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談「厚積薄發(fā)」
有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚。
苦心人，天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。
——題記
從咿呀學(xué)語到上學(xué)讀書到步入社會；從懵懂到初始到成熟。我們在不斷成長，也在不斷積累，只為有一天能看到自己的厚積薄發(fā)。
已經(jīng)不記得初識這個成語是什么時候的事了，但它的意思卻一直烙在我腦海里：厚積指大量地、充分地積累，薄發(fā)指噴薄而出。意為只有準(zhǔn)備充分才能辦好事情。蘇軾的“博觀而約取，厚積而薄發(fā)”便是它的出處。
王充說“冰凍三尺，非一日之寒”，而三千越甲吞吳也非一日之事。勾踐剛繼位就打敗吳國，當(dāng)他得意之時，吳國卻再次反擊。在勾踐進(jìn)攻吳失敗，無路可退之下，他采用了范蠡的計(jì)策，向吳稱臣乞和。在作為人質(zhì)的期間，勾踐忍辱負(fù)重，自稱賤臣，百依百順。終于，重歸越國，歸國后，為激勵這個恥辱，他睡覺鋪柴草，飯前嘗苦膽。多年后，勾踐趁吳國國內(nèi)空虛大敗吳。在他四十七歲，吳都被圍三年后城破，夫差自殺，吳亡。看完這段史實(shí)，再次細(xì)細(xì)品讀這個成語，讓我明白了“厚積，方能薄發(fā)”。
荀子曰“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江�！薄Ｋ惺挛锶绻麤]有質(zhì)的積累又哪來的量的飛躍呢？不禁聯(lián)想起初中那會兒，我們班有一個天才，上課不聽，作業(yè)不寫全，每次老師在課上都忍不住說他幾句。那時我想，他應(yīng)該是天生的智商高吧，畢竟他確實(shí)看起來很不用功，但考試卻出奇的好。直到初三那年，我們換了老師，在一次數(shù)學(xué)課上，老師教訓(xùn)我們上課分心，不知怎么就繞到他身上，本想著天才又要被訓(xùn)了，哪知老師卻說別看他上課看起來懶散，實(shí)際上耳朵豎著聽呢。我們當(dāng)時看著他，發(fā)現(xiàn)他的書是翻到老師講的那一頁，該寫的也都寫下來了，再仔細(xì)想想，以前老師喊他回答問題時也沒見他答錯過，頓時明白，原來懶散只不過是他的一個表面而已，后來，老師又告訴我們，他回家后除了做學(xué)校的作業(yè)，還做其它課外的練習(xí)，他不看自己會的題目，將時間花在更難的地方。這時我才明白他跟我們一樣在積累，甚至比我們更多的去積累，這種積累慢慢沉淀下來，才讓他在考試中釋放出來。真所謂“厚積，方能薄發(fā)”。
記得有句話說，成功不是將來才有的，而是決定去做的那一刻起，持續(xù)積累，大膽展現(xiàn)而成的。我看過很多人抱怨，明明跟別人同樣的經(jīng)驗(yàn)，同樣的積累，為什么自己就是失敗的那一個，是注定的“命運(yùn)”嗎？當(dāng)然不是，再低的起點(diǎn)也是能夠絕地反擊的。在我看來，做到了“厚積”并非就懂得“薄發(fā)”。厚積薄發(fā)其實(shí)是一個累積沉淀的過程，當(dāng)你需要的時候就應(yīng)該毫無保留的釋放出來，而不是藏頭露尾，等著別人來發(fā)現(xiàn)。
人的一生就像這厚積而薄發(fā)，經(jīng)過了少年期的血?dú)夥絼偅嗄昶谇逍阉伎迹蓵r間將你的歷程慢慢積累沉淀，終于邁向成熟。將來無論是在學(xué)習(xí)或是生活中，我都會注重積累，我堅(jiān)信“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，付出會有回報(bào)，我期待著自己的厚積薄發(fā)！
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