小學(xué)的作文

小學(xué)的作文6篇[集合]

　　在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家一定都接觸過作文吧，作文根據(jù)寫作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。那么，怎么去寫作文呢？以下是小編整理的小學(xué)的作文6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)的作文 篇1

　　如果我是一只小鳥，我會在廣闊的天空中自由的飛翔。

　　每天清晨，我一覺醒來，呼吸著早晨清新的空氣，啊!好清爽。我忍不住要高歌一曲，“嘰嘰喳喳，嘰嘰喳喳”我用最甜美、最可愛的歌聲喚醒了森林里的每一棵樹，每一顆草，每一只小動物，還有森林中的景物。

　　肚子餓了，該去找點(diǎn)吃的了，我在空中盤旋，尋找美味的早餐。啊，找到啦。這肥肥胖胖的蟲子，要為我的早餐做點(diǎn)貢獻(xiàn)啦!

　　吃完早餐，我滿懷著好心情和朋友們一起到外面的世界去游玩。

　　我們飛過平靜的湖水，看到水中自己的倒影，看著水中的魚兒互相嬉戲;我們飛過飛流的.瀑布，瀑布用雄渾的男高音歡迎我們;我們飛過清澈的小溪;它為我們提供甘甜的水;我們飛過懸崖陡峭，訪問一下住在上面的朋友，我們還飛過了平原，菜園、花園、公園……飛累了，在一戶人家的窗臺上休息一會兒，這家的小主人，還喂我們食物吃，吃飽喝足后，我們又出發(fā)了，飛向了最后一站高山，我們站在山頂上，俯身凝望著這美麗的世界，看著太陽一點(diǎn)一點(diǎn)的落下山，我們該回家了。在家里，我回想著今天看到的好風(fēng)景，十分開心，不知道明天會到哪兒去玩……

小學(xué)的作文 篇2

　　在我上一年級的時(shí)候，記得有一篇文章是“地球的吸引力”，文章說到，牛頓坐在一棵蘋果樹下，一個(gè)蘋果突然掉下來，砸在他的腦袋上，因此，牛頓發(fā)現(xiàn)了地球擁有了吸引力。

　　既然，地球擁有吸引力，可以使一個(gè)物體固定起來不隨處飄移。那么，地球假若沒有吸引力呢？于是，我把我的愿望寫進(jìn)了漂流瓶里，然后，把這個(gè)漂流瓶放進(jìn)了清澈見底的.小溪里，讓更多的實(shí)現(xiàn)機(jī)會給我吧。這時(shí)已經(jīng)夕陽西下了，這美麗的天空讓我去仰望，我深情地說：“�。√炜�，快實(shí)現(xiàn)我的愿望吧！”

　　日子一天天過去了，終于我的愿望實(shí)現(xiàn)了！

　　我一下子飛了起來，撞到了樓頂，哈哈，有一個(gè)包，像個(gè)包子似的，家里的餐具、家具都飛了起來，就連這么這么重的床居然也飛了起來，我慌亂極了，準(zhǔn)備出去找同學(xué)幫我，沒想到，他們也找我?guī)兔Α＿@時(shí)，我只好告訴他們：別著急，今天是星期天，明天才上學(xué)，咱們好好練習(xí)怎么“走”的。

　　今天到了中午吃飯才叫惱火，我早上沒吃飯，餓得慌，中午到了，我費(fèi)了九牛二虎的力氣才把午飯熱好，咱們可怎么吃呀？我剛把盤子拿住，準(zhǔn)備手抓菜，可正準(zhǔn)備喂進(jìn)嘴里的時(shí)候，菜一下子飛了。

　　我火冒三丈，費(fèi)了好大的勁回到小溪邊，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)漂流瓶，原來，這是地球老人寫給我的：“孩子，你的想象力真豐富，不過地球要是沒了地心引力，那么整個(gè)地球就沒有規(guī)律，整個(gè)世界就亂套了。”哦，原來，希望的漂流瓶也要符合生活實(shí)際！然后，我又把一張白色的紙條放在漂流瓶里，看著它飄遠(yuǎn)了。這白色表示著和平，讓世界沒有危險(xiǎn)，著白色代表著我的歉意！

小學(xué)的作文 篇3

　　語文教學(xué)的目的是提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和語文能力，而學(xué)生語文素養(yǎng)和語文能力最重要的體現(xiàn)就是他們的作文水平和作文能力。然而在當(dāng)前的作文教學(xué)中，許多教師卻存在著認(rèn)識上的模糊和訓(xùn)練上的盲目等失誤，現(xiàn)歸納如下：

　　一、訓(xùn)練的隨意性

　　一些教師的作文教學(xué)沒有整體的、全局的計(jì)劃和安排，碰上作文課，全憑“心血來潮”和“靈機(jī)一動”而隨意出道命題作文，然后“提示”幾點(diǎn)，放手讓學(xué)生去寫。作文訓(xùn)練在隨意、顧此失彼、主觀地憑教師的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和直觀感受進(jìn)行。至于訓(xùn)練要達(dá)到什么目標(biāo)、什么目的，需講究什么藝術(shù)手段、采取什么方式，有什么要求等，卻缺乏研究。

　　二、出題的陳舊性

　　在作文教學(xué)中，教師們似乎都遵循著這樣一條“祖訓(xùn)”——讓學(xué)生寫自己熟悉的東西。寫自己熟悉的東西，這是千百年來人們在寫作實(shí)踐中總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)，是完全正確的。但許多教師在理解上存在著片面性，缺少創(chuàng)新意識，給學(xué)生布置的題目往往是《我的爸爸（媽媽）》《我的老師》《一件小事》《我的好伙伴》等像狼外婆的故事一樣陳舊的話題。學(xué)生年復(fù)一年地重復(fù)，寫出的東西千篇一律，毫無新意，讓人不忍卒讀。

　　三、訓(xùn)練的模式性

　　初學(xué)寫作的學(xué)生，一般并無寫作體驗(yàn)，他們對生活的觀察和提煉是不自覺的，浮光掠影的。于是一些教師“拔苗助長”地對學(xué)生從審題、立意、選材、構(gòu)思等諸多方面進(jìn)行指導(dǎo)，使作文課成了方法課、技巧課。還有些教師在學(xué)生寫作之前，喜歡給學(xué)生朗讀相關(guān)范文。這都在一定程度上禁錮了學(xué)生的思維視野和創(chuàng)新意識，學(xué)生寫出來的作文幾乎是一個(gè)調(diào)子，毫無創(chuàng)意和個(gè)性可言。

　　四、立意的'虛假性

　　舊學(xué)作文常常以古人先哲的名言為題，以代圣賢立言為好文章的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。今天我們或多或少地受其影響。作文本應(yīng)“發(fā)之于口舌，形之于筆墨”�？涩F(xiàn)在，強(qiáng)調(diào)真情實(shí)感和真知灼見的文章，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)遜色于強(qiáng)調(diào)主題提煉的文章。無論大事小事，都要上綱成大道理，連想象作文也被逼入這條大一統(tǒng)的路上：見了石子，就頌石子的鋪路精神；見了綠葉，就贊綠葉甘作陪襯的精神；見了蠟燭，就頌其燃燒自我、光照人間的共產(chǎn)主義風(fēng)格……天下哪有那么多哲理？奇怪的是，我們的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)還在推波助瀾，把虛假的東西，當(dāng)成好文章來標(biāo)榜。這種好文章的判斷觀念不改變，任你怎樣前饋、后饋，作文課都只能把學(xué)生培養(yǎng)成唯書、唯上、唯心的“三唯”庸才。

　　五、提高的無序性

　　作文由較低級的結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)檩^高級的結(jié)構(gòu)，稱為有序。而縱觀作文的教學(xué)現(xiàn)狀，仍拘于應(yīng)試作文的泥淖之中，認(rèn)識訓(xùn)練、思維訓(xùn)練和語言表達(dá)訓(xùn)練的落實(shí)讓人憂慮。作文課上，一些老師只是隨意地出道作文題，讓學(xué)生在半自由化狀態(tài)中習(xí)作，結(jié)果造成有訓(xùn)無序，訓(xùn)練達(dá)不到目的，作文水平遲緩不前。各年級的訓(xùn)練沒有層次性，沒有由低級向高級寫作轉(zhuǎn)化的內(nèi)在機(jī)制。

　　六、評改的偏頗性

　　我國自古就有“文章不厭百回改”之說。人們寫文章，都要進(jìn)行修改，就是作家也不例外。作家何其芳曾說：“凡是文章寫得好的人，大概都在修改上用過功夫�！睂τ谡Z文教師來說，我們不僅要善于評價(jià)學(xué)生的作文，還要善于引導(dǎo)學(xué)生動手修改自己的作文，讓學(xué)生學(xué)會修改文章的本領(lǐng)。可是在教學(xué)中，一些教師受“教師出題—學(xué)生作文—教師批改”這一傳統(tǒng)訓(xùn)練模式的禁錮，片面地認(rèn)為“精批細(xì)改”是語文教師負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。于是不管教學(xué)工作怎樣忙碌緊張，教師都要面對“作文山”，每天“挖山不止”，力求做到精批細(xì)改。他們或者將學(xué)生的作文大段大段地刪掉，或者改得面目全非，作文本上“滿堂紅”，或者寫了滿目的評語，或者羅列了作文中大大小小的毛病。教師雖然很辛苦，可學(xué)生們卻覺得自己的作文一無是處，他們寫作的積極性反而降低了。結(jié)果正如葉圣陶總結(jié)的那樣，可謂是“徒勞無功”。

　　要調(diào)動學(xué)生寫作文的積極性，從根本上說，教師還要把學(xué)生當(dāng)作主體，使他們成為寫作文的主人，不要“只顧到學(xué)生作的文，卻忘了作文的學(xué)生”。教師在作文評改中要貫徹以正面指導(dǎo)為主的原則，充分肯定成績，指出不足，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真修改自己的作文。

　　作文教學(xué)是語文教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，要想切實(shí)提高學(xué)生的作文水平和作文能力，我們教師就必須摒棄傳統(tǒng)作文教學(xué)中的陳規(guī)陋習(xí)，徹底擺脫過去一些錯(cuò)誤思想的束縛，轉(zhuǎn)變教育觀念，不斷提高自身的綜合素質(zhì)。如是，作文教學(xué)的春天必將來臨。

小學(xué)的作文 篇4

　　我所認(rèn)識的詹天佑是一個(gè)知識分子，聰明人，而且他有杰出的成就和一顆愛國心的人。他是我所敬仰的人。

　　他12歲就到美國去留學(xué)，先后在威哈吩小學(xué)，弩哈吩中學(xué)，1881年又以優(yōu)異的成績考取耶魯大學(xué)，并取得了學(xué)士學(xué)位，后來他回國后參加了馬尾海戰(zhàn)。

　　過了十幾年，中國人自己要修建京張鐵路。是從北京到張家口。張家口為背景通往內(nèi)蒙古的要沖，南北旅客來往之孔道，向來為兵家所爭，因此京張鐵路就有著重要的經(jīng)濟(jì)價(jià)值和政治價(jià)值。這個(gè)任務(wù)十分關(guān)鍵，艱巨。而且不能求救于洋人。

　　1905年5月，任命詹天佑為總工程師。詹天佑清楚的知道這一任務(wù)的艱巨性。有的人冷嘲熱諷，有的`人說詹天佑“不自量力”，不過花幾個(gè)錢罷了，甚至還有人說他“膽大妄為”他說過一句話“如果京張鐵路失敗的話，不但是我的不幸、中國工程師的不幸，同時(shí)帶給中國很大的損失。在我接受這一任務(wù)前后，許多外國人露骨的宣稱中國工程師不能擔(dān)當(dāng)京張線的石方和山洞的艱巨工程，但我堅(jiān)持我的工作�！闭蔡煊咏邮苓@個(gè)任務(wù)是十分挑戰(zhàn)自我的，這也體現(xiàn)出了他的愛國心，報(bào)效祖國心切和對民族的責(zé)任心。

　　詹天佑把全線分成三段：第一段位豐臺到南口，第二段為南口到康莊，余為第三段。

　　1095年9月4日，正式開工，12月12日鋪軌，鋪軌的第一天發(fā)生了脫節(jié)事故，這一下成為中國人不能自修鐵路的證據(jù)。各種誹謗紛至沓來。但詹天佑并沒有驚慌失措，反倒冷靜地想到：此路坡度極大，每節(jié)車廂之間的連接性稍有不固，事故難避免。為此他使用了自動掛鉤法，終于解決了這個(gè)問題。

　　后來他又創(chuàng)造了中部鑿井法，兩頭同時(shí)向里面鑿進(jìn)，最后，這些路是訂6年完成，他提前2年完成于1909年8月11日全線通車，還節(jié)余二十八萬兩銀子。

　　京張鐵路的勝利完成，是中國人民的勝利，這就是我所敬仰的詹天佑夜以繼日的豐碩成果。

小學(xué)的作文 篇5

　　每團(tuán)體都有爹爹，每個(gè)爹爹都有令厥后代引以為傲的利益。而我的爹爹最令我自滿的便是他的“吝嗇”。同學(xué)們，你一定很奇異吧？！那你們照舊聽我徐徐道來吧！

　　我的爹爹在生活非常簡樸，關(guān)于用錢的事變很穩(wěn)重。有一次，我的簿本有點(diǎn)舊了，又快用完了，于是，我就找到爹爹要錢預(yù)備往買個(gè)新簿本�？墒堑�爹不愿給我，還說：“你呀，節(jié)儉點(diǎn)，簿本另有那么多沒有效，掙錢輕易嗎？你看人家山區(qū)里的孩子，他們?nèi)绾巫龅�？！”我氣憤極了，撅著嘴對爹爹說：“你真吝嗇！”而爹爹只是無法地?fù)u搖頭。前幾天，娘親買了一件衣服，而爹爹卻說娘親浪費(fèi)，為此娘親到現(xiàn)在都沒和爹爹說話。

　　前陣子，青海玉樹發(fā)作了地動，我和娘親都很惻隱那些受災(zāi)的孩子。他們年齡那么小，就接受了生拜別世另外痛苦，真的好不幸！我和娘親就預(yù)備了一些衣物，計(jì)劃捐給災(zāi)區(qū)的孩子們。并且我們?yōu)檫@件事還對爹爹舉行了失密。因?yàn)槲覀儾聹y爹爹這只“鐵公雞”那么小肚雞腸，一定不會讓我們捐的。娘親前前后后幾天都在忙活這件事變，因?yàn)槲覀兊摹稗k法”不敷匿伏，照舊被爹爹抓到了“憑據(jù)”�？墒钱�(dāng)我們正期待爹爹的“雷霆暴雨”時(shí)，他并沒稀有落我們，而是從口袋里掏出一包鼓鼓的東西給了娘親。我們掀開一看，哇！是錢，整整1000元錢。這時(shí)，爹爹啟齒了：“這是大家家這陣子攢的一些錢，捐給災(zāi)區(qū)吧，大家也盡點(diǎn)淺薄之力，你們把家里的'厚棉衣多找出來幾件也捐了，讓他們御冷抵冷�！痹捯魟偮�，爹爹“鐵公雞”的籠統(tǒng)蕩然無存，換來的而是他高大無私的籠統(tǒng)。

　　爹爹一點(diǎn)也不惜嗇，他很風(fēng)雅，很有愛心，我為有如許的爹爹感到自滿！

小學(xué)的作文 篇6

　　我的哥哥叫羅德培，他今年才12歲，是我的“小哥哥”�？墒撬麉s長的“虎背熊腰”了，一張寬大的臉上鑲嵌著一對炯炯有神的眼睛，長著一雙大大的耳朵。小小的'鼻子下，有一張愛說愛笑的大嘴巴，像大多數(shù)農(nóng)村孩子一樣，有被陽光暴曬而形成的黝黑的皮膚，顯得很健康，還有一雙濃密的眉毛。雖然他這么粗獷，可是他也是心靈手巧的孩子。

　　記得有一次，我和我的兩個(gè)哥哥騎自行車玩。當(dāng)時(shí)我們之間鄭浩的騎車技術(shù)最好，他可以把自行車在田埂上熟練地騎過去，騎過來。當(dāng)時(shí)羅德培很不服氣，他說：“有什么了不起的，我也能�！笨墒俏覀兌贾�道他的技術(shù)可是一等一的差，我們都擔(dān)心，“就對他說不要逞強(qiáng)呀，摔下來可不是好玩的。”他迅速的騎上自行車，開向田埂。當(dāng)他過了那一個(gè)大轉(zhuǎn)彎，我們的視線看不到他時(shí)，突然聽到了“撲通” 一聲，我們認(rèn)為他一定落到田里了。我們迅速跑過去，果然不出所料，他落進(jìn)了旁邊的一塊田里渾身都沾滿了泥水。我們都哈哈大笑起來有點(diǎn)幸災(zāi)樂禍的神情。這時(shí)，顯然，他很懊悔。他對我們說道：“別笑了，別笑了，我都這樣了，還笑�？鞄臀乙幌拢�把自行車弄上去。”我們趕緊幫他將自行車弄上來了。他雖然很逞強(qiáng)，但是，他的手卻很巧。這次，自行車摔進(jìn)田里，被摔壞了。羅德培叫我們將自行車抬到他家去。到了他家，他二話沒說就拿出扳手改刀等工具，就開始修車了。他先將輪胎卸下來，看出主要1問題就是套在輪胎上的鐵棍彎了。他用扳手用力將它弄直�？墒�，輪胎卻裝不上去了。他絞盡腦汁，要把車修好。我們勸他說：“別修了，還是拿到修車店去吧。”他卻搖頭說：“不，我一定要修好，我行！”過了一個(gè)下午，他終于將自行車修好了。我們都很佩服他，他也樂得咧開嘴笑了。

　　這就是我的小哥哥，怎么樣？是個(gè)可愛聰明的男孩吧！

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