大班教案(必備)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就不得不需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學活動。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的大班教案5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
大班教案 篇1
（一）活動目標：
認識加號"+"和等號"="，學習列加法算式。
提高數(shù)數(shù)的興趣和積極思維的能力。
發(fā)展幼兒的觀察力、空間想象能力。
（二）活動準備：
物質(zhì)準備：
(1)教師演示材料：實物玩具娃娃3個，梨子圖片5張，"+""="的圖卡、1-5數(shù)字卡。
(2)幼兒每人每人一份寫有分合式的燈籠、2-10的數(shù)字掛鉤。
(3)分組活動材料：
情景圖若干、集合圖若干、分合圖若干、寫有2-5數(shù)字的刺猬、寫有5以內(nèi)加法算式的果子卡片若干。
材料配套：教育掛圖、幼兒活動操作材料。
（三）活動過程：
1.玩游戲"掛燈籠"，復習5以內(nèi)數(shù)的組成分解。
師：小朋友們先看自己手中燈籠上的分合式，算出答案，然后掛在相應(yīng)的數(shù)字持鉤上，比比誰掛得又對又快。
2.教師用實物口述應(yīng)用題，引導幼兒理解5以內(nèi)數(shù)的加法含義。
(1)師：老師先買了2個玩具娃娃，又買了1個玩具娃娃，老師一共買了幾個玩具娃娃?
(2)小結(jié)：2個玩具娃娃加上1個玩具娃娃，一共有3個玩具娃娃。教師邊說邊列出算式。
告訴幼兒："+"叫"加號"，表示把東西合并起來，東西變多了。 "="叫等于，表示左邊的兩個數(shù)加起來是右邊的這個數(shù)。
(3)引導幼兒正確地讀算式"2+1=3"。
3.引導幼兒根據(jù)教師的口述應(yīng)用題列算式計算。
(1)教師邊演示圖片邊口述應(yīng)用題。
(2)幼兒根據(jù)教師口述的應(yīng)用題列出式子并運算，教師觀察幼兒列式情況。
(3)交流分享：說一說你列的式子。。
4.出示教育掛圖《學習5以內(nèi)數(shù)的加法》，引導幼兒根據(jù)圖片內(nèi)容列式計算。
(1)師：圖上有什么?反此案陀螺轉(zhuǎn)動時圖案與色彩的變化，了解七種色彩快速旋轉(zhuǎn)變成白色的現(xiàn)象，對旋轉(zhuǎn)與色彩變化感興趣。先請一個小朋友編一道加法應(yīng)用題，再請另一個小朋友到黑板上列出加法算式并計算。
(2)每個幼兒根據(jù)圖中特點，用數(shù)字卡列出加法式子并運算，教師觀察幼兒列式情況。
5.幼兒分組活動，鞏固5以內(nèi)數(shù)的加法知識。
情境圖：根據(jù)情景圖的圖意列加法式子并計算。
集合圖：根據(jù)集合圖的圖意列加法式子并計算。
分合式：根據(jù)分合式列加法式子并計算。
送果子：根據(jù)果子卡片上的算式計算出得數(shù)后把果子貼在相應(yīng)號碼的刺猬身上。
幼兒操作后分享交流。
（四）活動延伸：
區(qū)域活動：在數(shù)學區(qū)投放分組活動的材料，供幼兒練習。
家園共育：請幼兒在家里根據(jù)家里的物品編加法應(yīng)用題并列式計算。
活動反思：
對于一年級新入學的孩子來說第一次正式接觸加法，而在數(shù)學中，加法是一種常用的計算方法，也是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，因此學好這一課，對以后的數(shù)學學習至關(guān)重要。雖然，在學生以往的生活經(jīng)歷中，一些日常問題的解決使得他們對加法產(chǎn)生了或多或少的朦朧印象，但是，讓學生真正地了解加法并運用加法解決問題，這還是第一次。因此，本節(jié)課教學的重難點是：讓學生真正理解加法的含義并能運用加法去解決實際問題，用數(shù)的組成知識去做加法。
一、導入凸顯分與合的思想。
加法的含義來自于分與合的思想。在教學開始時，以幾組變式的分與合作為基礎(chǔ)，鋪墊。讓學生初步感受今天我們要用分與合來解決新問題。
二、從算理中教學。
在例題教學時，我通過圖意變化，引導學生看變化的過程，說清圖的意思。(小丑左手拿著3個氣球，右手拿著1個氣球)。同時以提問的方式出現(xiàn)第三句話：一共有幾個氣球?給學生初步建立條件與問題的'概念，了解看圖是要解決問題。大部分學生已經(jīng)能夠看圖列出加法算式：3 1=4。這部分是學生的已有經(jīng)驗，我把重點放在了算式含義的講解，計算教學重在算理。我采用了接受式學習方式，“ ”學生已經(jīng)認識，而是通過口頭語言和肢體語言讓學生感受“ ”的意義是合起來，將形象上的“合”和意義上的“合”結(jié)合起來。算式“3 1=4”中“3”、“1”、“4”的意義解釋，學生能夠結(jié)合具體情境來解釋，說明學生能夠理解數(shù)的意義了，學生能夠通過分與合的經(jīng)驗說出算式的意義，讓學生經(jīng)歷形象——數(shù)——符號——語言——初步將意義整合，最后將“3 1=4”意義精簡為“3和1合起來是4”。
三、用今天學習的知識解決實際問題
不同層次的練習符合能力的需要，重在拓展學生的能力。
看圖說一說算式表示的意思。學生能夠自己看著圖說出算式的意思。
擺一擺、填一填。學生看著梨圖，用自己的學具擺一擺，然后填空。將擺、寫結(jié)合，將動作和語言相連接，同時，又是對數(shù)形的結(jié)合。
直接寫出得數(shù)，比較“2 1=3”和“1 2=3”之間的規(guī)律：加號前后交換位置的得數(shù)不變，再通過找到的規(guī)律讓學生自己找算式，充分給學生空間拓展能力。
用自己的方式表示出下面算式的意思。
讓學生用自己喜歡的圖來表示算式的意思，學生很感興趣，充分調(diào)動了學生的學習積極性。也發(fā)展了學生的思維，使學生認識到不同的圖可以用同一個算式來解答。
送信連一連。將連線題和有序的排一排結(jié)合在一起，將得數(shù)是5的算式全部找到。這部分環(huán)節(jié)讓學生自己動手，上黑板排序、說一說，體現(xiàn)了學生是課堂的主體這一數(shù)學思想。
四、總結(jié)突出算理。
本節(jié)課的總結(jié)關(guān)鍵就突出“ ”的含義——合起來。在課的最后再回到導入的鋪墊，用分與合的知識解決加法計算。
這節(jié)課還存在許多不足的地方。我可以通過語音語調(diào)來吸引學生的注意，而不是一味高調(diào);在送信環(huán)節(jié)，學生一開始出現(xiàn)從大到小、從小到大的順序排列，在這里可以放手讓學生自己再去排一排，學生能夠根據(jù)分與合的聯(lián)系出現(xiàn)兩組算式，讓學生認識事物的對比過程，自主的找到算式之間的聯(lián)系，而不是教師自主將這一環(huán)節(jié)延后出現(xiàn);在教學中還要充分注重教師的引導作用。
大班教案 篇2
老師：（笑盈盈的環(huán)視學生，走進學生中間，瞧瞧這個，看看那個，心領(lǐng)心會的點點頭。）我有個發(fā)現(xiàn)，徐*同學穿上了漂亮的花毛衣，郭**同學穿上了帥氣的夾克，馬**同學穿上了牛仔，真神氣！……哦，原來現(xiàn)在已經(jīng)——（老師拖長聲調(diào)給學生制造思考的空間）秋天了�。▽W生和老師一同說出秋天）。是秋天來了！在你眼里，秋天是什么樣兒的呢？
學生：秋天到了樹葉黃了，落了。（師插：像給大地鋪上了……學生接著說）地毯。）（師贊許的鼓勵：說的真好！）
學生：風一吹，感覺有點冷。（師：千萬要注意加衣服，要不，（老師學著廣告語說：感冒了怎么辦？）學生會心的笑）
學生：果子都成熟了。
老師：你說“都”，能不能告訴我們都有哪些果子。學生三言兩語說開了：有蘋果、梨子、桔子……西瓜（學生說）。
老師：（走到說西瓜的學生身邊）我猜，你一定特別喜歡吃西瓜。
學生：夏天才有西瓜。
老師向全體學生：秋天也有西瓜，現(xiàn)在科學技術(shù)特別發(fā)達，一年四季都不愁沒水果吃了。
老師：是啊，在老師眼里，秋天是豐收的季節(jié)。你們瞧！
�。ɡ蠋熢诤诎迳腺N上蘋果樹樣圖，樹上掛滿了蘋果，每個蘋果背面都有一個拼音字母，學生驚喜的歡叫起來）
老師：每個蘋果里都有一個秘密，誰來揭開這個秘密呢？
（學生踴躍上前摘蘋果）
學生：我們發(fā)現(xiàn)蘋果上有字母b、p、m、f……還有d和t。
老師：b、p、m、f是咱們早就認識的朋友，d和t是新朋友，你們在那兒認識它們的？
學生：（驕傲的說）我媽媽教我認識的……
老師：真了不起。沒上學就懂得這么多知識。難怪聲母“d”要到咱們班來作客呢？（師奇怪的轉(zhuǎn)個身：咦！“d”呢�。┪医兴拿忠苍S它就出來了（師示范d的讀音）�？磥韉的架子真大，得勸勸，誰來？
學生（大聲叫）：“d”，出來！
老師：瞧你，兇巴巴的，“d”早嚇走了。
學生：對待客人要有禮貌。
老師：你來試試吧�。ㄅ宸耐麑W生）
學生：“d”，請你來一（1）班做客，我們歡迎您。
老師：做到有禮貌，還必須把客人的名字喊正確，要不它可不高興。（師講解讀的要領(lǐng)后指名讀d）
學生：“d”，我愿意和你做朋友，請你快點出來吧？
老師：（師戴上“d”的趣味頭飾，粗聲粗氣的說），大家好，我就是d，你們真聰明，我也愿意和你們做朋友。我還給你們帶來另外一位朋友“t”。
（老師換上“t”的頭飾，手拿一張白紙，讓學生觀察，對著紙讀“d”和“t”。讀“d”時，紙不顫動，讀“t”時，紙顫動。學生試著讀，體會發(fā)音時送氣的輕重。）
�。╠和t板書在黑板上）
老師：d像個什么？
學生：錄播機像d圓圓的肚子，天線像一豎。
學生：我在吹泡泡時，我拿著的吸管像“d”的一豎，吹出的泡泡像“d”的.左邊的大半圓。
學生：d像我們班上的撮（cuō）箕。（用手指）
老師糾正：cuō箕，讀第一聲。盛垃圾用的。
老師：學生們的想象真豐富，那你覺得“t”像什么？
學生：“t”像小傘把，
學生：“t”像個小鉤子。
學生：“t”像是在跳舞的美人魚。
�。úシ臗AI：d和t的變形圖形。）
老師：你們真聰明，一定可以用d和t編個順口溜。
老師：我先說一個，馬蹄印子，d，d，d。
學生：我吹泡泡，d，d，d。
學生：我用攝箕，d，d，d。
學生：肚兒圓圓，d，d，d。
老師：“t”也可以編好多順口溜。
學生：小傘把兒，t，t，t。
學生：小魚跳舞，t，t，t。
老師：同學們真能干，誰愿當“魔術(shù)師”，拼一拼（d和t零散部件）
學生動手拼出了d、b、q、p、t、f。
老師引導區(qū)別d和b、q和p、t和f。
老師先將d、b、q、p擺放在一起：“你發(fā)現(xiàn)它們有什么不同？”
學生：半圓的方向不同。
學生：d的半圓在左邊，b的半圓在右邊，q的半圓在左邊，p的半圓在右邊。
老師：把t和f提放在一起，t和f又有什么不同。
學生：一個小鉤在下面（師：誰的小鉤在下面）t的小鉤在下面，f的小鉤在上面。
老師：小鉤的方向是一樣嗎？
學生：是一樣，都像右邊彎。
老師指導書寫（教師示范，學生書空口述）
老師：聲音中也有d
師生一起律動：小汽車：dīdīdī（做握方向盤狀）
小馬跑：dēdēdē（做握僵繩狀）
門鈴響：dūdūdū（做聆聽狀）
小鼓響：dadada（做敲鼓狀）
老師：d和韻母家族的a、i、u、e是好朋友，它們在一起就會發(fā)出美妙的聲音。
游戲：戴有d和t頭飾的同學和戴有a、i、u、e頭飾的同學（自由組合）相拼。老師配上聲調(diào)，變換聲調(diào)讀。
老師：d和t就要回聲母王國去了。d和t有一句話說。
CAI：同學們，我們已經(jīng)是朋友了，千萬別把我忘記了，我還會再來做客的。再見！
大班教案 篇3
活動設(shè)計
動物世界形形色色、形態(tài)各異的動物朋友總能喚起孩子們的興趣和關(guān)注，但是僅僅和身邊的動物親密接觸已經(jīng)滿足不了大班幼兒了，他們需要對動物有更主動地探究和更全面的了解。動物王國有著許許多多的秘密，如：動物如何睡覺、如何捕食獵物、為什么有好看的花紋等等，這些都是幼兒經(jīng)常能夠關(guān)注到的，也是了解最多的。其實平時生活中我們還會經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)一些動物總是在另一種動物身邊打轉(zhuǎn)，只是我們沒有去在意而已，關(guān)注最多的卻是不同動物之間的相互殘殺，而忽略了不同動物之間的另外一些現(xiàn)象，如：共棲、共生等等。所以結(jié)合大班動物王國進一步滿足幼兒的好奇心，去探究動物的秘密。
活動目標
1、了解三對不同種動物之間的共棲現(xiàn)象，知道它們共棲的原因。
2、通過活動、知識經(jīng)驗的積累給其它動物進行準確的配對。
3、萌發(fā)探索自然的興趣。
活動難點理解什么是共棲。
活動重點知道三對不同種動物之間共棲的原因。
活動準備幼兒已有的知識經(jīng)驗、配對的圖片、PPT
活動過程
一、談話引起幼兒的興趣。
師：在動物王國里我們已經(jīng)探索了許多動物的秘密，今天老師還想請你們和我一起去探索動物的其他秘密。
二、理解共棲現(xiàn)象
1、出示圖片灰太狼和懶羊羊。
師：灰太狼今天抓到了一只小羊，一想到可以吃羊了就非常的開心。為什么狼總要抓羊呢？（幼兒回答）
師：在動物王國里當一種動物被另一種動物吃掉，我們把這樣的關(guān)系叫做“天敵”。就像狼和羊一樣，兩種不同的動物之間就是天敵。
�。ㄒ觯豪呛脱蚴翘鞌车年P(guān)系，并理解天敵的意思）
2、解釋共棲現(xiàn)象。
師：兩種不同的動物之間有天敵的關(guān)系，也有兩種不同的動物之間是朋友的，那什么是朋友？（幼兒回答）
師：朋友就是要互相幫助，在動物王國里兩種不同的動物之間如果互相幫助的，而且它們生活在一起，如果少了這個朋友就會遇到很多的麻煩。我們把這兩種不同動物之間的關(guān)系叫做“共棲”。
師：今天我們就一起來探索一下哪些動物之間有共棲的關(guān)系。
�。ㄎ觯簞游锕矖F(xiàn)象是一個很新的知識點，為了讓幼兒理解什么是共棲，在活動中我以“朋友”做鋪墊然后延伸到“共棲”，并把這個難點前置，這對以下內(nèi)容就會有更好的認識。）
三、了解三種動物的`共棲現(xiàn)象。
1、犀牛和犀牛鳥。
�、僬J識犀牛。師：這是誰？誰和它有共棲的關(guān)系呢？（幼兒猜想）
�、谟^看視頻：了解犀牛和犀牛鳥是共棲的朋友。
師：看完動畫你就明白了。
�、厶釂枺�
師：原來犀牛和犀牛鳥是好朋友，那它們都能幫助朋友做些什么？
�、埽�
師：原來犀牛身上有很多的蟲子，需要犀牛鳥幫助它除去，這樣犀牛鳥也可以飽餐一頓。犀牛就像有皮膚病的病人，而犀牛鳥就是皮膚科的醫(yī)生了，真是了不起。所以犀牛和犀牛鳥有共棲的關(guān)系。
�。ㄎ觯撼醮谓佑|“共棲現(xiàn)象”難理解的孩子肯定居多，所以在第一個視頻動畫是有解釋的，可以讓有直接了解到犀牛和犀牛鳥能成為有共棲現(xiàn)象的朋友，這樣對接下來的學習就更有興趣了。）
2、海葵和雙踞魚
師：現(xiàn)在我們到海洋里去探索一下，誰和誰會有共棲的關(guān)系？
�、僬J識海葵：
師：這是什么？一根一根的。（是�？�
�、谡J識雙踞魚
師：一條小魚游來了，它是誰？（雙踞魚又叫小丑魚）難道它們有共棲的關(guān)系？我們先來觀看一個視頻，再來討論。
�、塾變河^看視頻
師：雙踞魚為什么一直在�？磉呌蝸碛稳ツ�？（幼兒回答）
④
師：雙鋸魚和�？泄矖年P(guān)系，雙踞魚很漂亮其它魚類都要吃它，所以它就躲到海葵里面，�？梢园涯切~類吃掉，而雙踞魚又能吃掉�？砩系募纳x。漂亮的雙踞魚就像一個可愛的小孩，經(jīng)常被壞人欺負，�？拖窬焓迨逡粯颖Ｗo它。這樣你幫我，我?guī)湍闼鼈儌z也成了共棲的朋友了。
�。ㄎ觯簩τ诘诙䦟ε笥眩瑧�(yīng)該有少數(shù)幼兒會是有所了解的，所以我準備了一個備有音樂的視頻，讓幼兒根據(jù)自己已有的只是經(jīng)驗進一步去探索。）
3、鱷魚和燕千鳥
①認識鱷魚
師：這張著大嘴巴的是誰�。縿偝酝晡绮碗y道又餓了？（原來是鱷魚）
�、谡J識燕千鳥
師：這是小鳥是誰？怎么敢在鱷魚的嘴巴里？（原來是燕千鳥又叫牙簽鳥）因為它們有共棲的關(guān)系，所以燕千鳥會在鱷魚嘴巴里。
師：既然有共棲的關(guān)系，那有誰知道它們是怎么樣幫助對方的？
給你們一點提示好嗎？如果燕千鳥是牙醫(yī)或者是一根牙簽，而鱷魚是一位牙痛病人，那么它們會怎么樣幫助對方？（幼兒回答）
�、郏�
師：鱷魚嘴里有很多的食物殘渣害的自己經(jīng)常牙痛牙氧，而燕千鳥就像一位牙醫(yī)或者一根牙簽，會幫助鱷魚清理的嘴里的殘渣，這樣鱷魚牙不痛了，燕千鳥肚子也填飽了。所以鱷魚和燕千鳥有共棲的關(guān)系。
�。ㄎ觯鹤詈篦{魚和燕千鳥只利用圖片，通過教師的提示“燕千鳥也可以叫牙簽鳥”，讓幼兒自己得出結(jié)論。）
四、游戲活動：了解其他動物之間的共棲現(xiàn)象
1、看圖片
師：剛才我們一起探索了犀牛、犀牛鳥、�？㈦p踞魚、鱷魚、燕千鳥它們共棲的秘密。除了這些動物有共棲關(guān)系，還有以下這些也是。
黃金屬：喜歡聽它共棲的朋友唱歌，同時保護和照顧朋友的孩子。
鯊魚：身體上有很多的細菌需要它共棲的朋友清掃，同時它也能保護它的朋友。
百舌鳥：會唱好聽的歌給它共棲的朋友聽。
火雞：反應(yīng)靈敏，可以幫助它共棲的朋友放哨并提醒朋友快逃，冬天朋友會從雪地里幫它找食物。
野山羊：反應(yīng)比較慢，敵人來了需要它共棲的朋友提醒，冬天會撥開雪找東西給朋友吃。
向?qū)~：幫助它共棲的朋友打掃衛(wèi)生，把朋友皮膚上的細菌除去，自己也可以得到朋友的保護。
2、游戲：《找朋友》
師：這么多的動物都想找到跟自己有共棲關(guān)系的朋友，那我們就一起來玩一個找朋友的游戲，幫助他們找到有共棲關(guān)系的朋友好嗎？先聽清楚要求：請你們把椅背上的圖片拿出來，把老師剛才說的和圖片下面的文字提示結(jié)合起來想一想，然后貼在胸前，一邊聽音樂一邊找朋友，找到朋友后手拉手坐在一起。
3、：
師：我們一看誰和誰是共棲的朋友
�。ㄎ觯鹤詈笠粋�環(huán)節(jié)，作為大班幼兒應(yīng)該已經(jīng)認識很多字，而且也應(yīng)該學會自己看文字提示得己想要的答案，所以我還另外準備了一些有文字提示的圖片，讓幼兒通過找朋友的游戲，找到跟自己有共棲關(guān)系的朋友，最后再來一個幼兒自己。）
活動結(jié)束
師：動物的秘密真是有很多很多，有共棲關(guān)系的動物也一定還有很多，請你們回家去查找資料，下一次我們再來交流，好嗎？
大班教案 篇4
預設(shè)目標：
1、在活動中初步體驗中國菜肴的豐富多彩，體會勞動的快樂。
2、知道不偏食、不挑食，常吃多樣化的食物。
準備材料：
常見蔬菜、葷菜若干并寫有5以內(nèi)數(shù)字（繪制）
標有數(shù)字（2——10）的桌牌
寫有5以內(nèi)加減式題的花若干（一部分貼在椅背上）
活動過程：
1、談話：
今天我們的“中國餐廳”要開張了，想請我們小朋友來幫忙，你們愿意嗎？
討論：
燒菜前先要買菜，你們買過菜嗎，知道買菜時要注意些什么？（既要有蔬菜，又要有葷菜）
2、學燒中國菜：
�。�1）買菜：到菜場先看一看有些什么菜？你想買哪幾樣菜？
（2）燒菜：把菜裝入盤中，并為菜去名。
�。�3）交流：
幼兒介紹自己燒的菜。
3、一盤菜的花費：
（1）你的'菜燒好了，你燒一盤菜花費了多少錢呢？幼兒計算（按菜上所標的數(shù)字加法）
�。�2）交流：（個別幼兒）
（3）送菜：把菜送到相應(yīng)的桌上
延伸：請客人品嘗（客人有一張寫有式題的卡片，幼兒幫客人找到有相應(yīng)式題的椅子）
大班教案 篇5
設(shè)計意圖
微笑是每個人都會有的表情，在孩子們學習、交往的過程中需要學會微笑，因為微笑是人與人交往時相互尊重的一種表示，能營造一種溫馨、快樂的交流氣氛。因此，我精心選擇了“微笑”作為活動的著力點，并設(shè)計制作了相應(yīng)的課件，綜合運用多種教學手段，讓孩子們通過動手操作、語言表達等來了解微笑無處不在，懂得微笑能給大家?guī)砜鞓�，理解微笑的重要意義。萌發(fā)孩子的愛心，學會關(guān)心他人。
活動目標
1．理解故事內(nèi)容，在聽聽、看看、想想、說說的基礎(chǔ)上展開積極的想象，懂得微笑能讓別人快樂。
2．學會關(guān)心周圍的人，初步體驗當把快樂帶給別人的同時自己也能得到快樂。
3．知道微笑是生活中不可缺少的一種表情，懂得微笑的重要性。
活動準備
1．PPT課件：微笑。
2．圓形卡紙片(直徑8厘米)，數(shù)量為幼兒人數(shù)的兩倍，背面貼有雙面膠。記號筆人手一支。
活動過程
一、觀察表情娃娃圖片，體驗微笑的魅力
1．出示兩個表情娃娃圖片，提問：“小朋友，老師今天請了表情娃娃來做客，你喜歡哪一個娃娃呢?”
請幼兒站到自己喜歡的表情娃娃面前。
“看到笑臉娃娃心里感覺怎么樣?”鼓勵幼兒大膽表述自己的觀點。
2．師：“我們請哭臉娃娃也變成笑臉娃娃吧。”邊說“變變變”邊點擊“哭臉娃娃”，讓其變成“笑臉娃娃”。
“看到表情娃娃都變成了笑臉娃娃，你們現(xiàn)在的心情怎樣呢?”(高興、快樂)
“讓我們一起來學學笑臉娃娃吧!”(師幼相互微笑)
(評析：開始環(huán)節(jié)以表情娃娃吸引幼兒的眼球，喚起幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒主動學習、探究的欲望。)
二、猜想故事內(nèi)容．懂得微笑能讓別人快樂
1．師：“原來微笑能給別人帶來快樂，小朋友，森林里的小動物們都想把快樂帶給別人，你們想知道他們都是用什么辦法給別人帶來快樂的嗎?我們一起來欣賞故事《微笑》。”
2．用猜猜、想想、說說的方式理解故事內(nèi)容。
�、俪鍪镜谝粋�場景圖引導幼兒觀察，提問：
你們看到了什么?小動物們都在為自己的朋友做什么?小鳥唱歌、大象干活、小兔送信是為了什么呢?
�、诔鍪拘∥伵５腵表情圖：小蝸牛怎么了?(不高興)它為什么不高興?(只能在地上慢慢地爬，別的什么也干不了)我們一起來幫助小蝸牛，幫它想想還可以為朋友們做什么呢?
③我們看看小蝸牛想的是什么辦法吧。(觀看PPT：有一天，一群小螞蟻……小蝸牛想，對呀，我可以把微笑送給朋友們讓他們高興呀!)
�、茉鯓硬拍馨盐⑿λ徒o朋友們呢?請小朋友幫小蝸牛想想辦法。小蝸牛自己是怎么做的?大家喜歡小蝸牛的微笑嗎?小蝸�？吹脚笥褌兛鞓匪约盒睦镌趺礃�?
�、蒹w驗微笑帶來的快樂�！拔⑿φ娴哪苁勾蠹铱鞓穯�?我們也笑一笑�！睅熡谆ハ辔⑿Γ變夯ハ辔⑿�，體驗微笑帶來的快樂。
3．小結(jié)：“是呀，微笑是一樣好東西，它能給孤單的人帶去快樂，讓難過的人高興起來。小蝸牛雖然能力很小，只會爬，但是它有一顆愛心，它想到了讓朋友快樂，把微笑送給了大家，給大家?guī)チ丝鞓罚源蠹叶加X得它很了不起。”
(評析：在猜猜、想想、說說的基礎(chǔ)上，幫助幼兒理解作品所表達的情感，從而進一步明確和深化主題，使幼兒懂得微笑能給大家?guī)砜鞓贰?
三、講述生活中看到過的微笑，理解微笑的重要意義
1．師：我們都喜歡微笑的表情，你們在什么地方見過誰的微笑呢?誰愿意說一說。
2．幼兒自由表述生活中見過的微笑。(教師根據(jù)幼兒講述的內(nèi)容，出示相應(yīng)的圖片)
①人們互相問好時的微笑。
�、谏痰昀餇I業(yè)員的微笑。
③醫(yī)院里醫(yī)生護士的微笑。
�、茱埖昀锓⻊�(wù)員的微笑。
3．師小結(jié)：“是啊，生活中到處都可以看到人們在微笑地生活著，微笑是人與人之間的一種尊重，體現(xiàn)了人們相互友善的態(tài)度，它能在人們之間傳遞一種快樂的情緒�！�
4．拓展思維空間，講述怎樣幫助需要幫助的人。
提問：“我們都喜歡看微笑著的人，可在我們生活中卻有一些人……”(邊說邊出示貧困山區(qū)孩子的圖片、地震后的圖片等，引導幼兒發(fā)現(xiàn)這些人的臉上沒有微笑)
“他們臉上為什么沒有微笑?我們可以怎樣幫助他們呢?”
(評析：在這一環(huán)節(jié)中，教師設(shè)置了開放性的提問，有效拓展了孩子的思維，并在相互交流中分享經(jīng)驗。使活動有了深度、有了思考，讓孩子的思維不僅僅停留在微笑這一層面上，而是更深層地去思考。)
四、微笑舞蹈，傳遞快樂
1．制作“微笑”標志�！拔覀兓ハ嘈σ恍�，看看微笑的時候眼睛、嘴巴是怎樣的。來，我們在這兩張卡片上畫上微笑的表情吧!”
每個幼兒取兩張空白圓形卡片，用記號筆在卡片上畫上微笑的表情。
2．“小朋友，小蝸牛把微笑送給自己的朋友，我們也把微笑送給自己的好朋友吧!”啟發(fā)幼兒將其中一枚“微笑”標志別在自己胸前，另一枚送給自己的好朋友。
3．師幼舞蹈，共享快樂。師：“笑一笑，真快樂。把‘微笑’送給朋友，朋友就能和我們一樣快樂，讓我們一起跳舞慶�？鞓钒�!”
播放音樂《歌聲與微笑》，幼兒跟著老師邊唱邊跳，活動在快樂、溫馨的氣氛中自然結(jié)束。
(評析：在這個環(huán)節(jié)中，教師為幼兒創(chuàng)設(shè)交流表達的情境，讓幼兒共同舞蹈，加強了幼兒的情感體驗。使幼兒送微笑、感受快樂的愿望達到高潮。微笑在傳遞，幼兒的情感世界也得到了充實和升華。)
附：故事：微笑
森林里的動物們都是好朋友。小鳥為朋友唱歌，大象為朋友蓋房子，小兔為朋友送信……小蝸牛很著急，它只能在地上慢慢地爬，別的什么也干不了。
小兔走過小蝸牛的身邊，小蝸牛向小兔微笑。小兔說：“小蝸牛，你的微笑真甜�！毙∥伵Ｏ耄骸皩ρ剑铱梢詫ε笥盐⑿�。”
小蝸牛請小兔把很多信交給森林里的朋友們。信里是一張畫，畫上的小蝸牛正在甜甜地微笑。朋友們說：“小蝸牛真了不起!它把微笑送給了大家�！�
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