小學(xué)作文

小學(xué)作文6篇[熱門]

　　無論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家都嘗試過寫作文吧，作文根據(jù)寫作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。你所見過的作文是什么樣的呢？以下是小編收集整理的小學(xué)作文6篇，歡迎閱讀與收藏。

小學(xué)作文 篇1

　　人家都說夢(mèng)不可能成真，但我的夢(mèng)，今天成真了！

　　我夢(mèng)見自己偷偷溜進(jìn)教室，但還是被老師貓一樣的眼睛盯上了，他沖著我大喊：“敢遲到，把校規(guī)抄一百遍！”我突然從夢(mèng)中驚醒，聽到表“叮當(dāng)”的響聲，一看，�。∑唿c(diǎn)了！老媽還在呼呼大睡，表難道不準(zhǔn)嗎？原來，昨天晚上我定錯(cuò)時(shí)間。我從床上飛下來，像老虎撲食一樣沖向客廳，拿起書包，抓起一個(gè)漢堡、一瓶牛奶，就飛一樣的沖下樓。我跑到車站，20路、40路、105路那些我不坐的'車，一輛接一輛的駛來，但我要坐的30路卻一直沒來。我急得直踢站牌。終于，30路來了，我猛一下跳上了30路車，車還沒開就“咔”一聲，壞了。看來今天得跑去學(xué)校了，我連忙下了車，飛奔似的到了校門口。值周生小隊(duì)正在檢查，他們還拿著致命武器——記錄本。到我了，值周生問：“你是幾年級(jí)幾班的？”我很快說完就往教室跑。站在教室外，我的心怦怦直跳，用發(fā)抖的手輕輕推開了門，同學(xué)們已經(jīng)上第二節(jié)課了，本想偷偷的溜進(jìn)去，但還是被老師的“貓眼”盯上了。只聽“啪”的一聲，老師的教棍重重的打在講臺(tái)上，“站��！”老師一聲喊，我嚇的差點(diǎn)尿一腿，汗像河水一樣往下流。只見他沖著大喊：“一已經(jīng)遲到一小時(shí)了，罰你把校規(guī)抄一百遍！”

　　天吶！我夢(mèng)想成真了！

小學(xué)作文 篇2

　　現(xiàn)在是20xx年，科技發(fā)展突飛猛進(jìn)。人們可以乘坐宇宙飛船到離地球很遠(yuǎn)的星球觀光游覽；也可以乘坐時(shí)光飛船去遠(yuǎn)古時(shí)代探險(xiǎn)。最近科學(xué)家正在研究一種機(jī)器，命名為時(shí)光穿梭機(jī)�，F(xiàn)在我來給大家介紹一下吧。

　　首先介紹時(shí)光穿梭機(jī)的功能。顧名思義，利用這種機(jī)器可以在時(shí)光隧道穿來梭去，不僅能回到過去，而且可以去到未來。時(shí)光穿梭機(jī)還有一個(gè)綽號(hào)：瞬間移動(dòng)器，它能讓人在瞬間到達(dá)火星上。

　　接下來介紹時(shí)光穿梭機(jī)的形狀和制作材料。時(shí)光穿梭機(jī)有點(diǎn)像醫(yī)院里的激光手術(shù)儀。所需材料也不多，別看它擁有時(shí)光穿梭、瞬間移動(dòng)兩種功能，可是它所需的材料遠(yuǎn)比時(shí)光飛船用得少。

　　關(guān)于時(shí)光穿梭機(jī)的誕生也不能不談，早在20xx年就有科學(xué)家提出了關(guān)于時(shí)光穿梭機(jī)的方案，那時(shí)已經(jīng)制造出了時(shí)光飛船，但是有一些人不滿意，理由是，去的時(shí)代越古老，次數(shù)越少，一次性能去的人也越少。于是就有了制造時(shí)光穿梭機(jī)的`想法。

　　現(xiàn)在好了，有了時(shí)光穿梭機(jī)，不敢個(gè)人去探險(xiǎn)的，可以選擇乘坐時(shí)光飛船；想一家人或一個(gè)人單獨(dú)去的話就選擇時(shí)光穿梭機(jī)。

　　時(shí)光穿梭機(jī)還有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，那就是缺什么東西都可以傳送過來，連汽車也可以傳送，這是時(shí)光飛船所不能及的。

　　這就是時(shí)光穿梭機(jī)，它的功能可好了，你說呢？

小學(xué)作文 篇3

　　一、研究問題的提出

　　1課題提出的背景

　　作文是最能體現(xiàn)一個(gè)人的“語文素養(yǎng)”，因?yàn)闊o論從理論還是實(shí)際教學(xué)來看，作文教學(xué)都占據(jù)語文教學(xué)的半壁江山。但是，農(nóng)村小學(xué)生習(xí)作的總體狀況不容樂觀。就我校目前情況來看，大多數(shù)學(xué)生怕寫作文，不會(huì)寫作文。雖深處鄉(xiāng)村，卻看不到自然的美，鄉(xiāng)村生活的趣，反之，套話、假話、空話連篇；更有部分學(xué)生錯(cuò)別字百出、詞不成能句、句不能成文。

　　中年級(jí)的學(xué)生在習(xí)作上剛剛起步，只有讓學(xué)生快快樂樂地踏入習(xí)作的大門，易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，才能激發(fā)起學(xué)生寫作的欲望，保持他們愛作文的熱情。

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第二學(xué)段（3-4年級(jí)）習(xí)作的要求是：“留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容�！�

　　從習(xí)作習(xí)慣方面分析，四年級(jí)的學(xué)生對(duì)周邊的事物會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣，對(duì)生活中的現(xiàn)象同樣表現(xiàn)出關(guān)切、熱情、激動(dòng)，然而，事情過后也就煙消云散了。從習(xí)作技巧方面思考，學(xué)生已從三年級(jí)時(shí)的作文起步練習(xí)，逐步過渡到能夠較獨(dú)立地寫一篇小文章，但寫作技巧尚不成熟；已經(jīng)知道觀察的重要卻不容易發(fā)現(xiàn)細(xì)微的變化，還不能很好地

　　把語文知識(shí)用于生活中，也不能自覺地從生活中擷取素材；描寫人物的方法，描寫細(xì)節(jié)的技巧等尚不成熟。

　　因此，作為語文教師應(yīng)該探尋出中段作文教學(xué)的最佳路徑，做到既“為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)”，又能讓學(xué)生在“寫作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫作”，引導(dǎo)學(xué)生在“自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力”。

　　2、相關(guān)課題的研究現(xiàn)狀分析

　　當(dāng)前，人們?cè)絹碓疥P(guān)注學(xué)生是否進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，如何組織、實(shí)施有效的教學(xué)的研究。80年代以來，各國(guó)習(xí)作教學(xué)在教學(xué)改革的浪潮中作了不少探索，如：美國(guó)的小學(xué)作文教學(xué)理論提出：“寫作教學(xué)要讓學(xué)生由為自己寫逐漸轉(zhuǎn)化為讀者而寫作”（《美國(guó)小學(xué)作文教學(xué)一瞥》張良田），提出了學(xué)生習(xí)作要考慮讀者、考慮對(duì)象的生活化要求。美國(guó)還興起了一種新的寫作實(shí)驗(yàn)方案“為學(xué)習(xí)而寫作”，（《美國(guó)小學(xué)作文教學(xué)的一些特點(diǎn)》張孔義）把寫作作為其它課程的學(xué)習(xí)工具。目前在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生的作文創(chuàng)新思維能力，作文綜合能力，提高作文教學(xué)的整體效果等方面均取得了重大成就。與閱讀教學(xué)一樣，作文教學(xué)并沒有因此扭轉(zhuǎn)效率低的被動(dòng)局面。

　　二、課題研究的方法

　　（一）研究方法

　　1、問卷調(diào)查法：研究初期，通過調(diào)查小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)現(xiàn)狀及

　　學(xué)生作文存在問題等選擇、確定課題；個(gè)別訪談與問卷調(diào)查相結(jié)合，了解小學(xué)生作文個(gè)性心理表現(xiàn)及教師作文教學(xué)個(gè)性心理表現(xiàn)等，分析習(xí)作教學(xué)現(xiàn)狀及成因。

　　2、行動(dòng)研究法：將課題研究貫穿于教學(xué)之中，邊學(xué)習(xí)理論，邊指導(dǎo)研究。在研究中發(fā)現(xiàn)問題，在問題中進(jìn)行研究。利用語文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、學(xué)習(xí)、改進(jìn)中探索小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)的有效性策略。

　　3、個(gè)案研究法：在研究的全過程中，對(duì)不同個(gè)性心理特征、不同層次的學(xué)生作文學(xué)習(xí)進(jìn)行長(zhǎng)期的成長(zhǎng)記錄，研究他們?cè)诮膛c學(xué)的全過程中有無達(dá)到預(yù)期效果，以便及時(shí)調(diào)整課題研究的思路、方法等。

　　4、 敘事研究法：課題組教師采用教學(xué)日記、教學(xué)周記等形式把自己的教學(xué)生活如實(shí)地記錄下來，從中提取那些一直困擾著教師并對(duì)改善教師的教學(xué)狀態(tài)和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)有重大幫助的“關(guān)鍵事件”進(jìn)行反思，或者向同伴講述，向?qū)＜抑v述自己的'教學(xué)故事，聽取專家在理論上的指導(dǎo)，從而開闊自己的視野和思路。

　　5、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：不斷將調(diào)查、研究得到的數(shù)據(jù)及信息進(jìn)行定性分析，將感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)，總結(jié)出小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)的有效性策略。

　　（二） 研究步驟：

　　第一階段：研究準(zhǔn)備階段（20xx年2月—20xx年4月）

　　作好前期準(zhǔn)備工作，進(jìn)行必要的前測(cè)和理論準(zhǔn)備，制定并論證研究方案，申請(qǐng)立項(xiàng)、開題。

　　第二階段：研究實(shí)施階段（20xx年5月—20xx年12月）

　　課題組按計(jì)劃實(shí)施課題研究，整理和分析資料。課題研究人員每學(xué)期開展好相關(guān)活動(dòng)，完成課題研究階段總結(jié)，撰寫活動(dòng)方案，典型案例等。

　　第三階段：成果總結(jié)階段（20xx年1月—20xx年3月）

　　做好研究資料的收集、整理工作，完成課題研究的結(jié)題報(bào)告，形成系統(tǒng)研究成果專輯，接受專家鑒定。

　　三、研究成果

　　（一）對(duì)應(yīng)研究目標(biāo)

　　1、通過研究和實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察生活、自覺積累素材的能力，激發(fā)表達(dá)欲望，讓學(xué)生會(huì)用習(xí)作表現(xiàn)生活，書寫個(gè)性，體現(xiàn)真、善、美；

　　2、提高學(xué)生的寫作能力，使學(xué)生想寫習(xí)作、會(huì)寫習(xí)作、愛寫習(xí)作、要寫習(xí)作。

　　3、通過本課題的實(shí)踐研究，提高教師習(xí)作教學(xué)的能力，拓寬作文教學(xué)渠道，探索小學(xué)習(xí)作指導(dǎo)方法及有效途徑。

　　（二）對(duì)應(yīng)研究?jī)?nèi)容

　　1、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，積累寫作素材的途徑：課堂 家庭

　�。�1）、觀察生活，捕捉素材

　　在學(xué)�；顒�(dòng)，如學(xué)習(xí)、文體、課余興趣等活動(dòng)；家庭生活；社會(huì)活動(dòng)；從根本上說，就是利用早自修，午休，班隊(duì)活動(dòng)課與綜合實(shí)踐活動(dòng)課，語文課的課前五分鐘讓學(xué)生交流每天捕捉到得素材，開發(fā)學(xué)生寫作的源泉形成堅(jiān)持寫日記的習(xí)慣并且督促成為一種制度。

　　傳統(tǒng)游戲與剪紙笛子語文教師應(yīng)當(dāng)走進(jìn)學(xué)生生活引導(dǎo)他們自覺地關(guān)注玩耍嬉戲過程，教師應(yīng)該按照學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)有計(jì)劃，有步驟，分階段，分層次，分門別類地引導(dǎo)學(xué)生抓住各自的特點(diǎn)逐一觀察，細(xì)細(xì)品賞，形成鮮明印象，廣泛積累寫作素材，并開展寫片段小練筆，或堅(jiān)持記觀察日記。參與農(nóng)村勞動(dòng)實(shí)踐，

　　個(gè)人日記與班級(jí)日記校務(wù)日記，值日值周日記，日常行為規(guī)范檢查表單等

　�。�2）、學(xué)好語文，積累素材

　　堅(jiān)持寫讀書筆記，充分利用課文。從課文中學(xué)習(xí)作者觀察方法、表達(dá)方式，積累詞匯、積累素材，提高語言表達(dá)能力：動(dòng)人的畫面，精彩的語言，美麗的文字

　�。�3）、課外閱讀、擴(kuò)充素材

　　探究農(nóng)村文化，感悟民族文化的博大內(nèi)涵：農(nóng)村風(fēng)俗習(xí)慣，了解村史，廣泛涉獵民間文學(xué)。民間故事、民歌民謠、神話故事、俗語、俚語、歇后語等民間文學(xué)，具有獨(dú)特的語言特點(diǎn)和思想內(nèi)涵，通俗易懂，寓意深刻。老師應(yīng)結(jié)合教學(xué)向?qū)W生大量灌輸民間故事、民歌民謠等，給他們以精神食糧。鼓勵(lì)他們利用課余時(shí)間向年長(zhǎng)者請(qǐng)教，搜集民間故事、民歌民謠等民間文學(xué)，動(dòng)手對(duì)民間文學(xué)進(jìn)行搜集、整理、挖掘、豐富、提升，增加知識(shí)積累，拓寬知識(shí)來源渠道，讓這些精粹變?yōu)閷W(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的一部分，成為他們寫作精神的底子。

　　2、調(diào)查研究小學(xué)生作文個(gè)性心理特征，并就此進(jìn)行激發(fā)學(xué)生寫作內(nèi)驅(qū)力，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生積極習(xí)作的策略研究。

　　3、探討、創(chuàng)建課內(nèi)外一體化開放式的習(xí)作教學(xué)體系，研究不同的習(xí)作教學(xué)策略。

　　4、 通過研究，積極引導(dǎo)學(xué)生、家長(zhǎng)、教師等多種因素的參與評(píng)價(jià)，使作文教學(xué)評(píng)價(jià)走向多元化，也使作文教學(xué)由重結(jié)果評(píng)價(jià)走向過程評(píng)價(jià)。

　　5、創(chuàng)辦生活化習(xí)作�？�，搭建展示學(xué)生習(xí)作的平臺(tái)，倡導(dǎo)豐富多樣的習(xí)作形式。

　　四、討論部分。

　　對(duì)所研究的問題或課題假設(shè)給出一個(gè)答案，要求簡(jiǎn)明扼要。在這一部分中也可以對(duì)研究中有待于解決的問題給予指出。

小學(xué)作文 篇4

　　陽光的一面：

　　因?yàn)槲易鍪掠悬c(diǎn)馬虎，所以常受到老師的批評(píng)，一般都是老師私底下找我談話�？墒怯幸淮�，我犯了一個(gè)低級(jí)錯(cuò)誤，老師非常生氣，于是當(dāng)著全班同學(xué)們的面將我批評(píng)了。我當(dāng)時(shí)恨不得有一條縫鉆進(jìn)去，眼淚也忍不住要流下來了。對(duì)老師當(dāng)時(shí)的無情真有點(diǎn)憎恨了。事后仔細(xì)想想：老師這是“恨鐵不成鋼”啊，是為了我好。由于我便把心態(tài)放正，馬上就舒暢輕松多了，我臉上又恢復(fù)了笑臉，快樂又與我相伴了。

　　堅(jiān)強(qiáng)的`一面：

　　有一次，我一不小心摔了一跤，嘴唇被牙齒磕穿了，滿口都是血。我忍著巨痛，打電話給爸媽，可是電話打不通。我告訴自己要鎮(zhèn)靜下來，忽然想起鹽水可以止血和消炎，我趕緊用鹽水漱口，然后馬上往樓下的診所跑去。雖然我平時(shí)愛哭，但是這次我堅(jiān)強(qiáng)地忍住了眼淚。沒想到我有如此的臨危不亂！

　　任性的一面：

　　我是語文小組長(zhǎng)，每天都要檢查同學(xué)們的作業(yè)。記得有一次，我在檢查肖慧同學(xué)時(shí)，發(fā)現(xiàn)她沒有寫作業(yè)，還對(duì)我發(fā)脾氣，我大發(fā)雷霆一氣之下，將她的作業(yè)本撕得稀爛。頓時(shí)，我也驚呆了。下課后，我反省自己的行為：覺得自己的作法有點(diǎn)粗暴任性，便向她道歉，并幫她學(xué)習(xí)。

　　在人生的道路上，我哭過、笑過、堅(jiān)強(qiáng)過、脆弱過、努力過、成功過、失敗過……昨天的我，今天的我，明天的我，構(gòu)成了一幅活靈活現(xiàn)，純真的自畫像。朝陽向我招手，小草在向我點(diǎn)頭，讓我們努力而奮斗吧。

小學(xué)作文 篇5

　　相信我們每一個(gè)人，都有很多第一次吧！成功的嘗試，讓我們欣喜若狂；失敗的嘗試，讓我們明白“失敗乃成功之母……”，每一次嘗試中，我們都能從中獲得知識(shí)。

　　從小到大，我不知嘗試過多少次。好奇心總會(huì)讓我提出許多疑問，又不斷讓我去尋找答案。其中，令我印象最深刻的第一次是我第一次做實(shí)驗(yàn)。

　　在我九歲時(shí)，我看到了一個(gè)實(shí)驗(yàn)——吃火實(shí)驗(yàn)。在好奇心和求知心的鼓動(dòng)下，我準(zhǔn)備好了做實(shí)驗(yàn)的物品，我明白“心動(dòng)不如行動(dòng)”加上媽媽不在家，更堅(jiān)定地想去驗(yàn)證這個(gè)實(shí)驗(yàn)的真實(shí)性。

　　我按書上的做法，把酒精倒入燒杯中，又把削了皮的梨小心翼翼地浸在酒精水里。書上的下一步竟然是用蠟燭點(diǎn)燃梨，我頓時(shí)恍然大悟，原來吃火實(shí)驗(yàn)是要把點(diǎn)燃的梨吃下去，不過，這個(gè)實(shí)驗(yàn)也太危險(xiǎn)了，如果燙傷了該怎么辦呢？想到了媽媽說的`話，做一件事情，就要持之以恒，不能半途而廢，要做一個(gè)有恒心的人，想到這兒，我平靜了幾分，穩(wěn)穩(wěn)地拿著蠟燭點(diǎn)燃了梨。

　　我看著燃起熊熊大火的梨，忐忑不安，最后，我眼一閉，心一橫，張開嘴咬了一大口，后來連忙屏住了呼吸。過一會(huì)我開始咀嚼。咦？怎么一點(diǎn)也不燙，還非�？煽�。我懷著滿肚子的疑問去查找資料，經(jīng)過不懈努力，我終于找到了謎底。

　　原來，雪梨燃燒需要空氣，而我吃時(shí)不但把口閉緊了，而且屏住了呼吸�？谥袥]有了空氣，火梨自然熄滅了。通過這次實(shí)驗(yàn)，我不但學(xué)到了科學(xué)知識(shí)，嘗到了成功的滋味，而且還明白了做事要持之以恒，不能半途而廢，一定要做一個(gè)有恒心的人。

小學(xué)作文 篇6

　　秋天帶著一身金黃，邁著輕快的步伐，來到了童話村。這是一個(gè)風(fēng)和日麗的早晨，童話村里的米老鼠和唐老鴨開著一輛粉紅色的小汽車，興致勃勃地到和平公園去郊游。

　　來到公園門口，他們驚呆了，好一派美麗的景色，各種顏色的菊花爭(zhēng)奇斗艷，有紅的、白的、黃的、紫的……真是千奇百怪，無所不有。一棵棵挺拔的大樹，精神抖擻地站在公園門口，就像保衛(wèi)公園的衛(wèi)兵一樣。米老鼠和唐老鴨異口同聲地說：“真美��！”

　　走進(jìn)公園，公園里可真熱鬧，到處充滿了快樂的氣氛。唐老鴨和米老鼠來到了一個(gè)幽靜的小池塘，小池塘的水清澈如鏡。唐老鴨看見有一個(gè)小池塘，高興得一蹦三尺高，嘴里還說著：“太好了，太好了！”說著一邊迫不及待地就往下跳，唐老鴨一會(huì)兒游到這兒，一會(huì)兒游到那兒，玩得真快樂。站在岸邊的米老鼠羨慕極了。唐老鴨說：“米老鼠，快下來，跟我一起玩！”米老鼠搖搖手，結(jié)結(jié)巴巴地說：“我……不會(huì)游泳，我下來會(huì)淹死的`�！蓖蝗�，米老鼠靈機(jī)一動(dòng)，想出了一個(gè)好辦法。他拔腿就往停車的地方跑，跑到了那兒，他走到自己的車前，小心翼翼地把一個(gè)輪胎卸了下來，又回到了池塘邊，把輪胎套在了身上，跳進(jìn)池塘跟唐老鴨一起追逐嬉戲，玩得真開心。

　　嬉水聲，樹枝上小鳥的鳴叫聲，匯成了一首動(dòng)聽的樂曲，飄蕩在湖畔……

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