小學(xué)的作文6篇【精華】
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作文吧，通過(guò)作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。你知道作文怎樣寫(xiě)才規(guī)范嗎？以下是小編為大家整理的小學(xué)的作文6篇，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)的作文 篇1
咱們班的四寶
古人們流傳著文房四寶，咱們班也有四寶，他們可不是什么筆。墨。紙。硯哦！
第一寶：哭寶敏敏。
敏敏是個(gè)嬌氣的女孩子，遇到不順心的事，就“嗷嗷”大哭。眼睛像水龍頭一樣，關(guān)也關(guān)不住。
這不，調(diào)皮大王拿來(lái)一個(gè)神秘物品，鬼鬼祟祟的來(lái)到敏敏的桌前`````。上課了，老師叫同學(xué)們寫(xiě)字，敏敏打開(kāi)文具盒，“啊，有大青蟲(chóng)，啊��！”這聲音可真夠刺耳的。我們來(lái)到敏敏的文具盒旁，只見(jiàn)一只又胖又肥的毛毛蟲(chóng)趴在敏敏的文具盒里，碰一碰，“假得！”大家都情不自禁的叫了起來(lái)。書(shū)桌搖搖晃晃的，弄得毛毛蟲(chóng)也動(dòng)來(lái)動(dòng)去，仿佛在蠕動(dòng)它那胖胖的身體。不出我所料，敏敏的水龍頭又打開(kāi)了。調(diào)皮大王嚇得又是鞠躬又是悔悟，好話說(shuō)了一大籮，就差沒(méi)給敏敏跪地磕頭了。
第二寶：笑寶羲羲。
羲羲和敏敏不一樣，是個(gè)開(kāi)心果。班里誰(shuí)有事都要派她來(lái)解圍，如果遇到傷心事，笑寶一到，準(zhǔn)把人搞的破涕為笑，哭寶的水龍頭開(kāi)拉，只有她才關(guān)得了。怎么樣，不一般吧。
第三寶；學(xué)寶粒粒。
粒�？墒前嗌下劽膶W(xué)寶。上課她在讀書(shū)，下課她在讀書(shū)，找學(xué)寶玩的機(jī)會(huì)都沒(méi)有，學(xué)寶這個(gè)外號(hào)可真不愧是她的啊！
第四寶：玩寶鐘鐘。
給鐘鐘一個(gè)淘氣包的外號(hào)可真不賴呀。
上學(xué)遲到的'是他；放學(xué)第一個(gè)走的也是他；下課跑在最前面的是他；上課最后一個(gè)進(jìn)教室的也是他。
這不，鐘鐘第x次考砸了，老師開(kāi)始思想教育。
“檢查了嗎？”
“檢查了�！�
“怎么檢查的？”
“用心檢查的�！�
“你的筆呢？”
“在文具盒里。”
全班哈哈大笑。
我們班的哭寶。笑寶。學(xué)寶。玩寶怎么樣？
小學(xué)的作文 篇2
一、指導(dǎo)觀察方法，訓(xùn)練觀察能力。
觀察是有目的、有方向的知覺(jué)，是學(xué)生認(rèn)識(shí)事物、了解世界、獲得知識(shí)的重要途徑，也是訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)、寫(xiě)能力的基礎(chǔ)因此，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作應(yīng)首先訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力。具體做法：
（１）觀察前，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生明確觀察的目的和任務(wù)。即觀察事物時(shí)抓住事物的主要特征。如顏色、氣味、形狀、特點(diǎn)等等，指導(dǎo)學(xué)生從客觀的事物和現(xiàn)象中主動(dòng)選擇出自己所要了解的對(duì)象，進(jìn)而提高觀察效果。
�。ǎ玻┙處熆衫谜n文中的插圖，教給學(xué)生觀察方法。指導(dǎo)學(xué)生看圖時(shí)，可由遠(yuǎn)及近，由表及里的觀察，注意引導(dǎo)學(xué)生抓事物的重點(diǎn)、特點(diǎn)。
（３）指導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)，還要注意引導(dǎo)學(xué)生一邊看一邊想，即由看到的想象出看不到的。
�。ǎ矗┙處煈�(yīng)激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。提高學(xué)生觀察的自覺(jué)性。
二、指導(dǎo)說(shuō)話，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
說(shuō)話是表達(dá)的一種形式，學(xué)生的口頭表達(dá)能力如何將直接影響書(shū)面表達(dá)的質(zhì)量。因此，必須重視訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
�。ǎ保┲笇�(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整話。對(duì)于學(xué)生的'回答問(wèn)題看圖說(shuō)話中常出現(xiàn)的毛病，教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生自悟自改并經(jīng)常布置一些補(bǔ)充句子的練習(xí)，提高學(xué)生說(shuō)話的完整性。
�。ǎ玻┲笇�(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確用詞，教師要指導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的詞語(yǔ)應(yīng)用到說(shuō)話中去，從而激發(fā)學(xué)生掌握豐富詞語(yǔ)并恰當(dāng)運(yùn)用詞語(yǔ)的積極性。
（３）訓(xùn)練學(xué)生有條理的說(shuō)話。教師應(yīng)要求學(xué)生說(shuō)話前先想一想、想好了再說(shuō)；注意先說(shuō)什么、再說(shuō)什么，后說(shuō)什么；要把一個(gè)意思說(shuō)完整再說(shuō)另一個(gè)意思。并經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行亂句組段的口頭訓(xùn)練，領(lǐng)悟到句與句之間的聯(lián)系，把意思表達(dá)清楚。
�。ǎ矗┻\(yùn)用多種形式訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)能力。教師要教給學(xué)生表達(dá)的方法，表達(dá)的技巧，提高口頭表達(dá)的能力。
三、指導(dǎo)寫(xiě)作、訓(xùn)練學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力。
在訓(xùn)練學(xué)生觀察、說(shuō)話的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作是培養(yǎng)學(xué)生書(shū)面表達(dá)能力的關(guān)健環(huán)節(jié)。
�。ǎ保┲笇�(dǎo)學(xué)生寫(xiě)句子。這種訓(xùn)練可分步進(jìn)行：①抄寫(xiě)和聽(tīng)寫(xiě)句子；②給詞造句；③選詞造句。
�。ǎ玻┲笇�(dǎo)學(xué)生寫(xiě)句群�？刹捎糜珊�(jiǎn)到難的訓(xùn)練：①補(bǔ)充句群。②看圖指導(dǎo)寫(xiě)句群。③指定內(nèi)容寫(xiě)句群。教師注意檢查評(píng)定。
�。ǎ常┲笇�(dǎo)寫(xiě)話。①在課堂上，讓學(xué)生觀察畫(huà)面、實(shí)物、演示等，邊指導(dǎo)觀察邊指導(dǎo)寫(xiě)話，并提出具體要求。②布置學(xué)生課外觀察某項(xiàng)內(nèi)容寫(xiě)話，并提出觀察的目的、任務(wù)及寫(xiě)話要求，事后要注意檢查、評(píng)定。
（４）指導(dǎo)寫(xiě)日記。即指導(dǎo)學(xué)生掌握寫(xiě)日記的格式，幫助學(xué)生選材，還要定期檢查、批改、指導(dǎo)。
小學(xué)的作文 篇3
我建議到跑樓山上去春游。理由如下：
那兒的花兒很多。上周周六，我和媽媽去山上提水，一路上，路旁的花花草草生機(jī)勃勃�；▋旱腵顏色多種多樣，紅丹丹，黃燦燦，白花花……還有一片油菜花。黃燦燦的一片，輕輕一聞。呵！還有一絲淡淡的清香呢！
山上地方大。大家可以在那里玩游戲，做運(yùn)動(dòng)等。如果餓了，可以在那里野餐。
山上景色美不勝收。爬到山上，向遠(yuǎn)處看去。��！真美。藍(lán)藍(lán)的天空，好像是被剛洗過(guò)的藍(lán)寶石一樣，幾朵棉花糖似的白云飄來(lái)。一座座青山“坐”在地上，幾朵白云飄到它的“頭上”它如同戴了一頂白花花的帽子。
可以去尋找炮臺(tái)。如果，你在山上覺(jué)得沒(méi)勁，你可以和幾個(gè)小伙伴結(jié)伴一起去找，這樣就不會(huì)沒(méi)勁了吧。
我希望我的建議能夠被大家采納。
小學(xué)的作文 篇4
專(zhuān)家們推算，今后世界科學(xué)家技術(shù)的發(fā)展速度會(huì)越來(lái)越快，那時(shí)我們將進(jìn)入一個(gè)“多無(wú)”社會(huì)，學(xué)校無(wú)師生 到未來(lái)社會(huì)，學(xué)校再不會(huì)有老師和學(xué)生。
學(xué)生們只要一個(gè)學(xué)期到學(xué)校領(lǐng)一個(gè)教學(xué)放映機(jī)，那是一臺(tái)只有一立方厘米的小型機(jī)器，只要在家隨便放一張二開(kāi)大紙，就可放映。它攜帶方便哪怕是出去旅游也可隨時(shí)放映。
它的可大大方便了學(xué)生，還大大方便了學(xué)校。學(xué)校只需要一名老師把各年級(jí)的教學(xué)講一遍后放在教學(xué)放映機(jī)中，然后這名教師就下崗了，再也不用那么多的班級(jí)中，有許多老師講課。學(xué)校也不用開(kāi)得很大，只要能有足夠的.空間就可以。它的發(fā)行量大，大大方便了學(xué)生。
城市無(wú)垃圾 等到未來(lái)社會(huì)，城市幾乎可以沒(méi)垃圾，人們用完?yáng)|西要扔掉時(shí)，此時(shí)，你就可以把它扔進(jìn)智能拉機(jī)箱中，這種智能拉機(jī)箱每家都有，在馬路上也有很多。
當(dāng)你把垃圾扔進(jìn)智能拉機(jī)箱時(shí)，拉機(jī)箱會(huì)把垃圾粉碎，它可以把鐵塊也粉碎掉，他粉碎摩擦的時(shí)候可以根據(jù)不同垃圾放出不同的優(yōu)美音樂(lè)，所以人們就樂(lè)意把垃圾進(jìn)去，它粉碎后的粉末還可以被拉機(jī)箱吸收，做成啟動(dòng)粉碎機(jī)的燃料，人們?cè)僖膊挥脼榈估鵁⿶馈?/p>
這樣一來(lái)，城市再也沒(méi)有垃圾了。
汽車(chē)無(wú)司機(jī) 未來(lái)時(shí)代，人人都要有自己的車(chē)，而不會(huì)開(kāi)車(chē)的人也不必?zé)⿶馈?/p>
到時(shí)候，汽車(chē)上可以沒(méi)有司機(jī)。它有一個(gè)視頻射到前方的路上，汽車(chē)判斷出左右拐的方向，�；蜃撸蚕喈�(dāng)于一個(gè)機(jī)器人在操縱，只是把機(jī)器人“按”在汽車(chē)?yán)铩?/p>
有了這中汽車(chē)，可以自己坐在車(chē)上，不用人開(kāi)車(chē)，在不會(huì)發(fā)生交通事故。
哈哈，這未來(lái)“多無(wú)”社會(huì)一定能實(shí)現(xiàn)。
小學(xué)的作文 篇5
去年我參加工作，買(mǎi)了公司附近一個(gè)小區(qū)的房，但過(guò)了兩天就挺后悔的，因?yàn)猷従邮且粋�(gè)有問(wèn)題的人。她經(jīng)常來(lái)給我借電話，借給她又不知道要打給誰(shuí)，搞得我很煩惱。
她一直一個(gè)人生活，靠撿廢品和撿瓶子賣(mài)來(lái)維持生計(jì)。她穿得很臟，在我心里，她就是一個(gè)瘋女人。
今天早上，我在瘋女人家門(mén)口撿到一封信，在好奇心的驅(qū)使下，我打開(kāi)信便直奔主題，掃了一眼最底下的署名。��？?jī)鹤訌埨瑁繂?wèn)號(hào)在我的心里懸掛，而信里的內(nèi)容告訴我:這個(gè)瘋女人有一個(gè)兒子。
我讀懂了寫(xiě)信人的那種悲傷心情，這是一個(gè)離鄉(xiāng)打工被拐賣(mài)多年的孩子，在逃出人販子的手掌后，給母親寫(xiě)了這一封信。信里滿是想念，還說(shuō)了要回來(lái)看看自己的母親。
感動(dòng)之余我有些悲痛，這個(gè)瘋女人，不，她是一個(gè)很苦命的女人。她每次借電話應(yīng)該是想打給她兒子，而思念卻無(wú)處釋?xiě)�。一個(gè)母親失去自己的孩子應(yīng)該痛不欲生吧。
我疊好信放在信封里，想了想還是決定把信拿給她。打開(kāi)門(mén)，看見(jiàn)女人就坐在門(mén)口，她這次看見(jiàn)我，并沒(méi)有問(wèn)我借電話，而是對(duì)我說(shuō):“孩子，母親節(jié)快到了，回家陪陪你媽媽吧�！�
我愣了，她不瘋，而且還很理智。當(dāng)我說(shuō)出她兒子張黎的`名字時(shí)女人很激動(dòng)，我把信念給她聽(tīng)了，她的眼睛紅腫起來(lái)，手顫抖著，馬上就哽咽了。
我進(jìn)家收拾好東西，想回老家看看媽媽。出了門(mén)，走出樓道，看見(jiàn)女人站在樓道口遙望遠(yuǎn)方，我想她是在等她的兒子回家吧。
我回家了，她兒子或許也在路上了……
小學(xué)的作文 篇6
小學(xué)生花季年華，多夢(mèng)年齡，這是小學(xué)語(yǔ)文教師的共識(shí)。但是如何對(duì)小學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，挖掘潛能，放飛思維，這卻是素質(zhì)教育的新話題。通過(guò)這幾年的小學(xué)作文教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)淺論。
一、從學(xué)生的感知入手，引出作文主題
“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”。成就萬(wàn)事，都離不開(kāi)一個(gè)本，水無(wú)源不成流，木無(wú)本不成綠。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)務(wù)之急就該抓一個(gè)根本。結(jié)合小學(xué)生年齡特征，心理特點(diǎn)，要從根本上提高小學(xué)生習(xí)作能力，我認(rèn)為首先要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力來(lái)拉動(dòng)孩子們的情愫，思維，用多元的美來(lái)激活他們摹狀事物，以臻于摹狀事物的真實(shí)，顯現(xiàn)一種樸實(shí)美。
生活中多彩的世界為孩子們提供了廣闊的感知新鮮事物的空間。高潔的梅花讓孩子們愛(ài)不釋手；國(guó)色天香的牡丹讓孩子們綻開(kāi)了笑臉；悠悠香蘭讓孩子們充分享受大自然的恩賜……，一切的一切都在編織孩子的夢(mèng)。這樣通過(guò)學(xué)生觀察，親身體會(huì)，挖掘出作文主題。
二、通過(guò)閱讀教學(xué)讓作文教學(xué)得到深化
作文教學(xué)離不開(kāi)閱讀，閱讀在作文教學(xué)中起著舉足輕重的作用。長(zhǎng)期以來(lái)，我們教學(xué)時(shí)常常只注重習(xí)作而忽略了閱讀，這是不妥的。我們要讓學(xué)生愿意去讀，把自己覺(jué)得美妙的詞句抄下來(lái)，積累、結(jié)合，變成自己的東西，從而杜絕死背范文的情況，最終提高學(xué)生的習(xí)作水平。我自己的經(jīng)驗(yàn)告訴我，還是應(yīng)該加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，擴(kuò)大閱讀面，積累豐厚的語(yǔ)言，真正感受到閱讀的樂(lè)趣，產(chǎn)生創(chuàng)作的欲望，運(yùn)用積累的知識(shí)把自己的心情、見(jiàn)聞、想象見(jiàn)諸筆端。
其次，閱讀教學(xué)要從低年級(jí)抓起，因?yàn)檫@時(shí)學(xué)生識(shí)字有限，就應(yīng)該讓學(xué)生多讀以拼音為主的課外讀物，循序漸進(jìn)，逐步提高其自身的閱讀能力，對(duì)那些喜歡讀課外書(shū)的孩子，應(yīng)該推薦并督促其讀一些健康的、與學(xué)習(xí)有關(guān)的，或者對(duì)其學(xué)習(xí)有幫助的書(shū)籍，來(lái)豐富學(xué)生的知識(shí)。
另外，在小學(xué)閱讀教學(xué)中，教師要盡可能多地為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，采用直觀的'教學(xué)方法，并鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)口，多動(dòng)腦，多實(shí)踐，最終感受到閱讀真的是其樂(lè)無(wú)窮，這樣學(xué)生的知識(shí)多了，教師再給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，何愁作文水到渠不成！
三、切勿走入“背誦式”作文教學(xué)的誤區(qū)
我們應(yīng)該意識(shí)到，當(dāng)今農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)的怪圈。很多教師為了追求高分，平時(shí)教學(xué)都是圍繞著考試進(jìn)行，僅僅就是為了考試而教學(xué)，教學(xué)純粹為了考試，忽視了作文是富有創(chuàng)造精神的表達(dá)性實(shí)踐活動(dòng)；忽視了作文教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的作文本領(lǐng)表情達(dá)意，恰當(dāng)?shù)胤从匙匀缓蜕鐣?huì)。他們簡(jiǎn)直就是挖空心思地去研究專(zhuān)題，讓學(xué)生背范文便成為這些老師的法寶。從近幾年的作文閱卷中可以看出，很多班級(jí)的作文內(nèi)容相似，大同小異，如出一轍。
針對(duì)學(xué)生試卷中作文內(nèi)容雷同，語(yǔ)言缺乏個(gè)性的狀況，通過(guò)這么多年的小學(xué)作文教學(xué)，我認(rèn)為，要真正搞好作文教學(xué)，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，更重要的是要轉(zhuǎn)變觀念，清醒地認(rèn)識(shí)到作文教學(xué)不僅僅只是為了應(yīng)付考試，而是張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，放飛思維。
四、從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，打消學(xué)生習(xí)作畏懼心理
許多學(xué)生習(xí)作時(shí)，總是苦于“無(wú)米之炊”，無(wú)話可寫(xiě)。其實(shí)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我，作文源于生活，孩子們的生活像萬(wàn)花筒一樣豐富多彩。作為語(yǔ)文教師，作文教學(xué)不要僅僅局限于教室這個(gè)小課堂，要盡量讓學(xué)生接觸自然，社會(huì)，讓學(xué)生到大自然中去汲取寫(xiě)作的源泉，把作文與生活實(shí)際緊密地聯(lián)系在一起。當(dāng)然習(xí)作不是一朝一夕的事，更不是件簡(jiǎn)單的事，孩子們知識(shí)面還狹窄，視野不夠?qū)掗�，學(xué)生怕寫(xiě)作文。
在作文教學(xué)中，要消除學(xué)生的畏懼心理，必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，每次作文都要與學(xué)生的生活積累相一致。作文的命題，寫(xiě)作要求要盡可能從學(xué)生的年齡特征，身心特點(diǎn)和思想文化水平出發(fā)，盡可能地貼近小學(xué)生生活的內(nèi)容，給學(xué)生以一種新鮮感，親切感。多鼓勵(lì)學(xué)生，肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，消除對(duì)作文的畏懼心理，調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作積極性，激發(fā)寫(xiě)作動(dòng)機(jī)，變“要我寫(xiě)”為“我要寫(xiě)”，變“怕寫(xiě)”為“好寫(xiě)”。這樣學(xué)生也不再覺(jué)得寫(xiě)作文是一件不可攻克的事了。
【小學(xué)的作文】相關(guān)文章：
小學(xué)小學(xué)作文03-19
難忘的小學(xué)小學(xué)作文02-07
小學(xué)作文：難忘的小學(xué)11-15
作文小學(xué)作文01-23
經(jīng)典小學(xué)作文12-26
精選小學(xué)作文01-06
小學(xué)作文精選03-10
比小學(xué)作文04-29
讓小學(xué)作文09-18