科學(xué)活動教案

時(shí)間：2023-07-23 13:46:56 教案我要投稿

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科學(xué)活動教案(優(yōu))

　　作為一名教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的科學(xué)活動教案6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

科學(xué)活動教案(優(yōu))

科學(xué)活動教案篇1

　　活動目標(biāo)：

　　1. 學(xué)習(xí)用放大鏡觀察西瓜蟲，感知西瓜蟲的主要外型特性及其生活習(xí)性。

　　2. 對小蟲子產(chǎn)生探索的興趣。

　　3. 培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　4. 學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

　　5. 激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　放大鏡、畫紙、筆、塑料透明小瓶若干。

　　活動過程：

　　一 . 談?wù)撐鞴舷x。

　　1. 教師出示西瓜蟲的圖片，引出話題：

　　“你們認(rèn)識西瓜蟲嗎？”“你知道西瓜蟲哪些有趣的事？“你知道西瓜蟲喜歡生活在什么地方？

　　二 . 討論怎樣去捉西瓜蟲。

　　1. 教師：“幼兒園里什么地方有西瓜蟲？我們到什么樣的地方才能捉到西瓜蟲？

　　2. 教師：“我們捉西瓜蟲需要哪些工具？捉西瓜蟲時(shí)需要注意什么？

　　三 . 幼兒在園內(nèi)自由尋找西瓜蟲。

　　教師鼓勵(lì)幼兒結(jié)伴去找西瓜蟲，并提醒幼兒聽到信號就結(jié)合。

　　四 . 交流捉西瓜蟲的經(jīng)歷。

　　1. 教師“你們找到西瓜蟲了嗎？怎么發(fā)現(xiàn)的？是在哪里找到的？

　　2. 教師小結(jié)：西瓜蟲喜歡生活在陰暗、潮濕的地方。

　　五 . 觀察西瓜蟲并進(jìn)行交流

　　1. 引導(dǎo)幼兒借助放大鏡觀察西瓜蟲。

　　教師：“西瓜蟲這么小，我們能看的清嗎？可以用什么工具讓我們看清它？

　　2. 引導(dǎo)幼兒自由觀察 “你發(fā)現(xiàn)了什么？”

　　3. 教師帶領(lǐng)幼兒自由觀察 “西瓜蟲的頭上有什么？是什么樣的？西瓜蟲的身體是什么樣的？（教師可讓幼兒自由說）

　　六 . 引導(dǎo)幼兒畫西瓜蟲，并記錄自己的觀察發(fā)現(xiàn)。

　　教師：“今天西瓜蟲跟我們一起玩，我們給這位小客人畫個(gè)像吧！

　　活動反思：

　　讓他們了解它的外形，特征和生活習(xí)性，并讓他們知道泥土有很多的養(yǎng)分，是許多動植物生存的.基礎(chǔ)，活動中幼兒樂于發(fā)現(xiàn)、主動參加科學(xué)活動，學(xué)會運(yùn)用各種感官觀察、比較。幼兒對本次活動充滿了積極探索的樂趣。

　　關(guān)注幼兒的興趣與需要，教學(xué)活動中也體現(xiàn)幼兒的經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況，體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的適宜性、個(gè)性化。依據(jù)本班幼兒的實(shí)際，在研究和把握本班幼兒身心發(fā)展的實(shí)際水平、發(fā)展需要和可能性的基礎(chǔ)上，確定幼兒進(jìn)一步發(fā)展的潛力、方向和步伐。同時(shí)，老師們關(guān)注本領(lǐng)域的核心價(jià)值，給孩子們一個(gè)最好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。

科學(xué)活動教案篇2

　　活動目標(biāo)：

　　1、探索發(fā)現(xiàn)小丑會倒立的原因，從實(shí)驗(yàn)中感受杠桿、平衡的原理和現(xiàn)象。

　　2、繼續(xù)學(xué)習(xí)填寫記錄表的方法。

　　3、喜歡參加科學(xué)探索活動，體驗(yàn)成功的快樂。活動準(zhǔn)備：范例小丑2個(gè)；事先畫好的小丑的圖片（貼好襯底）、底座（小杯子、油泥、吸管）；吸鐵石、回形針、雪花插片、文件夾每人各２個(gè)；幼兒記錄表、筆、黑板等

　　活動過程：

　�。薄⒊鍪拘〕�，引起幼兒探索的興趣，發(fā)現(xiàn)小丑倒立的原因。

　�。�1）、出示雙面范例小丑

　　“你們看過小丑表演嗎？我這兒有個(gè)小丑，他會表演倒立，想不想看？”

　　提問：“為什么小丑能倒立？你們的小丑會嗎？你們也來試試看，讓你們的小丑也倒立�！庇變哼M(jìn)行嘗試。

　�。�2）、師幼２種小丑進(jìn)行比較

　　“為什么我的小丑能倒立，而你們的小丑倒立不起來呢？”

　�。�3）、幼兒用硬幣進(jìn)行嘗試

　　“小筐里有一些硬幣，你們?nèi)ピ囈辉嚕纯从矌刨N在哪兒能使小丑倒立�！保ㄍ瑫r(shí)用單面范例小丑提示硬幣的貼法：雙面膠貼硬幣，貼在小丑的背面）

　　（4）、幼兒講述自己的發(fā)現(xiàn)

　　“你剛才是把硬幣貼在什么部位使小丑倒立的？”

　　“為什么只有在小丑的手部貼上硬幣就能倒立呢？為什么在別的地方貼就不能呢？為什么要貼２個(gè)硬幣呢？”

　�。褐挥性谛〕蟮氖植抠N２個(gè)一樣重的硬幣，小丑身體才能平衡，就能倒立了。

　　（5）、請幼兒繼續(xù)去嘗試未倒立起來的小丑。

　�。�、猜想并記錄還有哪些材料能使小丑倒立起來

　�。ǎ保l(fā)幼兒討論

　　“除了用硬幣，還有什么材料能使小丑也倒立起來呢？”

　�。ǎ玻�、幼兒進(jìn)行猜想并記錄（簡單的介紹記錄表）：

　　“小筐里有吸鐵石、回形針、雪花插片和文件夾，我們來猜一猜，哪些材料能使小丑倒立起來，并把你的猜想記錄在表格的‘？’后面，可以的就打‘√’，不可以的就打‘x’。”

　�。�、幼兒實(shí)驗(yàn)，探索還有哪些材料能使小丑倒立起來

　　（１）、啟發(fā)幼兒用桌上的材料試一試，并做記錄

　　“猜好的小朋友就用小筐里的４種材料分別去試一試，看看哪些材料也能使小丑倒立起來，試好后記錄在表格的‘小手’后面，可以的打‘√’，不可以的就打‘x’。注意：每次只用一種材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)�！保ㄌ嵝延變簩⒃瓉淼挠矌乓玫�，在小丑的手部貼上雙面膠，每次試一種就做一次記錄，然后再試其他的材料。）

　�。ǎ玻�、討論實(shí)驗(yàn)記錄的結(jié)果，將幼兒的記錄表貼在黑板上：

　　“為什么吸鐵石和文件夾也能使小丑倒立，而雪花插片、回形針不可以呢？”

　�。哼@４種材料是不一樣的，吸鐵石和文件夾重一點(diǎn)，所以能使小丑倒立，回形針、雪花插片輕一點(diǎn)，小丑就倒立不起來了。

　　經(jīng)驗(yàn)擴(kuò)展：我們?nèi)ピ囈辉嚥煌牟牧腺N在小丑的手部是不是也能倒立？

　　科學(xué)活動《會倒立的小丑》說課內(nèi)容

　　科學(xué)小制作活動是我園多年來研究的一項(xiàng)課題，由我園老師創(chuàng)編的小制作作品曾分獲省、市、區(qū)各項(xiàng)制作獎(jiǎng)項(xiàng)�？茖W(xué)活動《會倒立的小丑》是受我園一位老師的科學(xué)小制作“倒立的小丑”的啟發(fā)而設(shè)計(jì)的，結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)、探索興趣和求知欲望，生成了這節(jié)探索實(shí)驗(yàn)活動。在研究制作過程中，我發(fā)現(xiàn)，開始是單純的以制作為主的一節(jié)活動，似乎缺少難度和探索含量，所以，把這節(jié)純制作的活動設(shè)計(jì)為探索并加上猜想、記錄再實(shí)驗(yàn)的活動，將制作內(nèi)容成為了活動的一部分，讓孩子通過探索和操作發(fā)現(xiàn)“小丑能倒立”這種現(xiàn)象的原因所在，這對孩子來說，還是有一定挑戰(zhàn)性的，孩子們在活動中也一定會通過自己的參與去找到這個(gè)原因。

　　《會倒立的小丑》的活動目標(biāo)：

　　1、探索發(fā)現(xiàn)小丑會倒立的原因，從實(shí)驗(yàn)中感受杠桿、平衡的原理和現(xiàn)象；

　　2、繼續(xù)學(xué)習(xí)填寫記錄表的方法；

　　3、喜歡參加科學(xué)探索活動，體驗(yàn)成功的快樂。

　　我是從認(rèn)知、能力和情感三個(gè)方面來制定活動目標(biāo)，活動中的重點(diǎn)和難點(diǎn)是發(fā)現(xiàn)倒立的原因和感受科學(xué)現(xiàn)象，幼兒要通過自己的探索發(fā)現(xiàn)小丑倒立是因?yàn)槠胶獾脑恚晕覍⑵湓O(shè)為活動的第一目標(biāo)。杠桿支撐是孩子不了解的一個(gè)物理名詞，在我們研究過程中，還特意咨詢了一位中學(xué)物理老師，從他那兒了解到，小丑能倒立的原因是和杠桿、平衡有關(guān)，但考慮到具有概念性的科學(xué)原理對于幼兒園的孩子來說有一定的難度和深度，他們也不宜掌握這些比較深?yuàn)W的物理名詞，所以從現(xiàn)象的.感受方面來制定目標(biāo)對于孩子們來說還是比較合適的。在活動的研究過程中，發(fā)現(xiàn)我園的孩子缺乏表格記錄的經(jīng)驗(yàn)，而所要實(shí)施活動的二幼小朋友對記錄也是不太熟悉，繼續(xù)學(xué)習(xí)記錄表格也就作為活動目標(biāo)二提出。目標(biāo)三其實(shí)就是活動所要達(dá)到的情感要求，孩子本身是喜歡科學(xué)活動的，所以我們要通過活動最終達(dá)到讓孩子在玩中學(xué)，學(xué)中玩，真正體驗(yàn)科學(xué)活動的快樂這一目的。

　　貫穿活動的主角—可愛又有趣的小丑，由于原理上的要求必須是同一式樣的，所以老師在之前要準(zhǔn)備好初步的輪廓和樣子，孩子再進(jìn)行涂色和裝飾。除此之外，孩子還要有撕貼雙面膠的技能等，這些都是老師在活動前必須掌握好孩子發(fā)展水平的。之所以選擇4種材料（雪花插片、回形針、文件夾和磁鐵）作為實(shí)驗(yàn)中內(nèi)容，因?yàn)樗鼈兪窍鄬︔p和重的兩類物體，可以比較明顯的進(jìn)行區(qū)別，本來也想選擇更多的材料，但這樣孩子會容易受多種條件和因素的影響，甚至涉及到實(shí)驗(yàn)結(jié)果，所以這幾種材料對于實(shí)驗(yàn)初期的孩子來說還是比較合適的。

　　活動中圍繞探索發(fā)現(xiàn)倒立的原因，我設(shè)計(jì)了3個(gè)環(huán)節(jié)，以層層遞進(jìn)的方法使幼兒從操作中去感知，發(fā)現(xiàn)倒立的原因——進(jìn)行猜想、記錄——?jiǎng)邮謱?shí)驗(yàn)、記錄3個(gè)步驟，幫助幼兒發(fā)現(xiàn)“小丑身體平衡了，也就倒立了”的現(xiàn)象。第一個(gè)環(huán)節(jié)通過自己的小丑和老師的小丑進(jìn)行比較，再探索，發(fā)現(xiàn)小丑的手部貼了2個(gè)一樣重的硬幣就能倒立。第二個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行猜想并記錄，哪些材料可以幫助小丑倒立；第三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并記錄，哪些材料真正地能使小丑倒立，比較實(shí)驗(yàn)和猜想的結(jié)果。這兩個(gè)環(huán)節(jié)，將猜想、實(shí)驗(yàn)用表格記錄的方法來完成，使環(huán)節(jié)既有操作性又有趣味性，孩子們感覺自己像個(gè)小科學(xué)家一樣，很快看到實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，發(fā)現(xiàn)小丑倒立不僅需要2個(gè)一樣重的材料，在材料上還需要有一定重量的要求的現(xiàn)象，并在實(shí)驗(yàn)中體驗(yàn)到成功的快樂，同時(shí)也幫助孩子解決了小丑能倒立的奧秘所在。

　　我認(rèn)為，這節(jié)科學(xué)活動不僅滿足了孩子們對科學(xué)現(xiàn)象的求知愿望，還提高了孩子們的動手力、想象力和記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。當(dāng)然，在活動中也存在一些遺憾，老師與孩子之間的互動由于借班上的原因受到局限；在第一環(huán)節(jié)的探索中，老師如能更好地進(jìn)行引導(dǎo)孩子去感知發(fā)現(xiàn)，幼兒的探究再多一些，效果可能會更好。以后，我們還可以針對“小丑倒立”的現(xiàn)象設(shè)計(jì)出一個(gè)系列的活動，圍繞“小丑倒立”來探索如“貼2種不一樣的材料，小丑還會倒立嗎？”等等問題，讓科學(xué)活動對孩子不再是解不開的秘密，讓所有孩子都能成為喜歡科學(xué)，愛問為什么的“小小科學(xué)家”。

科學(xué)活動教案篇3

　　活動目標(biāo)：

　　1、欣賞并理解故事（小點(diǎn)點(diǎn)去太陽旅行）

　　2、初步了解太陽的特征。

　　活動準(zhǔn)備：

　　課件《小點(diǎn)點(diǎn)去旅行》

　　活動過程：

　　一、猜一猜

　　1、教師點(diǎn)擊課件【謎語】，請幼兒猜一猜謎語中說的`是什么。

　　2、教師點(diǎn)擊課件【謎底】動畫，給幼兒展示太陽的動畫幫助幼兒了解答案為什么是太陽。

　　二、故事欣賞

　　1、教師：小朋友們，你們知道太陽上是什么樣子的么？現(xiàn)在，有一位還叫做點(diǎn)點(diǎn)的小朋友想到太陽上去旅行，我們一起來看看發(fā)生了什么事情吧！點(diǎn)擊播放【引入】

　　2、教師點(diǎn)擊播放【點(diǎn)點(diǎn)和小狗】

　　教師：小狗為什么不愿意跟點(diǎn)點(diǎn)到太陽上去？

　　3、教師點(diǎn)擊播放【點(diǎn)點(diǎn)和小貓】

　　教師：小貓同意和點(diǎn)點(diǎn)一起上去么？為什么？

　　4、教師點(diǎn)擊播放【點(diǎn)點(diǎn)和鼴鼠】、【點(diǎn)點(diǎn)和小熊】

　　教師：鼴鼠和小熊去了么？為什么？

　　5、教師總結(jié)：小動物們不愿意一起到太陽上去旅行的原因是因?yàn)樘柼罅�，太熱了，太陽上也沒有小動物，所以下動物們不愿意去。

科學(xué)活動教案篇4

　　一、活動目標(biāo)

　　1、在嘗試、操作活動中體驗(yàn)成功的快樂。

　　2、通過實(shí)驗(yàn)了解哪些物體能穿越彎管，了解有關(guān)物體的特征。

　　3、發(fā)展幼兒動手操作、觀察記錄的能力。

　　二、活動準(zhǔn)備

　　知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:

　　1、教師自己嘗試做過本次實(shí)驗(yàn)，了解實(shí)驗(yàn)的結(jié)果及物體的有關(guān)特性.

　　2、幼兒曾做過有關(guān)水，小紙團(tuán)（同樣大小的紙張約寬5CM,長6CM的紙張捏成的）,細(xì)長短棍（8cm）等物體穿越彎管的實(shí)驗(yàn),并做過相關(guān)的記錄.

　　物質(zhì)材料的準(zhǔn)備:

　　1、直角形的.白色彎管若干,一端系有螺帽的線若干,各種打氣筒,鉛筆,手電筒若干,記錄的紙筆.

　　2、展示儀記錄表

　　三、活動過程:

　　1、教師出示實(shí)驗(yàn)材料,幼兒猜測這些東西能穿越彎管嗎?

　　2、幼兒猜測并和小朋友討論,教師統(tǒng)計(jì)猜測結(jié)果.

　　3、教師鼓勵(lì)幼兒實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的想法,并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果.

　　4、組長將組員的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì).

　　5、師生共同探討,用展示儀交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果.

　　6、請幼兒觀察,再次實(shí)驗(yàn),證明實(shí)驗(yàn)的最終科學(xué)結(jié)果.

　　教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn):什么東西能穿越彎管?什么東西不能穿越彎管?

　　7、師生共同探討:為什么帶螺帽的線和打氣筒的氣可以穿越彎管?為什么鉛筆和手電筒的光不能穿越彎管?

　　8、引發(fā)下次實(shí)驗(yàn).

　　四、延伸活動：將材料投放到科學(xué)活動角，并添加一部份新的材料，幼兒游戲探索。

科學(xué)活動教案篇5

　　活動目標(biāo)：

　　1、感知物體由于重心移動而發(fā)生的翻滾現(xiàn)象。

　　2、鼓勵(lì)幼兒大膽實(shí)驗(yàn)，個(gè)性記錄，充分表述。

　　3、培養(yǎng)幼兒實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)幼兒對重心現(xiàn)象的探究興趣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、物質(zhì)準(zhǔn)備：空膠囊、小鋼珠、小石子、綠豆、透明管、記錄表、多媒體課件。

　　2、知識準(zhǔn)備：了解圓的物體（如小圓球、小鋼珠）是會滾動的。

　　活動過程：

　　一、設(shè)疑導(dǎo)入，激情引趣。

　　1、教師變魔術(shù)：小膠囊翻跟頭，引起幼兒探索的興趣。

　　師：小朋友們你們看，今天老師給你們帶來了一粒小膠囊，這個(gè)小膠囊它可不一般，它今天還要給小朋友表演一個(gè)節(jié)目，想不想看？

　　師：小膠囊在干什么？你們想試一試嗎？

　　2、幼兒動手試一試。

　　3、幼兒討論：為什么我們的小膠囊不會翻跟頭，而老師的能翻呢？

　　二、猜想互動，集體統(tǒng)計(jì)。

　　1、幼兒猜想：

　　師：老師帶來了你們說到的綠豆、小鋼珠、小石子（看實(shí)物照片），小朋友們請你們猜一猜：在空膠囊中放哪種物體能使它翻跟頭？（出示綠豆、小鋼珠、小石子）幼兒一：綠豆。幼兒二：小石子。幼兒三：小鋼珠。

　　2、介紹記錄表，幼兒猜想教師記錄。

　　師：請小朋友大膽猜想，和你的好朋友說一說你的`猜想結(jié)果。

　　3、教師統(tǒng)計(jì)幼兒猜想結(jié)果。

　　師：你覺得綠豆能讓小膠囊翻跟頭的請舉手；你覺得小石子能讓小膠囊翻跟頭的請舉手；你覺得小鋼珠能讓小膠囊翻跟頭的請舉手。

　　三、動手操作，個(gè)性記錄。

　　1、交代實(shí)驗(yàn)操作要求。（鼓勵(lì)幼兒大膽使用各種材料來實(shí)驗(yàn)。）

　　師：請小朋友們將這三種材料，每一次選一個(gè)放在小膠囊里，試一試，看看有什們發(fā)現(xiàn)，然后將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄在你的實(shí)驗(yàn)表中。（操作時(shí)，請注意安全。）

　　2、教師巡回指導(dǎo)，提醒幼兒記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　3、幼兒實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　四、共同交流，共享經(jīng)驗(yàn)。

　　1、生生互動，交流記錄表。

　　師：請做好實(shí)驗(yàn)的小朋友和你的好朋友交流一下你的新的發(fā)現(xiàn)。

　　2、展示記錄表，請多位幼兒分享各自的發(fā)現(xiàn)。

　　3、出示大統(tǒng)計(jì)表，驗(yàn)證猜想。

　　師：猜想只是一種想法，而動手操作才能讓我們發(fā)現(xiàn)其中真正的秘密。

　　五、觀看課件，了解原理。

　　1、觀看多媒體課件，了解鋼珠使小膠囊翻跟頭的真正原理。

　　2、師小結(jié)：因?yàn)樾′撝槭菆A的，它在小膠囊里會自由滾動，它又比小膠囊重，所以當(dāng)小鋼珠滾到膠囊的這一頭時(shí)，膠囊的另一頭就翹起來了；當(dāng)滾到另一頭時(shí)，這一頭又翹起來了，這樣接連不斷地滾動，小膠囊就像雜技演員一樣連續(xù)不斷地翻起跟頭來了。今天我們終于找到了小膠囊翻跟頭的秘密，開心嗎？（開心�。�

　　六、延伸。

　　師：除了把小鋼珠放進(jìn)膠囊里讓它翻跟頭，還有沒有其他的材料會成功呢？

　　活動反思：

　　1、操作探索前善“導(dǎo)”。此活動一開始通過設(shè)置問題情景，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)的意向，激起幼兒探索發(fā)現(xiàn)的沖動，帶著“智力蛋為什么會翻跟頭？”的問題非常投入、專注地進(jìn)行操作探索活動。

　　2、操作探索中敢“放”�；顒舆^程中，教師充分相信幼兒的自主探索能力，敢于放手，但卻不放任自流。比如在嘗試讓小膠囊翻跟頭的過程中，幼兒難免會有些困難，會有失敗，但教師不是把現(xiàn)成的結(jié)論、方法提供給他們，而是鼓勵(lì)幼兒再嘗試，或請教同伴、或合作商量，自己解決問題，習(xí)得經(jīng)驗(yàn)，真正把探索學(xué)習(xí)的過程變成學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)造的過程。在這樣的過程中，幼兒的自主性，積極性得以發(fā)揮得淋漓盡致。

　　3、操作探索后能“啟”。每次操作探索后，教師能夠啟發(fā)幼兒用語言表述自己的操作結(jié)果，使知識、經(jīng)驗(yàn)在幼兒的頭腦中得到內(nèi)化，并在與同伴的相互交流和討論以及記錄活動中不斷豐富。教師還善于設(shè)疑，啟發(fā)幼兒思考，進(jìn)行猜測，進(jìn)而繼續(xù)探索發(fā)現(xiàn)，直至解決問題。比如在幼兒第一次操作發(fā)現(xiàn)小膠囊并不能翻跟頭時(shí)，教師馬上提出“為什么你的小膠囊翻不了跟頭？”、“有什么辦法讓它也能和智力蛋一樣翻跟頭呢？”等問題，使幼兒進(jìn)行了再嘗試、并從中發(fā)現(xiàn)了小膠囊翻跟頭的秘密，自然習(xí)得了一些新的經(jīng)驗(yàn)和知識。