作業(yè)“作孽”-初一議論

時(shí)間：2024-02-25 14:20:14 體裁作文我要投稿

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作業(yè)“作孽”-初一議論

　　話(huà)說(shuō)，作業(yè)在我們嘉興的土話(huà)中，竟與“作孽”同音，令我不禁想到：祖先對(duì)這作業(yè)究竟有多厭惡。

作業(yè)“作孽”-初一議論

　　可厭惡歸厭惡，卻不能使作業(yè)消失�！嗌偃嗽趦簳r(shí)被作業(yè)弄得幾近崩潰邊緣，下定決心將來(lái)做了老師絕不給學(xué)生布置作業(yè)。但到頭來(lái)，甚至還會(huì)有人想出跟多的方法來(lái)耍我們這些靈長(zhǎng)類(lèi)動(dòng)物——哪兒有不布置作業(yè)的老師？若真的有，恐怕全國(guó)的學(xué)生都將紅著眼“殺”過(guò)去吧？

　　我曾看過(guò)一則“笑話(huà)”，我看后非但沒(méi)笑，反而起了極大的共鳴：有一個(gè)老師，在周末放學(xué)前布置作業(yè)，哪知數(shù)十分鐘后，這廝仍在唾沫飛濺。忽然他聽(tīng)見(jiàn)“咚咚咚——”的數(shù)聲悶響——學(xué)生們竟齊齊昏了過(guò)去！他大急，忙找他的同事幫忙，哪知這位同事僅僅說(shuō)了一句“同學(xué)們，這個(gè)周末沒(méi)作業(yè)�！蓖瑢W(xué)們便飛身而起一溜煙沖出教室……雖然這個(gè)故事夸張，不合邏輯，甚至頗為諷刺，但我仍覺(jué)得作者說(shuō)的對(duì)——與其幾日磨平一座“山”，倒不如少布置甚至不布置作業(yè)——讓我們自主學(xué)習(xí)。

　　有的時(shí)候，我真想大吼“做作業(yè)有個(gè)甚用！”——比如，有一道題，會(huì)做的人總說(shuō)“切，這簡(jiǎn)單！”到最后，總是這兒筆誤那兒筆誤，“誤”了不知幾回，仍是“知錯(cuò)就改，改完再犯”。而那些不會(huì)做的，自然是向會(huì)做的請(qǐng)教，而回答他們的總是“唰”的一聲——一本本子落入了“請(qǐng)教者”的懷里……

　　諸如此類(lèi)，數(shù)不勝數(shù)，但歸根究底，卻發(fā)現(xiàn)這是我們自己的錯(cuò)——若沒(méi)有我們的惰性從中作梗，令我們以“完成任務(wù)”的視角看待作業(yè)，這作業(yè)就不會(huì)無(wú)用了。而且沒(méi)了作業(yè)生活將會(huì)亂套吧——老師說(shuō)考試就是在一定時(shí)間內(nèi)必須完成的作業(yè)，若沒(méi)了作業(yè)也就沒(méi)了考試這等測(cè)試你學(xué)習(xí)成果的玩意兒，到時(shí)候誰(shuí)知道你學(xué)了沒(méi)學(xué)或?qū)W得好不好？當(dāng)你小學(xué)、初中、高中12年玩過(guò)去了，人們又從何問(wèn)起你的學(xué)業(yè)？

　　想來(lái)也對(duì)——若作業(yè)真是一個(gè)可有可無(wú)的玩意兒，誰(shuí)會(huì)有那心情將其保留？唉——“自作孽”不可活，“此作業(yè)”是你要還的債。

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