小學(xué)的作文
在學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。相信很多朋友都對寫作文感到非�？鄲腊�，以下是小編精心整理的小學(xué)的作文4篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)的作文 篇1
今天是星期二，老師就要發(fā)期中考試的試卷了，我特別想知道得了多少分，我看見老師拿著卷子朝教室走來。發(fā)考卷了，我的心情既緊張又激動，我們前排的同學(xué)拿起卷子的第一個不是我，第二個也不是我的，第三個還不是我的，第四個第五個......都不是我的，我的卷子藏哪兒了呢？
正想著，終于，輪到我了，我沒敢正面看，只是看了一下作文，��？！減了一分，心里那朵既緊張又激動的鮮花一下子就謝了，我失望極了，我滿以為我能得到一百分呢，正當(dāng)我是失望的時候，猛的才想起我還沒有看分?jǐn)?shù)呢！我的眼睛大大的'睜著，手很快的翻到了正面，九十九分，也就只是減了一分，我心里那朵早已凋謝的花兒又慢慢地綻放了，又變成了高興和成功的鮮花，開了，紅了，長得更美麗了，我像吃了世界上最香最甜的蜂蜜一樣，我笑了！
可憐的一分��！泡湯了。想到不只是一分的事，那是我粗心的代價，我又鎮(zhèn)定了，暗暗告訴自己，以后一定要一絲不茍��！
小學(xué)的作文 篇2
駐街，且看層層斜斜絲雨，細(xì)密朦朧，紗簾映影。思緒紛紛，悄然隱沒，淺聽雨落地淅淅。
手捧一杯清茶，輕輕抿一口，茶香，由心而散，溫馨如家一般的感覺，彌漫在空氣之中，好似一抹臉頰上的嬌羞，純凈至極。如同窗外細(xì)雨一般的密集，將整個人，都包裹其中，洋溢著暖暖的幸福，如此真實(shí)的快樂。
茶香淡淡，絲雨綿綿，纏繞著，撥動你心中那根最柔軟的'心弦，泛起一波漣漪，久久不散。迷蒙之中，一個溫潤如玉的女子，撐著一把油墨紙傘，緩緩地，緩緩地，消失在雨絲之中。如夢似幻，卻如此深刻，洗刷了一切塵埃，留下了那個難忘的背影。
一滴一滴地濺落，完美的弧線，久久佇立，恍然之間，世間就只剩下了這場雨，“淅淅瀝瀝”的天籟之音，連綿不斷，獨(dú)攬著這一切幽美。擁抱著，癡醉著，沉迷著，僅僅只為了這一刻。
在雨聲中尋覓，尋覓著那遺失已久的夢，尋覓那個屬于自己的夢，驀然暗驚，自己此刻——正在夢中。
倚窗聽雨，思緒飛揚(yáng)。雨止，悵然若失，不知此前究竟是實(shí)是幻？
小學(xué)的作文 篇3
我最喜歡吃的小吃是生煎，它的味道好極了。它形態(tài)飽滿，上半部有黃澄澄的芝麻和碧綠的蔥花，松軟可口，下半部底面金黃脆香；餡心鮮嫩適口，醬香濃郁，湯汁豐富�！捌け �、“肉鮮”、“湯多”，我認(rèn)為才是標(biāo)準(zhǔn)的.上好生煎。
我七歲那年，有一天我要上英語課，時間趕得非常緊，于是我們就在上課路上買點(diǎn)吃。當(dāng)我們的車子駛過一家小吃店時，我看到其他人在津津有味地吃著生煎時，我就央求媽媽給我買幾個吃。媽媽買來生煎后，我就從塑料袋里取出生煎，用好奇的目光望著它。生煎的外表煎得黃澄澄的，像個可愛的黃球。芝麻的香味伴著香蔥的香味，撲鼻而來，真令人禁不住口水直流。
我實(shí)在忍不住了，拿起生煎就咬一口。頓時，一股湯汁涌入口中，我細(xì)細(xì)地品嘗著，竟嚼出一股橄欖般的回味來，又咬一口，可是無法用詞形容那種鮮美的口味了。這時，媽媽催促道：“快點(diǎn)吃！不然就要遲到了��！”最后，我只好狼吞虎咽起來。在上課的路上，我還在細(xì)細(xì)地回味著那橄欖般的味道，著實(shí)令人百吃不厭，其實(shí)，我還想再吃一個生煎。
這就是我最愛的小吃，聽了我的介紹，你是不是也垂涎欲滴了呢？
小學(xué)的作文 篇4
第一，寫作教學(xué)是語文教學(xué)當(dāng)中的一個重要環(huán)節(jié)，是聽說讀寫的核心內(nèi)容之一。每一位語文老師都要重視學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)和提高。
第二，寫作教學(xué)的基本要求是教學(xué)生說真話、寫真文、訴真情。老師一定要引導(dǎo)學(xué)生在寫作實(shí)踐中抒發(fā)真情實(shí)感。凡是寫假話、抒假情的文章，不管寫作技巧多高、用詞多優(yōu)美，也不能給高分。
第三，對小學(xué)生的寫作指導(dǎo)主要有兩種形式：一是隨堂學(xué)寫，即課堂上開展寫句子、寫段落、寫話練習(xí)等；二是開設(shè)專門的寫作課，學(xué)生集中進(jìn)行寫作練習(xí)。概括起來就是“隨堂學(xué)寫，隨文學(xué)寫；集中練習(xí)，具體指導(dǎo)”16字方針。建議在集中寫作課上，老師的指導(dǎo)不要超過一堂課內(nèi)容的三分之一，給學(xué)生充分的寫作時間。特別不贊成在寫作課上集中講寫作知識。
第四，集中指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫作時，建議應(yīng)該以非文學(xué)性的題材為宜。詩歌、小說、散文等文學(xué)性題材不宜在課堂上讓學(xué)生集中練習(xí)寫作，這是違背藝術(shù)創(chuàng)作規(guī)律的。小說、詩歌等的`寫作應(yīng)是隨感而發(fā)，不是集中在一個時間里創(chuàng)作出來的。
第五，無論是用什么方法指導(dǎo)寫作，都要堅持實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生寫出的作文，是檢驗(yàn)老師教學(xué)方法對與錯、正確與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)。這次活動，我在每節(jié)課后都現(xiàn)場做檢測，讓學(xué)生寫一篇小作文描述剛剛上過的課。這種方法很好地檢驗(yàn)了老師的教學(xué)方法是否有效。
第六，指導(dǎo)小學(xué)生寫作文，一定要與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合。學(xué)語文是為了用語文，語用學(xué)的觀點(diǎn)認(rèn)為，詞語只有在語境當(dāng)中才能發(fā)揮出作用�，F(xiàn)在的學(xué)生大多不愛寫作文，根本原因就是老師總讓學(xué)生寫很大、很遠(yuǎn)、看不見、摸不著的事物。張賽琴老師的課之所以講得好，就是因?yàn)樗寣W(xué)生寫生活，寫學(xué)生身邊的人、身邊的事。
第七，語文老師不僅要教給學(xué)生寫作方法，更要教學(xué)生用這些方法來寫作。。不建議一節(jié)課講很多種寫作方法，最后學(xué)生可能一種也學(xué)不會。提倡一課一得、一課一練，學(xué)生不僅會用這種寫作方法，還要用好。
第八，指導(dǎo)學(xué)生寫作有許多具體的操作技巧，其中一個非常有效的就是創(chuàng)設(shè)生活情境。張賽琴老師和徐俊老師講課，就運(yùn)用了創(chuàng)設(shè)情境、體驗(yàn)活動的方法，激發(fā)學(xué)生寫作興趣。類似這樣的辦法還有一些。請老師們注意吸收、學(xué)習(xí)和總結(jié)。
第九，真語文特別強(qiáng)調(diào)聽說讀寫同步推進(jìn)。這個結(jié)合體現(xiàn)在兩個方面，一是平常的每堂課上都要做到聽說讀寫整體推進(jìn)，由聽及說，由讀及寫；二是在專門的寫作課上也要注意把聽說和讀寫有機(jī)結(jié)合。
第十，老師評價學(xué)生作文時要具體指導(dǎo)、綜合評價。包括評價字詞句段、文章結(jié)構(gòu)、語言風(fēng)格等。點(diǎn)評一定要具體，而不是泛泛而談。賈志敏老師講課時，學(xué)生發(fā)言或者寫作文有一個詞用錯了，甚至有一個逗號用錯了，他都會及時指出來。即使你的評價只有一兩句話，但說到了點(diǎn)子上，都比寫一堆空泛的話要好。
總而言之，老師們一方面要提高自己，一方面要提高應(yīng)對各方面教學(xué)的能力。一句話，要提高自己的本領(lǐng)，才能把這十條建議落到實(shí)處，才能提高指導(dǎo)學(xué)生寫作的能力。
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