小學(xué)的作文

小學(xué)的作文[優(yōu)秀4篇]

　　在學(xué)習(xí)、工作或生活中，許多人都寫(xiě)過(guò)作文吧，作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想用書(shū)面形式表達(dá)出來(lái)的記敘方式。你寫(xiě)作文時(shí)總是無(wú)從下筆？以下是小編為大家整理的小學(xué)的作文4篇，歡迎大家分享。

小學(xué)的作文 篇1

　　孝親敬長(zhǎng)，尊老愛(ài)幼一直是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是我們家的“家規(guī)”。作為一個(gè)晚輩我經(jīng)常為家里的長(zhǎng)輩、老人做些事情。從四、五年級(jí)開(kāi)始，我學(xué)會(huì)了 做些簡(jiǎn)單的飯菜，學(xué)會(huì)洗衣服等一些家務(wù)。由于奶奶身體不好，父母工作繁忙。我偶然會(huì)擔(dān)起“家務(wù)大擔(dān)”，有時(shí)還要在大人不在出門(mén)時(shí)照顧小堂弟，也會(huì)幫隔壁的 老人提菜上樓和做一些力所能及的事情。我的“孝”是從行動(dòng)上體現(xiàn)出的，而非口頭大話。同時(shí)也從媽媽、爸爸和叔叔的一舉一動(dòng)中明白了許多“孝”的含義，并努 力付之于行動(dòng)，盡量做到完美。

　　當(dāng)父母下班時(shí)，給他們倒杯茶，捶捶背，這是一種孝；當(dāng)爺爺奶奶生病時(shí)，陪伴他照顧他，這也是一種孝；老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼更是一種孝。孝的方式有很多種，而我會(huì)盡自己最大的努力做好我的.孝，完成我的孝行。孝，貴在每日點(diǎn)滴的付出。

小學(xué)的作文 篇2

　　我有一只可愛(ài)的長(zhǎng)臂猿玩具，是我從上海城隍廟帶回來(lái)的。

　　它的手臂特別長(zhǎng)，大約有30公分左右。要知道，它的整個(gè)身子才有20公分（不帶尾巴）！它的脖子總是歪著，似乎在走路時(shí)一不小心扭著了脖子；臉上稚氣未脫，黑溜溜的小眼睛帶著點(diǎn)狡黠的笑意，活像一個(gè)愛(ài)搞惡作劇的孩子。我給它起名叫“小歪”。

　　長(zhǎng)臂猿小歪的手臂末端可以粘在一起，掛在脖子上。它的肚子中央有一個(gè)按鈕，一按它就會(huì)發(fā)出嬰兒似的悠揚(yáng)的叫聲：“哇～～哇～～”可愛(ài)極了。

　　小歪在旅途中可是個(gè)明星呢！在坐火車(chē)的'時(shí)候，一不小心擠住了它，車(chē)廂里就立刻響起了它那清脆的聲音：哇～～常常使乘客們會(huì)心一笑。一個(gè)老奶奶特別喜歡小歪，把它抱在懷里端詳了老半天。我敢說(shuō)，它肯定都不好意思了呢。

　　在家里，我只要一見(jiàn)到小歪那頑皮的面孔，心中的煩惱就都飛到爪哇國(guó)去了。它那微微上揚(yáng)的嘴角，會(huì)讓誰(shuí)都忍俊不禁。我喜歡把它掛在脖子上，當(dāng)它用烏溜溜的小眼睛瞅著你時(shí)，你一定非常想抱緊它；漆黑的夜晚，我如果害怕了，就肯定會(huì)讓它發(fā)出一聲叫聲，驅(qū)趕令人討厭的害怕心理。

　　記得有一次，小歪在我睡覺(jué)的時(shí)候被我壓在了身子下面。一夜它都沒(méi)有叫，只是在早上我醒來(lái)時(shí)使勁一壓，它才響亮地抗議了一聲，嚇了我一跳。由于早上的“驚嚇”，一整天我都是精神百倍的。

　　我愛(ài)我那可愛(ài)的長(zhǎng)臂猿小歪。

小學(xué)的作文 篇3

　　在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教學(xué)模式對(duì)教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)的有效吸收程度有著很重要的影響，尤其是在語(yǔ)文教學(xué)中的作文教學(xué)上，選擇合適的教學(xué)模式對(duì)提高學(xué)生主動(dòng)作文的積極性意義重大。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)講，其思維特點(diǎn)和智力水平的發(fā)育程度決定著教學(xué)方法要盡量符合學(xué)生的思維特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們的積極性。

　　1.鑒賞式作文教學(xué)的必要性

　　以往傳統(tǒng)的作文教學(xué)中，單一的作文教學(xué)的方式，讓學(xué)生感到枯燥與乏味，對(duì)作文提不起興趣，因此我們要?jiǎng)?chuàng)建一種新的教學(xué)方式，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生正確看待作文的學(xué)習(xí)，增加對(duì)作文的興趣，讓作文課生動(dòng)活潑。鑒賞式的作文教學(xué)是我們創(chuàng)建新型的教學(xué)模式的方法之一。通過(guò)對(duì)其它文章的鑒賞，讓學(xué)生在品味的時(shí)候，感受到作文自身的魅力，又能結(jié)合其他文章的優(yōu)缺點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，無(wú)疑，對(duì)增加學(xué)生作文的興趣和提高學(xué)生寫(xiě)作的能力，都有很好的幫助。

　　2.小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的現(xiàn)狀

　　現(xiàn)下的小學(xué)語(yǔ)文作文的教學(xué)模式中，教學(xué)模式單一，作文教學(xué)還存在著很多的問(wèn)題，讓學(xué)生的作文水平既不是很好，有難以提起對(duì)作文的興趣。綜合來(lái)說(shuō)，當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的課堂主要出現(xiàn)以下幾種問(wèn)題。

　　2.1作文課堂缺少對(duì)學(xué)生興趣感情的重視

　　在現(xiàn)在的小學(xué)作文課堂上，教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的要求不落實(shí)在寫(xiě)作的內(nèi)容是否符合學(xué)生的興趣上，而是單純的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作技能的訓(xùn)練，增加應(yīng)試技巧，這一方法，主要要求學(xué)生重視作文中的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，材料的選擇和安排上等方面。舍本求末，忘記寫(xiě)作文的本身意圖是表達(dá)真實(shí)的情感。從而使學(xué)生對(duì)作文沒(méi)有多大的興趣。不利于學(xué)生寫(xiě)作能力的提高。這顯然是與新課標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣的要求所不相符的。

　　2.2忽視學(xué)生在寫(xiě)作中的主體地位

　　很多年來(lái)，學(xué)生的寫(xiě)作一直是以教師的評(píng)價(jià)為主體，而忘記學(xué)生的寫(xiě)作的目的是為了表達(dá)自己真實(shí)的情感，這種以教師評(píng)價(jià)為主體的體系，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生刻意迎合老師的喜好，從而獲取較高的分?jǐn)?shù)，然而，這種方式是與作文教學(xué)的`目的背道而馳的。

　　2.3作文的取材過(guò)于脫離生活情境化

　　現(xiàn)在的教學(xué)中，教師一直在強(qiáng)調(diào)作文的中心思想的高尚性的重要性，但是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的人生觀，價(jià)值觀和世界觀的體系發(fā)育還很不健全。教師一味的追求作文思想的深度對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是有很大的難度的。這樣，學(xué)生只能似懂非懂的套用空話，假話。這樣的作文嚴(yán)重脫離小學(xué)生的日常生活實(shí)際，對(duì)學(xué)生真實(shí)情感的抒發(fā)嚴(yán)重抑制，也會(huì)使學(xué)生的作文產(chǎn)生抵觸心理。

　　3.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中作文鑒賞教學(xué)的方法

　　3.1自主講評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生修改文章的能力

　　學(xué)生的寫(xiě)作完成后，可以讓學(xué)生之間的作文互相傳遞，用學(xué)生自己的視角去評(píng)價(jià)同學(xué)作文寫(xiě)作的優(yōu)缺點(diǎn)。然后借鑒同學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)與自己的作文進(jìn)行比較，對(duì)自己的作文進(jìn)行修改。在每次作文結(jié)束之后，教師要轉(zhuǎn)變以往為學(xué)生修改作文的習(xí)慣，讓學(xué)生做老師，為自己和同學(xué)修改作文。鑒賞后的修改，也是培養(yǎng)學(xué)生能力的一個(gè)重要方面。一方面，學(xué)生在修改的過(guò)程中，養(yǎng)成了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?xiě)作習(xí)慣；另一方面，在借鑒修改之后，學(xué)生自己的作文又上升了一個(gè)臺(tái)階，在不斷修改的過(guò)程中，提高了自己的寫(xiě)作能力。

　　3.2讓學(xué)生在鑒賞中評(píng)價(jià)

　　評(píng)價(jià)是提高學(xué)生鑒賞的能力的一種重要方式。在日常作文的學(xué)習(xí)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生從自己的真實(shí)感情出發(fā)，表達(dá)自己對(duì)某一篇文章的看法和鑒賞點(diǎn)，開(kāi)始的時(shí)候，這種鑒賞可以是學(xué)生鑒賞完后，自己寫(xiě)讀后感，或多或少，都可以，只要有自己獨(dú)特的簡(jiǎn)介，將讀后感寫(xiě)成文與大家一起分享。當(dāng)學(xué)生對(duì)鑒賞的各個(gè)角度熟練之后，可以讓學(xué)生當(dāng)堂發(fā)揮，從自己的見(jiàn)解所想，直接向老師和同學(xué)說(shuō)出來(lái)。在鑒賞力和寫(xiě)作力提高的同時(shí)，學(xué)生的邏輯分析力和口才也得到了提高。

　　3.3課文寫(xiě)作，學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法

　　小學(xué)語(yǔ)文學(xué)生最多接觸的就是教材，最后作文的教學(xué)也要回歸教材。教材課文的選擇符合學(xué)生年齡特征的理解水平。對(duì)課本上寫(xiě)作方式的學(xué)習(xí)可以貫穿到日常的學(xué)習(xí)之中。在教學(xué)中，教師要引領(lǐng)、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)課本中選擇的課文進(jìn)行有自己理解的鑒賞。對(duì)鑒賞過(guò)程中自己欣賞的寫(xiě)作情感的表達(dá)方式、寫(xiě)作方法和技巧，有選擇地結(jié)合自己的實(shí)際情況進(jìn)行模仿。在賞析鑒賞過(guò)程中，學(xué)生既增強(qiáng)了對(duì)課文的理解，提高了自己的鑒賞能力；寫(xiě)作能力的文學(xué)修養(yǎng)也有了一定地提高。當(dāng)然，鑒賞的內(nèi)容可以不僅僅局限于課本的課文，還可以讓學(xué)生自行選擇自己喜歡的文章，向同學(xué)進(jìn)行鑒賞推薦。讓學(xué)生培養(yǎng)用自己的見(jiàn)解吸引更多同學(xué)欣賞自己推薦的能力。在推薦的過(guò)程中，還鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力。

　　4.總結(jié)

　　語(yǔ)文作文的鑒賞教學(xué)，可以使學(xué)生從文章中感受作者情感的表達(dá)，感受到文章的畫(huà)面美，結(jié)構(gòu)構(gòu)建的思路。從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)文章的時(shí)候，提升自己的審美情趣和鑒賞力，在不知不覺(jué)中吸收他們寫(xiě)作的精華，提高自身的寫(xiě)作能力。讓學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞性寫(xiě)作，提高寫(xiě)作的積極性，向往自己寫(xiě)出像所喜歡的文章的那樣的作文，增強(qiáng)對(duì)寫(xiě)作的熱情。這種鑒賞式的新型教學(xué)模式，值得教師在作文教學(xué)中實(shí)踐。小學(xué)作文教學(xué)低效原因及對(duì)策小議提升小學(xué)作文教學(xué)有效的途徑淺論小學(xué)作文教學(xué)的注重點(diǎn)

小學(xué)的作文 篇4

　　車(chē)早已顛簸了近4個(gè)小時(shí)，卻還沒(méi)有到達(dá)目的地，這一路上，我的胃翻江倒海，不知吐了多少回。

　　寒風(fēng)強(qiáng)而有力的撞上我的臉，爸爸極力地把車(chē)開(kāi)的平穩(wěn)些，我的身體卻還是招架不��！

　　終于，小鎮(zhèn)的模樣浮現(xiàn)在在我眼前，我一眼就認(rèn)出了爺爺奶奶的.家，因?yàn)樵谶@漆黑的夜晚中，只有爺爺奶奶家的燈還亮著。

　　我和爸爸拖著疲憊的身體爬上了五層樓，還沒(méi)有等敲門(mén)，老人就打開(kāi)了門(mén)，滿臉笑容的幫我們提東西，仿佛我們是第一次來(lái)的客人一般。

　　奶奶拉著我的手，把我牽向廚房，一桌香噴噴的飯菜映入眼簾，我興奮，同時(shí)，內(nèi)心的五味瓶也打翻了，奶奶的手前不久摔了一跤，還打著石膏呢！卻為我們?nèi)掏醋龀隽艘蛔里埐耍∥覞M臉幸福地坐上了飯桌，拿起筷子就大吃起來(lái)，爺爺忙著給我找飲料，給爸爸拿酒，像個(gè)孩子似的跑來(lái)跑去。我愜意的享受著這一切，全然不知已是深夜12點(diǎn)了，爺爺奶奶還是依然陪伴著我，還是爸爸一句話點(diǎn)醒了我，爸爸說(shuō)讓爺爺奶奶早些歇息，我也隨聲附和著，爺爺奶奶卻硬是要等我睡后才睡。一時(shí)間我感到責(zé)任的重大，三下五除二就吃完了飯，爺爺早已把水放好，只等我去洗，我快速的沖了個(gè)熱水澡，全身的疲憊也隨之消失了。

　　出了浴室，我急忙催促爺爺奶奶上床睡覺(jué)，爺爺奶奶看著我一切都弄好了，才安然入睡！爸爸也因?yàn)殚_(kāi)了幾個(gè)小時(shí)的車(chē)，早就鼾聲如雷了！

　　此時(shí)，寒夜與孤燈早就不是孤寂，這燈光卻像溫暖的陽(yáng)光肆意地撒在我的臉上，一股暖流遍布我的全身。

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