- 相關(guān)推薦
小學(xué)作文說(shuō)課稿
在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都跟作文打過(guò)交道吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無(wú)主題。相信寫(xiě)作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，下面是小編為大家收集的小學(xué)作文說(shuō)課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)作文說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材
教材的地位與作用
新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)指出：“寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生易于動(dòng)筆,樂(lè)于表達(dá),引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),熱愛(ài)生活,并在作文中表達(dá)真情實(shí)感.”
長(zhǎng)期以來(lái),小學(xué)生害怕作文的現(xiàn)象相當(dāng)普遍,他們視作文為苦差事三年級(jí)又是“說(shuō)話(huà)”過(guò)渡到“寫(xiě)作”的轉(zhuǎn)折點(diǎn),每到作文課,絞盡腦汁,生憋硬擠,編出一篇文交差了事,老師一遍遍地幫助他們修改,苦不堪言針對(duì)小學(xué)生的作文現(xiàn)狀,根據(jù)教材的編寫(xiě)特點(diǎn)以及學(xué)生的認(rèn)知水平,為了更好地體現(xiàn)三維目標(biāo),我為本節(jié)課設(shè)計(jì)了如下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：領(lǐng)會(huì)介紹人物的基本要求,抓住人物的長(zhǎng)相、穿著、神態(tài)等方面的特點(diǎn).
能力目標(biāo)：在自我觀(guān)察和相互提示下,寫(xiě)一段介紹自己或別人的話(huà),注意抓住特點(diǎn),按一定的順序?qū)懴聛?lái).
情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣,讓學(xué)生樂(lè)寫(xiě)、愛(ài)寫(xiě).
教學(xué)重難點(diǎn)：我把“讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)介紹人物的其本要領(lǐng),抓住特點(diǎn),按一定的順序去寫(xiě)要描寫(xiě)的人物”定為本節(jié)課的重難點(diǎn)
根據(jù)本節(jié)課的目標(biāo)和內(nèi)容,擬采用以下教學(xué)方法：
1、激趣法：在課堂中設(shè)計(jì)講故事環(huán)節(jié)、游戲環(huán)節(jié),讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行寫(xiě)作,激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣.
2、情景教學(xué)法：心理學(xué)理論告訴我們：“學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒直接影響學(xué)習(xí)效果.”基于這種理論的指導(dǎo),教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)一定的情境,吸引學(xué)生注意,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情.
二、說(shuō)學(xué)法
為了使學(xué)生更好地完成本節(jié)課的任務(wù),我將采用以下幾種學(xué)法：
1、交流法：學(xué)生互相交流習(xí)作；
2、評(píng)價(jià)法：對(duì)同學(xué)的習(xí)作能正確地說(shuō)出自己的看法進(jìn)行評(píng)價(jià),從而提高自身的口頭表達(dá)能力.
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
在全面實(shí)施素質(zhì)教育,切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的形勢(shì)下,傳統(tǒng)的“板鴨式”教學(xué)必然有背于素質(zhì)教育的要求,尤其是作文教學(xué),若采取“板鴨式”的“滿(mǎn)堂灌”,則老師“累”學(xué)生更“累”,老師講得滿(mǎn)頭是汗,頭頭是道,學(xué)生卻還是無(wú)從下筆,
這是學(xué)生缺乏積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,為此我們教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生為“主”.教師為“輔”,以“導(dǎo)”促“寫(xiě)”,下面我就教學(xué)過(guò)程進(jìn)行解說(shuō).
�。ㄒ唬┕适聦�(dǎo)入
我給他們講故事：古代有一個(gè)縣要抓小偷,于是貼了張告示,告示上這樣寫(xiě)著：個(gè)子不高不矮,身材不胖不瘦,臉不黑不白,眼晴不大不小,嘴巴不寬不窄.而后提問(wèn)：根據(jù)告示上的提示能抓到小偷嗎？孩子們都說(shuō)告示上沒(méi)有抓住人物特點(diǎn)寫(xiě),抓不到小偷由此我輕松地導(dǎo)入到課題——外貌描寫(xiě).
通過(guò)這種方法導(dǎo)入,讓學(xué)生感到有趣、輕松,進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的沖動(dòng),帶著一種輕松自如的`心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去.
（二）猜漫畫(huà)
“說(shuō)話(huà)”可以豐富學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練,是寫(xiě)作的重要前提在這一環(huán)節(jié),我出示了許多名人漫畫(huà)讓學(xué)生猜,很多同學(xué)一眼就認(rèn)出了潘長(zhǎng)江和畢福劍,我問(wèn)孩子們：你們?cè)趺匆谎劬驼J(rèn)出了他們？孩子們都說(shuō)漫畫(huà)抓住了人物特點(diǎn),于是我又讓孩子們看看漫畫(huà)家抓住了人物哪些方面的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生從體型、長(zhǎng)相、衣著、神態(tài)等方面去說(shuō)這樣讓學(xué)生多說(shuō),會(huì)讓學(xué)生達(dá)到出口成章的程度.
�。ㄈ┰u(píng)一評(píng)、寫(xiě)一寫(xiě)、猜一猜
蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“任何一種教育現(xiàn)象,孩子在其中越少感覺(jué)到教育的意圖,它的教育效果就越大.”這個(gè)環(huán)節(jié)中我并沒(méi)有直接要孩子們寫(xiě)作文,而是先出示一張他們都熟悉的人的圖片,老師朗讀出一段不完整的文字,讓學(xué)生評(píng)價(jià),從中引導(dǎo)學(xué)生按順序去說(shuō),并把人物特點(diǎn)說(shuō)生動(dòng),然后讓學(xué)生觀(guān)察在場(chǎng)同學(xué)或老師,并用文字給他們或自己畫(huà)肖像畫(huà)在這里我并沒(méi)有直白地說(shuō)要寫(xiě)作文,但學(xué)生已經(jīng)在寫(xiě)了,面且是興致盎然地寫(xiě)寫(xiě)好后做游戲：猜猜我是誰(shuí)——學(xué)生有感情地讀自己的習(xí)作,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),聽(tīng)到與自己相關(guān)的特點(diǎn)就站起來(lái),如果沒(méi)有按要求寫(xiě)的,全班交流,共同修改形式比較活潑有趣,又為學(xué)生提供了寫(xiě)作素材,讓學(xué)
生在玩中學(xué),學(xué)生也因此感受不到寫(xiě)作文枯燥,
學(xué)生寫(xiě)起來(lái)也有話(huà)說(shuō),這樣既強(qiáng)化了教學(xué)重難點(diǎn),又讓孩子們想寫(xiě),喜歡上了寫(xiě)作文.
四、課后鞏固練習(xí)
前蘇聯(lián)教育家巴班斯基強(qiáng)調(diào)：“教的最優(yōu)化必順落實(shí)到學(xué)的最優(yōu)化.”為了鞏固知識(shí),我設(shè)計(jì)了練習(xí)：我的媽媽然后結(jié)合板書(shū)加以引導(dǎo),這樣即回顧了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,有助于學(xué)生知識(shí)能力的遷移,又訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的觀(guān)察習(xí)慣,學(xué)做生活的有心人.
板書(shū)在一節(jié)課當(dāng)中起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用,我的板書(shū)突出了本節(jié)課的主要內(nèi)容,讓人一目了然.
小學(xué)作文說(shuō)課稿2
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！今天能有機(jī)會(huì)跟大家在一起探討作文課，我感到非常榮幸。
我們學(xué)校一直特別重視作文教學(xué)，現(xiàn)在三至五年級(jí)的學(xué)生每周至少寫(xiě)兩篇日記，并進(jìn)行有針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成了留心觀(guān)察生活、勤于動(dòng)筆的習(xí)慣。除了從量上要求多寫(xiě)外，更重要的是從內(nèi)容上切實(shí)提高作文水平。
雖然在活動(dòng)中學(xué)生的作文水平有了一定的提高，但是仍有部分學(xué)生怕寫(xiě)作文，不會(huì)寫(xiě)，不知道寫(xiě)什么。有沒(méi)有一種方法能讓學(xué)生愿意寫(xiě)，會(huì)寫(xiě)呢？我們一直在思考，在探究。
后來(lái)我們?cè)陂喿x教學(xué)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，入選教材的課文在以豐富的人文精神和獨(dú)特的情感魅力感染讀者的同時(shí)，更以其優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言，靈活精致的表達(dá)，獨(dú)具匠心的布局謀篇，為每一個(gè)閱讀者提供了寫(xiě)作的范本。我們想如果在閱讀教學(xué)中做一個(gè)有心人，從課文的內(nèi)容選擇、材料組織、語(yǔ)言表達(dá)、篇章結(jié)構(gòu)等諸多方面著手，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際延伸開(kāi)去，自然而然將課堂引向作文教學(xué)，使閱讀教學(xué)與作文教學(xué)融為一體，那么作文對(duì)于學(xué)生而言，便會(huì)不再是可怕的事情。為此我們?nèi)昙?jí)語(yǔ)文組就確定了“尋找課文的讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn)”的小專(zhuān)題。我們?cè)谶M(jìn)行小課題研究的時(shí)候，我們組內(nèi)所有成員針對(duì)三年級(jí)習(xí)作要求及學(xué)生特點(diǎn)，對(duì)每一課都進(jìn)行思考，尋找課文中在遣詞造句、布局謀篇等方面有特色的地方，然后進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練。比如：《絕招》中表示人物動(dòng)作神態(tài)的詞，《秋天的雨》中表示顏色的詞用得非常有特色，我們就讓學(xué)生在積累的基礎(chǔ)上指導(dǎo)他們運(yùn)用。學(xué)完《灰雀》之后我們安排學(xué)生補(bǔ)白《灰雀歷險(xiǎn)記》。學(xué)完《小攝影師》《風(fēng)箏》之后讓學(xué)生展開(kāi)豐富的.想像進(jìn)行續(xù)寫(xiě)。學(xué)完《美麗的小興安嶺》我們讓學(xué)生按課文的形式進(jìn)行仿寫(xiě)《美麗的文登》《美麗的抱龍河》等等。每學(xué)完一篇課文后，找準(zhǔn)一個(gè)著眼點(diǎn)進(jìn)行隨文練筆，以達(dá)到“用課文中規(guī)范的語(yǔ)言去規(guī)范學(xué)生所不能規(guī)范的語(yǔ)言，用課文中豐富的語(yǔ)言去豐富學(xué)生所不能豐富的語(yǔ)言�！�
根據(jù)小專(zhuān)題研究的計(jì)劃，我設(shè)計(jì)的這節(jié)課是根據(jù)《西沙群島》第四自然段進(jìn)行仿寫(xiě)，目的是讓學(xué)生掌握一定的習(xí)作方法，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的積極性。下面我就談一談這一節(jié)課的授課設(shè)想。
一、游戲?qū)搿?/strong>
兒童是最善于模仿的，所以我在導(dǎo)入部分設(shè)計(jì)了一個(gè)模仿的小游戲，目的有三個(gè)：
一是為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松有趣的寫(xiě)作情境；
二是幫助學(xué)生樹(shù)立信心，克服害怕作文的心理；
其三是啟發(fā)學(xué)生明確模仿的要領(lǐng)。
二、分析例文 仿寫(xiě)句段
1、積累詞語(yǔ)。要想把作文寫(xiě)得生動(dòng)、形象，學(xué)生的腦中必須有豐富的詞語(yǔ)才行。這一單元的語(yǔ)文園地中也有關(guān)于A(yíng)ABB、ABAC式詞語(yǔ)積累的安排，而在這一自然段中又正好有這樣的詞語(yǔ)，所以我就安排了第一個(gè)環(huán)節(jié)，在閱讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)用詞準(zhǔn)確的好處，然后積累相關(guān)的詞語(yǔ)。只有讓學(xué)生的語(yǔ)言倉(cāng)庫(kù)更加豐富，他們?cè)谧魑臅r(shí)才會(huì)更有靈活性，才可以隨時(shí)作出恰當(dāng)?shù)倪x擇，準(zhǔn)確地調(diào)用詞句，從而組合出生動(dòng)、形象而又具有美感的話(huà)語(yǔ)來(lái)。
2、學(xué)說(shuō)一句話(huà)。丁有寬先生說(shuō)過(guò)：“閱讀和寫(xiě)作是個(gè)互逆的過(guò)程。閱讀是理解吸收，寫(xiě)作是理解表達(dá)。只有吸收的充分，表達(dá)才更加有力�！被谶@一認(rèn)識(shí)，我安排了學(xué)生在閱讀中體會(huì)作者抓住事物主要特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)的方法，并且讓他們馬上進(jìn)行練說(shuō)自己看到過(guò)的魚(yú)的特點(diǎn)。
3、認(rèn)識(shí)分號(hào)，學(xué)寫(xiě)句子。現(xiàn)在學(xué)生在呼喊“作文難寫(xiě)”，教師在感嘆“作文難教”，作為一名語(yǔ)文老師，我們就應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，從課文入手，讓學(xué)生來(lái)掌握習(xí)作方法。因?yàn)檎n文是孩子們最熟悉的，那里蘊(yùn)涵著生動(dòng)的習(xí)作方法，那正是孩子們最樂(lè)意模仿和接受的。所以在接下來(lái)的板塊中，我引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)分號(hào)，學(xué)寫(xiě)排比句。寫(xiě)云彩對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)想像的空間比較大，學(xué)生容易發(fā)揮，這樣引導(dǎo)學(xué)生修改就比較容易找到具體的事例，這樣學(xué)生便能切身地體會(huì)到修改的重要性，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成修改的良好習(xí)慣。
葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教材無(wú)非是個(gè)例子。”模仿不是目的，更重要的是創(chuàng)新。所以我在指導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)的同時(shí)，還極力想讓學(xué)生能靈活地仿照這些“例子”，在模仿的同時(shí)能進(jìn)行創(chuàng)新。所以在寫(xiě)云彩的時(shí)候，我加上了正在做什么，而且是有梯度地提示，先是提示有的像什么樣的什么正在做什么，后是有的像什么正在做什么，最后只提示有的像什么。
4、學(xué)寫(xiě)一段話(huà)�，F(xiàn)在的學(xué)生在作文過(guò)程中常常犯的一個(gè)錯(cuò)誤就是不能?chē)@中心來(lái)寫(xiě)，所以在這節(jié)課中我讓學(xué)生認(rèn)識(shí)中心句，學(xué)習(xí)能給一個(gè)場(chǎng)景抓出特點(diǎn)，寫(xiě)出中心句，然后能?chē)@這一特點(diǎn)進(jìn)行具體地描寫(xiě)，我怕學(xué)生一時(shí)找不到主題，我就為她們準(zhǔn)備了四個(gè)場(chǎng)景，我想這樣可以激起學(xué)生的靈感，想出自己喜歡的場(chǎng)景來(lái)。
愿望是美好的，道路是曲折的，由于本人能力有限，在課堂教學(xué)的具體實(shí)施中，我知道還存有許許多多的問(wèn)題，所以懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)老師多提寶貴意見(jiàn)。
小學(xué)作文說(shuō)課稿3
尊敬的各位評(píng)委、各位老師：你們好！
我今天說(shuō)課的課題是小學(xué)三年級(jí)作文課《吹泡泡》。下面我從三個(gè)方面這堂課的設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)說(shuō)：
一、說(shuō)教材
根據(jù)三年級(jí)學(xué)生起步作文的特點(diǎn)，教師選取學(xué)生感興趣的素材——吹泡泡，讓學(xué)生經(jīng)歷游戲的過(guò)程，從玩中體驗(yàn)，身心愉悅的獲得了鮮活的寫(xiě)作材料。指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察，回味，樂(lè)說(shuō)，樂(lè)寫(xiě)，從而放緩了作文的坡度，減少了作文的恐懼感，由簡(jiǎn)到難，由說(shuō)到寫(xiě)，循序漸進(jìn)的使孩子們不但學(xué)會(huì)了寫(xiě)作的方法，也體會(huì)到了寫(xiě)作的快樂(lè)，更加對(duì)作文課產(chǎn)生了濃厚的興趣。
本課的教學(xué)目標(biāo)是：
1、能仔細(xì)觀(guān)察吹泡泡的過(guò)程，并能按順序用“先——接著——然后”的句式表達(dá)出來(lái)。
2、能想象泡泡的樣子，會(huì)用“有的像，有的像，還有的像”的句式表達(dá)。
3、能把自己感受到的、觀(guān)察到得、想象到的及新奇有趣的內(nèi)容書(shū)面表達(dá)出來(lái)。
本課的重難點(diǎn)是：
1、能仔細(xì)分解出吹泡泡的每一步動(dòng)作，并用順序表達(dá)。
2、能用語(yǔ)言及文字把自己所感受、觀(guān)察、想象到的內(nèi)容表達(dá)出來(lái)。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
為了更好的使學(xué)生易于表達(dá)、樂(lè)于表達(dá)，本課采用了：1、觀(guān)察法，使學(xué)生直觀(guān)的體驗(yàn)到吹泡泡的步驟和泡泡的形狀、顏色及數(shù)量。2、創(chuàng)設(shè)情境法，學(xué)生通過(guò)看一看、說(shuō)一說(shuō)、吹一吹、比一比等豐富多彩的活動(dòng)，提高了教學(xué)效果，體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。3、多樣評(píng)價(jià)法，老師以評(píng)價(jià)作為激勵(lì)學(xué)生寫(xiě)作的一種興奮， 或鼓勵(lì)，或贊賞，或撫慰，或疏導(dǎo)，或交流，讓學(xué)生找到作文的樂(lè)趣和自信，很好地激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，豐富了學(xué)生的情感。學(xué)生自然會(huì)有躍躍欲試，不吐不快之感，這無(wú)疑為寫(xiě)好作文奠定了良好的基礎(chǔ)。 4、全方位的多媒體教學(xué)法，本課運(yùn)用了電腦課件，實(shí)物展示臺(tái)，照相機(jī)，多媒體顯示屏，兒歌《吹泡泡》及優(yōu)美的背景音樂(lè)等現(xiàn)代化教學(xué)手段。孩子們?cè)谛缕婵鞓?lè)的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動(dòng)的思考、發(fā)言及寫(xiě)作。使學(xué)生一直處于主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，個(gè)個(gè)都充滿(mǎn)了表達(dá)的欲望。可以說(shuō)這堂作文教學(xué)真正做到了“讓學(xué)生易于表達(dá)，樂(lè)于表達(dá)”。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為了讓學(xué)生從易到難進(jìn)行學(xué)習(xí)，達(dá)成目標(biāo)、雙向互動(dòng)、提高效益，我設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
（一）、學(xué)會(huì)說(shuō)吹泡泡的步驟，首先導(dǎo)入：“同學(xué)們都吹過(guò)泡泡嗎，老師這里有一個(gè)吹泡泡的小玩具，誰(shuí)能來(lái)吹幾個(gè)泡泡”？然后讓一名同學(xué)到講臺(tái)前示范吹，其他同學(xué)觀(guān)察后，教師提問(wèn)：“他是怎么吹的？”并提示學(xué)生按“首先——接著——然后”的順序表述。此處意在培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察能力和口語(yǔ)表述能力，教師應(yīng)提示和引導(dǎo)學(xué)生按順序描述吹泡泡的過(guò)程，并糾正其說(shuō)完整話(huà)。
（二）、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的游戲情境，教師給同學(xué)們準(zhǔn)備了吹泡泡的工具，兩名同學(xué)一組，一名同學(xué)吹時(shí)，另一名同學(xué)觀(guān)察。要求：想怎么吹都可以，可以找好朋友一起吹，也可以走出座位和大家一起吹，但要留心觀(guān)察他人都是怎么吹的泡泡，泡泡是什么樣子的以及身邊一切有趣的地方。播放音樂(lè)，教師隨機(jī)抓拍同學(xué)吹泡泡的素材照相。此處豐盈的活動(dòng)過(guò)程，讓學(xué)生動(dòng)心，動(dòng)情。課上讓學(xué)生邊玩邊觀(guān)察，充分自由的體驗(yàn)，獲得了較為豐富的觀(guān)察材料和寫(xiě)作材料。
�。ㄈ�、說(shuō)一說(shuō)吹泡泡的場(chǎng)面，教師出示一張剛才抓拍的泡泡照片，讓學(xué)生來(lái)形容一下泡泡的形狀，顏色及數(shù)量怎樣？生答，師評(píng)價(jià)。 此處教師設(shè)置一個(gè)包袱——師再問(wèn)：“老師的照片拍得如何，同學(xué)們給老師的照片打打分，并提提不足的地方？”生打分并回答：“圖中只有泡泡而缺少人”。師依次出示幾張同學(xué)吹泡泡的照片，請(qǐng)同學(xué)和圖中本人來(lái)回答，圖片中同學(xué)們的樣子，泡泡的樣子及當(dāng)時(shí)吹泡泡的同學(xué)和其他同學(xué)都在想些什么呢？生答，師訂正并評(píng)價(jià)。此處通過(guò)靈動(dòng)的泡泡美景和多幅同學(xué)吹泡泡的不同畫(huà)面，讓學(xué)生說(shuō)景，說(shuō)情，說(shuō)自己，說(shuō)同伴。多角度的觀(guān)察，多層面的描述，回味吹泡泡場(chǎng)面的美、多、趣、樂(lè)，再次激活了學(xué)生的生活體驗(yàn)和臨場(chǎng)體驗(yàn)，老師通過(guò)即興的評(píng)價(jià)，滲透了說(shuō)的'方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)正確，說(shuō)具體，說(shuō)豐富。
�。ㄋ模�(dòng)筆寫(xiě)作，范讀指導(dǎo)，師引導(dǎo)：同學(xué)們說(shuō)的多美啊，那么你們想不想把這有趣的快樂(lè)場(chǎng)面留住呢？好，那就把今天感受最深，覺(jué)得最有趣的，最想告訴別人的地方寫(xiě)下來(lái)。師接著提示：同學(xué)們可以寫(xiě)怎么吹的泡泡，或?qū)懪菖莸牟煌瑯幼樱驅(qū)憚偛糯蠹掖蹬菖莸目鞓?lè)場(chǎng)面，還可以寫(xiě)你們的想象等等。要取一個(gè)什么樣的題目，要怎么開(kāi)頭，寫(xiě)作的格式要注意什么，想好就可以寫(xiě)了。最后，在成稿后，老師抽樣投影，生范讀，互動(dòng)評(píng)議，在欣賞好詞好句好片段中，討論為什么好，讓學(xué)生直觀(guān)的領(lǐng)悟該怎么寫(xiě)，這樣寫(xiě)情寫(xiě)色寫(xiě)感受寫(xiě)聯(lián)想，怎樣表達(dá)好活動(dòng)的快樂(lè)。此處的設(shè)計(jì)讓學(xué)生思維更加活躍，語(yǔ)言的含金量得到了提升，寫(xiě)作水平也得到了極大的提高。我的說(shuō)課到此結(jié)束，接下來(lái)請(qǐng)各位評(píng)委欣賞劉娜老師帶來(lái)的這節(jié)《吹泡泡》。
【小學(xué)作文說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
小學(xué)籃球說(shuō)課稿11-04
小學(xué)說(shuō)課稿11-05
小學(xué)體育說(shuō)課稿02-17