，后做什么呢”時(shí)，引領(lǐng)幼兒認(rèn)真觀察、仔細(xì)分析、大膽猜測；當(dāng)幼兒觀點(diǎn)出現(xiàn)分歧時(shí)，教師沒有急于回應(yīng)，而是鼓勵(lì)幼兒說說各自的理由，引發(fā)同伴之間的互相質(zhì)疑，在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生認(rèn)同，直到達(dá)成共識。師生、生生之間的互動，有效地促進(jìn)了幼兒表達(dá)、推理、質(zhì)疑等諸多能力的發(fā)展。

大班社會教案篇6

　　活動目標(biāo)：

　　1.愿意與同伴分享食物及玩具，能與同伴友好地相處。

　　2.能主動與長輩問好，有禮貌待人的意識，并嘗試自己招呼客人。

　　3.通過與同伴一起游戲、運(yùn)動、制作，具有較強(qiáng)的與人合作與交流的愿望。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1.請孩子自己預(yù)設(shè)，想請哪些好朋友到家中做客，并協(xié)助孩子一起制作邀請卡。

　　2. 請班主任老師出面與其他受邀家長溝通，介紹本次活動。

　　3.和孩子討論一些關(guān)于招待客人方面的常識，并讓孩子積極參與購買食物、制定菜單等活動，并嘗試制作一張購物計(jì)劃書。

　　4.讓孩子將自己的玩具像幼兒園里那樣歸類擺放，便于同伴拿取與物還原樣。

　　活動過程：

　　一、有客人來

　　1.今天你邀請的好朋友和他們的爸爸媽媽快要來了，你該做些什么準(zhǔn)備工作?

　　孩子：把吃的東西放在茶幾上，把飲料準(zhǔn)備好，客人來了給他們倒。

　　2.客人來的時(shí)候你該對他們說什么?

　　孩子：我會跟小朋友問好，還要跟叔叔或阿姨問好。

　　3.當(dāng)客人進(jìn)屋以后，你該做些什么?

　　孩子：請叔叔阿姨坐下來，讓他們喝茶，吃東西。

　　4.那小朋友呢，你會讓他們做什么?

　　孩子：我先帶他們參觀我的房間，看看我的玩具房，然后讓他們自己拿玩具玩。

　　二、和客人玩

　　1.和同伴一起畫畫：提供鉛畫紙、勾線筆、蠟筆等繪畫材料

　　2.和同伴一起動腦筋：提供拼圖、積木、飛行棋

　　3.和同伴一起做運(yùn)動：提供跳繩、自行車、皮球、羽毛球、滑板車

　　4.和同伴一起做游戲：提供小醫(yī)院(針管、鹽水瓶等醫(yī)用材料)娃娃家(娃娃、奶瓶、小推車等玩具)、

　　三、請客人吃

　　1.娃娃家的娃娃吃飽睡覺了，我們是不是該給自己做點(diǎn)吃的'了?

　　孩子：恩，我的肚子是有點(diǎn)餓了。

　　2.今天我準(zhǔn)備了餃子皮、肉餡，還有彩色的面粉，我們一起為爸爸媽媽做午飯，把在幼兒園學(xué)到的本領(lǐng)用面塑的形式展示爸爸媽媽看，然后煮熟了請他們品嘗好嗎?

　　孩子自由討論自己準(zhǔn)備制作的食品。

　　3.今天做的東西是要吃到我們肚子里的，所以在做之前要做一件什么事?

　　孩子：把手洗干凈。

　　4.請孩子們和爸爸媽媽一起制作各種面點(diǎn)。

　　5.現(xiàn)在我們做好的點(diǎn)心放在鍋里煮一下，想想看，吃好午飯以后還可以吃些什么?

　　孩子：吃些水果。

　　6.這個(gè)想法不錯(cuò)，那我們再一起來制作水果沙拉吧，等會兒吃好飯就可以吃水果沙拉了。

　　四、和客人交流

　　1.請爸爸媽媽相互品嘗孩子們制作的面點(diǎn)，并以鼓勵(lì)、表揚(yáng)等形式肯定孩子的作品以及今天的表現(xiàn)。

　　2.請其他小朋友和家長一起談?wù)剬裉旎顒拥南敕ɑ蚋惺�，或者通過今天的活動學(xué)到了什么新的內(nèi)容。

　　3.建議其他家長再次組織類似的活動，為提高孩子們與人交往、合作交流及其他方面的能力提供更多的平臺。

　　4.讓孩子禮貌地與客人道別，互換禮物。(活動結(jié)束)

大班社會教案篇7

　　活動目標(biāo)

　　1.使幼兒初步了解改變物體形狀可以使物體的載重力發(fā)生變化的現(xiàn)象。

　　2.愿意和同伴合作、探索、設(shè)計(jì)更堅(jiān)固的紙橋。

　　3.激發(fā)幼兒的探索欲望，體現(xiàn)發(fā)現(xiàn)樂趣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：愿意和同伴合作、探索、設(shè)計(jì)更堅(jiān)固的紙橋。

　　難點(diǎn)：幼兒初步了解改變物體形狀可以使物體的載重力發(fā)生變化的現(xiàn)象。

　　活動準(zhǔn)備

　　1.普通 A4 打印紙若干；

　　2.A4 打印紙制作的圓柱體，長方體和三棱柱若干；

　　3.書本若干；

　　活動過程

　　一、引出故事，吸引孩子的興趣

　　教師：今天老師要和你們玩一個(gè)游戲，這個(gè)游戲就叫“好玩的紙橋游戲”。在玩這個(gè)游戲之前，我想給小朋友說一個(gè)關(guān)于圓柱體，長方體和三棱柱的故事�！柏�(fù)責(zé)建造大橋的工程師正準(zhǔn)備舉行一個(gè)“橋墩選拔賽”，從中選取最堅(jiān)固的橋墩。圓柱體，長方體和三棱柱聽說后都要來參加比賽，他們都說自己最堅(jiān)固，最結(jié)實(shí)，最適合做橋墩�！币虼�，他們還特意邀請小朋友來評評理，驗(yàn)證一下誰最適合做橋墩。二、交流討論，第一次探索，誰的力氣大

　�。�1）提出問題：怎樣驗(yàn)證哪種的橋墩“力氣”最大

　　教師：小朋友，你們覺得哪種形狀的最適合做橋墩呢?我們又有什么方法比較一下哪個(gè)力氣最大呢？老師想到一個(gè)方法，就是把相同重量的書壓到它們身上，看誰先倒，誰的力氣就是最小，誰最后倒，誰的`力氣就是最大，那就是大力士了。

　�。�2）幼兒分組嘗試：分別往本組的橋墩壓相同重量的書，看誰先倒。

　　小結(jié)：經(jīng)過一場激烈的“舉重”比賽，圓柱體最終贏得了比賽，工程師最后就用圓柱體來造橋墩了。三、第二次探索：橋面選拔賽

　�。�1）提出問題，幼兒分組討論，探索嘗試。

　　教師:選好橋墩，接下來我們就要制作橋面了，請小朋友想想辦法用紙?jiān)鯓幼鲆粋€(gè)結(jié)實(shí)的橋面吧。（2）教師示范操作

　　教師：老師想到一種方法，就是把紙重復(fù)對折來做橋面。你們的想法和我一樣嗎？我們現(xiàn)在把重復(fù)對折后的紙當(dāng)做橋面，放上書本，會發(fā)生怎樣的變化。（書本和紙沒有掉下去）除了老師這種方法，你們還有更好的方法嗎？

　�。�3）幼兒分小組嘗試，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

　　小朋友嘗試自己動手操作，并對橋面進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

　　二、活動結(jié)束，教師小結(jié)

　　通過這次游戲我們知道，普通的白紙放上一個(gè)物品就會被壓垮，而重復(fù)對折后的紙更結(jié)實(shí)，放上物品都沒有被壓垮。重復(fù)對折后的紙我們可以把它叫做波紋紙。所以最后我們可以選波紋紙作為橋面。原來改變一下紙的形狀，紙就能承受更大的重量，如果形狀不同，物體的承載力就不同。聰明的人們把原來普通的物品改變一下形狀，就能解決很多問題，比如圓柱體的橋墩更結(jié)實(shí)；紙箱里面做成波紋狀，能讓紙箱更結(jié)實(shí)，更耐用。

　　活動反思

　　本次科學(xué)活動我主要讓幼兒愿意和同伴合作、探索、設(shè)計(jì)更堅(jiān)固的紙橋。并將探索到的發(fā)現(xiàn)和結(jié)果，

　　與同伴一起分享，應(yīng)用到生活實(shí)際中。存在的問題與改進(jìn)措施：

　　1、活動流程用時(shí)過長。

　　整節(jié)科學(xué)活動課中，在驗(yàn)證“橋墩”哪個(gè)力氣最大的過程中，用的時(shí)間比較多，導(dǎo)致制作橋面那部分時(shí)間相對較少。

　　2、系統(tǒng)性的總結(jié)不夠。

　　孩子們對探索活動很感興趣，也能根據(jù)已經(jīng)有的生活經(jīng)驗(yàn)去推敲，但孩子們的經(jīng)驗(yàn)是散亂的，這時(shí)教師的系統(tǒng)性的概括是非常必要的。

　　在探索的時(shí)候要給孩子充分的時(shí)間去探索，在孩子需要知道和幫助的時(shí)候就是以一個(gè)指導(dǎo)者的身份來幫助他們。在活動的過程中，培養(yǎng)孩子們對科學(xué)的興趣，就要激發(fā)幼兒的好奇心，滿足孩子們的好奇心，鼓勵(lì)孩子們相互完成任務(wù)，體驗(yàn)成功的快樂而更愿意進(jìn)行下一次的科學(xué)探索活動。