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高中語(yǔ)文議論文怎么寫
現(xiàn)如今，大家肯定對(duì)論文都不陌生吧，通過(guò)論文寫作可以提高我們綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。如何寫一篇有思想、有文采的論文呢？下面是小編整理的高中語(yǔ)文議論文怎么寫，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
高中語(yǔ)文議論文怎么寫1
一、學(xué)會(huì)安排文章的論證結(jié)構(gòu)
按照“提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題”的思路安排文章的論證結(jié)構(gòu)，即圍繞中心論點(diǎn)回答三個(gè)問(wèn)題：是什么，為什么，怎么辦。這既是議論文的一般結(jié)構(gòu)，也是人們認(rèn)識(shí)客觀世界的一般過(guò)程，符合認(rèn)知規(guī)律只要抓住這一結(jié)構(gòu)，那么文章的思想就會(huì)清晰，說(shuō)理就會(huì)充分，結(jié)構(gòu)就會(huì)完整，給讀者的印象就會(huì)深刻。
二、學(xué)會(huì)積累素材
素材的積累是高中生寫好作文的重要因素之一。正像俗話所講的“巧婦難為無(wú)米之炊”一樣，對(duì)于寫作而言，學(xué)生就是巧婦，素材就是大米，即使再聰明能干的廚師，也做不出沒(méi)有米的米飯來(lái)。那么，如何積累素材呢？我認(rèn)為可以從這幾個(gè)方面去積累：
�。�1）從生活體驗(yàn)中去積累。文章就是作者對(duì)生活的認(rèn)識(shí)，因此，我們要做生活的主人，多觀察生活，熱愛(ài)生活，體悟生活，只要關(guān)愛(ài)生活的暖流經(jīng)常流淌在心中，就會(huì)讓這多股暖流激起朵朵奪目的.浪花，奏響廣大讀者心中的和弦。如在寫“壓力”時(shí)，大多數(shù)同學(xué)都寫到了一個(gè)共同的壓力――考試，結(jié)果千人一面，千人一詞，沒(méi)有了新鮮感。一位考生靈機(jī)一動(dòng)，他看到考場(chǎng)上的時(shí)鐘，看到那分分秒秒不停轉(zhuǎn)動(dòng)跋涉的秒針時(shí)，他寫到：啊，我難道不是這根長(zhǎng)長(zhǎng)的、瘦弱的、攀登不止、奮斗不息的堅(jiān)強(qiáng)的秒針嗎？雖然我要跋山涉水，上刀山下火海，沖破重重阻力，但是我清楚地知道，只要我選擇了堅(jiān)強(qiáng)和刻苦，我就戰(zhàn)勝了脆弱，化壓力為動(dòng)力。看到這些深情的、閃耀著生活靈光的話語(yǔ)，讀者的心能不為之一動(dòng)嗎？
�。�2）從中積累。當(dāng)代社會(huì)是一個(gè)信息爆炸的時(shí)代，學(xué)生要關(guān)注當(dāng)前社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化等熱點(diǎn)話題，也可以調(diào)動(dòng)自己所鐘情的體育、影視、音樂(lè)等健康愛(ài)好。如每年“兩會(huì)”的熱點(diǎn)話題和焦點(diǎn)詞語(yǔ)，中央電視臺(tái)進(jìn)行的《感動(dòng)中國(guó)》“年度人物”的評(píng)選活動(dòng)等，都可以運(yùn)用到我們的寫作中去。
高中語(yǔ)文議論文怎么寫2
高中議論文三要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證
論點(diǎn)：指作者的觀點(diǎn)。論點(diǎn)一般是很簡(jiǎn)潔的，整篇文章都是為了證明這個(gè)觀點(diǎn)（即論點(diǎn)）是正確的。
定義：作者對(duì)所議論的問(wèn)題（事件，現(xiàn)象，人物，觀念等）所持的見(jiàn)解和主張
形式：針對(duì)話題的帶有明確的表態(tài)性的完整的判斷句
議論文的格式：議論文的格式應(yīng)由三個(gè)部分組成：立論部分；論證部分；結(jié)論部分。
一般說(shuō)來(lái)，議論文可分三個(gè)基本段落來(lái)寫：第一段引出話題；第二段立論且加以論證；第三段給出明確的結(jié)論。第二段是中心段落，應(yīng)試者應(yīng)將主要的內(nèi)容放在第二段中，同時(shí)也要注意開(kāi)篇及結(jié)尾段落的完整性，且應(yīng)盡量做到首尾呼應(yīng)，切忌前后矛盾。
段落的統(tǒng)一性及語(yǔ)篇的連貫性
1）段落的統(tǒng)一性英語(yǔ)段落有一大特點(diǎn)，即一個(gè)段落只涉及一個(gè)主題（甚至只是一個(gè)主題的某個(gè)方面）。段落中的一個(gè)句子點(diǎn)出主題并說(shuō)明作者對(duì)該主題的看法，而其它所有句子都是為展開(kāi)該主題而給出的事實(shí)、例證、推理，它們與主題緊密相關(guān)。段落中不應(yīng)有一個(gè)與主題無(wú)關(guān)的句子。英文段落的這種各個(gè)句子與主題的關(guān)聯(lián)性被稱作段落的統(tǒng)一性
2）語(yǔ)篇的連貫性英語(yǔ)議論文的段落多采取直線展開(kāi)式，即段落開(kāi)始直接切入主題，并給出事實(shí)、例證、推理等。英語(yǔ)議論文段落這種展開(kāi)方式是形成其語(yǔ)篇連貫的基礎(chǔ)。語(yǔ)篇的連貫是指段落中各句的意義通過(guò)某種有序的排列（如時(shí)間順序、因果順序、邏輯順序等）而相互關(guān)聯(lián)。在論述該段落主題的時(shí)候，每后一個(gè)句子都是建立在前面一個(gè)句子的基礎(chǔ)之上的。如果去掉段落中的一個(gè)句子，這種連貫便會(huì)受到影響，就會(huì)造成讀者在理解上的'困難。
3）議論文中心段落的主題句及其論據(jù)、議論文中常用的詞句與短句
議論文中心段落的主題句及其論據(jù)。一篇議論文能否獲得高分與其中心段落主題句的質(zhì)量不無(wú)關(guān)聯(lián)，而主題句質(zhì)量的高低則又取決于審題的好壞和論據(jù)的選擇（即所選的論據(jù)在邏輯性、說(shuō)理性、準(zhǔn)確性及與主題內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性等方面是否都經(jīng)得起推敲）。
需要明確的是，中心段落只應(yīng)有兩個(gè)組成部分：段落的主題句和支持主題句的論據(jù)。段落的主題句也應(yīng)有兩個(gè)部分組成，即：主題句=主題作者對(duì)主題的看法或態(tài)度，兩者缺一不可。
高中語(yǔ)文議論文怎么寫3
一、清楚明確地了解議論文的基本知識(shí)。
議論的三要素：論點(diǎn)、論據(jù)和論證；論證方法：舉例論證、道理論證、對(duì)比論證和比喻論證；論證的基本結(jié)構(gòu)：提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。
二、多讀議論文，從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上讀透，然后在自己的寫作中運(yùn)用。
下面是課外閱讀《有時(shí)，我們需要將腳步放慢一點(diǎn)》一文中的一段，我們以此分析議論文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。
�、賹⒛_步放慢一點(diǎn)，我們才能聽(tīng)到別人的心聲和自我靈魂的獨(dú)白。
�、跊](méi)有人會(huì)把自己的內(nèi)心世界完全暴露給別人，也沒(méi)有人能夠不讓自己的愿望從言語(yǔ)中流露出來(lái)。
③因此，與他人溝通的最好方式就是傾聽(tīng)。
�、苋欢�，傾聽(tīng)是需要一種定力的。
⑤“高山流水逢知音”，琴師伯牙與樵夫鐘子期演繹了千古知音情。
⑥倘若鐘子期當(dāng)時(shí)步履匆匆，就不可能聽(tīng)清楚，更談不上欣賞伯牙彈奏的“高山流水”了。
�、咝母庠甑娜�，既無(wú)暇聽(tīng)清別人的心聲，也很難靜心聆聽(tīng)自我靈魂的獨(dú)白。
�、鄬O子曰“知彼知己，百戰(zhàn)不殆。”
�、崞鋵�(shí)，“知彼”難，“知己”更難。
�、庖虼�，我們不妨將腳步放慢一點(diǎn)，多多聆聽(tīng)心靈的激情呼喚或喃喃低語(yǔ)。
這樣把結(jié)構(gòu)羅列出來(lái)，在寫作中可操作度就大了，我們?cè)趯懙臅r(shí)候，就可以按照這個(gè)模板把新的題目、論題、論點(diǎn)和論據(jù)填到這樣的結(jié)構(gòu)中，只要每一步都做到位，議論文的寫作能力就會(huì)有所提高。
三、用散文的優(yōu)美語(yǔ)言，彌補(bǔ)論證邏輯不夠縝密的缺陷。
例文《做人要有立體感》其中的一段，我們可以看出議論文的語(yǔ)言可以這樣寫。
“生活中，一些人卻不是這么想的。例如有的人為人處世瞻前顧后，生怕被影子尾追；有的人生怕露出真面目，而做出欲蓋彌彰的種。種舉動(dòng)�？梢哉f(shuō)，自作聰明者有之，自圓其說(shuō)者有之，苦心有之，不惜代價(jià)者有之。其實(shí)，掩藏過(guò)去，掩飾現(xiàn)時(shí)，遮掩未來(lái)，都是不坦誠(chéng)、不真實(shí)、不全面的表現(xiàn)�！�
這樣通過(guò)句式的變化，生活中現(xiàn)象的羅列，充實(shí)了文章的內(nèi)容，讀起來(lái)朗朗上口，有說(shuō)服力。
四、掌握一些技巧，提升議論文寫作水平。
這里我們以開(kāi)頭為例。
1、可以開(kāi)門見(jiàn)山直入話題，點(diǎn)明論點(diǎn)。
“傳統(tǒng)讀書教育是成功的。童年之時(shí)飽學(xué)于身者，數(shù)不勝數(shù)。從近、現(xiàn)代之交的學(xué)者身上，就能看到這一點(diǎn)�！�
2、寫好高中語(yǔ)文作文議論文的方法
1、論點(diǎn)（證明什么）
論點(diǎn)應(yīng)該是作者看法的完整表述，在形式上是個(gè)完整的簡(jiǎn)潔明確的句子。從全文看，它必能統(tǒng)攝全文。表述形式往往是個(gè)表示肯定或否定的判斷句，是明確的表態(tài)性的句子。
A.把握文章的論點(diǎn)。中心論點(diǎn)只有一個(gè)（統(tǒng)帥分論點(diǎn)）
�、琶鞔_：分論點(diǎn)可有N個(gè)（補(bǔ)充和證明中心論點(diǎn)）
�、品椒á�?gòu)奈恢蒙险遥喝鐦?biāo)題、開(kāi)篇、中間、結(jié)尾。②分析文章的論據(jù)。（可用于檢驗(yàn)預(yù)想的論點(diǎn)是否恰當(dāng)）③摘錄法（只有分論點(diǎn)，而無(wú)中心論點(diǎn)）
B.分析論點(diǎn)是怎樣提出的：
①擺事實(shí)講道理后歸結(jié)論點(diǎn)；
�、陂_(kāi)門見(jiàn)山，提出中心論點(diǎn)；
③針對(duì)生活中存在的現(xiàn)象，提出論題，通過(guò)分析論述，歸結(jié)出中心論點(diǎn)；
�、軘⑹鲎髡叩囊欢谓�(jīng)歷湖，歸結(jié)出中心論點(diǎn)；
�、葑髡邚墓适轮刑岢鰡�(wèn)題，然后一步步分析推論，最后得出結(jié)論，提出中心論點(diǎn)。
2、論據(jù)（用什么證明）
⑴論據(jù)的類型：
�、偈聦�(shí)論據(jù)（舉例后要總結(jié)，概述論據(jù)要緊扣論點(diǎn)）；
�、诘览碚摀�(jù)（引用名言要分析）。
�、普摀�(jù)要真實(shí)、可靠，典型（學(xué)科、國(guó)別、古今等）。
�、谴涡虬才牛ㄕ諔�(yīng)論點(diǎn)）；
�、扰袛嗾摀�(jù)能否證明論點(diǎn)；
⑸補(bǔ)充論據(jù)（要能證明論點(diǎn)）。
3、論證（怎樣證明）
⑴論證方法（須為四個(gè)字）
�、倥e例論證（例證法）事實(shí)論據(jù)記敘
�、诘览碚撟C（引證法和說(shuō)理）道理論據(jù)議論
③對(duì)比論證（其本身也可以是舉例論證和道理論證）
�、鼙扔髡撟C比喻在說(shuō)明文中為打比方，散文中為比喻。
⑵分析論證過(guò)程：
�、僬擖c(diǎn)是怎樣提出的.；
②論點(diǎn)是怎樣被證明的（用了哪些道理和事實(shí)，是否有正反兩面的分析說(shuō)理）；
�、勐�(lián)系全文的結(jié)構(gòu)，是否有總結(jié)。
⑶論證的完整性（答：使論證更加全面完整，避免產(chǎn)生誤解）
⑷分析論證的作用：證明該段的論點(diǎn)。
3、寫好高中語(yǔ)文作文議論文的方法
1、審題。寫議論文最為重要的一點(diǎn)便是審題，剖析題目的深層含義，理解出題者的出題的意味所在，才能準(zhǔn)確把握論點(diǎn)，寫出好文章。因此，審題時(shí)需要花5~10分鐘思考，這段時(shí)間內(nèi)不要浮躁，哪怕是這是時(shí)間已經(jīng)不夠，也不要驚慌，只有立意準(zhǔn)確，才有可能的高分，一旦離題，作文就只有一個(gè)基本分。
2、構(gòu)思。審題結(jié)束之后不要急著下筆，作文的結(jié)構(gòu)很重要。再花5分鐘的時(shí)間構(gòu)思整個(gè)作文的結(jié)構(gòu)框架，若是，打算用排比段還是正反對(duì)比，還是收尾呼應(yīng)，都要提前想好，將所有的正反例證打個(gè)草稿，到時(shí)候直接填進(jìn)段落中。
3、文采。議論文并不如一般人所想的那么簡(jiǎn)單直白，議論文也可以營(yíng)造文采，只要作者有這個(gè)意識(shí)，并且較為刻意的在文章上營(yíng)造文采，便可使文章給人耳目一新之感。然而在文采這一方面上，沒(méi)有捷徑，唯多看，多讀，多記耳。
4、議論文基本結(jié)構(gòu)框架
標(biāo)題。議論文的標(biāo)題要簡(jiǎn)潔明了體現(xiàn)論點(diǎn)，切合立意。議論文的標(biāo)題不要向?qū)懹洈⑽囊粯映錆M詩(shī)意，這里不是說(shuō)詩(shī)意不好，而是議論文的標(biāo)題需要開(kāi)門見(jiàn)山，讓人一看就知道這篇議論文的論點(diǎn)是什么，而不是想記敘文一樣“猶抱琵琶半遮面"。
提出論點(diǎn)。在第一段提出論點(diǎn)，論點(diǎn)句不宜過(guò)長(zhǎng)，第一段最好是引出論點(diǎn)，在第二段闡述。第一段不宜長(zhǎng)篇大論，可以簡(jiǎn)單的用詩(shī)詞，名言先引出論點(diǎn)，之后在第二段進(jìn)行解釋，剖析論點(diǎn)。當(dāng)然行數(shù)都不宜過(guò)長(zhǎng)，大概半頁(yè)結(jié)束第一、二段的內(nèi)容。
大例子。第三段可用一個(gè)正面大例子論證自己的論點(diǎn)，例子語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔，不可太過(guò)拖沓，簡(jiǎn)單概括人物的行為，以及結(jié)果。當(dāng)然若是耳熟能詳?shù)氖吕詈貌灰L(zhǎng)篇長(zhǎng)篇的講述，一筆帶過(guò)即可，剩余的便是分析事例，將其與論點(diǎn)相結(jié)合，讓讀者信服。
正反對(duì)比段。結(jié)束第三段的大例子論證之后，可用接下去寫正反排比段繼續(xù)論證論點(diǎn)，闡明這樣做有什么好處，或是不這樣會(huì)帶來(lái)什么危害。
開(kāi)始總結(jié)。倒二段一般開(kāi)始總結(jié)，結(jié)合實(shí)際生活的事例，升華主題，舉一些生活中的事例與論點(diǎn)結(jié)合，要切中要點(diǎn)，若是沒(méi)有寧可不寫。
首尾呼應(yīng)。最后一段要重申論點(diǎn)，做到收尾相接。議論文的最后一段和第一、二段一樣重要，作者需要把自己的文采盡可能在這三段上面揮灑。老師評(píng)卷的速度很快，首先看的就是一二段，這相當(dāng)于門面，若是立意新穎、準(zhǔn)確，接下來(lái)的一些例子一掃而過(guò)，目光便放在最后一段上，所以最后一段要深化中心論點(diǎn)，發(fā)出號(hào)召或是勉勵(lì)他人。
4、寫好高中語(yǔ)文作文議論文的方法
一、揭示實(shí)質(zhì)法
在列舉出屬性相同或相關(guān)的幾個(gè)事例之后，對(duì)其進(jìn)行歸納升華，點(diǎn)明論據(jù)所包含的道理，揭示出論據(jù)與論點(diǎn)之間的邏輯聯(lián)系，從而深化論點(diǎn)。如：
徐霞客一生只走一條路，一部《游記》輝映千古；司馬遷一生只寫一本書，一部《史記》絕唱人間；李時(shí)珍一生只種草采草寫草甘為“草民”，《本草》一書堪為巨典。一生中，只做一件事，一件對(duì)人民有益的事，一件無(wú)愧于心的事，更可謂光耀千古的事，是縝密的勇者最終的目標(biāo)。只有敢為人先，堅(jiān)持不懈，才能真正成就胸中醞釀已久的事業(yè)！
這段中舉三個(gè)事例后，點(diǎn)明了其中共同的道理，使中心論點(diǎn)“敢為人先，堅(jiān)持不懈，才能真正成就胸中醞釀已久的事業(yè)”得到了有力的論證。
二、正反對(duì)比法
所舉事例正反對(duì)照，然后加以分析，從而揭示材料的意義，發(fā)揮事例的論證作用論證觀點(diǎn)。如：考場(chǎng)佳作《為生命的畫板涂色》，作者以“在生命的那一刻，有的人選擇了逃避，有的人選擇了前行”這樣單刀直入的開(kāi)頭段落確立了論述主旨。然后，就接著寫道：
“少無(wú)適俗韻，性本愛(ài)丘山”，桀驁的陶淵明經(jīng)過(guò)一番世俗的歷煉，最終……遠(yuǎn)離了富貴滿堂，抱定不為五斗米折腰的信念，一襲布衣，飄然而去。
“把吳鉤看了，欄桿拍遍，無(wú)人會(huì)，登臨意”，命運(yùn)多舛的辛棄疾盡管報(bào)國(guó)無(wú)門，心痛如絞，但依舊心系故土，誓死抗戰(zhàn)，哪怕馬革裹尸，捐軀沙場(chǎng)。
李陵投降匈奴，確是形勢(shì)所迫，身不由己，但夜幕落下時(shí)，他也無(wú)時(shí)無(wú)刻不在遙望關(guān)中明月，淚眼婆娑，企盼重歸故里的那一刻。
蘇武卻選擇了義無(wú)反顧的信念，忍受著大漠風(fēng)雪，苦守著邊關(guān)冷月，過(guò)著衣不蔽體、食不果腹的生活，為了那柄漢節(jié)，歲歲年年，年年歲歲。
這幾段文字，組織得精到洗煉，運(yùn)用正反對(duì)比的論證方法，緊緊地扣住了“逃避”“前行”的論述主旨。
三、反向假設(shè)法
這種方法，就是列舉事實(shí)論據(jù)后，從正面或反面假設(shè)分析，以揭示論據(jù)和論點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系。如：
自古以來(lái)，文化是作為一種高尚被人們所敬仰的。古人們?yōu)榱藙?chuàng)造出一部驚世駭俗的文作，往往要花上好多年�？茨遣苎┣�，畢身（生）的心血才鑄造了前八十回的《紅樓夢(mèng)》�？茨抢顣r(shí)珍，為了一本《本草綱目》，經(jīng)歷了多少艱辛。沒(méi)有付出的厚重，怎來(lái)心靈的觸動(dòng)。
對(duì)于一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，我們的思維還很淺，但這并不意味著我們就必須做那蜻蜓，在文化的生活中輕舞飛揚(yáng)，淺淺點(diǎn)水。
如果不是在我們的腳中灌下了文化的重鉛，又怎會(huì)在成長(zhǎng)的道路上留下堅(jiān)定的膠印。
如果不是我們的風(fēng)箏系在一處風(fēng)雨無(wú)奈的磐石上，我們又怎能頂住風(fēng)雨的摧殘，沖破云霧見(jiàn)日月。
如果不是文化的洪流為我們洗凈心中的雜念，那我們將在歧路中迷陷。
上面的文字有的是正面論據(jù)，接著用三個(gè)：“如果不是……又怎會(huì)……”從反面來(lái)論證“我們需要文化生活的厚與重”的中心論點(diǎn)。體現(xiàn)考生的嚴(yán)密的邏輯思維。
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